IPCHILEÁrea de Educación Parvularia

2012

RECUERDA TOMAR APUNTES DE LA CLASELa presentación se subirá al blog solo como una pauta

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LA PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción

“Las alteraciones psicomotoras pueden ser síntomas de un problema cuyo origen se sitúa en lo psíquico (en lo afectivo, lo

relacional y de la comunicación con el entorno)”

Lapierre y Aucouturier

¿CUALES SON LOS OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS?

Uno de sus objetivos es integrar el placer a las actividades que realiza el niño (actividades de juego libre)

Se debe lograr que el niño pueda ser él mismo (experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) logrando de esta manera su desarrollo tanto cognitivo como motriz

En una clase psicomotriz se trabaja tanto el cuerpo como las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos

Todo esto se desarrolla mediante juegos, construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con los objetos y los otros.

Los infantes a través de sus acciones corporales: como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en la vida. De esta forma lúdica y casi sin enterarse trabajan conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrás, derecha/izquierda,…), al tiempo (rapidez, ritmo, duración,…), destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la relación entre otros niños, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor capacitación y emergencia de la escritura, la lectura y las matemáticas, indispensables hoy en día para el éxito académico.

PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA

ALGUNOS TEST PARA EVALUAR POSIBLES ALTERACIONES PSICOMOTRICES

TEPSI

BATERIA PSICOMOTORA DA FONSECA

JACK CAPÓN

MABC

MABC MODIFICADO PARA SINDROME DE DOWN

EDP

LAS ÁREAS A TRABAJAR POR LA PSICOMOTRICIDAD:

Esquema Corporal Lateralidad Equilibrio Espacio Tiempo-ritmo

motricidad gruesa.motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.

El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontánea y nunca forzada.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.

Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:

- Praxia Global: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.

- Praxia fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

BENEFICIOS POR NIVEL

A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.

A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención y concentración y la creatividad del niño.

A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás.

ACTIVIDAD

Desarrolle en tríos o dúos una tres actividades dirigida a desarrollar (estimular) alguno de estos aspectos…

Espacio (arriba/abajo, delante/detrás, derecha/izquierda,…)

Tiempo (rapidez, ritmo, duración,…),

Destrezas motrices (el equilibrio, la vista, la relación entre otros niños).

De las 3 que planificadas, se realizará la que el grupo considere más apta

APRENDIZAJE ESPERADO OBJETIVO ACTIVIDAD INDICADOR

ESPACIO Los niños logran establecer relación de su cuerpo en relación a objetos u otras personas

Actividad 1 (…)Actividad 2 (…)Actividad 3 (…)

Los niños son capaces de diferenciar que cosas o personas tienen delante, al lado o atrás de ellos.

Los niños pueden establecer su posición con respecto a objetos en el espacio