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AREAS PROBLEMATICAS DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL.
Lograr una madurez
integral como ser
humano involucra
alcanzar un desarrollo
de la psiquis personal
que le sirva como
cimiento de su
personalidad.
El educador tiene la
facultad de evidenciar
e intervenir cuando
identifique algún tipo
de trastorno de
personalidad en
beneficio de los
estudiantes.
PERIODOS DE LA VIDA DEL
HOMBRE
Papalia y Olds
proponen establecer
ciclos o periodos del
ser humano, los
cuales son referentes
del comportamiento y
por medio de ellos
podemos encasillar y
establecer algún tipo
de escala que nos
indique los
parámetros de
“normalidad” dentro
de la psiquis personal.
Dentro de los 5
primeros periodos, es
decir hasta la
adolescencia ,
incluyen algún
referente del trabajo
de Piaget y los niveles
del desarrollo
psicolingüístico, la
tabla incluye el
estado, los
parámetros de
comportamiento y el
tiempo en que dura
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL
INDIVIDUO
ETAPA Y DURACIÓN ACONTECIMIENTOS.
ETAPA PRENATAL. Formación de los órganos, crecimiento físico,
vulnerabilidad a influencias ambientales.
ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS.
DESDE EL NACIMIENTO A 3 AÑOS.
Dependiente pero competente, funcionan sus
sentidos, habilidades para aprender, formación de
lazos con los demás, desarrollo de autoconciencia,
desarrollo del habla y comprensión e interés en
otros niños.
ETAPA DE NIÑEZ TEMPRANA.
3 A 6 AÑOS.
La familia como centro, aumento de fuerza y
habilidades motoras, el autocontrol, cuidado e
independencia, inventiva en los juegos, inmadurez
cognitiva conllevan a ideas ilógicas del mundo,
comportamiento egocéntrico.
NIÑEZ INTERMEDIA.
6 A 12 AÑOS.
Importancia a los compañeros, piensa lógicamente,
disminuye egocentrismo, se incrementa la memoria
y el lenguaje, mejora habilidad cognoscitiva,
desarrolla el autoconcepto y autoestima, disminuye
el crecimiento físico, mejora fuerza.
ADOLECENCIA.
12 A 20 AÑOS
Cambios físicos rápidos y profundos, empieza
madurez reproductora, búsqueda imperiosa de la
identidad, desarrollo de autocontrol, pensamiento
abstracto y empleo de razonamiento científico, el
egocentrismo persiste en algunos casos, buenas
relaciones con padres.
AREAS
PROBLEMATICAS
Dentro de estas áreas examinaremos la relación
con la adquisición y el adecuado equilibrio con los
aspectos tales como:
Apego, dependencia-independencia, autonomía.
Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad
emocional.
Agresividad, y acometividad con autocontrol.
Conciencia y conducta moral.
Motivos, aspiraciones y motivación de logro.
EDA
D Etapas de
vida
Desarrollo
cognitivo
(Piaget)
Logros
de
desarroll
o
(Erickson
)
Des.Psi
colingüí
stico
1 3 Lactancia y etapa de
primeros pasos.
Sensorio
motor.
CONFIANZA
AUTONOMIA
Nivel pre
lingüístico
4 6 Niñez temprana o
etapa preescolar.
Pre
operacional
temprano.
Pre
operacional
maduro.
INICIATIVA Segundo
nivel
lingüístico
(preescolar)
7
11
Niñez
intermedia o
etapa escolar
Operacional
concreto.
Operacional
concreto
maduro
Preparación
de
operaciones
formales.
COMPETEN
CIA
12
a
18
20
Adolescencia
.
Operación
formal.
Operación
formal maduro
IDENTIDAD Nivel
lingüístico de
la
adolescencia
.
APEGO DEPENDENCIA-INDEPENDENCIA,
AUTONOMIA.
El estudio del apego esta
siempre de actualidad pese a
ser tema antiguo especialmente
con trabajos de Spitz con niños
de orfanatos, o con trabajo de
Harlow con monos con madres
sustitutas bajo diferentes
condiciones de contacto físico y
alimentación. Cuando estos se
criaron con madres que no
tenían calidez denotaron varios
trastornos en edad adulta,
incapacidad de aparearse y
comportamientos
esquizofrénicos.
“El apego es una conexión
emocional con otro
(normalmente la madre) y la
necesidad de dicha conexión es
vista como parte fundamental
Papalia y Olds citan a Mary
Ainsworth, quien manifiesta la
importancia que tiene fomentar
vínculos afectivos entre madres
e hijos en etapas tempranas, se
diría que es algo crucial este
hecho para la posterior
condición emocional del
individuo.
Manifiesta también que: no existe
el mito de sangre es decir que
la madre biológica es la única
que puede cuidar al niño.
La madre ni siquiera tiene que ser
una mujer.
Los vínculos múltiples es una
realidad ante la preferencia de
la figura materna.
.
RASGOS DEL APEGO Y SUS
FUNCIONES.
Se han identificado diferentes patrones de apego y vinculación
temprana del niño, se habla de patrón seguro e inseguro. En el
siguiente cuadro se ilustra los rasgos que definen el apego y sus
funciones.
Proximidad: permite
permanecer cerca.Base segura permite
explorar.
Refugio seguro: se puede acudir para
obtener consuelo y seguridad.
APEGO
ASPECTOS SINCRETICOS DEL APEGO Y
DEPENDENCIA.
Los signos típicos de la dependencia son la búsqueda de ayuda, atraer la
atención, la búsqueda de la proximidad física al adulto, la pasividad, la
necesidad exagerada de aprobación y reconocimiento.
Los antecedentes para una dependencia excesiva son: la protección
materna excesiva, igual que su antagónico el rechazo materno.
Los lineamientos de acción son : guiar gradualmente al niño hacia una
mayor independencia, ponerle metas precisas y realistas, reforzar los
progresos , no satisfacer en exceso ni frustrar las necesidades de
dependencia.
Los resultados de una buena adaptación en el área se traducen en una
adecuada respuesta a reforzadores sociales como cordialidad y sinceridad
con los demás, algún grado de autonomía.
Los resultados de la mala adaptación en lo que se relaciona con la
dependencia son de extremada pasividad y sumisión en esta clase de
niños, constantes demandas de atención o demostración de afecto.
El extremo de la escasa o nula dependencia también acarrea dificultades no
le interesa la aprobación de otros, carencia de sentimientos de culpa o
ansiedad, desconfianza y desadaptación.
Los padres que proporcionan a sus hijos
experiencias interesantes y
estimulantes, hablan frecuentemente
con ellos, dejan que tomen la iniciativa
y le proporcionan una enseñanza
indirecta a través de preguntas que
dirigen su actividad, hacen que estos
desarrollen un mejor sentido de la
competencia.
PORMENORES DEL TEMA DEL APEGO DEPENDNCIA-INDEPENDENCIA
Y AUTONOMIA SEGÚN AUTORES.Según Freud, manifiesta que por ser la etapa temprana de vida la mas
importante psicológicamente hablando se debe propender a que el
niño teniendo el cariño en su entorno, no se ligue demasiado a lazos
dependientes, que adquiera libertad trabajado por él mismo.
Teorías de las relaciones del individuo con los demás construidas por
Carvallo y Scheier hacen hincapié que las relaciones pueden ser
objétales, y este objeto se constituye en una persona, manipulando
los conceptos del Yo y del Ello.
Mahler hace ver que el recién nacido inicia su vida en un estado de
fusión psicológica, el desarrollo de la personalidad persigue
entonces el romper esta fusión, lo cual comienza a los 6 meses .
Gorostegui analiza este proceso de separación e individualización, la
primera lo define como la etapa de diferenciación entre el yo del niño
y el ello u objeto representado en la madre; y la individualización
son logros que indican al niño el reconocimiento de su propio ser
psicológico.
.
CONTROVERSIAS SOBRE EL TEMA
Algunos autores han criticado algunas conclusiones sobre los vinculo
tempranos de madre-hijo, involucran otras asociaciones como
padre-hijo u otras personas como abuelos, hermanos, niñeras etc.
Esto en vista a las transformaciones que se evidencias en el mundo
moderno con respecto a las estructuras familiares, las cuales hacen
pensar sobre los cambios que se deben considerar al respecto a la
educación temprana, estas transformaciones se evidencian en:
Aumento en la expectativa de vida y disminución de la tasa de
natalidad.
La globalización de la idea de plan de vida individual.
Aumento de familias mono parentales.
Cambios en la cosmovisión de la mujer, entrando a ser parte
fundamental de la fuerza laboral
Cambios en estilos parentales.
Paso de la relación padre-hijo a un estilo de camarada.
Trastorno por
angustia de
separación
Trastorno por
evitación.
Trastorno por
ansiedad
generalizada.
Fobias
Miedo
Temores infundados
Es un
primitivo
sistema de
alarma que
ayuda al niño
a evitar
potenciales
peligros.
Crean sentimientos
de inferioridad
.
Es una respuesta de las
mismas características
pero hacia objetos
específicos.
Respuesta ante
difusa no diferenciada
ante amenazas
potenciales.
En los niños es difícil diferenciar los dos
estados por que no tienen un desarrollo
psicológico .
La ansiedad como estado
es situacional y cambia
cuando desaparece el
estimulo.
La ansiedad como rasgo
en personas con altibajos
emocionales.
Manifestaciones de
ansiedad
La obediencia excesiva ala
autoridad, los hábitos
nerviosos, las reacciones ante
las criticas, retraimiento, el
temor a cambios de ambiente
incapacidad pare enfrentarse
a condiciones tensas.
ASPECTOS ANSIEDAD
Signos típicos. Ritmo Cardiaco acelerado, ritmo respiratorio tenaz, temblores,
agitación, hipersensibilidad alas criticas, tendencia al
desaliento.
Antecedentes. Excesivo perfeccionismo de los padres con expectativas poco
realistas, uso de castigos, en otro extremo tolerancia
exagerada sin limites.
Lineamientos de acción. Establecer metas realistas, procedimientos de
desensibilización.
Resultados de una buena y mala
adaptación en el área.
Una buena adaptación facilita un adecuado ajuste personal y
social.
Una mala adaptación se asocia con conflictos y restricciones
conductuales, huida de situaciones sociales, falta de
entusiasmo, baja tolerancia a la frustración y precaución
excesiva.
