MÉXICO

Edición

Especial

Técnicas e

instrumentos

de evaluación

Mapas

conceptuales

¡EN

SOLO

7

PASOS!

Técnicas

informales

Técnicas

semiformales

Técnicas

formales

Lourdes Arely López

Murillo

1

E

n esta nueva edición hablaremos sobre un tema de

mucha importancia para la educación,

Las técnicas e instrumentos de

evaluación ya que es un procedimiento

básicos en la enseñanza aprendizaje para

medir el logro de los aprendizajes

esperados.

Las técnicas de evaluación pueden ser de tres tipos:

Técnicas informales

Técnicas semiformales

Técnicas formales

Las técnicas se definen como procedimientos

y actividades realizadas por los participantes

y por el facilitador (maestro) con el propósito

de hacer efectiva la evaluación de los

aprendizajes.

2

Técnica informal

De práctica común en el aula, suelen confundirse con

acciones didácticas, pues no requieren mayor

preparación

.

Técnicas de

evaluación informal

Es una técnica que utiliza el profesor en

forma incidental o intencional.

La observación de lo que los

alumnos dicen o hacen cuando

aprenden es una actividad

imprescindible para la realización de

la evaluación formativa procesal.

3

Conoce las mejores técnicas para observar

Elige la mejor…

• Registros anecdóticos.

• Listas de control.

• Diarios de clase.

Estimar el nivel de comprensión.

Proporcionar ayuda.

Pseudoevaluaciones ¿me entienden?

Marco comunicativo

Tiempo

4

Considerar una muestra

amplia de estudiantes.

Tomar en cuenta

diversos indicadores.

Darle apoyo con

técnicas semiformales

y formales.

5

Se caracterizan por requerir de un mayor tiempo de

preparación que las informales.

Trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en

clase.

Tareas y trabajos que los profesores encomiendan a

sus alumnos para realizarlos fuera de clase.

Evaluación de portafolios.

Técnicas

semiformales

ALGUNOS EJEMPLOS…

PONLOS EN PRÁCTICA

6

Estas técnicas exigen un proceso de planeación y

elaboración mas sofisticados y suelen aplicarse en

situaciones que demandan un mayor grado de control.

Por esta razón los alumnos las consideran como

situaciones “verdaderas” de evaluación.

Estas técnicas se suelen utilizar más al finalizar un

ciclo de enseñanza.

7

Hay 2 tipos

Estandarizados y

formulados por

profesores.

Los tipos de preguntas

son: abiertas o de opción

múltiple.

8

fáciles 7 pasos para su elaboración

1. Seleccionar

2. Agrupar

3. Ordenar

4. Representar

5. Conectar

6. Comprobar

7. Reflexionar

9

La evaluación de desempeño consiste

en el diseño de situaciones donde los

alumnos demuestran sus habilidades

aprendidas ante tareas genuinas tales

como aplicar una técnica de primeros

auxilios, escribir un texto persuasivo,

ejecutar una pieza musical, hacer un

experimento, solucionar problemas

matemáticos, etc.

10

La rubrica (matriz de valoración) facilita la

calificación del desempeño de los estudiantes, en

áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a

través de un conjunto de criterios graduados que

permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos

y/o competencias logradas por el estudiante.

Posibilita la que los estudiantes realicen la

evaluación de sus propias realizaciones

(autoevaluación, heteroevaluación), conociendo

los criterios de calificación con que serán

evaluados.

RUBRICA

11