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EDITORIAL

Se me pide para este 2º número de la Revista del IES Virgen de la Paz que escriba una cosa tan seria co-mo es el Editorial (menudo encar-go) y me pongo a sudar... ¿de qué hablar? ¿por dónde empiezo?... Pues empezaré por hablar de la historia de esta revista. Es fácil. Es un bebé que todavía está “en pa-ñales” (dos años) pero que llega pisando fuerte. ¿Su fundadora?: Ana, que mantie-ne con vida este proyecto pese a las dificultades y los sinsabores. No es fácil llevar esto adelante y ella lo hace. Y el honor de escribir este artículo debería ser suyo. Elaborar, mantener, cuidar y publi-car una revista supone un gran esfuerzo por parte de todos, de profesores y de alumnos. No pue-de ser de otra manera, ¿acaso no pretende la revista mostrar lo mejor de cada uno? Es más, esta revista está “hecha” por lo mejor de cada alumno que ha participado desinte-resadamente en la vida del Centro durante todo un curso: ya sea com-pitiendo en nuestro equipos de Campeonatos Escolares, cantando en el Coro, actuando en el Grupo de Teatro, asistiendo por las tarde al Plan Proa, o participando en gymkanas matemáticas o en con-cursos de tanta importancia como

el de Jóvenes Técnicos en Auto-moción, el de Tecnología S.O.S –Tenib le y Robocampeones (¡Felicidades!) Esto son solo algunos ejemplos de lo mucho que se puede hacer. Gra-cias a estos alumnos existe esta revista, que aparece para contárte-lo. Y detrás de un gran alumno, cómo no, existe un buen profesor. Y aun-que muchos no aparezcan mencio-nados aquí, estoy segura de que se sentirán orgullosos de las pro-ducciones de estos alumnos, pues son los frutos que se recogen. Después de leer la revista antes de ser publicada, de ver todo lo cose-chado durante el curso, me pre-gunto: ¿Por qué el IES Virgen de la Paz es visto desde fuera con malos ojos? ¿Se merecen estos alumnos y profesores ese trato? Por su-puesto que no. Espero que esta revista sirva para desmentirlo, para demostrar que en nuestro centro existen alumnos y profesores que merecen ser vis-tos con mayor consideración por parte de la Comunidad Escolar de nuestro municipio. Invito desde aquí a los responsa-bles de crear y mantener esa falsa imagen a que lean nuestra revista. Está hecha con cariño y esfuerzo, el mismo que exigimos a los res-ponsables de gestionar los Centros Educativos de Alcobendas. Pasen y lean....

Dirección y redacción Ana Lobato

Marta Guerra Maquetación

Ana Lobato Enedina Rodríguez Colaboradores Fernanda Ramos

Ana Lobato Manuel Núñez

Eva Rey Marta Guerra

Almudena Arribas Milagros Latasa

Alumnos de 3º Diversificado Rosa Rodríguez Miriam del Moral

Jéssica Nebril Ángela Morata

Marian Lagazashvili José Fernández Samuel Cerdeira

Natalia Chañe Fadoua El Abdellaoui

Sara Lobato Víctor del Barrio

Latifa El Abdellaoui Sabrina Bárcena Rubén Leirana

David Gil Alumnos de 2º ESO C

Katherine Valerio Antonio de la Cruz

Belén del Barrio Eva Locci

Rodrigo Arranz de Diego Ángel Lizama Irene Álvarez Gabriel Sanz

Almudena Salvador Cristina Bernal

Portada Joaquín Arroyo

Contraportada Jefferson Tipanluisa

Impresión AMPA IES Virgen de la Paz

IES Virgen de la Paz

DIARIO DE UN VIAJE ACTO DE GRADUACIÓN TEATRO DE ALUMNOS ACTIVIDAD MULTIAVENTURA TEATRO DE “PROFES” HISTORIA DE UNA BIBLIOTECA PEDAGOGÍA DE LA CONSTITUCIÓN ¡FELIZ NAVIDAD! DÍA BLANCO EN MADRID REPRESENTACIONES TEATRALES MENCIÓN ESPECIAL DÍA DEL LIBRO DÍA ESCOLAR DE LAS MATEMÁTICAS EL HAIKU, POESÍA JAPONESA HOMENAJE A BORGES NÚMERO OCUPADO “GRACIAS POR ESTAR AHÍ” POEMAS DE AMOR ENTREVISTA A JOSÉ ALFREDO PÉREZ ENTREVISTA A BORJA ORTIZ DE GONDRA

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YO LEO, TÚLEES, ÉL LEE... UNA AVENTURA EN EL INTERIOR DEL AMAZONAS WE ALSO SPEAK ENGLISH EL CENTRO LOGÍSTICO DE CITROËN MUSEO DE AERONÁUTICA Y ASTRONÁUTICA CONOCIENDO ÁFRICA EXCURSIÓN A LA PEDRIZA METRO DE MADRID EL MUSEO DE CIENCIAS LA BOLSA DE MADRID DANONE CUMPLE 90 AÑOS RETROMÓVIL CONCURSOS VICTOR MEDINA LLEGA A LA FINAL NACIONAL ÉXITO EN EL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EXPOSICIONES AMPA “UNA MOCHILA CARGADA DE SUEÑOS” COMPETICIONES PREMIO JUEGO LIMPIO

26 28 30 32 33 34 34 35 36 36 37 37

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SUMARIO

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FERNANDA RAMOS Dpto. Economía 19-06-08 Son las 10:30. Estamos en el avión y está a pun-to de despegar. Hay caras de sueño y aburri-miento mientras la azafata explica las medidas de seguridad, pero hay una cara diferente: ¡Elena está muerta de miedo! Es la segunda vez que sube a un avión, pero no le acaba de convencer. El guía que nos acompañará todo el viaje está en un asiento muy separado de los nuestros, se lla-ma Juanjo y es muy agradable. ¡Estamos despe-gandooo! Elena está muy pálida y Andrea tam-bién lo está pasando fatal. Aplauso general y gri-

tos de emoción, seguimos subiendo y una vez alcanzamos la altura adecuada, la gente se va tranquilizando. El aterrizaje fue perfecto, se nota que el piloto era una mujer je, je, je. Llegamos al hotel y dejamos las maletas, tenía-mos muchísimo hambre, entonces decidimos comer algo en el restaurante del hotel, antes de emprender la visita panorámica prevista. Después de haber comido algo nos dirigimos al autobús donde nos esperaba Juanjo y la guía local Juana. Mientras nos dirigíamos al centro de Praga, Juana nos explicaba lo que íbamos a ver

ese día y el tranvía que teníamos que coger para ir al hotel. A todos nos quedó claro que el tranvía era el “ooonse” y la parada de metro “Flora”. Ese día vimos la Torre de la Pólvora, el Puente de Carlos, el reloj astronómico y los alrededores de la plaza de la Ciudad Vieja y la iglesia de nuestra Señora de Tyn. Después de ver la plaza Wenceslao re-gresamos al hotel. Había sido un día muy largo y emocionante. 20-06-08 Hoy nos ha venido a buscar al hotel un autobús con Juana para seguir viendo la ciudad. Hemos visto el castillo de Praga y el cambio de guardia. El corazón del castillo es la Catedral de San Vito, una construcción mareante, ya que la vista casi no alcanza a contemplarla entera a causa de su altura. Después fuimos a dar una vuelta por el Callejón de Oro. Sus casitas de colorines pare-cen construidas para un pueblo de Liliputienses. El escritor Franz Kafka vivió en una de ellas. Por la tarde, nos fuimos a ver el barrio Judío y a pasear por sus calles. Además propusimos una visita opcional: ver las sinagogas y el cementerio Judío. Lo que más impresionó a los chicos fue este último, realmente resulta sobrecogedor ver las lápidas amontonadas debido a la falta de es-pacio.

FIN DE CURSO EN PRAGA Y VIENA

DIARIO DE UN VIAJE

Reloj astronómico (Praga)

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

Empieza la aventura en el aeropuerto de Barajas

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Hay sobre 12000 tumbas y la más antigua co-rresponde al poeta Aviador Caro (1439). También resulta curioso que los hebreos residen-tes en Praga depositen sobre las tumbas piedre-citas en vez de flores. Además en las paredes de la sinagoga de Pinkas impresiona ver grabados los nombres de los 77.297 judíos de Bohemia y Moravia asesinados por los nazis. Después de hacer algunas compras y de cenar nos fuimos a jugar una partida de futbolín y a tomar algo a un bar cercano al hotel.

21-06 -08 Hoy ya es sábado. Está pasando el tiempo volan-do. Tenemos previsto ir a dar un paseo en barco por el río Moldava. Es un paseo muy agradable y relajado. El guía es muy simpático y nos cuenta muchas anécdotas sobre el río y sus alrededores. Des-

pués del paseo, cruzamos el puente Carlos para dirigirnos a la otra orilla. Este es el puente más famoso de Praga. Es un espectáculo de gentes y comercios al aire libre, pero también de arte, como lo demuestran las estatuas barrocas de sus balaustradas. Una vez en la otra orilla (barrio de Mala Strana) nos disponemos a ir a la famosa iglesia de Nues-tra Señora de Loreta, para ello, tenemos que su-bir una cuesta, que ante los ojos de nuestros in-trépidos alumnos resulta interminable. Allí, disfrutamos de unas magnificas vistas de toda la ciudad. Después de disponer de la tarde libre, nos fuimos al hotel para cenar y hacer la maleta, ya que al día siguiente nos esperaba un buen madrugón para coger el autobús rumbo a Viena.

22-06-08 Hoy nos hemos levantado muy pronto ya que a las 7:30 teníamos que estar en el autobús que nos llevara a Viena.

Durante el viaje todo el mundo duerme hasta que llegamos a Brno que es una ciudad entre Praga y Viena en la que paramos una hora para hacer una rápida visita y tomar algo. Al llegar a Viena, fuimos al hotel para dejar las maletas y ya nos estaba esperando la guía local, Fernanda, para iniciar una visita panorámica. Nos encantó el Danubio y la gente bañándose en sus orillas; el Prater, que es un parque de atrac-ciones con una noria gigante de 65 metros de altura la arquitectura colorida del barrio de Landstrasse, y la preciosa cúpula dorada del Po-ject space, un espacio para el arte moderno. Después visitamos 2 palacios: el del Belbedere, que se asienta en un parque y que expone la colección más grande de obras de Gustav Klimt y el espectacular palacio de Schölsbrunn, una ma-ravilla barroca con 1441 habitaciones que era la residencia estival de los Habsburgo y ha sido declarado patrimonio mundial.

Palacio de Schölsbrunn (Viena)

Descanso frente a la Iglesia de Nuestra señora de Loreta (Praga)

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

Lápidas del cementerio judío (Praga)

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Después de la visita, fuimos al hotel a preparar-nos para cenar y no perdernos la importantísima cita: España-Italia. Vimos el partido en unas pantallas gigantes que habían habilitado en diferentes puntos de la ciu-dad. El ambiente era impresionante, estábamos aluci-nados. Incluso salimos en la “tele”, en el progra-ma “Sé lo que hicisteis”. Como sabéis el partido finalizó 0-0, llegando así a los penaltis. La emoción se desbordó cuando España resultó ganadora. Llegamos cansadísimos al hotel, el día había sido muy emocionante. 23-06-08 Después de la victoria de España seguimos con la visita a la ciudad: Plaza de los Héroes, Cate-dral de San Esteban. También quisimos ir a los jardines Burggarden donde está la casa de las mariposas y una estatua de Mozart, pero estaba cerrado por razones de seguridad debido a la Eurocopa.

Después volvimos al hotel para cenar y salir a dar un paseo. Fuimos a una discoteca latina don-de descubrimos las dotes de bailarín de Alberto Pedraza. Todo el mundo se animó a bailar, inclu-so aquellos que no sabían, aprendieron. Además hubo románticas flores… Más tarde nos fuimos a un pub donde seguimos bailando y pasándolo bien. Allí conocimos a un grupo de italianos muy simpáticos que habían ido a animar a su equipo. 24-06-08 ¡Oh! Es nuestro último día en esta maravillosa ciudad. Tenemos que dejar el hotel a las 10:00, pero guardamos las maletas en una habitación para disfrutar de las últimas horas de nuestro viaje.

Decidimos ir a dar un paseo por los alegres y coloridos mercadillos Naschmarkt y Kettenbruc-kengasse. En sus más de 100 puestos al aire libre se ofrecen especialidades locales junto con otros llegados de medio mundo. Es un bullicioso mercado donde se mezclan los puestos con cafe-terías y restaurantes en una atmósfera única. Después de dar una vuelta por la zona y comer, nos dirigimos al hotel donde nos esperaba un autobús para trasladarnos al aeropuerto. El día estaba resultando soleado y caluroso, pero como adivinando nuestra partida, el tiempo quiso rega-larnos una maravillosa estampa con una tormen-ta que refrescó el ambiente. En el trayecto en autobús se mezclan sentimien-tos contradictorios: por un lado, la tristeza por el final de un precioso viaje que supone la despedi-da del instituto para algunos, y por otro, la alegría de haber compartido momentos tan especiales, cómplices y divertidos que nunca olvidaremos.

Antes del partido

Plaza de los Héroes (Viena)

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

Alumnos y profesoras en la puerta del hotel

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2º DAI

2º STI

2º ESI

2º EMV

2º AUT

G.S. AUT

G.S. ELEC

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

ACTO DE GRADUACIÓN

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G.S. AUT

2º ASI

2º BACH

4º ESO

4º ESO

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

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TEATRO DE ALUMNOS

Amor de Don Perlimplín y Belisa en su jardín (García Lorca)

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

Los actores con Marta, una de las Directoras

Música en directo por Almudena Arribas

Don Perlimplín y Belisa

Los actores y ayudantes saludan tras la representación

Directora: Marta Guerra y Elena Pozo Actores: Juan Pablo Mosquera, Kátherin Molina, Natalia Sanz, Elsa El Helou, Karol Vásquez, Ángela Vélez, Catherine Tituaña y Elena Pozo Decorados: Latifa El Abdellaoui, Mariam Lagazashvili, Joaquín Arroyo y Miguel Ángel Mateos Música: Lidia Cátedra, María Pérez, Al-mudena Arribas y Teresa Sierra Sonido: Jerónimo Redondo Montaje escénico: Ángel Lizama y Germán Ramos Vestuario: Elena Pozo

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EXCURSIÓN MULTIAVENTURA

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

Equilibrio en los puentes colgantes Observando a sus compañeros

Los “profes” se mantienen en forma...

Un baño después de las actividades Alumnas en tiro con arco

… y las “profes” también

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TEATRO DE “PROFES”

La pradera de San Isidro (Ramón de la Cruz)

LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

Cirilo, el paje y Mariquita, la criada

Los Majos en la Pradera con el guitarrista

Actores y Directora saludando después de la función

El Amo y los Petimetres

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LO QUE NO VIMOS EL CURSO PASADO

Majo pobre

Los Payos disfrutando de la fiesta en la Pradera

Las Tostoneras

Calderón, el soltero y Blas y Eusebio, los Petimetres

Directora: Margarita Osorio Actores: Tomás García, Cristina Bernal, Tasio Fernández, Elena Pozo, Ángel Liza-ma, Antonio de la Cruz, Almudena Arribas, Luis Mª Gutiérrez, Saturnino López, Juan de la Cruz Martín, Carlos Tejera, Antón Carballude, Marta Pastor, Laura Sánchez, Juan Parras, Ana Lobato, Benita Martínez, Fernanda Ramos, Iñaqui Díaz, Antonio Le-al y David Castro Iluminación y sonido: Javier Jiménez Decorados: Miguel Ángel Mateos Apuntadora: Marta Guerra

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ANA LOBATO Dpto. E.F. Érase una vez una biblioteca abandonada en un instituto de Alcobendas. Estaba llena de mue-bles, armarios, libros y ordenadores. Los alum-nos entraban en ella de vez en cuando, pero per-manecían poco tiempo ya que su desorden no invitaba a quedarse. Con los años, los armarios fueron utilizados como contenedores de libros obsoletos y por falta de espacio en el centro, a nuestra biblioteca le iban levantando paredes haciéndola cada vez más pequeña. El tiempo pasó y un día alguien lanzó un reto ¿sería posible poner la biblioteca en marcha? Nueve meses después, en octubre de 2005 la biblioteca del IES Virgen de la Paz comenzaba su servicio de préstamo. Los principios fueron difíciles ya que no teníamos ninguna formación. Así que lo primero que hici-mos fue un curso de biblioteconomía y una vez

que tuvimos las ideas claras (que tardamos cinco meses en tenerlas) comenzó la clasificación y catalogación informatizada de los fondos. ¡Qué bien suena! El tiempo siguió pasando, presentamos un pro-yecto a la Comunidad de Madrid por el que nos dieron una buena subvención con la que amplia-mos fondos y mejoramos recursos. Pero la acti-vidad fue disminuyendo, los tres mil… fondos que teníamos entonces ya estaban en nuestra base de datos, horarios y normas estaban estableci-das y alumnos y profesores tenían sus carnés, por lo que había que inventarse algo para volver a estar ocupados. Así nació nuestro PROYECTO DE DINAMIZACIÓN. Comenzó a finales del cur-so pasado con la publicación de la primera revis-ta del centro y a principios de éste formamos un equipo de seis profesoras que llevamos a cabo las siguientes actividades.

INSTITUTO

SERVICIO DE PRÉSTAMO Irene Álvarez, Milagros Latasa y Ana Lobato se encargan de la catalogación y préstamo de los fondos. Poco a poco y con el trabajo del Departa-mento de Lengua los alumnos se implican más en la lectura. Cada curso se amplían nuestros fondos, sobre todo con libros de narrativa desta-cando nuestra Sección de Novedades.

INFORMACIÓN JUVENIL De esta sección se encarga Fernanda Ramos. Nuestro Tablón Azul cada mes se actualiza con noticias interesantes de ofertas de trabajo, cur-sos, ocio, lecturas recomendadas y artículos inte-resantes que posteriormente quedan archivados en la biblioteca.

Componentes del club durante el primer trimestre

DÍA A DÍA

HISTORIA DE UNA BIBLIOTECA

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FORMACIÓN DE USUARIOS Los alumnos de ESO, en la asignatura de MAE, tuvieron una sesión en la biblioteca donde se les explicó el funcionamiento y las normas del servicio de préstamo, el proceso técnico que siguen los libros des-de que se compran hasta que se prestan y por último hicieron prácticas de búsqueda documental. Posteriormente los alumnos de 1º y 4º de ESO visitaron la mediateca de Alcobendas Pablo Iglesias. Este año, gracias a la solicitud que hizo nuestro cen-tro el curso pasado, ha sido el primero en el cual han incluido a los institutos en las visitas guiadas. Desde aquí nuestro agra-decimiento a su responsable Juan Carlos de la Mata.

Recordad que existe un blog creado por ellos donde podemos incluir nuestros comentarios sobre libros, música o videojuegos

http://enrutaus50.blogspot.com/

PÁGINA WEB Lucía San Miguel ha sido la creadora de ella. Con nuestro distintivo azul cada mes incluimos muchos contenidos para visitar, contenidos infor-mativos y curiosos como los que encontramos en “este mes celebramos…”, “guías de lectura”, “celebridades” y otros producto del trabajo de profesores y alumnos como los que aparecen en “exposiciones y trabajos” y “talleres”. También podemos encontrar fotos de eventos realizados en el instituto y actividades puntuales como los “concursos”. Además de las “publicaciones”, “enlaces de interés”, “novedades” y nuestro “club de lectura” del que os hablamos más adelante. Os invitamos a visitarla.

REVISTA

Es una publicación anual que sale a la luz a final de curso. Consta de varias secciones y nos cuen-ta la mayoría de las actividades y logros de nues-tros alumnos y profesores conseguidos durante el año.

CLUB DE LECTURA

Está guiado por Marta Guerra y Paloma Arenal. Cada trimestre leemos un libro y posteriormente nos reunimos un día para comentar nuestras im-presiones. Es una actividad interesante por las diferentes conclusiones que compartimos de ca-da lector. Los libros leídos han sido Cometas en el cielo de Khaled Hosseini, Balzac y la joven costurera china de Sijie Dai y Relatos de Julio Cortázar.

DINAMIZACIÓN CULTURAL En esta sección celebramos en colaboración con otros departamentos diferentes eventos como el día de la música, del libro, de las matemáticas, de la mujer, la fiesta de nuestra patrona, etc. Además de informar de por qué estos días son representativos, se hacen exposiciones, concur-sos, regalos, implicando a profesores y alumnos y haciendo más interesante el trabajo de todos.

DÍA A DÍA

Alumnos de 4º B en el Centro Cultural Pablo Iglesias

Paula Brizuela (4º ESO) nos lo cuenta: “El día 15 de enero visitamos la mediateca Pablo Iglesias de Alcobendas. Juan Carlos, Pau y Tais nos hicieron una breve introducción de lo que íbamos a hacer. Nos dividimos en tres grupos y comen-zamos trabajos de búsqueda en base a unas pre-misas que nos daban. Posteriormente contaron una historia y a cada grupo nos dieron un final

diferente sobre el cual hicimos prácticas de búsqueda de información. Para terminar, Pau y Tais nos hicieron una dra-matización fabulosa sobre una adaptación del cuento de La Cenicienta escrito por Roald Dahl del libro: Cuentos en verso para niños perversos. Fue una actividad muy interesante”.

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MANUEL NÚÑEZ Dpto. Geografía e Historia Cuando a muchos jóvenes adolescentes se les plantea hablar de la Constitución, les suele pare-cer un tema poco atractivo, lejano y distante. In-cluso los educadores guardamos en nuestra me-moria respuestas graciosas que, a lo largo de los años, ha dado algún que otro alumno sobre la pregunta qué es la Constitución. Se puede en-contrar uno con la respuesta de que ha sido una reina, una mujer famosa o, simplemente, que no tiene ni idea. Aparte del enfoque lúdico, nuevas peda-gogías y medios audiovisuales que se puedan utilizar en el tratamiento del tema, no puede faltar un análisis histó-rico de las condiciones que permitieron su nacimiento y de las consecuencias derivadas de su aprobación el seis de diciembre de 1978. Estas leyes supremas han permitido a la sociedad española, durante treinta años, vivir en libertad, en paz y en pro-greso. Claro que, con la evolución de los tiempos, esas leyes experimentarán cambios y adaptaciones a las nuevas realidades políticas, sociales, auto-nómicas y multiculturales de nuestra sociedad. Muchos jóvenes verán esos cambios que ellos mismos estable-cerán en el futuro. Si analizamos nuestra historia, vemos que el siglo XIX, salvo breves periodos de tiempo, fue un desastre de convivencia. Los españoles no se aguantaban unos a los otros, los poderosos oprimían a los débiles, la mujer estaba discriminada, el analfabetismo campaba entre la mayoría de la población y el odio crecía. Hablar de política era meterse en un ciénaga llena de peligros. Ese ambiente siguió a comienzos del siglo XX y desembocó en una cruenta guerra civil, azuzada por intereses económicos y militares, tanto inter-nos, como externos. A un pueblo poco formado se le maneja fácilmente. El pueblo español esta-

ba en condiciones de ser víctima del egoísmo, torpeza o tara psíquica de unos pocos. Tras esa guerra, sufrimos cuarenta años sin de-rechos, ni libertades, pero España, parte de Eu-ropa y rodeada de otros países que caminaban hacia el desarrollo mediante la democracia, expe-rimentó una transformación silenciosa, lenta y paulatina. En 1978, gran parte de nuestra socie-dad deseaba estar al nivel del resto de las nacio-nes europeas avanzadas. Era necesario vivir en un país moderno y libre, donde el pensar distinto del vecino o del hermano no fuese un delito, don-

de el pueblo dirigiese a sus gobernantes, donde las leyes fuesen iguales para todos, donde se respetasen los derechos de las personas, donde tuviera cabida la diversidad de nuestros pueblos y regiones y donde se aceptase, como máxima autoridad del país, a la monarquía. Una monar-quía parlamentaria, moderna y democrática. Este sentir y estos deseos de aquella sociedad española se plasmaron en una reglamentación, en unas leyes escritas. Esta es la Constitución. Esperamos seguir viviendo de acuerdo con sus valores y con la esperanza de mejorarlos.

CELEBRAMOS EL 30 ANIVERSARIO DE

LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

PEDAGOGÍA DE LA CONSTITUCIÓN

DÍA A DÍA

Ejemplar de la Constitución conservado en el Congreso de los Diputados

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BLANCO DÍA EN MADRID

¡FELIZ NAVIDAD!

DÍA A DÍA

El Departamento de

Matemáticas nos felicitó las Navidades con una cinta

gigante de Möbius.

EVA REY QUIRÓS 1º Bachillerato No es fácil decir los pros y los contras de algo tan bonito co-mo es la nieve, por eso, voy a contar la última experiencia que tengo en este tema, que supon-go que lo narra todo a la per-fección. Viernes, día 9 de enero de 2009, como un día normal, madrugo para ir al instituto. Camino del autobús caen los primeros copos de nieve y cua-jaba bastante bien, a causa de la helada nocturna. Llegué a clase con cuidado de no dejar-me los morros en la entrada (desventaja), los profesores, por el frío, los atascos, etcéte-ra, llegaban tarde o con largos retrasos, lo que significaba unos momentos pa-ra estar solos y libres en clase, para contarnos nuestras navidades (ventaja). No habíamos dado ni tres clases, y ya estába-mos pensando en salir a jugar con la nieve… y finalmente y tras mucho pedírselo a los profeso-res, nos dejaron salir (ventaja). Fuera, las pele-as “chicos contra chicas” estaban a la orden del día, pero como los chicos se pasan tanto y el frío apretaba, más de una (y más de uno) acabó con las manos doloridas o incluso con un mareo importante (desventaja). Pero las tres últimas horas del día nos las supri-mieron, lo que significaba, que nuestro fin de semana empezaba tres horas antes (ventaja), que por supuesto las aprovecharíamos para

estar juntos dándonos bolazos y divirtiéndonos (ventaja), o para estar en casa calentitos y vien-do la tele o en el Messenger (ventaja). La verdad es que nos lo hemos pasado muy bien, aunque todavía nos quedan unos días de frío invernal (desventaja), carreteras resbaladi-zas (desventaja) y puches de agua, barro y deri-vados por todas partes (desventaja), (ya podría haber seguido nevando, y no estaría ahora mis-mo, leyendo esta redacción en Lengua, aunque por otro lado, si estás leyendo esto…es una señal de que antes o después me tocó trabajar). Pero bueno, mirémoslo por un lado positivo y quedémonos con el fin de semana tan especta-cularmente nevado que hemos pasado en Ma-drid.

Alumnos de 1º de Bachillerato bajo la nieve en el IES

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REPRESENTACIONES TEATRALES

ESTUDIO EN BLANCO Y NEGRO

DÍA A DÍA

Cuando escribo estas líneas todavía no ha sido representada la segunda obra: La burra y el petróleo, cuyo autor es nuestro querido profesor Manuel Núñez. Se trata de una obra cómica con muchos personajes, ideal para la cantidad de actores y actrices con los que contamos: Antonio Romero, Natalia Sanz, Gary Cabral, Elsa El Helou, Patricia Germán, Ángela Vélez, Mo-hamed Tahiri, Karla Encarna-

ción, Rubén Polo, Juan Pablo Mosquera, Natalia Valencia, Roxana Davidescu, Luisa F. Arango, Ingmar Reyes y Karol Vásquez. Pero en una obra de teatro no solo participan actores, sino que son necesarias muchas perso-nas encargadas del vestuario, decorados, iluminación, sonido, etc. Desde aquí queremos agra-decer a estas personas su cola-boración en el montaje de di-

chas obras: Gabriela Racines, Nataly Jiménez, Belén del Ba-rrio, Iasmina Savoiu, Rubén López y sobre todo, el gran tra-bajo de Tasio, nuestro director, encargado de la iluminación y sonido. Gracias a ellos, la obra luce todavía más. Esperamos que os guste, dis-frutéis y que el próximo curso os animéis a participar en este Ta-ller de Teatro de Alumnos.

LA BURRA Y EL PETRÓLEO

MARTA GUERRA Taller de Teatro Tras el “éxito” teatral del curso pasado con la obra Amor de Don Perlimplín con Belisa en su jardín, este año nos encontramos las profes en-cargadas (Elena y Marta) con un elevadísimo número de alumnos que querían formar parte del Taller de Teatro. El casting de principios de curso fue duro: mu-chos alumnos y todos con aptitudes teatrales. ¿Qué hacer ante esta situación? Fácil: dos obras de teatro. Suena fácil, claro, pero no lo es. Dirigir y llevar a escena una obra es complicado, así que imaginaros llevar acabo dos montajes teatra-

les. Como sabéis, los alumnos dedican sus recre-os, y algunas tardes a ensayar y algunos de es-tos alumnos participan en las dos obras. La primera obra que representamos este curso ha sido Estudio en Blanco y Negro de Virgilio Piñera. Se trata de una obra corta de humor ab-surdo que nos presenta el problema de la inco-municación entre las personas. Seis personajes se encuentran en un parque y a partir de una simple pregunta (¿Blanco o negro?) se entabla una discusión que alterará la tranquilidad del par-que. Natalia Valencia y Luisa Fernanda Arango (las niñas) nos cuentan su experiencia en esta obra:

“Haber participado en la obra de teatro fue una experiencia muy bonita en la cual aprendí muchas cosas her-mosas del teatro. Espero poder seguir participando en las obras teatrales que hace este instituto y aprovecho para invitar a todos los estu-diantes del centro a partici-par en este grupo tea-tral” (Natalia Valencia). “La verdad es que mi expe-riencia en el teatro fue muy agradable puesto que aprendí muchas cosas. Al principio da muchos nervios pero poco a poco vas per-diendo la vergüenza. Espero seguir participando otros años”. (Luisa F. Arango)

De izquierda a derecha: Elena Pozo (profesora), Antonio Romero, Lui-sa Calderón, Natalia Valencia, Yong Ho Lee, Gary Cabral, Patricia

Ogando, Mohamed Tahiri, Gabriela Racines, Nataly Jimena Jiménez, Jonathan Salinas y Marta Guerra (profesora)

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ALMUDENA ARRIBAS Dpto. de Música El Departamento de Música or-ganiza diferentes actividades durante el curso. Una de ella es el Coro del I.E.S. Virgen de la Paz. Este curso escolar, se in-corporaron nuevos alumnos y profesores, ofreciendo el primer recital en el Centro el 22 de no-viembre 2008, para festejar a la patrona de la Música, Santa Cecilia. Después, en el Recital de Navidad, interpretó para los alumnos de Secundaria las obras que habían preparado en el primer trimestre, para termi-nar con una selección de villan-cicos populares que corearon todos los asistentes. En enero 2009, para celebrar la festividad de la Virgen de la Paz, el Coro ofreció dos recita-les, uno en el Centro y otro en el Centro Cultural Pablo Iglesias de Alcobendas, donde, además de interpretar a Mozart, Giardine y Händel, entre otros, los profe-sores del Coro, Teresa García,

Enedina Rodríguez, Teresa Sierra, Aroha Díaz, Nieves Zuasti, Cristina Bernal, Mª Be-nita Martínez, Manuel Núñez, Antonio Leal, Ángel Lizama, Juan Parras, Antonio de la Cruz y Emilio Fayos, con Ele-na Pozo como excepcional so-lista, interpretaron obras del Renacimiento y populares al público asistente. En abril 2009, el Coro interpretó un recital a los mayores de la Residencia Gastón Baquero, que está al lado del Instituto. Agradecidos, pudimos disfrutar todos del aperitivo que nos ofre-cieron tras la actuación. Tam-bién en abril, el Coro I.E.S. Vir-gen de la Paz se presentó al V Certamen del Coros Escolares, en el que fue premiado con Mención Especial. No senti-mos muy satisfechos con el re-sultado, además de las felicita-ciones expresadas por D. Adrián Cobo, en nombre de los miembros del Jurado, por la ex-celente interpretación.

Por último, el Coro fue invitado a participar en el II Festival de APAS que tuvo lugar en el magnífico Auditorio Ciudad de Alcobendas ante casi un millar de personas. La experiencia fue gratificante e inolvidable para todos los participantes. Además de todo esto se cele-bran dos recitales a lo largo del curso escolar. El primero en diciembre, para festejar la Navi-dad y el segundo en Primavera. En ambos recitales, los alumnos de 2º, 3º y 4º de la E.S.O. inter-pretaron con flautas y xilófonos las obras que habían trabajado en el aula, desde Beethoven y Mahler, hasta Bob Dylan o Elvis Presley, así como melodías po-pulares de diferentes países (India, Grecia, Hungría...). Las violonchelistas Gema Pérez y Sara Lobato, alumnas de 3º E.S.O. B, nos deleitaron con obras de Mozart, Saint-Säens o Lully, entre otros.

EL CORO DEL IES VIRGEN DE LA PAZ OBTUVO

MENCIÓN ESPECIAL

en el V Certamen de Coros Escolares

DÍA A DÍA

Alumnos y profesores componentes del Coro del IES Virgen de la Paz

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El día 23 y 24 de abril y como ya viene siendo habitual, el Departa-mento de Lengua y la Biblioteca organizaron actividades para cele-brar este importante día elegido por la UNESCO por la coincidencia en esta fecha del fallecimiento de los escritores Miguel de Cervantes, Wi-lliam Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en el año 1616. El día 23, los alumnos que concur-saron en el XI Certamen de lectura en público, hicieron una demostra-ción ante sus compañeros de las lecturas con las que participaron en las diferentes categorías y compro-bamos lo agradable que es escu-char a un buen lector.

También tuvimos la oportunidad de ver y escuchar a los miembros del GRUPO BOHODÓN en el bonito recital de poesía que nos ofrecieron. Este año nos visitaron Eduardo González, Edgar Wiebe y José Luis Muñoz (profesor del IES). Como en años anteriores el pro-fesor y poeta Luis Arrillaga nos deleitó con sus lecturas en las que participaron alumnos y profe-sores.

Celebramos nuestro segundo mercadillo de libros y como colofón a estás activi-dades, los alumnos participaron durante toda la mañana, en la lectura de la obra maestra de Gabriel García Márquez Cien años de soledad. Durante los diferentes actos se entrega-ron los premios de los concursos de MARCAPÁGINAS, ESCRITURA RÁPI-DA, A LA BUSCA Y CAPTURA Y LA CONSTITUCIÓN.

23 de abril

DÍA DEL LIBRO

DÍA A DÍA

José Luis Muñoz (profesor del IES), Eduardo González y Edgar Wiebe durante el recital

Emi y Benita con alumnas de 1º ESO durante la lectura de Cien años de soledad

Paloma Arenal, Enedina Rodríguez y Luis Arrillaga en la presentación

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DÍA A DÍA

DÍA ESCOLAR DE LAS MATEMÁTICAS

MILAGROS LATASA Dpto. de Matemáticas Nos guste o no, vivimos en un mundo en el que las Matemáticas están presentes en multitud de actos que realizamos, o en objetos que vemos y utilizamos todos los días. La casa que habitamos comenzó en un plano, donde polígonos más o menos regulares mostraban la medida de sus lados. El cálculo del importe de una compra bási-ca, resulta la resolución de un problema de aritmética. Los porcentajes de descuento de las rebajas de verano, acompañarán al de 8% de bonificación en la gasolina que nos ofrece cada día desde hace meses, nuestro hipermercado vecino. Los diagramas de sectores y barras inun-dan los periódicos tras las elecciones europeas… Está claro que para desenvolverse en esta socie-dad, resulta imprescindible tener un mínimo ba-gaje matemático, por eso las Matemáticas son

obligatorias des-de la enseñanza primaria hasta el final de la ESO. Claro que lo que de verdad nos gustaría a noso-tros, vuestros profesores de Matemáticas, es que al menos en algunos momen-tos, os sorprend-áis e incluso ilu-

sionéis con algo matemático que os contemos o mostremos. Y es el momento de hacer balance porque en este curso 2008 - 2009 “hemos sacado nuestros problemas de clase”: recordad el concurso de Ingenio matemático, los paneles expositores so-bre el triángulo aritmético, la banda de Möbius que os feli-citó la Navidad o las Mujeres matemáticas que abandera-ron la exposición sobre la mujer trabajadora del 6 de Marzo. Un grupo de tres alumnas de 2º de Bachillerato ha partici-pado en un concurso denomi-nado “Incubadora de sonde-os” convocado por la EU de Estadística de la Universidad Complutense. En este mo-mento, no se conoce el fallo

del concurso pero sea el que sea, les felicitamos por un trabajo estu-pendo que ayuda a conocer mejor la realidad de nuestro centro. Tomando como eje el día escolar de las Matemáti-cas, que es el 12 de Mayo, estaba previsto dedicar todo este mes en nuestro IES a las Matemáticas. Di-ferentes circuns-tancias nos han llevado a retrasar la “Muestra ma-temática” que estaba programa-da. Primero fue el concurso de foto-grafía: hubo que ampliar el plazo de presentación, aunque finalmente estamos bastante satisfechos con la participación. Luego, la exposición “Ideas gigantes, grandes proble-mas” que se completó en los primeros días de Junio. Os damos las gracias a todos cuantos habéis participado en los concursos promovidos por nuestro Departamento, y también a quienes hab-éis contribuido de modo activo en la elaboración de los materiales que hemos expuesto.

¡Hasta el curso próximo!

Triángulo matemático

Concurso de fotografía

Dodecaedro

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EL HAIKU, POESÍA JAPONESA

El haiku es un tipo de composi-ción poética tradicional japone-sa, muy antigua, formada por tres versos, de 5 -7- 5 sílabas sin rima.

Los haikus se caracterizan por su brevedad, sencillez y au-sencia de emociones. Los te-mas que tratan son muy diver-sos, pero generalmente reflejan un aspecto concreto de la reali-dad cotidiana o de la naturaleza.

Algunos poetas actuales se han interesado por estas composi-ciones y han compuesto haikus, como los siguientes:

El sol es tiempo; el tiempo, sol de piedra; la piedra, sangre. Octavio Paz La mariposa recordará por siempre que fue gusano.

Mario Benedetti

Los pajarillos vuelan siempre hacia el norte

en los inviernos.

El perro ladra, las aguas cristalinas

brillan sin más.

El árbol verde es color de esperanza,

tranquilidad.

El árbol seco busca la primavera

del sentimiento.

Crece la niña la bella niña crece

para casarse.

Día de lluvia el amarillo sol no es igual.

Noche de frío el agua en el fuego

aún no hierve.

Es amistad lo más maravilloso que puedes dar.

El aire es vida, mar, agua y alegría

durante el día.

Árbol tenaz bajo el sol caliente

brilla sin más.

Agua del mar es limpia y relajante con olas grandes.

LOS HAIKUS DE 3º DIVER

Los chicos y chicas de 3º Diver han escrito también hermosos haikus:

HOMENAJE A BORGES

del libro Los seres imaginarios

ROSA RODRÍGUEZ 4º ESO Había en un lugar muy lejano un ser que habita-ba debajo del mar. Tenía el pelo verde, garras de tigre y muchos tentáculos de diferentes colores, se le llamaba “El monstruo marino”. Los habitan-tes de ese pueblo le temían mucho, ya que tal como la gente lo describía, era terriblemente horroroso. Tenía tres ojos colocados en forma vertical y con cada uno de ellos podía controlar el movimiento de sus víctimas, su piel era escamo-sa y pegajosa a la vez y tenía unos dientes tan grandes como sus manos.

MIRIAM DEL MORAL 4º ESO Trabaja sin descanso, aunque primordialmente por las noches. Tiene un aspecto malvado; su cara está cubierta de pelo, los agujeros de su nariz son tan grandes como una moneda; su bo-ca apenas tiene cuatro dientes; sus piernas en realidad son patas; las rodillas están en la parte de atrás, de forma que anda como un animal. Este ser, dicen que ocupa los pensamientos de los bebés; una vez se despiertan, no se acuer-dan de lo que han soñado, pero Niuska se encar-ga de convertir todos los sueños en pesadillas.

NUESTRAS CREACIONES

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NUESTRAS CREACIONES

ANÓNIMO 1º Bachillerato Respiro, pienso, resoplo… la angustia recorre mi cuerpo. Re-capacito sobre mis pensamien-tos; ya está todo decidido, con lagrimas en los ojos, mando el último mensaje, mientras espero una contestación, recuerdo el por qué de mis actos. Tres horas antes, una inmensa tristeza recorría mi cuerpo; esa última llamada me hacía reac-cionar, veía lo imposible y deter-miné mi final. ¿Cómo una sola palabra puede hacer que pier-das tanto? ¿Cómo una sola pa-labra puede hacer que cambien

tantas cosas? De un simple sí, a un simple no… Una contestación lo cambia to-do, el futuro de una persona está marcado por las acciones de los demás, desde su vida hasta su muerte. Solo una lla-mada podría haber cambiado todo esto. Una leve sonrisa aparece en mi cara a las 11:59, al sonar el móvil, una emoción recorre mi cuerpo. Sin mirar la pantalla contesto con una voz triste, pero rápido vuelve todo a su ser, con la última persona que iba a hablar no la conocía y lo único que quería era hacerme una

encuesta sobre móviles. Cuánto mal han hecho estos aparatejos, yo, a punto de finalizar con mi vida, y para lo que he valido sólo ha sido para hacer una en-cuesta… Ya son las 12:00 ya ha llegado el momento, cojo aire y doy un paso adelante. Todo ha termina-do, por culpa de una llamada estoy muerto…. A las 12:05 llega un sms, tengo una llamada perdida de aquella persona; pero tarde, la llamada a las 11:59 llegó tarde y, ya na-da tiene solución. ¡Adiós, he muerto!

Inspirado en un texto de Juan José Millás

NÚMERO OCUPADO

JÉSSICA NEBRIL 1ª Clasificada de 3º ESO Querida profesora: Después de cuatro años sin que tú me des clase, me he dado cuenta de todo lo que he aprendido de ti. No sólo por los conocimientos sino también por todo lo que aprendí para ser mejor persona. Contigo solo estuve un año antes de llegar al instituto pero fue uno de los años que más me marcó por todos tus consejos, los que me diste a mí y los que diste a mis compañeros de ese año. Tus clases eran, cómo decirlo, muy amenas ya que no solo eran simples clases de matemáticas sin más, era como un aprendizaje de todo lo que nos rodeaba. Momentos que hemos vivido conti-go son incontables porque no eras solo nuestra profesora, eras como una hermana mayor con la que siempre podíamos contar, que siempre esta-ba ahí para lo bueno y para lo malo y eso nunca se olvida. Dicen que un profesor se tiene que dedicar sola-mente a enseñar ya que si crea una cierta con-

fianza con los alumnos pueden surgir problemas como los malos modales, los insultos, amenazas, etc, pero yo creo que eso no tiene porqué ser así. Es verdad que estos hechos suceden mu-chas veces pero contigo no pasó nada de eso. Nos diste confianza y nosotros te la dimos a ti y así se creó una relación muy buena, no solo con-migo sino con toda la clase. Claro que eso no significa que no nos castigaras, porque como todo profesor, castigabas y sincera-mente gracias a esos castigos aprendí mucho más que si nos hubieras dado cuatro gritos. Es raro que un alumno diga que aprendió algo de cada castigo, pero es así. A nadie le gusta que lo castiguen pero al final siempre se aprende la lec-ción. Y es que para ti no tengo nada malo. Has sido muy importante en mi vida y has sido una de las pocas profesoras que me han ayuda-do mucho. Así que gracias por todo. Espero que todo te vaya muy bien. Un beso.

XI Concurso de Escritura Rápida celebrado en el I.E.S.

“GRACIAS POR ESTAR AHÍ”

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POEMAS DE AMOR

Dentro de mí algo siento, ¿es tal vez amor lo que siento? Quizás producto de mis pensamientos, pero niego que sean falsos sentimientos.

Creo que es ese músculo tan especial, ese que en cuanto tú me miras late sin parar. Es el corazón, el que tiene uno mismo, el culpable y provocador de todos mis seísmos.

Quizá sea por tus ojos bellos como tus cabellos. Tal vez tu mirada por la que mi alma está desesperada.

Algún día llegará en que veremos juntos el amanecer. Algún día llegará en que contaremos juntos las estrellas del anochecer. Laurence Apuya 3º ESO B ADIOS Te vas pero con recuerdos buenos de mi compañía, que te dejó veranos cómodos y eternos. A ti, abuela, que tanto te quiero.

Otoños solitarios porque ya no estás. Tu dulce compañía y mimos cariñosos, que llenaron de alegría a mi corazón no volverán jamás.

Compartimos mil felicidades juntos, pero ni una sola ya tenemos a quien dar. ¡Ojalá pudiera ponerle fin a estos tristes pensamientos, con un abrazo y un beso!

Richard Pava 4º ESO B

Comprendo que tu amor nunca, será mío. Comprendo que tu alma nunca estará conmigo yo te amo, y tú, me ignoras. Comprendo que tus labios no tocarán mi boca te adoro y te amo y me duele mi desvelo tus labios, tu alma y tu amor nunca estarán conmigo.

Rubén Barragán

3º ESO B

COMPRENDO QUE ME QUIERAS Comprendo que me quieras aunque no me entiendas. Comprendo que mis sentimientos te lleguen tan adentro. Comprendo que me he enamorado de tu razón. Y es que te quiero de todo corazón.

David Alonso 3º ESO B

¿Por qué nos enamoramos? Es algo natural, nos pasa aunque no queramos, porque esta vida es real.

María Pérez 3ºESO A

MÁRCHATE Lloro porque no te quieres quedar, sufro porque ya ni me miras.

Jean Paul Doubert 3º ESO B

Cuando tú lloras, yo lloro; contigo las horas son de oro.

Gema Pérez 3º ESO B

Comprendo que nunca seremos más que amigos. Comprendo que no existe el sueño que persigo. Comprendo que ya sólo queda olvidar, y si no lo consigo, moriré entre suspiros. Sara Lobato 3º ESO B

NUESTRAS CREACIONES

De tanto hacerme sufrir, yo ya te borré de mi vida y ahora solo pienso en tu despedida.

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OPINIONES

KATHERINE VALERIO 1º Bachillerato Son muchos los jóvenes que salen los fines de semana a pasarlo bien con sus amigos en disco-tecas, bares… Ahora bien, el problema se plan-tea cuando alguno de ellos es brutalmente asesi-nado a la puertas de una discoteca. Muchos de estos asesinatos son producidos por disputas entre bandas, las cuales buscan continuamente peleas con aquellos que son supuestamente de

otra. No son pocos los jóvenes que han muerto por esta razón. No hay más que recordar el caso de Jimmy Júnior Ureña asesinado hace unos meses a mano de los componentes de una ban-da “Latin King”. Estos asesinos se disculparon con la excusa de que habían confundido a Jimmy con un chico de una banda contraria. Hemos entrevistado a uno de los porteros de la discoteca SUCRE para conocer su opinión sobre este problema de tanta actualidad.

Entrevista a José Alfredo Pérez

“Nuestra labor es evitar conflictos”

Pregunta: ¿Cree usted que en este local se producen conflictos por vandalismo? Respuesta: Sí P.: ¿Es éste un local conflicti-vo? ¿Por qué? R.: No, porque muestra labor es evitar cualquier tipo de con-flicto, aunque cuando se produ-cen nosotros echamos de nuestro establecimiento a aquellos que causan el proble-ma. P.: ¿Porqué diría usted que surgen problemas entre las diferentes bandas? R.: Por las riñas, hay veces que cuando llegan los compo-nentes de una banda y luego llegan los de la banda contra-ria, dependiendo de la zona, una u otra debe abandonar el establecimiento. P.: ¿Cuál cree usted que es la edad de iniciación de las ban-das? R.: Los niños empiezan a for-mar parte no solo de las ban-das sino de todo lo que sea extorsión entre los 15 y los 21 años. P.: ¿Qué solución podría usted ofrecernos para acabar con estas peleas callejeras?

R.: Tratar de hacer la paz y en casos más drásticos, hacer una manifestación para que los

agentes de la ley encarcelen a todos aquellos que componen cualquier banda.

P.: ¿Afectan estos conflictos al resto de clientes que frecuentan éste local?

R.: Por supuesto, pero de alguna manera la socie-dad está acostum-brada a ver conti-nuas peleas, no solo de bandas sino de cualquier tipo y más si se está en una disco-teca. P.: ¿Cree usted que la autoridad de la ciudad de Alcobendas frena el vandalismo y ofrece tranquilidad a los ciudadanos? R.: No, porque muchas veces, por no decir la mayor-ía, la policía de Alcobendas hace la vista gorda. P.: ¿Cree usted que estos conflic-tos favorecen el racismo?

R.: Por supuesto, la gente al ver estos sucesos siente miedo porque se siente insegura.

Katherine junto a los porteros de la discoteca Sucre

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EVA REY QUIRÓS Y ÁNGELA Mª MORATA 1º Bachillerato Borja Ortiz de Gondra nació en Bilbao en 1965. Es uno de los autores contemporáneos más personales del panorama teatral español en estos tiem-pos. Autor bilingüe (español-francés), licenciado en De-recho por la Universidad de Deusto y en Dirección Escénica por la RESAD (Madrid). Entre sus trabajos dentro del mundo del es-pectáculo, se encuentra el de ayudante de dirección, tanto en teatros extranjeros (Théâtre de la Colline), co-mo en teatros españoles (Teatro de la Zarzuela). Pregunta: ¿Cuál es tu opi-nión sobre el teatro español actual? ¿Crees que es van-guardista o más tradicional? Respuesta: Pues creo que hay de todo, depende de a quien te dirijas, es decir, la Compañía de Teatro Clásico, que hace solamente clásicos hasta las salas alternativas, que hacen solamente obras de estrenos de autores que escriben hoy. Hay una gran diversidad; entonces me parece que no se puede definir un solo teatro, hay muchos tipos de tea-tros. P.: ¿Crees que la crisis ha afec-tado al teatro últimamente? R.: Ha afectado para bien, en el buen sentido, es una cosa muy extraña, pero, desde que em-pezó la crisis, los teatros están llenos y realmente nosotros no

sabemos cuál es la razón. Se han explicado muchas, pero así como el cine cada vez va a peor con respecto a los espectado-res, el teatro va ganándolos. Mi intuición, mi idea es que es la única cosa que no se puede

piratear, y es una gran ventaja. P.: ¿Has celebrado el día mun-dial del teatro que fue el pasado 27 de marzo? R.: Lo he celebrado en mi casa y trabajando, ya que tengo que entregar una obra de teatro que tengo que terminar para finales de mes, y me quedé en mi casa encerrado escribiendo. P.: ¿Crees que son necesarias

estas celebraciones para pro-mocionarlo? R.: Sí… sí, de hecho, la noche de los teatros coincide con el día mundial del teatro; y el día mundial del teatro es una cosa que existe desde hace muchísi-

mo tiempo. Lo bonito es que se celebra en todo el mundo y una sola p e r s o n a escribe el d i s c u r s o oficial del día mundial del teatro, que se lee en todos los teatros del mundo. Este año era un bra-sileño, y a mí me pa-rece impor-tante que en algún m o m e n t o del año re-co rdemos que lo que

hacemos nosotros y lo que hacen en todos los teatros del mundo es lo mismo, y ese es el día en que pensamos que todos hacemos lo mismo. P.: ¿Cuál piensas que es el tipo de teatro que le gusta al público español? el humorístico, el tradi-cional... R.: Creo que hay muchos tipos

“Lo único que yo puedo hacer como escritor es es-cribir algo muy personal y muy sincero, y después

cada obra encuentra su propio público”

OPINIONES

Entrevista a Borja Ortiz de Gondra

Borja Ortiz de Gondra durante la entrevista

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de público distintos; yo he traba-jado en teatros alternativos don-de no había personas de más de 20 ó 25 años, y luego he tra-bajado en teatros grandes, en teatros públicos con obras dirigi-das a tercera a edad, y lo que tenemos que tener claro es que hay que trabajar para todos. Yo no creo que haya que escribir obras sólo para jóvenes o sólo para adultos, hay que escribir para todo el mundo. P.: ¿Cuál es tu espectador ide-al? R.: La verdad es que siempre me he confundido, porque cuan-do escribo la obra pienso en alguien al que le interesan más cosas que a mí, y, sin embargo, a mí me gusta ir mucho a la re-presentaciones, allí ves a la gente más extraña y más dis-par; y lo que siempre te sorpren-de es cuando se acerca un es-pectador y te dice: “hoy lo que usted está contando me interesa muchísimo y tiene que ver mucho conmigo”. Al final yo he llegado a la conclusión de que lo único que yo puedo hacer como escritor es escribir algo que sea muy personal y que sea muy sincero, y después cada obra encuentra su propio público. P.: ¿Sueles reflejar preocupa-ciones tuyas, personales o ras-gos autobiográficos? R.: Siempre que escribes una obra, quieras que no, terminas reflejándote a ti mismo, incluso cuando he hecho obras como la de Miguel de Molina, por ejem-plo, que es una historia real. Para poder escribirla, un escritor necesita que lo que cuenta re-fleje algo suyo. Y Miguel de Mo-lina, me dirás… ¿que tienes tú que ver con un señor de los años 30 que era cantante? Bue-no, pues resulta que Miguel de Molina vivió la mitad de su vida exiliado en el extranjero y yo he vivido también la mitad de mi vida, no exiliado, porque he querido, pero he vivido en varios países. Ahí refleje muchas ex-periencias mías.

P.: ¿Cómo caracterizas tu tea-tro? R.: Yo diría que es contemporá-neo, lo cual es una obviedad; pero trato de contar cosas que le interesen al público de hoy, que conecte con la gente. Cuan-do he hecho clásicos he tratado de contarlos de alguna manera que conectara con la gente de hoy, con la gente de la calle, que preocupen a la gente y que lleven un mensaje. P.: En nuestro instituto hacemos teatro, y como hay muchos chi-cos y chicas interesados en él, querríamos saber si has repre-sentado todas tus obras. R.: No, no he representado to-das mis obras, hay obras que siguen en un cajón. P.: ¿Cuál fue la primera? R.: La primera sí se representó, pero eso fue muchos años des-pués de escribirse. Yo escribí una obra, luego una segunda y una tercera, y muchos años después se representó la prime-ra. La verdad es que es un misterio el cómo las obras llegan al es-cenario, y obras que tú has creí-do que iban a ser muy popula-res y que iban a funcionar muy bien, resulta que no; y obras que tu creías que iban a ser mas difíciles o más íntimas, re-sulta que tienen más repercu-sión. Yo, cuando pongo el punto y final, no sé lo que va a pasar. P.: A la hora de representar esa primera obra después de tanto tiempo ¿qué sientes? R.: Mucha vergüenza e incluso miedo. Cuando yo termino la obra, le pongo un punto y final y no la quiero volver a leer; y cuando muchos años después la tengo que volver a leer, en-cuentro que no me gusta nada, que está llena de fallos, y lo bueno que tiene trabajar con un dramaturgo vivo es que yo la puedo retocar y reescribir. De hecho, cuando se hizo esa pri-mera obra, muchos años des-pués reescribí casi la mitad, por-que me parecía que yo había evolucionado, que las cosas

habían cambiado y que había cosas que yo quería cambiar. Además, eso se hace mucho, el trabajar y reescribir. P.: ¿Qué pides o qué buscas para los actores que interpretan tus obras? R.: Que sean sinceros con lo que pide el personaje, porque yo pienso que hay dos tipos de actores: los buenos actores van hacia el personaje y hacen lo que el personaje pide; y los ma-los actores que son los que tie-nen miedo, traen el personaje hacia ellos mismos. Lo que yo pido a los actores es que sean generosos y que den lo que pi-de el personaje, que no tengan miedo a dar cosas, que no pre-tendan ser ellos mismos, ya que el actor es una persona y el per-sonaje es otra. P.: Sabemos que has terminado de representar el musical de Miguel de Molina, ya que las últimas representaciones fueron en el mes de abril ¿ha tenido mucho éxito? R.: Al público le ha gustado mu-cho, y se ponía siempre en pie y grita bravos. Para mí es una sorpresa, porque yo nunca hab-ía hecho un musical y antes de empezar a trabajar no sabía mucho de la copla, pero me do-cumenté, lo estudié y traté de contar esa historia. Lo que he dicho antes de ser sincero, de contar lo que estaba en esa his-toria y darle mi visión; y parece que conecta con el público. P.: Por último, queremos saber si tienes algún proyecto en men-te o qué es lo que estás hacien-do en este momento. R.: Ahora mismo estoy escri-biendo una obra, que es la que tengo que entregar a final de mes. De nuevo es una obra so-bre un caso real que ocurrió en los años 30 en España, y lo que yo he tratado de contar no es la anécdota de lo que pasó en los años 30, sino dar una mirada de qué es lo que nos interesa de esa historia hoy en día.

OPINIONES

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JOSÉ MARTÍNEZ 1º Bachillerato

Esto es una saga compuesta por cuatro libros ya publicados (Crepúsculo, Luna Nueva, Eclipse y Amanecer) y un quinto que se espera para princi-pios de 2011 (Son de media noche). Narrativa: Cuenta la historia de una adolescente de 17 años que vivía en una ciudad de la que se muda a un pequeño pueblo en el que veraneaba cuando era pequeña junto a sus padres. Por mo-tivos de trabajo, su padrastro se traslada junto a

su madre a otra ciu-dad y Bella (la prota-gonista de esta nove-la) se va con su pa-dre. Allí empieza el instituto, donde cono-ce a algún amigo y sobre todo a Edward y su familia, los Cu-llen. Los primeros días Edward no se acer-caba a ella por moti-

vos desconocidos. Pero un día Edward la saludó y a partir de ahí todo cambió. Bella descubrió su

más oscuro secreto, Edward era un vampiro

“vegetariano” (se alimentaban de sangre de ani-males) pero aun así ella se enamoró de él, sien-do el sentimiento mutuo. Según pasaron los días, se fueron conociendo hasta que Edward la pro-puso visitar a su familia, aunque ninguno de ellos eran hermanos, tenían un mismo padre, Carlisle, quien les había trasformado en vampiros cuando estaban a punto de morir. Un día, mientras la familia de Edward y Bella jugaban a béisbol, apa-recieron 3 vampiros carnívoros que al ver a Bella, se les despertó el instinto cazador y rebelde contra la familia, especialmente a James, quien de alguna manera reta a Edward por la vida de Bella. Este es uno de esos libros que merece más la pena leer antes que ver la película, la intriga que proporciona al lector es asombrosa, cosa que en la película pierde bastante. Aunque parezca un poco pesado por la cantidad de hojas que tiene, se hace corto y querrás leerte el segundo, el tercero, el cuarto y estarás espe-rando que salga el quinto. Mucha gente se identificará con los sentimientos de los personajes y de todas aquellas acciones que hacen.

COMETAS EN EL CIELO de Khaled Hosseini

MARIAM LAGAZASHVILI 2º Bachilletato Se trata de una historia basada en una realidad cruel. El autor nos narra los horrores de la guerra entre afganos y rusos, las muertes, la pérdida de los padres y las circunstancias en las que sus hijos deben vivir por ello. Los personajes son muy interesantes y se descri-be perfectamente el carácter de cada uno de ellos. Los protagonistas Hassan y Amir, son dos niños de clases sociales diferentes pero unidos

por un lazo muy especial que se descubre al final del libro. Es una historia muy triste, sin embargo su final no nos hace perder la esperanza. Me ha gustado mucho, es muy inte-resante y por eso se lee muy rápido. Recomiendo su lectu-ra porque se aprende muchí-simo.

CREPÚSCULO

de Stephenie Meyer

YO LEO, TÚ LEES, ÉL LEE...

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SAGA DE CREPÚSCULO

de Stephenie Meyer

NATALIA CHAÑE Y FADOUA EL ABDELLAOUI 4º ESO La saga de estos cuatro libros (Crepúsculo, Luna Nueva, Eclipse y Ama-necer) son de estilo romántico-imaginario. Narra la historia de amor entre un vampiro (Edward) y una humana (Bella), cuyo amor va más allá de la muerte. Son libros muy amenos que enganchan por su argumento. Y también los recomendamos por ser fáciles de encontrar y de bajo coste.

SAMUEL CERDEIRA 1º Bachillerato En esta gran novela Arturo Pérez-Reverte da la oportunidad al lector de compartir con Teresa Mendoza Chávez, alias “La Mejicana”, doce años de su vida. Le permitirá conocer el Culiacán (México), visitar Melilla y los bares de Gibraltar, podrá vivir tremendas persecuciones en lanchas planeadoras por el estrecho, conocer el mundo del tráfico de drogas desde dentro y ser testigo del cambio que una estancia en El Puerto de Santa María causa en una persona. Cuando Te-resa Mendoza se alce en el sucio mundo del nar-

cotráfico, el lector decidirá qué lado elige; la ley, de la que nunca creyó dudar, o la mujer que durante tanto tiempo le ha acompañado, con sus secuestros, tortu-ras, muertes y suicidios. Entre corridos (o narcorri-dos) mexicanos, obras de la literatura universal, magnates narcotrafican-tes, asesinatos, ajustes de cuentas, mucho dinero, y

sobre todo entre varios hombres, Teresa Mendo-za evoluciona desde simple novia de un piloto de aviación traficante de droga hasta reina del nar-cotráfico en el Mediterráneo, la Reina del Sur. Se marchará de México corriendo y sin mirar

atrás, huyendo de los que asesinaron a su novio por traicionarlos, y volverá con sus propios guar-daespaldas acompañados de guardias de Méxi-co, España y Estados Unidos. Por el camino co-nocerá a Santiago Fisterra, piloto de planeadoras y traficante, que le enseñará todo lo que hay que saber sobre el mar; en su estancia en la cárcel, a Pati O’Farrell, La Teniente, que entre raya y raya de coca le enseñará los encantos de la lectura; viajará por paraísos fiscales con Teo Aljarafe y con Oleg Yasikov por el de las drogas y los ase-sinatos. Ascenderá y llegará lejos en este sucio mundo, pero al final ya no se reconocerá a sí misma en el espejo. En el que opino es el mejor libro escrito por él de los que hasta ahora he leído – y he leído muchos-, Arturo Pérez-Reverte vuelve a mostrar su ma-estría para describir tanto lugares como situacio-nes. Uno se imagina mejor ciudades que no co-noce que la suya propia, y sufre en carne propia los avatares de la protagonista, aún conociendo el desenlace, ya que el libro es de estructura cir-cular y comienza con el final de la trama. Pérez-Reverte lamenta “carecer de talento para resu-mirlo todo en tres minutos de música y palabras”, dice que el suyo, qué remedio, es “un corrido de papel impreso y más de quinientas páginas”, pe-ro quinientas páginas de las que uno no se des-pega hasta que no conoce cada episodio de la vida de Teresa Mendoza.

LA REINA DEL SUR

de Arturo Pérez-Reverte

YO LEO, TÚ LEES, ÉL LEE...

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YO LEO, TÚ LEES, ÉL LEE...

Entrevista a Alexander Cold, protagonista del libro La ciudad de las bestias

UNA AVENTURA EN EL INTERIOR DEL AMAZONAS

SARA LOBATO 3º ESO Los alumnos de tercero de la ESO hemos leído la novela de Isabel Allende "La ciudad de las bes-tias", primera parte de la trilogía "Las memorias del Águila y del Jaguar ”. En ella se narra la historia de un niño americano, Alexander Cold, que acompaña a su abuela en una expedición al Amazonas en busca de una

bestia. Allí conoce a una chica, la hija del guía de la expedición, de la que se hace muy amigo. Juntos viven emocionantes aventuras en lo más profundo del Amazonas y descubren un mundo nuevo y fantástico. Una vez leído el libro, nos hemos convertido en periodistas y hemos hecho una entrevista al pro-tagonista de la historia, Alexander Cold. A continuación presentamos una de ellas.

VICTOR DEL BARRIO 3º ESO Pregunta: ¿Cuáles son las vir-tudes y defectos que tienes? Respuesta: Mis virtudes son tres; valor para escalar monta-ñas, talento para tocar la flauta y claridad para pensar. Mis defectos, aunque me cues-ta reconocerlos, son el escepti-cismo (me hace dudar de casi todo) y mi mal carácter (me hace explotar en el momento menos indicado). P.: ¿Cómo es tu abuela? R.: Kate (porque no le gusta que le llame abuela) es una mu-jer de sesenta y cuatro años, flaca, musculosa, pura fibra y piel curtida por la intemperie; ojos azules, cabello gris, dientes grandes y fuertes, se siente or-gullosa de no haberse roto ningún hueso, y de no haber ido nunca al médico. Viste igual en invierno que en verano con pantalones, babu-chas y un chaleco sin mangas donde lleva todo lo necesario para sobrevivir. P.: ¿Cuál era el propósito del viaje de tu abuela (Kate) al Amazonas? R.: Su propósito era investigar a una criatura gigantesca, posible-mente humanoide, de la que se habían encontrado huellas enor-

mes, y se decía que era más alta que un oso, tenía brazos muy largos y estaba cubierta de pelo negro; pero lo más desta-cable era que despedía un olor tan penetrante que los animales y las personas se desmayaban o se paralizaban en su proximi-dad. P.: ¿Cómo fue el encuentro con el chamán WALIMAI? R. Fue asombroso, era un hom-bre increíblemente anciano; pa-recía que tenía siglos de vida, era muy pequeño, usaba un breve delantal de fibra vegetal y una docena de collares, con-chas, semillas y dientes de ja-balí. La piel arrugada como un elefante, llevaba una corta lan-za, un bastón y un cilindro de cuarzo que sonaba como un cascabel de bebé. P.: ¿Te gusta tener como ani-mal TOTÉMICO el jaguar? R.: La verdad es que la primera vez que lo vi me aproximé a él como si yo estuviera en trance, fascinado por la visión de ese enorme felino. Cuando su mira-da se fijó en la mía, fue como si los dos estuviéramos hablando un mismo diálogo. Me encontré sólo frente al ani-mal en una basta planicie de oro, rodeado de altísimas torres negras, bajo un cielo blanco

donde flotaban seis luces trans-parentes como medusas. Abrió sus fauces y fue como si estuviera pronunciando mi nom-bre: Alexander, y yo respondí: Jaguar. Entonces yo le expliqué a mi amiga Nadia lo que me había ocurrido y ella fue la que me explicó que el jaguar es mi ani-mal totémico, el espíritu de un animal que nos acompaña. P.: ¿Cuando te diste cuenta de que estabas rodeado de la “gente de la neblina” ¿cómo reaccionaste? R.: Nadia y yo estábamos juntos y empezamos a ver a seres que nos rodeaban, estaban desnu-dos, pintados a rayas y man-chas, con plumas y tiras de cue-ro atadas en los brazos, silen-ciosos, ligeros e inmóviles. Era difícil verlos, había por lo menos veinte hombres. Cuando me di cuenta mi corazón se dis-paró y sentí la sangre en las sienes pero no sentí miedo, ni me sentí amenazado por ellos. Me envolvía una sensación de estar viviendo un sueño. P.: ¿Cómo fue el rito de inicia-ción para ti? R. Fue doloroso, me sentí enfer-mo, mi cerebro estaba confundi-do, creí que iba a morir ahoga-do. Cuando estaba a punto de

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YO LEO, TÚ LEES, ÉL LEE... era mi animal totémico y no tuve que hacer mucho esfuerzo para entrar en el cuerpo del jaguar negro; el rugido que salió de mi garganta fue el mismo que yo conocía, los zarpazos de sus garras también los conocía. Cuando los Indios sintieron la llegada del Jaguar lo celebra-ron con una alegría ensordece-dora. P.: ¿Por qué se enfadaron tan-to “las bestias” cuando tú y Na-dia les pedisteis los tres huevos del nido y el agua de la salud? R.: Porque para ellos violamos la norma de la reciprocidad: no se puede recibir sin dar. La pre-gunta de la bestia era sólo for-malidad y nosotros teníamos que haber dicho que no deseá-bamos nada. Por eso las bestias parecían desconcertadas y molestas ante las peticiones que Nadia y yo les hicimos, y de la única manera que pudimos calmarles fue cuando yo saqué mi flauta y me puse a tocar; se quedaron inmóviles al principio, luego co-menzaron a oscilar como gran-des árboles movidos por el vien-to; sus patas golpearon el suelo. Fue el mejor regalo que pude hacer a las bestias, un ofreci-miento que jamás olvidarán y guardarán como parte de su leyenda. P.: ¿Para qué quería tu amiga Nadia los tres huevos de cristal? R.: Porque los huevos conte- nían la salvación para la gente de la neblina, pero ella debía de dar algo a cambio para poder coger los huevos (la ley de reci-procidad). Por cada cosa que uno toma, se debe dar otra a cambio y ella tuvo que dejar en el nido el talismán que le había regalado Walimai. Renunciar al talismán era renunciar a los po-deres mágicos de protección que ella atribuía al hueso talla-do. P.: ¿Cuál era el propósito de tu misión? R.: Yo tenía que llevar la cala-baza con el agua de la salud para que mi madre se recupera-ra de su enfermedad. Tenía que

coger el agua supuestamente de un abundante manantial en medio de un jardín. Eso era solo la leyenda, en realidad lo tuve

que coger de un tenue hilo de agua que chorreaba por la pa-red de la caverna que vi cuan-do el gigantesco murciélago se movió. Yo también debía dejar algo a cambio. Mis pertenencias eran tres, mi navaja, mi brújula y la flauta. Dejé las dos primeras ya que el agua iba desapareciendo poco a poco, entonces tuve que desprenderme de mi flauta mágica, herencia de mi abuelo, ya que el agua había desapare-cido totalmente. Al hacerlo, el débil chorrito de agua volvió a fluir y pude volver con el tesoro. P.: ¿Cuando te diste cuenta de que la doctora Torres os estaba traicionando a ti y a tu amiga Nadia y sobre todo a vuestros amigos de la tribu? ¿Cómo os sentisteis los dos? R.: Fue horrible comprobar lo que querían hacer ella y Mauro Carias, querían destruir, asesi-nar a toda la tribu, ellos querían provocar una epidemia con las vacunas para infectar a todos

los “hombres de la niebla” y así hacer que desaparecieran. Ellos fueron los que acabaron con otras tribus y qué casuali-

dad que eran siempre tribus que estaban cer-ca de yacimientos de oro y de diamantes. P.: ¿En algún momento pensaste que ibas a morir? R.: Sí, creí que iba a morir cuando los solda-dos me ataron a un árbol, sentía frío, tirita-ba y tenía las muñecas hinchadas. No entendí por qué Ariosto me había separado del gru-po. Empezaba a decaer cuando noté unas ma-nitas tocándome y com-prendí que era Barabú el monito de mi amiga Nadia; entonces me di cuenta de que a su la-do había alguien más y enseguida noté la pre-sencia de Walimai, mi amigo el chamán.

P.: Después de todo tu viaje y experiencia al Amazonas ¿crees que ha servido de algo? R.: Claro que sí. Aunque lo hemos pasado muy mal viendo cómo esos criminales asesina-ban a gente inocente; al menos, gracias a Kate, al fotógrafo y al profesor Leblanc, va a salir a la luz la muerte de pueblos ente-ros de indígenas por la pura avaricia, por el afán de conse-guir dinero y fortuna. Además con los tres diamantes que me entregó generosamente Nadia, podremos ayudar a la gente del Amazonas. P.: ¿Fue dura la despedida en-tre Nadia y tú? R.: Sí fue muy dura porque du-rante los días que estuvimos juntos pasamos muchas aventu-ras, nos ayudamos el uno al otro y nuestra amistad fue cre-ciendo poco a poco. Siempre será mi mejor camara-da, y llevaré siempre en mi co-razón a mi amiga el ÁGUILA.

Portada del libro La ciudad de las bestias

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LATIFA EL ABDELLAOUI 2º Bachillerato Edgar Allan Poe was born in January 19th 1809 in Boston in the state of Massachusetts. He wrote poetry and stories of horror and mystery. Edgar’s parents were theatre actors. When Edgar was three years old, his mother died, and Edgar went to live in Virginia with John and Frances Allan. Edgar became a member of Mr. Allan’s family. Mr. Allan was Ed-gar’s Foster-father. Later Edgar took J. Allan´s last name as his own middle name. In 1815, Poe went with his new family to Britain; he attended a school in London for five years. Edgar returned to America in 1820. In 1826, Edgar attended the University in Virginia. He studied languages and he was a good student. But while Poe was at the university, he had very little money. He played games to get it. However he did not get enough money and soon he was in debt. His foster-father would not pay his debts. Later, Edgar left uni-versity. Edgar joined the U.S Army. In 1827 he published his first book of poetry, “Tamerlane and other

poems”. Poe was in the U.S Army for two years, first he was a private and later, he became a sergeant. J. Allan did not want Edgar to be an ordinary soldier, so he paid a big sum of money to the army, and Poe left it. In 1830 Edgar’s foster-father sent him to another acad-emy, he went to West Point Military Academy in Virginia. Poe did not want to attend this Academy; he wanted to write books and poetry, but his foster-father did not want him to become a writer. Edgar thought of a plan. If he were a bad officer, they would throw him out of this academy. Poe knew this and in 1831, he dismissed from West Point. He went to Baltimore and lived with his aunt and her daughter Virginia. Edgar wrote more poetry and started to write stories. In 1834 he wrote in a magazine and the following year he married his cousin Virginia. In 1838, Edgar’s novel “the nar-rative of Arthur Gordon Pym” was published. In 1842, Poe met Charles Dick-ens, and talked to him about his work. The following three years,

the most famous poem “The Raven” was published. After this, Poe became well known in Europe as well as in America. 1846 was a bad year for Poe.

He stopped publishing his own magazine “Broadway Journal” because it hadn’t been success-ful. Then his wife Virginia be-came ill. In January 1847 Virginia died and Edgar started drinking too much alcohol. Alcohol made him very ill. Poe was famous for his taste for horror and mystery. Edgar Allan Poe died in 1849.

Such an important writer as Edgar Allan Poe cannot be forgotten by our teenagers. On his second Birth Anniversary our 2º Bachillerato groups have seen some sketches of his most important plays. Due to this acti-

vity two of our students have written very interesting compositions.

EDGAR ALLAN POE

“HE WAS FAMOUS FOR HIS TASTE FOR HORROR AND MYSTERY”

WE ALSO SPEAK ENGLISH

Edgar Alan Poe (1809-1849)

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MARIAM LAGAZASHVILI 2º Bachillerato I’m going to talk about Anne Brönte, who was a British novel-ist and poet, the youngest member of the Brönte literary fam-ily. She was one of the daughters of a poor Irish clergymen of the Church of England. Anne lived most of her life with her family. For a couple of years she went to a boarding school. At the age of nineteen she left Haworth where she worked as a governess between 1839 and 1845.After leaving her teach-ing position, she fulfilled her literary ambitions. She wrote a volumen of poetry with her sisters. She wrote two novels: “Agnes Gray”, based on her experiences as a governess; and “The Tenant of Wildfell Hall”.

When Anne Brönte was only twenty-nine years old, she died of pulmonary tuberculosis. Anne Brönte is often overshadowed by her famous sister, Charlotte and specially by Emily who wrote “Wuthering Heights”. Anne`s two novels, written in a sharp and ironic style, are completly different from the romanticism seen in her sisters’ work. She wrote in a realistic style rather than in a romantic one. Her novels, have become a classic of English literature.

Women’s Day was celebrated at IES Virgen de la Paz too.

Our pupils were invited to write about these magnificent women who did so much for our Literature.

ANNE BRÖNTE

SABRINA BÁRCENA 2º Bachillerato Edgar Allan Poe is one of the greatest poets of all time. His creepy short stories, tales and poems as “The fall of the House of Usher” contributed to the horror and science fiction stories. It’s a great pleasure to read his works. I’ve re-cently read “The black cat” and other three short stories which I saw in the theatre. Undoubtedly, Poe has a beautiful way of describ-ing things, with a very imaginative vocabulary. The main characters are almost always mentally

unbalanced people, due to this, his works are subrealist, because Poe investigates the depths of human psyche which is very interesting to read. What’s more, short films are made out of Poe’s short stories. It’s clear that Poe’s short stories are one of the greatest horror genres and pupils should read more literature in class because it’s wonderful. To sum up, Poe’s literature is fantastic and his horror works are really great to read.

WE ALSO SPEAK ENGLISH

“THE GREATEST POESTS OF ALL TIME”

Anna Brönte (1820-1849)

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RUBÉN LEIRANA 1º Automoción

El pasado 16 de diciembre, los alumnos de Auto-moción junto con los profesores del departamen-to nos dimos cita en el centro logístico de Citroën situado en el polígono industrial La Estación, en Pinto. Las instalaciones se componen de al-macén de recambios, taller de carrocería y cam-pas donde se almacenan los coches nuevos.

A las 10 de la mañana iniciamos la visita al al-macén de recambios. Este almacén es capaz de suministrar piezas a todos los puntos de venta del grupo PSA (Peugeot-Citroën) en España y Portugal. En él todo está estudiado para dar al cliente el mejor servicio con la mayor rapidez po-sible .Tiene una superficie de unos 63.400 m2 y está organizado por zonas, de tal forma que las piezas que sean susceptibles de ser cambiadas con asiduidad están en zonas más accesibles mientras que las piezas que apenas tienen de-manda se colocan en zonas menos accesibles. Si durante un tiempo no hay referencia de pedi-dos, pero quedan unidades en stock, se devuel-ven a la central. Tienen dos tipos de servicio: El pedido semanal, en el que se sirven las piezas que los concesionarios han ido solicitando duran-te la semana y el servicio urgente, en el cual en menos de 24 horas la pieza está servida en el concesionario. Existen piezas de todo tipo y para casi todos los modelos del grupo: baterías, acei-

tes, distintos tipos de filtros, llantas, lunas, moto-res, paneles de carrocería, elementos estructura-les, etc. Se mueven más de 120 camiones al día de la empresa logística Gefco, ligada a PSA y salen más de 9 millones de líneas de pedidos al año. Pero en estas instalaciones no solo se trabaja de cara al cliente, en los últimos años también se busca la satisfacción y la seguridad laboral de los empleados. A las 12 teníamos la visita al taller de carrocería, también en el mismo recinto. Este taller es el más grande de Europa y se compone de las seccio-nes de chapa y pintura. También dispone de un pequeño almacén para autoabastecerse de los componentes necesarios, una habitación donde se reparan las cajas de cambio automáticas y una serie de pequeñas salas donde se preparan las pinturas para luego aplicarlas a los coches. En estas instalaciones se reparan coches proce-dentes de clientes que han tenido algún tipo de percance (accidentes, granizo..), coches nuevos que tengan algún defecto de fábrica y además los nuevos se preparan para ser entregados. Es-to lo pudimos comprobar en la fase de acabado del C3 Pluriel edición Charleston, que conmemo-ra el aniversario del mítico Citroën 2cv, y que va pintado en dos tonos granate y negro.

Por último, y desde estas líneas, dar las gracias a todos los empleados del centro Citroën por el buen trato recibido y por dar respuesta a todas nuestras preguntas.

Almacén de recambios

Taller de carrocería

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

EL CENTRO LOGÍSTICO DE CITROËN

conmemora el aniversario del mítico Citroën 2CV

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

MUSEO DE AERONÁUTICA Y

ASTRONÁUTICA

más conocido como Museo del Aire

DAVID GIL Dpto. Automoción El pasado jueves 5 de marzo, los alumnos del ciclo de grado medio de Electromecánica de Vehículos, visitaron el Museo de Aeronáutica y Astronáutica, nombre oficial del más popular-mente conocido Museo del Aire. Es un organismo del Servicio Histórico y Cultural del Ejército del Aire y tiene la misión genéri-ca de mostrar a cuantos estén interesados en temas aeronáuti-

cos militares, aquellos elemen-tos que por su naturaleza hayan tenido una especial relevancia en el pasado de la aeronáutica española. Dentro de la familia de “Transporte y Mantenimiento de Vehículos” está también el mun-do de la aeronáutica, de hecho empresas como Iberia contratan a día de hoy personas tituladas en Electromecánica, Automo-ción y Carrocería. La visita consistía en conocer

los diferentes hangares, entre ellos: Helicópteros, Motores, Simuladores e Historia de la Aeronáutica Española. Por parte de nuestro Instituto quedamos enormemente agra-decidos a la Organización del Museo del Aire y por supuesto a la labor voluntaria de todas aquellas personas que, sin áni-mo de lucro, dedican su tiempo libre a cambio de un simple “gracias”.

Alumnos de Electromecánica ante un Mirage F-1

En la Web del instituto podrás encontrar la revista (departamentos/biblioteca/publicaciones). También encontrarás mucha información interesante. Visítala.

http://www.educa.madrid.org/web/ies.lapaz.alcobendas/

Y si quieres fotos de cualquier evento de los que se han realizado, búscalas en Inicio/galería fotográfica

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EXCURSIÓN A LA PEDRIZA

ALUMNOS DE 2º ESO C El día 15 de Octubre, los grupos de 2º de ESO realizamos una excursión a la Pedriza (Cuenca Alta del Manzanares). El viaje fue entretenido y una vez allí y a lo largo de la senda nos fueron explicando co-sas muy interesantes. Desde el mirador nos contaron una historia de bandoleros. También aprendimos cómo antiguamente obtenían pegamento de una planta llamada Jara. Para ello hacían pasar a las ovejas entre estos arbustos para que toda la lana quedase impregnada de una sustancia pegajosa. Posteriormente se les esquilaba introduciendo la lana en agua y dejándola reposar. Con el tiempo el pega-mento quedaba en la parte superior y el agua en la parte inferior, pudiendo separar la mezcla. También vimos rocas con diferentes formas: roca caballera, roca en forma de león, de camaleón; y pudimos entrar en una pequeña cueva. Después por grupos plantamos bello-tas, aunque nos informaron que deberían pasar muchos años para convertirse en grandes encinas. Y aunque no pudimos ver ningún animal por no guardar suficiente si-lencio, lo pasamos muy bien.

Alumnos de 2º ESO en el mirador de la Pedriza

MUSEO MUNDO NEGRO

CONOCIENDO ÁFRICA

KATHERINE VALERIO 1º Bachillerato África es un continente lleno de vida en el cual conviven multitud de culturas. Cuando oímos la palabra África, imaginamos un con-tinente pobre donde la mortalidad es muy elevada (debido a la falta de alimentación, sanidad…) y donde la media de vida ronda los 25 años de edad; en efecto no nos equi-vocamos, pero también en África podemos encontrar ciudades comparables a Madrid y Barcelona.

Actualmente existen diversas ONGs que se encargan de ayudar a los más desfavoreci-dos. Los misioneros, por ejemplo, además de transmitir la palabra de Dios en aquellos inhóspitos lugares, ayudan a las diferentes etnias a labrarse un futuro enseñándoles algunas del las costumbres de los países más desarrollados, incluyendo la construc-ción de escuelas, centros de salud y lo que es más importante, les enseñan a ser auto-suficientes. La visita al museo MUNDO NEGRO organi-zada por el profesor de religión, ha sido un éxito total y rotundo. Pudimos ver un vídeo donde se reflejaba bastante bien la vida de los habitantes de Lukama y contemplamos cómo los misioneros ejercían su evangeliza-ción y ayudaban en nombre de la palabra de Dios a los más desafortunados. Después contemplamos numerosas reliquias pertene-cientes a África. Muchas de ellas estaban rodeadas de misterios que nos fueron reve-lados por una fantástica guía. Lo más destacado desde mi punto de vista son los arreglos, las vestimentas y la estética de las diversas culturas. Si algún día visito África, me vestiría como las chicas de Soma-lia por su sencillez y elegancia.

Tapices africanos

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Visitamos las instalaciones del

METRO DE MADRID

en las cocheras de San Blas

ANTONIO DE LA CRUZ Dpto. Automoción El pasado mes de noviembre de 2008 el grupo de 2º de E.M.V. realizó una visita a las instala-ciones que el METRO de Ma-drid tiene en la zona de San Blas en la calle Néctar s/n. Después de ser recibidos por el personal responsable de la visi-ta pasamos a ver las siguientes instalacio-nes con las activida-des que a continua-ción se detallan: En primer lugar visi-tamos una escuela donde enseñan a los futuros jefes de esta-ción las funciones de control propias de su cargo, aunque nos comentan que mu-chas de las estacio-nes ya son controla-das a distancia. En esta escuela se simula el funciona-miento completo de una estación desde los torniquetes de las taquillas hasta los equipos de extinción de incendios de los cuales nos hacen una simula-ción de su funcionamiento y nos dan una explicación técnica de-tallada de la constitución de es-tos equipos hidráulicos. A continuación pasamos al labo-ratorio de control de calidad y ensayo de dureza y dimensio-nes de los materiales emplea-dos tanto en maquinaria rodante como en vías. Pudimos apreciar

un par de pruebas de dureza de materiales férricos para ver el punto de elasticidad y rotura, con estas pruebas controlan si las especificaciones de calidad de los proveedores se cumplen. En estos laboratorios también se comprueban las característi-cas dimensionales de las piezas con unas máquinas robotizadas

de precisión (todo el personal de este laboratorio tiene estu-dios de ingeniería). Por último pudimos contemplar las cocheras donde realizan reparación y mantenimiento de material rodante donde destaca-mos: torneado de ruedas de tren para salvar escalones pro-ducidos por el desgaste del ro-daje, reparación de motores eléctricos y devanado de bobi-nas de motores, reparación de

equipos de aire acondicionado y carga de gas refrigerante, sus-pensiones neumáticas autonive-lantes y frenos de ferodo accio-nados por aire comprimido así como los compresores que mueven estos sistemas y revi-siones periódicas que se efect-úan cada 600.000 kms. Nos informaron que para traba-

jar allí la titula-ción necesaria es F.P. de gra-do medio de electromecáni-ca o de electri-cidad y superar una prueba de acceso. La visita fue muy interesan-te por su rela-ción con los estudios que cursan los alumnos que asistieron y es una alternativa más de empleo de esta espe-cialidad que,

con los tiempos de crisis, no habría que despreciar. Agradecer al personal que nos acompañó en toda la visita su amabilidad a la hora de contes-tar a todo tipo de cuestiones planteadas y por el obsequio a todos los asistentes.

Profesores del Departamento de Automoción y alumnos de 2º de EMV

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EXPERIENCIA EMOCIONANTE EN

LA BOLSA DE MADRID

EVA LOCCI 2º Bachillerato El 10 de Febrero, un grupo de alumnos del ins-tituto que cursamos las asignaturas de F.O.L. y economía, visitamos la Bolsa de Madrid. Al lle-gar nos explicaron cómo nació la Bolsa en Es-paña y cómo funcionaba antiguamente: el nom-bre procede del apellido de una familia que prestaba su casa para que los comerciantes se reuniesen allí. Esta familia se apellidaba así, “Bolsa”. Además, antes existían los llamados “corros” que eran grupos de representantes de inversores que negociaban a gritos la compra y venta de acciones de un sector determinado de empresas. Cada 10 minutos sonaba una cam-pana, eso significaba que empezaba la nego-ciación de otro sector de empresas, por lo que los integrantes del corro tenían que trasladarse rápidamente a otro lugar de la sala donde em-pezaba la compra y venta de acciones de dicho sector. Ahora esto no funciona así. En la actualidad se pueden comprar y vender acciones por Internet de forma continua a cualquier hora del día, ya que cuando cierra la Bolsa en España a las 5 de la tarde abre la de Nueva York, luego las de los países asiáticos y después las de los países de América del Sur. Por eso a este mercado se le llama mercado continuo. También nos en-señaron el parquet (situado en el centro del salón, es una tarima rodeada de una bonita barandilla de hierro, donde se situaban los Agentes de Cambio y Bolsa, únicos intermedia-rios bursátiles anteriores a la Ley de Reforma de 1989) y pudimos ver las pantallas con la evolución de las empresas españolas. Es una experiencia emocionante ya que ves en directo actuaciones que sólo conoces por tele-visión. En mi opinión es una visita muy intere-sante que hace que entendamos muchos as-pectos de la Economía y, sobre todo, conocer cómo actúa el mercado en España.

CLASIFICAMOS ANIMALES EN

EL MUSEO DE CIENCIAS

BELÉN DEL BARRIO 1º ESO B El día 25 de noviembre asistimos a un taller en el Museo de Ciencias Naturales en el cual nos enseñaron a clasificar a los animales. Cuando llegamos visitamos el museo y pos-teriormente comenzamos el taller. Las pautas fueron las siguientes: los clasificamos en ver-tebrados e invertebrados y dentro de los pri-meros vimos con branquias (piel con escamas y piel con dentículos) y sin branquias (piel con

escamas, piel con pelo, piel con plumas y piel desnuda). En el siguiente paso y dentro de los animales que tenían piel con escamas, los clasificamos en animales con y sin patas, con y sin capa-razón y con fuertes o pequeñas escamas, así como con piel, con pelo, con plumas y piel desnuda. Fue una experiencia interesante en la que además de trabajar con animales disecados hemos aprendido las diferentes clasificacio-nes.

Esqueleto de elefante indio

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

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DANONE CUMPLE 90 AÑOS ANA LOBATO Dpto. E.F. La empresa nació en 1919 en Barcelona, cuando su creador Isaac Carasso (Salónica 1874-1939)fabricó el primer yogur industrial comercializado en Europa Occidental. El nombre de la marca viene de su hijo Daniel al que llamaban Dan-one, (uno en inglés) por ser el primer hijo del matrimo-nio. La comercialización no fue fácil y por eso los primeros yogures se vendían en farmacias. Más tarde, la Casa Real española comenzó a consu-mirlos fomentando así su popularidad. La expan-sión de la marca, según palabras de Daniel Ca-rasso, se produce en Francia y aunque su resi-dencia habitual estaba en París, nunca quiso cambiar su nacionalidad española. Desgraciada-

mente, escribiendo estas líneas nos enteramos de su fallecimiento, el día 17 de mayo, a la edad de 103 años.

En la actualidad existen cinco plantas de produc-ción en España (Asturias, Barcelona, Madrid, Valencia y Sevilla) especializándose cada una en varios productos. Los alumnos de 4º ESO y 1º de Bachillerato visi-taron la fábrica y pudieron observar el proceso de elaboración de los yogures. Cada día llegan camiones cisternas con la mate-ria prima seleccionada, la leche, la cual pasa por un proceso de higienización, homogeneización y pasteurización mezclándose después con un preparado de aromas, azúcar y fermentos lácti-cos. Posteriormente la mezcla llega, mediante

conductos, a una sala en la que el proceso que se sigue es: se hacen los embases, se etiquetan, se lle-nan, se cierran y se empaquetan. De ahí pasan a la sala de calor para ser fermentados durante cuatro horas, haciéndose entonces yogur, y luego a la sala de refrigeración para detener el proceso. En ningún mo-mento son manipulados por el hom-bre. Ahí permanecen veinticuatro horas hasta que son repartidos en camiones por toda España. Los yo-gures tienen una duración de 28 días, que es el tiempo que permane-cen vivas las bacterias conservando- se en frío. Interesante ¿verdad?

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

RODRIGO ARRANZ DE DIEGO 2º de EMV Los automóviles como prácticamente todo, evolu-cionan y para comprender mejor esa evolución tenemos que mirar de vez en cuando al pasado. Por ello los alumnos de la rama de Mantenimien-to de Vehículos visitamos el viernes día 8 de Ma-yo el XIV Salón Internacional de época clásico y deportivo (Retromóvil), con el fin de descubrir que en el pasado también se producían cambios con la misma ilusión pero con menos medios y así nos hemos basado en sus avances para po-der continuar este legado en la industria automo-vilística, que es sin duda uno de los pilares de la economía mundial.

Pudimos disfrutar de los clásicos en

RETROMÓVIL

Alumnos de 2º de EMV en Retromovil

Alumnos de 4º ESO y 1º Bachillerato en la fábrica DANONE

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La Biblioteca del IES Virgen de la Paz orga-nizó la primera edición de esta gymkhana temática en la cual los departamentos de Música, Biología, Física y Química, Matemáti-cas, Tecnología y Lengua colaboraron con la preparación de un listado de preguntas de diferente nivel. Cada semana se presentaba a los alumnos participantes una serie de cuestiones que debían de responder en el plazo de cinco días. El concurso duró siete semanas (segundo trimestre) y la clasifica-ción final fue:

Ganadores con 27 puntos: Samuel Cerdeira, José Martínez Y Guillermo Pérez (Alumnos de 1º de Bachillerato). 2º clasificadas con 25 puntos: María Pérez y Lidia Cátedra (Alumnas de 3º ESO).

3º clasificadas con 19 puntos: Sara Álvarez, Paula Brizuela y Patricia López (Alumnas de 4º ESO).

A LA BUSCA Y CAPTURA

Este día el departamento de Lengua organizó el concurso de MARCAPÁGINAS cuyos gana-dores en primer y segundo puesto fueron: 1º ESO: Alexander Moratalla y Stéfany Pos-ligua. 2º ESO: Almudena Rodríguez y Natalia Va-lencia. 3º ESO: Jaime Carrero y Andy Barreto. 4º ESO: Robertson Pava y Jessica Ardila.

Y también se participó en el VII CONCURSO DE ESCRITURA RÁPIDA con el tema “Carta abierta a un profesor”. Los alumnos debían redactar una carta personal y entregarla al finalizar la clase. Los ganadores en primer y segundo puesto fueron: 1º ESO: Yanella Obregón y Jerickson Hila-rio. 2º ESO: Elsa Mar El Helou y Estefanía Mon-tero. 3º ESO: Jessica Nebril y Sara Lobato. 4º ESO: Madeleine Gavilanes y Paula Bri-zuela. 1º Bachillerato: Katherine Tituaña y Guiller-mo Pérez. Como otros años, el AMPA financió los pre-mios de los ganadores: libros de literatura ju-venil.

DÍA DEL LIBRO

CONCURSOS

Alumnos ganadores en la entrega de premios

Elsa El Helou y Estefanía Montero leyendo el texto premiado

Paloma Arenal, Madeleine Gavilanes y M. A. Mateos

2ª Clasificadas con los diplomas

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El pasado día 12 de marzo los alumnos de ESO participaron en el XI CONCURSO ESCOLAR DE LECTURA EN PÚBLICO organizado por el grupo CEDRO. Un año más el Departamento de Len-gua trabajó con ellos preparando las lecturas con las que competirán en el nivel II (1º y 2º ESO) y en el nivel III (3º y 4º ESO). Los alumnos participantes fueron: 1º ESO: Belén del Barrio y Laura Alberdi. 2º ESO: Stéfany Ardila, Elsa El Helou, Gary Cabral, Estefanía Montero, Juan Camilo Quin-tero y Jenny Martínez.

3º ESO: Lawrence Apuya, Rubén Barragán, Sara Lobato, Anthony Santiago, Daniel Maes-tro y Jessica Nebril. 4º ESO: Madelaine Gavilanes.

El objetivo de este concurso, como bien indica la organización, es potenciar la lectura entre los jóvenes y que el esfuerzo y constante trabajo de los profesores tenga reflejo público gracias a los

medios de comunicación, fomentando así la lec-tura dentro y fuera de las aulas.

El Departamento de Matemáticas preparó un concurso en el cual los alumnos debían demos-trar su ingenio y capacidad de resolver acertijos, rompecabezas, problemas y construcciones ma-temáticas. El concurso se desarrolló durante los meses de octubre, noviembre y diciembre. Los participantes iban acumulando puntos según los trabajos presentados en los que contaba, ade-

más de la solución correcta, la presentación. Se concursaba en dos categorías y el ganador era el que alcanzara mayor puntuación. Los premios se entregaron el día 18 de diciem-bre. Las ganadoras fueron Belén del Barrio (1º ESO) y Natalia Chañe (4º ESO) y los segun-dos clasificados Estefany Posligua (1º ESO) y Leonel Farias (4º ESO).

INGENIO MATEMÁTICO

Alumnos participantes en la Biblioteca Regional Joaquín Leguina

XI Concurso escolar de

LECTURA EN PÚBLICO

CONCURSOS

Alumnos finalistas del concurso con los profesores del Departamento de Matemáticas

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DAVID GIL Dpto. Automoción En el curso 2008-2009 tuvo lu-gar la sexta edición de este con-curso organizado por La Fun-dación Comforp que fue creada para incentivar los estudios de Formación Profesional y su rela-ción con el sector empresarial. Agrupa tanto profesionales del ámbito académico como profe-sionales del sector empresarial. El I.E.S Virgen De La Paz parti-cipó con cuatro equipos en los siguientes perfiles: ELECTROMECÁNICA: Equipo A: David Gil Garrido (Profesor), Víctor Medina Sánchez y Ángel Francisco Collado Deacal (Alumnos G.M. Electromecánica) Trabajo de investigación: “Sistemas de re-frigeración de motor en los vehí-culos” Equipo B: Antonio De la Cruz Sánchez (Profesor), Daniel Ma-ta Castelo y Gonzalo Mogro Sancho (Alumnos G.M. Electro-mecánica) Trabajo de investiga-ción: “Nuevas generaciones en los sistemas de frenado de los turismos” CARROCERÍA: Equipo C: José Ignacio Díaz Múgica (Profesor), Rafael Jiménez Gamboa, Jesús Ta-pias García (Alumnos G.M. Ca-rrocería) Trabajo de investigación: “Reparación de carrocería en deformaciones que afectan a su estructura” PINTURA: Equipo F: Emilio Fayos Porti-llo (Profesor), Jonatan Ruiz Frutos y Daniel Martínez Espi-ña (Alumnos G.M. Carrocería) Trabajo de investigación:

“Aplicación de pintura sobre su-perficies de material sintéticos” El concurso constaba de varias fases y el objetivo final era po-der llegar a las Olimpiadas In-ternacionales de Formación P r o f e s i o n a l l l a m a d a s “Worldskills” (habilidades mun-diales) que este año se cele-brarán en Calgary, Canadá en el mes de septiembre del 2009.

Las fases fueron las siguientes: 1.- Cada grupo presentó antes del 23 de Enero de 2009, un trabajo de investigación cuyos temas fueron impuestos por la Fundación Conforp. 2.- El día 28 de febrero se desarrolló un prueba tipo Test a través de la Web de la funda-ción Comforp, que constaba de preguntas relacionas con los proveedores y las empresas colaboradoras.

3.- El día 4 de febrero se realizó una segunda prueba on-line, que consistió en un test de co-nocimiento técnico relacionado con el ciclo que cursaban los alumnos. El I.E.S. Virgen de la Paz quedó clasificado para la Fi-nal Regional con el grupo de carrocería tutorado por Iñaki Díaz y los dos grupos de elec-

tromecánica tutora-dos por Antonio de la Cruz y David Gil. 4.- La final regional se celebró en las instala-ciones de Mercedes-Benz en Azuqueca de Henares los días 3 y 4 de Marzo, realizándose una serie de pruebas teórico-prácticas. En esta ocasión el perfil de tecnología con Víctor Medina y Ángel Collado fueron seleccionados para la primera Final Nacio-nal “Spainskills”, aunque por orden de la organización solo habría un represen-tante en cada perfil y

de cada comunidad. 5.– El día 20 de abril

Víctor Medina, alumno de 2º de Electromecánica, representó a la Comunidad de Madrid en la Final Nacional en la especiali-dad de “Tecnología” coincidien-do con la muestra de Formación Profesional. La competición duró cuatro días y aunque no pudimos clasificarnos para las Olimpiadas Internacionales, es-peramos que el año que viene participemos como mínimo con la misma ilusión.

VÍCTOR MEDINA LLEGA A LA FINAL NACIONAL

después de superar varias fases

en la VI Edición del concurso Jóvenes Técnicos en Automoción

Víctor Medina en la Final Nacional

CONCURSOS

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CONCURSOS

ÁNGEL LIZAMA Dpto. de Tecnología Las alumnas de 4º ESO Raquel Navas, Patricia López , Paula Brizuela y Sara Álvarez , han conseguido el PRIMER PREMIO del concurso “TECNOLOGÍA S.O.S.-TENIBLE”, organizado por el

IES CARMEN CONDE de las Rozas. La prueba consistía en el diseño y construcción de una vivienda “sostenible y autosuficiente” (generación de electricidad, generación de calor, etcétera). La casa también incluía diferentes componentes mecánicos y neumáticos, para controlar el sistema de calefacción y ventilación natural de la vivienda, el sistema de riego del jardín, el sistema de alarma y el acceso automático al garaje. Estos sistemas han sido construidos y programados con el autómata RCX de Lego. Uno de los trabajos más interesantes que esta maqueta es capaz de realizar, es el analizar por medio de sensores, las oscilaciones de temperatura que se producen a lo largo del día, tanto dentro como fuera de la vivienda. Con estos datos los técnicos son capaces de mejorar el

confort y eficiencia energética de las viviendas a construir.

Éxito en el Departamento de Tecnología

PRIMER PREMIO

TECNOLOGÍA S.O.S.-TENIBLE

Raquel Navas , Patricia López , Paula Brizuela y Sara Álvarez ante su casa bioclimática

SEGUNDO PREMIO

ROBOCAMPEONES ÁNGEL LIZAMA Dpto. de Tecnología Un año más, alumnos de nuestro instituto, han participado con sus robots en el concur-so ROBOCAMPEONES. Y nuevamente hemos conseguido un segundo puesto en una de las categorías y pasar a cuartos de final con dos equipos en otra categoría. Para la prueba denominada “robot libre” las alumnas Sara Álvarez, Paula Brizuela, Patri-cia López y Raquel Navas, presentaron la construcción de la vivienda bioclimática co-mentada anteriormente, quedando en se-gunda posición y siendo superadas por otro robot que controlaba dos entradas de un garaje. En la prueba denominada “barredor de latas” presentamos dos equipos. Uno formado por los alumnos Joaquín Casado, Gabriel García y Jonathan Franco y otro formado por Cristian Gay, Robertson Pava y Agustín Spadoni. Ambos consiguieron pasar a cuartos de final. En definitiva, damos las gracias a los alumnos por su interés y buenos resultados, que intentaremos mejorar en próximos años.

Alumnos que pasaron a cuartos de final con sus co-ches automáticos “Guti” y “Torete 3”

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Los alumnos de 4º DIVER han elaborado a lo largo de todo el curso una serie de murales sobre los grandes acontecimientos históricos y artísticos desde el siglo XVIII hasta nuestros días. En esta exposición se pueden observar hechos tan significativos como la Revolución Francesa, el Imperialismo, la 1ª y 2ª Guerra Mun-dial, la Revolución Rusa, la emancipación de la mujer, etc. Los alumnos empezaron a realizar estos murales

desde principios de curso con una finalidad pe-dagógica: plasmar de una forma gráfica y visual los grandes sucesos de la historia. Los murales que decoraron el aula de diversificación pasaron al vestíbulo del centro para que todos pudieran disfrutarla. Los alumnos que han participado en dicha activi-dad son: Jéssica Ardila, Pamela Bote, Patricia Delgado, Santiago Gómez, Ezequiel Jaime, Rosa Rodríguez y Sergio Rodríguez.

UN PASEO POR LA HISTORIA

nos relata grandes acontecimientos universales

Durante los meses de abril y mayo, se organizó una exposición de Instrumentos musicales di-señados y fabricados por alumnos de 2º E.S.O y organizado por el Departamento de Música. Haciendo muestra de una gran imaginación, fa-bricaron palos de lluvia, cítaras, guitarras, tambo-res, cascabeles, zampoñas y maracas, emplean-do materiales de lo más diverso (recipientes de cocina, frascos, tubos de plástico...).

También estos alumnos, en la asignatura de Geografía e Historia, prepararon una exposición de Personajes históricos (algunos a tamaño natural) con materiales y objetos inservibles y con un doble objetivo: reciclar y conocer la histo-ria. Pudimos ver a los Condes de Puñonrostro (Sres. de Alcobendas), a Carlos I, Isabel La Católica, Felipe II...

MATERIAL RECICLADO

para trabajar la imaginación

Con motivo de los 30 años de nuestra Constitu-ción Española (1978-2008) este año decidimos realizar diferentes actividades que permitieran la participación activa de los alumnos del centro. La idea era que los alumnos no fueran meros espec-tadores de dicha celebración sino que participa-ran en una exposición, y posteriormente, en una gymkhana sobre la Constitución. En pequeños grupos de trabajo, alumnos volun-tarios de Primer Ciclo (1º y 2º ESO) y alumnas de 2º Bachillerato reunieron información sobre algu-nos aspectos fundamentales de nuestra Constitu-ción, como por ejemplo: la Corona, las Cortes, el Poder Judicial o el Tribunal Constitucional. Una vez reunida dicha información los alumnos

prepararon los murales que decoraron el vestíbu-lo de nuestro centro durante varias semanas. La segunda actividad, la gymkhana, exigía la par-ticipación de todos los alumnos respondiendo a un cuestionario sobre los aspectos más importan-tes de nuestra Constitución. Fueron muchos los participantes, de tal forma que fue necesario rea-lizar un sorteo para determinar los ganadores. Desde aquí queremos dar las gracias a Marta Guerra (profesora de Lengua que dirigió el traba-jo) y a todos los alumnos que prepararon la expo-sición y a los que participaron en la Gymkhana. Gracias también al AMPA que obsequió con me-morias gráficas y MP4 a los participantes y gana-dores.

LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

30 años de vigencia

EXPOSICIONES

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LA EVOLUCIÓN DE LOS HOMÍNIDOS

IRENE ÁLVAREZ Dpto. CCNN Hace 5 m.a en el este de África, un cambio climático ocasionó la sustitución de la cómoda y fructífera selva tropical por la incómoda y árida sabana. Es en este escenario donde aparece el primer homínido “Australopitecus” que supo adaptarse a las nuevas condiciones

que la dura vida de la sa-bana imponía. Las bases de la evolución que conduje-ron a la apari-ción de la es-pecie humana hace 150.000 años, habían aparecido. Los alumnos de Ciencias para el Mundo Contemporá-neo de 1º de Bach i l le ra to nos conduje-

ron al pasado a través de una exposición reali-zada en el mes de febrero. Una exposición en donde, mediante murales, nos muestran las características más importantes de nuestros antepasados: “los homínidos”. La exposición comienza con un breve árbol evolutivo: Australopitecus da lugar a Homo habilis y éste evoluciona dando lugar a Homo ergaster. A partir de aquí parten dos líneas evolutivas: una condujo a la aparición de Homo erectus (línea evolutiva extinta) y a Homo antecesor. Homo antecesor dio lugar a dos nuevas líneas evolutivas: en Europa evolu-ciona a Homo heidelbergensis quien a su vez origina a los Neandertales que se extinguieron y en África originó a los Homo sapiens. Y a partir de aquí es la Historia quien se encar-gará de contar nuestro pasado.

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

En 1977, la oficina de Naciones Unidas de-claró el día 8 de marzo "Día Internacional de las Mujeres Trabajadoras" y el color para re-presentar los esfuerzos de las mujeres fue el lila. En la actualidad, a este día se le denomina “Día Internacional de la Mujer”, ya que de esta forma se hace extensivo a todas las muje-res en apoyo a sus derechos a lo largo y an-cho del planeta.

El día 6 de marzo celebramos en el IES este día. Los Departamentos de Matemáticas, Eco-nomía, Biología y Música organizaron una exposición sobre mujeres relevantes a lo lardo de la historia. Además se preparó un trabajo con gráficos exponiendo datos significativos acerca de la incidencia de la mujer en el mer-cado de trabajo, en la universidad, en el IES, etc.

Los alumnos regalaron "cintas de Möbius" de color morado explicando tanto el significado del color como la curiosidad ma-temática de la cinta. Además, durante el tiempo que duró la expo-sición, alumnos y profesores pudieron trabajar con la información de los paneles mediante un juego de pistas.

Alumnas y profesoras en la exposición, el día 6 de marzo

La información completa de todas las exposiciones, la puedes encontrar en la web del centro, buscando en departamentos/biblioteca/ exposiciones.

EXPOSICIONES

Homo habilis

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EXPOSICIONES

AMPA GABRIEL SANZ RODRÍGUEZ Presidente AMPA IES V. Paz Un año más a la “Asociación de Madres y Padres de Alumnos del IES Virgen de la Paz”, nos alegra ver cómo con ilusión y trabajo de profesores y alumnos se hace posible la continuidad de la revista que nació el curso pasado. El AMPA participa al igual que el año pasado en la edición en papel, de forma que sea posible que esta llegue a todos los padres. Nuestro Instituto, porque así lo consideramos y lo sentimos los padres que formamos la Asocia-ción de Padres de Alumnos del Virgen de la Paz, siendo el más pequeño de los Centros de En-señanza Secundaria de Alco-bendas, pues se trata de un centro de línea 3, es el más “grande”, por la calidad profesio-nal y humana de profesores y Equipo Directivo. Siendo peque-ño pero “grande” en calidad, nos ha demostrado a los padres que hace unos años cuando asigna-ron a nuestros hijos sin haberlo solicitado El IES Virgen de la Paz para realizar la ESO, y que nos negábamos a que éstos estudiasen en él, por habla-durías que andaban y aún an-dan de boca en boca, sin tener fundamento alguno, que estába-

mos equivocados y como pa-dres lo queremos transmitir aprovechando estas líneas. El IES Virgen de la Paz, año tras año demuestra con una media alta de aprobados en se-lectividad, que es un buen Cen-tro, que nuestros hijos en un porcentaje alto salen bien pre-parados. El Centro demuestra también la complicidad entre profesores y alumnos para reali-zar actividades que sobresalen fuera del ámbito del instituto, como es el Coro. Éste que está

formado por profesores y alum-nos, fue premiado como “Coro Revelación 2007” en el III Certa-men de Coros Escolares y con “Mención especial” este año en el mismo acontecimiento. Ha participado en recitales y dife-rentes actos y eventos fuera del Centro, entre los que destaca-mos el Festival de APAS organi-zado por la FAPA de Alcoben-das, que se celebró reciente-mente en el Teatro Auditorio Ciudad de Alcobendas y de la

que ha recibido muchas felicita-ciones por su actuación a través del Presidente de la Federación, que a la vez lo es también de nuestra AMPA. Felicidades a todos los componentes del Coro por vuestro excelente trabajo. También queremos felicitar a los profesores y alumnos que han participado en el concurso “ROBOCAMPEONES” por su segundo puesto en una de las categorías y el pase a cuartos de final en otra. Enhorabuena a las alumnas de 4º de la ESO que han participado en el con-curso TECNOLOGÍA SOSTENI-BLE con el trabajo de las “CASAS BIOCLIMÁTICAS” ob-teniendo el PRIMER PREMIO. Queremos terminar estas líneas animando a todos, profesores y alumnos, a seguir trabajando ya que estamos seguros de que seguiréis obteniendo muchos más éxitos y premios. Nos po-nemos a vuestra disposición, para colaborar como lo hemos hecho hasta ahora, tanto econó-mica como personalmente de-ntro de nuestras posibilidades, en todas las actividades escola-res y extraescolares programa-das en el Instituto y aportando otras que consideremos de in-terés para el expediente curri-cular de nuestros hijos.

IRENE ÁLVAREZ Dpto. CCNN Hace 4500 m.a. se formó nues-tro planeta, durante este tiempo muchos acontecimientos han tenido lugar: unos catastróficos y otros espectaculares. Se ha formado la atmósfera y los océanos; los continentes se han juntado, se han separado y han cambiado de lugar; se han for-mado cordilleras de enormes dimensiones; ha habido erupcio-

nes volcánicas de gran magni-tud; meteoritos han impactado sobre la superficie de nuestro planeta y ha habido diversos cambios climáticos. También han ocurrido sucesos absolutamente maravillosos: hace 3500 m.a. surgió la vida en el mar en forma de unos peque-ños y sencillos organismos. Es-tos, gracias a los mecanismos evolutivos, dieron lugar a una enorme variedad de especies

que habitan o que habitaron la Tierra en el pasado porque du-rante todos estos años grandes extinciones han eliminado mu-chas formas vivientes. Así comienza la historia de la Tierra: la historia de nuestro planeta que ha sido dividida en cuatro grandes eras: Precámbri-co, Paleozoico, Mesozoico, Ce-nozoico terciario y Cenozoico cuaternario.

LA HISTORIA DE LA TIERRA

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Almudena Salvador 2º Bachillerato Mirando seis años atrás, la mochila cargada de sueños y ante mí, un montón de escaleras por subir. Peldaño tras peldaño han ido pasando los años y me doy cuenta de que esta etapa de mi vida acaba aquí. No he llegado al final de la escalera, pero duran-te el ascenso he aprendido tantas cosas, que no sabría por dónde empezar: el valor de la cons-tancia y del esfuerzo, el aprecio al conocimiento y a quienes te lo quieren mostrar y, sobre todo, he aprendido a superarme día a día. Me voy de aquí con buenos recuerdos, agrade-ciendo a mis amigos, compañeros y profesores

todo lo que han hecho por mí, que, aunque no lo crean, es mucho. Sobre todo a aquellos profeso-res que no sólo me han enseñado una asignatu-ra, sino a ser mejor persona. Los malos recuerdos no son menos importantes, pues también hay que pasarlos, retroceder algu-nos peldaños y tropezar. Ahora mi mochila sigue llena de ilusiones. Miro hacia el futuro y continúo mi camino escalera arriba, pero jamás olvidaré estos seis años que pasé en este centro, mi centro. Finalmente me voy con buen sabor de boca y sólo me queda decir una cosa:

¡Gracias y hasta siempre!

U

“UNA MOCHILA CARGADA DE SUEÑOS”

De izquierda a derecha: Elena del Álamo, Víctor Quino, Almudena Salvador, Mariam Lagazash-vili, Enedina Rodríguez, Elizeth Duarte, Julián Andrés Cohecha, Eva Locci, Belén Torres,

Mario Ascensión, Latifa El Abdellaoui y Juan de Castro. Delante: Bilal Lahrach y José Antonio Izquierdo.

PROMOCIÓN 2008-2009

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COMPETICIONES

CAMPEONATOS ESCOLARES

Equipo cadete de voleibol con su entrenador Luis Mª Gutiérrez

Equipo juvenil de voleibol con su entrenador Luis Mª Gutiérrez

Equipo cadete de fútbol sala con su entrenador Alfonso Gallego

Equipo juvenil B de baloncesto con su entrenador Tasio Fernández

El IES Virgen de la paz ha com-petido este año en Campeona-tos Escolares en tres deportes: baloncesto, voleibol y fútbol sa-la. Los componentes de los equipos son: Voleibol cadete: Arhlin Jaime, Yoselyn Alfaro, Jimena Jimé-nez, Norka Chávez, Elisa Encar-nación, Kari Encarnación, Lisse-lot Arias y Melina Arias.

Voleibol juvenil: Pamela Bote, Gabriela Trujillo, Elisa Encarna-ción, Catherine Valerio, Mª Paz Ruiz, Diana Delgado, Yomaira Segura y Wendy Lavayen. Fútbol Cadete: David Martínez, Esteban Franco, Fabián Picón, Alexander Moratalla, Achraf Kestane, Juan Pablo López, Emilio Matos, Abdelatif El Abde-llaoui y Younes Alkhou.

Baloncesto juvenil A: Edison Ehushig, Kelvin Montero, Daniel Fernández, Alberto Abad, Álva-ro Arribas, Rafael Ángel Calvi-ño, José Antonio Izquierdo, Bryan Machado y Víctor Quino. Baloncesto juvenil B: Antonio Gómez, Eury Benandroive, Gre-gory Betemit, Jesús Fernández, Juan Carlos Frías, Samuel Cer-deira, José Martínez, Ezequiel Jaime.

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LIGA INTERNA DE FÚTBOL SALA

Equipo ganador del grupo formado por los alumnos del primer ciclo de ESO:

Ángel García, David Martínez, Sergio Rojas, Esteban Franco y Alejandro Gay (2º ESO)

Equipo ganador del grupo formado por los alumnos de 2º ciclo de ESO, Bachiller y Ciclos Formativos:

Cristian Gay, Nagore Calderón, Felipe Cuartas Agustín Spadoni y Alberto de Castro (4º ESO)

COMPETICIONES

CRISTINA BERNAL Coordinadora Campeonatos La alumna Katherine Valerio ha sido premiada en el Concurso “Juego Limpio”. Este premio le ha sido otorgado por el programa “Campeonatos Escolares” de la Comunidad de Madrid que brinda la oportunidad a través de los procesos educativos, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias indivi-duales, promoviendo la solidaridad, la tolerancia y la no discriminación.

Para ello la Consejería de Educación y la Conse-jería de Deportes, como en años anteriores, quie-ren reconocer y premiar a los alumnos que hacen del Juego Limpio su estilo de vida. Dicho premio tiene por finalidad valorar las actitu-des que favorecen el Juego Limpio como parte fundamental en la formación integral de los alum-nos y Katherine ha sido premiada por su buena disposición y colaboración en las actividades de-portivas.

PREMIO “JUEGO LIMPIO” PARA

KATHERINE VALERIO

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