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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 242
24DUP00025
PROPUESTA PEDAGÓGICA
"LA SALUD COMO CONOCIMIENTO NATURAL EN EL
NIÑO PREESCOLAR INDÍGENA''
P R E S E N T A
ANASTACIO MARTÍNEZ MA. MAXIMINA
PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PARA EL MEDIO INDIGENA
CD. VALLES, S. L. P. NOVIEMBRE DE 2001
INDICE
DEDICATORIAS.
INTRODUCCION.
CAPITULO I
LA EVOLUCION DE LA HIGIENE EN LAS COMUNIDADES INDIGENAS.
CAPITULO II
EL PROBLEMA DE LA ENSEÑANZA EDUCATIVA EN LA EDUCACION
INICIAL INDIGENA.
CAPITULO III
LA TEORIA COMO ELEMENTO DE EXPLICACION P ARA EL CUIDADO DE
LA SALUD E HIGIENE.
CAPITULO IV
ACCIONES Y ALTERNATIVAS PARA ELIMINAR LO ANTIHIGIENICO.
CAPITULO V
COMO LOGRAR QUE EL NIÑO COMPRENDA QUE LA HIGIENE PERSONAL
ES INDISPENSABLE EN LA EDUCACION INICIAL.
CAPITULO VI
PERSPECTIVAS DE LA PROPUESTA.
BIBLIOGRAFIA.
ANEXOS.
DEDICATORIAS
COMO MUESTRA DE AGRADECIMIENTO,
AMOR, RESPETO Y ADMIRACION, DEDICO
ESTE HUMILDE TRABAJO A: MI ESPOSO,
HIJOS Y PADRES. GRACIAS AL APOYO,
COMPRENSION TANTO MORAL Y
ESPIRITUAL, QUE ME HAN BRINDADO HE
LOGRADO ESTE TRIUNFO QUE ES Y SERÁ
EL TESORO MÁS VALIOSO DE MI VIDA
QUE ALCANCE A OBTENER EN ESTA
CARRERA. POR TODO ELLO MANIFIESTO
MI MAS SINCERO AMOR Y CARIÑO QUE
SE MERECEN CADA UNO DE ELLOS.
A LA PROFRA. YOLANDA AURORA VEGA
CASTILLO, ASESORA DE LA ASIGNATURA
NATURALEZA, EN LA UNIDAD UPN 242,
AGRADEZCO SU VALIOSA E INCANSABLE
ORIENTACION, HACIENDO POSIBLE LA
ELABORACION DE ESTE TRABAJO. PARA
ELLA, MI RESPETO Y AGRADECIMIENTO.
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las ciencias naturales en la Educación Preescolar Indígena, pretende
lograr un sin número de objetivos, uno de ellos, se centra en la convivencia armónica y
sano desarrollo del ser humano en el medio natural en donde habita, el cual sufre diversos
cambios, pero que esto puede ser mejorado con el esfuerzo de los individuos.
Esto se puede lograr integrando a temprana edad al niño de tres a cuatro años de edad,
estimulando con ejemplos e ideas claras para despertar ese hábito, interés curiosidad, animo
entre otros factores importantes para él que apenas va conociendo e incorporando en su
pequeño o gran saber todos aquellos conocimientos poseídos por los padres y comunidad;
por ello es necesario que se le introduzca correctamente estas normas higiénicas desde el
inicio de su vida. Para lograr adoptar este propósito.
Es importante que el docente se incorpore y analice las limitantes y factores que se
interponen para su avance perfecto, considerando sus opiniones y saberes acumulados de la
práctica diaria. Lo importante será hacer de la enseñanza de las ciencias un aprendizaje
significativo; tomando como base las experiencias vividas en diversas circunstancias y que
estas pudieran ser favorables o desfavorables, de ahí debe permitirse para hacer las críticas
constructivas en el sujeto y el mejoramiento de su personalidad en la sociedad y el medio
en donde se relaciona.
Aquí se hace un a breve reseña de cada uno de los capítulos.
En el primer apartado se describe el problema relacionado con el conocimiento de las
ciencias naturales, resaltando como la madre junto con el hijo deben lograr detectar e
identificar diversas maneras e ideas para mejorar el hábito higiénico, retomando como
reflexión aquellas vivencias descuidadas que les ocasiona la insalubridad y con el apoyo y
orientación del docente logren ellos fomentar la limpieza e integrar otra cultura más en su
etnia Tenek para transformar ese cambio optimo en el desarrollo eficaz de los hijos y todos
en general.
También se justifica porqué debe solucionarse el problema, definiendo topas las
actividades que desarrollarán los alumnos y las madres, relacionado con el contexto.
Todas las actividades trazadas se mencionarán según las circunstancias y secuencia
de cada una de ellas dentro del apartado denominada estrategia didáctica, donde se
presentan los recursos, las actividades, métodos, técnicas, etc.
También se ofrecen una serie de concepciones teóricas que ayudan a comprender el
problema de la higiene como conocimiento de la naturaleza desde diferentes enfoques,
enriqueciendo el conocimiento de la naturaleza.
Espero que realmente sirva para resolver y aclarar dudad en los docente del medio
indígena que tienen el interés por modificar sus actitudes ante el desarrollo de su práctica
docente.
CAPITULO I
LA EVOLUCION DE LA HIGIENE EN LAS
COMUNIDADES INDIGENAS
La higiene es una necesidad propia del ser humano que se debe practicar tanto en
niños, jóvenes, adultos y ancianos, este hábito es importante porque se convierte en un
enemigo natural de los microbios que son seres muy pequeños que no se alcanzan a
distinguir a simple vista pero que viven en el agua, en el polvo, en los alimentos mal
preparados, en la piel y en los intestinos que se arrojan y se desechan con el excremento.
Muchos de estos son dañinos que causan enfermedades al hombre como la diarrea
provocando la deshidratación hasta terminar con la muerte, aunque siempre se deben
considerar las reglas de higiene en cada etapa de la vida del pequeño, como por ejemplo
existen aspectos específicos durante la lactancia y en los cuatro primeros años de vida que
son mas tomadas en cuento al aseo, la alimentación y la inmunización, ya que considerando
todos estos elementos tan valiosos para el desarrollo del ser infesto que crece sin menor
riesgo de enfermedad, razón del cual la salud se expresa como el estado completo de
bienestar físico, mental y social en el que el ser orgánico puede ejercer y proporcionar
normalmente todas sus funciones en este medio, desempeñando una participación
entusiasta y dinámica que ofrece y proporciona las diversas actividades provocadas por el
medio físico, biológico y social, sin embargo, el hombre se encuentra en un ambiente
dinámico; por lo que acepta lo favorable y rechaza lo desfavorable.
EI individuo normal se manifiesta luchando, preocupándose por mantener una buena
posición, lucha que puede provocar condiciones modificables para el ámbito ambiental, así
pues el estado natural del hombre es aquella situación que le permite desarrollar al máximo
su capacidad e ingenio sobre diversas actividades que pretende encausar.
Tener salud es un instrumento importante para el cuerpo del individuo ya que es la
base para desempeñar diferentes actividades como por ejemplo: fuente de trabajo, se alegra
de vivir, un hombre sano tienen la posibilidad de cumplir sus propósitos y esperanzas. Una
familia sana puede alcanzar con más facilidad la integración y bienestar de sus miembros
de una comunidad inmune para desarrollar trabajos importantes de placer, satisfacción y
comodidad de las familias que integra la sociedad y comunidad.
Por estas razones ha sido motivo de preocupación de los pueblos, ya que han buscado
como proteger, como conservar y recuperar sus salud desde las primeras comunidades hasta
en la actualidad, pero el hombre a través de sus experiencias comenzó a discriminar lo que
le perjudicaba y lo que le beneficiaba, de modo que en su alimentación trataba de consumir
plantas comestibles y algunos animales; la aplicación de remedios caseros, al iniciar a
protegerte de los cambios bruscos de temperatura de muy variadas formas.
La higiene se inicia como práctica desde que aparecieron las culturas prehispánicas,
como loa aztecas, los mayas, los olmecas, etc., como se podrá argumentar que en “México
desde antes de la llegada de los españoles ya existía la educación para la salud, lo que
consta que en el primer códice sanitario en donde se asientan por escrito una serie de
medidas preventivas destinadas a orientar a la población en épocas de grandes
epidemias”.1
Estos materiales o largas tiras de piel de venado o papel ámate u otros fibras en donde
plasmaban y pintaban estas informaciones jeroglíficas por desgracia no se encuentran aquí
en este país ya que el dominio fue tan grande por parte de los europeos por lo que lograron
apoderarse de estas pertenencias tan valiosas para las culturas étnicas del pueblo mexicano
y así comprobar sus diversos avances que ellos triunfaron desde hace millones de años.
Cabe confirmar también, que ya practicaban la higiene bucal y aseo diario; por lo que
para ellos era muy importante este aseo y limpieza, al hacer este acto se permitirán pulir y
darles formas o perforándoselos para instruirles piedras preciosas, de igual forma se
bañaban a diario para mantenerse en buen estado y completo bienestar físico, mental hacia
su sociedad en que se encontraba involucrada, descubriendo también al mismo tiempo de
que al realizar muchas actividades el cuerpo recibe ciertas incomodidades que no permitía
buena presentación, porque “estos pueblos antiguos y nativos fueron muy rígidos por lo
que desarrollaron una serie de reglas; higiénicas, que todos los integrantes de ellos
debían de cumplir o las personas que no respetaban no les daban la oportunidad de
participar en las tradiciones y costumbres que practicaban su comunidad y mucho menos
acercarse a los altares adorato ríos. La finalidad era para evitar los contagios y la
propagación de enfermedades”.2
Es por ello que el Programa de Educación Inicial Indígena dio inicio y se ha
establecido en diferentes partes del estado de San Luis Potosí, para que apoye a promover
el desarrollo óptimo de los niños desde que nacen hasta los primeros cuatro años de edad
que a la vez vaya conociendo el medio donde habita para que poco a poco construya su
conocimiento y que distinga que en su mundo puede relacionarse y que estas favorecen o
limitan las condiciones de un desarrollo saludable. Por esa es importante conocer las
características y formas de interacción que el niño establece con los miembros de su
familia, con la comunidad y con el medio natural. Es posible mencionar que no únicamente
1 Myrna Flotes Mercado. Los Parásito Instrumentales. Caminos Abiertos Revistas Pedagógicas. Pág. 34. 2 Ma. Violeta Arroyo Marqués. El hombre y la salud. Ciencias de la Salud. Pág. 12.
se enfoca en esta tarea sino también para que apoye a promover las tradiciones y
costumbres desde temprana edad pero a través de la madre ya que la finalidad es de
satisfacer las necesidades de educación y desarrollo para mejorar el desempeño de la mujer
indígena, por lo que ella cumple diferentes compromisos dentro de su familia, comunidad y
grupo étnico al cual pertenece, también es responsable de las actividades del hogar, tanto al
trabajo agrícola, artesanal, etc., y lo mas importante como madre responsable de educar a
sus hijos transmitiéndole los valores culturales, adaptándolo al medio en donde vive, por lo
tanto el objetivo general desde este nivel educativo es para favorecer el desarrollo integral
del niño; a partir del conocimiento de la madre y miembros de la familia posee, así como
también la recuperación del carácter transformador de la educación ya que los primeros
años de vida del niño son transcendentales en su desarrollo como ser humano.
Actualmente, la sociedad indígena ha tomado muy poco en cuenta sobre lo que es la
higiene personal, en la alimentación y en el hogar por lo que resalta mencionar que son
diversas las situaciones para no llevar a cabo estas necesidades tan importantes en la vida
cotidiana, uno de estos cuidados es de cómo se podrá distinguir que ellos se encuentran
establecidos en lugares muy lejanos de los lugares céntricos y demás para preparar sus
tierras para sus cultivos de café, maíz y leguminosas, ellos se transitan a kilómetros más
alejados de donde viven, porque allá es en donde tienen sus pertenencias para producir lo
que desean es así como no toman la importancia de asear sus viviendas, no se bañan, ni
preparan una alimentación debidamente higienizada únicamente se preocupan por tener y
hacer lo que les urge que es contar con algo para sobrevivir y mantener a la familia.
Estas familias realizan sus actividades en conjunto por lo que no distinguen la edad,
el sexo; todos trabajan para un mismo beneficio y si la familia cuenta con algún hijo menor
de edad, este lo traslada hasta el lugar del trabajo cargando en akil a media espalda
expuesto a la luz del sol, a la enfermedad y a los cambios de clima o bien se queda al
cuidado del otro hermanito ya mas grande peto este por falta de orientación atiende al
pequeño como él cree conveniente, sin tomar en cuenta las actividades que existe en el
hogar, pero también se podrá decir que se cuenta con padres de familia que son conscientes
y dejan a sus esposas para que atienden los hijos, la casa y de preparar la comida, estas
responsables de hogar no lo aprovechan porque se ha detectado que sus hijos viven dentro
del descuido y despreocupación, su alimentación mal preparada, el medio en donde vivan
se encuentra con restos de materiales y desechos que ya han sido utilizados, los niños ahí
conviven, juegan y la madre en muchas ocasiones no le prohíbe que permanezca en ese
espacio pero tampoco no mejora ni guía a los hijos para que realicen la limpieza. Son
descuida las madres de familia porque realizan trabajos en el campo, o cuando es
temporada del corte de café, chile, fríjol, que a veces es cultivado cerca de sus hogares y
producido continuamente esta labor es practicada por las mujeres casadas que cuentan con
muchos hijos y colaboran en este trabajo porque detectan que el salario mínimo que percibe
el esposo no le ajusta para los gastos alimenticios de la semana, por lo tanto se ve obligada
a apoyar al marido de está forma. Así como también se hace en mención no todas las
familias la presentan, algunas llevan una convivencia muy ordenada, practican una
alimentación e higiene favorable que desempeñan sus actividades con satisfacción y
entusiasmo.
Por tal razón, es de gran importancia y necesidad abordar el tema de Higiene Personal
en Centro Educativo de Educación Inicial Indígena; porque al participar la madre,
recibiendo las orientaciones y pláticas juntamente con los hijos de tres a cuatro años de
edad, se presentan con una personalidad desagradable, llevan a sus hijos sin bañar , sus pies
todos empolvados, su carita llena de comida anterior , algunos con enfermedades en la piel,
su cabello lleno de piojo, su ropa sucia, sus manos y uñas sin asear, estos son los más
característicos en los pequeños mientras que sus mamas no se percibe exageradamente
estos descuidos pero si cabe decir que su vestuario tanto su persona no es muy aceptable.
Muchas de las veces se les ha cuestionado el porque dan estas presentaciones y varias
de ellas manifiestan que el trabajo del hogar, el trabajo del campo no les permite llevar una
buena presentación, al recibir orientación sobre como se puede mejora su manera de vivir,
de realizar las cosas ordenadamente, algunas dan sus respuestas afirmativas, otras guardan
su silencio pero la idea tradicional es de que no les puede pasar nada; porque ellos ya están
acostumbrados e impuestos a estas situaciones y que además su economía no les permite
adquirir elementos básicos para lograr sus necesidades personales, alimentación, vestido,
pasta y cepillo dental, algunas veces su aseo personal porque se agota el agua en tiempos de
sequía.
Es muy importante el mejoramiento de estos hábitos en la edad inicial ya que el nilo
desde muy pequeño va ir conociendo su manera de vivir, porque a través de esta será la
imagen que heredará cuando sea mayor de edad, sobre este tema JOHN WATSON, afirma
que "la conducta se aprende gracias al reforzamiento externo, también el niño en el
curso de su desarrollo aprende patrones de conducta del adulto".3
Es indispensable y muy saludable que un niño de tres a cuatro años de edad se
presente en un salón de clase debidamente limpio así como se detalló anteriormente que
con gusto y alegría colaborara en las clases y se integrara con su grupo a las actividades que
les favorezca la psicomotricidad, cognoscitivas y la socialización.
La higiene repercute mucho en la formación y asistencia de los niños al centro de
trabajo que con frecuencias se observan muy inquietos se rascan su carita, su cabeza, sus
manos, sus pies, se retuercen y otras veces descuidan lo que están realizando por ponerle
más atención a su incomodidad se molestan cuando se le dice palabras de efecto, al darles
pequeños mandos, al invitar para que participen con sus compañeros protestan que no las
quieren llevar a cabo. Las enfermedades diarreicas, parasitarias, granos en la piel e
infinidad de infecciones provoca la inasistencia de estos niños, la cual ocasiona que a veces
no se cumpla con las actividades que se programan a realizar.
Se ha tratado de organizar y llevar en marcha las pláticas con el grupo de madres de
familia, muchas de las veces se logra abordar éstas orientaciones en donde se recomienda
que higienicen; su persona, la dentadura, la alimentación, el agua y vivienda, otra de las
primeras necesidades es el aseo diario que es otro de los aspectos que se ha tratado de
difundir con las familias; se les ha recomendado que para mejorar y mantener la salud, él
individuo debe bañarse diariamente ya que el baño sirve para que arrastre el sudor, mal
olor, el polvo recogido durante el día y además el cuerpo se mantiene saludable con este
3 John Watson. Consultor de Psicología Infantil y Juvenil. El Desarrollo del Niño. Pág. 34.
aseo diario, es importante lavarse bien la cabeza para evitar el contagio de los piojos y si ya
existe pues con el aseo consecutivo se puede combatir.
Mantener lavadas las manos con agua y jabón también es uno de los hábitos de
higiene personal de gran importancia, por con las manos se manipulan diversos objetos por
lo que al encontrarse sucias pueden transmitir enfermedades infecciosas que podrá provocar
malestares estomacales o llegando a producirse parásitos en el intestino. Por esta razón
antes de preparar y servir la comida, de ir al baño se debe lavar bien las manos con agua y
con jabón.
Otra de las orientaciones que se ha tratado de discutir e la higiene bucal, que es muy
importante cepillarlos después de cada comida que con ello se puede evitar la caries y
picadura dental.
La limpieza de la vivienda es un gran compromiso de tenerlo aseado, porque al tener
descombrado se puede prevenir la proliferación y producción de cucarachas, hormigas,
insectos, ponzoñosos y ratas que causan enfermedades diversas en el organismo y en la
piel.
Estas son algunas de las actividades que se han tratado de promover con las madres
de familia que tienen hijos de tres a cuatro años de edad, más no se ha podido cumplir
eficazmente en la práctica diaria. Como se podrá aclarar que el nivel de Educación Inicial
Indígena cumple dos funciones:
- El de atender a un grupo de madres de familia mediante la sensibilización a través de
pláticas y orientaciones, tratando de respetar las experiencias culturales obtenidas de sus
abuelos y comunidad.
- La atención directa de los niños de tres a cuatro años de edad con ellos se promueven
las actividades que les favorece las habilidades psicomotrices, cognoscitivas tanto para
lograr la socialización a temprana edad esto se da en lengua materna que corresponde al
Tenek. En esta labor con los niños se logra una respuesta positiva además de ser una
ventaja para la madre de familia ya que avanza con los trabajos domésticos y del campo
dejando a sus pequeños en el horario establecido por ellos mismos, logrando mejores
resultados en el nivel posterior que es educación preescolar. Dentro de las clases diarias
se difunden pequeñas comparaciones de lo sucio y agradable, que se debe de tocar,
porque no, con quién se debe de convivir y con quién no todos esto se les trata de
enseñar con cantos enfocados a higiene personal pero utilizando la lengua materna que
es la indígena, motivando con juegos sencillos para facilitar su comprensión.
Por las circunstancias anteriores, es preciso resolver este problema, dando respuesta
al siguiente planteamiento:
¿COMO UTILIZAR LOS HABITOS DE HIGIENE PARA LOS ALUMNOS EN
EDAD PREESCOLAR LOGREN CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS DE LA
NATURALEZA?
CAPITULO II
EL PROBLEMA DE LA ENSEÑANZA EDUCATIVA
EN LA EDUCACIÓN INDÍGENA
Muchas de las veces se planean actividades para exponer pero en ellas surgen
diversas circunstancias para no llevarse acabo; una de las limitaciones es la inasistencia de
las madres al centro, argumentan de que no pueden llegar porque tienen que madrugar a
preparar el lonche para el esposo e ir con él para apoyar con el trabajo en el campo, una de
estas labores son: en la limpia de terreno para la siembra de maíz, caté, chile, fríjol, o bien
para la cosecha de estos productos, algunas se quedan en casa pero no les alcanza el tiempo
en asistir por los quehaceres hogareños, además cuando asisten y llevan a sus hijos
manifiestan que se presentan de esa manera, mal aseados por no contar con ropa suficiente,
no se han cambiado ambos por los cambios bruscos del tiempo, por la escasez de agua en
tiempos de sequía, tampoco se les puede obligar porque su economía no le permite mejorar
su cuidado y atención en general otras veces se dedican en la elaboración de manualidades
como el keském, talegas o en las artesanías de barro, que para poder elaborar estos
utensilios como son: ollas, cómales, jarros de uso se ausentan de sus hogares para buscar y
traer material suficiente para su fabricación.
Influye mucho los intereses de participación de los integrantes, como se sabe la
población indígena se ha impuesto a la vida paternalista, el gobierno ha implementado
diversos tipos de programas dirigido al progreso de la educación de los hijos y economía
familiar, pero ha deteriorado la participación activa y entusiasta de los miembros de la
comunidad, en donde las instituciones educativas (Educación Inicial tiene poco apoyo) no
son apoyadas, la clase en el poder tiene su política hacia los grupos indígena y los padres de
familia por desconocimiento de sus verdaderos propósitos no valoran ni saben los objetivos
de la educación. Por lo tanto ellos esperan que en este nivel les den algo para participar.
Además, en la no realización de las actividades interviene la participación de las
autoridades competentes en la Educación como en este caso el Comité de Educación Inicial
Indígena, en ocasiones no está al tanto de los trabajos educativos que se pretenden realizar,
no se ve interesado en apoyar o sea en promover el programa junto con el responsable
inmediato ya que justifican que además de tener este cargo tienen que cumplir otras
obligaciones en su comunidad porque al no acatarse a las obligaciones comunales los
sancionan por lo tanto también tiene que cumplir y llevarlo adelante.
Se desanima el grupo cuando se que el maestro se ausenta continuamente en el
plantel ya que ellos desconocen que además de cumplir el papel de concientizador, también
tiene el compromiso de la Dirección o Director y él debe de acatarse a las disposiciones de
las autoridades educativas en requisitar documentos ya sea oficiales o sindicales,
presentarse en las reuniones de zona, sindical o de sector, eventos culturales o cursos que se
programan a favor de la misma educación se organizan muy continuos sin analizar que los
grupos se desatenderán aún que muchas de las veces se comprueban estas ausencias con los
circulares que se envían pero a veces llegan a pensar que solo se hace para no estar; es
notorio estas salidas porque el centro de donde se está describiendo la problemática es de
personal unitario y que él tiene que cumplir todos los compromisos que se emanan dentro y
fuera de la escuela.
Los planes y programa plasman una infinidad de enseñanza que se tienen que llevar a
la práctica pero algunas veces no apoya los verdaderos intereses del grupo, por lo tanto
primero se tiene que respetar las normas y reglas que rigen estos documentos y lo que
verdaderamente requiere la población se hace a un lado.
Los materiales de apoyo y láminas ilustradas han sido muy escasas, las autoridades
competentes a enviar para reforzar las pláticas no promueven apoyo, no facilitan estos
materiales didácticos porque manifiestan que este nivel educativo es no escolarizado por lo
tanto no cuenta con recurso económico para adquirir y enviar estos refuerzos tan necesarios
para el avance de las actividades tanto de los niños y de las madres. Lo poco con que se
apodera el centro les ha sido donado por otros niveles educativos y Programas
compensatorios (PAREIB Y PRODEI).
Otra de las causas quizás por la falta de vocación del maestro para el mejor
desempeño y responsabilidad de las actividades o bien no ha sabido cumplir con las
expectativas e inquietudes del grupo, no han comprendido el manejo adecuado de los pocos
materiales con que cuenta el centro, tal vez el horario ya no es el adecuado para ellos o
quizás las necesidades surgen cada vez más y que posiblemente no ha habido esa
comprensión y entrega total de parte de ellos, porque para brindar una excelente calidad
educativa se debe estar suficientemente preparado para enfrentar los diversos problemas y
cuestiones en que se involucra el grupo.
Analizado y reflexionado estas causas, se plasmara la problemática que se ha
detectado en el centro de Educación Inicial Indígena "SOR JUANA INES DE LA CRUZ"
C. C. T. 24 DIN 0119 Y, ubicado en la comunidad de Paxalja, Tamápatz, del Municipio de
Aquismón, S. L. P., sobre como lograr que el niño comprenda que la higiene personal es
indispensable en la educación inicial. Se tratará de hacer comprender la importante
necesidad de llevar a la práctica para la solución de esta problemática tomando en cuenta la
participación – interacción del maestro, maestro - alumno y comunidad ya que mediante la
confianza como el respeto de sus ideas, la aceptación de sus opiniones, compartir sus
inquietudes, permitirles la libertad de expresión de acuerdo al lenguaje con que ellos se
comunican y al momento que ellos lo deseen; mas que nada se debe de aprender a escuchar
para que así se pueda dar solución a sus diferentes preocupaciones que presentan; son
importantes estos elementos porque mediante la socialización se logra incorporar otro
punto de vista dentro del pensamiento personal.
CAPITULO III
LA TEORIA COMO ELEMENTO DE EXPLICACION
PARA EL CUIDADO DE LA SALUD E HIGIENE
La ubicación de la comunidad al cual se está desarrollando esta problemática es en
Paxalja, Tamápatz, del municipio e Aquismón, del Estado de San Luis Potosí. Este lugar se
cita en la parte alta de la serranía del pueblo; como su nombre tenek lo manifiesta y se
traduce como el "lugar o cueva donde emana agua", los habitantes o fundadores del
habitado lugar comentan de que llegaron a establecerse hacia este sitio porque se
interesaban en localizar una superficie adecuada para sus cultivos y otras actividades se
decidieron ubicarse en este lugar porque localizaron un espacio en donde nace el agua
proveniente de las rocas que hasta en la actualidad lo han conservado y protegido en buenas
condiciones se han esmerado en cuidar porque se han dado cuenta que es ahí en donde
acuden a tomar el vital líquido para sus diversos usos.
Este pozo o Paxalja es el centro y atención especial de la comunidad ya que cuando
se implanta la sequía en verano este pozo sagrado para ellos que así lo denominan nunca se
les acaba el agua pero para mantener mayor seguridad realizan diferentes aclamaciones y
ritos llevando ricos alimentos y bebidas especiales para esta ocasión con la finalidad de
pedirle al dios del agua que no se retire y venga a llenar este pozo. Esta práctica lo realiza
por lo general en tiempos de sequía. Existen otros pero lo más importante y especial es el
Paxalja.
Los servicios con que cuenta está comunidad se puede decir que están beneficiados
algunos por agua entubada que viene de la Comunidad vecina del Zopote, luz eléctrica, una
conasupo, tienda campesina, dos particulares, teléfono que desde hace nueve meses no hay
línea, tres instituciones educativas que son: Educación Inicial, Preescolar y Primaria
Bilingües, contando también con diversos programas de beneficio enviados por la
Presidencia Municipal, como se puede pensar e imaginar que la comunidad está bien
ubicada y cuenta con la mayoría de los servicios pero cabe aclarar que muchos de estos no
cumplen sirviendo a la población como ésta.
El agua entubada no beneficia todo el año dada la razón que mantienen una gran
cantidad de habitantes consumidores y la toma de agua no justifica su capacidad por lo
tanto en verano se presenta la deficiencia de este elemento tan importante que provoca el
acudir a toda la población en el pozo central que para ello se extiende una gran cantidad de
beneficiarios y algunas veces no se puede abastecer de un pozo para los múltiples usos en el
hogar que provoca el uso disminuido del agua, a presencia de ello surge la antihigiene.
Fundamentando este análisis sobre el mejoramiento de la higiene; cabe destacar que
existen diversas organizaciones que se proponen a promover la gran importancia de
mantener en buen estado la salud de los ciudadanos y una de ellas es: En Julio de 1946 se
fundó la organización mundial de la Salud (OMS) organismo de las naciones unidas
especializados en los aspectos relacionados con la salud. En su declaración de principios
estableció que "el goce del más alto grado de salud que se puede lograr, es uno de los
derechos fundamentales de cada ser humano, sin distinción de religión, credo político o
constitución económica y social" y que la salud depende de la cooperación entre los
individuos y las naciones.
Por otro lado, se toman acuerdos para superar la salud de los educandos que asisten
directamente en el aula con el propósito de implementar mayor interés en la enseñanza y
aprendizaje con la colaboración y apoyo de los padres directos de los alumnos
manifestando así: En 1978 se llevo a cabo una reunión en Alma Ata, en donde se acordó
adoptar el lema “Salud para todos en el año dos mil" y se hizo énfasis en la atención
primaria a que comprende actividades preventivas, educativas y asistenciales al alcance de
todos los individuos, en el mayor aprovechamiento de los recursos, en la participación de la
comunidad y a un costo que este y el país puedan sufragar en todos y cada una de las etapas
de su desarrollo. Como se podrá comprobar que únicamente analiza un solo nivel pero en la
actualidad ya se cuenta con estos servicios ya que en esta comunidad de Paxalja, ya existen
Comité de Salud e integrantes el cual a ellos se les dotan de algunos materiales de apoyo
para la realización de pláticas para promover la buena salud de los ciudadanos
reconociéndoles y estimulándoles sus asistencias con despensas que envía el estado
llamado programa de materno infantil apoyado a la vez del Comité del DIF, de Progresa
(Comité de Educación, Higiene y Alimentación) que son los que organizan y llevan el
control de las participaciones y asistencias mientras que el docente de Educación Inicial es
el que desarrolla y expone las actividades (pláticas). Pero además que haya estímulos o no
es tan necesario el cuidado de la salud de los niños. Interpreta en uno de los apartados del
manual de salud e indica que desde que nace y durante sus primeros años de vida, el niño
necesita del cariño y cuidado de sus padres. De ellos y de las personas que están cerca,
aprende cosas que les servirán, durante toda la vida. Por eso es importante que desde
pequeños aprendan a cuidar su salud e higiene.
Para la realización de las actividades con el grupo de personas es importante retomar
las ideas de Vigotsky argumenta que un experto inicialmente guía la actividad de un novato
que aprende.
En este caso los padres con mayor experiencia y el hijo que aprende es necesario que
le ayude a mejorar su higiene al ver que el niño ya empieza a tomar la iniciativa por sí solo
entonces el enseñante ocuparía el papel de corregir y guiar cuando el novato falla. Por lo
general todas las actividades que se llevarán a efecto se desarrollarán ante un grupo de
personas en ella se destacará el "Aprender es la finalidad del grupo y aprender significa
cambiar" ya que en este tiempo se dará la posibilidad de intercambiar ideas y experiencias
de cara a cara con el propósito de transformar y mejorar sus pautas de conducta y así
alcanzar una crítica individual a la realidad de su vivencia.
El atender a veinte niños pequeños de tres a cuatro años de edad cabe el interés de
respetar su edad para obtener un aprendizaje comprensivo. Piaget considera que "el niño
como un sujeto activo y cognoscente, para poder conocer el objeto no es suficiente
observarlo y memorizarlo sino que es necesario el actuar sobre él, que tenga la posibilidad
de manejarlo, transformarla para estar constituido". Por lo tanto es conveniente que se le
proporcione diversos utensilios y permitirle esa libertad, de manipuleo de objetos directos o
bien de introducirles a temprana edad la idea de llevar un buen ejemplo y distintas reglas en
lo que respecta a la limpieza personal, además en este caso cabe mencionar que el mismo
autor sustenta que “el juego simbólico como pensamiento egocéntrico”.4
En este juego representa, un esfuerzo por parte del niño para tratar con la realidad. El
juego en el desarrollo del niño desempeña un papel interesante por lo que para el tiene
significado y sentido el de realizar cierto trabajo o entretenimiento a través del juego (jugar
en vivo). Respecto al juego simbólico "juego de muecas, comiditas, el papá, el
trabajador”… es fácil interpretar que dichos juegos simbólicos significan una actividad real
del pensamiento. Lo importante en esta actividad es de tratar de retroceder a su edad,
acoplándose a su manera de hablar (lengua étnica Tenek) y sugiriéndole, invitándoles que
mantengan aseados sus juguetes para que se vean bonitos y limpios, porque se sabe que los
niños en esta edad asisten al centro con conocimientos ya poseídos de su familia y medio
que le rodea por lo tanto al asistir en la escuela no se inicia a enseñar sino que va aplicando
y enriqueciendo más su conocimiento mediante el juego y que al mismo tiempo por si solo
va descubriendo que él es importante y reconocido por los demás.
CAPITULO IV
ACCIONES Y ALTERNATIVAS PARA ELIMINAR LO
ANTIHIGIENICO
Uno de los compromisos de la educadora que trabaja en la Educación Inicial o
Preescolar Indígena, es buscar las estrategias necesarias para propiciar los conocimientos de
manera natural y espontánea, de tal forma que el niño a desarrollar su vida, lo haga dentro
de un marco de civilidad, conciente de sus responsabilidades ante el mundo y su propia
comunidad.
4 Desarrollo del Niño y Aprendizaje Escolar. Antología UPN. P. 73.
Por tales circunstancias, en esta propuesta pedagógica, al abordar los conocimientos
de la naturaleza, por medio de la higiene personal, se pretende lograr lo siguiente:
OBJETIVOS:
1. Se procurará crear hábitos en el niño indígena de tres a cuatro años de edad a partir del
ejemplo de la madre.
a) Libertad de exploración en el niño.
2. Aseo personal. Tomando en cuenta:
b) Lavado de manos (cortar uñas)
c) El baño diario (orientación en el niño sobre el aseo de orejas, cuello, cabeza,
axilas, ombligo, de los genitales, pies, uñas y el uso de la ropa limpia).
3. Aseo dental.
d) Asear los dientes diariamente.
4. Cuidado en la elaboración y preparación de los alimentos.
e) Agua hervida o clorada para todo uso doméstico.
5. Buena presentación del niño.
Es de primordial necesidad que la madre indígena mejore estas acciones de limpieza
tan importante que favorece una presentación agradable y saludable ya que en toda
sociedad es de importancia tomar en cuenta, logrando de esta manera una aceptable
relación entre hombre - hombre, hombre - naturaleza y hombre grupo social adquiriendo así
una armoniosa convivencia. De esta manera el pequeño de tres a cuatro años irá
visualizando y preparando esa imagen positiva de la limpieza propiciada de su madre y
comunidad, para que en edad posterior lo cumpla correctamente.
1. La libertad en el niño es un aspecto relevante para que se pueda lograr un objetivo
porque en ella se le permitirá; seguridad, confianza en si mismo y lo principal la
adquisición de un hábito sano, permitiéndole la imitación y exploración de lo que
realiza Su mayor, recalcando el medio en donde convive para su propia seguridad.
2. La higiene personal se logrará mejorar con la participación esmerada y entusiasta de
cada individuo:
- Al mantener limpias las manos antes de comer previene infecciones internas del menor de
edad; porque con ellas se agarran objetos que pueden ser peligrosos y afecta la salud del
niño, enseñándoles de igual forma que después de ir al baño se tienen que lavarse las
manos para no sufrir diarreas o molestias estomacales, procurando que de vez en cuando
los padres le revisen y les corte las uñas para no provocar el mismo problema.
- El baño diario y el aseo correcto de las diferentes partes del cuerpo del niño protege
infinidades de complicaciones que puede acarrea el cuerpo que de ello depende la salud y
seguridad con la conciencia de cada madre de que después de cada bañó se le cambiará su
ropa salvo a qué no esté muy sucia se le volverá a poner.
3. Conciencia reflexiva (que la madre reflexiones) ante la madre el hijo y la familia en
general de que se deben lavar los dientes a diario y correctamente para prevenir la
caries, la picadura de sus dientes, mal aliento) y molestias dolorosas que por negligencia
no cuidan su dentadura.
4. Dialogar y analizar que es gran compromiso de la madre si no toman medidas
adecuadas cuando prepara la alimentación para sus hijos, ya que una comida mal
higienizada o preparada que provoca enfermedades para el organismo del pequeño o
ambos.
- En este punto se caracterizará el uso adecuado del agua:
El vital líquido es fuente de vida pero también termina acabando al ser humano
cuando no se hierve o se purifica el agua, por lo que se requiere que para todo uso
(consumo, lavado de frutas, verduras, trastes...) domestico se utilice sin microbios.
Es preciso resaltar que el mantenimiento de donde se extrae el líquido en este caso
(por tubería y pozos) debe ser bien cuidado y protegido.
5. Una buena presentación favorece la participación activa del niño en el aula escolar ya
que la limpieza permite el desenvolvimiento ágil e interacción entusiasta de cada niño,
alejando a su vez desconfianza e incomodidades desagradables de su personalidad, de lo
contrario con el descuido se cohíbe, se aísla en las diferentes actividades que se
organiza y lleva a cabo sus compañeros, de tal forma que la madre e hijo vaya
comprendiendo que el ser cuidadoso es una responsabilidad propia de cada docente, que
se puede superar con el esfuerzo particular.
Todo esto es con la finalidad de que los niños obtengan el hábito de higiene adecuado
involucrando el apoyo necesario y directo de los padres de familia y comunidad en general
con el propósito de mejorar este problema.
CAPITULO V
COMO LOGRAR QUE EL NIÑO COMPRENDA QUE LA HIGIENE
PERSONAL ES INDISPENSABLE EN LA EDUCACION INICIAL
La adquisición de hábitos de higiene es imprescindible en una comunidad étnica
porque a través de ellos se evitarán enfermedades y muertes de infantes y adultos que son
causados por la propagación de microbios que entran al cuerpo extraído por el aire, agua, y
de los alimentos contaminados expandido por el mismo descontrol higiénico; siendo de
gran importancia que el individuo se esmere en superar positivamente esta practica
teniendo a la vez siempre presente el niño e instruyéndole poco a poco todo tipo de trabajo
para que alcance a comprender importancia.
El programa de Educación Inicial Indígena resalta la gran importancia y necesidad
urgente de mejorar la atención de los niños de cero a cuatro años de edad (en este caso
únicamente se esta seleccionando a los niños que tienen de tres a cuatro años de edad no se
incluyo a todo el grupo debido a que la edad no le va a permitir ejecutar las actividades que
se describirá más adelanté); mediante pláticas y orientaciones continuas, ya que como su
nombre lo manifiesta que es la base para iniciar la formación de buenos hábitos de limpieza
entre otros. Resaltando el papel tan principal que juega una madre al brindar esa educación
primario al hijo por ser el gran primer pasó para su formación personal y es el reflejo de su
futura personalidad. Esta a la vez se deberá de dar con afecto, cariño, seguridad, confianza,
comprensión al menor de edad.
Los lineamientos de Educación Inicial Indígena señala que se debe promover la
sensibilización directamente con los padres de fami1ia debido a que son los primeros
transmisores del proceso formativo que es desarrollado en el espacio familiar y
comunitario, orientando sobre el mejoramiento de los diversos hábitos de higiene pero a
partir del conocimiento, creencia e información que posee la madre, esta es impartido en
lengua materna que es el Tenek, motivando a la vez con la introducción de manualidades
que se ha implementado por sugerencia del grupo que para las madres es la actividad más
importante pero que no es valorado ni aceptado por el programa; se ha discutido y
defendido este aspecto pero los que están detrás del escritorio sustenten que el docente y
grupo se deben de acatar al papel central de formador de padres e hijos y no al diseño de
manualidades, y otras actividades cotidianas que cumple la comunidad. Es sugerido por la
mayoría del grupo porque al elaborar diversas prendas y artículos ellas lo trasladan a los
tianguis y lo comercializan dándose cuenta que de esta forma adquieren productos básicos
y así cooperan con el gasto familiar, porque al rechazar este trabajo significativo para ellas
repercute mucho las asistencias e importancia de las pláticas que se promueve.
Para la elaboración del programa de trabajo, se parte desde el proceso de
participación, organización de la comunidad en general, iniciando con el diagnóstico
comunitario, institucional; para identificar en que condiciones viven las familias,
principalmente en las mujeres embarazadas y niños de cero a cuatro años de edad, así como
para identificar los acontecimientos, su priorización y avance.
Para el desarrollo de este programa consta de cuatro talleres que son:
- La comunidad y condiciones de vida.
- Vida familiar.
- El niño y su ambiente.
- Hábitos y patrones de crianza.
Realizados estos talleres e identificados y priorizados los acontecimientos
significativos e integradores se inicia con la elaboración de tres diversos planes de trabajo;
programa pedagógico, plan de trabajo por comunidad y programa general de trabajo del
maestro. En donde consiste en especificar y detallar las actividades a desarrollar ya sea en
pláticas, orientaciones, gestorías entro otros.
El programa de Educación inicial cuenta con su propia metodología que permite
llevar acabó la continuidad de las actividades, en este se ha permitido adecuarlo a las
necesidades de cada comunidad o etnia ya que este es nacional.
Como se ha manifestado que la norma lo rigen los lineamientos para zonas indígenas
y estipula que se debe de, laborar 36 horas por semana y cumplir con la exposición de las
pláticas diariamente esto no se ha respetado porque se ve que en realidad las madres
indígenas les es imposible estar presentes todos los días de la semana con sus niños en sus
espaldas (en akil), sentada o parada escuchando las pláticas u otras actividades que se trata
de cumplir, ellas se desesperan por lo que algunas ya no quieren asistir al ver esta rígida y
extensas horas de asistencia, como se aclaró en el párrafo se ha tratado de adecuar y de dar
algunas modificaciones de las actividades por sugerencias del grupo pero sin desviar las
platicas se elaboró este horario de trabajo que se presente de esta manera:
LUNES
MARTES,
JUEVES Y
VIERNES
MIERCOLES
NOTA
8:00 – 9:00 Prep. De
material.
8:00 – 9:30
Documentación.
8:00 – 9:00
Elaboración de
material.
9:30 – 11:30
Atención a niños.
9:00 – 11:30
Atención a niños.
9:30 – 12:00 Pláticas
a madres.
11:30 – 13:00
Juguetería.
11:30 – 16:00
Visitas, Gestorías y
Documentación.
12:00 16:00
Manualidades.
13:00 – 16:00
Promoción del prog.
Los viernes
únicamente se
laborara cuatro horas.
Se manifestó anteriormente que las orientaciones surgen por iniciativa del grupo,
ellos mismos detectan alguna actividad deficiente o carente de información al cual se
solicita del apoyo para su desarrollo en donde se les trata de aclarar todas las dudas y
preocupaciones que se emanan dentro de ellas, recalcando que muchas de las veces se
respeta ni plan de trabajo y en ocasiones no; no es respetado porque se presentan otras
inquietudes de mayor interés para las madres. Por otro lado también ya se dijo no
únicamente acepta escuchar orientaciones y sugerencias sino solicitan de alguna motivación
para reforzar la importancia del nivel; en este caso la elaboración de diversas manualidades
para comercializador y adquirir algunos productos básicos para reforzar los gastos de la
familia; por tal motivo ellas se interesan por las confecciones manuales y no del punto
central del programa porque se familiarizó y se acostumbro mas con el programa anterior y
ahora es difícil introducir a la realidad.
El programa de Educación Inicial se inicio y se le llamó programa de Educación y
Capacitación a la Mujer Indígena (PECMI) creado en 1984, con la finalidad de apoyar y
elevar la calidad de vida ge la familia y la comunidad, involucrando a la mujer en
actividades productivas y de comercialización; para elevar al ingreso familiar sin tomar en
cuenta la atención del niño. Posteriormente en 1990 proponen acciones que apoye más la
educación inicial Indígena una de ellas son: materno infantil, en donde se reorienta e inicia
un programa para la mujer, este trabajo no fue muy definido ya que después optaron que
este trabajo podía ser supervisado y manejado por otras instituciones (SEDESOL, SSA) de
mayor competencia: como la atención de niños y mujeres embarazadas.
En 1993 se define en la Ley General de Educación Inicial que será una acción más
del sistema educativo; a partir de ese año se determino que el PECMI se transforma en
Programa de Educación Inicial Indígena no escolarizada con un objetivo central de orientar
mediante pláticas a los padres de familia sobre el cuidado adecuado del niño sin perjudicar
la lengua indígena y cultura étnica.
Desde el punto de vista individual quizás las madres de familia tengan razón porque
así se les implemento desde un principio y así se acostumbraron. Además este nivel
educativo no es tomado en cuenta, no es escolarizado ni reconocido oficialmente porque al
termino de cada período las madres de familia no son favorecidos por algún reconocimiento
oficial en donde remarquen que sus hijos están aptos para cursar el nivel de preescolar al no
ser obligatorio no se acatan a este compromiso ni respetan su asistencia, obviamente que no
hay apoyo didáctico para la impartición de diversos temas y actividades con los niños no
únicamente hacen falta estos materiales sino desde la construcción de una institución,
mobiliario hasta un gis, se cuentan con algunos pero es obsequiado por otras instituciones
por lo tanto de sugieren ideas reflexivas pero no hay material pera resolver los problemas
directos que le afecta a la comunidad (comparaciones directas en pantalla para ser mas
verídica las informaciones, aparatos TV) claro que el maestro cumple con algunos
compromisos de gestor ante diversas dependencias pero en ocasiones no hay respuesta
positiva y cuando las hay es atendido a largo plazo. Tal vez el programa nunca será
aceptado como se requiere porque la familia indígena se está dando cuenta que este nivel
no es respondido aceptablemente por los dirigentes de la educación mientras que ellas
también siempre estarán saturados de trabajos hogareños, en el campo, en la atención de sus
esposos, hijos ente otros que nunca terminarán sus compromisos de mujer lo mas aceptable
sería si su esposo tuviera una fuente de trabajo seguro y bien remunerada y sus productos lo
comercializaran a un precio competente al gasto familiar, así cambiarán varias de estas
situaciones y tal vez con mas satisfacción se cumpliera estas actividades.
Ahora bien en cuanto al docente es de relevancia tomar muy en cuenta la vocación
del maestro por lo que debe de mantener el buen cumplimiento y responsabilidad ante
cierto grupo que esperan de una seguridad y preparación al abordar algún tema, porqué en
realidad al incorporarse en el magisterio la persona solo ingresa por algún interés particular
(por recibir un salario o porque no hay otro fuente de trabajo en donde genere recurso
económico favorable a su necesidad) una vez integrada en esta tarea tan completa es
cuando se detecta la gran responsabilidad que se debe de cumplir la verdad es que a través
de la practica se hace y se forma el docente y con los avances que va logrando se va
apoderando poco a poco del quehacer cotidiano en la enseñanza. En ello también el maestro
fracasa si no retoma o respeta al iniciar alguna actividad las inquietudes personales ya que
pata brindar una buena educación se debe de preparar un trabajo excelente y llevar acabo en
colaboración o en conjunto por lo que al exponer una clase significativa se dará la
posibilidad de contar con respuestas afirmativas y el cumplimiento de todos los acuerdos
que se tomen y a la vez por interés a mejorar sus actos favorecerán ese cambio en su
personalidad cumpliendo con más eficacia y calidad de transformación.
En toda labor educativa se trazan acciones para mejorar la calidad de la educación y
tratar de resolver diversas situaciones que presentan los alumnos en un aula escolar que
implica atraso en la enseñanza, por tal motivo se considera que para corregir este problema
de la antihigiene en los niños de la edad correspondiente que con el auxilio de las madres
respectivamente se proponen algunas estrategias de solución a cumplir con el grupo; que a
continuación se enumeran:
1. MEDIANTE PLATICAS: Dialogar ampliamente con las madres de familia sobre la
verdadera necesidad de introducir en el quehacer cotidiano los diferentes aspectos de
higiene paro dar un cambio esencial en la vida para la solución de problemas
antihigiénicos.
2. ATRAVES DE REUNIONES: Conscientizar a las mamás que el niño se le debe de dar
libertad y que permanezca en donde ella se encuentra para que sea el espejo de todo lo
que realiza tomando en consideración el medio en donde se encuentra.
3. Se le exigirá a la madre directamente que vigile al hijo que cada vez que vaya al baño o
cuando va a ingerir algún alimento se le enseñe que debe lavar sus manos con agua
limpia y jabón (después que lo haga solo).
4. Se le invitará a la responsable inmediata o un adulto que vigile el baño diario del niño
pero qué se le de la oportunidad que se asee solo y si no lo hace correcto que se le
enseñe y se le diga como se debe de tallar y enjabonar su cuerpecito.
5. Diariamente la mamá procurará cambiar de ropa al hijo para que permanezca limpio y
aseado y así conservar buena presencia con sus compañeros de grupo y la sociedad que
el rodea.
6. EN SU DOMICILIO: Se le introducirá interés en el lavado de ropa a sus hijos y ellos
mismos para que a temprana edad se responsabilicen ambos sexos.
7. Se le exigirá que cada persona debe contar con su cepillo dental y pasta, contando con
este instrumento se le enseñara a la madre la manera correcta de cepillarse su dentadura.
Esto se promoverá en la hora de clases con los niños.
Para la introducción de esta enseñanza se le cantará esta canción en lengua indígena
para permitirle mayor interés.
AN JA' ANI AN XABUN EL AGUA Y EL JABON
An ja ' ani an xabun El agua y el jabón
Jatschik an pulik eyal son grandes autoridades
In jek' ondhal ah tsakam que libran a los niños
K'al yan in yau'lats de muchas enfermedades.
Indha' ets'ey i ilal ani i lots'ib Usa siempre pasta y cepillo
abal ka kp'oy t'okat a kamab para que tus dientes le saque
ani yab ka k'atsey. brillo y no te haga panzón.
8. El niño también deberá mantener cortadas las uñas para eliminar y combatir microbios
porque de la uña larga se puede transmitir cuando llevan algún alimento a la boca. Se
cumplirá con el padre o maestro.
9. Se concientizará a los niños que las visitas a sus hogares servirá para aprobar la buena
preparación de alimentos y el uso adecuado del agua, como elementos importantes en la
higiene personal del niño y la madre.
10. MEDIANTE LA IMITACION: En el salón de clases los niños cantarán dirigido por el
maestro e irán imitando lo que la canción vaya sugiriendo con la finalidad de promover
que en las mañanas al levantarse lo primero que deben de cumplir es levarse las manos,
la cara, limpiarse la nariz, peinarse o bañarse y si es que no se bañaron un día anterior,
pero que esta canción también les sirve como un mensaje en sus hogares para que la
canten y oigan sus papás y así le propicien mayor atención.
CANCION PARA IMITAR
LEJ DHAJU NANA' MUY TEMPRANO
IN TS' AKIL CUANDO YA ME LEVANTO
DHUBAT LEJ DHUBAT RAPIDO MUY RAPIDO
NE'ETS KU T' AKA' ME VOY A LAVAR LAS MANOS,
U K'UBAK, KU MIDHI LA CARA, ME VOY A PEINAR
U WAL KU LALBAY Y A CEPILLARME LOS DIENTES.
U XILIL, ANI KU
TLAKA' U KAMAB.
11. Se realizarán pequeñas comparaciones de animales conocidos por los niños cuanto están
sucios y limpios (gato, gallina, perro, burro,...) para que la comprensión sea más clara.
12. Se organizarán simulacros de un niño sucio y aseado para ampliar más la motivación de
este trabajo.
13. A través del juego se darán pequeñas ordenes de quién es el juez, médico tradicional, el
enfermo, el papá que cumple y el que no, que les puede pasar, apoyado por las mamás.
14. Se elaborarán láminas y carteles para acondicionar el aula escolar, con la idea deé dar
mensajes de higiene y salud. (Se ilustrarán de acuerdo las actividades que se vayan
impartiendo).
Dentro de estos objetivos que se pretenden encausar para combatir la antihigiene se
cumplirá mediante pláticas cada ocho días destacando orientaciones, comentarios, críticas
constructivas para el mejoramiento del mismo sin perjudicar el saber de los alumnos que al
término del periodo escolar sean personas capaces de aceptar sus errores pero que también
lo mejorarán a través de sus propios esfuerzos.
En lo que respecta la atención de niños de tres a cuatro años de edad, se iniciará
siempre con cantos y saludos en Tenek, que dirija mensajes de limpieza y de la misma
manera para la salida se despida proponiéndose a bañar y asearse para mantener su cuerpo
aseado. Con el propósito de que al finalizar el año escolar ellos manifiestan un cambio en
que pequeña persona. Las actividades: trazadas a cumplir los alumnos lo efectuarán
mientras permanezca en el centro educativo.
Los materiales que se requerirán para el cumplimiento y realización de las diferentes
actividades son:
En el Aula Escolar:
Papel bond, marcadores, rota folios, (para el apoyo de las pláticas) cepillos infantiles
y de adultos, pasta dental, agua, corta uñas, vasitos, bandeja para agarrar el agua.
En el Hogar:
Peine, cepillo para el adulto e infantil, jabón, agua limpia, bandeja y todo lo necesario
para mantener limpio y ordenado el hogar.
Para cumplir diversos propósitos se requiere de la participación de todas las
autoridades educativas y civiles como un apoyo más del personal por lo que se dará la
necesidad de solicitar la sala comunal para la impartición de las pláticas, en ella también se
requerirán asientos o bancas para la seguridad y comodidad de los alumnos.
Todas estas actividades serán llevadas a cabo con el apoyo estricto de la madre
algunas veces serán practicadas por si solos.
Estas tareas serán manifestadas en su propia personalidad, cuando se dirigen en su
aula, comunidad o algún otro medio.
A continuación se plasma y se describe el plan diario de las actividades que se
llevarán a efecto con los niños y madres de familia para el mejoramiento de la higiene
personal.
LUNES (NIÑOS) MARTES (NIÑOS)
- Saludo y canto inicial enfocado a la
higiene personal (muy tempranito).
- Dibujo (dibujar un niño sucio y uno
limpio).
- Platica comentar por que están sucios y
los niños no deben estar así.
- Juego imitar al papá cuando sucios y
limpios.
- Despedida.
- Saludo y canto (utilizar agua limpia).
- Rompecabezas (mantener limpio).
- Dibujos (dibujar un vaso de agua limpia y
sucia).
- Comentario (hacer comparaciones).
- Juego dirigido (imitar agua sucia y
limpia).
Despedida.
MIÉRCOLES (MADRES)
TEMA
INTRODUCCIÓN
IMPORTANCIA
COMENTARIO
INDIVIDUAL
- Higiene personal.
- Higiene de alimentos.
- Higiene en el
- Higiene del agua.
JUVES (NIÑOS) VIERNES (NIÑOS)
- Saludo y canto (el agua y el jabón).
- Movimiento sin levantar polvo.
- Dibujar (un jabón).
- Platicar (comentar para que sirve).
- Juego (imitar que se tiene un jabón).
- Despedida (proponerse asistir limpios y
peinados).
- Saludo y canto inicial (caravanas de
limpieza).
- Observación de animales.
- Dibujos (animales).
- Comentario (comparación de animales
sucios y limpios).
- Despedida.
El plan diario que se plasmó anteriormente es solo para proporcionar un ejemplo de
cómo se va a realizar las actividades tanto de niños así como señoras o madres de familia
para el cumplimiento de los hábitos higiénicos, dada la razón de llevar a cabo diariamente
en este plantel y en sus hogares por lo que se practicarán continuamente para convencer en
el deber y compromiso de desarrollarla y así combatir este mal, las cuales les será útil
reflexionar sobre la importancia de practicarlos, no solo en lo personal sino en general.
UNA MANERA DE EVALUAR
La evaluación es importante en el desarrollo o término de todas las actividades según
sea necesario, porque ahí es en donde el docente se da cuenta del avance logrado de cierto
trabajo, en este caso las acciones y atenciones mejoradas de los padres e hijos de tres a
cuatro años de edad, además de lograr este propósito se identifica si hubo comprensión de
las actividades brindadas al detectar que no fue favorable la enseñanza se retornará y se
analizará de nuevo. Además sirve para mejorar y ampliar el conocimiento del maestro
cuando detecte que, hubo poca motivación por parte de él. También es importante para
conocer el tipo de material de apoyo que se manejo si fue el adecuado o requerirá de algún
cambio. Identificada la importancia de la evaluación se dará a conocer el concepto general
que está establecida de esta manera: como el conjunto de actividades que conduce a emitir
un juicio sobre algo.
Tradicionalmente la evaluación se ha caracterizado como un mera manera de calificar
el avance logrado de cierto tema o trabajo expuesto sobre un tiempo trazado aplicando un
examen (cuestionario) al alumno para identificar el aprovechamiento de cada uno asignado
de esta manera un número escalando del cinco al diez. Expuesta esta razón se interpreta
como el de calificar a los educandos sobre quien sabe más y quien menos, para muchos
docentes que no han alcanzado a comprender la verdadera razón de evaluar continúan
creyendo que están en lo correcto pero se detecta al utilizar para este fin se le lesiona la
capacidad amplia, razonable y diferente de cada alumno ya que para emitir a un juicio de
valor existen diversas formas de conocer el avance adquirido del educando y una de ellas
pudieran se estas:
- Evaluar pero con la finalidad de conocer el logro obtenido del educando tanto el
educador.
- Valorar la participación individual del alumno o sea el respeto de sus ideas desde sus mas
simples actos o conversaciones hasta lo mas complejo para ellos.
- Hablar de observación es otra manera de conocer los logros obtenidos de las actividades
por lo que el docente se da cuenta personalmente hasta donde se cumple y donde no y
¿por qué? Al conocer el motivo de su avance imperfecto entonces el docente buscará otra
manera de solucionar el problema, y eliminar las fallas que se interponen.
La observación es uno de los puntos centrales para la evaluación en la Educación
Inicial, tanto para el niño y el adulto, porque en ellos no se le reconoce con algún
reconocimiento en especial en donde manifieste que participaron con entusiasmo y
dedicación y mucho manos se le asigna una calificación en especial sino que se va
apreciando y motivando a cumplir dichos actos en bien de sus hijos y de su propia
personalidad aunque si se tuviera un boleta de calificaciones como ya se manifestó que eso
solo se ocuparía para controlar el avance de las actividades del maestro aunque se plasmaría
escalado pero favorecidos con diversos momentos de evaluación.
Valorados estos aspectos se podrá emitir aun juicio de valor aunque ya se aclaro que
en este programa no se le entrega reconocimientos pero si se manejaría la evaluación grupal
para el control personal del docente y su autoevaluación. Con el propósito de que se podrá
detectar si hubo fallas como el maestro o el alumno. Comprobados los resultados se
comprometerá el educador a mejorar la calidad educativa a clarificar dudas, a corregir
errores, a retomar puntos no comprendidos y crear actividades motivantes en donde permita
la participación general del grupo.
La nueva modalidad educativa recurre a estos aspectos evaluativos porque requiere
identificar; o rechazar datos que hayan originado del proceso educativo y mas que nada
hacer que el mismo docente se comprometa a planear para mejorar sus actividades y
objetivos, porque al interpretar la verdadera realidad en que vive la gente se identifica que
se requiere de hombres críticos, analíticos, participativos, reflexivos, creadores y
autónomos para que luche de su propia vida y en el medio natural.
La evaluación de esta propuesta se realizará de esta manera:
Al término de la exposición de cada tema se evaluará la participación del alumno
(madre), sugerencias aportadas y autoevaluación del docente.
Todas las actividades que se desarrollaran con los niños se irán plasmando en un
cuaderno de observaciones, con la finalidad de ir recabando informaciones sobre la
participación individual del niño de tres a cuatro años de edad haciéndoles pequeños
cuestionamientos de ¿qué es? Para él lo sucio y lo limpio o quién vino sucio y aseado
favoreciendo su saber propiciado por el adulto a lo largo del año escolar. Esta se motivará a
la vez con aplausos muestras de afecto.
Mediante las visitas domiciliarias que se llevarán a cabo se evaluará y se observará
las acciones y atenciones mejoradas tanto individuales y de los niños; en ella se destacará la
presentación personal de la madre y el hijo, el hogar y medio en donde convive, el
cumplimiento de las matas trazadas y la observación individual del docente si se mejoró o
no, para este trabajo se utilizará el cuaderno de visitas.
Todas estas actividades se evaluarán con el objetivo de mejorar la salud del infante y
de evitarle enfermedades que pudieran amenizar su vida y crecimiento, con la intención de
promover la formación de hábitos de higiene en el niño además de ello para que la
comunidad que no se ha incluido en el grupo de Educación Inicial Indígena, se motive a
incorporarse para que mejore la salud de sus hijos y la sociedad en donde se desenvuelve.
Al término de las evaluaciones se culminará realizando un informe final en donde se
mostrará el trabajo desarrollando y los objetivos logrados.
CAPITULO VI
PERSPECTIVAS DE LA PROPUESTA
Se buscará la manera de lograr cumplir en todas las actividades propuestas para la
solución del problema que aqueja el mejoramiento de los buenos hábitos de los individuos
ya que en ocasiones se presentarán dificultades en continuar este avance, para ello se
sugiere tomar estas medidas:
1. Se promoverá el baño y cambio diario del niño tomando en cuenta que para cumplir si
el calor esta a altas temperaturas que bañen a sus hijos y si la temperatura está muy baja
que únicamente se le diga o haga pequeños aseos en las diferentes partes de su
cuerpecito. Orientando también que si cuentan con productos de la región que se
comercialice para que adquieran jabón y otros productos básicos para mejorar la
alimentación. Si es tiempo de sequía y el agua es escasa por lo menos lavarse
diariamente las manos, la cara, axilas, genitales y limpiarles o limpiarse el resto de su
cuerpo con un trapo húmedo y así permanecer aseado.
2. Se le exigirá a las madres e hijos que cuenten con su cepillo dental individual y pasta
por si no se pudieran contar con ello ya que la economía no le permitirá adquirir este
material tan necesario entonces se optará en fábrica limpiadoras atando un pedazo de
tela o esponja al extremo de un palito, o al menos con una ramita deshebrada.
3. Es muy necesario la utilización de la pasta y cepillo de dientes pero si no se tiene al
alcance, se podrá utilizar en su lugar ceniza de tortilla quemada sin faltar el agua.
4. Se buscara la solución de los problemas haciendo gestiones de acuerdo a las
necesidades que vaya emanado en el transcurso del trabajo.
Mediante las reuniones y pláticas que se programarán cada ocho días ahí se difundirá
y se intercambiará ideas experimentadas de las personas de saber (los ancianos, curanderos)
manifestarán sus acuerdos y desacuerdos sobre el trabajo que se desarrolle, solicitando el
apoyo de las autoridades competentes para que proporcionen materiales didácticos para la
elaboración de carteles y así ampliar la difusión y mejoramiento del tema.
BIBLIOGRAFIA
ARROYO MÁRQUEZ Ma. Violeta. El hombre y la salud. Ciencias de la Salud.
FLORES MERCADO Mirna. Los Parásitos Intestinales. Caminos Abiertos Revista
Pedagógica.
WATSON John. Consultor de Psicología Infantil y Juvenil. El Desarrollo del Niño.
AMORIN Neri José et al "Gran Enciclopedia".
Avance Programático tercer grado.
CASTAÑEDA Margarita. Los medios de la comunicación y la tecnología educativa.
DURKEJM Emilio. La división del trabajo en la sociedad y el trabajo. Antología, UPN.
FREIRE Paulo. Concepción bancaria de la educación. Curso Propedéutico. Antología UPN.
IMIDEO G. Nereci. Hacia una didáctica general dinámica.
UPN. Desarrollo del niño y aprendizaje escolar. Antología básica México SEP. 1993.
ANEXO1
EVALUACIÓN DE TEMAS
NOMBRE DEL TEMA: ________________________________________________
FECHA: _____________________________________________________________
NOMBRE PARTICIPACIÓN SUGERENCIA OBSERVACIÓN
Nombre del alumno.
Cambios detectados
en su persona.
Como cree que se
puede mejorar este
hábito higiénico.
Al término del
desarrollo de cada
tema se evaluara; la
participación del
docente y al detectar
que fallas se
buscarán soluciones
adecuadas y
positivas para
corregir.
ANEXO 2
CUADERNO DE OBSERVACIONES
PARTICIPACIÓN
HIGIENE
PRESENTACIÓN
OBSERVACIO-
NES
NOMBRE
DEL
NIÑO:
ACTIVIDAD
B R M B R M
NOTA: Incluye preguntas sencillas al niño cuestionadas por el maestro
ANEXO 3
CUADERNO DE VISITAS
TIPO DE VISITA: _________________________________________________________
FECHA: __________________________________________________________________
PRESENTACIÓN
PERSONAL
MEDIO:
HOGAR/UTENC
OBSERVACIONES
NOMBRE DE
LA MADRE B R M B R M
ANEXO 3
INFORME FINAL
NOMBRE DEL CENTRO Y CLAVE: __________________________________________
LOCALIDAD: ______________________MUNICIPIO: ___________________________
Tema Desarrollo De
Actividades
Tiempo De
Aplicación
Apoyos
Utilizados
Resultados Participación
NOMBRE DEL RESPONSABLE: _____________________________________________
