VIVENCIA ESCOLAR VI SEMESTRE

LADY CAROLINA MONROY SONIA KATERYNNE CUBILLOS NURY ANDREINA MARTÍNEZ

RUBY RODRÍGUEZ

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

Bogotá, 29 de Junio 2012

FOTO RELATO VIVENCIA VI SEMESTRE LIC. PEDAGOGÍA INFANTIL UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 29 DE JUNIO DE 2012 BOGOTÁ, COLOMBIA

AGRADECIMIENTOS

• La vivencia de VI semestre estuvo precedida por la intervención de los docentes Ingrid Delgadillo y Andrés Fonseca que a través de cada una de sus lecturas e intervenciones nos permitieron entender la relación natural del ser humano con su entorno y sobretodo de los elementos que la componen como los son: agua, TIERRA, aire y fuego, sin olvidar el papel activo que debe tener el ser humano en la preservación de sí mismo, y de su entorno.

• Gracias al I.E.D MANUEL ELKIN PATARROYO por habernos abierto sus puertas a un proyecto nuevo, por permitirnos intervenir en sus actividades educativas y sobre todo por confiar en nosotras.

• A los niños y niñas que participaron en cada actividad y que con cada pregunta y opinión nos hicieron reflexionar y aprender de su conocimiento, por el entusiasmo y las sonrisas que nos brindaron.

INTERVENCIONES

I.E.D MANUEL ELKIN PATARROYO • Grado Cuarto: 8 de mayo 2012 • Grado Tercero: 15 de mayo 2012 • Grado Transición: 22 de mayo 2012 • Grado Quinto: 29 de mayo 2012 • Sesión de Cierre: 11 de junio 2012

PLAZA DE LOS PERIÓDISTAS • Mándala: 19 de junio 2012

METODOLOGÍA

1.LA PRIMERA PARTE DE LA ACTIVIDAD INICIABA CON DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN, LAS CUALES DEPENDIAN DE LA EDAD DE LOS NIÑOS, SE UTILIZARON GENERALMENTE ESTAS DOS:

• “Quién le quitó el sombrero al profesor”

• “Concentración”

LUEGO SE REALIZABA UNA SESIÓN DE PREGUNTAS SOBRE LOS IMAGINARIOS QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS TENIAN DE LA TIERRA.

2. SE FORMABAN GRUPOS EQUITATIVOS DE NIÑOS Y NIÑAS, EN DÓNDE TENÍAN QUE ASIGNARSEN UN NOMBRE DE SU PREFERENCIA. LUEGO SE LES DABA TIERRA NEGRA Y GREDA, SE LES PEDÍA QUE POR CON ESOS ELEMENTOS REPRESENTARAN LO QUE ELLOS CREÍAN ERA LA TIERRA,DÓNDE LA PODÍAN ENCONTRAR O CON QUÉ SE RELACIONABA.

EN ALGUNAS SESIONES SE UTILIZARON OTROS

ELEMENTOS COMO PIEDRAS DE COLORES Y ARENA.

3. MIENTRAS LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTABAN REALIZANDO SUS OBRAS, LAS VIVENCIALISTA IBAN POR CADA GRUPO ACOMPAÑANDO EL PROCESO Y REALIZÁNDOLES PREGUNTAS COMO: ¿A QUÉ HUELE LA TIERRA?, ¿DE QUÉ COLOR ES LA TIERRA?, ¿QUÉ SERES VIVOS SE PUEDEN ENCONTRAR EN LA TIERRA?

Con los niños y niñas de cuarto están creando obras de arte, con tierra, la arena y piedra de colores. Ellos representar como podemos cuidar el planeta

Los niños y niñas de Quinto, elaboraron con la tierra y la greda, como pueden contribuir al cuido de nuestro planeta.

Esta actividad se realizó, para que los niños y niñas de grado 3 con greda y tierra, en donde estaban construyendo la importancia del planeta, y lo que se puede encontrar en la tierra (uno de los grupos se concentro en los fósiles).

Esta sesión fue con los niños de transición, quienes sintieron mayor gusto por latiera que por la greda.

4. AL TERMINAR CADA UNA DE LAS PROPUESTAS DE LOS GRUPOS, SE LES PEDÍA QUE IMAGINARAN QUE ESTABAN ENTRANDO EN UN MUSEO, DE ESA MANERA EMPEZABA UN RECORRIDO PARA OBSERVAR Y ESCUCHAR QUE PROPONÍAN LOS GRUPOS CON RESPECTO A LA TIERRA.

Los niños (as) del grado quinto, estaban socializando la exposiciones de sus compañeros, donde cada uno de ellos explicaba que había elaborado, lo cual profundizaba más el amor hacia la madre tierra.

Los niños (as) de grado tercero mostraron sus representaciones o exposiciones, acerca de lo que ellos habían resinificado acerca de la madre tierra, estas fueron creadas a través de tierra, arena y piedras de colores.

Los estudiantes de grado cuarto estaban socializando con cada vivencialistas, dando cado uno su interpretación de la presentación expuesta por cada grupo.

Los niños (as) estaban escuchando las indicaciones de las vivencialistas, para ir a observar las presentaciones de los compañeros, la intención consistía en que ellos fueran a un museo e interpretaran lo que percibían de cada muestra.

5. DEPENDIENDO DEL GRUPO SE ADECUÓ EL CIERRE DE LA ACTIVIDAD, SE REALIZARON HUELLA PARA QUE LOS NIÑOS(AS) ESCRIBIERAN SUS COMPROMISOS, SE REALIZÓ UN MURAL Y TAMBIÉN LA LECTURA DE UN CUENTO.

Cada niño y niña de tercero mostraban y leían que podrían hacer para cuidar la tierra y como ella era importante en todo lo que les rodeaba.

Se relató un cuento infantil con los niños y niñas de transición, el cual logro que cada niño encontrara un significado real hacia cada especie de la naturaleza.

Los niños y niñas de quinto escribían en un mural cual era su compromiso con la tierra.

ACTIVIDAD DE CIERRE

PARA LA ACTIVIDAD DE CIERRE SE REALIZÓ UN EXPOSICIÓN DE LAS FOTOS Y LOS REFLEXIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN UNA RED, EN DONDE SE IDENTIFICO CADA PARTE DE LA RED CON UNA BOMBA CON EL NOMBRE DEL GRADO Y SUS CORRESPONDIENTES TRABAJOS.

Aproximadamente a las 8:30 am se estaba decorando el espacio con bombas, las cuales tenían mensajes escritos o decían simplemente tierra.

Se estaban pegando las huellas realizadas con el grado tercero, estas contenían reflexiones sobre la tierra.

La adecuación del espacio termino con la red, hecha con lana roja en donde colgaban en cada hilera una bomba con el nombre del grado y las fotos que se registraron de la actividad.

Los niños y niñas estaban mirando las fotos y los trabajos que realizaron en las sesiones del elemento tierra.

Vivencialistas realizaron un performance sobre la relación de los elementos y el ser humano.

MÁNDALAS

LAS MÁNDALAS SE REALIZARON CON EL FIN DE IMPACTAR LA CIUDAD, CON UN MENSAJE CREATIVO SOBRE LA TIERRA, Y LOS ELEMENTOS QUE LA COMPONEN, EN DONDE SE VISIBILIZÓ LA CONCIENCIA QUE LAS CREADORAS FORMARON SOBRE EL EQUILIBRIO Y LA RELACIÓN ENTRE EL FUEGO, LA TIERRA, EL AGUA , EL AIRE Y EL SER HUMANO.

Mándala Espiral: Esta mándala representa el ciclo de la vida y la relación de la creación con los elementos agua, aire, fuego y tierra. Los elementos utilizados para su realización fueron: hojas, tierra, pétalos, frutos, agua, arroz y algodón.

Esta mándala fue elaborado con el fin de representar los cuatro elementos y la importancia que tiene el agua, el viento, fuego y tierra, las personas que se encontraron al alrededor nos preguntaba que estábamos haciendo y nos colaboraron y nos hacían preguntaba que se estaba podemos expresar en forma artística que siempre están presente en la vida de los seres humanos y que son tan valiosos que debemos cuidarlos.