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LA TRANSVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL SALON
DE CLASE.
YANETH RODRIGUEZ LASSO
INTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PITALITO
CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACION DOCENTE
PITALITO - HUILA
2008
LA TRANSVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN L SALON DE
CLASE.
1
YANETH RODRIGUEZ LASSO
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de
Normalista Superior
Asesor:
ANGEL FLAVIO ANDRADE BETANCOURTH
ESPECIALISTA
INTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PITALITO
CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACION DOCENTE
PITALITO - HUILA
2008
NOTA DE ACEPTACION
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2
-------------------------------------
Firma presidente del
jurado
-------------------------------------
Jurado
-------------------------------------
Jurado
PITALITO,…….. DE…………………….. DE 2008
A Dios nuestro padre por concederme este preciado don del
conocimiento, este que poco a poco ha ido creciendo, gracias a la
ayuda
Incondicional de mis padres, hermanos, abuelos,
Tíos, hija y esposo. Porque siempre están
Brindándome Amor, Comprensión y
Valor para alcanzar esta meta.
Yaneth Rodríguez Lasso
3
AGRADECIMIENTOS
Este trabajo de investigación lo he podido realizar gracias al apoyo,
comprensión y experiencia que muchas personas del contexto me
brindaron para lograr obtener mi una de mis metas.
A la escuela Normal Superior de Pitalito, sus docentes, estudiantes y
funcionarios, quienes me acogieron dándome la oportunidad de
hacer parte de ella.
A mi asesor incondicional ANGEL FLAVIO ANDRADE y a SARA INES
GUERRERO, por su amistad y apoyo definitivo. Y a todos los tutores
del ciclo complementario que compartieron sus conocimientos y
experiencias conmigo.
4
TABLA DE CONTENIDO
Agradecimientos……………………………………………………………………
……………………………
Introducción……………………………………………………………………………
…………………………..
1. Planteamiento del
problema………………………………………………………………………..
1.1 el club de la matemática más allá del salón de
clases…………………………
1.2 Descripción de la situación
problemática………………………………………………
1.3 Formulación del
problema………………………………………………………………………….
1.4 Objetivo
general…………………………………………………………………………………
………
1.4.1 Objetivos
específicos…………………………………………………………………………….
1.5
Justificación……………………………………………………………………………
………………….
5
1.6 Delimitación del
problema………………………………………………………………………….
1.6.1
Espacio…………………………………………………………………………………
……………………..
1.6.2
Tiempo…………………………………………………………………………………
……………………..
1.6.3
Universo…………………………………………………………………………………
………………….
2. Marco
referencial………………………………………………………………………………
…………
2.1 Contexto del municipio de
Pitalito………………………………………………………….
2.2 Referente
teórico…………………………………………………………………………………
….
2.2.1 actitud de los estudiantes hacia el área de
matemáticas…………..
2.2.2 recursos didácticos que el maestro utiliza en
el desarrollo de la
clase………………………………………………………………………
2.2.3 metodología utilizada por el maestro para el
desarrollo de la
clase…………………………………………………………………………
2.2.4 proceso evaluativo que desarrolla el maestro en el
6
Área de
matemáticas……………………………………………………………………
……
2.2.5 intervención
pedagógica……………………………………………………………………
3. procedimientos
metodológicos……………………………………………………………
3.1 enfoque
investigativo……………………………………………………………………
………
3.2 estrategias y técnicas para recolectar la información………………..
3.3 observación
directa…………………………………………………………………………….
3.3.1 que se
observo……………………………………………………………………………
…….
3.3.2 en qué
condiciones………………………………………………………………………
……
3.3.3 registro y calificación de la
información…………………………………….
3.4
entrevista…………………………………………………………………………
………………….
3.4.1 entrevista a los
niños………………………………………………………………………
3.5
encuesta…………………………………………………………………………
……………………
7
4.
resultados………………………………………………………………………
………………………
4.1 actitud de los estudiantes hacia el área de matemáticas……….
4.2 recursos didácticos que el maestro utiliza
en el desarrollo de la
clase……………………………………………………………..
4.3 la metodología utilizada por el maestro para
el desarrollo de la
clase…………………………………………………………………..
4.4 proceso evaluativo que desarrolla el maestro
En el área de
matemáticas……………………………………………………………
5. intervención
pedagógica……………………………………………………………………
5.1
titulo………………………………………………………………………………
……………………
5.2
propósito…………………………………………………………………………
…………………
5.3 descripción de la
propuesta…………………………………………………………..
5.4 plan de
acción……………………………………………………………………………
………..
6.
conclusiones……………………………………………………………………
……………………
8
7.
bibliografía………………………………………………………………………
…………………..
8.
anexos……………………………………………………………………………
………………………
INTRODUCCION
9
Las instituciones educativas colombianas tienen el reto de mejorar la
calidad de la educación que brindan, para ofrecer estudiantes
competentes y seguros, para que el país tenga un recurso humano
preparado que nos permita progresar y desempeñarnos bien en un
mundo cada vez más exigente y globalizado. Mejorar es una
necesidad humana y, al igual que las personas, las instituciones
educativas mejoran cuando se lo proponen, cuando tienen una visión
clara del camino que van a seguir, cuando se evalúan y cuando fijan
horizontes y metas claras.
Es por eso que es necesario que los docentes en todo momento nos
preocupemos y nos interesemos por ser mejor en todo sentido y por
es indispensable que cada uno de los educadores en sus clases
indirectamente vaya orientando a los niños y jóvenes de acuerdo a
los derechos humanos a los cuales todos tenemos derechos.
10
1. LA TRANSVERSALIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL
SALON DE CLASE.
Los derechos humanos son un tema que muy pocas personas tocan
porque se cree que estas son solo para los abogados y personas que
las necesitan cuando en realidad este tema tan importante debe sr
manejado por todas las personas para saber lo que tienen y lo que
deben hacer; qué bonito seria que todo esto comenzara desde la
escuela y mucho mejor sería si en ciclo por lo menos los tutores en
sus clases orientaran un poco de estas declaraciones en sus clases.
1.1 DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA
Actualmente nos encontramos con unos maestros en proceso que no
conocen las leyes y normas que rigen a nuestro país, las cuales
encontramos en la constitucion politica de colombia.
Las matemáticas desde hace algun tiempo se han convertido en el
terror de los estudiantes, pues estas no las ven “importantes” para su
cotidianidad. Por tal motivo solo las aprenden por un momento sin
haberlas interpretado como realmente son, logrando que fácilmente
se olviden y muchos no logran encontrar las conexiones necesarias
entre técnicas y situaciones de aplicación. Son además muchos los
estudiantes que al no poder asignar significado y sentido a lo que
hacen en la clase de Matemáticas, terminan odiando todo lo que se
relacione con ella.
11
A partir del análisis de los resultados académicos de los estudiantes
del grado octavo de la institución educativa Normal Superior,
notamos que el área de matemáticas presenta el mayor índice de
insuficiencias y además es el área que menos le gusta a los
estudiantes pues al peguntarles el porque de su deficiencia
matemática ellos respondieron: “es difícil, el profesor nos aburre con
tantas formulas, las clases son muy monótonas y en las evaluaciones
por un error se pierde”
Este proyecto, aunque es en esencia de tipo cualitativo, está
fundamentado en la investigación acción participativa, porque
involucra a los estudiantes del grado octavo de la institución Normal
Superior de Pitalito, y a un grupo de estudiantes del Ciclo
Complementario de Formación Docente, quienes en condición de
coinvestigadores asumirán el reto de motivar y acompañar a los
estudiantes comprometidos con el estudio que acabamos de
mencionar.
Dentro de los temas que se van a trabajar tenemos:
Pensamiento lógico matemático.
Estrategias creativas para el razonamiento matemático del grado
octavo de la institución.
Estrategias, técnicas y actividades para una atención integral del
adolescente entre los 13 y 15 años de edad, en el orden
motivacional, afectivo y comunicativo.
12
Este trabajo de campo nos va a permitir ver de una manera más
clara, el avance en los niveles de comprensión y motivación, para que
los niños desarrollen nuevos valores en relación con la educación
matemática.
Los resultados del estudio están orientados a mostrar que una
Matemática diseñada a “la Medida de los niños” les da un mayor
poder y confianza que aquella que se ocupa sólo de la enseñanza de
técnicas y procedimientos formales, pues al permitir poner en juego
sus capacidades, las desarrolla y potencializa.
1.4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
¿COMO SE TRANSVERSALIZAN LOS DERECHOS HUMANOS DENTRO
DEL AULA DE CLASE DEL CICLO COMPLEMENTARIO?
1.5 OBJETIVO GENERAL:
13
Determinar si los tutores del ciclo complementario de la Normal
Superior de Pitalito transversalizan los Derechos Humanos
dentro del aula de clase.
1.5.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar la actitud de los estudiantes del ciclo
complementario hacia el tema relacionado con los derechos
humanos.
Reconocer en la acción orientadora de los tutores del ciclo
complementario la transversalizacion de los derechos humanos a
los maestros en proceso.
determinar los recursos didácticos que el maestro utiliza en el
desarrollo de la clase.
Identificar la metodología utilizada por el maestro para el
desarrollo de la clase.
identificar el proceso evaluativo que desarrolla el maestro en el
área de matemáticas.
INTERVENCION PEDAGOGICA
14
1.2 JUSTIFICACION
El proceso de descentralización curricular que se vive actualmente en
el país a partir de la Reforma Constitucional del 91 y de manera más
específica con motivo de la ley general de educación y la obligación
que tienen las instituciones de educación básica primaria y
secundaria de reelaborar su Proyecto Educativo Institucional, obliga a
las instituciones a sus profesores y estudiantes a implementar de
manera directa y urgente programas de innovación curricular, que
respondan y obedezcan a estudios de carácter investigativo.
Se parte entonces de la premisa de que existe una problemática en
este orden y esto hace que la presente investigación sea importante,
15
por cuanto pretende sistematizar una serie de experiencias que
enriquezcan la labor docente, y la comunicación efectiva de la
matemática a los estudiantes del grado octavo.
El presente trabajo propone alternativas para el desarrollo de las
lecciones de aula, que en muchas ocasiones no es considerado por
los docentes, y que inclusive es olvidado por los mismos estudiantes:
LA MOTIVACIÓN ESCOLAR. Esta “motivación “, si bien es cierto,
es un término muy amplio y complejo, de connotaciones psicológicas,
será utilizada por el grupo investigador, más bien, en el sentido de
“aceptación hacia el estudio y aprendizaje de la matemática”,
teniendo en cuenta los diferentes actores que inciden en este
proceso, como lo son: estudiantes, familia y docentes.
En este sentido, la presente investigación pretende visualizar y
caracterizar unas Alternativas para que los estudiantes lleguen al
conocimiento matemático significativo a través de actividades
creativas, de los juegos y el ambiente lúdico, de escenarios de
aprendizajes propicios al interior de la familia, en el que se busque
una mayor aceptación hacia la matemática.
16
1.3 DELIMITACION DEL PROBLEMA
1.3.1 ESPACIO
La investigación se desarrolla en la Institución
Educativa Normal Superior de Pitalito.
1.3.2 TIEMPO
El tiempo para desarrollar este proyecto está entre
febrero y octubre del año 2008.
1.3.3 UNIVERSO
La población involucrada en la investigación son los
docentes y estudiantes del ciclo complementario de
la Institución Educativa Normal Superior.
2. MARCO DE REFERENCIA
17
Para iniciar las profundizaciones teóricas que permitan establecer los
parámetros de esta investigación, es necesario realizar un pequeño
recorrido que la contextualice geográfica, histórica, social,
económica, política y educativamente.
2.1 CONTEXTO DEL MUNICIPIO DE PITALITO
Figura1. Ubicación geográfica de Pitalito en el Departamento del Huila
Fuente: efasenayamboro.jjsitem.net
18
Pitalito fue fundado el 13 de Junio de 1818 y está ubicado entre los
municipios de Salado blanco, Elías y Timaná al Norte, limita con
Palestina y el Departamento del Cauca al Sur con los municipios de
San Agustín e Isnos al Occidente con Acevedo al Oriente, ubicándose
casi en el vértice que forman las cordilleras central y oriental que le
dan una posición privilegiada en el ámbito de la región sur huilense
de la que forma parte. El municipio con un relieve montañoso, con
terrazas, valles y vegas ofrece todas las posibilidades geográficas
para el asentamiento humano.
Pitalito se levanta como ciudad en el Valle de Laboyos, nombre
heredado de sus primitivos habitantes, laboriosos y pacíficos pero
fieros como defensores de su libertad que consagraron con su
resistencia en la batalla de Matanzas en 1609. Conocido como un
pueblo hospitalario, acogedor y pacífico, hoy se ha transformado y es
una ciudad en desarrollo permanente. Su población creció en los
últimos treinta años y se estima en 100.000 habitantes. Pitalito se ha
convertido, por lo tanto, en un polo de crecimiento de la región sur
colombiana y como centro de provisión y lugar de residencia, ofrece
servicios de educación, salud y seguridad.
El acelerado poblamiento ha dado origen a fenómenos sociales como
el subempleo, desempleo, drogadicción, asesinatos, suicidios y
prostitución, que obligan a tomar serias decisiones en cuanto al
papel de la educación como salida a la problemática que ofrece la
localidad.
19
Figura2. San Antonio, iglesia principal de Pitalito.
Fuente: colombiapitalito.blogspot.com
En la actividad económica predomina la agricultura y la ganadería, el
comercio y el procesamiento de la caña de azúcar, de cultivos de pan
coger y algunas frutas como la guayaba y la mora. Con el terremoto
de 1967 se marcó una nueva etapa de crecimiento económico a partir
de la artesanía como expresión artística con la aplicación que hiciera
de ella la familia Vargas Muñoz, ya que antes la arcilla solo era
explotada en la elaboración de ladrillo, teja y materas. Fue tal la
influencia del barro en la vida de numerosas familias que en adelante
la feria tomó el nombre de artesanal para complementar la equina
que es materia de orgullo y tradición.
20
Pitalito encontró en el desarrollo artesanal una salida ocupacional
para numerosas familias quienes crearon sus talleres domésticos por
la facilidad de la consecución del barro como su principal materia
prima; es así como más de 250 familias derivan su sustento de la
artesanía, la cual se ha convertido en un importante renglón
económico. Es necesario aprovechar esta coyuntura para ayudar a los
procesos de mejoramiento de la calidad artística, en especial para
que los artesanos no copien sino que puedan crear sus propias
expresiones artesanales y artísticas.
Pitalito se caracteriza por ser un pueblo en su gran mayoría católico,
aunque con la llegada de tantos inmigrantes y desplazados se ha
propagado las diferentes sectas, entre las que se encuentran los
testigos de Jehová, las cruzadas entre otras, Pitalito cuenta con 6
iglesias entre las que se destacan la iglesia de San Antonio como una
de las mas concurridas.
En el aspecto educativo El municipio cuenta con una población
estudiantil que se aproxima a los 25000 estudiantes. Las instituciones
existentes no tienen en la actualidad cupos suficientes para atender
la demanda, aunque se cuenta con 7 colegios diurnos, 4 oficiales, 3
privados, dos colegios nocturnos oficiales y 7 universidades con
programas a distancia y presencial. En educación no formal hace
presencia en la Región el Centro Multisectorial del SENA, que ha
dado respuesta a los intereses de la población Laboyana que busca
tecnificarse.
21
Entre las diferentes instituciones se encuentra la NORMAL SUPERIOR
de Pitalito, sede de este proyecto. La Normal fue fundada el 3 de
Mayo de 1950, es de carácter oficial y se encuentra ubicada al
occidente del municipio en la zona escolar colindante con la zona de
Cálamo. Se caracteriza este sector por ser uno de los más poblados
de la ciudad, producto de los fenómenos de migración e invasión lo
cual ha generado construcciones de casas humildes que con el
tiempo, por el sistema de autogestión y recursos del estado, han
alcanzado un paulatino mejoramiento en su calidad y mejora de los
servicios públicos.
La institución atiende durante el año 2008 a una población
aproximada a los 4000 estudiantes, desde preescolar hasta el Ciclo
Complementario, procediendo de diversos sectores pertenecientes
22
especialmente a los estratos 1 y 2, de bajos recursos económicos que
afrontan varios problemas de carácter económico y social.
La institución a contado con diferentes rectores entre los cuales se
destaca el actual, quien ha estado a cargo durante mucho tiempo
Servio Tulio Mejía Santa cruz, además cuenta con un excelente
cuerpo docente y administrativo.
En su infraestructura la NORMAL SUPERIOR en su sede central tiene
una extensión aproximada de 8 hectáreas, de las cuales 2, están
construidas en excelentes condiciones y con especificaciones
pedagógicas modernas en cuanto a aulas de clase, laboratorios,
baterías sanitarias, espacios sociales, administrativos, zonas verdes y
campos deportivos.
En el contexto histórico de Pitalito la Escuela NORMAL SUPERIOR ha
venido desde su fundación, vinculada a la educación Laboyana,
consciente de la problemática social que ofrece su entorno; pues su
ubicación está en una de las zonas urbanas que ofrece el mayor
asentamiento poblacional, con alto índice de desempleo y gran
demanda de cupos estudiantiles a los que se suman todos los
sectores de la ciudad y la región sur del departamento.
La Institución Normal se ve comprometida a reorientar su Misión y
Visión aprovechando la autonomía que establece la Ley 115 para
buscar y dar respuesta a la problemática local; y aprovechando el
Decreto 3012 adoptó como énfasis la Educación Artística, para así
formar y contribuir al aprovechamiento tanto del talento humano
como de la materia prima regional.
23
Pitalito, y su Escuela Normal se han convertido en lugar de paso
obligado a la región arqueológica de San Agustín, patrimonio histórico
de la humanidad a solo 30 kilómetros, ofrece expectativas de
mercados consumidores de arte en todas sus expresiones, y puede
proyectar su influencia en el reconocimiento de sus valores y
tradiciones regionales que forman parte de la cultura. La música, la
danza, la pintura, la cerámica y el teatro y seguramente se abrirán
espacios para la proyección de las futuras generaciones de maestros
que lucharán por la recuperación de la identidad cultural e
integración sur huilense y colombiana.
Y es en esta comunidad donde se encuentra ubicada la Institución
Educativa Normal Superior, en donde se realizara el proyecto en
mención.
UBICAR CITAS Y REFERENCIAS BIBBLIOGRAFICAS PARA
VALIDAR LA INFORMACIÓN QUE PRESENTAN
ACTUALIZAR DATOS E IMÁGENES
2.2 REFERENTE TEORICO (ELABORAR EL MARCO TEORICO TENIENDO
EN CUENTA LAS CATEGORÍAS ASUMIDAS SEGÚN LOS OBJETIVOS
ESPECIFICOS)
Tradicionalmente, la matemática ha sido una asignatura de difícil
comprensión para muchos estudiantes de la educación primaria,
secundaria, e incluso superior de nuestro país. Esto se puede
constatar con varios ejemplos: las constantes quejas que los
24
estudiantes de cualquier nivel expresan hacia la matemática; los
deficientes resultados académicos que se logran en esta asignatura,
tanto a nivel institucional, como nacional, lo cual se evidencia en las
más recientes Pruebas Saber, aplicadas en la Educación básica.
Desde hace tiempo, la problemática de la enseñanza-aprendizaje de
esta asignatura ha sido una de los temas de mayor relevancia del
quehacer docente, sin embargo, parece que han sido pocos los
intentos por sistematizar las posibles soluciones para tal situación en
nuestro país. En los últimos años la preocupación ha crecido entre los
docentes, los padres de familia y los estudiantes por atender, y tratar
de dar respuesta a la pregunta central del problema: “,Qué hacer
para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la matemática?”
(Castillo y Espeleta, 1998, p.V).
En este sentido se puede decir que el proceso de respuesta no ha
sido fácil. Existe en general una arraigada cadena de mitos y
creencias respecto a la matemática; mitos, que tanto los docentes,
como los alumnos, y en general la sociedad entera, tienen y
reproducen, y que perpetúan las dificultades para enfrentar la
enseñanza aprendizaje de la matemática. “La matemática es sólo
para los inteligentes”; “Ese estudiante no puede aprender
matemática”, “mi hijo no puede con la matemática” y tantos otros
comentarios que al respecto se escuchan en el ambiente escolar y
más aún en la etapa de transición entre primaria y secundaria.
A partir de La Constitución del 91, aparece la necesidad de dar
respuesta al estudiantado con necesidades educativas especiales. Las
dificultades de aprendizaje forman parte de este colectivo y se
25
identifican en aquellos niños y niñas que no aprenden en el contexto
del aula con los recursos ordinarios adecuados a su edad, de forma
que se requiere compensar estas dificultades mediante adaptaciones
de acceso y/o adaptaciones significativas en diferentes áreas del
currículum. Por este motivo se hace necesario el conocimiento del
concepto de dificultades de aprendizaje, las características, la
etiología y los diferentes tipos de evaluación e intervención
necesarios para el diagnóstico y tratamiento de los niños con
dificultades de aprendizaje matemático.
La matemática es una ciencia naturalmente formativa. Además de
proporcionar conocimientos indispensables en nuestra sociedad
tecnificadas y científicas, otorga toda una estructura de pensamiento
constituida bajo el estandarte de la duda. Una persona debidamente
formada en este campo, adquiere un carácter desconfiado y
equitativo frente a la mayoría de las situaciones. El aspecto más
importante de este síndrome de la duda, es su integración a la forma
de vida cotidiana y los efectos intrínsecos que la acompañan, tales
como: confianza, autoestima, criticidad y una modalidad de
pensamiento fundamentada bajo los principios de la lógica
matemática.
26
Organizar el cuadro y ubicarlo después de los objetivos
OBJETIVO
ESPECIFICO CATEGORIA
PREGUNTAS
ORIENTADORAS TECNICA FUENTE
1.
Identificar
la actitud
de los
estudiantes
hacia el
área de
actitud
¿Cuál es la
posición física
durante la clase
de
matemáticas?
¿Cómo es la
atención de los
estudiantes
frente a la
clase de
matemáticas?
Observació
n
Observació
n
Estudiantes
Estudiantes
27
matemátic
as
¿Cómo es la
participación de
los estudiantes
durante la clase
de
matemáticas?
¿Cómo es el
cumplimiento
de los
estudiantes
Con sus
deberes
escolares?
Observació
n
Observació
n
Estudiantes
Estudiantes
2.
Determinar
los
recursos
que el
maestro
Recursos
didácticos
¿Qué
ambientación
Emplea el
maestro en la
clase de
matemáticas?
¿Con que
recursos cuenta
el plantel
educativo para
el desarrollo de
Observació
n
Observació
Docente
Almacenista
,
28
utiliza en el
desarrollo
de la clase.
las clases de
matemáticas?
¿Qué tipo de
recursos utiliza
el maestro para
el desarrollo de
la clase de
matemáticas?
¿Cómo utiliza
los recursos
para el
desarrollo de la
clase?
n
Entrevista
Entrevista
y
observació
n
bibliotecaria
Maestros
estudiante
docente
3.
Identificar
la
metodologí
a utilizada
por el
maestro
para el
Metodologí
a
¿Cómo inicia la
clase?
¿Cómo es el
desarrollo de la
clase?
observació
n
observació
n
docente
docente
29
desarrollo
de la clase.
4.
Identificar
el proceso
Evaluativo
que
desarrolla
el maestro
en el área
de
matemátic
as
Proceso
evaluativo
¿Cómo finaliza
la clase?
¿Qué tipo de
evaluación
Utilizan los
docentes de
matemáticas?
¿Qué, cómo y
para qué
evalúa el
maestro de
matemáticas?
¿Cuál es el
enfoque
Metodológico
que tiene el
proceso
evaluativo que
hace el
maestro?
¿Con que
frecuencia
evalúa el
observació
n
Entrevista
y
observació
n
Observació
n
participant
e
Entrevista
docente
Estudiantes
y maestros
Docentes
Docentes
Docentes y
estudiantes
30
maestro a sus
Estudiantes?
¿Los resultados
evaluativos son
los esperados
por el maestro?
Observació
n
Entrevista
Docentes
3. PROCEDIMIENTO METODOLOGICO
La metodología comprende los siguientes aspectos:
3.1 TIPO DE INVESTIGACION
La investigación acción es de carácter social, mediante la cual se
busca la plena participación de los estudiantes del grado octavo de la
jornada mañana, con el objetivo de promover una mejor actitud hacia
el área de matemáticas. La actividad es por lo tanto una actividad
educativa, de investigación y de acción social. Este tipo de
31
investigación permite involucrar de manera permanente y activa a
docentes y estudiantes de la Institución Educativa Normal Superior
Pitalito.
3.2 ENFOQUE INVESTIGATIVO
3.1 POBLACION Y MUESTRA
La población involucrada en la investigación corresponde a los
estudiantes del grado octavo cuyas edades oscilan entre los 13 y 15
años de edad, pertenecientes a la jornada de la mañana, de la
Institución Educativa Normal Superior.
La muestra con la cual se va a trabajar es intencional, puesto que se
escogió a los estudiantes que presentaban mayor dificultad en el área
conformando así el club de matemáticas.
La confiabilidad de este proyecto es del cien porciento.
3.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR INFORMACION
¿POR QUÉ LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO JORNADA DE
LA MAÑANA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR PRESENTAN DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN
MATEMATICA?
OBJETIVO GENERAL: Determinar las razones por las cuales los
estudiantes del grado octavo jornada de la mañana de la
Institución Educativa Normal Superior presentan dificultades en
la comprensión matemática.
OBJETIVO ESPECIFICO TECNICA INSTRUMENTOS
32
1. Identificar la
actitud de los
estudiantes hacia el
área de matemáticas.
observación Guía de observación
(ver anexo A)
2. determinar los
recursos didácticos
que el maestro utiliza
en el
desarrollo de la clase.
observación Guía de observación
(ver anexo B)
3. Identificar la
metodología utilizada
por el maestro para
el desarrollo de la
clase.
Observación Guía de observación
(ver anexo C)
4. identificar el
proceso evaluativo
que desarrolla el
maestro en el área de
matemáticas.
entrevista Cuestionario
(ver anexo D)
33
ANEXO A
GRADO: octavo LUGAR: institución Educativa Normal Suprior
FECHA:
OBJETIVO: Identificar la actitud de los estudiantes hacia el área de
matemáticas
OBSERVADORES: MARIO FERNANDO REAL
YANETH RODRIGUEZ LASSO
LADY PATRICIA HERNANDEZ PERDOMO
DURACION:
El desarrollo de la clase sigue el contenido de un libro (SI, NO)
Explique_____________________________________________
La clase es igual para todo el grupo (SI, NO) Explique
___________________________________________________
todos los estudiantes hacen el mismo trabajo al mismo tiempo
(SI, NO) Explique _________________________________________
Varios estudiantes se quedan sin participar en las actividades
de la clase (SI, NO) Explique _________________________________
34
El aula se ordena con los asientos hacia el frente (SI, NO)
Explique __________________________________________________
La clase es continuamente interrumpida por motivos ajenos al
tema (SI, NO) Explique _____________________________________
La clase termina sin asignación de tareas a los participantes (SI,
NO) explique_____________________________________________
Los alumnos carecen de materiales para las actividades de la
clase (SI, NO) Explique______________________________________
Los alumnos carecen de fuentes de consulta (SI, NO) Explique
___________________________________________________
El grupo carece de reglas claras para el comportamiento en
clase (SI, NO) Explique _________________________________________
Los participantes continuamente pierden la motivación en la
clase (SI, NO) Explique _________________________________________
Los alumnos quedan con dudas después de la clase (SI, NO)
Explique ___________________________________________________
La clase, en general, es pasiva (SI, NO) Explique
___________________________________________________
La clase finaliza sin hacer una evaluación de lo aprendido (SI,
NO) Explique_____________________________________________
35
ELABORAR LAS GUÍAS (tomar como modelo las que realizaron en
práctica)
ANEXO B
GRADO: octavo LUGAR: institución Educativa Normal Suprior
FECHA:
OBJETIVO: determinar los recursos didácticos que el maestro utiliza
en el
Desarrollo de la clase.
OBSERVADORES: MARIO FERNANDO REAL
36
YANETH RODRIGUEZ LASSO
LADY PATRICIA HERNANDEZ PERDOMO
DURACION:
usa el tablero de una manera planificada y organizada, con
letra muy clara y grande, resaltando lo importante.
permite que el estudiante tome notas a un ritmo adecuado.
Usa fotografías, diapositivas, y otras imágenes seleccionadas,
muy ilustrativas del tema y de una manera totalmente correcta.
Uso de medios audiovisuales dinámicos (vídeos, casete, CD,
etc.) de modo adecuado.
Uso de lecturas, ejercicios, casos, problemas, etc. pertinentes y
de modo adecuado.
ANEXO C
GRADO: octavo LUGAR: institución Educativa Normal Suprior
FECHA:
OBJETIVO: Identificar la metodología utilizada por el maestro para el
desarrollo de la clase
OBSERVADORES: MARIO FERNANDO REAL
YANETH RODRIGUEZ LASSO
LADY PATRICIA HERNANDEZ PERDOMO
DURACION:
37
El maestro es apasionado, desinhibido, entusiasta, animado,
implicado, entretenido, usa anécdotas, tiene toques de buen
humor
La clase es bien preparada y secuenciada, explica con
precisión los objetivos y actividades, presenta esquema del
tema, sigue uno apuntes
Dosifica adecuadamente el tiempo, comienza y acaba dentro de
su hora, deja tiempo final para dudas, conclusiones
Estimula la participación de los estudiantes, anima a que
expresen sus Opiniones, discuten, formulan preguntas.
Creativo, innovador, usa diferentes estrategias de enseñanza
(casos, grupal, autoaprendizaje, discusiones, etc.)
Sondea el nivel previo del estudiante, plantea numerosas
preguntas para verificar el aprendizaje, solicita a los
estudiantes que pregunten, formula preguntas al final del
repaso.
38
ANEXO D
GRADO: octavo LUGAR: institución Educativa Normal Suprior
FECHA:
OBJETIVO: identificar el proceso evaluativo que desarrolla el maestro
en el área de matemáticas.
OBSERVADORES: MARIO FERNANDO REAL
YANETH RODRIGUEZ LASSO
LADY PATRICIA HERNANDEZ PERDOMO
DURACION:
¿Como se realiza la auto evaluación en el aula de clase?
¿Realiza evaluaciones de los temas orientados, como los realiza
y cuales son los resultados?
¿cree que la coevaluacion es buena para desarrollarla en el aula
de clase?
39
En que momento de la clase realiza la evaluación (inicio,
procesual, final)
¿Con que intención realiza las evaluaciones?
Colombia Pitalito - Huila LUNES 16 DE ABRIL DE 2007
Pitalito - Huila Cultural
Tamaño de la población. De acuerdo con el último censo del Sisbén publicado a finales del año 2003, la población urbana y rural del Municipio de Pitalito es de 102.367 habitantes, se considera una población flotante del 20 % aproximadamente, con referencia al censo de 1993 el crecimiento poblacional es del 2.7%.
Ubicación Geográfica. El municipio de Pitalito está localizado en la zona sur del Departamento del Huila a 1º, 52” latitud norte, 76º,02” longitud oeste, distancia de Neiva 188 Km., tiene una extensión de 591 Km2. limita al norte con los municipios de Timaná, Elías y Saladoblanco, al occidente con los municipios Isnos y San Agustín, al sur con el municipio de Palestina y el departamento del Cauca, al oriente con el municipio de Acevedo.
El material fotografico contenido en este blog fue logrado por John Perdomo - Autor. Este material no puede ser utlizado sin previa autorizacion del autor. Derechos de Ley.
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Iglesia parque central Pitalito - Huila
Interior de la iglesia, mostrando belleza arquitectonica en su estructura
Parque principal Pitalito - Huila
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Actividad cultural que reune jovenes los fines de semana en el parque central de Pitalito Publicado por jhonfreperman en 20:02
6 comentarios:
Anónimo dijo...
Es un apoyo turistico para nuestra ciudad Pitalito y nuestro
Departamento del Huila. Ademas la pagina cuenta con vinculos de
interes. Sigue con nuevas ideas!! Bye
1 de mayo de 2007 20:40 johan dijo...
bakano dar a conocer pitalito a proposito el de la cuarta foto el de las
congas es mi primo diego jjajaj.
medellin
12 de enero de 2008 6:43 Rodrigo dijo...
Muy bacanas las fotos, te felicito por este espacio, la verdad me trajeron
unos recuerdos muy hermosos y a la vez nostalgicos de mi pueblito,
deberis publicar mas de todos los sitios posibles que puedas atrapar con
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tu camara (ojala pudieras tomar una foto del colegio departamental el
viejo y el nuevo). Sigue adelante con este proyecto.
12 de febrero de 2008 15:05 Anónimo dijo...
Hola amigos, he diceñado esta pagina dedicada para que ayudemos
nuestros amigos opitas.
echale un vistaso.
http://pitalitoacorralado.blogspot.com/
Porfavor, ayuden me a corregir la ortografia.
Saludes...
22 de febrero de 2008 0:50 Anónimo dijo...
Hola a todos, que viva Pitalito !!!
los invito a que conozcan un documental y otros videos hechos en
Pitalito... por Laboyanos !!!
http://www.youtube.com/user/soycineasta
6 de marzo de 2008 8:57 Anónimo dijo...
Lamentablemente los señores de la administracion municipal de la
ciudad de pitalito en cabeza de la secretaria de gobiero la señora sandra
quien no crea otras alternativas para los jovenes solo quiere es Cerrar
puertas con la super campaña sin cedula pa la casa la cual
personalmente me huela a quemado ...
Si es muy buena campaña pero por favor hay que crear otras
alternativas QUE VAN HACER LOS JOVENES UN FIN DE SEMANA¨.
Como no crean alternativas y no se percatan de las problematicas del
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municipio como los altos indicis de jovenes que realizan sus fiestas en
diversos salones a puerta cerrada y ¡HAY QUIEN CONTROLA ?...
Ademas los señores de la policia nacional que de igual forma no ayudan
acrear diversas alternativas para los jovenes ...
Aca no hay rock al parque.
Aca no hay rumbas sanas.
Aca no crean actividades ludicas.
Aca no hay actividades culturales
Aca no apoyan al concejo de juventud.
Aca no piensan en la juventud si no para cerrar puertas....
Esto es grave porque hay vienen los problemas de drogas,alcohol y
hasta mas...
LA PREGUNTA ES ....QUE HACER LOS JOBENES LOS FINES DE
SEMANA?..
SI LOS DEL CUENTICO DE SIN CEDULA PA LA CASA NO CREAN
MAS ALTERNATIVAS AH.....
SALGAMOS DE SER PUEBLO A SER CIUDAD SI...EVOLUCIONEN...
www.wilsondjdiaz.blogspot.com
22 de agosto de 2008 13:54
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Pitalito Amable
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Dulzura de una sonrisa
Identificación del municipio
Nombre del municipio: PITALITO
NIT: 891180077-0
Código Dane:
Gentilicio: Laboyano
Otros nombres que ha recibido el municipio: El Valle de LaboyosSan Juan de Laboyos
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Símbolos
Escudo
ASPECTO GEOGRAFICO:La forma y fondo del Escudo representa el valle donde está ubicado el Municipio; la franja azul representa los ríos Magdalena, Guachicos, Guarapas y la Laguna de Guaitipá.
ASPECTO ECONOMICO:Está representado por la silueta de una herradura en honor a la Feria Artesanal y Equina que se realiza en el mes de Noviembre; la Guayaba representa la parte agrícola abundantemente cosechada aún sin cultivarla.
ASPECTO CULTURAL:Representado por la silueta amarilla de una vasija de barro, en representación de la cerámica laboyana conocida en el ámbito Nacional e Internacional con la famosa chiva, la industrialización de la cerámica está representada por el torno, herramienta fundamental donde se encuentra la fecha de fundación y el nombre de nuestro pueblo.
ASPECTO HISTORICO:Representado en la base del torno, donde se encuentra San Antonio y la fecha de fundación, simboliza el nacimiento de Pitalito. Los anteriores símbolos están sostenidos por una silueta blanca de dos manos que representa la amistad y laboriosidad de todos los Laboyanos.
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Bandera
DESCRIPCIÓN DE LA BANDERALa Bandera está compuesta por tres colores dispuestos en forma vertical (Verde, Blanco y Azul), que significa:
EL COLOR VERDE: Ocupa el 50% del área total de la Bandera; expresa la fertilidad y grandeza del Valle de Laboyos y la esperanza predominante en la mentalidad Laboyana encaminada hacia un futuro mejor y heredada de las tribus que habitaron esta región. En éste color está impregnado nuestro ancestro indígena representando un proceso evolutivo desencadenado en el deporte y la cultura de nuestra gente.
EL COLOR BLANCO: Es el color central y corresponde al 25% del la Bandera, representa la idea que tuvieron los fundadores de Pitalito de edificarlo sobre una zona de pureza y paz, que hoy se ve complementada por la sabiduría, simpatía y hospitalidad que imparte el pueblo Laboyano a todos los visitantes.
EL COLOR AZUL: Simboliza las apacibles aguas de los Ríos, Quebradas y Lagunas, que son fieles testigos del nacimiento y desarrollo del pueblo Laboyano, cubre el restante 25%.
Himno
Autor: Letra: Juan Carlos Ortiz.
Audio: Descargar
Letra:
Tierra de Música y fuegoManantial de bellos sueñosHamaca de mil coloresDonde se mece el sureño.Valle grato y campesinoQue una vez fuiste lagunaEl sol se bebió tus aguas
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Formando así nuestra cuna.Pueblo que entrega su vida Para salvarnos mañanaCon las venas de tus ríosQue son sangre Laboyana.
Uniremos a tu risaUn grito de salvaciónPara contarle a ColombiaQue somos de su nación.Si has de morir por nosotrosMorirás de simpatíaY yo moriré con tigoPitalito tierra mía.
Si otro patrón te esclavizaY nos roba tu amistadEl clamor de tus paisanosTe dará la libertad.
Otros símbolos
PITALITO TIERRA MIA!La ideal general de éste Proyecto es el de promover y generar sentido de pertenencia y concientización en todos sus habitantes para que quieran, respeten y conserven la ciudad, tanto en lo social como en lo cultural, que sean conscientes de ello, lo asuman como propio y partícipen de esa transformación.
Arriba
Historia
Fecha de fundación: 13 de junio de 1818
Nombre del/los fundador (es): Jose Hilario Sierra
Reseña histórica:ORIGENES Y FUNDACIÓN DE PITALITO
El Presbítero y Doctor José Hilario Sierra fue nombrado ya en propiedad cura de la viceparroquia de Los Laboyos en el año de 1818. En éste año algunos de los vecinos de la Viceparroquia, resolvieron construir sus casas de habitación en el sitio que
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denominaban Pitalito, situado a dos leguas al noreste de los Laboyos, atraídos por lo pintoresco de la región, por la feracidad del suelo, la bondad del clima y la abundancia de sus aguas así como de materiales de construcción. A éstos siguieron otros y otros en el mismo año, dando por resultado que la Aldea de los Laboyos se despobló en muy poco tiempo, porque casi todos sus habitantes se trasladaron a poblar la región de Pitalito en la hacienda de Cálamo y colindando con la hacienda de Solarte donde existían ya mas de dos mil cabezas de ganados vacuno y caballar.
El progresista Doctor Sierra, viendo que se le dispersaba la crey, resolvió, en cumplimiento de su ministerio, seguirla, como buen pastor que era, por lo que hubo de trasladarse al lugar recién poblado en donde construyó una pequeña capilla pajiza para administrar los Santos Sacramentos y celebrar el sacrificio de la Misa. Esa capilla, la primera que hubo en aquel lugar, estaba situada en donde se encuentra en la actualidad el templo de San Antonio, a cuyo frente el Doctor Sierra demarcó la plaza, y a sus costados las calles de la nueva población, lo que se efectuó en el año de 1819.
Transcurridos tres años y habiendo aumentado de manera considerable el vecindario, se dotó de alcalde la nueva Aldea, habiendo sido designado para tal puesto Don Jorge de Cuellar, hijo de Don Luis de Cuellar, persona importante de la villa de Timaná, uno de los mas ricos propietarios de la región y persona de noble abolengo, hijo de Don Jerónimo de Cuellar, natural de los Reinos de España en Andalucía, así como su hijo Luis Cristóbal.
A Don Jorge de Cuellar, le sucedieron en el desempeño de la Alcaldía en los años de 1825, 1826 y 1827 los señores Juan Francisco Molina, José Maria Calderón y Leandro Parra, respectivamente.
En 1823, fueron creados también dos Juzgados Viceparroquiales, entrando a desempeñar el primero de ellos el señor Leandro Parra, que lo ocupó por mas de un año.
En 1822, fue nombrado Cura de Almas de la Viceparroquia de Pitalito, el presbítero Don Jerónimo España, quien como primera medida estableció, con no poco trabajo, el mercado semanal, que se hacia los domingos después de la misa. Durante los años de 1824, 1825 y 1826 estuvieron encargados de la viceparroquia los señores curas: Pedro José Joaquín Gerardino, Enéste último año de 1826 se hizo cargo nuevamente del curato de la viceparroquia, el presbítero Don Jerónimo España quien ejerció durante nueve años consecutivos su sagrado ministerio en la ya floreciente población.
Aunque en la ley del 25 de junio de 1824 y posteriormente en el decreto ejecutivo de 19 de mayo de 1825, dictado por el vicepresidente de la República de la gran Colombia, Francisco de Paula Santander, se arregló la división territorial de una parte del entonces departamento de Cundinamarca, al que quedó anexada la provincia de Neiva, no se hizo mención de Pitalito, ya en aquel año era distrito parroquial, como lo prueban los
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documentos que existían en su alcaldía y las comunicaciones oficiales de aquel entonces, sin que se conozca la providencia en que se decreto la erección. La vice parroquia de Pitalito perteneció hasta 1819 al gobierno de San Agustín y desde éste año hasta 1824, a la villa de Timaná.
Aunque no se tiene conocimiento de la providencia en que se decretara la creación de la parroquia de Pitalito, es lo cierto que en el año de 1824, ya contaba con todo el tren administrativo en lo civil, y con cura propio en lo eclesiástico, quedando dependiente para lo primero de la villa de Timaná, capital, desde aquel año del Cantón de su nombre, que al año siguiente fue trasladado a Garzón, y para lo eclesiástico, dependía de la Diócesis de Popayán. En 1826, fue nombrado nuevamente para cura de almas de la parroquia de San Antonio de Pitalito el presbítero Don Jerónimo España, quien duró en el desempeño de su curato hasta 1835. Este venerable sacerdote no se contentaba solamente con la cura de las almas, comprendiendo que no solamente en el adelanto espiritual debía emplear la influencia de su sagrada misión, sino también debía mejorar el medio y la condición en que vivían la mayor parte de sus feligreses; desplegó todo el esfuerzo de su celo apostólico por el progreso material de la incipiente población, llegando a coronar su obra en el termino de nueve años. En su honor un Colegio Municipal de Pitalito lleva su nombre.
Ya hemos visto que en el año de 1823, logró establecer, tras larga brega, el mercado publico los domingos, y que gracias a su espíritu progresista la naciente población había entrado ya en una era de verdadero adelanto. Entonces, habiendo observado en 1832, que la capilla construida por el Doctor José Hilario Sierra, por sus escasas dimensiones era insuficiente para alojar a todos los fieles que concurrían a las sagradas ceremonias, pensó en ensancharla, dándole ya la apariencia de un templo de mejores proporciones, y con el fin de obtener el permiso de su inmediato superior para llevar a cabo esta nueva obra de adelanto, dirigió un oficio el 29 de marzo del mismo año mencionado, al Doctor Don Salvador Jiménez de Enciso y Cobos Padilla, Obispo de Popayán, solicitándole el permiso deseado para levantar sobre ella un templo de bahareque con comodidades y competencia para los feligreses. La licencia no se hizo esperar porque ya aquel prelado tenía conocimiento de la importancia de la nueva población. En comunicación del 12 de abril del mismo año, le fue concedido, e inmediatamente se dio principio a la obra, que en breve estuvo terminada. Este templo ocupó el mismo lugar en que estaba ubicada la primera capilla, y en el que años después se construyó la actual Iglesia de San Antonio; Y subsistió hasta el año 1850 cuando se construyó otra capilla en el costado sur de la misma plaza, por haberse destruido la primera. Fue reemplazada por una capilla de bahareque y teja construida en el costado norte, también de la plaza principal, la que subsistió hasta 1875, al ser construida la Iglesia de San Antonio, de mampostería y teja que, con reformas de consideración, es la que aun existe y es sede de la parroquia del mismo nombre.
También en la administración del Padre España y a instancias suyas, la señora Catarina Artunduaga donó en 1835, a la iglesia, el terreno donde estaba construida y el solar
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donde se iba a levantar la casa para el cura, así como el área para la plaza y algunos solares que estaban ocupados por particulares, para los pobladores de la nueva locación y sus descendientes, como consta en el siguiente documento que reposaba en los archivos municipales.
“Conste por el presente documento, como yo Catarina Artunduaga, desde vecindario de Laboyos, comprensión del cantón de Garzón, legitima dueña de un pedazo de Tierras sitas en el Pitalito, los mismos que hube por herencia de mi finado padre, por mi y a nombre de mis descendientes y ascendientes hago donación a todos los vecinos, extantes y habitantes de esta parte para ellos y sus sucesores y para cuantos puedan avecinarse y a cederles, a saber del terreno que ocupa la plaza, el que ocupa la iglesia y un solar de cincuenta varas cuadradas en donde está edificada por el vecindario la casa para el Cura, todo lo que he cedido en perpetua donación por mi libre y espontánea voluntad, y lo tengo entregado y segregado de mis bienes desde el año de mil Ochocientos diez y ocho (1818) en que se comenzó ésta vice parroquia y para que en ningún tipo se ofrezca disturbio o alegato sobre ese particular otorgo el presente documento que quiero valga por una escritura enaxenticia protestando no decir de nulidad las leyes que a mi favor hagan la general que lo prohíbe, siempre por falta de cláusula o expresión que aquí no aparezca, desee de valer este documento en juicio o fuera del, pues todos los doy por expresadas e insertos, y para constancia otorgo el presente que firma a mi ruego el señor cura párroco Presbítero Jerónimo España, y testigos que viven en esta vice parroquia de Laboyos a los doce días días del mes de diciembre del año mil ochocientos treinta y cinco (1835). A ruego de la señora Catarina Artunduaga, Jerónimo España B. Testigo Jose de Andrade. Tgo. Manuel Calderon. Tgo. Miguel Molina. Tgo. Juaquin Trujillo. Tgo. Julian Sánchez. Tgo. Ignacio Cabrera. Enero 25 de 1836. Archívese este documento en el archivo de éste distrito para seguridad de los interesados Julián Sánchez, Testigo Ignacio Cabrera, Miguel Molina”.
Arriba
Geografía
Descripción Física:UBICACIÓN GEOGRÁFICA:Pitalito está ubicado al sur del Departamento del Huila sobre el valle del Magdalena y en el vértice que forman las cordilleras central y oriental a 1.318 mts sobre el nivel del mar y a unos 188 Km de la Capital del Huila. Es considerado la Estrella Víal del Surcolombiano por su localización estratégica, que permite la comunicación con los Departamentos vecinos del Cauca, Caquetá y Putumayo.
El tamaño de su población de acuerdo con el último censo DANE 2005, en total del Municipio es de 109.375 habitantes, distribuidas 64.082 en el área urbana y 45.293 en el área rural.
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Límites del municipio:Al Norte con los municipios de Timaná, Elías y Saladoblanco, al Occidente con los municipios Isnos y San Agustín, al Sur con el municipio de Palestina y al Oriente con el municipio de Acevedo.
Extensión total: 666 Km2
Extensión área urbana:
Extensión área rural:
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 1000-1800
Temperatura media: 18 y 21º C
Distancia de referencia: distancia de la Capital del Huila, Neiva 188 Km
Mapas: Acceda a la sección de mapas
Arriba
Ecología
El Valle de Laboyos, hace parte del Macizo Colombiano y del Cinturón Andino, declarado por la UNESCO en 1972, Reserva de la Biosfera.
La ubicación estratégica le permite gozar de condiciones ambientales privilegiadas que le han llevado a ser considerado, como uno de los municipios con el mayor número de predios adquiridos para la protección de microcuencas.
Su territorio integra el Parque Regional Natural Cueva de los Guácharos-Puracé, en el que se han desarrollado procesos de planificación territorial ambiental, cartografía comunitaria, redes comunitarias de conservación, grupos de monitoreo de biodiversidad y proyectos productivos sostenibles. Cabe resaltar qué estas experiencias han sido catalogadas como modelo de conservación en el País.
Además, fue uno de los primeros municipios en constituir, el Parque Natural Municipal, estrategia de conservación en donde se integra la reserva pública y privada para la preservación de los ecosistemas hídricos que garantizan el abastecimiento del acueducto municipal.
Estudios realizados por entidades de investigación de la Biodiversidad, demuestran la existencia en éste territorio de importantes especies de Flora y Fauna, muchas de ellas incluidas en las listas de la UICN, en peligro y en vía de extinción como por ejemplo: El
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Roble Negro, La Orquídea, La Guadua, El Oso Andino, La Danta de Páramo, El Atlapetes Olivaceo, El Pato Colorado, La Reinita Naranja entre otras.
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Economía
Poseemos importantes fuentes económicas, que están proyectando a Pitalito como el centro de desarrollo del Sur Colombiano alrededor del cual giran muchos de los mercados de nuestro departamento y de los departamentos vecinos como el Caquetá, Putumayo y Cauca; sus principales generadoras de ingresos son el sector Agropecuario, el Comercio informal y la Prestación de Servicios.
Somos considerados el primer y mayor productor de café en el País, con 11.700 hectáreas sembradas; reconocidos a nivel Internacional por la Calidad y Posicionamiento de los llamados Cafés Especiales que se comercializan en los grandes mercados mundiales. Además nos posicionamos como grandes productos en frutales de clima frío moderado entre los cuales están: la Granadilla, Mora, Lulo y Golupa.
Dinamiza la economía local con el servicio de Transporte Público de pasajeros concentrado en la Terminal de Transportes de Pitalito, única en el sur del Huila.
Arriba
Vías de comunicación
Aéreas:Aerupuerto Contador a 6 Km de la ciudad por la vía a San Agustin.
Terrestres:A 3 Kilómetros de llegar a la Ciudad de Pitalito por la vía panamericana, que comunica el centro del país con los Departamentos de Putumayo y Cauca y el vecino país del Ecuador, los turistas que visitan el sur del país se encuentran con la mas amplia galería y exposición pública de obras de arte como muestra del talento artístico, característica que identifica al pueblo Laboyano.
Fluviales:No hay.
Arriba
Indicadores
Consulte: Más información de Indicadores del municipio
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Arriba
ALMA HUILENSE Por el culto y difusión de nuestros aires típicos
Personería Jurídica 4907
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El grupo de danzas Alma Huilense se ha consolidado como uno de los grupos más representativos del municipio de Pitalito, ha logrando permanecer y mantenerce en el dificil oficio de hacer danza en este país consolidando un estilo propio enmarcado dentro de lo folklórico para contribuir al rescate de nuestras identidades culturales.
Octavio Sterling B.
En el año 1.952, un grupo de tesoneros trabajadores de la cultura laboyana, motivados por el fundador José Ignacio Olave concibieron la creación de la agrupación folclórica "ALMA HUILENSE", unos días después, al regresar de una acto en Barranquilla, surge la idea de establecer el grupo de danzas, ya que en dicha evento se habían presentado tres parejas, organizadas solamente para responder a este acontecimiento; dentro de su seno se definieron objetivos claros que favorecieron el desarrollo y difusión de las manifestaciones artísticas, especialmente, en pro de mantener y fortalecer la identidad del folclor colombiano.
De las 7 modalidades iniciales, en el momento continúa el grupo de música andina "Libertad" y el grupo de Danzas; éste último dentro del transcurso del tiempo se ha presentado en Brasil, Ecuador y Perú internacionalmente y en varios departamentos del país,
!
El Director
Reinaldo Rubiano Pepicano
Docente del Liceo Andaki y estudiante de Ingeniería de sistemas en la UNAD de Pitalito, destacado trabajador por la
danza y la cultura y la política, formado a travez varios años de
experiencia, cursos, seminarios y talleres de danza.
Tarjeta Profesional ce Artista 0753del Ministerio de Educacion Nacional
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igualmente participa anualmente en los eventos propios de la región como es: el San Pedro y la Feria Artesanal y equina.
Desde 1990 se inició una nueva etapa con Reinaldo Rubiano Papicano, éste año como coreógrafo y posteriormente como director, en los años 92 y 93 se hizo un corte, ante la ausencia del mismo en la ciudad, con mucha alegría hoy, podemos hacer un balance a favor y además nos sentimos orgullosos de continuar contribuyendo con nuestro trabajo, para que aún sea realidad esa propuesta inicial, fortaleciendo cada día tanto en la parte artística como personal a todos los integrante.
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!
REPERTORIO
Danzas que en su contexto demuestran el idilio amoroso entre el hombre y la mujer, destacando siempre lo colombiano.
Duración: 45 minutosParticipantes: 16 bailarines
Muestra huilense o El Opita (sanjuanero) o Guabina huilense o Matachín (sanjuanero)
Muestra nariñense o guaneña - mi ranchurito o Sanjuanito
Sanjuanero huilense Muestra Antioqueña
o chotiz o vueltas sabaneras o cachipay
Popurrí Palonegro Rumba criolla
Duración: 30 minutosParticipantes: 16
Tolima grande o Contradanza
almaguereña o Palonegro
OBJETIVOS Inculcar en los integrantes del Grupo la
vivencia de valores, aprovechando el gusto e interés que sienten los jóvenes por la danza y el
baile. Brindar nuevos espacios para la buena
utilización del tiempo libre. Conocer y practicar los diferentes aires
folclóricos de Colombia. Proporcionar la atención integral de niños
mayores de 7 años y adultos conforme a los lineamientos técnicos del programa
determinados en la Ley de la Cultura. Establecer mecanismos de coordinación
interinstitucional con organizaciones públicas y privadas de la localidad que garanticen la
implementación y ejecución de programas educativos, socio culturales y formativos con
las familias y la comunidad del área de influencia del Grupo de Danzas en procura de
mejorar sus condiciones de vida.
Entre las últimas presentaciones tenemos:
Participación en el reinado municipal y surcolombiano en Pitalito Huila, junio del 2001
(haciendo presentaciones tanto en la zona urbana como rural)
Participación en el VII encuentro Nacional e Internacional del Arte y la cultura “RICARDO
60
Patricia Calderón, secretaria de 21 años edad y 7 de antiguedad
en el grupo
Pablo andrés Rojas, edad 18 años, antiguedad año y medio
Luz Fanny Osorio edad 21 años, antiguedad 5.
Edwin Ramirez Meneses, edad 21 años, antiguedad 2.
Blanca Lucia Rojas, edad 20 años, antiguedad 2
Fabian Alexander Murcia Gasca, edad 17 años,
antiguedad 1.
!
INTEGRANTES
En la actualidad está integrada por 34 personas, en su mayoría por estudiantes de los diferente colegios del municipio, al igual que personas particulares con edad a partir de 14 años, los ensayos se realizan en la Sede Comunal Gloria Lara de Echeverry, los integrantes no cancelan ningún valor por la enseñanza y la estadía en él, considero el trabajo más importante además del rescate y difusión de nuestros aires típicos, es: la función social que desarrolla por la juventud laboyana, en estos momentos que tanto lo necesita.
En el año 2000 se inició con la categoría infantil, formando el semillero, se entró en receso porque no contamos con un sitio fijo para trabajar con ellos, estamos esperando una ubicación para reiniciar con menores de 14 años.
Algunos ya se han presentado en montajes coreográficos y otros están en el proceso, haciendo su escuela de aprendizaje
Maria Edith MarcialesJohana AlmarioYina Marcela Salas ParraMarelbis Sanchez RojasLina Rosalba Rojas
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Alexander Revelo, auxiliar de prevención Senda Piel, 7 años de antiguedad en el grupo
Marcela Trujillo Gomez 16 años de edad y 1 año de antiguedad en el grupo
Karla Cristina Jaramillo, 18 años de edad y 2 de permancia en el grupo.
Claudia Lorena Martinez Silva, estudiante Escuela Normal Superior de 21 años de edad y 3 de permanencia en el grupo.
Sofia BarreiroDiana Milena Leal ReyesNini Johana SanchezBlisdedis Tamayo CardozoDora EspañaLeidy Jihana Marles RojasDiana Marcela Marles RojasFrancy Lorena Urquina Vargas
Marcos Minu RamonGemán Gasca CuellarLibardo Gasca CuellarCarlos RodriguezDiego Fernando UrbanoEdwin Osorio Meneses Armando Zambrano Rojas Didier Yaitton Parra Carlos
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Carmen Elena Urbano, instructora de 24 años de edad y
3 en el grupo
Alexander Revelo
Orfa Niry Esquivel, empleada, 21 años de edad y 6 en el grupo
Calle 2 No. 7-20 Pitalito – Huila - Colombia.Teléfonos: 836 8753 - 836 8681 Cel. 315 7338495
Contactar
63
