LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN: DEL DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO A LAS PRÁCTICAS DE USO.

Capitulo III

Por César Coll, Teresa Mauri y Javier Onrubia

UNIVERSIDAD DEL BÍO- BÍOMAGÍSTER DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

Nombre: Diana de la Fuente Ortega

Profesora: Nancy Castillo V.

Módulo: Tecnología s de la Información y la Comunicación y el aprendizaje de la lengua Materna.

El objetivo del este capítulo es analizar el impacto de la TICs en la educación formal y escolar a partir de una revisión de los estudios sobre la incorporación de estas tecnologías (ordenadores, dispositivos y redes digitales) a la educación y de sus efectos sobre las prácticas educativas y los procesos de enseñanza y aprendizaje.

1. EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: DISCURSOS Y EXPECTATIVAS

Sociedad de la información

Educación Mercancía valiosa

EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: DISCURSOS Y EXPECTATIVAS

Educación motor

Desarrollo

Económico y social

TIC

Supresión de

barrerasTemporal

es y espaciale

s

Accesibilidad

Nuevas Posibilida

des educativa

s

1. EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN: DISCURSOS Y EXPECTATIVAS

Transformación de los espacios educativos tradicionales

Aparición de otros espacios educativos

2. SOBRE LOS USOS DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Y EN LAS AULAS

2.1 DE LAS EXPECTATIVAS A LAS REALIDADES: LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

Uso de internet en las escuelas canadienses

Manifiestan una actitud positiva ante la incorporación de

Internet a las escuelas y comparten la idea de que es un instrumento con una gran potencialidad

para mejorar la enseñanza y promover la

alfabetización informacional de los

estudiantes.

La realidad del uso de internet en las escuelas está

lejos de corresponder a esta actitud y a

esta visión positiva sobre la utilidad potencial de Internet para

la enseñanza aprendizaje.

El uso más frecuente en los cuatro colectivos es la utilización de internet

para incrementar y mejorar el acceso a la

información.Contrasta con la baja utilización de internet como instrumento

innovador para la enseñanz aprendizaje.

3. EL POTENCIA DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Son utilizadas

•Planificar•Regular•Orientar

Modifica•Procesos intra e inter-psicológicos

Implicaciones

•Procesos de enseñanza aprendizaje

3.2 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS: DEL DISEÑO AL USO

Diseño tecnológico, son las posibilidades y limitaciones que ofrecen esos recursos para representar, procesar, transmitir y compartir información. (profesores y alumnos, en el proceso de enseñanza y aprendizaje).

Diseño tecno- pedagógico o tecno-instruccional (propuesta didáctica) cómo utilizar estas herramientas

3.3 HACIA UNA TIPOLOGÍA DE LOS USOS DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN FORMAL

figura 1 a

Actividad conjunta

C

AP

TIC

La tipología resultante, propuesta por Coll, Mauri y Onrubia, contempla cinco grandes categorías de uso, estas incorporan las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo: alumno, profesor, contenido. A continuación ejemplo

La potencialidad de las TIC para influir en los procesos inter e intra-psicológicos implicados en los procesos de enseñanza aprendizaje será tanto más elevada cuanto mayor sea su incidencia en la manera en que profesores y alumnos organicen la actividad conjunta en tornos a los contenidos y a las tareas de aprendizaje.

4. LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA EDUCACIÓN: RETOS Y DESAFÍOS

Incorporar las TIC a la educación escolar con el fin de hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza aprendizaje.

Aprovechar la potencialidad de estas tecnologías para impulsar nuevas formas de aprender y enseñar.

Los objetivos de una auténtica alfabetización digital no pueden conseguirse mediante la simple introducción de unos contenidos curriculares.

Centrar los procesos de formación del profesorado en los usos efectivos de las TIC en las aulas más que en sus potencialidades teóricas.

¡Muchas Gracias!