La Variación Lingüística

Clase 9 diciembre

Universitat de Girona

¿Qué es la variación lingüística?• El uso de formas alternativas que tienen el

mismo significado literal, p.e.:– Judía vs. habichuela vs. moncheta– “Cachondeo” vs. “conducta insuficientemente

seria”

• El uso de formas alternativas que tienen la misma función lingüística – Hablase vs. hablara vs. hablaba– [aBlãn] vs. [aBlãN1] vs. [aBã]

Términos básicos • Las alternativas se llaman variantes• Los elementos con 2+ variantes se llaman

variables y se indican por uso de los ( )– Ejemplos:

• -ase, -ara, -aba son 3 variantes de la variable (imperfecto de subjuntivo)

• Los sonidos finales (V˜n) (vocal nasal + n) es un variable con tres variantes, [V˜n], [V˜ N], [V˜],

• Los elementos que no tienen variantes (no cambian) se llaman categóricos

Cómo funciona la variación

• La elección de variantes no es de todo libre• las variantes responden a diferentes contextos

– Bien de los interlocutores– Bien de la situación

• La variación provee información sobre este contexto– Puedes identificar un gallego por las variantes que

usa– Puedes identificar un documento legal por las

variantes que aparecen

aprendizaje activo 1

• En clase:– Encuentra otras dos variables– ¿cuáles son las variantes?

• En grupos de 3 o 4– Encuentra otras dos variables– ¿cuáles son las variantes?– Ponerlas en la pizarra

Conclusión

• La variación existe en la lengua

• La descripción no tiene que ver con la idea de que una variante sea considerada correcta o incorrecta– Lo que importa es que la gente lo utiliza

aprendizaje activo 2

• ¿Son variables o categóricos en el español?1. La forma de conjugación de la 3a persona del

singular del presente2. El sonido representado por d después de pausa3. La s después de vocal 4. La 1a persona del plural del pretérito en verbos en

ar

aprendizaje activo 2

• ¿Son variables o categóricos en el español del mundo?

1. La forma verbal de la 3a persona del singular del presente categórico

2. El sonido representado por d después de pausa categórico

3. La s después de una vocal variable: las variantes son [s], [h], y Ø (nada)

4. La 1a persona del plural del pretérito en verbos en ar variable: las variantes son hablamos y hablemos

Conclusión:

• Todas las lenguas tienen variables– las variantes usadas por el hablante o el escritor

comunican algo además del mensaje literal– Saber variar es parte de la competencia

lingüística del hablante• La variación es parte del sistema lingüístico

– El hecho de que se condena algunos variantes, no significa que no sean partes del sistema

La variación provee dos tipos de información sobre el contexto

• Información sobre la situación, o mejor el tipo de texto o discurso

• Información sobre el hablante, o mejor sobre su identidad social

• Se puede entender la variación como si tuviera dos dimensiones

Una dimensión de la variación lingüística: el registro

Una dimensión de la variación lingüística: dialecto

Son dos dimensiones

Todo uso de lenguaje se ubica en un sitio en este plano

Pero hay interacciones importantes que miraremos más tarde

• Ciertos registros sólo admiten ciertos dialectos– Los registros de la escuela se parecen más a los

dialectos de las clases medias y altas

• Las diferencias entre dialectos en ciertos registros es mucho menor que entre otros dialectos– Un artículo periodístico por un andaluz no se

diferencia en casi nada de uno escrito por un vasco– En cambio, el habla entre amigos se diferencia

mucho

aprendizaje activo 3

• ¿Qué significa la vista de la variación descrita hasta ahora al concepto de la corrección?

1. ¿Qué significa usar el lenguaje correctamente?2. ¿Cabe decir que utilizar hablastes como singular

es incorrecto en una conversación familiar? (p.e. Marta, ¿Hablastes con Pablo ayer?)

3. ¿Cabe decir que pronunciar la -s posvocálica como fricativa es incorrecto en una canción de flamenco?

aprendizaje activo 3

• ¿Qué significa la vista de la variación descrita hasta ahora al concepto de la corrección?

1. ¿Qué significa usar el lenguaje correctamente?

• Es normal para el dialecto y el registro en que se usa. Indica el contexto

– Un profesor ha de hablar de manera que los alumnos le reconozcan como profesor

– Un texto legal ha de usar las mismas variantes como otros textos legales

aprendizaje activo 3

2. ¿Cabe decir que utilizar hablastes como singular es incorrecto en una conversación familiar? (p.e. “Oye Marta, ¿Hablastes con Pablo ayer?”)

• No, es el uso normal y mayoritario para esta situación. Las gramáticas prescriptivas no son exactas. Incluso el uso de hablaste puede parecer cursi

aprendizaje activo 3

3. ¿Cabe decir que pronunciar la -s posvocálica como fricativa es incorrecto en una canción de flamenco?

• Sí. El uso podría sonar inapropiado, como una imitación mala del flamenco.

La incorrección absoluta es un mito:• No es legítimo decir que una variante es

correcta o incorrecta en forma absoluta– La corrección e incorrección dependen de la

situación– Por lo tanto ninguna variedad es mala o

incorrecta de por sí

• Sólo los errores de los aprendizantes de una lengua (niño o extranjero) son errores absolutos– No son partes de cualquier registro lingüístico

Conclusión

• Entender la corrección como función del contexto es una manera más sofisticada y profesional de entender la lengua

• El registro es la clave para dar clases de lengua más apropiadas

• Usar las variantes correctas según la situación es un objetivo útil para los alumnos

El martes

Hablaremos de la variación dialectal y el cambio lingüístico

El registro y la formalidad

• Muchos (pero no todos) los registros varían en su nivel de formalidad– Los chat y la conversación familiar son

diferentes pero no en la formalidad (uno escrito el otro es oral)

– los documentos legales y los textos religiosos son iguales de formales pero utilizan fórmulas diferentes

• Pero muchos registros se diferencian en formalidad

Estándar y Vernáculo

• Los registros altos se llaman estándar– Existe un registro más alto todavía

(superestándar), que es arcaizante y se limita a usos religiosos, otros rituales, y a veces legales

• Los registros más bajos se llaman vernáculos

• Los vernáculos se varían mucho entre si, pero no los estándares

“La lengua estándar”

• Los registros formales (“registros estándares”) utilizan la lengua estándar

• Hay que diferenciar la lengua estándar escrita de la oral– La escrita es mucho más fijada que la oral– La oral se asimila a la lengua de uso de gente

con estudios superiores

Los registros estándares

• La mayor parte del estudio de lengua nativa en la escuela tiene que ver con los diferentes registros formales– Comprender ciencia, literatura, libros de texto,

etc.– Escribir ensayos, cartas formales, resúmenes,

exámenes

• Estos registros son esenciales para tener oportunidades de avance socio-económico

Características del estándar escrito

• Es codificado por– academias– editoriales – Gramáticos y libros de estilo

• Es sujeto a la corrección por– editores– profesores– ciudadanos a pie

• Su uso incorrecto se castiga– Es marcador de analfabetismo

Consideraciones

• Se aprende en la escuela fundamentalmente– Se aprende algo en casas de familias que lo

utilizan

• Sirve como barrera al acceso de las profesiones– Sin estándar no se puede producir textos

escritos

Características del estándar oral

• Su uso es codificado, pero menos que el escrito– Hay bastante incertidumbre y variación

• Se basa en el uso de personas con estudios

• Ciertos dialectos locales se aproximan más que otros– El habla del norte de la península más que el sur– Pero hay varios: mexicano, colombiano, etc.

Consideraciones

• Aunque no tiene tanta importancia seguir las normas estrictamente todavía hay consecuencias– Se usa para juzgar los educados de no educados

Los registros vernáculos

• Se usan en situaciones informales, – sirven para diferenciar estas situaciones de las

formales

• Sirven como señales de identidad social

• Admiten y hasta a veces exigen formas consideradas incorrectas o no-estándares

• Hay mucha variación entre dialectos– A veces no se entienden

Los vernáculos incluyen…

• Jergas juveniles

• El habla familiar

• Las conversaciones entre amigos

• El lenguaje de mucha de la cultura popular

Estos registros son una parte legítima de la lengua

• No son incorrectos (¡otra vez!)– Tienen importantes funciones sociales– El que no tiene acceso a algunos de estos

registros no se puede integrar en la sociedad del todo

• Pueden ir más o menos en contra de las normas prescriptivas

aprendizaje activo 4

1. ¿Todas las lenguas tienen registros vernáculos?

2. ¿Todas las lenguas tienen registros estándares?

3. ¿Por qué los vernáculos son importantes para la identidad social?

aprendizaje activo 4

1. ¿Todas las lenguas tienen registros vernáculos?

• Sí y no. Todas las lenguas vivas los tienen, pero no lenguas como el latín o el sánscrito.

aprendizaje activo 4

2. ¿Todas las lenguas tienen registros estándares?

• No. Las lenguas no estandarizadas no los tienen, por ejemplo el suizo alemán o el bable asturiano

aprendizaje activo 4

3. ¿Por qué los vernáculos son importantes para la identidad social?

• No se sabe, pero a lo mejor tiene que ver con varios factores:

– Resistencia a jerarquías– El hecho de que se aprende primero– Se asocia con las amistades

Relevancia para profesores de segundas lenguas

• Los niños pueden encontrar registros formales en la escuela y en la casa, pero

• Los niños extranjeros suelen no tener el acceso a registros formales de su L2 fuera de la escuela– Los niños autóctonos no los utilizan con ellos

– Los padres generalmente tampoco

• Los niños de bajo nivel socio-económico no suelen tener acceso a los registros formales en su L1 fuera de la escuela

Conclusión: el español incluye varios registros…

• Algunos son vernáculos, otros estándares

• Conocer esta variación es parte de la competencia comunicativa del alumno

• Por lo tanto, la variación debe ser considerada como objetivo en el currículo de un curso del español como L2

• Cómo se considere depende del curso

Consecuencias para las clases

• El lenguaje presentado al alumno – Un contexto informal requiere registro informal– Un contexto especializado (p.e., oficina del

médico), requiere el registro correcto• El lenguaje que el alumno debe producir

– Un contexto informal requiere registro informal– Un contexto especializado (p.e., oficina del

médico), requiere el registro correcto

Español como lengua segunda

• Para inmigrantes a países hispanohablantes– Los registros informales se aprenden fuera de la

aula– El profesor tiene que respetar este aprendizaje – pero tiene que enseñar cuáles son las formas

usadas en qué situación – Puede ser la única fuente de registro formal

Español como lengua extranjera• En países no hispanohablantes o para

estudiantes visitantes– Las formas vernáculas pueden servir para

ayudar al contacto con los autóctonos– Pueden motivar a los estudiantes

(particularmente a los jóvenes)– El profesor puede ser la única fuente de

registros vernáculos porque los libros no suelen incluirlo

Conclusión

• La variación por registro es parte de la base del conocimiento del profesor de lengua extranjera y segunda

• Sirve para elaborar materiales, currículos, y materiales didácticos

• Sirve para responder al aprendizaje del alumno que ocurre fuera de la aula