Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
LA VIDA ÉS MÚSICA-GUIÀ DIDÀCTICA-CICLE INFANTIL 3-6
-! -1
ÍNDEX:
PRESENTACIÓ…………………………………………………
REPERTORI……………………………………………………..
ELS PROTAGONISTES…………………………………………
FITXA TÈCNICA - A TENIR EN COMPTE……………………
PROPOSTES DIDÀCTIQUES-CURRICULUM………………..
COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’EDUCACIÓ INFANTIL……..
CONTINGUTS DEL SEGON CICLE: 3-6…………………………..
CRITERIS D’AVALUACIÓ……………………………………………
APRENDRE CANTANT I ELS BENEFICIS DE LA CANCÓ….
PROPOSTES DIDÀCTIQUES GENÈRIQUES…………………
PROPOSTES DIDÀCTIQUES-CANÇÓ A CANÇÓ………..…
LLETRES DE LES CANÇONS………………………………….
IL·LUSTRACIONS D’ALGUNES DE LES CANÇONS………..
pàg. 1
pàg. 3
pàg. 5
pàg. 7
pàg. 8
pàg. 9
pàg.14
pàg. 15
pàg. 18
pàg. 20
pàg. 50
pàg. 74
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
PRESENTACIÓ
La vida és música, un recorregut per la importància de la música i la cançó en la
vida dels infants a través de les cançons més conegudes de la Dàmaris Gelabert.
Tot el que ens envolta sona: fins i tot abans de néixer, la vida és plena de sons,
música i cançons. És per això que La Vida és Música ens mostra el so, la música, i
en especial la cançó, com a part important de les nostres vides i com a una
estratègia fonamental per incidir en les nostres capacitats comunicatives, socio-
afectives i d’aprenentatge.
La vida és Música, pretén oferir als infants la possibilitat de viure un espectacle-
concert, amb un repertori de cançons, en les que podran participar i que prèvia,
durant i posteriorment, configuraran una eina transversal per el desenvolupament
de les capacitats i per l’aprenentatge de diferents àrees del coneixement.
Argument : A través d’una petita història biogràfica, que passa per diferents
etapes i moments de la vida d’un infant i conduïda per cançons, la Dàmaris
Gelabert, acompanyada d’una banda de quatre músics i 2 coristes /actrius, ens
descobreix com les cançons ens acompanyen i ens ajuden a aprendre i a créixer.
Els diferents moments que es presenten i amb els que qualsevol infant podrà
identificar-se, suposen el guió i l’estructura de l’espectacle.
1-Quan érem nadons (abans de néixer, massatges i jocs)
2-Els matins
3-El menjar
4-Hàbits de neteja i cura personal
-! -1
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
5-Anar a l’escola
6-La classe de música
7-Anem d’excursió-Animals-visita a la granja
8-La vida és música-som en un món on TOT SONA!
Cada una d’aquestes seccions de l’estructura de l’espectacle, s’introdueix per
mitjà de diferents sons i cançons, relacionades amb la temàtica.
-! -2
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
REPERTORI
1-Quan érem nadons: Abans de néixer: No ni no (Bressol)
Massatges i jocs nadons: El dit granger, Tat!
2-Els matins Bon dia!
Que divertit és vestir-se
3-Els menjars La cullera presumida
Fruites i verdures
Pa amb tomàquet
4-Hàbits de neteja i cura personal Rentem les dents
Esternut
Moc!
Paper a la paperera!
5-Anar a l’escola Qui sóc jo?
Els dies de la setmana
Les vocals
L’Abecedari
6-La classe de música
-! -3
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
L’hora de fer música
Fort i fluix
El silenci
7-Anem d’excursió-visita a la granja Anem d’excursió
Els mosquits
Qui sóc?-endevina els animals
8-La vida és música-som en un món on TOT SONA! Tot Sona!
-! -4
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
PROTAGONISTES
ÀLEX MARTÍNEZ CASAMADA-COMPOSITOR,
ORQUESTRADOR I PRODUCTOR
Compositor i orquestrador de bandes sonores. Llicenciat en
Composició i Film Scoring pel Berklee College of Music. Com
a compositor, li ha estat encarregada la Cantània 2016-2017
per l’Auditòri de Barcelona. Com a arranjador i orquestrador
ha col·laborat en el disc dels 25 anys del Club Super 3 i en l’anunci de la Marathó
de Tv3 2016. És compositor de bandes sonora com: "La distancia”, "Tuno
Negro" i ha participat com a co-compositor en la pel·lícula d'animació "Tadeo
jones”. Com a orquestrador, ha traballat amb els principals compositors
espanyols de bandes sonores: Roque Baños (Intruders), Victor Reyes (Red Lights,
Grand Piano), Federico Jusid (Atraco), Lucio Godoy (Un cuento chino), Xavier
Capellas (Bruc), Zacarias M. de la Riva (Hierro, Copito de NIeve), etc… És el
productor musical i arranjador, dels discos i espectacles de la Dàmaris Gelabert.
-! -5
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
DÀMARIS GELABERT – PEDAGOGA, MUSICOTERAPEUTA,
AUTORA I CANTANT DE CANÇONS INFANTILS
És llicenciada en Filosofia i Ciències de l’Educació per la
Universitat de Barcelona, especialista en Musicoteràpia i
graduada amb honors pel Berklee College of Music de Boston (E.E.U.U.). Educadora de massatge infantil. Creadora
del mètode Totsona d’Estimulació Musical a l’etapa 0-6 i pionera a Espanya de
les Cançons Personalitzades.
Des del seu primer disc Totsona!, un referent per l’educació musical al nostre
país, Dàmaris Gelabert ha escrit més de 150 cançons, la major part d’elles, editades en els seus 13 discos.
Cançons que es canten diàriament i dins de l’àmbit escolar i familiar pel seu
contingut pedagògic útil en la formació d’hàbits i rutines, d’ensenyaments bàsics
i de valors educatius. Amb una manera pròpia d’entendre l’estimulació musical i
amb una base musico terapèutica ha creat el Mètode Totsona que es fonamenta en la cançó i en la necessitat d’entendre la música com el primer llenguatge de
l’infant. És formadora i assessora d’aquest programa en diferents Escoles
d’Educació Infantil de Catalunya.
És professora en el Màster de Musicoteràpia de l’ESMUC i a l’ Escola Universitària
Gimbernat. Imparteix xerrades, cursos i seminaris a diferents universitats, escoles i centres de formació. Combina la docència amb concerts, audicions i espectacles
per a infants, famílies i escoles.
L’any 2012 inaugura l’Espai Totsona situat a Cardedeu (Barcelona) a on es troben
les oficines de Totsona i a on imparteix tallers i cursos per infants (0-6 anys) i les
seves famílies junt amb cursos de formació per mestres, educadors i tots aquells interessats en el món de la música i els infants.
-! -6
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
FITXA TÈCNICA
Cantant solista: Dàmaris Gelabert
Pianista i director musical: Àlex Martínez
Grup: bateria, baixista, guitarrista i dues coristes/actrius
Producció: Totsona Records
A TENIR EN COMPTE
ABANS de l’espectacle,-És important preparar els alumnes pel que fa a l’actitud
d’escolta i respecte. Venir al teatre, és una experiència educativa i hem de
recordar-los bé, l’actitud que s’espera d’ells. Treballeu les cançons a l’aula,
perquè puguin sentir-se segurs i connectar amb nosaltres des del primer moment,
en aquesta guia us oferim diferents propostes per presentar-les i aprendre-les.
DURANT l’espectacle-L’plataformes és molt participatiu, volem que els infants
siguin un més de la banda, però és important que en les accions entre cançó i
cançó hi hagi una actitud d’escolta, per parar atenció als sons que s’escoltaran i
per seguir amb atenció el guió de l’espectacle.
DESPRÉS de l’espectacle-Us hem ofert moltes idees per anar jugant i aprenent a
través d’aquesta proposta. El nostre desig és, que després de valorar i posar en
comú l’experiència amb els vostres alumnes, continueu gaudint d’aquesta
proposta i de les nostres cançons.
-! -7
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
PROPOSTES DIDÀCTIQUES-CURRICULUM
COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’EDUCACIÓ INFANTIL
CURRÍCULUM D’INFANTIL
La vida és Música, proposa un apropament globalitzat que pretén incidir en el
desenvolupament de totes les capacitats plantejades en el currículum d’educació
infantil. Tant l’assistència a l’espectacle com les activitats que es poden fer a
l’escola ajudaran l’ infant a avançar en les seves capacitats. Us llistem aquestes
capacitats i us detallem els principals continguts del currículum que la nostra
proposta ofereix.
CAPACITATS
D’acord amb els continguts que prescriu el Decret 181/2008, de 9 de setembre,
pel qual s’estableix l’ ordenació els ensenyaments del segon cicle d’Educació
Infantil, les capacitats del currículum d’infantil són 9 que s’engloben en 4 grans
eixos.
1. Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma.
Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la
coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una
imatge positiva d’ ell mateix i dels altres.
Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per
actuar amb seguretat i eficàcia.
-! -8
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
2. Aprendre a pensar i a comunicar
Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques
bàsiques.
Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i
situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.
3 .Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat
i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els
perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.
4. Aprendre a conviure i habitar el món
Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució
pacífica de conflictes.
Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una
autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració
social.
CONTINGUTS DEL SEGON CICLE: 3-6
Els continguts a desenvolupar estan basats en les 3 àrees de coneixement i
experiència del segon cicle i d’acord amb el Decret 181/2008, de 9 de setembre,
-! -9
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle d’Educació
Infantil.
1. Àrea de descoberta d’un mateix i dels altres
Autoconeixement i gestió de les emocions
• Exploració i reconeixement de les pròpies possibilitats a través del cos:
emocionals, sensorials i perceptives, motrius, afectives i relacionals, expressives i
cognoscitives.
• Expressió de les pròpies emocions per mitjà dels diferents llenguatges:
corporal, plàstic, musical i verbal. Adquisició progressiva del vocabulari referit a
les emocions
Joc i moviment
• Exploració de moviments en relació amb un mateix, els altres, els objectes, i la
situació en l’espai temps, tot avançant en les possibilitats expressives del propi
cos.
• Domini progressiu de les habilitats motrius bàsiques: coordinació, to muscular,
equilibri, postures diverses i respiració.
• Organització progressiva de la lateralitat.
• Experimentació i interpretació de sensacions i significats referits a l’espai:
dintre-fora, davant-darrere, segur-perillós... entre altres, i referits al temps: ritme,
ordre, durada, simultaneïtat, espera.
• Creixement personal en el desenvolupament de diversos jocs: de maternitat, de
contrastos, exploratoris, sensoriomotors, simbòlics.
Relacions afectives i comunicatives
-! -10
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
• Interès i confiança per acostar-se afectivament a les emocions de les altres
persones.
• Sentiment de pertànyer al grup i compromís de participar en projectes
compartits.
Autonomia personal i relacional
• Autoregulació progressiva d'hàbits d'autonomia i rutines referits a la cura del
cos: higiene, descans, alimentació, seguretat.
• Incorporació progressiva d'hàbits beneficiosos per a la salut com a benestar
personal i interpersonal.
• Exercitació progressiva d’hàbits que afavoreixin la relació amb els altres: cura,
atenció, escolta, diàleg i respecte.
2. Àrea de descoberta de l’entorn
Exploració de l’entorn
• Identificació de festes, tradicions, històries o llegendes de l’entorn proper i de
Catalunya. Interès a participar en activitats socials i culturals i a conèixer
manifestacions pròpies de les cultures de companys i companyes de classe.
Raonament i representació
• Reconeixement de seqüències i ordenació temporal de fets i activitats de la
vida quotidiana. Identificació de sèries i predicció de la seva continuïtat.
• Curiositat i iniciativa per la descoberta, per fer-se preguntes, cercar informació
de diferents fonts, compartir-la amb els companys i companyes de classe, i
organitzar-la en els diferents models
• Verbalització dels processos i dels resultats, evocant l'experiència realitzada i
valorant les aportacions dels altres.
-! -11
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
• Reconeixement i representació de nombres en situacions diverses, adonant-se
que són presents en situacions quotidianes i per a què es fan servir: quantitat,
identificació, ordre i situació. Verbalització dels processos i dels resultats, evocant
l'experiència realitzada i valorant les aportacions dels altres.
• Reconeixement de seqüències i ordenació temporal de fets i activitats de la
vida quotidiana. Identificació de sèries i predicció de la seva continuïtat
3. Àrea de comunicació i llenguatges
Observar, escoltar i experimentar
• Sensibilitat i interès per l’escolta, l’observació i l’exploració de les possibilitats
sonores, simbòliques, cinètiques i plàstiques d’elements de l’entorn.
• Participació i escolta activa en situacions habituals de comunicació, com ara
converses, contextos de joc, activitats de la vida quotidiana i activitats
relacionades amb la cultura.
• Comprensió del llenguatge no verbal com a expressió de les emocions.
• Curiositat, interès i gaudi davant les creacions musicals, visuals, literàries,
audiovisuals, plàstiques, obres escèniques, etc. usant estratègies per escoltar, mirar i llegir.
• Escolta activa de creacions musicals per a la discriminació, identificació i
captació de la pulsació i ritmes, estructures, qualitats dels sons, melodies i harmonies.
• Experimentació amb el gest i el moviment, dansant, jugant a crear diferents
moviments amb el cos, per saber trobar la pròpia capacitat expressiva i les emocions que
comporta.
-! -12
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
• Progressió en el domini i l’ús de la veu, a partir de jocs i de la cançó, així com
en les habilitats i actituds necessàries per a l’ús dels instruments musicals.
Parlar, expressar i comunicar
• Interès per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades per les
produccions artístiques: literàries, musicals, teatrals, plàstiques i audiovisuals.
• Ús de recursos expressius del propi cos i de suports visuals en la comunicació
oral.
• Expressió i comunicació de fets, sentiments i emocions, vivències o fantasies a
través del dibuix i de produccions artístiques: musicals, plàstiques, escèniques i
audiovisuals.
Interpretar, representar i crear
• Ús dels llenguatges verbal, musical, plàstic, matemàtic, audiovisual i corporal
com a objectes de diversió, de creació i d’aprenentatge a través de jocs lingüístics i
expressius.
• Utilització de la intuïció, la improvisació, la fantasia i la creativitat tant en
l’observació i l’escolta com en els processos creatius artístics.
• Interpretació de cançons i danses tradicionals catalanes i d’arreu del món, i
representació de personatges, fets i jocs d’expressió corporal.
• Adquisició d’actituds i habilitats necessàries per posicionar-se com a intèrpret,
oient, compositor o director: escoltar, observar, interpretar i crear.
-! -13
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
ELS CRITERIS D’AVALUACIÓ
L’avaluació en els processos d’aprenentatge ha de ser contínua i global. Alguns
criteris que podeu tenir en compte per avaluar en aquest projecte són:
Explorar, reconèixer i controlar el propi cos.
Participar activament a través del moviment en el joc i les activitats.
Formar part del grup (relacions afectives positives).
Realitzar tasques i activitats amb autonomia.
Identificar característiques i regularitats en l’entorn natural, social i cultural
Aplicar estratègies de càlcul, comparar, ordenar, classificar, reconèixer patrons.
Utilitzar el llenguatge verbal i altres (musical, corporal, plàstic).
Mostrar interès per la representació gràfica dels llenguatges.
Manifestar les habilitats necessàries per escoltar, observar interpretar a través de
diferents llenguatges com el musical, corporal, plàstic,…
-! -14
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
APRENDRE CANTANT I ELS BENEFICIS DE LA CANCÓ
La base de l’espectacle és la cançó, entorn a ella gira l’argument, la proposta i el
missatge que volem fer arribar a l’infant. És per això que, abans d’explicar-vos les
propostes didàctiques, volem que us apropeu a la nostra visió de la cançó com a
una de les millors eines de comunicació afectiva entre adults i infants i com a una
estratègia essencial en l’àmbit educatiu.
La cançó-Vivència i experiència afectiva
La relació que s’estableix amb els infants a través del cant és més intensa en
l’àmbit emocional que la parla. Una de les raons per les quals la música produeix
efectes tan positius en l' infant és precisament la relació que té amb els vincles
afectius. Les mares han cantat cançons de bressol als seus fills, probablement
inclús abans de néixer, cançons en què expressaven els seus sentiments i
emocions. Mitjançant aquestes cançons els nadons han rebut els seus primers
missatges emocionals i afectius.
A l'escola, la cançó suposa per a l’infant un llenguatge més de relació amb els
altres, un excel·lent mitjà d'expressió espontània, d'integració i cohesió de grup.
La música, i en especial la cançó, li dóna possibilitats d'interactuar amb els altres,
de sentir-se part d'un grup i alhora de reforçar la seva identitat i autoestima. A
més sabem que cantar cohesiona el grup.
La cançó-Vivència i experiència educativa
Hi ha moltíssimes raons pedagògiques, per integrar la cançó com e eina
educativa en l’àmbit escolar i en altres processos educatius, us llistem algunes:
-! -15
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
-L’Element lúdic en la cançó
La cançó és diversió-joc i els infants aprenen quan juguen, quan s'ho passen bé.
Incloure la cançó a l'escola suposa promoure l' interès per aprendre. Suposa
incloure una estratègia "inconscient" d'aprenentatge.
-La cançó i la memòria
Més del 80% de la informació que processem en el cervell ve a través de l’oïda.
Sabem que la informació rítmica i melòdica que conté la cançó s'emmagatzema
d'una forma natural en la memòria per després poder ser recordada, fins i tot
quan ha passat molt temps. Els publicistes coneixen aquest fenomen des de fa
molts anys i és per això que des de sempre han utilitzat la música i la cançó per
cridar la nostra atenció i fer-nos recordar les marques o les virtuts d'un producte.
La cançó per memoritzar aspectes acadèmics també s'utilitza des de fa molt
temps, l'exemple més clar el tenim a la cançó per aprendre l'Abecedari que
utilitzen els americans i de la que es diu que el 99% d'aquesta població torna a
cantar interiorment quan ha de buscar una paraula en el diccionari.
-L’ús de la cançó té relació amb les teories de l'aprenentatge multimodal.
Els psicòlegs cognitius confirmen que tenim diferents maneres d'aprendre, però
cada una d'elles intensifica l'aprenentatge. La cançó estimula i unifica les funcions
cognitives i té relació amb quatre modalitats del procés d'informació cerebral. La
música és auditiva, cinestèsica, visual i tàctil, totes aquestes modalitats
d’aprenentatge, poden ser activades des de la cançó.
-La cançó crea i activa el coneixement previ
-! -16
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Aprenem més fàcilment quan ja coneixem alguna cosa sobre el concepte o el
tema que hem d’aprendre. Malgrat que tinguem només un petit coneixement
sobre el tema, això suposa que serà molt més senzill entendre i assimilar la nova
informació. Quan els infants són capaços d'incorporar i relacionar la nova
informació amb l'antiga, mostren més interès pels temes. La cançó és una forma
perfecta per posar les bases d’aquest tipus de coneixement previ, que és
fonamental i crític en el procés d’aprenentatge.
La cançó i les noves aportacions a nivell neurocientífic
Gràcies als avenços en l’àmbit de la investigació cerebral avui sabem que naixem
amb moltes capacitats musicals i que la música és un llenguatge primitiu que
forma part de la nostra comunicació.
En l’àrea educativa cobren rellevància algunes teories de l’aprenentatge i totes
elles tenen relació amb la cançó. L’aprenentatge es produeix quan fem, quan
juguem, quan ens movem, quan ens emocionem i quan compartim-tot això es
produeix quan cantem.
Una de les descobertes importants és que cantar aporta beneficis a la psique i
l’organisme humà. També es produeixen efectes químics, quan cantem alliberem
hormones de la felicitat (endorfines).
• Cantar és estimar
• Cantar és aprendre
• Cantar ens uneix
• Cantar ens fa sentir bé
-! -17
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
PROPOSTES DIDÀCTIQUES GENÈRIQUES
Assistir a un espectacle-concert on el repertori que s’interpreta és familiar, on ja
es coneix alguna cosa sobre els seus intèrprets, enriqueix l’experiència i fa que els
infants se sentin més segurs. És probable que algunes de les cançons de la
Dàmaris Gelabert siguin cançons conegudes pels alumnes i això pot ser un bon
inici per engrescar-los en la proposta. Però, us proposem a més, acompanyar i
completar a través de diferents activitats, aquesta experiència.
Us proposem ara algunes idees genèriques que podeu fer abans i després de
venir a l’espectacle, i tot seguit una proposta didàctica detallada cançó a cançó,
estructurades amb les vuit temàtiques que es presenten en l’espectacle a través
d’un repertori variat de cançons. Les cançons de “La Vida és música”, us ajudaran
a introduir i a reforçar diferents capacitats i aprenentatges, i podreu fer-les servir
més enllà del dia de l’espectacle.
Per a cada cançó us fem propostes d’activitats i també us posem a l’abast les
il·lustracions i lletres, així com els enllaços per trobar les cançons en format àudio
i videoclip. Si, abans de l’espectacle, no teniu temps de presentar totes les
cançons a través de les activitats, escolliu aquelles que creieu us puguin interessar
més i la resta les podeu simplement escoltar o veure els videoclips. Només us
demanem una excepció, us recomanem que la cançó “Qui sóc?-endevina els
animals”, la reserveu per al dia de l’espectacle. Preferim que escoltin aquesta
cançó per primer cop el dia de l’espectacle-concert, ja que es tracta d’una cançó-
endevinalla, en la que els infants hauran d’escoltar atentament la lletra de la
cançó per endevinar l’animal que està amagat. Després de l’espectacle podreu
seguir escoltant i jugant amb la cançó, per anar detectant i assimilant tota la
informació i contingut que ens aporta.
-! -18
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Algunes idees:
Prepareu un àlbum amb les il·lustracions i si voleu també amb les lletres de cada
cançó. L’àlbum pot servir per acolorir, per identificar i reconèixer les cançons, per
reforçar el vocabulari i text de les cançons, per fer dictats: posem un fragment de
cançó (podem fer servir les versions instrumentals), i els alumnes han de dir a
quina il·lustració pertany.
Presenteu a la Dàmaris, que la reconeguin i que sàpiguen més coses sobre ella,
d’aquesta manera estarem afavorim la seguretat i la familiaritat el dia del concert.
En aquesta guia trobareu informació sobre la Dàmaris i també sobre l’Àlex, el
músic i productor que acompanya la Dàmaris des del principi de la seva carrera, i
que és el pianista i productor musical de l’espectacle.
Aprofiteu per explicar què és un grup musical i la formació que podran escoltar i
veure en directe: bateria, baix (base rítmica), piano i guitarra (base harmònica)
cantant solista (melodia), coristes (veus/cors)
La Creació: les cançons són la base de l’espectacle, és important aprendre-les a
través de diferents activitats relacionades amb el joc, el moviment, el gest, el
suport visual…, però també és important arribar a la fase de creació. Per això, us
suggerim proposar els alumnes compondre les seves cançons. Les composicions
poden ser en principi col·lectives. És important que els infants puguin
experimentar amb la seva veu i crear fragments melòdics per arribar a la
composició d’una cançó. Una bona manera d’iniciar-se en la composició és
començar pel text, us fem un suggeriment que trobareu en el detall d’activitats
de la cançó: Qui sóc?-endevina els animals. Aquesta pot ser una de les activitats
per fer després de veure l’espectacle.
-! -19
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
PROPOSTES DIDÀCTIQUES-CANÇÓ A CANÇÓ
1-QUAN ÉREM NADONS
Assistir a un espectacle-concert-on el repertori que s’interpreta és familiar, on ja
es coneix alguna cosa sobre els seus intèrprets, enriqueix l’experiència i fa que els
infants se sentin més segurs. És probable que algunes de les cançons de la
Dàmaris Gelabert siguin cançons conegudes pels alumnes i això pot ser un bon
inici per engrescar-los en la proposta. Però, us proposem a més, acompanyar i
completar a través de diferents activitats, aquesta experiència.
Cançó-NO-NI-NO LI DIU SA MARE
Àudio: Disponible en el CD Cançons de Bressol-Dàmaris Gelabert i plataformes
digitals Spotify, iTunes, …
Es tracta d’una cançó de bressol, en aquest cas una cançó tradicional d’origen
mallorquí.
Objectius
Escoltar i moure’ns per reflexionar, investigar i descobrir les característiques de
les cançons de bressol.
Relacionar la cançó de bressol amb la història personal, la família, el vincle
afectiu.
Descobrir i sentir l’efecte que pot provocar una cançó de bressol
-! -20
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Continguts
La cançó de bressol
La importància del moviment de balanceig a ritme ternari per relaxar
Les característiques de la cançó: text en mallorquí, repetitiu amb paraules suaus,
sedant i confortable, tempo regular, pulsació lenta, pocs instruments, veu suau,
volum constant i baix, instruments sedants: corda-aire, forma i estructura
organitzada…
La cançó de bressol i el vincle afectiu
Proposta d’activitats
Preparar l’ambient per escoltar la cançó i posteriorment fer una conversa en grup
sobre les cançons de bressol: com em sento quan les escolto, quines conec,
quines m’agraden, investigar i preguntar els nens que tenen germans petits o
que esperen un germanet si li canten cançons i quines, que cada nen pregunti als
pares quines cançons de bressol li cantaven quan era petit.
Moure’ns seguint la cançó, podem imaginar que estem bressolant un nadó o
agafar un nino i bressolar-lo seguint el moviment de balanceig de la cançó
Escoltem què diu la cançó: preguntar i descobrir junts el significat de “no-ni-no”,
“vou-veri-vou”, què és el mallorquí? on es parla mallorquí?
Reflexionar en grups i posar en comú quines són les característiques de les
cançons de bressol: com és el ritme, el volum, la lletra, la instrumentació, la veu,
per a què serveixen …
-! -21
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Cançó-TAT!
Àudio: Disponible en el CD Cançons per aprendre 0-3 anys vol.I) i plataformes
digitals Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=soCcuM6zSkg
Objectius:
-Gaudir junts del joc-cançó d’amagar-se
-Reforçar la visió a través del joc i la cançó
-Recordar jocs-cantats de nadons
-Cantar junts la tornada de la cançó
Continguts:
-La socialització-treball en parella
-El joc simbòlic
-El sentit de la vista: veure i no veure l’altre-aparèixer i desaparèixer
-Las cançons dels nadons: jocs d’amagar-se, jocs de dits, jocs de falda, …
Proposta d’activitats:
Podem jugar en parelles fent joc simbòlic, un fa de nadó i l’altra d’adult: cantar la
cançó utilitzant un mocador, amagar-nos i fer servir la paraula: Tat! per treure’ns
el mocador i aparèixer. Si no disposem de mocadors també podem fer-la tapant-
nos la cara amb les mans.
-! -22
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Conversar sobre les cançons per jugar de nadons que coneixem i cantar-les junts.
Aquest treball es pot estendre més o menys segons l’ interès que desperti en els
vostres alumnes. Podem demanar col·laboració a les famílies en la recerca
d’informació de cançons.
Cançó-EL DIT GRANGER
Àudio: Disponible en el CD Massatge amb Cançons i plataformes digitals Spotify,
iTunes, …
És una cançó per fer un petit massatge a la cara
Objectius:
-Desenvolupar el sentit del tacte i la psicomotricitat fina
-Adquirir coneixement corporal (parts de la cara)
-Afavorir la relació afectiva entre companys
-Aprendre a fer massatges
Continguts:
- Sentit del tacte i la pressió amb els dits de la mà, a les diferents parts de la cara,
cap, front, orelles, nas, boca, celles i galtes.
- Treball rítmic donant a cadascun dels moviments el mateix ritme de la cançó.
- Coneixement corporal: les parts de la cara
- Lateralitat: treball en les diferents parts amb les dues mans.
- Relació de respecte i afecte amb els companys
-! -23
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Proposta d’activitats
En primer lloc recomanem que aprenguin la cançó fent el massatge de forma
individual, amb els seus dits aniran seguint el text, fent els moviments que indica
la cançó. Quan ja coneguin una mica la cançó podem fer-la per parelles, fent el
massatge a la cara del nostre company. La cançó acabarà sempre fent-nos un
petó de nas (petó d’esquimal).
Conillet: fem saltirons pel cap i el front amb els dos dits d’una mà.
Formiguetes: resseguim/acariciem les celles amb un dit de cada mà.
Cargol: resseguim/acariciem cada galta amb un dit de cada mà dibuixant un cor.
Gallina: toquem el nas alternant un dit de cada mà.
Porquet: amb dos dits, fem com si caminéssim pel voltant de la boca.
Vaca: agafem les orelles, una a cada mà i estirem suaument.
2-ELS MATINS
Cançó-BON DIA!
Àudio: Disponible en el CD Cançons per aprendre 3-7 anys vol.I i plataformes
digitals Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=BF7w-xJUlwM
Objectius:
-Adquirir i reforçar l'hàbit de saludar i de dir "Bon dia”.
-! -24
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
-Contextualitzar o donar estructura a la classe.
-Fomentar el treball en grup, la socialització i la dinàmica de grup.
-Desenvolupar la relació dels alumnes, entre ells i amb el mestre.
-Aprofundir en continguts actitudinals com són el saber escoltar i l’estar atent.
Continguts:
-Els hàbits: Saludar i dir "Bon dia".
-La socialització.
-La dinàmica de grup.
-L'afectivitat: relació mestre i alumnes/relació entre alumnes.
-Actitudinals: Saber escoltar i estar atent.
Proposta d’activitats:
-Aquesta és una cançó molt coneguda i és probable que ja la feu servir per
començar el matí amb una cançó de salutació. Des del punt de vista d’interacció i
connexió entre alumnes i entre el mestre i cadascun dels alumnes és molt
interessant començar el dia cantant. Utilitzeu aquesta cançó a primera hora del
dia per connectar visual, auditiva i afectivament amb cada un dels alumnes.
-La cançó es pot treballar saludant els alumnes un per un o bé fent que ells se
saludin. És important recordar que dins l'entorn escolar es pot substituir “Fem
fora la mandra i saltem corrents del llit” per “ Bon dia al/la mestre/a i a tots els
meus amics”. Al final de la cançó tota la classe diu junta: BON DIA!
-! -25
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Cançó-VESTIR-SE
Àudio: disponible en el CD Cançons per aprendre 3-7 anys vol.I i també en
diferents plataformes digitals: Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! vol. II i en el Canal YouTube de Dàmaris
Gelabert -(hivern-2016)
Objectius:
-Aprendre l'hàbit de vestir-se sols.
-Augmentar la confiança i l’autonomia personal
-Ser capaç de seguir les pautes de la cançó i la dinàmica del joc.
-Conèixer nou vocabulari relacionat amb l'hàbit de vestir-se: pantalons, camisa,
mitjons...
Continguts:
-Autonomia personal: vestir-se
-El vocabulari: pantalons, camisa, mitjons…
Proposta d’activitats:
-Seguir la cançó gestualitzant el que diu la lletra, com si ens poséssim la roba
que ens diu la cançó.
-Proposar fer una petita coreografia per a la part de la tornada i ballar-la tots
junts. (en el videoclip trobareu la nostra proposta)
-Repassar la seqüència i el vocabulari a través de la il·lustració. Dibuixar-se ells
mateixos al costat de l’armari que apareix il·lustració i seguir amb fletxes i amb
-! -26
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
l’escolta de la cançó el que ens posem, seguint l’ordre que apareix a les
estrofes de la cançó: primer la roba interior, després els pantalons i per últim
els jerseis i/o camises
3-ELS MENJARS
Cançó-LA CULLERA PRESUMIDA
Àudio: disponible en el CD Cançons per aprendre 0-3 anys vol. I-Dàmaris
Gelabert i també en diferents plataformes digitals: Spotify, iTunes, …
Objectius:
-Associar el compàs ternari al moviment de balanceig (vals)
Aprofitar la cançó per treballar vocabulari referent als menjars i als diferents
elements que fem servir per menjar.
-Reflexionar sobre els canvis en els menjars, des de nadons fins ara, repassant la
informació que ens aporta la cançó. Aliments triturats (farinetes) / aliments sense
triturar.
Continguts:
-El compàs 3/4 (Vals)-moviment de balanceig
-Vocabulari relacionat amb els menjars
-Les diferències entre el que menja un nadó i el que menjo jo
-! -27
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Proposta d’activitats:
Per a l’experimentació amb tècniques plàstiques, podeu proposar realitzar una
cullera presumida, decorant una cullera de fusta, dibuixant-li: ulls, nas, boca i
enganxant-li cabell amb fil de llana. Farem servir la cullera per balancejant-la
seguint el compàs, quan escoltem la cançó.
Cançó-PA AMB TOMÀQUET (Jocs de Falda d’ara i de sempre)
Àudio: disponible en el CD Jocs de falda d’ara i de sempre-Dàmaris Gelabert i
també en diferents plataformes digitals: Spotify, iTunes, …
Objectius:
-Adquirir coneixement corporal de la mà i el palmell
-Reforçar psicomotricitat fina
-Integrar seqüència rítmica en 4/4
-Aprendre sobre les receptes i la seva seqüència
Continguts:
-Coneixement corporal: la mà, el palmell, els dits i diferents formes de moure’ls
-Temps fort en el compàs 4/4
-Seqüència rítmica
-Les receptes
-! -28
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Proposta d’activitats:
-Aprendre la seqüència de moviments rítmics seguint el text de la cançó.
La cançó es canta fent com si el palmell de la nostra mà fos una llesca de pa i
seguint els moviments que indica el text de la cançó:
Una bona llesca de pa de pagès-acariciem el palmell de mà
tallo el tomàquet-fem com si talléssim a sobre del palmell
i el frego molt bé-com si freguéssim el tomàquet
un bocí de sal-imitem amb els dits el gest de posar la sal
un rajolí d’oli-amb el dit del mig, resseguim el palmell de la mà com si caigués un
rajolí
A la secció B de la cançó arriba la seqüència rítmica:
pa amb tomàquet!, pa amb tomàquet!-marquem el temps fort del compàs per
picar a sobre del palmell i seguir lliscant la mà.
nyam, nyam, nyam, nyam, nyam, nyam-marquem cada temps fent veure que ens
fiquem el menjar a la boca.
Proveu que els infants pensin en la seqüència d’una recepta petita i composin
una cançó, aquesta proposta es pot treballar per grups. Si creieu que pot ser més
senzill podeu animar-los a utilitzar la mateixa estructura de Pa amb tomàquet.
Per exemple per fer una truita:
-Trenco un ou al plat, li poso la sal
- amb una forquilla jo puc batre l’ou
-xip-xip-xap, xip-xip-xap, ser cuinar, ser cuinar
-! -29
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
-xip-xip-xap, xip-xip-xap, ara estic cuinant!
-Tinc una paella i l’oli és calent
…….
-Segons l’atractiu que desperti aquest tema, la cançó també pot ser útil per
introduir un centre d’ interès com cuinar, fer receptes,… un tema interessant que
ens dóna la possibilitat de potenciar totes les capacitats i incidir positivament en
les tres àrees de coneixement i experiència, amb la possibilitat també d’implicar
la família en el projecte.
Cançó-FRUITES I VERDURES
Nova cançó de la Dàmaris Gelabert que s’inclourà en un pròxim disc. Disponible
a partir de novembre 2016 en el DVD CANTA vol. II
Presentació:
La cançó pretén ser un recurs per reforçar l’educació d’hàbits alimentaris
saludables. Les estrofes parlen dels beneficis de menjar fruites i verdures, les
maneres de menjar-les, els hàbits de consum de proximitat i també s’anomenen
diferents fruites i verdures. La tornada vol conscienciar de la necessitat
d’estimular el paladar i l’olfacte a nous sabors a través de provar-los molts cops,
educant la nostra memòria gustativa.
Objectius:
-Educar en l’alimentació sana i en hàbits del menjar saludable
-! -30
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
-Afavorir el coneixement i reconeixement de fruites i verdures (gust, color,
forma, textura,...)
-Aprendre sobre el sentit del gust
-Presentar i moure’ns al ritme d’un Txa-txa-txa
Continguts:
-Alimentació sana-menjar saludable
-Fruites i verdures-noms, sabors, colors, formes, textures
-El gust: salat, dolç, àcid, amarg-s’acostuma a tots els menjars
-El Txa-txa-txa
Proposta d’activitats:
Veure el videoclip i comentar el que més ens ha agradat, posteriorment establir
un debat sobre les fruites i verdures que mengem, quines ens agraden i quines
no.
Escoltar la cançó per descobrir quines són les fruites i verdures que es canten en
el text de la cançó. Podem després dibuixar-les i acolorir amb els colors adients.
Per ballar la cançó i treballar sobre l’estructura musical del tema, podem dividir la
classe en dos grups: les fruites i les verdures, les fruites es mouen a les dues
primeres estrofes i les verdures a les dues últimes, tots junts ens movem a les
tornades. Proveu de fer les passes del Txa-txa-txa.
-! -31
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Quan coneguin una mica la cançó, repassar el text de la tornada per aclarir la
comprensió del text, i obrir el debat: trobar el bon sabor dels aliments a traves de
tastar-los molts cops, educant el paladar.
4-HÀBITS DE NETEJA I CURA PERSONAL
Cançó-RENTEM LES DENTS
Àudio: disponible en el CD Cançons per aprendre 3-7 anys vol.I i també en
diferents plataformes digitals: Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! vol. II en el Canal YouTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=jo85FWjvdjs
Objectius:
-Destacar la importància de rentar-se les dents, així com adquirir-ne l'hàbit.
-Aprendre vocabulari relacionat amb l'acció de rentar-se les dents.
-Sincronitzar el gest amb la cançó.
-Afavorir l’aprenentatge a través de la realització de la seqüència
Continguts:
-La importància i l'hàbit de rentar-se les dents.
-El vocabulari relacionat amb rentar-se les dents
-Ritme i moviment
-La seqüència de rentar-se les dents
-! -32
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Proposta d’activitats:
-Es recomana ensenyar als alumnes els objectes que utilitzem quan realitzem
l'acció de rentar-nos les dents: el raspall i la pasta de dents. Es pot cantar la
cançó acompanyant-la amb el gest. En el videoclip trobareu algunes idees de
moviments.
-Realitzeu amb gest tota la seqüència de rentar-se les dents durant la part
instrumental del tema. L’adult pot donar al principi les consignes de forma verbal,
però quan els alumnes coneguin la cançó pot ser algun d’ells que ho faci. Les
indicacions: 1. posar la pasta en el raspall, 2. raspallar seguint el ritme de la
música, 3. agafar aigua, 4. ficar-la a la boca i glopejar, 5. treure l’aigua de la boca.
-Després d’experimentar amb el gest i el moviment la seqüència de rentar-se les
dents, podeu fer servir la proposta de la il·lustració per ordenar-les.
Hàbit de mocar-se i papers a la paperera
Introducció:
El següent és un bloc de cançons que es presenta en el concert a través d’una
seqüència lògica: esternudar, mocar-se i tirar el mocador a la paperera. Mocar-se
bé és un hàbit saludable que tots els nens i nenes han d’adquirir i que ens ajuda
en la prevenció de problemes auditius. Quan les treballeu a l’escola també podeu
fer-les amb aquest ordre, els hi resulta molt divertit fer una seqüència de fets
només cantant.
Cançó-ESTERNUT
Àudio: disponible en el CD Jocs de falda d’ara i de sempre-Dàmaris Gelabert i
també en diferents plataformes digitals: Spotify, iTunes, …
-! -33
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Objectius:
-Escoltar i cantar l’escala dòrica
-Reproduir el moviment d’esternudar
-Realitzar de forma grupal els moviments de tensió-relax
Continguts:
-Cançó en mode dòric.
-Els diferents sons d’esternuts
-Discriminació fort-fluix, greu-agut, llarg-curt
-Expectació-resolució
Proposta d’activitat:
-Jugueu abans de presentar-la a que cada nen expliqui el so que ell fa per
esternudar, reproduïu-los de forma vocal per ressaltar la diferencia d’intensitat,
freqüència i durada.
-Apreneu a cantar-la i representeu-la amb moviments (aixequem les mans en els
“a, a, a,… “ i les baixem acompanyant-les amb el cap quan arriba el “…txum”. És
una cançó petita i senzilla que aprendran amb facilitat, és interessant perquè
poden escoltar i cantar el mode dòric (no molt habitual en les nostres cançons
infantils).
-Proveu de cantar la cançó en rotllana perquè tots ens podem veure i cantar i fer
junts els moviments i el so dels esternuts.
-! -34
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Cançó-MOC
Àudio: disponible en el CD Cançons per aprendre 0-3 anys vol. II-Dàmaris
Gelabert i també en diferents plataformes digitals: Spotify, iTunes, …
Objectius:
-Aprendre a expirar ("bufar pel nas") i a saber utilitzar el mocador.
-Adquirir la importància i l'hàbit de mocar-se bé.
-Desenvolupar l'atenció, el sentit d'escolta i la veu.
Continguts:
-L'expiració ("bufar pel nas").
-L'ús del mocador.
-La importància i l'hàbit de mocar-se bé.
-L'atenció, l'escolta i la veu.
Propostes d’activitats:
-Cançó adreçada a treballar l'hàbit de mocar-se. Per cantar-la caldrà repartir un
tros de paper o mocador a cada alumne. Practicarem l’hàbit de mocar-se seguint
les indicacions de la cançó.
-! -35
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Cançó-PAPER A LA PAPERERA
Àudio: disponible en el CD Jocs de falda d’ara i de sempre (això és Cançons per
aprendre 0-6 no?)-Dàmaris Gelabert i també en diferents plataformes digitals:
Spotify, iTunes, …
Objectius:
-Adquirir l'hàbit de llençar el paper a la paperera.
-Saber esperar el torn per llençar el paper a la paperera.
Continguts:
-Hàbits de neteja i cura de l’entorn
-Actitudinals: esperar el torn.
Proposta d’activitat:
-Cantarem aquesta cançó just després de cantar la cançó del moc i la utilitzarem
com a senyal o avís de que hem de llençar els mocadors a la paperera. La mestra
anirà passant la paperera i cada infant llençarà el mocador.
5-ANAR A L’ESCOLA
Cançó-QUI SÓC JO?
Àudio: Disponible en el CD Cançons per aprendre 3-7 anys vol.II-Dàmaris
Gelabert i en plataformes digitals Spotify, iTunes, …
-! -36
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=_EITuHjRJxc
Objectius:
-Afavorir l’aprenentatge dels noms de les relacions familiars: germans, cosins,
tiets, nebots…
-Afavorir en el procés de construcció de la pròpia identitat
-Reconèixer que som importants per a moltes persones del nostre entorn
Continguts:
-Els noms de les relacions familiars
-L’autoconeixement
-L’autoestima
Proposta d’activitats:
-És una cançó ideal per anar interioritzant la lletra entenent tot el text i aprenent
sobre les relacions familiars i també quantes coses diferents som en relació als
altres. Especialment agrada perquè està cantada per una nena i els nens i nenes
s’hi identifiquen i volen aprendre-la a cantar.
-A l’ interludi musical on la nena xiula, podem optar també per tocar un
instrument molt interessant i que agrada molt als infants com és el Kazoo.
La pregunta: qui sóc jo?, ens pot ajudar a establir un diàleg interessant sobre la
pròpia identitat.
-! -37
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Cançó-ELS DIES DE LA SETMANA
Àudio: Disponible en el CD Cançons per aprendre 3-7 anys vol.I-Dàmaris
Gelabert i en plataformes digitals Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=4atoVE3t-yo
Objectius:
-Memoritzar el nom i l'ordre dels dies de la setmana.
-Aprendre els números 5 i 2 i la seva relació amb els dies feiners i el cap de
setmana.
-Sincronitzar el gest amb la cançó.
-Desenvolupar l'atenció, la capacitat d'escolta i la veu.
Continguts:
-La memorització.
-Els números 5 i 2.
-Els dies de la setmana.
-El gest.
-L'atenció, l'escolta i la veu.
Proposta d’activitats:
- Cantar la cançó comptant els dies de la setmana amb els dits de la mà. Si la feu
aixecats i teniu possibilitat de moviment, podeu fer que 7 nens portin els cartells
amb el nom del dia. A la primera part de la cançó es col·loquen en ordre i
-! -38
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
ensenyen el cartell sincronitzant el moviment d’aixecar el cartell just quan el text
de la cançó ho indiqui, a la part instrumental els set alumnes es desplacen
desfent l’ordre, per tornar a posar-se en l’ordre correcte quan comenci la veu.
Cançó-LES VOCALS
Àudio: Disponible en el CD Cançons per aprendre 0-3 anys vol.I-Dàmaris
Gelabert i en plataformes digitals Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=whuKasZzqDU
Objectius:
- Afavorir l’aprenentatge de les vocals pel seu so i grafia corresponent.
- Estimular a l’emissió del nom de les vocals a través de la pregunta-resposta
feta al final de cada estrofa.
-Aprendre el número 5.
-Desenvolupar l'atenció, el sentit d'escolta i la veu..
Continguts:
-Les vocals: el seu so i la seva grafia
-Joc pregunta-resposta
-El número 5.
-L'atenció, l'escolta i la veu.
-! -39
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Proposta d’activitats:
-És bo utilitzar cartells amb els tipus de grafia que s'estigui utilitzant a l’aula, per
tenir la representació gràfica del so de cada vocal i utilitzar-los quan la cantem.
-Podem oferir les vocals a 5 alumnes que les portin i les moguin de costat a
costat, passant al davant quan aparegui l’estrofa de la seva vocal, aixecant-la
quan a la cançó es canta la seva vocal, …
-Escoltar amb atenció els noms que es canten a la cançó per descobrir si apareix
el nostre, el d’algun dels nens o nenes de la classe o el d’algun familiar pròxim.
Cançó-L’ABECEDARI
Àudio: Disponible en el CD Cançons per aprendre 0-3 anys vol.I-Dàmaris
Gelabert i en plataformes digitals Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=ITUmXHq7Y-A
Coreografia del ball: https://www.youtube.com/watch?v=fduWu-3lOgw
Objectius:
-Aprendre i memoritzar l'abecedari.
-Desenvolupar el sentit del ritme i la pulsació, el sentit d'escolta, l'atenció i la
veu.
-Augmentar el domini i expressió corporals.
-Aprendre i memoritzar la coreografia.
-Ser capaç de sincronitzar veu i moviment.
Continguts:
-La motricitat.
-! -40
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
-La pulsació i el ritme.
-L'expressió corporal.
-Llenguatge verbal: l'abecedari.
-La veu i l'oïda.
-Actitudinals: l’atenció.
-Veu i moviment
Proposta d’activitats:
-Tot i que aprendre l’abecedari no és un dels objectius curriculars en l’educació
infantil. És una cançó que agrada molt, i és per això que hem decidit incloure-la
en l’espectacle. I també perquè pensem que poden aprofitar molt bé la part de
moviment coreografiat i ritme i entenem que la cançó pot actuar com a
coneixement previ.
-La cançó està pensada per ser ballada i és important que observeu com la
retenció d’informació és més bona quan hi ha moviment corporal.
-Us hem llistat dos videoclips, en un d’ells trobareu les passes detallades de la
coreografia de la cançó, aquesta coreografia és força complicada per ser ballada
per alumnes d’educació infantil, per això, la versió adaptada per a la part de la
tornada on cantem l’abecedari és:
-pas dret: davant-pas esquerra: davant
-pas dret: darrera-pas esquerra: darrera
-braç dret: estirat al costat-braç esquerra: estirat al costat
-picament de mans
-! -41
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Podem utilitzar per aprendre els moviments, la consigna verbal següent: davant-
davant, darrera-darrera, braç-braç, piquem!.
6-LA CLASSE DE MÚSICA
Cançó-L’HORA DE FER MÚSICA
Àudio: Disponible en el CD Tot Sona!-Dàmaris Gelabert i en plataformes digitals
Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=UwZfD0rjeVk
Introducció:
Es tracta d’una cançó composta especialment per ser cantada abans de la classe
de música.
Objectius:
-Contextualitzar o donar estructura a la sessió.
-Desenvolupar el sentit de la pulsació.
-Aprendre a acompanyar la cançó amb el gest
-Reconèixer auditivament el piano i el violí. Relacionar cada instrument amb el
seu gest.
-Treballar continguts actitudinals i de creixement personal, com la vergonya,
l'autoestima, saber esperar el torn, escoltar i valorar els altres, cantar sol davant
del grup...
-! -42
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Continguts:
-L'estructura de la classe. El ritual.
-La pulsació.
-El gest. La mímica.
-El llenguatge verbal.
-La vergonya.
-La valoració personal.
-El reforç de l’autoestima.
-Actitudinals: Saber esperar el torn, escoltar i valorar els altres.
Proposta d’activitats:
-Recomanem cantar la cançó a l'inici de la classe de música o a l’ inici d’una
activitat musical. Al cantar la cançó, ho fem acompanyant-la amb el gest a la part
A i taral·lejant-la a la part B, al mateix temps que portem la pulsació picant de
mans. És important anar treballant la sincronització del gest amb el final de la
cançó.
És també adequada per presentar dos instruments: el piano i el violí. Podem
parar atenció al so de cadascun, fent que els reconeguin auditivament, així com
representar-los de manera gestual.
-Després d'haver-la cantat i treballat col·lectivament, la podem treballar a nivell
individual, convidant els alumnes a cantar-la sols, amb el micròfon, davant de tot
el grup. D'aquesta manera estarem incidint en aspectes ja mencionats com: la
vergonya, la valoració personal, el reforç de l'autoestima, l'escolta i valoració pels
altres i el saber esperar el torn.
-! -43
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Cançó-FORT I FLUIX
Àudio: Disponible en el CD Tot Sona!-Dàmaris Gelabert i en plataformes digitals
Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=UwZfD0rjeVk
Objectius:
-Discriminar auditivament les intensitats bàsiques del so: fort-fluix.
-Imitar i reproduir els sons forts i fluixos picant de mans i peus.
-Aprendre els conceptes prop i lluny.
Continguts:
-La intensitat del so: fort-fluix.
-La imitació i la reproducció de sons forts i fluixos a través del moviment
corporal (picant de mans i peus).
-Els conceptes prop i lluny.
Proposta d’activitats:
-La cançó pot ser cantada com una dansa, ens podem col·locar en rotllana per
incidir els conceptes prop i lluny, anant cap al centre de la rotllana o allunyar-nos.
Cantar la cançó picant amb les mans i els peus fort o fluix, seguint el text de la
cançó.
-La cançó es pot adaptar a la presentació de diferents instruments practicant
tocar-los fort i fluix: “Toca el timbal fort..”
-! -44
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
Cançó-EL SILENCI
Àudio: Disponible en el CD Tot Sona!-Dàmaris Gelabert i en plataformes digitals
Spotify, iTunes, …
Objectius:
-Aprendre sobre el silenci, el "silenci no sona".
-Diferenciar entre silenci curt i llarg. Ser capaç d'esperar i fer el silenci cada
vegada mes llarg.
-Aprendre a pensar la cançó-cançó interna
-Desenvolupar l'atenció, el sentit d'escolta i la veu.
Continguts:
-El concepte de silenci: “el silenci no sona”.
-Durada del silenci
-Cançó interna
-L'atenció, l'escolta i la veu.
Proposta d’activitats:
-Cantar la cançó posant èmfasi als espais de silenci, els quals es van fent cada
vegada més llargs. Exagerar aquests moments amb el gest per tal que els infants
siguin capaços d'esperar i quedar-se callats.
-! -45
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
7-ELS ANIMALS -VISITA A LA GRANJA
Cançó-ELS MOSQUITS
Àudio: Disponible en el CD Cançons per aprendre 3-7 anys vol.I-Dàmaris
Gelabert i en plataformes digitals Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=4jVSaapPujY
Objectius:
-Reforçar l’escolta activa
-Aprendre el nom i a localitzar i assenyalar (gratar) les diferents parts del
cos
-Escoltar i aprendre rimes i rodolins
-Escoltar, cantar i aprendre noms de pobles i ciutats de Catalunya
Continguts:
-L’escolta
-Les parts del cos
-Els rodolins
-Poblacions de Catalunya
Proposta d’activitats:
-La cançó es pot fer asseguts a terra o drets, però recomanem que les primeres
vegades es faci a terra per treballar millor l’escolta. Els alumnes escolten i es
graten el lloc del cos que els mosquits van picant.
-! -46
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
A mida que aprenguin la cançó, i si els hi agrada, es pot aprofitar per introduir els
rodolins i rimes, proposant que ells facin d’altres.
-Com anirem escoltant i aprenent diferents noms de poblacions de Catalunya que
apareixen en el text de la cançó, podem repassar-los, demanar els infants si
coneixen algun dels pobles, observar si surt el nostre poble o ciutat, quin rodolí
faríem relacionat amb les picades de mosquit amb el nom del nostre poble o
d’altres que coneixem?
Cançó-QUI SÓC-ENDEVINA ELS ANIMALS
Àudio: Disponible en el CD de Cançons Personalitzades-“Les Meves Cançons”,
només a través d’encàrrec a www.totsona.com. Es pot personalitzar amb
qualsevol nom de nen o nena, amb el nom de la classe o deixant els espais buits
perquè sigui la mestra qui canti en cada moment el nom del nen o nena que
vulgui.
Objectius:
-Desenvolupar la discriminació auditiva
-Aprendre nou llenguatge i vocabulari relacionat amb la temàtica dels animals.
-Treballar pautes de comunicació com són la pregunta i la resposta.
-Buscar la participació en el joc d’endevinar de tots els nens i nenes de la
classe a través del reforç positiu
Continguts:
-La discriminació auditiva: Reconeixement dels sons dels animals, de timbres i
tessitures diferents per a cada animal i la identificació del so amb la il·lustració.
-El llenguatge i la parla: sons d’animals.
-El vocabulari: noms d’animals.
-! -47
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
-Les pautes de comunicació: pregunta-resposta
-L’endevinalla
Proposta d’activitats:
-Per cantar la cançó calen il·lustracions o fotografies dels animals de la cançó. La
cançó ens parla de diferents animals de la granja, així que és un bon reforç, per
quan treballeu sobre aquest projecte o centre d’interès.
-Podem fer que 6 infants surtin a ballar amb les il·lustracions amagades i que
només les ensenyin quan la resta dels nens i nenes de la classe endevinin de quin
animal es tracta. Això ho farem sempre seguint el text de la cançó i recordant que
han d’esperar el moment exacte per donar la resposta.
8-LA VIDA ÉS MÚSICA - SOM EN UN MÓN ON TOTSONA!
Cançó-TOT SONA!
Àudio: Disponible en el CD Tot Sona!-Dàmaris Gelabert i en plataformes digitals
Spotify, iTunes, …
Videoclip: Disponible en el DVD Canta! i en el Canal youTube de Dàmaris
Gelabert
https://www.youtube.com/watch?v=CfIVJNZRSDQ
Objectius:
-Despertar la curiositat per l’entorn sonor
-Desenvolupar la consciència de l’entorn sonor
-! -48
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
-Desenvolupar la discriminació auditiva i el reconeixement de diferents sons
-Introduir la noció de timbre
-Entendre i reproduir corporalment els conceptes espacials: per sota, per
damunt, dreta-esquerra i darrere-davant.
Continguts:
- L’entorn sonor
-La discriminació auditiva
-Els sons de la natura, sons que podem fer amb el nostre cos, sons de l’entorn
quotidià
-La veu: Imitació de diferents sons
-El vocabulari: noms de les diferents coses que sonen a la cançó.
-Els conceptes i l’orientació espacials.
Proposta d’activitats:
-Cantar la cançó utilitzant el gest i fent servir a la tornada els diferents moviments
amb
els braços i, si es pot, amb tot el cos. La coreografia de la cançó la trobareu al
videoclip.
-Proposar una conversa sobre els sons que ens envolten, quins ens agraden i
quins no.
-Un joc divertit que servirà per reforçar l’atenció i la discriminació auditiva és
endevinar els sons que apareixen al final de la cançó.
-Discriminar amb la il·lustració les coses que sonen i les que no.
-! -49
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
LLETRES DE LES CANÇONS
-! -50
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
NO-NI-NÓ LI DIU SA MARE Popular Mallorquina
No-ni-nó li diu sa mare,
no-ni-nó n’és petitó;
no-ni-nó, quan lo bolcava,
i tot era no-ni-nó.
No-ni-no li diu sa mare,
no-ni-no n’és bon minyó,
no-ni-no, quan li cantava
i tot era no-ni-no
Vou verivou, vou veribou,
sa riera corre i s’aigo no es mou.
Vou verivou, vou veribou,
sa riera corre i s’aigo es mou.
-! -51
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
EL DIT GRANGER Lletra: Laura Carrión
Música: Anna Roig Dolz
Un conillet fa saltirons
en el cap i en el front.
Les formiguetes pel caminet,
de les celles al formiguer.
Un cargol llisca a poc a poc,
a la galta hi pinta un cor.
Una gallina al teu nas
pica, pica, menja blat.
Un porquet fa un passeig
als teus llavis rosadets.
I t’estiro les orelles
com la vaca dóna llet.
Ben juntets, nas amb nas,
un petó de gos i gat.
-! -52
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
TAT !(JOC D'AMAGAR-SE) Lletra: Eulàlia Canal
Música: Dàmaris Gelabert
On és el nen, que ara no el veig,
Digue'm on és, on s'ha amagat.
On ets, on ets, si es pot saber?
Si no et trobo, ploraré.
I riu que riu
sota el coixí.
que treu un peu
i surt un dit.
I riu que riu
sota el coixí.
Tat, ja sóc aquí!
Tat, ja sóc aquí!
On és la nena que riu i riu
a sota el llit o dins l'embut?
Digue'm on ets, que t'he perdut.
Si no et trobo, faré el ruc.
I riu que riu…
-! -53
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
BON DIA! Lletra i música: Maribel Gutiérrez i Dàmaris Gelabert
Bon dia, bon dia, bon dia al dematí. La lluna s'amaga
i el sol deixa sortir.
Bon dia, bon dia, bon dia al dematí.
Fem fora la mandra i saltem corrents del llit.
Bon dia, bon dia, bon dia al dematí. Bon dia a tothom
Bon dia jo us vull dir.
Bon dia, bon dia, bon dia al dematí. El gall ja ha cantat
i el dia ha començat.
Bon dia, bon dia, bon dia a tothom. Bon dia, bon dia,
bon dia a tothom. (bis)
Versió escoles: 2a. estrofa:
Bon dia a la mestra i a tots els meus amics.
-! -54
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
QUÈ DIVERTIT ÉS VESTIR-SE! Lletra i música: Dàmaris Gelabert
Que divertit és vestir-se, posar-me roba jo tot sol;
quan és l'estiu no en cal tanta, però si és l'hivern m'abrigo molt.
El primer de tot, la roba interior: samarretes, calces o calçotets
i en els peus fan falta uns bons mitjons siguin blancs o negres o de molts colors.
Que divertit és vestir-se ….
Peus i cames entren pels dos forats, busquen la sortida, busquen el final, i si aconsegueixen arribar a la llum,
ja només caldrà que estiris cap amunt.
Que divertit és vestir-se....
Per a samarretes i jerseis primer fico els braços;
pel forat del mig el cap vol sortir, però si una camisa
m'he de posar avui, amb paciència i atenció em cordaré els botons.
Que divertit és vestir-se… (bis)
-! -55
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
LA CULLERA PRESUMIDA (MENJARS) Lletra: Maribel Gutiérrez - Música: Àlex Martínez
La cullera presumida es passeja amb un regal.
Mira-la, ja s'acosta, és per a tu, per fer-te gran.
Farinetes, farinetes veniu, veniu, farinetes, farinetes, si us plau,
que tinc molta gana i no em puc aguantar.
Farinetes, farinetes veniu.
La cullera presumida et saluda amb alegria.
Mira-la, ja s'acosta, és per a tu, per fer-te gran.
Verduretes,verduretes correu, correu. Verduretes,verduretes, si us plau,
que tinc molta gana i no em puc aguantar.
Verduretes, verduretes correu.
La cullera presumida molts regals duu cada dia
Mira-la, ja s'acosta és per a tu, per fer-te gran.
La fruiteta, la fruiteta ja ve, ja ve la fruiteta, la fruiteta que ve,
que tinc molta gana i no em puc aguantar.
La fruiteta, la fruiteta ja ve.
-! -56
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
FRUITES I VERDURES Lletra i música: Dàmaris Gelabert
En menjo cinc al dia per fer-me gran i fort:
plàtan, préssec, taronja o síndria pera, poma o dos talls de meló.
M’aporten vitamines
faig salut i em sento bé; amb les mans, les mandarines, per la taronja cal un ganivet.
Les fruites, que bones sou!
i si alguna no m’agrada prou, en menjo moltes vegades
fins que trobo el seu bon sabor. (bis)
En menjo cinc al dia per tenir bona salut
pastanaga a l’amanida, mongeta, bleda, espinacs i coliflor.
Millor de temporada
les compro en el mercat els faig una rentada.
Són de la terra, origen.cat
Verdures, que bones sou! i si alguna no m’agrada prou,
en menjo moltes vegades fins que trobo el seu bon sabor. (bis)
-! -57
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
PA AMB TOMÀQUET
Lletra i música: Dàmaris Gelabert
Una bona llesca de pa de pagès.
Tallo el tomàquet i el frego molt bé.
Un bocí de sal,
un rajolí d'oli i...
Pa amb tomàquet!
Pa amb tomàquet!
Nyam, nyam, nyam,
nyam, nyam, nyam. (bis)
-! -58
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
RENTEM LES DENTS Lletra: Maribel Gutiérrez i Eulàlia Canal - Música: Dàmaris Gelabert
Rentem les dents després de dinar. Rentem les dents després de sopar.
Dentetes blanques, dentetes netes, raspall i pasta,
rentem les dents.
Posa la pasta sobre el raspall i frega't bé mirant-te al mirall, de baix a dalt, de dalt a baix
tant els ullals com els queixals.
Rentem les dents ....
Si fan rac-rac, és que molt bé ho fas; tots els racons, per fora i per dins, i, si en vols més, també el paladar
i als dos costats, ben raspallats.
Rentem les dents ...
De menta o maduixa faràs olor i a tothom que vulguis podràs fer petons.
Ensenya les dents si algú et molesta, fes un llengot si així tu ho vols.
Rentem les dents...
-! -59
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
ESTERNUT Lletra i música: Dàmaris Gelabert
Com em pica, pica el nas aaa...aaaa... atxim!
He agafat un refredat aaa...aaaa... atxim!
Esternuts que fan ensurts aaa...aaaa... atxum!
Ben petits i divertits aaa aaaa…atxim!
-! -60
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
MOC! Lletra i música: Dàmaris Gelabert
Moc, moc, moc
fastigós, enganxós.
Moc, moc, moc;
necessito un mocador.
Moc, moc, moc,
vull tenir net el nas.
Feu-me cas!, feu-me cas!
Tanco la boca, bufo fort pel nas (bis)
Ja tens el nas net,
els mocs al mocador.
Pots respirar bé,
et sents molt millor.
Moc, moc, moc…
-! -61
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
PAPER A LA PAPERERA Lletra: Maribel Gutiérrez
Música: Àlex Martínez
Un paper per llençar,
ben petit o potser gran
de colors; per què no blanc?
Fet bocins o rebregat.
Paper a la paperera
paper dins et llençarem.
Paper a la paperera
el terra no embrutarem.
Un paper per llençar
de caramel o d’un regal,
o potser d’un mocador
l’encistello en el seu lloc.
Paper a la paperera...
-! -62
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
QUI SÓC JO? Lletra: Eulàlia Canal - Música: Dàmaris Gelabert
Volta el meu cap, últimament. Una pregunta ve a la meva ment: qui sóc jo? qui sóc jo? qui sóc jo?
Que complicat tot això. Qui sóc jo? qui sóc jo?; la resposta vull trobar.
Sóc la germana dels meus germans, jo sóc la filla del pare i de la mare,
l'àvia diu que sóc la néta i la neboda de la meva tieta, la cosina dels meus cosins, la veïna dels meus veïns.
Seré la mare quan tingui fills, la millor amiga dels teus amics. Ai! déu n'hi do, quin embolic! o potser, ho podré descobrir
qui sóc jo? qui sóc jo?
Sóc la cantant de la coral, sóc la companya de tots els meus companys,
sóc l'alumna del professor, la pacient quan he d'anar al doctor,
sóc escolta quan pujo al cim, la portera del meu equip.
Qui sóc jo? qui sóc jo? qui sóc jo? què complicat tot això! Qui sóc jo? qui sóc jo? La resposta vull trobar.
-! -63
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
ELS DIES DE LA SETMANA Lletra i música: Dàmaris Gelabert
Dilluns, dimarts, dimecres, dijous,
divendres, dissabte i diumenge
set són (bis)
Set són els dies de la setmana;
cinc vaig al col·le i dos a casa.
Tots set comencen quan jo dic
“di”…
Dilluns, dimarts, dimecres, dijous,
divendres, dissabte i diumenge
set són.
-! -64
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
LES VOCALS Lletra i música: Dàmaris Gelabert i Laura Carrión
a e i o u
són les cinc vocals.
a e i o u
Com sona la ...?
Àlex, Anna, Adrià;
si t'espantes fas... ah!
a e i o u…
Eric, Eva, Elisabet;
si vols avisar... eh!
a e i o u …
Isa, Íngrid, Isaac;
què fan els cavalls?...hi!
a e i o u …
Òscar, Ona, Olga, Ot;
si reps un regal... oh!
a e i o u …
Hug, Ulisses, Ur, Unai;
un fantasma fa... uh!
a e i o u….
-! -65
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
L'ABECEDARI Lletra: Dàmaris Gelabert / Laura Carrión
Música: Àlex Martínez
ABCDEFG HIJKLMN OPQRSTU VWXYZ
A amunt B ballar C cinc
D dormir E ei! F fil
G girar H heroi
I illa J Japó K kiwi L laca
M músic N nedar O ona P picar Q quiet R rodar S saltar T tocar U ull V vi
W web X xutar Y yes
Z zig-zag
-! -66
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
L’HORA DE FER MÚSICA Lletra i música: Dàmaris Gelabert
L’hora de fer música
ho passarem bé
L’hora de fer música
tothom ben atent, i…
la, la, la, lara lala,
lara lala lara la la.
La la, lara, lala
lara la la la la la.
-! -67
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
FORT I FLUIX Lletra i música: Dàmaris Gelabert
Joc puc cantar fort
Jo puc cantar fluix
Per si estàs aprop
o per si estàs ben lluny
Pica de mans fort
Pica de mans fluix
Pica de peus fort
Pica de peus fluix
(bis)
-! -68
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
EL SILENCI Letra i música: Dàmaris Gelabert
Silenci no et moguis
silenci no cantis
silenci no parlis
la boca tancada
el silenci no no no sona
-! -69
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
ANEM D'EXCURSIÓ Lletra: Dàmaris Gelabert i Laura Carrión
música: Àlex Martínez
Anem d'excursió, (bis)
quina emoció. (bis)
Estem contents, (bis)
marxem, marxem. (bis)
Anem d'excursió, (bis)
quina emoció. (bis)
Estem contents, marxem, marxem,
ja ens n'anem.
A la platja o a la muntanya,
anem en cotxe o autocar.
Amb els mestres o amb els pares,
tant ens fa si el que fem és anar d’excursió.
Anem d'excursió...
-! -70
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
ELS MOSQUITS (PARTS DEL COS) Lletra : Maribel Gutiérrez - Música: Àlex Martínez
Un mosquit de l'Ametlla m'ha picat a l'orella;
un mosquit de Taüll
m'ha picat a l'ull.
Un mosquit de Llinars m'ha picat en el nas;
un mosquit de la Bordeta,
a prop de la boqueta.
Un mosquit de Moià m'ha picat a la mà;
un mosquit de Granollers,
al colze ja hi és.
Un mosquit de Sabadell m'ha picat al canell;
un mosquit de Rupit
m'ha picat al dit.
Un mosquit de Barcelona m'ha picat a la panxona;
un mosquit de Cunit
m'ha picat al pit.
Un mosquit de Pineda
m'ha picat a l'esquena;
un mosquit de Mollet, en tot el culet.
Un mosquit de Ripoll
m'ha picat al genoll;
un mosquit de Martorell, a prop del turmell.
Un mosquit de Mataró
m'ha picat al taló;
un mosquit de Cardedeu m'ha picat al peu.
Ai, ai, ai ,m'han picat,
si els veieu, vigileu.
Ai, ai, ai, quin neguit amb aquest mosquits.
-! -71
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
QUI SÓC? ENDEVINA ELS ANIMALS
Lletra i música Dàmaris Gelabert
Endevina…
endevina quin animal.
Endevina…
endevina qui sóc.
Moc la cua si estic content bon amic i
valent
i quan parlo em sentiràs
jo faig: bub-bub... qui sóc?
Endevina…
Sóc molt suau i carinyós
molt mimós i mandrós i quan parlo em sentiràs
jo faig: mèu-mèu... qui sóc?
Endevina…
Dóno llet i sóc molt gran,
menjo l’herba del camp
i si parlo em sentiràs
jo faig: muu, muu...qui sóc?
Endevina…
Faig pudor i em banyo al fang,
tinc el nas aixafat i si parlo em sentiràs
jo faig: oinc-oinc... qui sóc?
Endevina…
Corro molt, vaig al galop,
pots muntar-me si vols
i si parlo em sentiràs
jo faig: hiii,hiii... qui sóc?
Endevina…
Poso els ous de bon matí,
me’n vaig d’hora a dormir
i si parlo em sentiràs jo faig: cloc-cloc... qui sóc?
Endevina…
-! -72
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
TOT SONA! Lletra i música Dàmaris Gelabert
Totsona, totsona,
per sota i per damunt,
a dreta i esquerre,
darrere i davant.
Totsona, totsona,
no ens hem de perdre res,
si estem ben atents
potser tots ho escoltarem.
Sonen les ones del mar,
la pluja i el tro .
Els ocells van a berenar
i piulen de goig.
Tot Sona….
El pa quan el mosseguem,
el raspall de dents.
Les mongetes al bullir
i tota la gent.
Tot Sona… (bis)
-! -73
LA VIDA ÉS MÚSICA Dàmaris Gelabert
IL·LUSTRACIONS D’ALGUNES CANÇONS
-! -74
disc: Cançons per aprendre 3-7 vol. 2
cançó: Anem
d’excursió
música: À
lex Martínez lletra: D
ámaris G
elabert i Laura Carrión il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7 vol. 1
cançó: Bon dia!
música: M
aribel Gutiérrez lletra: M
aribel Gutiérrez il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Tot sona!
cançó: El silenci
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7 vol. 1
cançó: Els dies de la setmana - A
casa
música: D
ámaris G
elabert lletra: Dám
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7 vol. 1
cançó: Els dies de la setmana - A
l cole
música: D
ámaris G
elabert lletra: Dám
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7anys vol.1
cançó: Els mosquits
música: À
lex Martínez lletra: M
aribel Gutiérrez il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Les meves cançons
cançó: Qui sóc?
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Tot Sona!
cançó: Fort i fluix (fluix)
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Tot sona!
cançó: Fort i fluix - Fort
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7 vol. 2
cançó: L’abecedari
música: À
lex Martínez lletra: D
àmaris G
elabert i Laura Carrión il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Tot Sona!
cançó: L’hora de fer música
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 0-3 anys vol I
cançó : La cullera presumida
música: À
lex Martínez lletra: M
aribel Gutiérrez il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 0-3 vol. 2
cançó: Les vocals A-U
música: D
àmaris G
elabert i Laura Carrión lletra: D
àmaris G
elabert i Laura Carrión il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 0-3 vol. 2
cançó: Les vocals E-I
música: D
àmaris G
elabert i Laura Carrión lletra: D
àmaris G
elabert i Laura Carrión il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 0-3 vol. 2
cançó: Les vocals O
música: D
àmaris G
elabert i Laura Carrión lletra: D
àmaris G
elabert i Laura Carrión il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 0-3 vol. 2
cançó: Moc!
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 0-3 vol. 2
cançó: Paper a la paperera
música: Á
lex Martínez lletra: M
aribel Gutiérrez il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7anys vol.1
cançó: Que divertit és vestir-se!
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7 vol. 2
cançó: Qui sóc jo?
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 3-7anys vol.1
cançó: Rentem
les dents
música: D
àmaris G
elabert lletra: Maribel G
utiérrez i Eulàlia Canal il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Cançons per aprendre 0-3 anys vol I
cançó: Tat
música: D
àmaris G
elabert lletra: Eulàlia Canal il.lustració: M
iriam Velert
nom:
disc: Tot sona!
cançó: Tot sona!
música: D
àmaris G
elabert lletra: Dàm
aris Gelabert il.lustració: M
iriam Velert
nom: