Martín Pinos Quílez Dibujo: Guadalupe Cañadilla y Martín Pinos

Cuando a la capacidad se le une una actitud muy concreta, la actitud o

predisposición positiva para aplicarla en nuevos contextos, incluso fuera del

ámbito escolar, entonces surge la competencia como La capacidad de poner

en práctica de forma integrada, conocimientos, habilidades, actitudes para

resolver problemas en diferentes contextos (un saber que se aplica). Pintura: Julian Beever

La competencia ES MÁGICA. Aunque es sólo un truquillo (un acróstico) para

recordar mejor las características de los aprendizajes competenciales, algo

de verdad hay en esa frase.

Las CCBB son aprendizajes…

I: Integrados

S: Significativos

M: Multifuncionales

A: Activos

G: Globalizados

I: Imprescindibles

C: Contextualizados Imágenes prediseñadas de Word

La complejidad de las situaciones

problemáticas a resolver a través de las

competencias exige poner en práctica

de forma integrada, conocimientos,

procedimientos y actitudes.

En la vida, los problemas se resuelven

así. En la escuela, hasta ahora,

habitualmente separábamos cada

ámbito.

Resultará relevante definir

explícitamente qué actitudes podemos

desarrollar y evaluar. Imágenes prediseñadas de Word

Hablamos de significación cuando los

aprendizajes conectan con lo que ya sabe el

alumno, cuando permiten seguir construyendo

a partir de sus estructuras cognitivas y

esquemas de conocimiento previas.

Ampliando, creciendo, extendiendo y

enriqueciendo sus red de aprendizajes.

Es importante, valorar el punto de partida a

través de la evaluación inicial, indagar sobre

lo que saben o creen saber y avanzar desde

ahí. Imágenes prediseñadas de Word

Un aprendizaje es funcional cuanto

posibilita resolver problemas, solucionar

tareas. Si además, puede ser puesto en

juego en situaciones muy variadas,

entonces es multifuncional.

La funcionalidad debe ser percibida por

el alumnado: este aprendizaje me puede

ser útil en mi vida, en mis relaciones, en

mi tiempo de ocio, hay una producción

final…

Para el profesorado casi todo lo de su

asignatura es muy funcional, pero ¿y para

los alumnos? Imágenes prediseñadas de Word

La competencia es un saber que se aplica

porque el alumno se siente motivado,

implicado en el aprendizaje.

No es un saber que se recibe pasivamente y

se almacena, sino que se construye de forma

consciente y a partir de experiencias que

comprometen procesos cognitivos variados y

complejos.

Trabajar por competencias implica ofrecer un

alto grado de autonomía y responsabilidad

para que el alumno se convierta en el

verdadero protagonista de su aprendizaje. Imágenes prediseñadas de Word

Solicitan contenidos de diversas áreas

evitando la artificial segmentación

disciplinaria del saber.

En la vida los problemas y situaciones a las

que nos enfrentamos aúnan componentes

lingüísticos, matemáticos, de conocimiento

del medio físico o social… La escuela,

imitando a la ciencia tradicional parcela el

conocimiento.

La globalización de las propuestas

competenciales entronca con la

interdisciplinariedad, la transdisciplinariedad

y la complejidad del saber. Imágenes prediseñadas de Word

Las competencias básicas definen

aquellos aprendizajes imprescindibles

para el pleno desarrollo personal, vivir

en sociedad y seguir aprendiendo a lo

largo de la vida.

Hablamos de aprendizajes realmente

importantes, imprescindibles, lo que

nos invita a repensar en nuestras

materias, qué es realmente relevante

para la vida del alumno.

En un mudo que cambia

vertiginosamente, el aprendizaje

memorístico, carente de significación

o funcionalidad, está fuera de lugar. Imágenes prediseñadas de Word

Introducir las competencias pasa por

decidir qué es lo realmente importante, y

enseñarlo de forma contextualizada. Los

contextos (significativos, funcionales o

motivantes) son claves para dar sentido al

aprendizaje.

Si el matiz diferenciador entre capacidad

y competencia está, fundamentalmente,

en que ésta última permite resolver

problemas en diferentes situaciones y

contextos, es decir, posee una alta

transferencia positiva, la contextualización

de los aprendizajes es decisiva. Imágenes prediseñadas de Word

Cuadro: Rob Gonsalbes

GLOBALIZACIÓN, FUNCIONALIDAD,

SIGNIFICACIÓN… La LOGSE , desde

las teorías constructivistas que la

soportaban, ya puso el acento en

ellas, sólo que no hicimos mucho

caso. Ahora la LOE, nos insiste en su

importancia.