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Las competencias. “ que saben hacer con lo que saben”. y Competencia Espiritual. COMPETENCIAS BÁSICAS. DOCUMENTO BASADO EN: DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria . - PowerPoint PPT Presentation
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“que saben hacer con lo que saben”
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
DOCUMENTO BASADO EN:
•DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.
•PELLICER, C (2007) “EDUCAR POR COMPETENCIAS”. Jornadas Fere y Educación y Gestión, 3/10/07 (Sevilla)
COMPETENCIA LINGÜÍSTICACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA
INTERACTUAR LINGÜÍSTICAMENTE DE UNA MANERA ADECUADA EN TODOS LOS POSIBLES CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES, COMO LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN, LA
VIDA PRIVADA, PROFESIONAL Y EL OCIO.
INTERACTUAR LINGÜÍSTICAMENTE DE UNA MANERA ADECUADA EN TODOS LOS POSIBLES CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES, COMO LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN, LA
VIDA PRIVADA, PROFESIONAL Y EL OCIO.
ES LA HABILIDAD PARA:EXPRESAR E INTERPRETAR
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y HECHOS DE FORMA ORAL Y
ESCRITA (ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR)
EXPRESAR E INTERPRETAR PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y HECHOS
DE FORMA ORAL Y ESCRITA (ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y
ESCRIBIR)
COMPETENCIA LINGÜÍSTICACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA
AL FINALIZAR LA ESO
HAY QUE
USAR EL LENGUAJE PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS, PENSAMIENTOS, EMOCIONES, VIVENCIAS Y OPINIONES.
DAR COHERENCIA Y COHESIÓN AL DISCURSO
USAR EL LENGUAJE COMO MEDIO PARA GENERAR IDEAS Y ESTRUCTURAR EL CONOCIMIENTO
CONOCER LOS PRINCIPALES TIPOS DE INTERACCIÓN VERBAL
SER COMPETENTE EN LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE LOS MENSAJES ORALES QUE SE INTERCAMBIAN EN LOS DISTINTOS CONTEXTOS.
USAR EL LENGUAJE COMO MEDIO DE DISFRUTE
USAR EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA DE COMPRENSIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
COMPETENCIA LINGÜÍSTICACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA
CONOCER LAS REGLAS PROPIAS DEL INTERCAMBIO COMUNICATIVO EN DIFERENTES SITUACIONES
COMUNICARSE EN LENGUAS EXTRANJERAS
UTILIZACIÓN ACTIVA Y EFETIVA DE CÓDIGOS Y HABILIDADES LINGÜÍISTICAS Y NO LINGÜÍSTICAS
USAR EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA PARA BUSCAR Y PROCESAR LA INFORMACIÓN
EXPRESAR E INTERPRETAR DIFERENTES TIPOS DE DISCURSOS ACORDES A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
USAR EL LENGUAJE COMO MEDIO DE DISFRUTE
USAR EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO PARA ÑA IGUALDAD Y LA ELIMINACIÓN DE ESTEREOTIPOSY EXPRESIONES SEXISTAS
AL FINALIZAR LA ESO
HAY QUE
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
1. Comunicación Lingüística (1. Comunicación Lingüística (lengua lengua materna extranjera).materna extranjera).
Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercamos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingüística es fundamental para fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a resolver conflictos y para aprender a conviviraprender a convivir. La adquisición de esta competencia supone el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera
1. Comunicación Lingüística (1. Comunicación Lingüística (lengua lengua materna extranjera).materna extranjera).
Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercamos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingüística es fundamental para fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a resolver conflictos y para aprender a conviviraprender a convivir. La adquisición de esta competencia supone el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera
COMPETENCIA MATEMÁTICACOMPETENCIA MATEMÁTICA
ES LA HABILIDAD PARA:
EMITIR JUICIOS FUNDAMENTADOS Y UTILIZAR LAS MATEMÁTICAS EN FORMAS QUE PERMITAN
SATISFACER SUS NECESIDADES COMO CIUDADANO CONSTRUCTIVO, COMPROMETIDO Y REFLEXIVO .
EMITIR JUICIOS FUNDAMENTADOS Y UTILIZAR LAS MATEMÁTICAS EN FORMAS QUE PERMITAN
SATISFACER SUS NECESIDADES COMO CIUDADANO CONSTRUCTIVO, COMPROMETIDO Y REFLEXIVO .
IDENTIFICAR Y ENTENDER EL ROL QUE JUEGAN LAS MATEMÁTICAS EN
EL MUNDO
IDENTIFICAR Y ENTENDER EL ROL QUE JUEGAN LAS MATEMÁTICAS EN
EL MUNDO
COMPETENCIA MATEMÁTICACOMPETENCIA MATEMÁTICA AL FINALIZAR LA ESO
HAY QUE
INTERPRETAR, EXPRESAR CON CLARIDAD Y PRECISIÓN INFORMACIONES, DATOS Y ARGUMENTACIONES
USAR EL LENGUAJE MATEMÁTICO
CONOCER Y MANEJAR LOS ELEMENTOS MATEMÁTICOS BÁSICOS
PUESTA EN PRÁCTICA DE PROCESOS DE RAZONAMIENTO QUE LLEVAN A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DESARROLLAR PROCESOS DE PENSAMIENTO LÓGICO
SER CPAZ DE APLICAR ALGORITMOS DE CÁLCULO Y ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO LÓGICO
SER CAPAZ DE IDENTIFICAR SITUACIONES COTIDIANAS QUE EXIJAN RAZONAMIENTOS MATEMÁTICOS
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
2. Competencia matemática 2. Competencia matemática .Esta competencia consiste, ante
todo, en la habilidad para utilizar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y de razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.mundo laboral. La adquisición de esta competencia supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática, expresarse y comunicarse en lenguaje matemático e integrar el conocimiento matemático otros conocimiento
2. Competencia matemática 2. Competencia matemática .Esta competencia consiste, ante
todo, en la habilidad para utilizar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y de razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el relacionados con la vida diaria y el mundo laboral.mundo laboral. La adquisición de esta competencia supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática, expresarse y comunicarse en lenguaje matemático e integrar el conocimiento matemático otros conocimiento
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
FACILITE LA COMPRENSIÓN DE SUCESOS, LA PREDICCIÓN DE CONSECUENCIAS Y LA ACTIVIDAD DIRIGIDA A LA MEJORA Y PRESERVACIÓN DE LAS CONDICIONES DE VIDA DE TODOS
FACILITE LA COMPRENSIÓN DE SUCESOS, LA PREDICCIÓN DE CONSECUENCIAS Y LA ACTIVIDAD DIRIGIDA A LA MEJORA Y PRESERVACIÓN DE LAS CONDICIONES DE VIDA DE TODOS
ES LA HABILIDAD PARA:
INTERACTUAR CON EL MUNDO FÍSICO, TANTO EN SUS ASPECTOS NATURALES
COMO EN LOS GENERADOS POR LA ACCIÓN HUMANA
INTERACTUAR CON EL MUNDO FÍSICO, TANTO EN SUS ASPECTOS NATURALES
COMO EN LOS GENERADOS POR LA ACCIÓN HUMANA
De modo que
COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO AL FINALIZAR LA ESO
HAY QUE
DEMOSTRAR ESPÍRITU CRÍTICO EN LA OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD Y EN EL ANÁLISIS DE LOS MENSAJES INFORMATIVOS Y PUBLICITARIOS
DESARROLLAR HÁBITOS DE CONSUMO RESPONSABLE EN LA VIDA COTIDIANA
CONSIDERAR LA DOBLE DIMENSIÓN DE LA SALUD, INDIVIDUAL Y SOCIAL
MOSTRAR ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD Y RESPETO HACIA LOS DEMÁS Y HACIA UNO MISMO
SER CAPAZ DE COMPRENDER Y TOMAR DECISIONES SOBRE EL MUNDO FÍSICO Y SOBRE LOS CAMBIOS QUE LA ACTIVIDAD HUMANA PRODUCE EN EL MEDIO AMBIENTE, LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS
PONER EN PRÁCTICA LOS PROCESOS Y ACTITUDES PROPIOS DEL ANÁLISIS SISTEMÁTICO Y DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA.
RECONOCER LA NATURALEZA, FORTALEZAS Y LÍMITES DE LA ACTIVIDAD INVESTIGADORA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO A LO LARGO DE LA HISTORIA.
DESARROLLO Y APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO – TÉCNICO
COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO
COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO AL FINALIZAR LA ESO
HAY QUE
DIFERENCIACIÓN Y VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO AL LADO DE OTRAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
UTILIZACIÓN DE VALORES Y CRITERIOS ÉTICOS ASOCIADOS A LA CIENCIA Y AL DESARROLLO TECNOLÓGICO.
IDENTIFICACIÓN DE PREGUNTAS Y OBTENCIÓN DE CONCLUSIONES BASADAS EN PRUEBAS PARA COMPRENDER Y AYUDAR A TOMAR DECISIONES SOBRE EL MUNDO NATURAL Y LOS CAMBIOS QUE LA ACTIVIDAD HUMANA PRODUCE
FAMILIARIDAD CON LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS FUNDAMENTALES
EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD Y LA DISPOSICIÓN PARA LOGRAR UNA VIDA SALUDABLE EN UN ENTORNO TAMBIÉN SALUDABLE.
LA PERCEPCIÓN DEL ESPACIO FÍSICO EN EL QUE SE DESARROLLA LA VIDA Y LA ACTIVIDAD HUMANA Y LA INCIDENCIA DE LAS PERSONAS ASÍ COMO LAS MODIFICACIONES QUE INTRODUCEN Y LOS PAISAJES RESULTANTES
HABILIDAD PARA INTERACTUAR CON EL ESPACIO CIRCUNDANTE
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
3. Competencia en el 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con conocimiento y la interacción con el mundo físicoel mundo físico.
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales y en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propiade las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En suma, esta competencia implica la adquisición de un pensamiento científico-racional que permite interpretar la información y tomar decisiones con autonomía e iniciativa personal, así como utilizar valores éticos en la toma de decisiones personales y sociales.Comprende, asimismo, habilidades para actuar y comprender con autonomia e iniciativa en ámbitos muy diversos (salud, actividad productiva, consumo,.. etc.).
3. Competencia en el 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con conocimiento y la interacción con el mundo físicoel mundo físico.
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales y en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propiade las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En suma, esta competencia implica la adquisición de un pensamiento científico-racional que permite interpretar la información y tomar decisiones con autonomía e iniciativa personal, así como utilizar valores éticos en la toma de decisiones personales y sociales.Comprende, asimismo, habilidades para actuar y comprender con autonomia e iniciativa en ámbitos muy diversos (salud, actividad productiva, consumo,.. etc.).
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
ES LA HABILIDAD PARA:
SER UNA PERSONA AUTÓNOMA, EFICAZ, RESPONSABLE, CRÍTICA Y REFLEXIVA AL SELECCIONAR, TRATAR Y UTILIZAR LA
INFORMACIÓN Y SUS FUENTES.
SER UNA PERSONA AUTÓNOMA, EFICAZ, RESPONSABLE, CRÍTICA Y REFLEXIVA AL SELECCIONAR, TRATAR Y UTILIZAR LA
INFORMACIÓN Y SUS FUENTES.
IMPLICA HACER USO HABITUAL DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS Y DISPONIBLES PARA RESOLVER
PROBLEMAS REALES DE MODO EFICIENTE.
IMPLICA HACER USO HABITUAL DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS Y DISPONIBLES PARA RESOLVER
PROBLEMAS REALES DE MODO EFICIENTE.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
BUSCAR, OBTENER, PROCESAR Y COMUNICAR LA INFORMACIÓN Y TRANSFORMARLO EN CONOCIMIENTO, MEDIANTE EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
AL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
USAR LAS TIC COMO ELEMENTO ESENCIAL PARA INFORMARSE, APRENDER Y COMUNICARSE.
TRANSFORMAR LA INFORMACIÓN EN CONOCIMIENTO MEDIANTE DESTREZAS DE RAZONAMIENTO (ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN, RELACIONAR, ANALIZAR Y SINTETIZAR) E INTEGRACIÓN EN LOS ESQUEMAS PREVIOS DE CONOCIMIENTO.
SER CAPAZ DE UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN COMO INSTRUMENTO DE TRABAJO INTELECTUAL, DESARROLLANDO LA HABILIDAD PARA PROCESAR GRANDES CANTIDADES DE INFORMACIÓN.
DIFERENCIAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE DE LA NO – RELEVANTE, LA DESINFORMACIÓN, INFORMACIÓN OBJETIVA DE LA INFORMACIÓN SUBJETIVA.
MANEJAR ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR Y RESOLVER LOS PROBLEMAS HABITUALES DE SOFTWARE Y HARDWARE QUE VAYAN SURGIENDO.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
CONOCER LAS FUNCIONES MÁS IMPORTANTES DE LOS ORDENADORES Y LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN LOS PROCESADORES DE TEXTO, HOJAS DE CÁLCULO, INTERNET/CORREO ELECTRÓNICO, BASES DE DATOS, GESTIÓN DEL ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN,…
AL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
CONOCER LOS RIESGOS DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN CONFLICTIVA E ILEGAL
COMUNICARSE A TRAVÉS DEL CORREO ELECTRÓNICO
EVALUACIÓN CRÍTICA DE LA INFORMACIÓN DISPONIBLE
USO ÉTICO DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN INTERNET
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
4. Tratamiento de la información 4. Tratamiento de la información y Competencia digital.y Competencia digital.
Esta competencia se basa en la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisición de esta competencia supone, al menos, utilizar utilizar recursos tecnológicos para resolver recursos tecnológicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una problemas de modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexivaactitud crítica y reflexiva en la valoración de la información de que se dispone
4. Tratamiento de la información 4. Tratamiento de la información y Competencia digital.y Competencia digital.
Esta competencia se basa en la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisición de esta competencia supone, al menos, utilizar utilizar recursos tecnológicos para resolver recursos tecnológicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una problemas de modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexivaactitud crítica y reflexiva en la valoración de la información de que se dispone
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
ES LA HABILIDAD PARA:
COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL EN QUE SE VIVE, AFRONTAR LA CONVIVENCIA Y LOS CONFLICTOS EMPLEANDO EL JUICIO ÉTICO BASADO
EN LOS VALORES Y PRÁCTICAS DEMOCRÁTICAS
COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL EN QUE SE VIVE, AFRONTAR LA CONVIVENCIA Y LOS CONFLICTOS EMPLEANDO EL JUICIO ÉTICO BASADO
EN LOS VALORES Y PRÁCTICAS DEMOCRÁTICAS
EJERCER LA CIUDADANÍA, ACTUANDO CON CRITERIO PROPIO, CONTRIBUYENDO A LA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ Y LA DEMOCRACIA, Y MANTENIENDO UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA,
SOLIDARIA Y RESPONSABLE ANTE EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS Y
OBLIGACIONES CÍVICAS.
EJERCER LA CIUDADANÍA, ACTUANDO CON CRITERIO PROPIO, CONTRIBUYENDO A LA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ Y LA DEMOCRACIA, Y MANTENIENDO UNA ACTITUD CONSTRUCTIVA,
SOLIDARIA Y RESPONSABLE ANTE EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS Y
OBLIGACIONES CÍVICAS.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
SER CONSCIENTE DE QUE LOS CONFLICTOS FORMAN PARTE DE LA CONVIVENCIA Y HAY QUE RESOLVERLOS CON ACTITUD CONSTRUCTIVA Y DE FORMA PACÍFICA
AL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
SER CONSCIENTE DE LOS VALORES DEL ENTORNO, EVALUARLOS Y RECONSTRUIRLOS AFECTIVA Y RACIONALMENTE PARA CREAR PROGRESIVAMENTE UN SISTEMA DE VALORES PROPIO Y COMPORTARSE EN COHERENCIA EN ELLOS AL AFRONTAR UNA DECISIÓN O UN CONFLICTO.
EJERCICIO DE UNA CIUDADANÍA ACTIVA E INTEGRADORA
REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE SOBRE LOS CONCEPTOS DE DEMOCRACIA, LIBERTAD, SOLIDARIDAD, IGUALDAD, CORRESPONSABILIDAD, PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA, CON PARTICULAR ATENCIÓN A LOS DERECHOS Y DEBERES RECONOCIDOS LEGALMENTE.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANAAL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
PARTICIPAR PLENAMENTE EN LA VIDA CÍVICA
COMPORTARSE INDIVIDUALMENTE DE MANERA QUE SEA POSIBLE CONVIVIR EN UNA SOCIEDAD CADA VEZ MÁS DIVERSIFICADA
COMPRENDER LA REALIDAD HISTÓRICA Y SOCIAL DEL MUNDO Y SU EVOLUCIÓN
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
5. Competencias Social y 5. Competencias Social y Ciudadana.Ciudadana.
Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. El ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.
Significa construir, aceptar y Significa construir, aceptar y practicar normas de convivencia practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos,acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás.
5. Competencias Social y 5. Competencias Social y Ciudadana.Ciudadana.
Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. El ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.
Significa construir, aceptar y Significa construir, aceptar y practicar normas de convivencia practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos,acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
ES LA HABILIDAD QUE:
PERMITEN ACCEDER A LAS DISTINTAS MANIFESTACIONES CULTURALES PERMITEN ACCEDER A LAS DISTINTAS MANIFESTACIONES CULTURALES
HABILIDADES DE PENSAMIENTO, PERCEPTIVAS Y COMUNICATIVAS,
SENSIBILIDAD Y SENTIDO ESTÉTICO PARA PODER COMPRENDERLAS, VALORARLAS,
EMOCIONARSE Y DISFRUTARLAS.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO, PERCEPTIVAS Y COMUNICATIVAS,
SENSIBILIDAD Y SENTIDO ESTÉTICO PARA PODER COMPRENDERLAS, VALORARLAS,
EMOCIONARSE Y DISFRUTARLAS.
MEDIANTE EL DESARROLLO
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
SER CAPAZ DE PERCIBIR, COMPRENDER, Y ENRIQUECERSE CON DIFERENTES REALIDADES Y PRODUCCIONES DEL MUNDO DEL ARTE Y DE LA CULTURA.
EXPRESAR Y COMUNICAR UTILIZANDO LAS DISTINTAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES
PONER EN FUNCIONAMIENTO LA INICIATIVA, LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE MEDIANTE CÓDIGOS ARTÍSTICOS
TENER CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA DE APOYAR Y APRECIAR LAS INICIATIVAS Y CONTRIBUCIONES AJENAS
CONOCIMIENTO BÁSICO DE LAS PRINCIPALES TÉCNICAS, RECURSOS Y CONVENCIONES DE LOS DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS Y DE LAS MANIFESTACIONES DEL PATRIMONIO CULTURAL.
TENER CONCIENCIA DE LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO EN RELACIÓN CON LAS CORRIENTES ESTÉTICAS, LAS MODAS Y LOS GUSTOS.
AL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
APRECIAR Y COMPRENDER DIFERENTES MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS, UTILIZARLAS COMO FUENTE DE DISFRUTE Y ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y CONSIDERARLAS COMO PARTE DEL PATRIMONIO CULTURAL.
VALORAR LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, EL DERECHO A LA DIVERSIDAD CULTURAL, LA IMPORTANCIA DEL DIÁLOGO INTERCULTURAL Y LA REALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS COMPARTIDAS.
APRECIAR LA EXPRESIÓN DE IDEAS, EXPERIENCIAS O SENTIMIENTOS DE FORMA CREATIVA, A TRAVÉS DE LA MÚSICA, ARTES VISUALES, ESCÉNICAS, LENGUAJE VERBAL, CORPORAL O ARTES POPULARES Y EXPRESARSE MEDIANTE ALGUNOS DE LOS CÓDIGOS ARTÍSTICOS.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
AL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
6. Competencia cultural y 6. Competencia cultural y artística. artística.
Esta competencia implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones arte y otras manifestaciones culturales,culturales, tener una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el común patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora.
6. Competencia cultural y 6. Competencia cultural y artística. artística.
Esta competencia implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones arte y otras manifestaciones culturales,culturales, tener una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el común patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora.
COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDERCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
ES LA HABILIDAD PARA: DISPONER DE HABILIDADES PARA
INICIARSE EN EL APRENDIZAJE DISPONER DE HABILIDADES PARA
INICIARSE EN EL APRENDIZAJE
SER CAPAZ DE CONTINUAR APRENDIENDO DE MANERA CADA VEZ MÁS EFICAZ Y AUTÓNOMA DE ACUERDO A LOS PROPIOS
OBJETIVOS Y A LA PROPIA NECESIDAD.
SER CAPAZ DE CONTINUAR APRENDIENDO DE MANERA CADA VEZ MÁS EFICAZ Y AUTÓNOMA DE ACUERDO A LOS PROPIOS
OBJETIVOS Y A LA PROPIA NECESIDAD.
APRENDER A ENSEÑARAPRENDER A APRENDER
COMPETENCIA APRENDER A APRENDERCOMPETENCIA APRENDER A APRENDER
AL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
IDENTIFICAR LO QUE SABE Y LO QUE LE QUEDA POR APRENDER.
CONOCER CÓMO SE APRENDE Y CÓMO SE GESTIONAN EFICAZMENTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: METACOGNICIÓN
CONOCER LAS PROPIAS POTENCIALIDADES Y CARENCIAS PARA DESARROLLAR LA CONFIANZA EN UNO MISMO.
SABER LO QUE UNO PUEDE HACER POR SÍ MISMO Y LO QUE PUEDE HACER CON AYUDA DE OTRAS PERSONAS O RECURSOS.
DESARROLLAR LA HABILIDAD PARA ORGANIZAR EL TIEMPO DE FORMA EFECTIVA Y PERSEVERAR EN EL APRENDIZAJE
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
7. Competencia para Aprender a 7. Competencia para Aprender a aprenderaprender
Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de continuar ser capaz de continuar aprendiendo de manera autónomaaprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos. En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una óptica de búsqueda de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
7. Competencia para Aprender a 7. Competencia para Aprender a aprenderaprender
Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de continuar ser capaz de continuar aprendiendo de manera autónomaaprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos. En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una óptica de búsqueda de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
ES LA HABILIDAD PARA:
LA ADQUISICIÓN DE LA CONCIENCIA Y APLICACIÓN DE UN CONJUNTO DE
VALORES Y ACTITUDES PERSONALES (RESPONSABILIDAD, PERSEVERANCIA,
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, AUTOESTIMA, AUTOCRÍTICA,
CAPACIDAD DE ELEGIR, DE CALCULAR RIESGOS Y DE AFRONTAR LOS
PROBLEMAS).
LA ADQUISICIÓN DE LA CONCIENCIA Y APLICACIÓN DE UN CONJUNTO DE
VALORES Y ACTITUDES PERSONALES (RESPONSABILIDAD, PERSEVERANCIA,
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, AUTOESTIMA, AUTOCRÍTICA,
CAPACIDAD DE ELEGIR, DE CALCULAR RIESGOS Y DE AFRONTAR LOS
PROBLEMAS).
DEMORAR LA NECESIDAD DE SATISFACCIÓN INMEDIATA, DE APRENDER DE LOS ERRORES Y DE ASUMIR RIESGOS
DEMORAR LA NECESIDAD DE SATISFACCIÓN INMEDIATA, DE APRENDER DE LOS ERRORES Y DE ASUMIR RIESGOS
COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONALAL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
OPTAR CON CRITERIO PROPIO Y LLEVAR ADELANTE LAS INICIATIVAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR LA OPCIÓN ELEGIDA Y HACERSE RESPONSABLE DE ELLA, TANTO EN EL ÁMBITO PERSONAL COMO EN EL SOCIAL O LABORAL.
CAPACIDAD DE TRANSFORMAR LAS IDEAS EN ACTOS.
DESARROLLAR VALORES PERSONALES
PROPONERSE OBJETIVOS, PLANIFICAR Y GESTIONAR PROYECTOS CON EL FIN DE ALCANZAR LO PREVISTO O BUSCAR SOLUCIONES EN RELACIÓN CON ALGÚN PROBLEMA.
DESARROLLAR HABILIDADES PARA ADAPTARSE A LOS CAMBIOS CON UNA VISIÓN POSITIVA DE LAS POSIBILIDADES QUE OFRECEN, ASÍ COMO DE LAS PROPIAS CAPACIDADES PARA PODER ELEGIR Y ASUMIR RESPONSABILIDADES.
OPTAR CON CRITERIO PROPIO Y EMPLEAR LAS INICIATIVAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR LA OPCIÓN ELEGIDA Y HACERSE RESPONSABLE DE ELLA, TANTO EN EL ÁMBITO PERSONAL COMO EN EL SOCIAL O LABORAL.
DESARROLLAR HABILIDADES DE COMUNICACIÓN, DE TRABAJO EN EQUIPO Y HABILIDADES DE NEGOCIACIÓN.
DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
CAPACIDAD DE GESTIONAR EL CAMBIO CON INICIATIVA
DESARROLLAR UNA VISIÓN DE FUTURO ACORDE CON SUS POSIBILIDADES
COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
AL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
Competencias básicas en enseñanzas mínimas (MEC, 2006a)Competencias Clave Marco teórico en la evaluación de diagnóstico.
8. Autonomía e iniciativa 8. Autonomía e iniciativa personalpersonal
Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral. La adquisición de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable y crítico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivosAdquisición de la conciencia y aplicación de Adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes un conjunto de valores y actitudes personales (responsabilidad, perseverancia, personales (responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí y autoestima, etcconocimiento de sí y autoestima, etc.); por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las propias opciones y planes, responsabilizándose de ellos.
8. Autonomía e iniciativa 8. Autonomía e iniciativa personalpersonal
Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral. La adquisición de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable y crítico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivosAdquisición de la conciencia y aplicación de Adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes un conjunto de valores y actitudes personales (responsabilidad, perseverancia, personales (responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí y autoestima, etcconocimiento de sí y autoestima, etc.); por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las propias opciones y planes, responsabilizándose de ellos.
COMPETENCIA ESPIRITUALCOMPETENCIA ESPIRITUAL
ES LA HABILIDAD PARA:
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE REALIZAR UNA REFLEXIÓN SERENA
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE REALIZAR UNA REFLEXIÓN SERENA
QUE LLEVE AL DESEO DE DISCERNIR Y
DESARROLLAR UN PROYECTO DE VIDA
COHERENTE CON LOS VALORES EVANGÉLICOS.
QUE LLEVE AL DESEO DE DISCERNIR Y
DESARROLLAR UN PROYECTO DE VIDA
COHERENTE CON LOS VALORES EVANGÉLICOS.
DESARROLLAR UN SISTEMA DE CREENCIAS PERSONALES, QUE DEN RESPUESTA A LAS PREGUNTAS POR EL SENTIDO DE LA VIDA Y, CONTRIBUYAN DE MANERA SIGNIFICATIVA, A LA FORMACIÓN DE LA PROPIA IDENTIDAD PERSONAL.
MOSTRAR ADMIRACIÓN ANTE LA NATURALEZA DESARROLLANDO SENTIMIENTOS DE GRATITUD Y COLABORACIÓN HACIA SU CUIDADO Y CONSERVACIÓN.
EXPERIMENTAR SENTIMIENTOS DE TRASCENDENCIA QUE PUEDAN PROVOCAR LA CREENCIA EN UN SER DIVINO, ASÍ COMO DESARROLLAR LAS PROPIAS CAPACIDADES INTERIORES QUE NOS LLEVEN MÁS ALLÁ DE LAS EXPERIENCIAS COTIDIANAS.
DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE CONOCERSE, COMPRENDERSE Y ACEPTARSE, MANIFESTANDO CONDUCTAS DE RESPETO HACIA UNO MISMO Y HACIA LOS DEMÁS.
COMPETENCIA ESPIRITUALCOMPETENCIA ESPIRITUALAL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
COMPETENCIA ESPIRITUALCOMPETENCIA ESPIRITUALAL FINALIZAR LA
ESO HAY QUE
EXPRESAR DE FORMA NATURAL SUS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS, DESARROLLAR LA CREATIVIDAD Y APRECIAR LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
ESTABLECER UNAS RELACIONES HUMANAS BASADAS EN LA SINCERIDAD, LA VERDAD Y EL RESPETO MUTUO, BUSCANDO LA COLABORACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO.
MOSTRAR SENTIDO CRÍTICO PARA ANALIZAR LAS SITUACIONES SOCIALES MÁS CERCANAS, RECHAZANDO CUALQUIER TIPO DE COACCIÓN Y TOMANDO OPCIÓN CLARA POR LOS MÁS NECESITADOS (P. E. Nº 22)
DESARROLLAR EL DESEO DE BÚSQUEDA DE LA VIDA, DESDE LA LIBERTAD, LA AUTONOMÍA Y LA COHERENCIA PERSONAL, TENIENDO COMO REFERENCIA EL MODELO DE JESÚS.
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No existe viento favorable para quien no tiene rumbo