Las competencias básicas en la educación primaria

8/7/2019 Las competencias bsicas en la educacin primaria

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Las Competencias Bsicas

en la Educacin Primaria

Resumen La entrada en vigor de la Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2006)exige a los profesionales de la educacin adaptarse a los nuevos enfoquesy retos que conlleva la aplicacin de las directrices de la nueva Ley. Una delas novedades ms relevantes del nuevo marco educativo nacional es laintroduccin de las competencias bsicas . As queda establecido ya en

el Prembulo de la Ley: Especial inters reviste la inclusin de lascompetencias bsicas, por cuanto debe permitir caracterizar de una manera precisa la formacin que deben recibir los estudiantes.

A continuacin se presenta en primer lugar una aproximacin a lascompetencias bsicas desde el punto de vista conceptual y legislativo, paraa continuacin, presentar una serie de herramientas que le sirvan de pauta para abordar las competencias bsicas en las programaciones.En cada una de las propuestas se ha detallado las competencias bsicas aalcanzar, en funcin de unos descriptores que permiten objetivar laconsecucin y logro de tales competencias. Estos descriptores estnconstituidos por una serie de elementos: contenidos, habilidades, actitudes

y valores, y estrategias de aprendizaje. No obstante, el profesor puede y debe proponer las modificaciones que considere, con el fin de conseguir que sus alumnos y alumnas alcancen las COMPETENCIAS BSICAS.

1. Introduccin

Los sistemas educativos afrontan dos grandes retos (Prez Gmez, 2007):

consolidar una escuela comprensiva y formar sujetos autnomos. Comoconsecuencia de estos desafos se intensifica la preocupacin internacional por lareforma de los sistemas educativos.

De esta forma aparece el proyecto de la OCDE denominado DeSeCo (Definiciny Seleccin de Competencias) cuya versin definitiva se difunde en el ao 2003. LaOCDE es la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico.Actualmente cuenta con 30 pases miembros y su finalidad es analizar y establecer orientaciones y normas sobre temas econmicos, educacionales, ambientales, etc.


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Los representantes de los pases miembros intercambian informacin y armonizansus polticas. El celebre informe PISA es de la OCDE.

DeSeCo define las competencias bsicas como conjunto complejo de

conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cadaindividuo o cada grupo pone en accin en un contexto concreto para hacer frente alas demandas peculiares de cada situacin. As, se consideran competenciasfundamentales aquellas competencias imprescindibles que necesitan todos losseres humanos para hacer frente a las exigencias de los diferentes contextos de suvida como ciudadanos. Las competencias fundamentales o key competencias sonaquellas que son importantes para muchas reas de la vida, que contribuyen a una

vida satisfactoria y al buen funcionamiento de la comunidad social.

A partir del proyecto DeSeCo la mayora de los pases de la OCDE, entre ellos laUnin Europea y Espaa, comienzan a reformular el currculo escolar en torno alconcepto de competencias. As, la Unin Europea (a partir del ao 2004) se planteala necesidad de establecer una serie de competencias clave que sirvieran comoreferencia para los sistemas educativos de los pases miembros. Las competenciaspropuestas por La Unin Europea difieren de las establecidas por la OCDE en elproyecto DeSeCo, ya que se aproximan ms en su formulacin a las reas ymaterias tradicionales de los currculos escolares.

El nuevo currculo bsico establecido por el MEC apuesta por una

orientacin de la enseanza obligatoria hacia el desarrollo de competencias

bsicas . El Ministerio toma como referente terico el Proyecto DeSeCo pero parapresentar las competencias bsicas del currculo espaol el propio MEC seala:

Se ha partido de la propuesta realizada por la Unin Europea, aunque tratando deadaptar ese marco general de referencia a las circunstancias especficas y a lascaractersticas del sistema educativo espaol. El resultado son las8 competencias bsicas que hoy configuran el marco legal en que debemosdesenvolvernos.

La seleccin de competencias fundamentales o bsicas es un ejercicio social ypoltico estrechamente vinculado a los valores que cada comunidad socialconsidera imprescindibles para el desarrollo de la ciudadana.


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2. Las competencias bsicas en el currculo de la Educacin

Primaria (Real Decreto 1513/2006)

Teniendo en cuenta el artculo 6 de la LOE (2/2006) as como el artculo 5 delReal Decreto 1513/2006 por el que se establecen las enseanzas mnimas de laEducacin Primaria, se entiende por currculo : el conjunto de objetivos,COMPETENCIAS BSICAS, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios deevaluacin de cada una de las enseanzas.

El Anexo I del Real Decreto 1513/07 define las COMPETENCIAS como aquellosaprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento

integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. stas son las quedebe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseanza obligatoriapara poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarsea la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizajepermanente a lo largo de la vida.

El artculo 6 del Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece laordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin primaria enAndaluca (BOJA 8-10-2007) entiende por COMPETENCIAS BSICAS de laeducacin primaria: el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudesadecuados al contexto que todo alumnado que cursa esta etapa educativa debealcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadanaactiva y la integracin social. Segn el artculo 2 del Decreto 230/07 en dichaetapa educativa se pondr especial nfasis, entre otros aspectos, en la adquisicinde las competencias bsicas.

La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidadesfundamentales:

Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a lasdiferentes reas, como los informales y no formales. Permitir a todos los alumnos y alumnas integrar sus aprendizajes, ponerlosen relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuandoles resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.


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Orientar la enseanza al permitir identificar los contenidos y los criterios deevaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintasdecisiones relativas al proceso de enseanza y aprendizaje.

Con las reas del currculo se pretende que todos los alumnos y alumnasalcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran lascompetencias bsicas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre laenseanza de distintas reas y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una delas reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez,

cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del

trabajo en varias reas.

En las reas de conocimiento encontramos los referentes que permiten eldesarrollo de las competencias. En cada rea se incluyen referencias explcitasacerca de su contribucin a aquellas competencias bsicas a las que se orienta enmayor medida. Los objetivos y los contenidos contribuyen a la adquisicin y desarrollo de las competencias mientras que los criterios de evaluacin

sirven de referencia para valorar el progreso en su adquisicin.

El artculo 7 del Real Decreto 1513/06 establece:

Las competencias bsicas se debern adquirir en la enseanza bsica ya su logro debe contribuir la educacin primaria. Las enseanzas mnimas, los currculos establecidos por lasComunidades Autnomas y su concrecin contribuirn a desarrollar lasCompetencias Bsicas.

El trabajo en las reas del currculo para contribuir al desarrollo de lascompetencias bsicas debe contemplarse con diversas medidas organizativas yfuncionales, imprescindibles para su desarrollo. La organizacin y funcionamientode los centros, las actividades docentes, las formas de relacin que se establezcanentre los integrantes de la comunidad educativa y las actividades complementariasy extraescolares puede facilitar tambin el logro de las competencias bsicas.Incidiendo en este mismo aspecto y con muy parecidos trminos, el anexo I delReal Decreto 1513/06 concreta que determinados aspectos pueden favorecer odificultar el desarrollo de competencias asociadas a la comunicacin, al anlisis del


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entorno fsico, la creacin, la convivencia y la ciudadana, o la alfabetizacin digital,a saber:o La organizacin y funcionamiento de los centros y aulaso La participacin del alumnadoo Las normas de rgimen internoo El uso de determinadas metodologas y recursos didcticoso La concepcin, organizacin y funcionamiento de la bibliotecaescolar Por otro lado, la accin tutorial permanente puede contribuir de mododeterminante a la adquisicin de competencias relacionadas con la regulacin delos aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por ltimo, laplanificacin de las actividades extraescolares y complementarias puede reforzar eldesarrollo del conjunto de las competencias bsicas.

De acuerdo al anexo I del Real Decreto 1513/2006 y el artculo 38 de la LEA

(17/2007) en la educacin primaria deber incluir, al menos, las siguientes

competencias bsicas:

1. Competencia en comunicacin lingstica .

Esta competencia se refiere a:

A. Utilizacin del lenguaje como instrumento de:

1. Comunicacin oral y escrita2. Representacin, interpretacin y comprensin de la

realidad3. Construccin y comunicacin del conocimiento4. Organizacin y autorregulacin del pensamiento, de las

emociones y de la conducta


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B. Compresin y expresin lingstica de los contenidos y aplicacina distintos contextos de la vida.

C. Hbitos de lectura y escritura.

D. Actitudes de escucha, exposicin y dilogo, teniendo en cuenta yrespetando las opiniones de los dems.

E. Dominio de la lengua oral y escritura en mltiples contextos.

F. Uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

2. Competencia de razonamiento matemtico .


A. Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros y sus operacionesbsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamientomatemtico, tanto para producir como para interpretar los distintostipos de informacin.

B. Resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana.

C. Conocer los elementos geomtricos, su presencia y aplicacin a lavida cotidiana.

D.Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisin,informaciones, datos y argumentaciones.

E. Comprender y expresar un razonamiento matemtico.


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3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el

mundo fsico y natural .


A. Compresin de sucesos tanto naturales, como los generados por la accin humana y predecir sus consecuencias para la salud y lasostenibilidad medioambiental.

B. Habilidad para desenvolverse adecuadamente, con autonoma einiciativa personal en mbitos de la vida y del conocimiento muydiversos: salud, actividad productiva, consumo, ciencia, procesostecnolgicos, etc.

C. Influencias de las personas en el medio fsico, su asentamiento,su actividad y las modificaciones que introducen.

D. Desarrollo y aplicacin de actitudes y hbitos del conocimientocientfico: identificar y plantear problemas, observar, analizar,experimentar, comunicar los resultados, aplicar a distintoscontextos, etc.

4. Competencia digital y tratamiento de la informacin .


A. Habilidades en el tratamiento de la informacin: buscar, obtener,procesar y comunicar informacin y poder transformarla enconocimiento.

B. Bsqueda, seleccin, registro, tratamiento y anlisis de lainformacin utilizando tcnicas y estrategias diversas: orales,escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.


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5. Competencia social y ciudadana .


A. Compresin de la realidad social en que se vive.

B. Actitudes y hbitos de convivencia y vida en sociedad.

C. Solucin de conflictos de forma pacfica.

D. Respeto a los derechos y deberes sociales y ciudadanos.

E. Aceptacin, respeto y utilizacin de los valores democrticos paraafrontar la convivencia y la resolucin de conflictos.

6. Competencia cultural y artstica .


A. Conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentesmanifestaciones culturales y artsticas de nuestro entorno y engeneral del patrimonio cultural de los diferentes pueblos.

B. Conocimiento de las tcnicas, recursos y convenciones de losdiferentes lenguajes artsticos, as como las obras y

manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural.C. Desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad.


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7. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma

autnoma a lo largo de la vida .


A. Saber iniciarse en el aprendizaje.

B. Ser consciente de lo que se sabe, de cmo se aprende y de cmose progresa en el aprendizaje.

C. Desarrollo de tcnicas de atencin, concentracin, memoria,compresin y expresin lingstica, tcnicas de trabajo intelectual,motivacin de logro, trabajo en grupo, autoevaluacin, etc.

8. Competencia para la autonoma e iniciativa personal .


A. Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar accioneso proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza,responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s mismo,sentido crtico y cooperacin.


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3 . Las Competencias Bsicas en la programacin didctica

En la programacin didctica se debe incorporar las competencias bsicas .A travs de ellas los alumnos deben adquirir destrezas conocimientos y actitudesque tengan aplicacin funcionalidad en la vida cotidiana. Las competencias que sedeben adquirir y desarrollar son:

1) Competencia en comunicacin lingstica:

a) Leer, comprender e interpretar distintos tipos de textosb) Expresar adecuadamente pensamientos, ideas y emocionesc) Conocer y utilizar de forma adecuada el lenguaje en expresionesescritas y oralesd) Desarrollar la comprensin y mejorar las destrezas comunicativase) Fomentar el gusto y el inters por participar en situaciones decomunicacin oralf) Fomentar el inters por mejorar las producciones lingsticasg) Implicarse activamente en la conversacin y adoptar una actituddialogante

h) Escribir de forma adecuada utilizando las reglas ortogrficasi) Adquirir vocabulario referente a

j) Reconocer cdigos y seales de la callek) etc.

2) Competencia de razonamiento matemtico:

a) Asociar conceptos matemticos a situaciones cotidianasb) Manejar los conceptos espaciales bsicos en situaciones realesc) Implementar procesos de razonamiento y de desarrollo de laatencind) Seleccionar las operaciones adecuadas para resolver un problemae) Emplear el clculo para resolver problemas o enigmasf) Utilizar el conocimiento de las formas geomtricas para describir las formas de los objetos cotidianos


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g) Interpretar la informacin y los datos de una recetah) Usar aparatos adecuados para medir longitudesi) etc.

3) Competencia en el conocimiento y la interaccin con elmundo fsico y natural:

a) Fomentar la sensibilidad ante la conservacin del medio fsico mscercano y la actitud crtica ante las conductas inadecuadasb) Contribuir y valorar la importancia de cuidar el medio ambiente

c) Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismod) Respetar las diferencias fsicas de las personase) Interpretar el medio fsico a travs de los conceptos aprendidosf) Conocer e interiorizar hbitos de vida saludableg) Realizar observaciones para desarrollar la curiosidadh) Utilizar la lengua para poder obtener y comprender informacini) Plantear soluciones a un problema

j) Promover el inters por disfrutar de actividades realizadas en lanaturalezak) Valorar nuestra vivienda y nuestro entornol) Interpretar el plano sencillo de una casam) Comprender, analizar e interpretar la informacin de una receta decocinan) etc

4) Competencia digital y tratamiento de la informacin:

a) Buscar, seleccionar y analizar la informacin a travs de diversasfuentes de informacinb) Utilizar el lenguaje grfico para interpretar la realidad cercanac) Conocer las partes de un ordenador

d) Enumerar los distintos usos del ordenador


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e) Conocer y utilizar el correo electrnicof) Utilizar Internet para la bsqueda y seleccin de informacin

5) Competencia social y ciudadana:

a) Elaborar e interiorizar normas de convivenciab) Resolver conflictosc) Utilizar la lengua como destreza para la convivencia y el respetod) Aprender a comunicarse con los dems y comprender los queestos transmiten

e) Comprender la realidad social en la que se vivef) Conocer las emociones y los sentimientos en relacin con losdemsg) Desarrollar actitudes de dilogoh) Aprender cdigos de conducta para distintas situacionesi) Trabajar en equipo, aprendiendo a aceptar otros puntos de vistadistintos del propio

j) Comportarse y convivir en una sociedad multicultural y cambiantek) etc.

6) Competencia cultural y artstica:

a) Utilizar las manifestaciones culturales y artsticas como fuente deenriquecimiento y disfruteb) Iniciar a los alumnos y alumnas en la compresin y valoracin detextos sencillosc) Fomentar el gusto por la lectura de poemasd) Valorar obras literarias pertenecientes a la tradicin popular e) Valorar las tradiciones de nuestro pasf) Adquirir conocimientos de diferentes manifestaciones artsticasmediante la visualizacin de imgenesg) etc.


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7) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de formaautnoma a lo largo de la vida (aprender a aprender):

a) Reflexionar sobre qu y como se ha aprendidob) Desarrollar estrategias de atencinc) Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido.d) Comprender, analizar y resolver problemase) Perseverar en el esfuerzo para resolver situaciones cada vez mscomplejasf) Utilizar diferentes estrategias de aprendizaje que ayuden a realizar mejor el trabajo que se planteag) ...etc.

8) Competencia para la autonoma e iniciativa personal:

a) Desarrollar el criterio propio

b) Emplear el lenguaje para comunicar afectos y emocionesc) Fomentar la adquisicin y la interiorizacin de buenos hbitosd) Desarrollar habilidades sociales como respeto a los dems,cooperacin, dilogo y trabajo en equipoe) Saber tomar decisiones ante un problemaf) Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea ydesenvolverse con autonomag) Utilizar el lenguaje como medio de representacin del mundoh) Expresar gustos y preferenciasi) Adquirir habilidades para comunicar los resultados del trabajorealizado


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Bibliografa

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