BEARAZATEGUI2014.CECILIA BARBOZA.

LAS PRACTICAS DE LOS EOE Y EL FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES EN EP.

FUNDAMENTOS:

En este proyecto se focalizan las intervenciones pedagógicas de los EOE, desde los principales enfoques contemporáneos acerca de la enseñanza y el aprendizaje en el marco del diseño curricular actual y de la implementación gradual de la EP como UP. Fortalecer los procesos de enseñanza ayuda a mejorar las prácticas pedagógicas institucionales y es central para comprender los fundamentos y la importancia de la implementación de la UP, lo que requiere de espacios formativos que promuevan la reflexión compartida.

OBJETIVOS:

PROBLEMATIZAR LAS INTERVENCIONES PEDAGOGICAS Y EL LUGAR DEL EOE COMO PARTE CONSTITUTIVA DEL CAMPO DIDACTICO-PEDAGOGICO EN EL MARCO DE LOS DISEÑOS CURRICULARES ACTUALES.

ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE ACUERDOS PARA LA TOMA DE DECISIONES CONJUNTA SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

REPENSAR CADA UNA DE LAS INTERVENCIONES PEDAGOGICAS DESDE CADA UNO DE LOS ROLES.

CONSTRUIR ORIENTACIONES PEDAGOGICO-DIDACTICAS DESDE DISPOSITIVOS QUE PERMITAN MEJORAR LA TRAYECTORIA DE LOS ALUMNOS.

CONSTRUIR PLANIFICACIONES CONJUNTA EOE-MG.

CONTENIDOS

EJE N°1: LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA Y EL PROCESO FORMATIVO.

EJE N°2: LAS INTERVENCIONES DE LOS EOE EN EL AULA.

EJE N°3:LAS TRAYECTORIAS DE LOS ALUMNOS.

PROPUESTA DIDACTICA

SE DESARROLLAN LOS DIFERENTES EJES TEMATICOS, DESDE LINEAMIENTOS TEORICOS Y DESDE EL ANALISIS DE EXPERIENCIAS Y PRACTICAS, QUE RECONSTRUYAN LAS DIFERENTES INTERVENCIONES EN TERRITORIO.

ANALISIS DE PROBLEMAS Y SITUACIONES.

EVALUACION

SE CONSIDERA LA EVALUACION COMO UN PROCESO CONTINUO:

ASISTENCIA 100%.TRABAJOS QUE INCLUYEN ACTIVIDADES

DE RESOLUCION EN FUNCION DE LOS CONCEPTOS PLANTEADOS.

ORGANIZACIÓN DE UN PROYECTO QUE CONTEMPLE DIFERENTES ENFOQUES PARA FORTALECER LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES.

BIBLIOGRAFIA SELECCIONADA

LECTURAS. ENTREVISTA A P. MEIRIEU:” ES RESPONSABILIDAD DEL

EDUCADOR PROVOCAR EL DESEO DE APRENDER. DUSSEL, I, SOUTHWELL M:¿QUE ES UNA BUENA ESUELA? RAVAZZANI, C: ALGUNAS REFLEXIONES ACERCA DEL FORMATO

ESCOLAR Y SU INFLUENCIA EN LAS PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA.

RES 174/12 Y 81/13. COM 6/12. OTROS MATERIALES SERAN INCLUIDOS SEGÚN SEA

PERTINENTE. COMPLEMENTARIO: TERIGI, F: LA ENSEÑANZA COMO PROBLEMA POLITICO EN “LA

TRANSMISION EN LAS SOCIEDADES, LAS INSTITUCIONES Y LOS SUJETOS.NOVEDUC 2012.

CERLETTI, A: LA DISRUPCION DE LO NUEVO: UN LUGAR PARA EL SUJETO EN LA EDUCACION INSTITUCIONALIZADA.

MIRTA TORRES: LA ENSEÑANZA COMO ESPECIFICIDAD DE LA INSTITUCION ESCOLAR.

En palabras de Carina Rattero…

“Necesitamos abrir los lugares y los días a la posibilidad de otras experiencias, ir explorando entre las posibilidades diferentes, modos de ser y de hacer en el encuentro pedagógico. Intentamos aventurarnos en el efecto zigzagueante que produce lo que allí hay por pensar…entre profesores, estudiantes y conocimientos. Entre el ofrecimiento y lo denegado, entre las regulaciones y lo que resiste. Explorar la cotidianeidad escolar desde ese gesto en el que ya no es preciso responder, sino dejarse preguntar, en la disposición de recibir y escuchar.”