LAS RÚBRICAS EN LOS CURSOS EN

LÍNEA

Proceso de evaluación

Evaluación sumativa o tradicional

Herramientas de calificación

Monto de lo aprendido

Contenido

Apoya la enseñanza del

profesor

Evaluación formativa

Observación y análisis

Valora la

evolución del domini

o

transferencia

Procesos y

evidenciasParticipativa y

negociada

Permite tonar conciencia de lo que se espera

estrategias

Progreso y necesidades

RÚBRICA

Estrategia de evaluación

Atreves de un listado de criterios

específicos y fundamentales

Valorar

Conocimiento

Competencias logradas

Y el desarrollo de competencias

Evaluación autentica

Rubrico

Busca

evidencias

Evaluar aquello que necesita ser

evaluado

Que y cuanto esta presente

en el desempeño

Carácter retroalimentador

Promueve el aprendizaje

Desarrollo de competencias

LA RÚBRICA COMO APOYO DIDÁCTICO

Rúbrica Cuenta

Principios básicos de la evaluación convencional

- Valides - Confiabilidad - Flexibilidad - Imparcialidad

Practica reflexiva

Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje basado en proyectos

Caos

Problemas

Herramienta de evaluación formativa

Involucra a los estudiantes en su

diseño

Da a conocer con

anticipación criterios de calificación

Auto evaluación de los alumnos

Componentes de una rubrica Criterios

Descriptores

Escala de calificación

Nivel de ejecución

(cualitativo)

Cuantitativo

Dos tipos de rubricas

Analíticas Respuestas enfocadas a dimensiones o categorías

Comprensivas (holísticas)

Involucra criterios o descripciones

Valoraciones generales

No involucra

dimensiones o

categorías

Dimensiones o categorías

Aspectos a evaluar

Por el docente

Asociadas a las

competencias

Recomendaciones para generar una

rubrica

Determinar el proceso de

aprendizaje a evaluar

Definición de categorías

escolares de calificación y

criterios a seguir

Revisión del primer

borrador

Determinación del peso

porcentual para cada dimensión o

categoría

Colocación del formato de

ubicación de puntajes

obtenidos

Desarrollo de las

indicaciones

Valoración del desempeño

-Competencia conjunto de saberes (saber, saber hacer, saber estar, saber ser ) conocimientos, procedimientos y actividades

- Definir dimensiones (competencias) a desarrollar en los estudiantes, convirtiendo a los criterios de las rubricas en niveles de desempeño.