LATÍN 1º BACHILLERATO Índice - pradosantodomingo.es · Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión ... conjunciones

1

Programación didáctica Latín 1º Bachillerato Curso 2017-18

Departamento de Lengua IES Prado de Santo Domingo

LATÍN 1º BACHILLERATO Índice

Página

1. Contenidos

2

2. Temporalización

56

3. Metodología didáctica

56

4. Materiales y recursos didácticos 57

5. Competencias clave

57

6. Criterios de evaluación

58

7. Estándares de aprendizaje

58

8. Procedimientos e instrumentos de evaluación

59

9. Criterios de calificación

59

10. Procedimientos de recuperación de evaluaciones pendientes. 62

11. Procedimientos y actividades de recuperación de materias de

cursos anteriores.

63

12. Prueba extraordinaria de septiembre.

64

13. Comunicación con alumnos y familias

64

14. Medidas de atención a la diversidad

65

15. Adaptaciones curriculares.

65

16. Actividades extraescolares.

65

17. Actividades para el fomento de la lectura

66

18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y

la práctica docente.

66

2



1. Contenidos. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables. Criterios de calificación. Los Criterios de Calificación están redactados de forma genérica para toda la materia en el punto 9 de esta programación didáctica. Igualmente se redactarán, los Instrumentos de Evaluación y los

criterios de Calificación del contenido en concreto en la columna 4.

2.-CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTANDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS CLAVE, INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

MATERIA: LATÍN 1º BACHILLERATO Primer TRIMESTRE

Contenidos

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/

Competencias clave

Instrumentos de evaluación/

Criterios de calificación (%)

Bloque 1. El latín. Origen de

las lenguas romances.

• Marco geográfico de la

lengua.

• El indoeuropeo.

• Las lenguas de España:

lenguas romances y no

romances.

1.Conocer y localizar en mapas el marco

geográfico de la lengua latina y de las lenguas

romances de Europa.

1.1. Localiza en un mapa el marco

geográfico de la lengua latina y su

expansión delimitando sus ámbitos de

influencia y ubicando con precisión

puntos geográficos, ciudades o restos

arqueológicos conocidos por su relevancia

CL

En un mapa localiza los distintos

puntos geográficos, las lenguas

que en ellas se hablan y mediante

distintos colores el origen romance

o no de las mismas. (5%)

3



• Pervivencia de elementos

lingüísticos latinos: términos

patrimoniales y cultismos.

• Identificación de lexemas,

sufijos y prefijos latinos

usados en la propia lengua.

2. Conocer los orígenes de las lenguas

habladas en España, clasificarlas y localizarlas

en un mapa.

3. Establecer mediante mecanismos de

inferencia las relaciones existentes entre

determinados étimos latinos y sus derivados

en lenguas romances.

4. Conocer y distinguir términos


5. Conocer, identificar y distinguir los

distintos formantes de las palabras.

histórica.

2.1. Identifica las lenguas que se hablan

en España, diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando

en un mapa las zonas en las que se

utilizan.

3.1. Deduce el significado de las palabras

de las lenguas de España a partir de los

étimos latinos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos la

diferencia entre palabra patrimonial y

cultismo.

4.2. Conoce ejemplos de términos latinos

que han dado origen tanto a una palabra

patrimonial como a un cultismo y señala

las diferencias de uso y significado que

existen entre ambos.

CC

CD

CS

CA

Mediante ejercicios de evolución

deducen si una serie de palabras

son patrimoniales o cultismos.

(5%)

En una lista de palabras distinguen

los componentes latinos de ellas y

el significado que les aporta.(5%)

4



5.1. Identifica y distingue en palabras

propuestas sus formantes, señalando y

diferenciando lexemas y afijos y buscando

ejemplos de otros términos en los que

estén presentes.

Bloque 2. Sistema de lengua

latina: elementos básicos.

• Diferentes sistemas de

escritura: los orígenes de la

escritura.

• Orígenes del alfabeto

latino.

• La pronunciación.

1.Conocer diferentes sistemas de escritura y

distinguirlos del alfabeto.

2. Conocer el origen del alfabeto en las

lenguas modernas.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de

escritura, clasificándolos conforme a su

naturaleza y su función, y describiendo los

rasgos que distinguen a unos de otros.

2.1. Explica el origen del alfabeto latino

explicando la evolución y adaptación de

los signos del alfabeto griego.

2.2. Explica el origen del alfabeto de

diferentes lenguas partiendo del alfabeto

latino, explicando su evolución y

señalando las adaptaciones que se

CC

CL

CS

En una prueba escrita describe los

distintos sistemas escritura y/o el

alfabeto griego y latino. (5%)

Transcribe los sonidos de un texto

5



3. Conocer los diferentes tipos de

pronunciación del latín.

producen en cada una de ellas.

3.1. Lee con la pronunciación y

acentuación correcta textos latinos

identificando y reproduciendo ejemplos

de diferentes tipos de pronunciación.

latino. (5%)

Bloque 3. Morfología 40% de la nota del examen

6



• Formantes de las palabras.

• Tipos de palabras: variables

e invariables.

• Concepto de declinación:

las declinaciones.

• Flexión de sustantivos,

adjetivos y verbos:

• Los verbos: formas

personales y el indicativo

activo.

1.Conocer, identificar y distinguir los distintos

formantes de las palabras.

2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a

partir de su enunciado.

3. Comprender el concepto de

declinación/flexión verbal.

1.1Identifica y distingue en palabras




estén presentes.

2.1. Identifica por su enunciado diferentes

tipos de palabras en latín, diferenciando

unas de otras y clasificándolas según su

categoría y declinación.

3.1. Declina de forma correcta

sustantivos de las cinco declinaciones y

los adjetivos tipo I y tipo II explicando e

ilustrando con ejemplos las características

que diferencian los conceptos de su

declinación.

3.2. Enuncia correctamente distintos tipos

de palabras en latín, distinguiéndolos a

partir de su enunciado y clasificándolos

según su categoría y declinación.

3.3.Conjuga los verbos en indicativo

activo, explicando las características que

CL

CA

CD

En una lista de palabras latinas

distingue a través de sus morfemas

los distintos tipos de palabras y las

analiza morfológicamente. (15%)

En un listado con el enunciado de

una serie de palabras, las declina o

conjuga, especificando la

declinación o la conjugación a la

que pertenece. (15%)

7



4. Conocer las cinco declinaciones, encuadrar

las palabras dentro de su declinación y

declinarlas correctamente.

5. Conjugar correctamente las formas

verbales del Indicativo activo

Permiten identificarlas y definiendo criterios

para clasificarlas.

los distinguen de las otras conjugaciones.

4.1. Declina palabras y sintagmas en

concordancia, aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexión

correspondiente.

5.1. Clasifica verbos según su conjugación

partiendo de su enunciado y describiendo

los rasgos que por los que se reconocen

los distintos modelos de flexión verbal.

5.2. Explica el enunciado de los verbos de

paradigmas regulares identificando las

formas que se utilizan para formarlo.

5.3. Explica el uso de los temas verbales

latinos identificando correctamente las

formas derivadas de cada uno de ellos.

5.4. Conjuga los verbos en indicativo



8



5.5. Distingue formas personales y no

personales de los verbos explicando los

rasgos que permiten identificarlas y

definiendo criterios para clasificarlas.

5.6. Traduce al castellano diferentes

formas verbales latinas de indicativo

comparando su uso en ambas lenguas.

6.1. Identifica y relaciona preposiciones y

conjunciones de la lengua latina para

realizar el análisis y traducción de textos

sencillos.

Dado un listado de enunciados de

verbos distingue las distintas

conjugaciones y los temas que

contiene y a partir de ellos forma

los distintos tiempos verbales. (5%)

En un ejercicio escrito traduce

correctamente las formas verbales

teniendo en cuenta los distintos

tiempos verbales (5%)

9



6. Identificar y relacionar elementos

morfológicos, de la lengua latina que

permitan el análisis y traducción de textos

sencillos.

10



Bloque 4. Sintaxis

Los casos latinos.

• La concordancia.

• Los elementos de la

oración.

• La oración simple:

oraciones atributivas y

predicativas.

1.Conocer y analizar las funciones de las

palabras en la oración.

2. Conocer los nombres de los casos latinos,

identificarlos, las funciones que realizar en la

oración, saber traducir los casos a la lengua

materna de forma adecuada.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración

simple.

1.1.Analiza morfológica y sintácticamente

frases y textos de dificultad graduada,

identificando correctamente las

categorías gramaticales a las que

pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en

el contexto.

2.1. Enumera correctamente los nombres

de los casos que existen en la flexión

nominal latina, explicando las funciones

que realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos

de oraciones simples identificando y

explicando en cada caso sus

características

4.1. Identifica en el análisis de frases y

CL

CA

CD

40% de la nota del examen

Hace un esquema con los nombres

de los casos y las distintas

funciones sintácticas que pueden

realizar en la frase. (5%)

En un texto latino reconócelos

distintos casos latinos y las

funciones que realiza.(20%)

11




sintácticos de la lengua latina que permitan

el análisis y traducción de textos sencillos.

textos de dificultad graduada elementos

sintácticos propios de la lengua latina

relacionándolos para traducirlos con sus

equivalentes en castellano.

Bloque 5. Roma: historia,

cultura, arte y civilización.

1. Conocer los hechos históricos de los

1.1.Describe el marco histórico en el que

En una exposición oral explica las

12



• Períodos de la historia de

Roma.

• Organización política y

social de Roma.

• Mitología y religión.

periodos de la historia de Roma,

encuadrarlos en su periodo correspondiente

y realizar ejes cronológicos.

surge y se desarrolla la civilización

romana señalando distintos períodos

dentro del mismo e identificando en para

cada uno de ellos las conexiones más

importantes que presentan con otras

civilizaciones.

1.2. Distingue las diferentes etapas de la

historia de Roma, monarquía y República,

explicando sus rasgos esenciales y las

circunstancias que intervienen en el paso

de una a otra.

1.3. Sabe enmarcar determinados hechos

históricos dentro de este periodo,

poniéndolos en contexto y

relacionándolos con otras circunstancias

de la época.

1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en

los que se representan los

acontecimientos acaecidos durante la

CS

CA

CL

CD

CC

distintas etapas de la historia de

Roma, centrándose en la República

y en los acontecimientos que

acaecieron en ella. (10%)

13



2. Conocer la organización política y social de

Roma.

monarquía y la república..

1.5. Describe los principales hitos

históricos y los aspectos más significativos

de la civilización latina y analiza su

influencia en el devenir histórico

posterior.

2.1. Describe y compara las sucesivas

formas de organización del sistema

político romanos.

2.2. Describe la organización de la

sociedad romana, explicando las

características de las distintas clases

sociales y los papeles asignados a cada

una de ellas, relacionando estos aspectos

con los valores cívicos existentes en la

época y comparándolos con los actuales

3.1. Identifica los principales dioses y

héroes de la mitología grecolatina,

señalando los rasgos que los caracterizan,

sus atributos y su ámbito de influencia,

explicando su genealogía y estableciendo

En un esquema plasma la pirámide

de la sociedad romana, indicando

sus características. (10%)

14



3. Conocer los principales dioses de la

mitología.

4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos

y establecer semejanzas y diferencias entre

los mitos y héroes antiguos y los actuales.

relaciones entre los diferentes dioses.

4.1. Identifica dentro del imaginario

mítico a dioses, semidioses y héroes,

explicando los principales aspectos que

diferencian a unos de otros.

4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la

pervivencia de lo mítico y de la fi gura del

héroe en nuestra cultura, analizando la

influencia de la tradición clásica en este

fenómeno y señalando las semejanzas y

las principales diferencias que se

observan entre ambos tratamientos

asociándolas a otros rasgos culturales

propios de cada época.

4.3. Señala semejanzas y diferencias

entre los mitos de la antigüedad clásica y

los pertenecientes a otras culturas,

comparando su tratamiento en la

literatura o en la tradición religiosa.

En un mural representan el Olimpo

grecolatino (10%)

15



16



Bloque 6. Los textos

CC

CL


17



• Iniciación a las técnicas de

traducción, retroversión y

comentario de textos.

• Análisis morfológico y

sintáctico.

• Comparación de

estructuras latinas con la de

la lengua propia.

• Lectura comprensiva de

textos clásicos originales en

latín o traducidos.

• Lectura comparada y

comentario de textos en

lengua latina y lengua propia

1.Conocer y aplicar los conocimientos

fonológicos, morfológicos, sintácticos y

léxicos de la lengua latina para la

interpretación y traducción de textos de

dificultad progresiva.

2. Realizar a través de una lectura

comprensiva análisis y comentario del

contenido y estructura de textos clásicos

originales en latín o traducidos.

1.1.Utiliza adecuadamente el análisis

morfológico y sintáctico de textos de

dificultad graduada para efectuar

correctamente su traducción o

retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia

para comprender textos de forma global.

1.3 Utiliza correctamente el diccionario

para localizar el significado de palabras

que entrañen dificultad identificando

entre varias acepciones el sentido más

adecuado para la traducción del texto.

2.1. Realiza comentarios sobre los

principales rasgos de los textos

seleccionados y sobre los aspectos

culturales presentes en los mismos,

aplicando para ello los conocimientos

adquiridos previamente en esta o en otras

materias.

CA

CD

CM

Realiza una prueba escrita de

frases básicas con palabras de las

5 declinaciones y verbos en

indicativo activo en la que después

de realizar un análisis

morfosintáctico, realiza una

traducción. (40%)

18



2.2. Elabora mapas conceptuales y

estructurales de los textos propuestos,

localizando el tema principal y

distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico CL

19



• Vocabulario básico latino:

léxico transparente, palabras

de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos.

• Nociones básicas de

evolución fonética,

morfológica y semántica del

latín a las lenguas romances.

• Palabras patrimoniales y

cultismos.

• Latinismos más frecuentes

del vocabulario común y del

léxico especializado.

• Expresiones latinas

incorporadas a la lengua

coloquial y a la literaria.

1.Conocer, identificar y traducir el léxico

latino transparente, las palabras de mayor

frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y explicar los elementos léxicos

latinos que permanecen en las lenguas de los

estudiantes.

1.1Deduce el significado de las palabras

latinas no estudiadas a partir del contexto

o de palabras de su lengua o de otras que

conoce.

1.2. Identifica y explica términos

transparentes, así como las palabras de

mayor frecuencia y los principales prefijos

y sufijos, traduciéndolos correctamente a

la propia lengua.

2.1. Identifica la etimología de palabras

de léxico común en la lengua propia y

explica a partir de ésta su significado.

2.2. Comprende el significado de los

principales latinismos y expresiones

latinas que se han incorporado a la lengua

hablada.

CC

CA

CD

Realiza ejercicios escritos de

cambio de significado a través de

prefijos y sufijos.(5%-10%)

Mediante ejercicio escrito traduce

y coloca en el contexto correcto

determinados latinismos. (5%-10%)

20



2.3. Realiza evoluciones de términos

latinos a distintas lenguas romances

aplicando las reglas fonéticas de

evolución. 2.4. Relaciona distintas

palabras de la misma familia etimológica

o semántica.

Segundo TRIMESTRE

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje/

Competencias clave


Criterios de calificación (%)

Bloque 1. El latín. Origen de las

21



lenguas romances.




• Identificación de lexemas, sufijos y

prefijos latinos usados en la propia

lengua.

1. Establecer mediante mecanismos

de inferencia las relaciones existentes

entre determinados étimos latinos y

sus derivados en lenguas romances.






étimos latinos.



cultismo.










CL

CC

CD

CA

Mediante ejercicios escritos

evoluciona palabras latinas hasta

llegar al castellano, indicando si son

cultismos o patrimoniales, y deduce

su significado actual. (5%-10%)

22




estén presentes.

Bloque 3. Morfología


• Tipos de palabras: variables e

invariables.

• Concepto de declinación: las

declinaciones.

• Flexión de sustantivos, adjetivos,

pronombres y verbos

• Los verbos: formas personales y no

personales del verbo.

1.Conocer, identificar y distinguir los


2.Distinguir los diferentes tipos de

palabras a partir de su enunciado:

pronombres personales,

demostrativos, determinativos,

posesivos, relativos, numerales y

distributivo.

3. Comprender el concepto de

declinación/flexión verbal: voz pasiva,

infinitivo y participio.

1.1.Identifica y distingue en palabras




estén presentes.

2.1. Identifica por su enunciado diferentes

tipos de pronombres en latín,

diferenciando unos de otros y

clasificándolos según su categoría y

declinación.

3.1. Declina y/o conjuga de forma

correcta distintas formas verbales,

CL

CA

CI

CD

40% de la nota del examen.

En una prueba escrita distingue los

distintos tipos de

pronombres/determinantes latinos

y los traduce.

En un ejercicio escrito sabe formar

distintos tiempos/modos verbales.

23



4. Conocer las cinco declinaciones,

encuadrar las palabras dentro de su

propuestas según su categoría,

explicando e ilustrando con ejemplos las

características que diferencian los

conceptos de conjugación y declinación.

3.2. Enuncia correctamente distintos tipos

de formas verbales en latín,

distinguiéndolos a partir de su enunciado

y clasificándolos según su categoría y

declinación.

3.3.Conjuga los verbos en modo

indicativo, subjuntivo, imperativo,

explicando las características que los

distinguen de las otras conjugaciones.

4.1. Declina palabras y sintagmas en

concordancia, aplicando correctamente

para cada palabra el paradigma de flexión

correspondiente.

5.1. Conjuga los verbos en indicativo



En un ejercicio escrito reconoce

distintas formas verbales de

indicativo, subjuntivo, infinitivo y

participio en voz activa y pasiva.

En un ejercicio escrito reconoce los

posibles casos que puede tener una

lista de sustantivos latinos,

24



declinación y declinarlas

correctamente.


verbales estudiadas.

Conjuga los tiempos verbales más

frecuentes en voz activa y pasiva

aplicando correctamente los paradigmas

correspondientes.

5.2. Distingue formas personales y no

personales, infinitivos y participios de

presente, perfecto y futuro activas y

pasivas, los verbos explicando los rasgos

que permiten identificarlas y definiendo

criterios para clasificarlas.

5.6. Traduce al castellano las formas

verbales latinas de indicativo e Imperativo

comparando su uso en ambas lenguas.

5.7. Cambia de voz las formas verbales

identificando y manejando con seguridad

los formantes que expresan este

accidente verbal.


conjunciones elementos morfológicos de

la lengua latina para realizar el análisis y

traducción de textos sencillos.

cambiándolos a su vez de número.

25





permitan el análisis y traducción de

textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis

CL


26



• Las oraciones compuestas.

• Construcciones de infinitivo,

participio.

1. Distinguir las oraciones simples de

las compuestas.

2. Conocer las funciones de las

formas no personales: infinitivo y

participio en las oraciones.

3. Identificar, distinguir y traducir de

forma correcta las construcciones de

infinitivo y participio más frecuentes.

4.identificar, distinguir y traducir de

forma correcta las oraciones de

relativo.

1.1. Compara y clasifica las oraciones de

relativo, diferenciándolas con precisión de

las oraciones simples y explicando en

cada caso sus características.

2.1. Identifica las distintas funciones que

realizan las formas no personales,

infinitivo y participio dentro de la oración

comparando distintos ejemplos de su uso

3.1. Reconoce, analiza y traduce de forma

correcta las construcciones de infinitivo y

participio más frecuentes relacionándolas

con construcciones análogas existentes en

otras lenguas que conoce.

4.1.Identifica, analiza y traduce de forma

correcta las oraciones de relativo.


CA

En un ejercicio escrito distingue

las oraciones simples de las

compuestas, los distintas sintaxis

tanto del infinitivo como del

participio, las oraciones de

relativo, traduciéndolas

correctamente.

27




sintácticos de la lengua latina que


textos sencillos.





Bloque 5. Roma: historia, cultura,

arte y civilización.

• Períodos de la historia de Roma.

• Organización política y social de

Roma.

1.Conocer los hechos históricos

acaecidos durante el Imperio de

Roma, encuadrarlos en su periodo

correspondiente y realizar ejes

cronológicos.

1.1.Describe el marco histórico en el que

surge y se desarrolla esta etapa de la

historia romana identificando conexiones

más importantes que presentan con otras

civilizaciones.

1.2. Distingue esta etapa de la historia de

Roma, explicando sus rasgos esenciales y

las circunstancias que intervienen en el

CS

CA

CD

Exposición oral sobre la época del

Imperio Romano, los

acontecimientos más importantes

acaecidos en ella y su organización

política y social. (10%-20%)

28



2. Conocer la organización política y

social de Roma durante el Imperio.

paso de esta a otra.


históricos del Imperio romano

poniéndolos en contexto y

relacionándolos con otras circunstancias

contemporáneas.

1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en

los que se representan hitos históricos

relevantes consultando o no diferentes

fuentes de información.


históricos y los aspectos más significativos

de la civilización latina y analiza su

influencia en el devenir histórico

posterior.



político romanos.


CM

CC

29




mitología.






época y comparándolos con los actuales.

















En una exposición oral relata las

sagas mitológicas más importantes

Y la influencia sobre nuestra

30



4. Conocer los dioses, mitos y héroes

latinos y establecer semejanzas y

diferencias entre los mitos y héroes

antiguos y los actuales.









cultura. (10%-20%)

31





32






• Análisis morfológico y sintáctico.

• Comparación de estructuras

latinas con la de la lengua propia.

• Lectura comprensiva de textos

clásicos originales en latín o

traducidos.

• Lectura comparada y comentario

de textos en lengua latina y lengua

propia


fonológicos, morfológicos, sintácticos

y léxicos de la lengua latina para la

interpretación y traducción de textos

de dificultad progresiva.



contenido y estructura de textos


traducidos.

1.1Utiliza adecuadamente el análisis




retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para

comprender textos de forma global.











adquiridos previamente en esta o en otras

materias.




CL

CA

CD

CS

CC

Realiza una prueba escrita de un

texto con palabras de las 5

declinaciones y verbos en

indicativo activo y pasivo en la que

después de realizar un análisis

morfosintáctico, lo traduce

aplicando la teorías sintáctica.

(40% junto con el bloque de

sintaxis)

33




Bloque 7. Léxico

• Vocabulario básico latino: léxico

transparente, palabras de mayor

1.Conocer, identificar y traducir el

léxico latino transparente, las

1.1Deduce el significado de las palabras

latinas no estudiadas a partir del contexto

CL

34



frecuencia y principales prefijos y

sufijos.

• Nociones básicas de evolución

fonética, morfológica y semántica

del latín a las lenguas romances.

• Palabras patrimoniales y cultismos.

• Latinismos más frecuentes del

vocabulario común y del léxico

especializado.

• Expresiones latinas incorporadas a

la lengua coloquial y a la literaria

palabras de mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y explicar los elementos

léxicos latinos que permanecen en las

lenguas de los estudiantes.

o de palabras de su lengua o de otras que

conoce.



mayor frecuencia y los principales prefijos

y sufijos, traduciéndolos correctamente a

la propia lengua.






latinas que se han incorporado a la lengua

hablada.




evolución.

2.4. Relaciona distintas palabras de la

misma familia etimológica o semántica.

CA

CD

CS

CC

Realiza ejercicios escritos de

cambio de significado a través de

prefijos y sufijos.(10%)

Mediante ejercicio escrito traduce

y coloca en el contexto correcto

determinados latinismos. (10%)

35



Tercer TRIMESTRE

Contenido Criterios de evaluación

Estándares de aprendizaje/

Competencias clave


Criterios de evaluación (%)

36



37



Bloque 1. El latín. Origen de las

lenguas romances.




• Identificación de lexemas, sufijos

y prefijos latinos usados en la propia

lengua.

1.Establecer mediante mecanismos

de inferencia las relaciones existentes

entre determinados étimos latinos y

sus derivados en lenguas romances.







1.1. Localiza en un mapa el marco

geográfico de la lengua latina y su

expansión delimitando sus ámbitos de

influencia y ubicando con precisión

puntos geográficos, ciudades o restos

arqueológicos conocidos por su relevancia

histórica.

2.1. Identifica las lenguas que se hablan

en España, diferenciando por su origen

romances y no romances y delimitando en

un mapa las zonas en las que se utilizan.



étimos latinos.


CL

CA

CD

CS

CC

Mediante ejercicios escritos

evoluciona palabras latinas hasta

llegar al castellano, indicando si

son cultismos o patrimoniales, y

deduce su significado actual.

38




cultismo.










estén presentes.

39



Bloque 3. Morfología


40




• Tipos de palabras: variables e

invariables.

• Flexión de sustantivos, adjetivos

pronombres y verbos.

• Los verbos: formas personales y no

personales del verbo.

1.Conocer, identificar y distinguir los


2.Distinguir los diferentes tipos de

palabras a partir de su enunciado


verbales estudiadas.

1.1Identifica y distingue en palabras




estén presentes.

2.1. Identifica por su enunciado los

distintos grados del adjetivo y del

adverbio.

2.2. Enuncia correctamente distintos

grados del adjetivo en latín,

distinguiéndolos a partir de su enunciado

y clasificándolos según su categoría y

declinación.

2.3.Identifica y enuncia correctamente los

pronombres interrogativos e indefinidos.

3.1.Conjuga de forma correcta los

compuestos del sum y los principales

verbos irregulares.

3.2. Clasifica verbos según su conjugación

partiendo de su enunciado y describiendo

CL

CA

CD

CI

En una prueba escrita analiza un

listado de sustantivos indicando su

caso y los número y cambia de

número indicando todas las

posibilidades.(20%)

En una prueba escrita analiza un

listado de verbos indicando

persona, número, tiempo y

voz.(20%)

41






textos sencillos.

los rasgos que por los que se reconocen

los distintos modelos de flexión verbal.

3.3. Conjuga correctamente los verbos

deponentes y semideponentes.

3.4. Traduce al castellano las formas

verbales latinas de formas deponentes y

semideponentes comparando su uso en

ambas lenguas.

3.5. Cambia de voz las formas verbales

identificando y manejando con seguridad

los formantes que expresan este

accidente verbal.


conjunciones de la lengua latina para

realizar el análisis y traducción de textos

sencillos.

42



43



44



Bloque 4. Sintaxis

•Los casos latinos.

.

• Los elementos de la oración.

• Las oraciones compuestas.

1.Conocer y analizar las funciones de

las palabras en la oración.

2. Conocer los nombres de los casos

latinos, identificarlos, las funciones

que realizar en la oración, saber

traducir los casos a la lengua materna

de forma adecuada.

3. Distinguir las oraciones simples de

las compuestas.

1.1.Analiza morfológica y sintácticamente

frases y textos de dificultad graduada,

identificando correctamente las

categorías gramaticales a las que

pertenecen las diferentes palabras y

explicando las funciones que realizan en

el contexto.

2.1.Conoce y traduce correctamente

determinados usos de los casos latinos:

Doble acusativo, doble dativo, dativo de

finalidad...

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos

de oraciones compuestas,

diferenciándolas con precisión de las

oraciones simples y explicando en cada

caso sus características

4.1. Reconoce, analiza y traduce de forma

CL

CA

CA

CI

En una prueba escrita analiza

sintáctica y morfológicamente un

texto relacionado con la sintaxis

estudiada en el trimestre.(20%)

45



4. Identificar, distinguir y traducir de

forma correcta las oraciones causales

y temporales.


sintácticos de la lengua latina que


textos sencillos.

correcta las oraciones causales y

temporales relacionándolas con

construcciones análogas existentes en

otras lenguas que conoce.






46



Bloque 5. Roma: historia, cultura,

arte y civilización.

• Períodos de la historia de Roma.

• Organización política y social de

Roma.

• Mitología y religión.

• Arte romano.

1.Conocer los hechos históricos de los

periodos de la historia de Roma,

encuadrarlos en su periodo

correspondiente y realizar ejes

cronológicos.

1.1.Distingue las diferentes etapas de la

historia de Roma con relación con su

presencia en Hispania.


históricos en la Hispania poniéndolos en

contexto y relacionándolos con otras

circunstancias contemporáneas.

1.3. Puede elaborar un eje cronológico en

el que se representan hitos históricos

relevantes durante la romanización

consultando o no diferentes fuentes de

información.


históricos y los aspectos más

significativos de la civilización latina y

analiza su influencia en el devenir

histórico posterior.

1.5. Explica la romanización de Hispania,

describiendo sus causas y delimitando

CL

CS

CC

CD

CA

En una exposición oral exponen los

principales acontecimientos y

aspectos acaecidos en Hispania.

Realiza una serie de mapas con las

distintas fases de la romanización

y división en provincias romanas.

47



2. Conocer la organización política y

social de Roma.


mitología.

sus distintas fases.

1.6.Enumera, explica e ilustra con

ejemplos los aspectos fundamentales que

caracterizan el proceso de la

romanización de Hispania, señalando su

influencia en la historia posterior de

nuestro país



político romanos.







época y comparándolos con los actuales





48



4. Conocer los dioses, mitos y héroes

latinos y establecer semejanzas y

diferencias entre los mitos y héroes

antiguos y los actuales.




















49



5. Conocer y comparar las

características de la religiosidad y

religión latina con las actuales.

6. Conocer las características

fundamentales del arte romano y

describir algunas de sus

manifestaciones más importantes.

7. Identificar los rasgos más

destacados de las edificaciones

públicas y el urbanismo romano y

señalar su presencia dentro del

patrimonio histórico de nuestro país.


5.1. Distingue la religión oficial de Roma

de los cultos privados, explicando los

rasgos que les son propios.

6.1. Describe las principales

manifestaciones escultóricas y pictóricas

del arte romano identificando a partir de

elementos concretos su estilo y

cronología aproximada.

7.1. Describe las características, los

principales elementos y la función de las

grandes obras públicas romanas,

explicando e ilustrando con ejemplos su

importancia para el desarrollo del

Imperio y su influencia en modelos

urbanísticos posteriores.

7.2. Localiza en un mapa los principales

ejemplos de edificaciones públicas

50



romanas que forman parte del

patrimonio español, identificando a partir

de elementos concretos su estilo y

cronología aproximada.





• Análisis morfológico y sintáctico.

• Comparación de estructuras

latinas con la de la lengua propia.

• Lectura comprensiva de textos


traducidos.

• Lectura comparada y comentario

de textos en lengua latina y lengua

propia


fonológicos, morfológicos, sintácticos

y léxicos de la lengua latina para la

interpretación y traducción de textos

de dificultad progresiva.

1.1Utiliza adecuadamente el análisis




retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia

para comprender textos de forma global.






CL

CS

CD

CA

CC

51





contenido y estructura de textos


traducidos.






adquiridos previamente en esta o en

otras materias.





52



Bloque 7. Léxico

• Vocabulario básico latino: léxico

transparente, palabras de mayor

frecuencia y principales prefijos y

sufijos.

• Nociones básicas de evolución

fonética, morfológica y semántica

del latín a las lenguas romances.

• Palabras patrimoniales y

cultismos.

• Latinismos más frecuentes del

vocabulario común y del léxico

especializado.

• Expresiones latinas incorporadas a

la lengua coloquial y a la literaria

1.Conocer, identificar y traducir el

léxico latino transparente, las palabras

de mayor frecuencia y los principales

prefijos y sufijos.

2. Identificar y explicar los elementos

léxicos latinos que permanecen en las

lenguas de los estudiantes.

1.1.Deduce el significado de las palabras

latinas no estudiadas a partir del

contexto o de palabras de su lengua o de

otras que conoce.



mayor frecuencia y los principales

prefijos y sufijos, traduciéndolos

correctamente a la propia lengua.






latinas que se han incorporado a la

lengua hablada.

CL

CD

CS

CA

En un ejercicio escrito deduce el

significado de una serie de

palabras latinas a partir de sus

prefijos y sufijos.

En un ejercicio escrito siguiendo las

reglas de evolución fonética

descubre los étimos de diversas

palabras castellanas.

En un ejercicio escrito traduce y

sitúa en un contexto correctos

distintos latinismos.

53






evolución.

2.4. Relaciona distintas palabras de la

misma familia etimológica o semántica.

54



55



1.2 OBJETIVOS

DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato

Artículo 3 .- Objetivos de la etapa

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

56



2. TEMPORALIZACIÓN

Primera evaluación

• Las cinco declinaciones.

• El verbo en indicativo activo.

• Adjetivos de primera y segunda clase.

• Complemento predicativo.

• Complementos circunstanciales.

• El dativo posesivo.

• Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes

• Desarrollo de la escritura. El alfabeto latino. Evoluciones posteriores del

alfabeto latino.

• Formación de palabras en latín.

• La monarquía y la República.

• La domus y las insulae.

• La vida cotidiana: el vestido y la alimentación.

• Los esclavos.

Segunda evaluación

• Los pronombres latinos: personales demostrativos, determinativos y posesivos.

• Los pronombres relativos.

• La voz pasiva.

• El participio. El ablativo absoluto.

• Imperativo activo y pasivo.

• Los grados del adjetivo. irregularidades.

• Numerales y cardinales.

• El Imperio.

• Las carreteras.

• Sociedad romana.

• La ciudad romana y sus edificios.

• Los juegos.

Tercera evaluación

• El infinitivo activo y pasivo

• La proposición de infinitivo, causales y temporales.

• La religión romana y sus cultos.

• El judaísmo y el cristianismo.

• El matrimonio.

• El ejército.

• El derecho

• El nacimiento.

• La educación.

3. METODOLOGÍA

El formato de clase se vertebra fundamentalmente en torno a la traducción, comentario e

interpretación del texto latino. Se intentará aunar siempre la lengua y la cultura latinas, así

como establecer paralelismos entre el latín, la lengua castellana y las lenguas modernas

que conozca el alumno.

En cuanto al aprendizaje de un vocabulario mínimo, que permita un más ágil acceso a los

textos, se procurará que el alumno se fije en el parentesco entre diversas palabras,

57



evitando así un aprendizaje puramente memorístico.

Con relación a la cultura latina, debe ponerse de manifiesto la influencia de ésta en el

mundo moderno, evitando que el alumno vea en ella un mundo desconectado de su

realidad. Es conveniente, por ello, animarle a la lectura de obras clásicas traducidas,

visitar museos y monumentos, asistir a representaciones teatrales, etc.

Se facilitará en clase material didáctico, tanto teórico como práctico que, junto a las

explicaciones del profesor y a los fondos bibliográficos del departamento y de la biblioteca

del centro, servirá de base para el aprendizaje de los diversos contenidos de la

asignatura.

4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El manual del alumno es el titulado Latín 1, editorial Casals, Barcelona 2016,

con el fin de que sirva de apoyo constante al aprendizaje y al estudio individual. El

diccionario propuesto, que no será de adquisición obligatoria, es el Diccionario

Ilustrado latino-español español-latino, ed. Vox.

Otros materiales y recursos que se utilizarán durante el curso son:

- vídeos y DVD relativos a la materia de clase;

- mapas murales;

- búsqueda en Internet;

- atlas.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA CONSECUCIÓN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVE

Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada

los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de

lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de

problemas complejos. A efectos del presente Decreto, las competencias del

currículo serán las siguientes:

a) Comunicación lingüística.

58



b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística,

Competencia matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología

Con la materia de Latín II se potenciará fundamentalmente el desarrollo de la

competencia en Comunicación lingüística, atendiendo a la naturaleza y contenidos

propios de la asignatura, desarrollándolas a través de los bloques de contenidos que

aparecen recogidos en la LOMCE y que se desarrollan en las programaciones de la

asignatura, evaluándose su grado de consecución mediante los estándares de

aprendizaje evaluables.

La competencia de aprender a aprender se realizará en la enseñanza de los cuatro

bloques de contenidos que comprende la materia, potenciando la autonomía de los

alumnos en su proceso de aprendizaje, partiendo de enseñanzas guiadas para llegar

un alto grado de autonomía de los alumnos, cuando finalicen sus estudios de

secundaria.

La competencia enfocada a la Conciencia y expresiones culturales se relaciona con

el bloque IV de Educación literaria, unida a ella se trabajarán las Competencias

sociales y cívicas, por medio de textos literarios claves en la Historia de la Literatura,

especialmente destacables por su valor ético.

El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrollarán por medio de

actividades de creación del alumno, con metodologías que empleen el trabajo

individual, el trabajo en pequeño grupo o los trabajos colectivos, aprovechando así

para alcanzar la competencia sociales y cívicas, con el respeto a los compañeros y el

trabajo en equipo.

La Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología junto a

la competencia digital se trabajarán en los bloques I y II, dedicados a las destrezas en

comunicación oral y escrita, mediante la explicación del uso correcto de nuevas

tecnologías aplicadas al campo de la comunicación humana, tales como el correo

electrónico, aplicaciones de mensajería, redes sociales, etc. desde el punto de vista

lingüístico.

6 y 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Incluidos en la tabla inicial: columnas dos y tres. 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los conocimientos será continua por medio de la revisión de los

ejercicios que los alumnos realicen en clase y en casa, así como las pruebas escritas

que serán calificadas tal como figura en el punto 7.

59



Los porcentajes de los distintos instrumentos de evaluación indicados en el cuadro del

punto 2, se corresponden por una parte, al valor de cada una de ellas dentro de cada

uno de los exámenes realizados por el alumno en cada evaluación. Mientras que otros

se corresponden con el porcentaje asignado al trabajo personal.

Siempre que sea posible, los porcentajes serán, dentro del examen, de un 40% para

sintaxis y traducción, 40% para morfología, y el 20% restante para léxico. No obstante,

se podrá alternar en los distintos exámenes ejercicios sobre cultura e historia con otros

de evolución fonética, patrimoniales/cultismos, latinismos, etc. Hay que tener en

cuenta que los ejercicios de traducción conllevan la asimilación de morfología,

sintaxis, léxico y técnicas de traducción y es difícil especificar los porcentajes según

los distintos bloques, por lo cual es más consecuente puntuar todo el apartado de

análisis y traducción con el 40% de la nota de los ejercicios escritos.

El alumno realizará dos exámenes escrito, como mínimo, dentro de cada evaluación

que le supondrán el 80% de la nota final de evaluación. El 20% restante estará

formado por la media de los trabajos personales (mapas, distintos trabajos de

búsqueda en internet, ejercicios a partir de películas o documentales, lecturas de

libros, exposiciones orales, etc…) que se vayan realizando a lo largo del trimestre. La

evaluación será continua, ya que en esta asignatura cada concepto implica

necesariamente la asimilación y dominio de los anteriores.

También se evaluará por medio de criterios pedagógicos tanto el trabajo personal

individual, en pareja o en grupo que el alumno o los alumnos lleven a cabo de modo

voluntario.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los porcentajes de los distintos instrumentos de evaluación indicados en el cuadro del

punto 2, se corresponden por una parte, al valor de cada una de ellas dentro de cada

uno de los exámenes realizados por el alumno en cada evaluación. Mientras que otros

se corresponden con el porcentaje asignado al trabajo personal.

En lo tocante a la traducción, hay que distinguir entre fallos graves y fallos leves:

- los fallos graves restarán 0,25 puntos cada uno; son considerados graves los

siguientes:

+ la incoherencia entre el análisis morfológico y sintáctico, por un lado, y la

60



traducción, por el otro; es decir, analizar de una manera y traducir de otra;

+ la falta de conocimientos de la materia de examen.

- los fallos leves restarán 0,1 puntos cada uno; son considerados leves los

siguientes:

+ la ausencia de algún dato en el análisis morfológico y sintáctico;

+ la equivocación en la búsqueda de las palabras en el diccionario;

+ la falta de coherencia interna en el análisis sintáctico, como puede ser el

analizar un sujeto en singular y su verbo en plural, o el núcleo de un sintagma en

nominativo y su adyacente en dativo.

Después de restar puntos por los fallos, el profesor leerá la traducción del

alumno, si la hubiere. Podrá sumar hasta un punto a la calificación del análisis y la

traducción si el contenido de ésta es suficientemente coherente, pero podrá restar

hasta un punto si, una vez restados los puntos por los fallos, la traducción fuera

completa o parcialmente inconexa o incomprensible. En ningún caso, el ejercicio de

traducción podrá ser puntuado por debajo del 0,5, a no ser que el alumno no haya

trabajado en absoluto este apartado de la prueba.

Los otros apartados de la prueba serán evaluados según su mayor o menor

número de errores con respecto a lo impartido en clase y a los contenidos del libro de

texto.

La evaluación en el Bachillerato sigue siendo continua, como en la ESO, por lo

cual en el proceso de evaluación de la materia de Latín de 1º de Bachillerato se tendrá

en cuenta la actividad diaria dentro de la clase y la realizada en casa. Habrá un

mínimo de dos pruebas escritas por trimestre, de las cuales se hará media y que

valdrán el 80% de la calificación de cada trimestre. El 20% restante estará formado por

la media de los trabajos personales (mapas, distintos trabajos de búsqueda en

internet, ejercicios a partir de películas o documentales, lecturas de libros,

exposiciones orales, etc…) que se vayan realizando a lo largo del trimestre.;

ocasionalmente, puede haber alguna calificación que valga más que cualquier otra

nota de clase (prueba de gramática, trabajo de investigación personal), con lo cual la

calificación extraída de las actividades cotidianas podría hacer media con la

calificación o calificaciones de dichas notas más valoradas.

61



Al final del curso, se hará la media de las notas de los tres trimestres. En la

nota final de cada evaluación no serán considerados los decimales, ni tampoco serán

considerados para calcular la calificación final del curso. Para obtener la promoción, el

alumno habrá de obtener como mínimo un cinco en la tercera evaluación, ya que

volvemos a reseñar el carácter continuo del aprendizaje de esta asignatura. Esta

tercera evaluación supondrá el 50% de la nota final. Si el alumno no aprobase el último

examen de la tercera evaluación, deberá presentarse a un examen final.

Además, es importante señalar que entre los objetivos específicos del

Bachillerato se encuentra uno que se enuncia: “Dominar, tanto en su expresión oral

como escrita, la lengua castellana”. Con el fin de evaluar el grado de adquisición de

este objetivo, el profesor procederá a evaluar la redacción y la ortografía de las

actividades de clase y las pruebas escritas. Cada falta de ortografía restará 0,3 puntos

de la calificación final de la prueba o ejercicio de clase, y cada tilde que no se haya

colocado en su lugar correspondiente restará 0,1 puntos de la calificación final de la

prueba o ejercicio de clase.

Por supuesto, los alumnos habrán de ejercitarse para lograr alcanzar uno de

los principales objetivos del Bachillerato, el aprendizaje de la búsqueda y ordenación

de la información y su exposición sistemática, razonada.

Para obtener la promoción, el alumno habrá de obtener como mínimo un cinco

en la tercera evaluación, ya que volvemos a reseñar el carácter continuo del

aprendizaje de esta asignatura.

- Si se detecta, durante la celebración de un examen o en su corrección, que un

alumno ha copiado de apuntes o cualquier tipo de fuente no autorizada, se

penalizará con una nota de cero en dicho examen.

9.2 Reclamación de calificaciones: Si se produjeran reclamaciones a las

calificaciones parciales se procederá como sigue: 1. Se comprobará que la reclamación se basa en: a) En la falta de correspondencia entre los criterios de evaluación y/o los contenidos establecidos por la programación y las preguntas planteadas en el examen de evaluación. b) La no aplicación de los criterios de calificación aprobados por el Departamento. 2. El alumno comunicará al profesor la existencia de discrepancias entre los criterios de calificación empleados para la corrección de su examen o bien la no

62



correspondencia de las cuestiones con los contenidos establecidos por la programación. 3. El profesor podrá ratificar la calificación o proceder a una segunda corrección 4. Si persistiese el desacuerdo, el alumno podrá plantear una reclamación por escrito al Departamento, exponiendo los motivos de la misma. El Departamento se reunirá en sesión extraordinaria y resolverá por mayoría de sus miembros la reclamación planteada. 6. Si se tratase de una reclamación sobre calificaciones finales se atenderá a lo dispuesto en la legislación vigente.

10. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

No se realizarán pruebas específicas de recuperación de evaluaciones

suspendidas, sino que la evaluación continua permitirá que el alumno recupere las

evaluaciones suspendidas con arreglo a los criterios de calificación expuestos en el

apartado anterior. La tercera evaluación del tercer trimestre consiste, en la práctica, en

la revisión de todos los contenidos, las capacidades y estándares de aprendizaje

puestos en práctica en una evaluación final.

La prueba de suficiencia posibilita recuperar al alumno que se presente a ella

tras un repaso o estudio de los contenidos mínimos que abajo se expondrán. La

calificación favorable irá entre el cinco y el diez, dependiendo de los mayores o

menores errores y faltas detectados durante la evaluación. En la asignatura será

promocionado el alumno que logre una calificación favorable. Si el alumno obtuviere

menos de un cinco, habría de presentarse a la prueba escrita de junio.

10.1 Pérdida de evaluación continua.

Se aplicará el procedimiento legal. El alumno deberá realizar un examen en junio que

se ajustará a los contenidos y estándares de aprendizaje del curso y etapa, junto a

preguntas sobre las obras de lectura obligatoria establecidas en la programación. Para

los alumnos que superen el nivel máximo de faltas no justificadas, en este caso 10

faltas por curso, se diseñará un examen extraordinario conforme a los contenidos y

estándares de aprendizaje de la materia.

11. Procedimientos y actividades de recuperación para los alumnos con la

materia pendiente de cursos anteriores.

Los alumnos que tienen pendiente la Latín de 1º de Bachillerato recuperarán la

asignatura si superan la prueba global que se realizará el mes de enero.

Aquellos que no se hubieran presentado a esta prueba o que no la hubieran

superado serán convocados a una primera prueba parcial que se realizará en febrero.

63



La segunda prueba parcial se celebrará en el mes de abril. Esta segunda prueba será

global para aquellos alumnos que no hubieran aprobado el primer parcial. Los

contenidos de las pruebas son los siguiente:

.

Análisis y traducción de un texto de aproximadamente 30 palabras y de

escasa dificultad o de dos o tres frases de extensión y dificultad equivalentes (5

puntos).

Una o dos preguntas de morfología y/o sintaxis (3 puntos).

Una pregunta sobre la etimología de latinismos españoles que tengan su

origen en palabras del texto (0.5 punto).

Una pregunta de evolución fonética del latín al español (0.5 punto).

Una pregunta sobre cultura latina (1 puntos).

1. 11 Planificación de horas de recuperación.

No existe la posibilidad de realizar horas de recuperación durante este curso. Los

alumnos serán informados por la profesora de la materia que les de clases en el curso

que estén realizando.

12. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO

Los contenidos mínimos que se podrán exigir al final del curso y por tanto también para el examen de septiembre son:

1.- Dominar el alfabeto latino;

2.- Analizar y traducir textos originales latinos de poca dificultad;

3.- Morfología de sustantivos y adjetivos: las cinco declinaciones de los sustantivos; los adjetivos.

4.- Morfología verbal: presente, pretérito imperfecto, futuro imperfecto y perfecto, pretérito perfecto y pluscuamperfecto. Los infinitivos, los participios. El verbo SUM. El Imperativo.. La voz activa y pasiva.

5. Morfología pronominal: pronombres personales, pronombres-adjetivo demostrativos, el pronombre relativo.

6.- Sintaxis: la oración simple; coordinación y subordinación. La oración relativa. Las oraciones completivas. La oración causal y temporal.

7.- Vocabulario: distinguir las unidades constitutivas de la palabra latina y entender los procedimientos flexivos y de formación de palabras (a este respecto se considerará imprescindible el dominio de la flexión nominal, pronominal básica y de la oposición presente/perfecto en la flexión verbal).

8.-Cultura Latina: historia de Roma, instituciones romanas, aspectos de la vida cotidiana en Roma, mitos y religión, literatura y arte romano.

64



Para los alumnos que no hayan superado los mínimos y para los que hayan perdido el derecho a la evaluación continua, la prueba consistirá en:

- Análisis y traducción de un texto de aproximadamente 30 palabras y de escasa dificultad o de dos o tres frases de extensión y dificultad equivalentes (5 puntos).

- Una o dos preguntas de morfología y/o sintaxis (3puntos).

- Una pregunta sobre la etimología de latinismos españoles que tengan su origen en palabras del texto (0.5 punto).

- Una pregunta de evolución fonética del latín al español (0.5 punto).

- Una pregunta sobre cultura latina (1 puntos).

13. Procedimientos de comunicación con el alumnado y sus familias: 13.1 En los primeros días del curso se facilitará a los alumnos un documento informativo que incluya: objetivos, estándares de aprendizaje, mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, criterios de corrección, procedimientos de evaluación. Dicho documento permanecerá a disposición de los alumnos en su aula de referencia. (En dicho documento no se incluye todo el desarrollo de los contenidos, dado que estos responden a los incluidos en la normativa académica, por lo que se remite a los alumnos a los textos legales, de los que se les facilitará copia en formato digital si lo solicitaran alumnos o familias). 13.2 Comunicación con los alumnos con asignaturas suspensas: En el mes de noviembre se convocará de forma personalizada a cada alumno con asignatura pendiente, para asistir a una reunión informativa sobre los sistemas de recuperación de cada curso. Junto a los boletines de notas se entregará un informe individual a cada alumno, con el seguimiento de la asignatura pendiente. 13.3 La comunicación con las familias se realizará en coordinación con los tutores del grupo y jefatura de estudios, empleando los cauces habituales, agenda del alumno, correo postal o electrónico, llamadas telefónicas. Se remitirá a Jefatura de estudios informe de las reuniones mantenidas con las familias. 14. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La atención a la diversidad se centrará sobre todo en las actividades de clase.

Se trata de encargar una tanda de ejercicios cada día, que los alumnos habrán de

presentar el día siguiente obligatoriamente, mientras que otra serie de menor

extensión se destinará a los alumnos que, habiendo realizado la parte obligatoria, aún

cuenten con el tiempo, la voluntad y la capacidad para el aprendizaje de los

contenidos suficientes como para hacerlos de modo voluntario. Estas últimas

actividades darán opción a una segunda calificación cotidiana y, esta vez, privilegiada.

Por otro lado, el profesor estará siempre dispuesto a demorar o acelerar el ritmo

de impartición de conocimientos con arreglo a la disposición del alumnado; los

65



alumnos que tarden más en adquirir aquéllos serán objeto de un especial tratamiento y

atención.

15. Adaptaciones curriculares. En colaboración con el Departamento de Orientación se elaborarán las adaptaciones metodológicas adecuadas para los alumnos con alguna necesidad específica. No está prevista la realización de adaptaciones curriculares significativas en el Bachillerato. 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Asistencia a una representación teatral, según cartelera. Febrero 2018 - Visita al Museo Arqueológico o a alguna exposición relacionada con la materia impartida. Abril 2018 Se intentará que todos los alumnos de Latín de los tres niveles del centro realicen la excursión conjuntamente. 17. Actividades para el fomento de la lectura.

Se realizarán de forma conjunta con los profesores de Lengua y Literatura del centro. Tanto la animación a la lectura como el desarrollo de la expresión oral y escrita de los alumnos forman parte de los objetivos de la materia y de los bloques de contenidos que imparte. Por tanto, a lo largo de esta programación aparece de forma explícita el trabajo que se realiza en estos aspectos. No obstante, señalaremos aquí algunas estrategias específicas:

Lectura de obras completas cuyos títulos y metodología de trabajo están expuestos en la programación

Aprendizaje de poemas de memoria.

Lectura dramatizada de obras teatrales breves.

Exposiciones orales sobre temas que eligen los alumnos de una lista propuesta por la profesora.

Participación en el Concurso literario que convoca el Departamento.

En colaboración con el departamento de Plástica, se animará a la lectura mediante la realización de dibujos, murales, diseños de portadas, etc. en relación con las lecturas realizadas.

Visita al Museo de la Biblioteca Nacional.

Participación en la celebración del Día del Libro. De forma particular, en la asignatura de Latín I, los alumnos deberán leer el libro Cuídate de los Idus de Lola Gándara.

66



18. EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Artículo 20. Evaluaciones. Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerán indicadores de logro en las programaciones didácticas. INDICADORES DEL LOGRO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Cuadro de indicadores del logro de la práctica docente

Profesora: GRUPO: Evaluación

1ª 2ª 3ª

¿Se han impartido todos los contenidos de la programación didáctica?

¿Se han realizado todas las lecturas programadas?

¿Se han realizado las pruebas de evaluación previstas en la programación?

¿Se han elaborado y aplicado las adaptaciones curriculares de los alumnos con necesidades educativas especiales?

¿Se ha transmitido de forma rápida y eficaz la información académica a los alumnos y a las familias?

¿Se han realizado las actividades extraescolares previstas?

¿Se han registrado las notas correctamente en la aplicación WFDI?

Asistencia a las sesiones de evaluación

Las actividades realizadas son adecuadas para la consecución de las competencias claves

Las pruebas de evaluación se ajustan a los estándares de aprendizaje evaluables

¿Se ha realizado un correcto seguimiento de los alumnos pendientes?

5. Muy satisfactorio 100% 4. Satisfactorio más del 75% 3. Correcto 50% al 75% 2. Mejorable 49% al 25% 1. Deficiente menos del 25% INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS - Cuaderno del profesor. - Hojas de Excel para la recogida de datos y porcentajes. - Cuestionario realizado a los alumnos. Se rellenará un cuadro por grupo. La aplicación de la programación didáctica será controlada periódicamente en las reuniones que el Departamento de Lengua castellana y Literatura celebra semanalmente. Los profesores que impartan un mismo nivel se coordinarán para que los contenidos, ejercicios, lecturas y actividades realizadas en cada grupo sean homogéneos, contando con una cierta autonomía para poder adaptar los mismos a las peculiaridades de cada grupo y tipo de alumno. Mensualmente los profesores remitirán un informe a la jefa del departamento, dejando constancia del grado de seguimiento de la programación en cada grupo, los

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problema y dificultades que hayan surgido y las propuestas de mejora, si las tuvieran. Dichos informes se tendrán en cuenta a la hora de elaborar la memoria de departamento, para analizar los aspectos mejorables y proponer ideas para conseguir superar las dificultades habidas en el curso.

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LATÍN 1º BACHILLERATO Índice - pradosantodomingo.es · Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión ... conjunciones