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LECTURA ANALÍTICA PRELIMINAR DE LOS INFORMES Y PROYECTOS DE INGRESO (AÑOS 2006 Y 2007). Secretaría Académica Universidad Nacional de Río Cuarto. Metodología 1 ¿Cómo se hizo?. PARTE I : ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS PROYECTOS E INFORMES POR FACULTAD (2006-2007) - PowerPoint PPT Presentation
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LECTURA ANALÍTICA PRELIMINAR
DE LOS INFORMES Y PROYECTOS DE INGRESO
(AÑOS 2006 Y 2007)
Secretaría AcadémicaUniversidad Nacional de Río Cuarto
Metodología1 ¿Cómo se hizo?
PARTE I: ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS PROYECTOS E INFORMES POR FACULTAD (2006-2007)
• Acciones correspondientes a pre-ingreso, ingreso y orientación y seguimiento
• Síntesis de los resultados y valoraciones cualitativas
PARTE II: ANÁLISIS DE LOS PROYECTOS E INFORMES DE INGRESO DE CADA FACULTAD EN RELACIÓN CON EL PROGRAMA MARCO (aspectos que se contemplan y se incorporan)
PARTE III: SISTEMATIZACIÓN ESTADÍSTICA (considerando como fuente de datos los disponibles en los INFORMES DE INGRESO DE CADA FACULTAD )
1 Están a disposición los informes analíticos completos
Parte IIInforme-síntesis por Facultad en relación Programa de Ingreso (2005)
Aspectos contemplados Aspectos que se incorporan
Observaciones
Ingeniería -Actividades de pre-ingreso a distancia (materiales y seguimiento)
-Ingreso: contenidos disciplinares, recuperación y apoyo.
-Informe cuantitativo y sugerencias de acción (desgranamiento)
-Nuevos materiales para el estudio
-Evaluación diagnóstica (exime del ingreso)
-Acciones entre Centro de Estudiantes y GAPI
No se explicita:
-Trabajo previo con docentes
-Impacto y aprovechamiento de materiales disciplinares y sobre la vida universitaria (Secretaría Académica)
Cs.
Económicas
-Actividades de pre-ingreso a distancia (materiales y seguimiento)
-Ingreso: contenidos disciplinares y recuperación
-Trabajo con material de la vida universitaria (Secretaría Académica)
-Valoración cualitativa, cuantitativa y sugerencias (permanencia)
-Elaboración de un módulo matemática y Tics
-Taller curricular de la Secretaría Académica
No se explicita:
-Características del trabajo previo con docentes
-Impacto y aprovechamiento de materiales disciplinares
Informe-síntesis por Facultad en relación Programa de Ingreso (2005)
Aspectos contemplados Aspectos que se incorporan
Observaciones
Cs.
Exactas,
Físico-
Químicas
Y
Naturales
-Actividades de pre-ingreso obligatorio en Matemática (consultas y evaluación)
-Ingreso: Contenidos Disciplinares, Apoyo en Matemática y Comprensión de Textos.
-Informe cuantitativo y cualitativo
-Talleres de Asuntos Estudiantiles y de Asuntos Académicos (a cargo de Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles y Comisiones Curriculares)
No se explicita:
-Trabajo previo con docentes
-Impacto y aprovechamiento de materiales disciplinares y sobre la vida universitaria (Secretaría Académica)
Agronomía y Veterinaria
- Ingreso: Contenidos Disciplinares, Módulo de Problemática Universitaria y recuperación.
-Trabajo con material de la vida universitaria (Secretaría Académica)
-Tutorías
-Informe cuantitativo
No se explicita:
-Características del trabajo previo con docentes
-Impacto y aprovechamiento de materiales disciplinares
-Evaluación cualitativa
-Actividades de pre-ingreso
Informe-síntesis por Facultad en relación Programa de Ingreso (2005)
Aspectos contemplados Aspectos que se incorporan
Observaciones
Cs.
Humanas
-Ingreso: contenidos disciplinares, estrategias de aprendizaje y funcionamiento de la universidad (Recuperación)
-Tutorías y talleres de orientación
-Trabajo con material de la vida universitaria (Secretaría Académica)
- Valoraciones generales
-2007: se reemplaza Módulo de Estrategias de Aprendizaje por un encuentro sobre Procesos de Conocimiento e Inserción en la Cultura Universitaria.
No se explicita:
-Actividades de pre-ingreso
-Informes cuantitativos y cualitativos
-Trabajo previo con docentes
-Impacto y aprovechamiento de materiales disciplinares
NOTA: Se observa una disparidad de criterios para la elaboración de los informes, para la presentación de procesos de resultados (cuali y cuantitativos), lo que dificulta una mirada comparativa e integral.
Sería importante contar con las valoraciones, aportes y sugerencias de docentes y alumnos involucrados en estas instancias.
Parte IIIEvolución del Ingreso UNRC 1996-2007 Según Facultades
Evolución del Ingreso UNRC 1996-2007Según Facultad
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
AGRONOMIA Y VETERINARIA
CS. EXACTAS, FCO-QCAS. Y NAT.
INGENIERIA
CIENCIAS ECONOMICAS
CIENCIAS HUMANAS
Aspirantes e Ingresantes UNRC 2006-2007 Según Facultad
Gráfico 1. Aspirantes UNRC 2006 según Facultad
.Agr .y Vet78821%
Exactas53114%
Económicas54915%
Ingeniería3429%
Humanas147741%
Gráfico 4. Ingresantes UNRC 2006 según Facultad
Ingeniería285 9%
Humanas131041%
,Agr ,y Vet622 19%
Exactas49415%
Económicas53416%
Gráfico 1. Aspirantes UNRC 2007 según Facultad
Humanas173547%
Ingeniería2637%
Económicas57115%
Exactas51314%
.Agr .y Vet64317%
Gráfico 4. Ingresantes UNRC 2007 según Facultad
Exactas475
15%
Económicas 579 18%
Ingeniería223 7%
Humanas1418 44%
Agr. y Vet. 515
16%
Participación porcentual de cada facultad en relación a la UNRC
Primer Desgranamiento UNRC 2006-2007 Según Facultad
Diferencia entre número de aspirantes y de alumnos que efectivamente resultaron
ingresantes
20%
7%
-1%
15%
18%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Gráfico 5. 1º Desgranamiento UNRC 2007 según Facultad
21%
7%
3%
17%
11%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Gráfico 5. 1º Desgranamiento UNRC 2006 según Facultad
En el 2006, de los 3687 aspirantes a la UNRC
ingresaron 3245 alumnos, lo que representa un
primer desgranamiento general del 12%.
En el 2007, el desgranamiento general de la
UNRC ascendió al 14%, ya que ingresaron
3210 de los 3725 aspirantes.
Gráfico 2. Aspirantes UNRC 2007según Facultad y situación secundario
20%
29%
23%
10%9%9%
24%
14%
6%
16%15%
0%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Inscripción Febrero Abril Agosto
Aspirantes UNRC 2006-2007 según Facultad y situación secundario
Porcentaje de alumnos que adeudan materias
del secundario en distintas instancias
(Inscripción – Febrero- Abril – Agosto)
Gráfico 2. Aspirantes UNRC 2006 según Facultad y situación secundario
29%
23%
27%26%
34%
8% 8%
15%
34%
26%
13%15%
10%
21%
10%11%
5%
16%
10%11%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Inscripción Febrero Abril Agosto
OBSERVACIÓN:
En el 2007 los porcentajes nulos hacen referencia a
la falta de información y NO a que no existan
aspirantes que adeuden materias del secundario.
Resultados Evaluaciones Diagnóstica y Final del Ingreso 2006-2007 según Facultad
Datos correspondientes a un
Módulo Básico como ejemplo
Gráfico 3. Resultados de Evaluación Diagnóstica y Final Según Facultad 2007
13%
41%
24%
47%41%
29%
9%
39%
58%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Eval. Feb. Eval. Final
Se consideró el de MATEMÁTICAS para todas las
Facultades excepto para la de Ciencias Humanas
que evalúa un único modulo
Gráfico 3. Resultados de Evaluación Diagnóstica y Final Según Facultad 2006
34%
5%
19% 15%
47%
30%34%
74%
45%
69%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Eval. Feb.
Eval. Final
Rendimiento Académico Ingresantes 2006-2007 según Facultad
Gráfico 7. Rendimiento Académico de Ingresantes 2006 Según Facultad - Final Año Lectivo
24%
46%
35%33%
28%31%
52%
45%41%
32%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
No Regular.
No Aprob.
Gráfico 8. Rendimiento Académico de Ingresantes 2006 Según Facultad - Final Año Lectivo
17%
13%
16%
11%10%
6%
10%
12%
8%
5%
9% 10% 10%11%
4%
7%7% 7%
12%13%
17%
25%
10%12%
29%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Aprob.1 Aprob.2 Aprob.3
Aprob.4 Aprob.5o+
Gráfico 7. Rendimiento Académico de Ingresantes 2007 Según Facultad - Final Año Lectivo
21%
47%
36% 36%33%
27%
55%
45%40% 39%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
No Regular.
No Aprob.
Gráfico 9. Rendimiento Académico de Ingresantes 2007 Según Facultad - Final Año Lectivo
16%
13% 13%
16%
13%
8%
11% 10%10%
5%
11%
8% 8%8%
5%
8%
4%6%6%
15%
23%21%
11%11%
33%
Agr. y Vet. Exactas Económicas Ingeniería Humanas
Aprob.1 Aprob.2 Aprob.3 Aprob.4 Aprob.5o+
Totales UNRC 2006
31% No Regularizó Ninguna 38% No Aprobó Ninguna.
Totales UNRC 2007
34% No Regularizó Ninguna 40% No Aprobó Ninguna.
Sugerencias derivadas de los análisis de los informes
(2006-2007)
Objetivo: Mejorar las propuestas para el acceso y permanencia en la
UNRC (2008 - …)
Pre-ingreso
• Pre-ingreso a distancia como una opción complementaria al acceso a la
universidad. • Revisar y adecuar materiales de estudio de los alumnos a un mayor
compromiso cognitivo y social para ingresar a la vida universitaria (para qué y porqué?)
• Acercar los materiales de estudio a los alumnos en tiempos razonables para las actividades académicas que deben cumplimentar (febrero).
• Apostar fuertemente a la formación de los docentes involucrados en los primeros años de la vida universitaria (talleres, PIIMEG, investigaciones educativas, etc.).
• Reforzar estrategias de comunicación académica e institucional respecto de carreras y condiciones de ingreso (dictado, aprobación, condiciones de alumnos, etc.).
• Ampliar y fortalecer instancias de comunicación y orientación vocacional a los dos últimos años del nivel medio.
Ingreso
• Acordar criterios respecto de tiempos, materiales y actividades presenciales y condiciones de aprobación para ser alumno universitario.
• Articular las actividades de diagnóstico sobre conocimientos y las estrategias de enseñanza y comprensión para los distintos campos.
• Acordar criterios académicos de movilidad del estudiante durante las actividades de ingreso (cambio de carreras, cambios de facultades, incorporación de alumnos de otras universidades, etc).
• Revisar y acordar criterios académicos de aprobación, en razón de otorgarle valor y sentido a los estudios y a los 2 primeros años de vida universitaria (Que no sea solo 1 mes)
• Articular mejor las actividades de los centros de estudiantes con las otras actividades del ingreso programadas
Orientación y Seguimiento
• Aunar criterios y modalidades de trabajo para las tutorías, en razón de la retención, acompañamiento e inserción de los alumnos a la vida universitaria (pensar en 1 año al menos).
• Incluir y articular más los resultados y procesos del área de Orientación (re-orientación de los primeros años) de la Secretaría Académica de la UNRC, interactuando mejor con las facultades y áreas específicas de las unidades académicas.
• Vincular las dificultades y acompañamientos de los alumnos, con las comisiones curriculares de cada carrera.