Lectura infantil, los poderes inmateriales de la lectura

8/18/2019 Lectura infantil, los poderes inmateriales de la lectura

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Universidad AutónomaMetropolitana

Unidad XochimilcoTID Conocimiento y Sociedad

Trabajo de investigación.

Titulo: Lectura infantil los !oderes inmateriales de lalecturaIntegrantes: "ega #uerta $ocelyn, %ivera &mador Carlos

&lberto

'S(U')&1. Introducción

1.1. Objetivos1.2. Justificación1.3. Alcance1.4. Metodología y t cnicas1.!. "structura del trabajo1.#. $i%ótesis1.&. 'reguntas a investigar

2. (ectura en M )ico2.1. *+e lee en M )ico,2.2. *-ui n tiene ayor acceso a la lectura,


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uestra un gru%o de ni/os de # de una %ri aria % blica FBe% blica del "cuadorHubicada en la delegación 9enustiano 7arran8a del Cistrito ederal del cicloescolar 2@14K2@1!."n el %resente trabajo investigare os la i %ortancia 0ue tiene el ejercicio de lalectura en el desarrollo e ocional e intelectual de los ni/os. os enfocare os en

buscar de 0u anera resulta i %ortante %ara los ni/os el ejercicio de la lectura ysi esto les %ro%orciona ciertas ventajas con res%ecto a los ni/os 0ue no leen.'ara esto nos e os %lanteado %reguntas acerca del te a co o *-u es leer, y*'or 0u es i %ortante leer, las anteriores co o base %ara entender lai %ortancia real de la lectura *-u es lo e ocional del o bre, *-u es lointelectual del o bre, *7u5les ventajas intelectuales tiene el ni/o 0ue lee ante elni/o 0ue no lee, *7u5les ventajas e ocionales tiene, "stas %reguntas ser5nres%ondidas con el fin de cu %lir nuestro objetivoL conocer %or0ue es i %ortanteleer justificando cada argu ento a favor. Cefinir 0ue es leer ya 0ue e)iste unadefinición 0ue consiste en Finter%retación de sí bolosH %ero nosotros ablare osde otra definición 0ue va 5s all5 de lo utilitario o social ente necesario. +einvestigar5n las ventajas e ocionales del ni/o 0ue lee ante el ni/o 0ue no lee yasí clarificar las situaciones en las 0ue el ni/o sacar5 %rovec o de estas ventajas.

Averiguar las ventajas intelectuales del ni/o 0ue lee ante el ni/o 0ue no lee ye)%licar có o la lectura %rovee de dic as ventajas y de có o el %e0ue/o ser5ca%a8 de enfrentarse a la realidad de for a 5s efica8. "l objetivo 5s relevanteser5 contrastar la %arte de la teoría con la realidad ya 0ue la investigación %oseedos %artes una es donde se e)%licara en detalle co o los %sicólogos y críticos dela lectura ablan de ciertas ventajas 0ue %ro%orciona la lectura y la otra %artecosiste en una investigación de ca %o 0ue %er itir5 ver la realidad actual de ungru%o de ni/os este contraste se ar5 con la finalidad de co %robar si lo 0ue dicela teoría es verdad o no.

"n esta investigación se ablar5 sobre diversos te as las cuales ire os describiendo acontinuaciónL

Lectura en México

*+e lee en M )ico,(as estadísticas uestran 0ue el e)icano en %ro edio lee 2.> libros anual ente%odría os decir subjetiva ente 0ue sí lee os sin e bargo no lee os lo 0ue seconsidera social y cultural ente correcto. "n el sentido objetivo y seg n una de lasestadísticas se uestra 0ue M )ico tiene el lugar n ero 24 a nivel undial en lecturasiendo el %ro edio de #.! oras se anales.

¿En qué consiste la lectura?(eer tiene varios significados en la %resente investigación se to ara co o referenciaesta definiciónL leer es el arte de dar vida a la %5gina de establecer con un te)to unarelación a orosa en la cual e)%eriencia ínti a y %alabra ajena el vocabulario %ro%io y laliteratura de oro convergen y se entre e8clan co o las aguas de dos ríos y se funden enun solo caudal.

Sociedad, familia y escuela en la lectura


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"n esta sección se to aran los %untos sociales fa iliares y escolares y co o estosinfluyen %ara 0ue el ni/o desarrolle el 5bito de la lectura %ara 0ue %ueda ad0uirir lasventajas 0ue la lectura da. 7uando abla os de cuanto influye la sociedad en el 5bitode lectura es ablar de un factor clave ya 0ue este tiene 0ue ver con el nivelsocioeconó ico y de todas a0uellas e)%eriencias ad0uiridas así co o ta bi n dea0uellas a%titudes 0ue se ad0uieren ya 0ue con la lectura ta bi n se a%render5 de lacultura. "n el 5 bito fa iliar se to ara en cuenta 0ue tanto influye est5 en el desarrollode un ni/o lector ya 0ue esta es la base %ara 0ue el ni/o tenga en inter s y el %lacer %or la lecturaG en contraste con có o se lleva a cabo la %r5ctica de la lectura en la escuelaco o se incentiva y 0ue factores son necesarios %ara 0ue el individuo se desenvuelva

ejor ta bi n se to ara en cuenta el ti%o de lectura adecuado %ara 0ue esta activad selleve a cabo de la anera 5s satisfactoria y %rovec osa.

La importancia de los cuentos de hadas en la infancia: 'ara %oder do inar los %roble as %sicológicos del creci iento su%erar las frustracionesnarcisistas los conflictos edí%icos las rivalidades fraternas renunciar a las de%endenciasde la infancia. Obtener un senti iento de identidad y de autovaloración y un sentido dobligación oral el ni/o necesita co %render lo 0ue est5 ocurriendo en su yo consiente ycon ella la ca%acidad de luc ar no a trav s de la co %rensión racional de la naturale8a ycontenido de su inconsciente sino ordenando de nuevo y fantaseando sobre losele entos significativos de la istoria en res%uesta a %ulsaciones inconscientes

Ventajas que aporta la lectura

'ara accagnini ;2@@4< las e ociones Fson una co %leja co binación de %rocesoscor%orales %erce%tuales y otivacionales 0ue %roducen en las %ersonas un estado%sicológico global 0ue %uede ser %ositivo o negativo de %oca o uc a intensidad y decorta o larga duración y 0ue genera una e)%resión gestual 0ue %uede ser identificada %or las de 5s %ersonasH ; accagnini 2@@4L #1


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Lectura en México*+e lee en M )ico,(as estadísticas uestran 0ue el e)icano en %ro edio lee 2.> libros anual ente%odría os decir subjetiva ente 0ue sí lee os sin e bargo no lee os lo 0ue seconsidera social y cultural ente correcto. "n el sentido objetivo y seg n una de lasestadísticas se uestra 0ue M )ico tiene el lugar n ero 24 a nivel undial en lecturasiendo el %ro edio de #.! oras se anales.

*-ui n tiene ayor acceso a la lectura,(as encuestas ec as %or 7O A7D(6A revelan 0ue las %ersonas con ayor calidad devida socioeconó ica tienen ayor acceso a la lectura debido a 0ue su %oder ad0uisitivo

se les facilita el obtener este ti%o de aterial. Mientras 0ue las %ersonas con un nivelsocioeconó ico enor se ven li itadas en la obtención de libros a su ve8 deconoci ientos y el desarrollo de ciertas abilidades 0ue con la lectura se %ueden ad0uirirya 0ue no %ueden destinar %arte de sus ingresos a la co %ra de dic os ateriales.

"l nivel de vida est5 relacionado con la educación y los 5bitos de lectura. -ui85 no seacoincidencia 0ue uc as de las naciones 0ue encabe8an el 6o% 2@ de %aíses Nadictos aInternet tengan un creci iento econó ico sobresaliente.

http://www.forbes.com.mx/sites/el-top-20-de-paises-adictos-a-internet/http://www.forbes.com.mx/sites/el-top-20-de-paises-adictos-a-internet/http://www.forbes.com.mx/sites/el-top-20-de-paises-adictos-a-internet/http://www.forbes.com.mx/sites/el-top-20-de-paises-adictos-a-internet/http://www.forbes.com.mx/sites/el-top-20-de-paises-adictos-a-internet/


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*-u leen en M )ico,+eg n encuestas reali8adas del 7onsejo acional %ara la 7ultura y las Artes los g nerosde lectura 0ue %refieren los e)icanos son novelas en un 2#.#>P seguidos %or su%eración %ersonal e istoria en un 1&P los cuentos y fenó enos %aranor ales con un1@P la %oesía co n un =.41P y los te)tos científicos religiosos %olíticos y libros %arani/os est5n en un rango de !.>&K2.=P res%ectiva ente.7on base en los resultados anteriores se %uede concluir 0ue la gente 0ue lee tiene cierta%referencia sobre las lecturas novelescas y otivos de ello sonL su estructura y có o sevan desarrollando los ec os %or0ue son una anera de ver la realidad a trav s de la%ers%ectiva del autor."n cuanto a los datos anteriores siguen los libros de su%eración %ersonal estos nosindican 0ue la gente tiene %roble as %ara enfrentarse a la realidad con su estado actual.

Beferente a los libros de $istoria los ar5 conocedores de su %asado %ara así darse unaidea de los ca bios 0ue a tenido a lo largo de los a/os asta llegar a su %resente o seael conocer su tie %o y es%acio ade 5s de 0ue M )ico es un %aís uy rico en cultura

istórica

'or otro lado est5n en el cuarto lugar los cuentos los cuales llegan a estar en esa%osición %or ser una lectura estructural y l )ica ente sencilla ade 5s %ueden ser leídos%or %ersonas de anera general.

*-u leen los ni/os,

(a ayoría de lecturas reali8adas %or los ni/os tienen car5cter escolar ya 0ue no tienenel 5bito de la lectura %or lo 0ue su istorial de lectura varia uy %oco ya 0ue la +"'i %one las lecturas 0ue deberían ser adecuadas a su edad y grado escolar. 'or otra %artelas %e0ue/as variaciones de lectura incluyen libros co o revistas infantiles cuentosilustrados fabulas itos fantasía %eriódico artículos de internet.

acia una caracteri!aci"n de la lectura#

¿$ué es leer?"n %ri er lugar leer es una de las t cnicas b5sicas de todo ser u ano activo en unasociedad lla ada letrada. 'ara cu %lir con ciertas res%onsabilidades cívicas y disfruta deciertos derec os sociales un ciudadano necesita saber descifrar el código a trav s delcual la sociedad for ula reglas instrucciones advertencias y anuncios de todo ti%o.'ero leer ta bi n tiene un significado 5s co %lejo. (eer en este otro sentido es el artede dar vida a la %5gina de establecer con un te)to una relación a orosa en la cuale)%eriencia ínti a y %alabra ajena el vocabulario %ro%io y la literatura de oro convergen yse entre e8clan co o las aguas de dos ríos y se funden en un solo caudal 0ue no

%ode os distinguir si una frase cual0uieraK F oc es de 'a%el eli8H %or eje %lo 0ue nosviene a la ente cuando %asa os la velada leyendoK es nuestra o de un cierto AlbertoBui8 +5nc e8. "sa cor%oración del te)to es sentirlo en carne %ro%ia ese vivir a trav s dela crónica de vivencias ajenas a la suya ese ver el undo a trav s de los ilu inados ojosde un %oeta de un narrador de un artesano de %alabras es lo 0ue yo lla o el arte deleerH.1

* &dolfo +ioy Casares *,* aventuras de lectura. 'ditorial I++- ) /ico 0,,1 !2g. **


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¿%or qué Leer?F(eer e a salvado no la vida sino el es%íritu. (eer es %rotección y refugio en tie %osdifíciles. Q en tie %os de %a8 y felicidad leer sigue siendo refugio del es%íritu. o asediaacoge. o rec a8a se abre. "l libro 0ue lee os nos tiende sus %5ginas co o bra8osabiertos.H2

'or otra %arte $u berto "co en su ensayo 0ue lleva %or título F+obre algunas funcionesde literaturaH ace ención de %oderes in ateriales 0ue no se %ueden edir en tie %osde %eso %ero 0ue de alguna anera son as i %ortantes y definitivos 0ue uc os otros0ue a diaria se nos %resentan co o sólidos %al%ables rotundos y contundentes. "ntreesos %oderes in ateriales "co incluye la tradición literaria de la siguiente for a F"lconjunto de te)tos %roducidos %or la u anidad con fines no %r5cticos ;co o llevar registros anotar leyes y for ulas científicas registrar las declaraciones de los %rocesos

judiciales o %ro%orcionar los orarios del ferrocarril< sino 5s bien gratia sui %or el a or de ellos is os y 0ue se leen %or %lacer con aliento es%iritual %ara a %liar losconoci ientos aun co o %asatie %o sin 0uenada nos obligue ;e)ce%ción ec a de lastareas escolares


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uno leer el libro 0ue le %ertene8ca a la ora 0ue le convenga y sino le %ertenece a ning nlibro no lee y no se a %erdido gran cosaH.

Ce cierta for a esto es entira %ues si bien es cierto 0ue la literatura co o tal no nos%ro%orciona conoci ientos a%licables sobre la vida de for a directa si lo ace de for aindirecta ya 0ue al leer inconsciente ente se identifica con los %ersonajes y es ca%a8 deidentificar y e)%resar o controlar de anera adecuada ade 5s es uy co n 0ue el%ersonaje %rinci%al %ase %or uc os desafíos y alos o entos en el transcurso de la

istoria %ara %osterior ente concluir con un final feli8 esto %er ite al lector tener unavisión %ositiva sobre el futuro y %or lo tanto la lectura de obras literarias %uede en ciertoscasos ayudar al lector a enfrentarse a su realidad de una for a %ositiva. "sto es encuanto a lo e ocional %ero ta bi n a%orta ele entos 0ue ayudan a desarrollar la %arteintelectual del individuo %ues al leer literatura abrir5 su ente y %er itir5 la entrada denuevas for as de %ensar y actuar %or lo tanto se ar5 5s crítico y tendr5 una visión

5s clara de lo real. Otro ele ento 0ue fortalecer a la %arte intelectual del lector es lai aginación ya 0ue al leer es inevitable 0ue se for en i 5genes de lo 0ue se narra en las

istorias %or lo tanto el individuo ser5 ca%a8 de i aginar de for a 5s f5cil los resultados5s %robables de acciones %revias a su ejecución.

"ntonces el individuo 0ue no lee no se %erder5 de nada interesante en cuanto a laistoria %ero si se estar5 %rivando de todos los %oderes in ateriales 0ue brinda la lectura.

'or lo tanto la lectura literaria no es in til co o %iensan uc os %ues todos los %oderesin ateriales 0ue brinda esta actividad si son a%licables y funcionales con la vida cotidianade cual0uier lector y ade 5s brinda ventajas sobre las %ersona 0ue no leen %ero deestas ventajas se ablara 5s detallada ente en los ca%ítulos siguientes.

L& S&'()L, L& *)M(L()+ L& ES'&L)+ -E L) LE'./+)

%apel social de la lectura

"n la introducción del libro F"l arte de leerH de Jos Mor5is dice 0ue la lecturaF"s un edio %ara ad0uirir infor ación y en consecuencia for a %arte del actosocial. 'ero ta bi n el deleite individual. 6ene os derec o a e)igir a los estados0ue se ocu%en de a%oyar el %rogreso social y %or0ue no ta bi n garanti8ar lascondiciones del %lacer %ersonal. 'or tanto los estados tienen el deber de actuar %ara 0ue todas las %ersonas si así lo 0uiere %uedan go8ar de la lectura y de laescritura. (a lectura es una necesidad de co unicación en una sociedadinfor ati8adaH!+eg n lo sugiere Mor5is el estado debe volverse 5s activo en cuanto a lasactividades de lectura se refiere ya 0ue lo ve co o un derec o al 0ue todosdebe os tener acceso sin e bargo no sie %re es así ya 0ue si bien ay accesoa los libros gratuitos esto no 0uiere decir 0ue el ni/o valla a ad0uirir al a or %or lalectura ya 0ue si bien es cierto los libros son seleccionados de acuerdo con suedad los todos 0ue se a%lican son el ver la a lectura 5s co o obligación 0ueco o un %lacer 0ue %oco tiene la dic a de go8a y a%reciar. "l estado tiene a

ec o ta bi n su luc a %or fo entar la lectura en M )ico sin e bargo no se; &nna 'debe +arcelona 0,,, !ag 0,


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sabe a ciencia cierta 0u tan eficaces an resultado. +ocial ente en M )ico no seve bien el leer ya 0ue se tiene la creencia 0ue leer no sirve de nada se cree 0ue ellibro est5 lleno 5s 0ue de %uros tecnicis o 0ue no a%ortaran nada til en la vida.'or otro lado un factor clave en los ni/os social ente ablando es desarrollar laca%acidad de crear relaciones entre la lectura y el conte)to de la realidad del

lector. 7o o ya lo abía encionado esto ayudara a terne una ayor facilidad aenfrentase a deter inados sucesos 0ue se le %uedan %resentar al individuo y%ude terne acceso ala infor ación antes ad0uirida %or edio de los libros.#Otro factor i %ortante es el %a%el de la fa ilia ya 0ue esta es la encargada decrear desde te %rana edad ni/os lectores así co o su evolución en la actividadlectora así bien la realidad social y cultural de la fa ilia %rovoca 0ue uc osni/os y ni/as inicien si escolaridad enos %re%arados 0ue otros %ara enfrentarseal a%rendi8aje de la lectura. "ntre las condiciones socioculturales 0ue influyen enel a%rendi8aje cabe destacarG las condiciones socioeconó icas 0ue viene siendola %rofesión el nivel de ingresos etc. 6a bi n est5n las o%ortunidades de juegos ye)%eriencias %ara favorecer el desarrollo lector los odelos de lenguaje %arafavorecer la co %rensión lectora y %or ulti o esta la actitud ante la lectura 0ue straduce en la cantidad y calidad de libros %ro%orcionados %or la fa ilia así co o latrans isión de vivencias con referencia a la lectura. & 6eniendo en cuenta estos factores se %uede ver 5s f5cil ente 0ue la lecturatendr5 una %arte funda ental en la sociedad ya 0ue esta dictara 0ue ti%o delectura el ni/o es la 0ue tendr5 acceso sin e bargo es necesario 0ue esta lecturase ala adecuada y 0ue sea de calidad %ara 0ua si se %ueda ver la ventajas del

abito de la lectura genera. A %esar de la ventajas 0ue la lectura conlleva los ni/os0ue leen no %ueden ver en si con ayor facilidad las ventajas sociales 0ueconlleva ser un lector efica8 desde la infancia ya 0ue esto es el %ri er %aso %araconvertirse en el futuro en un adulto lector 5s ca%a8 y es a í %recisa ente endonde los beneficios son ayores.

Lectura en la escuela(a institución escolar %arece su ida en una %reocu%ante crisis co o si seestuviera cerrando en defensa de unos es0ue as tradicionales y con unosobjetivos y contenidos %oco acordes con las necesidades de una sociedad enconstante transfor ación."n la escuela es de su a i %ortancia el fo ento a la lectura ya 0ue es una de loslugares en donde el ni/o ad0uiere conoci ientos b5sicos y funda entales %ara sudesarrollo la ad0uisición de estos conoci ientos ar5 0ue en la edida de lo%osible los ni/os lectores %uedan convertirse en %otenciales adultos lectores. +ine bargo cabe encionar 0ue es necesario 0ue %ara 0ue un ni/o ad0uiera el%lacer %or la lectura y lo desarrolle es necesario 0ue tanto %adres y %rofesorestrabajen conjunta ente coordinando estrategias de anera 0ue la en la vidaescolar el a%rendi8aje de la lectura sean co %le entarios recordando 0ue sua%rendi8aje efica8 %ro%orciona al individuo los ele entos necesarios %ara

? 3!cit. 82g. 00

1 3!cit. ***@**0


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conseguir 0ue este se convierta en un ni/o lector.+in e bargo el fo ento de la lectura en la aula es general ente visto co oa0uella 0ue se le i %one al alu no %ara 0ue lea al verlo de esta anera elindividuo deja de ver las ventajas o el %lacer is o de la lectura la i %osición dela lectura ace 0ue el sujeto lector vea esta actividad co o una obligación %ara

ad0uirir una si %le calificación. 'or tanto si bien es cierto 0ue leer ace 0ue ellector ad0uiera conoci ientos el ti%o de lectura en la escuela es en donde se veel ayor %roble a ya 0ue la lectura debe ser a0uella 0ue lla e la atención delalu no %ara así acer 0ue sea el is o el 0ue to e la iniciativa si bien no%ode os %oner una lectura uy co %leja un ni/o de # a/os es necesario saber 0ue %ara cada edad ay cierto ti%o de libros adecuados y 0ue estos a su ve8 seclasifican de acuerdo a gusto y g nero. "legir el libro adecuado %ara el lector %otencial ar5 la diferencia entre la lectura %or obligación y la lectura %or %lacereje %lo de esto es el %rogra a de fo ento a la lectura 0ue %ro%uso la +"'lla ado 'rogra a acional de (ectura del 0ue ablare os a continuaciónL"l 'rogra a acional de (ectura ;' (< es i %ulsado %or la +ecretaría de"ducación ' blica %ara res%onder a una de las res%onsabilidades funda entalesde la educación b5sicaL for ar a los alu nos en abilidades co unicativas %uesson erra ientas esenciales %ara el acceso al conoci iento. Ce a í 0ueFestablece co o la %rioridad del currículo i %ulsar la ad0uisición y el desarrollo%leno de las co %etencias co unicativas R ablar escuc ar leer escribirR y en%articular fortalecer los 5bitos y ca%acidades lectoras de los alu nos y

aestrosH.(a e)istencia de una biblioteca o una sección de libros en la aula %ara generar esacuriosidad del lector así bien tener un es%acio adecuado solo %ara leer así co oun orario o tie %o %ara leer es %ri ordial %ara el fo ento de la lectura en el aulacabe encionar 0ue en dic o es%acio debe acerse %r5ctica de la libre elecciónde lectura ya 0ue es así co o se e %ie8a el lector %uede e %e8ar con unasi %le istorieta y al satisfacer su curiosidad con ese ti%o de lectura 0ue no fuei %uesta sino 5s bien %or lección ar5 0ue el individuo is o 0uieraaventurarse %or otros terrenos y acia asta satisfacer su curiosidad estacuriosidad de leer no solo algo nuevo si no ta bi n interesante %ara l .=

La familia en el h01ito de la lectura(a %reocu%ación %or la lectura a e %e8ado a su%erar el arco estricto de lasaulas %ara invadir aun0ue todavía tí ida ente el 5 bito fa iliar.(a fa ilia y la escuela a n siguen siendo los factores 5s influyentes en lacreación de los es0ue as culturales y sociales de los ni/os. (a fa ilia arca ellenguaje al %e0ue/o en la %alabra ediante sonidos canciones etc. "stos juegosllenos de afectividad van a tener una gran incidencia en los senti ientos deseguridad %osteriores del ni/o y en el desarrollo de su %ersonalidad. 'or ello lafa ilia tiene un %a%el uy i %ortante %ara introducirle en el undo del libro.>"s %or eso 0ue antes 0ue el ni/o sea ca%a8 de ca inar o ablar ser5 la fa ilia la

A 3!cit. 8ag. *A@0B

B 3!cit. 8ag. *** @ **;


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0ue se encargue de introducirlos al undo del libro ostr5ndole los dibujos de unlibro ilustrado cont5ndole cuentos o inter%ret5ndolos y leyendo istoriasG aun0ueen el 5 bito fa iliar se dis%one de escasos libros a diferencia del escolar endonde ay una ayor variedad y dis%onibilidad de librosG es la fa ilia 0uien vacreando situaciones o juegos de co unicación 0ue %uedan introducir al %e0ue/o

a un undo de fantasía."s funda ental 0ue se le uestre el undo de la lectura al ni/o desde te %ranaedad ya sea leyendo con l ostr5ndole libros con dibujos el fin es acer 0ue elni/o desarrolle un vínculo desde %e0ue/o así confor e va creciendo tendr5 lanecesidad de escuc ar istorias de aginar de identificarse con el %rotagonistade la istoria y de e ocionarse con l llegara el %unto en 0ue la lectura la veraco o algo nor al y 0ue de a í se le aga un abito.7o o lo dijo CiatSineFlos ni/os y ni/as no sienten %lacer %or a%render la lengua escrita asta 0ue llegana descubrir el %lacer del te)toG y no %ueden a%render a conocerlo asta 0ue no

an e)%eri entado el %lacer de i aginarH$ay un %unto uy interesante al cual acen referencia en dos libros el %ri ero enFdescubrir el %lacer %or la lecturaH de Anna :asol y el segundo F*-u leen los0ue no leen,H de Juan Co ingo ArguellesT "s %ri ordial 0ue los %adres sean individuos lectores ya 0ue al tener le %lacer %or la lectura el ni/o ad0uirir5 este gusto *Q de 0u for a %asaría esto, Muysi %le los %a%as al ser individuos lectores 0ue no solo leen %or leer si no lo acen%or %lacer acen 0ue al ni/o se le vuelva un 5bito el leer. Así %ues los %adresincitaran 0ue la lectura se lleve a cabo con un %unto uy i %ortante vi ndoloco o una actividad fa iliar e donde todos %artici%an entonces %odr5n ir junto adiversas actividades y lugares en donde la lectura sea eso 0ue los une ya sea ir ae)%osiciones de libros librerías bibliotecas e incluso a ferias de libro ade 5s de0ue a te %rana edad serían los is o %adres los 0ue le leerían al ni/o en vo8alta y lectura es%eciali8ada %ara su edad. "l lector al crecer en un a biente endonde la lectura es la base de una estrec a relación entre %adre e ijo es 5s0ue evidente 0ue los 5bitos del %adre ta bi n se vuelvan %ro%ios la ver a %a%5y a 5 leer al is o tie %o se le ar5 algo nor al y %rovec oso ya 0ue sus%adres son los 0ue reali8an dic a actividad.1@6o ando en cuenta todo es esto es f5cil decir 0ue si bien el ni/o tiene unainfluencia de la lectura en la escuela es en casa donde %asan 5s tie %o. "lindividuo lector %or tanto teniendo todas las erra ientas dis%onibles en casa

ar5 0ue el %lacer %or la lectura cre8ca y así eventual ente se convierta en unni/o lector con todas las ventajas 0ue esto i %lica y así a su ve8 se convertir5 enun adulto lector.

.ipo de lectura(a ad0uisición de una for ación cultural de%ende de uc os factores entre loscuales cabe se/alar el ti%o de lectura y esta enla8ada a la observación delentorno natural y social. 7ada nueva lectura da inca%i a varias interrogantes*, $uan domingo arguelles 5(u leen los 6ue no leen7 'ditorial 8&ID9S ) /ico 0,,: !2g.


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VE2.)3)S $/E )%&+.) L) LE'./+)#

Lo intelectual del hom1re y el desarrollo intelectual del ni4o

"n el as%ecto intelectual encontra os 0ue de %rinci%io la inteligencia es la ca%acidad de%ensar entender asi ilar elaborar infor ación y e %lear el uso de la lógica. "ldiccionario de la Beal Acade ia "s%a/ola define la inteligencia entre otras ace%cionesco o la ca%acidad %ara entender o co %render y co o la ca%acidad %ara resolver %roble as. (a inteligencia est5 ligada ta bi n a otras funciones entales co o la%erce%ción o ca%acidad de recibir infor ación y la e oria o ca%acidad de al acenar.

(a %alabra inteligencia %roviene del latín intellegere t r ino co %uesto %or inter FentreH ylegere Fleer escogerH %or lo 0ue eti ológica ente inteligente es 0uien sabe escoger algo. (a inteligencia %er ite elegir las ejores o%ciones %ara resolver una cuestión.12

"s i %ortante recordar 0ue los ni/os a%renden y crecen a su %ro%io rit o. (os ni/os 0uelogran ciertos itos ; arcas del desarrollo< te %rano en su vida no necesaria ente son

5s inteligentes o 5s sanos 0ue los ni/os 0ue las alcan8an eses o inclusive a/osdes%u s. (a e)tensión de lo 0ue es el desarrollo nor al es bastante a %lia.

"sta a %lia e)tensión es la ra8ón %or la cual es i %ortante %oner atención a lasabilidades de cada ni/o.

"l desarrollo de todo ni/o tiene dos as%ectos %rinci%ales 0ue aun0ue se encuentren %or se%arado conce%tual ente de%enden uno del otro co %leta ente %ara llevar al infante aun desarrollo de lo 5s ó%ti o dic os as%ectos son lo e ocional y lo intelectual y el

*0 Inteligencia &nónimo htt!s es.EiFi!edia.org EiFi Inteligencia 0B junio 0,*;


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desarrollo de stos dos. 13

"n base a esto %ode os dirigir lo intelectual a la ca%acidad de %ensar entender asi ilary co %arar dando final ente un uso a lo elaborado general ente se utili8ar5 %araresolver %roble as. "n el caso de los ni/os estos %rocesos son e)acta ente los is os

solo 0ue su co %lejidad ser5 enor ya 0ue los ni/os no son ca%aces de acer estos%rocesos consciente ente.

"sto es algo 0ue todos los seres u anos %oseen %ero ay grados de co %lejidad a laora de elegir estos grados general ente est5n arcados biológica ente %ues estos se

van aciendo 5s co %lejos confor e el individuo va creciendo. "sta característica enlos ni/os %ude ser desarrollada de una for a 5s co %leja con ayuda de factorese)ternos ya sea %or necesidades o %or el cultivo de conoci ientos ediante la lectura.

(os individuos difieren los unos de los otros en abilidad de co %render ideas co %lejasde ada%tarse efica8 ente al entorno así co o al a%render de la e)%eriencia enencontrar varias for as de ra8onar de su%erar obst5culos ediante la refle)ión. A %esar de 0ue estas diferencias individuales %uedan resultar sustanciales stas nunca sonco %leta ente consistentesL las características intelectuales de una %ersona variar5n endiferentes ocasiones en diferentes do inios y ju8gar5n con diferentes criterios.14

")iste una discusión sobre si la inteligencia u ana contiene alg n as%ecto 0ue ladiferencie de for a cualitativa de las de 5s es%ecies o incluso de la inteligencia artificial.+ólo a %artir de CarUin se a co %rendido 0ue no so os la es%ecie elegida sino unaes%ecie nica entre uc as otras es%ecies nicas aun0ue aravillosa ente inteligente.

VE2.)3)S (2.ELE'./)LES $/E .(E2E EL 2(5& $/E LEE )2.E EL 2(5& $/E 2&LEE#

'+(.E+(& M6S )M%L("l %ensa iento crítico es un %roceso 0ue se %ro%one anali8ar entender o evaluar la anera en la 0ue se organi8an los conoci ientos 0ue %retenden inter%retar yre%resentar el undo en %articular las o%iniones o afir aciones 0ue en la vidacotidiana suelen ace%tarse co o verdaderas %or ende el ni/o 0ue %ractica elejercicio de la lectura anali8a entiende y eval a de anera 5s co %leja surealidad %ara 0ue esto se lleve a cabo se necesita un conoci iento y desarrollode la inteligencia.Ce%endiendo de la lectura 0ue el ni/o realice le brindar5 los conoci ientosnecesarios %ara un ayor entendi iento de su realidad de acuerdo a cada

*4 Desarrollo del niGo a!renda EEE.losninosensucasa.org learnHmore.!h!7id A

*: Inteligencia &nónimo htt!s es.EiFi!edia.org EiFi Inteligencia 0B junio 0,*;


19/36

circunstancia. "n cuanto al desarrollo intelectual el infante junto a los %ersonajesde los libros se enfrentar5 a %roble as y a la resolución de estos %or ende seejercita su abilidad %ara dar solución a situaciones adversas."s decir el ni/o a esta edad va co en8ando a for arse un criterio %ro%io con laayuda de la lectura ya 0ue esta le %er iten conocer nuevas ideas costu bres

actitudes %ensa ientos incluso culturasG 0ue %aulatina e inconsciente entedesarrollar5n su criterio.+er ca%a8 de utili8ar un %ensa iento crítico significa 0ue no se ace%te la o%iniónde la sociedad teniendo así ideas individuales se conocen los argu entos a favor y en contra y se to a una decisión %ro%ia res%ecto a lo 0ue se considereverdadero o falso ace%table o inace%table deseable o indeseable.(o crítico enfrenta y eval a los %rejuicios sociales constante ente.6ener un %ensa iento crítico no significa llevar la contraria a todo el undo o noestar de acuerdo con nadie %ues eso ta %oco sería un %ensa iento crítico sinosólo un odo si %le de %ensar 0ue se li ita a contrariar lo 0ue %iensen losde 5s. 'or lo tanto un %ensador crítico es ca%a8 u ilde tena8 %recavidoe)igente. Ade 5s de tener una %ostura libre y abierta %or ello un %ensador críticoco ien8a a destacarse en su edio y a ser reconocido %or sus a%ortaciones %erotodo se confor a a lo largo del tie %o con una debida e)%eriencia."l %ensa iento crítico es una abilidad 0ue todo ser u ano debe de desarrollar ya 0ue tiene cualidades uy es%ecíficas y 0ue nos ayudan a resolver %roble asde una ejor anera nos ace 5s analíticos nos ayuda a saber clasificar lainfor ación en viable y no viable nos ace 5s curiosos 0uerer saber einvestigar 5s acerca de te as de inter s. 7uando se desarrollan este ti%o de

abilidades ta bi n se desarrollan uc as otras ca%acidades del cerebro co ola creatividad la intuición la ra8ón y la lógica entre otras.

%E2S)M(E2.& +E*LE7(V& "n el %ensa iento refle)ivo nuestras ideas est5n dirigidas acia un objetivoG lasolución del %roble a 0ue nos %uso a %ensar. "l %ensar es un %roceso ental enel 0ue %asa os de un %ensa iento a otro. Dn %ensa iento es un ele ento 0uere0uiere frase co %leta %ara su e)%resión %lena.

"l %ensa iento refle)ivo nos acerca al undo real trata de uir de la distracciónde la es%eculación banal aun0ue nunca se %ueda ablar de una verdad definitivaco o resultado del %roceso de refle)ión sino 0ue es %referible %oner en tela de

juicio las creencias te %orales %ara continuar anali8ando los funda entos sobrelos 0ue se sostienen durante el discurrir de la investigación.

(a lectura le %er itir5 al ni/o asociar las circunstancias a todas las %osiblessituaciones %or lo tanto %racticar5 y desarrollar5 su %ensa iento refle)ivo.

%E2S)M(E2.& )2)L8.('&

"s a0uel ti%o de %ensa iento 0ue se encarga de dividir un %roble a en uc as%artes estudiando cada una de ellas y to ando las 0ue son tiles %ara obtener lares%uesta buscada es decir se reali8a un an5lisis de las %artes %ara co %render


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el todo."l ti%o de %ensa iento 0ue divide el %roble a en %artes 5s %e0ue/as recibe elno bre pensamiento anal9tico y funciona debido a 0ue es 5s sencillo resolver un %roble a al dividirlo en %artes 5s %e0ue/as1!

L) '&M%)+)'( 2

7uando se co %ara se e)a inan dos o 5s cosas %ara establecer susrelaciones diferencias o se ejan8as con el fin de to ar una decisión.(a lectura le brinda a los infantes la ca%acidad de %oder obtener diferentes %untosde vista a la ora de co %arar %ues al leer el ni/o se va llenando de infor ación0ue le %er itir5 acer una co %aración 5s e) austiva y considerar las%osibilidades de cada cosa o situación %ara final ente to ar una buena decisión.

El papel de la memoria de corto pla!o en la comprensi"n lectora

(a e oria de corto %la8o dese %e/a un %a%el i %ortante en la co %rensión.'ara %oder co %render lo 0ue leen los ni/os deben acer varias cosas a la ve8.6ienen 0ue %oder reconocer las letras y las %alabras y ta bi n tiene 0uereconocer el odo en 0ue las %alabras se unen en una oración. 'or eje %lo laoración F"l %erro ordió al o breH significa algo total ente distinto de la oraciónF"l o bre ordió al %erroH. (os ni/os deben ser ca%aces de recordar las%alabras 0ue an leído y la relación de las unas con las otras a la ve8 0uedecodifican las %alabras nuevas

L) MEM&+() L) +E.E2'(&2 -E -).&S

Dna lectura constante %er ite al ni/o %racticar y desarrollar su e oria y a suve8 es crucial %ara el a%rendi8aje sin ella el individuo no %odría beneficiarse dee)%eriencias %asadas %or0ue stas se %erderían. Ade 5s trabaja en correlacióncon el a%rendi8aje lo 0ue %er ite al ni/o a%render de una anera 5s r5%ida."n %alabras de ?laSe ore ;1>==< F"n el sentido 5s a %lio el a%rendi8aje es laad0uisición de conoci iento y la e oria es el al acena iento de unare%resentación interna de tal conoci iento.H

"n el caso de los ni/os la e oria a corto %la8o es su base de datos y a %artir de los # a/os se ira construyendo su e oria a largo %la8o la cual le dar5 losdatos necesarios %ara su desarrollo en su realidad. (a e oria a corto %la8o seira refor8ando confor e el %aso de los a/os.'or ende el ni/o 0ue %ractica la lectura constante ente tendr5 una ventaja en

*; 8ensamiento crJtico #anjin es.m.EiFi!edia.org EiFi 8ensamiento crKC4K&Dtico *?de junio del 0,*;

http://psychology.about.com/od/memory/f/short-term-memory.htmhttp://psychology.about.com/od/memory/f/short-term-memory.htm


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cuanto a retención de datos en el a%rendi8aje.1#

/2) ME2.E M6S '+E).(V)(a creatividad es la ca%acidad de generar nuevas ideas o conce%tos o de nuevasasociaciones entre ideas y conce%tos conocidos 0ue abitual ente %roducensoluciones originales. (a creatividad es sinóni o del V%ensa iento originalV laVi aginación constructivaV el V%ensa iento divergenteV o el V%ensa ientocreativoV. (a creatividad es una abilidad tí%ica de la cognición u ana %resenteta bi n asta cierto %unto en algunos %ri ates su%eriores y ausente en laco %utación algorít ica.1&"n t r inos generales se %uede afir ar 0ue un sujeto creativo go8a de confian8aen sW is o fine8a de %erce%ción ca%acidad intuitiva i aginación entusias o y

curiosidad intelectual.(a lectura esti ula al ni/o a la b s0ueda de una ente 5s desarrolladae)%andiendo sus %osibilidades de ser aut ntico nico y original ade 5sdesarrollar5 una creatividad 5s sutil y 5s sofisticada ya 0ue los libros lebrindar5n datos 0ue inconsciente ente reinventara de tal for a 0ue engendrar5una idea creativa.

Bes%ecto a diversas revisiones en enciclo%edias y diccionarios encontra os en la"nciclo%edia de 'sico%edagogía Oc ano ;1>>= %%. &&>K&=@< se defineFcreatividadH co oL FCis%osición a crear 0ue e)iste en estado %otencial en todoindividuo y a todas las edadesH. 'or otra %arte en el Ciccionario de las 7iencias de

la "ducación +antillana ;1>>! %%. 333K334< se/alaL F"l t r ino creatividad significainnovación valiosa y es de reciente creaciónH. Ade 5s de algunas citas conocidasLF(as entes creativas son conocidas %or ser ca%aces de sobrevivir a cual0uier clase de al entrena ientoH ;Anna reud<F(a creatividad se a%rende igual 0ue se a%rende a leerH ;Xen Bobinson<FDna cora8onada es la creatividad tratando de decirte algoHCe estas citas se %uede concluir 0ue la creatividad necesita ser %racticada y 0uetenga una constante retroali entación o ad0uisición de nuevas %ers%ectivas oideas 0ue contribuyan a una creatividad 5s sofisticada. 'or otra %arte se %uededecir 0ue la creatividad necesita de la ins%iración y %ara obtener sta esnecesaria una interacción de inteligencia y e ociones. 'or lo tanto esto seconsidera una ventaja %or0ue a %lia el %anora a del individuo y le %er iteenfrentarse a %roble as de una for a nica e innovadora.

(M);(2)'( 2

*? 'l !a!el de la memoria en la lectura Carol +ainbridgehtt! su!erdotados.about.com od gifted*,* a %eading@and@)emory.htm 0,*;

*1 Creatividad oondlig es.EiFi!edia.org 7title Creatividad *B junio 0,*;


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(a i aginación es un %roceso su%erior 0ue %er ite al individuo ani%ular infor ación generada intrínseca ente con el fin de crear una re%resentación%ercibida %or los sentidos de la ente. "sta re%resentación ;intrínseca entegenerada< significa 0ue la infor ación se a for ado dentro del organis o enausencia de estí ulos del a biente. "n lo 0ue res%ecta a sentidos de la ente

son los ecanis os 0ue %er iten ver un objeto 0ue se abía visuali8ado%revia ente %ero 0ue ya no se encuentra %resente en el a biente. 7abe aclarar 0ue cuando se i agina no se reduce solo al sentido de la visión sino ta bi n aotras 5reas sensoriales. 1=(eer nos %er ite volar creer 0ue %or un instante la fantasía se transfor a enrealidad y nuestra i aginación se libera y dibuja una y il i 5genes nicas

uestras irre%etibles. Ce %ronto %ode os encontrarnos en otro undo en otro%aís en otra Fcabe8aH en otra di ensión.(a i aginación se desarrolla de diferente anera en cada ni/o seg n cual sea sufor a de %ercibir %or lo tanto ientras 5s variedad ayan en las lecturas leídas%or el ni/o abr5 una %erce%ción 5s a %lia 0ue le %er itir5 crear a %artir de lai aginación odelos 0ue re%resenten de una for a sutil %roble as e ocionessensaciones conoci ientos datos %ara una ejor co %rensión de estos.(a i aginación for a %arte de nuestro cerebro desde el o ento 0ue la usa oscó o todo de su%ervivencia %ara descubrir nuestra situación e)istencialconte %lar el undo desde otras %ers%ectivas esti ular nuestras %osibilidadescreativas y satisfacer los deseos no cu %lidosG y cuando lee os es a0uello 0uenos ace volar a un undo %aralelo. "s un derec o legíti o de todo ser u anoes i %osible 0ue nos %riven de ella y est5 li itada tan sólo a los conoci ientos%ro%ios alla os a trav s de ella una co %leta libertad y satisfacción.$e a0uí algunas citas i %ortantes sobre la i %ortancia de la i aginaciónL

F"n los o entos de crisis sólo la i aginación es 5s i %ortante 0ue el conoci ientoH. Albert "instein ;1=&>K1>!!@@<

F*-u es nuestra i aginación co %arada con la de un ni/o 0ue intenta acer unferrocarril con es%5rragos,HJules Benard ;1=#4K1>1@< "scritor y dra aturgo franc s.

F7on un %oco de i aginación %uedes vivir f5cil ente toda tu vida en una tarde.H

*A Imaginación


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Jean Anouil

F ecesito luego i agino.H7arlos uentes

+e %uede concluir 0ue la i aginación nos brinda un undo alterno lleno de agiay fantasía 0ue nos %er ite crear y destruir undos enteros en solo unossegundos la i aginación es el edio en el 0ue el ni/o %uede %rescindir %ara%oder asi ilar el undo real al is o tie %o le da la libertad de %oder ser sinre%resión le da la facilidad de %oder a %liar sus ori8ontes y ada%tarse a lassituaciones 0ue se le %uedan %resentar. (a i aginación es uno de los %laceres

5s bellos %or0ue te lleva a con0uistar tu %ro%io undo del 0ue solo t eresdue/o. Ade 5s es bien sabido 0ue la i aginación en la infancia es abundante.'or lo tanto la i aginación bien ejercitada con ayuda de la lectura re%resenta una

erra ienta invaluable e i %rescindible en los o entos 0ue el ni/o necesita deella y una gran ventaja ante la i aginación li itada %or la insuficiente %r5ctica.

VE2.)3)S EM&'(&2)LES $/E .(E2E EL 2(5& $/E LEE )2.E EL 2(5& $/E 2&LEE#

Lo emocional del hom1re y el desarrollo emocional del ni4o#

"n la actualidad e)isten ultitud de definiciones acerca del conce%to de e oción sine bargo oy todavía el t r ino contin a siendo un tanto vago e i %reciso debidofunda ental ente a la cantidad de ace%ciones 0ue conlleva.

Curante varios siglos la e oción a sido definida co o una agitación del 5ni oaco %a/ada de fuertes con ociones en el 5 bito so 5ticoG sta definición reduce lae oción y en concreto la res%uesta e ocional a eros ca bios fisiológicos. "l estadoe ocional de una %ersona deter ina la for a en 0ue %ercibe el undo. +ólo %or estara8ón se ace i %rescindible acercarnos al undo de las e ociones %ara co %rendernos

ejor.

'ara accagnini ;2@@4< las e ociones Fson una co %leja co binación de %rocesoscor%orales %erce%tuales y otivacionales 0ue %roducen en las %ersonas un estado%sicológico global 0ue %uede ser %ositivo o negativo de %oca o uc a intensidad y decorta o larga duración y 0ue genera una e)%resión gestual 0ue %uede ser identificada %or

las de 5s %ersonasH ; accagnini 2@@4L #1


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;Carder y ?ac 2@@#L ##


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0ue recibe infor ación acerca de de%ortes eventos %ersonajes sucesos %eligros etc.Cic o a biente ta bi n a%orta al ni/o una anera de ser y de vivir 0ue es decisiva en sudesarrollo intelectual y oral.

'or todo esto debe os %rocurar 0ue la vida del ni/o transcurra en un cli a de a or

co %rensión cari/o seguridad y afecto.Cesde 0ue los beb s son uy %e0ue/os e)%eri entan y e)%resan e ociones dediferente índole co o alegría en bra8os de su adre y enfado si se le deja solo en la cuna%ara dor ir. Incluso desde antes %uede anifestar agrado si es a a antado odesagrado si tiene sue/o o a bre y con stas reacciones universales van for ando elca ino %ara e ociones es%ecíficas 0ue a%arecen %rogresiva ente.

'ri ero a%arecen la alegría y el alestar 5s tarde la cólera y la sor%resa y %or lti o eliedo y la triste8aG stas son las e ociones b5sicas 0ue %ode os observar en los ni/os

durante la %ri era infancia.Ces%u s los ni/os co ien8an a e)%eri entar 1>

La lectura en la infancia#(a lectura 5s all5 de %rodigarle al ni/o toda clase de beneficios intelectuales ledescubre un undo e ocional 0ue lo ayudar5 a enfrentarse con su %ro%ia vida.

Abandonar el undo real %or un o ento y resolver enig as en undosabstractos %uede ser un ejercicio su a ente %ositivo %ara el c ico 0ue le%er iten encontrarse con sus senti ientos y dejarlos aflorar sin te or en ese

undo %aralelo le %er iten sufrir llorar gritar enojarse siendo otra %ersona yestando en otro lugar es una for a de disfra8arse y conocer seres 0ue son solosuyos 0ue nadie %uede tocar ni odificar solo l a trav s de su i aginación.Cebe aclarar 0ue cuando un ni/o escuc a un cuento %uede identificarse con su%rotagonista sentirse un roe y conseguir argu entos v5lidos %ara enfrentar sus%ro%ios iedos la fantasía le %er ite ar arse de valor y tener un ayor controlsobre su %ro%ia vida."st5 estudiado 0ue %ara 0ue un ni/o se desarrolle adecuada ente la lectura esun 5bito %ri ordialG %ues ofrece uc as ventajas 0ue ayudar5n a 0ue toda lavida del ni/o se co %leteG ad0uirir5 conoci ientos se antendr5 entretenido y seir5 conociendo a sí is o %aso a %aso.

(2.EL(;E2'() EM&'(&2)L+e refiere a la ca%acidad u ana de sentir entender controlar y odificar lase ociones en uno is o y en los de 5s es decir antenerlas e0uilibradas.

M lti%les estudios en torno a la inteligencia e ocional de uestran 0ue los ni/os

*B 'l desarrollo emocional en la educación !rimaria M ?@*0 aGosN 8edro


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0ue an desarrollado su inteligencia e ocional son 5s felices 5s seguros yconfiados y tienen )ito en su vida escolar y con el %aso del tie %o lograndesarrollar una %ersonalidad adura. (a lectura contribuye a un au ento en suinteligencia e ocional ya 0ue en los libros se %resentan o entos donde seenfrentan las e ociones y el ni/o se identifica ante estas. (o 0ue le %er iteconocer las consecuencias de cada e oción y sus di ensiones. (a inteligencia e ocional co o toda conducta es trans itida de %adres a ijos ysobre odelos 0ue se crea a trav s de las %ersonas de su entorno. (os ni/os sonca%aces de ca%tar todo ti%o de estados de 5ni o %or %arte de los %adresLansiedad angustia frustración dolor etc. a%ro%i5ndose de ellos e integr5ndolos asu inteligencia e ocional.

eurociencia tras la inteligencia e ocional

"l cerebro u ano a sido estructurado en tres ca%asLK"l cerebro InstintivoK"l cerebro (í bico yK"l cerebro 7ortical "l cerebro cortical 0ue es el 0ue nos interesa tiene la ca%acidad %ara resolver %roble as tra8arse etas to ar decisiones y controlar nuestras e ociones.Dna %ersona e ocional ente inteligente es ca%a8 de controlar sus e ociones.(as abilidades de inteligencia e ocional %ueden desarrollarse con el 5bito de lalectura.

Identificación a trav s de la e)ternali8ación de senti ientos y e ociones %ositivascon ayuda de los cuentos.

)M&+"l amor es un conce%to universal relativo a la afinidad entre seres definido dediversas for as seg n las diferentes ideologías y %untos de vista. 2@

)mor %ropio"n los libros es frecuente encontrar 0ue el %ersonaje %rinci%al tenga 0ueenfrentarse a dile as a orosos en los 0ue tendr5 0ue a%render a a arse a si

0, &mor Dhida htt!s es.EiFi!edia.org EiFi &mor 0; junio 0,*;.


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is o %ara tener la ca%acidad de a ar a los de 5s.

FZ ate a ti is o %ri ero y todo lo de 5s vendr5 a continuación. Beal ente tienes 0uea arte a ti is o %ara conseguir acer algo en este undo.H(ucille ?all

F+i no eres bueno en a arte a ti is o se te ar5 difícil el a ar a alguien ya 0ue teolestar5 el tie %o y la energía 0ue le das a otra %ersona 0ue ni si0uiera te as %odido

dar a ti.H?5rbara Ce Angelis

"l infante a %artir de 0ue e)ternalice e identifi0ue la e oción del a or %ro%iotendr5 un futuro bastante llevadero esta e)ternali8ación se llevara a cabo en loslibros ya 0ue %or lo general los %ersonajes en su ayoría re%resentan e ociones0ue son f5ciles de identificar %or los %e0ue/os.

)mor a la Vidaos referire os al a or a la vida cuando el infante a%renda a a%reciar cadainstante y lo to e co o un regalo. "ste ti%o de %ensa iento 5s all5 de lo

intelectual %ues se refiere a una e oción 0ue sirve de ali ento al es%íritu yasentar5 sus bases %ara buscar la felicidad. "l libro %er ite al ni/o a%reciar lascosas 5s esenciales y de las 0ue el %ersonaje de la istoria carece %or eje %lola libertad sin la carga de un ec i8o de una bruja %erversa go8ar de deliciososali entos tener tie %o %ara jugar entre uc as otras.Ce odo 0ue el ni/o a %liar5 y ejorara su visión de la vida y esto concluir5 al a or a la

is a.

)mor al )mi


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incorrecta sino su a ente nor al %or lo tanto cuando un ni/o lee un cuentodonde el %ersonaje %rinci%al tiene 0ue buscar y salvar a una %rincesa 0uegeneral ente est5 custodiada %or dragones e)ternali8a este co %lejo yre%resenta cada %ersonaje con su realidad es decir la a 5 siendo la %rincesael ni/o el %ersonaje %rinci%al y el %adre es la alvada bestia 0ue se inter%one

entre su a or y gracias a estas inter%retaciones fant5sticas el ni/o su%erar5 defor a sana este conflicto ya 0ue entender5 0ue su a 5 no es la %rincesa delcuento y ese ideal 0ue se creó lo encontrar5 en otra ujer 0ue a n no conoce y elodio 0ue sentía acia su %adre desa%arecer5 ya 0ue no lo ver5 co o su rival uobst5culo %or ende los cuentos de adas re%resentan una ventaja ante los%roble as co %lejos y circunstancias 0ue %erturban la ente del ni/o ayudando aclarificar estos %roble as en la ente del %e0ue/o.)mor +om0ntico

"s uno de los odelos de a or 0ue funda enta el atri onio onóga o y lasrelaciones de %areja estables en las culturas odernas %rinci%al ente lasoccidentales."ste a or tiene co o co %onentes la %asión y la confian8a.'or lo general en los cuentos de adas el %ersonaje se encuentra en situacionesa orosas con el se)o o%uesto cuyas cualidades %ueden ser belle8a sutile8adelicade8a noble8a lealtad %ure8a entes otras cualidades con el cual el ni/o ir5for ando un ideal de la ujer a la 0ue le entregar5 su a or. Ade 5s de 0ueencontrar5 la diferencia de los otros a ores %or lo 0ue se le facilitara e)%resar defor a correcta este senti iento.

'ompasi"n

"s un senti iento u ano 0ue se anifiesta a %artir y co %rendiendo elsufri iento de otro ser. M5s intensa 0ue la empatía la co %asión esla %erce%ción y co %rensión del sufri iento del otro y el deseo de aliviar reducir o eli inar %or co %leto tal sufri iento.22

F6engo la i %resión de 0ue la literatura a %lió i ca%acidad de co %asiónH.+usan +ontag

(a literatura te brinda los valores necesarios %ara desarrollar la e %atía a talgrado 0ue se llegan a %ercibir las e ociones co o la triste8a la ira la angustia el

iedo e intenta aliviarlos %ara 0ue otro sujeto encuentre la %a8.

*elicidad"s un estado e ocional 0ue se %roduce en la %ersona cuando cree aber alcan8ado una eta deseada. 23

00 Com!asion $arould htt!s es.EiFi!edia.org E inde/.!h!7title Com!asiKC4K+4nPaction history 0* junio 0,*;

04 elicidad $FbE htt!s es.EiFi!edia.org EiFi elicidad 0; junio 0,*;


29/36

(a felicidad suele ir a%arejada a una condición interna o subjetiva de satisfacción yalegría. Algunos %sicólogos an tratado de caracteri8ar el grado de felicidad

ediante diversos test y an llegado a definir la felicidad co o una edida debienestar subjetivo ;auto %ercibido< 0ue influye en las actitudes y elco %orta iento de los individuos. (as %ersonas 0ue tienen un alto grado de

felicidad uestran general ente un enfo0ue del edio %ositivo al is o tie %o0ue esti ula a con0uistar nuevas etas(a %r5ctica constante de la lectura literaria %or %arte de los ni/os les uestrafor as en las 0ue se %uede alcan8ar una grado uy alto de felicidad. 'or logeneral se narra la istoria de un individuo nada es%ecial 0ue debe e %render una aventura donde deber5 enfrentarse a varios %eligros 0ue le llevara a suautorreali8ación donde ter inara %or entender 0ue la felicidad es un trayecto y noun destino %or lo tanto el ni/o tendr5 una visión de la felicidad 5s real ya 0ue lafelicidad es bien sabido 0ue no es algo 0ue se encuentre con facilidad.Valent9a9alentía es el t r ino 0ue se utili8a %ara designar a un ti%o de actitud osenti iento 0ue %uede tener una %ersona ante una situación de %osible %eligro o

iedo. "s el aliento o vigor en la ejecución de una acción y est5 asociado aleroís o la gallardía y el valor .24

F o es valiente a0uel 0ue no tiene iedo sino el 0ue sabe con0uistarloHelson Mandela

"n la literatura e)isten situaciones donde el %ersonaje %rinci%al se enfrenta aescenarios 0ue %onen su e)istencia en %eligro %ero el %rotagonista logra su%erar estos conflictos . 'or lo tanto el ni/o es ca%a8 de visuali8arse a sí is o en dic acircunstancia %or ende el %e0ue/o desarrolla la valentía.

Euforia

(a euforia est5 dica ente reconocida co o un estado ental y e ocional en la0ue una %ersona e)%eri enta senti ientos intensos de bienestar felicidade)citación y j bilo. 6 cnica ente la euforia %uede considerarse co o un afecto%ero colo0uial ente es usado %ara definir la e oción co o un estado intenso defelicidad trascendente con una sensación in ensa de satisfacción. 2!F(a euforia sólo %uede continuar %or un %eríodo de tie %o deter inado con el tie %o larealidad ganaHMarc Xlee"sta e oción %uede ser e)ternali8ada a trav s de situaciones en los cuentos en

0: "alentJa %omina cragg cevallos htt! lavalentianoshacegrande.blogs!ot.m/ 0* junio0,*;

0; 'uforia &nónimo htt!s es.EiFi!edia.org EiFi 'uforiaHMestadoN &bril 0,*;

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las 0ue alg n %ersonaje de la istoria %or eje %lo siente %or alg n otivo banaluna in ensa felicidad co o nunca antes abía e)%eri entado %ero con el tie %o

sta sensación desa%arece ya 0ue sólo es %or unos instantes. Ce odo 0ue elinfante es ca%a8 de identificar la diferencia entre la felicidad 0ue es un trayecto y laeuforia 0ue es tan sólo un o ento.

Serenidad

Es a0uella actitud del es%íritu u ano de res%onder ante cual0uier evento osituación sin dejarse arrebatar %or senti ientos.2#

F(a serenidadG no consiste en ausencia de tor entas sino en allar la %a8 en edio deellas.H

Anóni o

(a lectura trans%orta al infante a un undo %aralelo lo abstrae de toda distracción

en el edio en 0ue se encuentre logrando %racticar y cultivar la serenidad %ara%osterior ente llevar a la realidad este a%rendi8aje en situaciones diferentes a lalectura.

Esperan!a(a es%eran8a es un estado de 5ni o o%ti ista basado en la e)%ectativa deresultados favorables relacionados a eventos o circunstancias de la %ro%ia vida oel undo en su conjunto 2&

F(a es%eran8a es el sue/o del o bre des%iertoH Aristóteles ;3=4 A7K322 A7<

F"n la adversidad una %ersona es salvada %or la es%eran8aHMenandro de Atenas ;342 ad7K2>2 ad7< Cra aturgo :riego

(a lectura co n ente uestra al ni/o un ca ino 0ue lo sacara de todaadversidad guiado o otivado %or la es%eran8a lo 0ue re%resenta una ventaja la

ora de enfrentarse a %roble as de la realidad 0ue %erturban su enta a nivelesdonde %uede derivar al suicidio.

La )mistad

"s una relación afectiva entre dos o 5s %ersonas

F(a a istad es 5s difícil y 5s rara 0ue el a or. 'or eso ay 0ue salvarla co o sea.H Alberto Moravia ;1>@&K1>>@< Alberto 'inc erle. "scritor italiano.

:eneral ente se %resenta en situaciones a trav s del libro donde alg n %ersonajere%resenta el valor de la a istad de tal odo 0ue el ni/o va ad0uiriendo las0? Serenidad &nónimo htt!s es.EiFi!edia.org EiFi Serenidad Qoviembre 0,*:

01 's!eranOa +enja+ot htt!s es.EiFi!edia.org EiFi 's!eranOa &bril 0,*;


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características 0ue necesita una a istad de este odo a%reciar5 el in enso valor de esta relación si logra tener las ideas en el orden correcto encontrar5 incluso asus ejores a igos en los libros. 2=

&ptimismo

6endencia a ver y ju8gar las cosas o a las %ersonas en su as%ecto 5s %ositivo o5s agradable. 2>

F(os nicos interesados en ca biar el undo son los %esi istas %or0ue los o%ti istasest5n encantados con lo 0ue ay.HJos +ara ago ;1>22K2@1@< "scritor %ortugu s

F o soy %esi ista. +oy un o%ti ista bien infor ado.H Antonio :ala ;1>3@K,< Cra aturgo %oeta y novelista es%a/ol

"l o%ti is o en los ni/os es de lo 5s i %ortante durante su desarrollo ya 0ue de stede%ender5 gran %arte de có o ve su vidaL con singular alegría si es 0ue se le otiva yayuda en sus necesidades o con %esi is o incluso 0ue es tener deses%eran8a y o unade%ri ente visión del undo y la vida %ro%ia. (a lectura enca ina al %e0ue/o a %ercibir su vida con o%ti is o %or0ue en las situaciones 0ue le %resentan los cuentos se llega aun desenlace 0ue si no es feli8 cuando enos resulta o%ti ista la ayoría de lasocasiones. Q de este odo el ni/o se forja una visión o%ti ista 0ue le resultar5 ventajosaante la confrontación de la realidad.

El &dio

"s un senti iento de %rofunda anti%atía disgusto aversión ene istad o re%ulsión aciauna %ersona cosa o fenó eno así co o el deseo de evitar li itar o destruir a suobjetivo.3@

F(as e ociones negativas co o el odio destruyen nuestra %a8 entalHMatt ieu Bicard

A trav s de la lectura el ni/o es ca%a8 de identificar esa e oción 0ue le incita a destruir asentir re%ulsión y anti%atía %or cual0uier fenó eno %ersona o cosa. "sto ser5 %osiblecuando el %e0ue/o vea las di ensiones alcances y consecuencias de este senti ientonegativo ya 0ue es co n 0ue se narren istorias donde los antagonistas tienen co o%rinci%al característica el odio acia el %rotagonista %or ende el ni/o entender5 0ue estesenti iento lo llevar5 a una vida solitaria desdic ada y vacía. Ce este odo el ni/oidentifica el %roble a y lo controla.

.riste!a

0A &mistad $arould htt!s es.EiFi!edia.org EiFi &mistad *1 $unio 0,*;

0B 3!timismo Diccionario manual de la lengua es!aGola. 0,,1 Larousse editorial s.l.

4, 3dio &nónimo htt!s es.EiFi!edia.org EiFi 3dio 04 junio 0,*;


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"stado afectivo %rovocado %or un decai iento de la oral. "s la e)%resión del dolor afectivo ediante el llanto el rostro abatido la falta de a%etito etc. A enudo nossenti os tristes cuando nuestras e)%ectativas no se ven cu %lidas o cuando lascircunstancias de la vida son 5s dolorosas 0ue alegres. (a alegría es la e ocióncontraria.31

F(o %eor de la triste8a es 0ue te ciega y %ierdes el ru boH Anóni o

"n las istorias narradas en los libros es frecuente 0ue los %ersonajes %asen %or o entos de triste8a %or lo tanto el ni/o identifica y e)ternali8a esta e oción

%er iti ndole entender 0ue efectiva ente es eso un F o entoH ya 0ue en la istoria 0uelee se describe có o el %ersonaje su%era dic a adversidad y el ni/o a%licar5 estosconoci ientos %ara su%erar la triste8a.'or otra %arte las circunstancias en las 0ue se encuentra el %ersonaje %er iten al ni/odi ensionar los distintos niveles de este senti iento y no ser tan e)tre istas en cuanto adic a e oción y así dar control y enfrentarla de for a adecuada.

En=idia

"s a0uel senti iento o estado ental en el cual e)iste dolor o desdic a %or no %oseer unois o lo 0ue tiene el otro sea en bienes cualidades su%eriores u otra clase de cosas. 32

F(a envidia es una declaración de inferioridad.Ha%oleón I ;1>K1=21< a%oleón ?ona%arte. " %erador franc s.

FDna de ostración de envidia es un insulto a uno is oHQevgeny Qevtus enSo ;1>33K*< 'oeta Buso

"ste senti iento lo %ode os a%reciar en diversos cuentos de adas un eje %loL laser anastras de la cenicienta. [stas dos %odían vivir %eleando todo el día y %recisa entede ostr5ndose su envidia entre ellasG si una tenía un vestido bonito la otra lo 0ueríata bi n y cuando ven a su er ana en el baile sin reconocerla envidian su vestido su

er osura y su condición al %oder bailar con el %rínci%e. 7uando los ni/os notan este ti%ode co %orta ientos en los cuales se desea el bien ajeno %or no %oder tenerlo %uedenidentificarse en las situaciones 0ue los rodean día con día co o las %orciones de co idao el ti%o de ali entos con un er ano enor o ayor res%ectiva ente o en la escuelaen cuanto a ateriales ro%a u otros objetos 0ue los otros ni/os %oseen. 7on la lectura%ueden llegar a las conclusiones de lo F aloH 0ue resulta la envidia o envidiar a otras%ersonas ya 0ue general ente se les castiga a estos %ersonajes con alguna lección deescar iento.

E


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")cesivo a%recio 0ue tiene una %ersona %or sí is a y 0ue le ace atender des edida ente a su %ro%io inter s sin %reocu%arse %or el de los de 5s.33

Fel nico egoís o ace%table es el de %rocurar 0ue todos est n bien %ara estar uno ejorHJacinto ?enavente

FDn egoísta es a0uel 0ue se e %e/a en ablarte de sí is o cuando t te estasuriendo de ganas de ablarle de tiHJean 7octeau

"ste senti iento est5 %resente desde la infancia y con el %aso del tie %o lo vandesarrollando a tal grado 0ue el ni/o se vuelve una %iedra ante las necesidades de losde 5s de ostr5ndolo en su vida cotidiana y %ri ordial ente en la escuela donde elni/o e)%resa de for a cruel este senti iento G "n la lectura el antagonista de la istoriaen la ayoría de sus casos %resenta entre sus características %rinci%ales el egoís oentonces el infante entiende lo negativo 0ue es dic o senti iento a%rende a diferenciarloy ade 5s la lectura le %er ite ver las %osibles consecuencias 0ue conllevar5 aco %ortarse de esa anera y %or ende el sabr5 0ue en un futuro no le ser5 beneficiosoese co %orta iento.

El miedo

6a bi n lla ado te or es una e oción caracteri8ada %or una intensa sensacióndesagradable %rovocada %or la %erce%ción de un%eligro real o su%uesto %resente futuroo incluso %asado.34

F"l iedo sie %re est5 dis%uesto a ver las cosas %eor de lo 0ue sonH.6ito (ivio ;!> A7K#4 A7< $istoriador ro ano.

F+ie %re se a de conservar el te or 5s ja 5s se debe ostrarH.rancisco de -uevedo ;1!=@K1#4!< "scritor es%a/ol.

F+olo una cosa vuelve un sue/o i %osibleL el iedo a fracasarH'aulo 7oel o

"ste senti iento nos invade desde el o ento en 0ue nace os a %esar de esto no estan f5cil de identificar %or los ni/os %ues es uy co n 0ue act en de for a agresiva ydestructiva sin saber el %or0u . 'or lo tanto le es difícil sobrellevar este senti iento en suvida %ero si el ni/o es ca%a8 de identificarlo y controlarlo le ser5 uy difícil fracasar enalgo ya 0ue el e %render5 cual0uier acción sin iedo a fracasar y con esta actitud tendr5ventaja ante los de 5s ni/os. (a lectura le %er ite e)teriori8ar este senti iento y así

%oder identificarlo %or0ue es uy co n 0ue el %ersonaje %rinci%al deba enfrentar estesenti iento %or lo tanto la istoria le uestra co o es el ca ino 0ue debe seguir %ara%oder con0uistar su iedo y así cu %lir sus deseos.

44 'goJsmo Diccionario de la lengua es!aGol es!asa@cal!e 0,,;

4: )iedo The 8hotogra!her htt!s es.EiFi!edia.org EiFi )iedo ,? $unio 0,*;


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Ven


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Ansiedad an elo intran0uilidad %or algo 0ue se es%era o se desea.3&V(a i %aciencia %uede ser una virtud si la a%lica os a nosotros is os.VBobes%ierre

F(a %aciencia es virtud vencedora. (a i %aciencia es vicio del de onio.Hrancisco Ce -uevedo

F(a %aciencia es un 5rbol de raí8 a arga %ero de frutos uy dulcesH'roverbio %ersa

F$istorias co o la de los 3 cerditos son uy a%reciadas %or los ni/os y abitual ente sees contada %or los %adre %ara %enetrar en el subconsciente de los ni/os ya 0ue las casas0ue construyen los 3 cerditos son sí bolos del %rogreso en la istoria del o breL Cesdela c o8a sin estabilidad alguna a una de adera llegando final ente a la sólida cas deladrillos. Cesde el %unto de vista interna las acciones de los cerditos uestran el%rogreso desde la %ersonalidad do inada %or el ello asta la %ersonalidad influenciada%or el s %er Kyo %ero controlada esencial ente %or el yo. Ce los 3 tan solo el ayor aa%rendido a co %ortarse seg n el sentido de la realidadL es ca%a8 de %os%oner su deseode jugar y act a de acuerdo a su ca%acidad %ara %rever lo 0ue %uede ocurrir en el futuro.Incluso es ca%a8 de %redecir correcta ente la conducta del lobo del ene igo o e)tra/o0ue intenta seducirnos y atra%arnosG %or esta ra8ón el tercer cerdito %uede vencer afuer8as uc o 5s %oderosas y feroces 0ue elH

Beferente a esta infor ación de ?runo ?ettel ei el ni/o %uede co %render 0ue aytie %o %ara reali8ar cada actividad y en ocasiones el ser i %aciente %uede %oner en%eligro su e)istencia %or lo tanto el ni/o controlar5 sus e ociones de for a 0ue %uedadisfrutar de la reco %ensa ade 5s se dar5 el tie %o %ara %lanificar futurosaconteci ientos.

(nse


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"n la %r5ctica de la lectura los conoci ientos actitudes for as de %ensar forjaran la%ersonalidad del ni/o to ando co o referencia a los %ersonajes o %rotagonistas de loslibros en el 0ue sie %re act an de for a nica y libre sin i %ortar lo 0ue las de 5s%ersonas %iensen de l o ella. "ntonces el ni/o dejara de ser inseguro al to ar esteeje %lo forjar5 su ca ino %ara tener 5s confian8a en l y sus ca%acidades.

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Lectura infantil, los poderes inmateriales de la lectura