Universidad Tecnológica de PanamáFacultad de Ingeniería de Sistemas Computacionales

Postgrado en Informática Educativa

Estudiante: Saturnino De Gracia D.Profesora: Itzel Saavedra

Asignatura; Nuevas Tecnologías en Educación

IntroitoEl uso de recursos tecnológicos en la educación es una realidad impuesta por la práctica y por una cultura dominante, basada en la presencia continua de la imagen que nos impone modos de actuación y, en muchas ocasiones, de expresión. ¿Quién de nosotros no emplea las posibilidades de comunicación que nos ofrecen los medios de captación y reproducción de la imagen y el sonido? Todos hemos utilizado la imagen de un vídeo, de una pantalla de un computador, unas transparencias o la inmensidad de una pizarra o tablero como complemento, refuerzo o apoyo de nuestras explicaciones.

Actividades

1.

Diferencias y Similitudes entre los Tableros o Pizarrón y el Tablero Digital.

2.

Identificar los tres usos más significativos que para usted puede tener el uso del vídeo en la enseñanza.

3.

Reflexiona sobre el papel que los medios de comunicación de masas ejercen en la sociedad actual y cómo podemos emplearlos con eficacia en nuestras aulas.

Recurso Visual: Pizarrón, Tablero Digital,Recurso Audiovisual: Video.

Actividad

Lectura N°2

S. De Gracia – Lectura N° 2: Pizarrón o tablero, tablero digital, el vídeo y Mass Media.

Introducción

El término “pizarra”, en español, identifica a una roca metamórfica de color gris que se parte en lajas planas que se utilizaron desde tiempos muy antiguos en países de Europa, fundamentalmente, para techar y también para construir lápices y tablas de escribir. De allí la designación de “pizarra” o “pizarrón” al tablero que se hacía con ese material y posteriormente a cualquier tablero o encerado que se utilizara con esos fines.

Es tan común identificar a la pizarra con un aula, si miramos una fotografía de un grupo de personas bajo un árbol, podremos pensar que se trata de una reunión de cualquier tipo, pero si está presente una pizarra, enseguida identificamos esa actividad con un proceso de enseñanza aprendizaje, aunque falten los demás elementos tradicionales del aula, la pizarra o tablero es el medio de enseñanza más utilizado en el mundo, hoy están tableros para marcador borrable con superficie lisa adecuada para escribir con este.

Mediante el tablero digital se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. Los elementos que la forman son una pizarra conectada a un ordenador y este a un video proyector (data show). Estos aparatos son gigantes tabletas convertidas en tableros, en las que los estudiantes o profesores usan su dedo cómo mouse o tiza.1 Esto trae consigo el paidocentrismo, donde “antes las clases estaban enfocadas al profesor, ahora están enfocadas en el estudiante”.

A lo largo de la historia de la humanidad, el hombre siempre ha sentido la necesidad de comunicarse debido a diferentes razones; el hombre es un ser social que no puede vivir aislado, necesita establecer una comunicación ya sea por medio de signos, sonidos, caracteres alfabéticos, ideogramas, gestos, señales, dibujos simbólicos, etc.

Para simplificar este proceso ha ideado diferentes sistemas que le han ayudado a acortar la distancia entre las personas. Estos sistemas han ido mejorando a través del tiempo ya que la tecnología, los grandes descubrimientos científicos y los conocimientos le han permitido desarrollar e inventar nuevos aparatos más sofisticados y mejores.

Hoy en día, entendemos por "Medios de Comunicación" cualquier procedimiento que un emisor emplee para establecer una relación comunicativa con un receptor. Como es lógico pensar, ese acto comunicativo puede establecerse entre dos

1 Yolanda Ramírez Lagos, coordinadora de tecnología del colegio ‘English School’.

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personas, entre micro grupos o entre macro grupos, y pueden utilizarse canales naturales o artificiales.

Resolución de actividades de contenido

1. Diferencias y Similitudes entre los Tableros O Pizarrón y el Tablero Digital.

DIFERENCIAS SIMILITUDESPosibilita acceder a la inmensa base de conocimiento que es Internet

Principal instrumento en el aula

Utiliza energía eléctrica No generan por sí mismo metodologías o actividades didácticas provechosas

Clases coloridas y audiovisuales. Comprensión de la explicación a través de textos dibujos ilustrativos

El acceso a la información se realiza de manera inmediata

Permite la estructuración y orden en la información que se presenta

Posibilita el uso colectivo en clase de las redes sociales (e-mail, chat, videoconferencia, otros)

Legibilidad se refiere a la claridad de la letra como al tamaño y la intensidad del trazo

Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase, participan más, tienen más autonomía y disponen de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar y seleccionar información, realizar trabajos multimedia y presentarlos públicamente a los compañeros

Permite hacer énfasis y ofrecer variedad visual en el escrito

Existencia de problemas logísticosEl costo y mantenimiento mayorPermite proyectar sobre la pantalla la información procedente de los periféricos conectados al ordenador (cámaras digitales de vídeo, lectores o visores de documentos, escáneres, fuentes de sonido digitales, entre otros)La impresión, la toma de apuntes, la reducción del tiempo para preparar las clases y la reutilización de los resultadosHay que formar al profesorado para su usoIncrementa los niveles de motivación y

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participación de los alumnosPosibilidad de grabación de una sesión de claseSe pueden establecer comunicaciones con otros estudiantes, otros especialistas, u otros centros de todo el mundo

2. Identificar los tres usos más significativos que para usted puede tener el uso del vídeo en la enseñanza.

El video es considerado como un medio de enseñanza de gran utilidad en la educación:

1) Ofrece posibilidades que otros materiales como el audio o el texto escrito no brindan, el video permite contextualizar cualquier situación comunicativa, apreciar las actitudes, los patrones interactivos de los hablantes lo que permite sensibilizar al estudiante y garantiza la motivación en el aula; uso como proceso de interacción: supone la comunicación o intercambio de significados mediante mensajes. Las tres nociones fundamentales del modo interactivo son: diálogo, alterabilidad y riqueza de estímulos, este último con enfoque al uso de material de multimedia. Le toca al facilitador buscar adecuadamente el material (el video) que motive a utilizar de modo adecuado y oportuno estas nociones.

2) La presentación adecuada del video genera gran sentido y valor educativo, de ahí la importancia del conocimiento que el facilitador tenga de los diversos enfoques didácticos para el uso del video, actividad que requiere de constante reflexión sobre prácticas metodológicas y experiencias innovadoras de la comunicación educativa; uso en el procesamiento de la información: corresponde a las capacidades intelectuales tales como: recordar, ordenar y establecer relaciones.

3) El video en clases se presenta como una alternativa nueva de aprendizaje moderno y dinámico, para la trasmisión-recepción de mensajes y además como colaborador de la educación grupal: el estudiante oye y ve un mensaje; después, en grupo, analiza, discute e interpreta el contenido; uso en el proceso de la comunicación: a través del internet el uso del video, abre posibilidades ilimitadas de comunicación; es importante destacar la cantidad y complejidad de la información que se recibe y de las diferentes formas de comunicación que se establecen.

3. Reflexiona sobre el papel que los medios de comunicación de masas ejercen en la sociedad actual y cómo podemos emplearlos con eficacia en nuestras aulas.

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Los Medios de Comunicación de Masas o “Mass Media” principalmente muy reconocidos son la radio, la prensa escrita, internet, publicidad, cine y televisión, revistas, entre otros.

a. La radio: emplea códigos auditivos y es el medio más inmediato, al permitir la tecnología la retransmisión instantánea.

b. La televisión: combina lo auditivo: sonido y palabra, la imagen estática y videos, siendo esta el elemento fundamental o de mayor peso en los actos comunicativos, es posible la transmisión en directo, y lo normal es que se edite previamente la información.

c. La prensa escrita: utiliza como soporte principal el papel (o medios electrónicos, como es el caso de la prensa digital). Ofrece, frente a la radio y la televisión, una mayor capacidad de análisis y reflexión sobre la información trasmitida.

d. Las Revistas: ofrece a los anunciantes diversos títulos especializados, así como ediciones geográficas y demográficas que llegan a segmentos de públicos definidos con precisión. Son un medio visual "masivo-selectivo" porque se dirigen a públicos especializados pero de forma masiva, lo que les permite llegar a más clientes potenciales. Sus principales ventajas son: Selectividad geográfica y demográfica alta; credibilidad y prestigio; re producción de calidad alta; larga vida y varios lectores de los mismos ejemplares físico. Sus limitaciones son: larga anticipación para comprar un anuncio, costo elevado. No hay garantías de posición.

e. Internet hoy en día es un medio audiovisual interactivo y selectivo, que dependiendo del tipo de producto y la audiencia al que va dirigido, puede llegar a una buena parte de los clientes potenciales. Para emplear este medio, los anunciantes necesitan colocar un sitio web en la red para presentar sus productos y servicios. Luego deben promocionarlo (para atraer a la mayor cantidad de visitantes interesados en lo que ofrecen), primero, posicionándolo entre los primeros resultados de búsqueda de los principales buscadores (Google, Yahoo, Altavista, MSN) para llegar al 85% de personas que utilizan esos recursos para encontrar lo que buscan en internet; y segundo, colocando en otros sitios web (relacionados directa o indirectamente con sus productos o servicios), uno o más de los siguientes elementos publicitarios: banners, botones, pop-ups y pop-unders, mensajes de texto y otros, con la finalidad de atraer a la mayor cantidad de personas interesadas. Las ventajas de este medio son: Selectividad alta, costo bajo, impacto inmediato, capacidades

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interactivas. Entre sus principales limitaciones se encuentran: publico pequeño, impacto relativamente bajo, el público controla la exposición.

f. La Publicidad de repuesta directa puede llegar a cualquier segmento demográfico, usuarios de algún producto o hasta de estilo de vida con una exactitud inigualable.

g. Cine es un medio audiovisual masivo que permite llegar a un amplio grupo de personas cautivas pero con baja selectividad. Sus ventajas son: Audiencia cautiva y mayor nitidez de los anunciantes de color. Entre sus desventajas se encuentran: Poco selectivo en cuanto a sexo, edad y nivel socioeconómico y es bastante caro.

¿Qué sucedería si no existiera la radio, la prensa escrita, internet, la televisión, el cine o la publicidad? ¿Habría otra forma de comunicarnos o informarnos?

El término medio de comunicación hace referencia al instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o de comunicación. Todos los medios de comunicación de masa se caracterizan por utilizar el lenguaje verbal, ya sea oral o escrito.

Pueden traspasar las líneas del tiempo y del espacio. Son unidireccional, ya que no hay retroalimentación del receptor. Permiten que una gran cantidad de personas, de lugares remotos,

accedan a sus contenidos en forma inmediata. Favorecen la globalización. Entregan información para crear nuestra propia visión de mundo. Permiten la posibilidad de conocer realidades distintas (otras culturas,

pueblos) Utilizan el lenguaje informativo, por lo tanto cumple función referencial. Entregan información objetiva.

Todo aprendizaje está basado en la percepción, proceso por el cual los sentidos captan información a partir del contexto en que se producen. Para lograr una mejor percepción y así una mejor adquisición del conocimiento, la tecnología audiovisual, proporciona una base sólida por su capacidad para hacer llegar a las personas las formas, el color, el movimiento, la emoción y los sonidos.

El empleo de materiales audiovisuales permite que el alumno asimile una cantidad de información mayor al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos: la vista y el oído. La enseñanza a través de medios como el video permite superar las fronteras geográficas.

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Las imágenes que puede ofrecer un video resultan atractivas, la razón está en su calidad, en su actualidad y en la rapidez con la cual transmiten y comunican cualquier tipo de mensaje. Las características fascinantes de la imagen deben ser aprovechadas en el hecho educativo porque acrecientan la mayor retención de la información.

Conclusión

Las aplicaciones didácticas del video y medios de comunicación de masas son: informativas, motivadoras, expresivas, evaluativas, investigadoras, lúdicas, metalingüísticas y de interacción de funciones, vistas como recursos didácticos, podemos decir que son los elementos más accesibles y recurrentes con que se cuenta para organizar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Desde una perspectiva general, se puede considerar educativo a todo aquel material audiovisual independientemente del soporte, que pueda tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquél video que pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar ventajoso su uso, en este caso, se hace necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier manera, todo material audiovisual es susceptible de ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente formulados, el video no sustituye al maestro, pero sí le impone cambios en su función pedagógica.

Bibliografía

http://www.semana.com/tecnologia/novedades/articulo/ha-visto-como-funcionan-tableros-digitales/373547-3

http://definicion.de/pizarra/#ixzz3j1gV258j

http://www.ecured.cu/index.php/Pizarra

http://www.ecured.cu/index.php/Pizarra_Interactiva

http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/la-pizarra-digital/uso-educativo-de-la-pizarra-digital/

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S. De Gracia – Lectura N° 2: Pizarrón o tablero, tablero digital, el vídeo y Mass Media.

http://www.repasodelengua.com/2011/03/pared-o-ventana.html

http://lapizarradigitalenelaula.blogspot.com/

http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/pizarrayotros.pdf

https://gesvin.wordpress.com/2015/05/13/teoria-del-aprendizaje-significativo-video/

http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_2_07/ems06207.htm

http://www.floresdenieve.cepe.unam.mx/veintiseis/utrecht-irma-verano-2011.php

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/comunicacion-oral/2009/12/95-8655-9-medios-de-comunicacion-de-masa.shtml

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