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Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo que aprendimos
Lápiz, hojas y borrador. Papelotes y plumones. Papelote con el cuadro de planificación. Cuaderno de trabajo (págs. 24 y 25) o fotocopias
de la lectura Marina y el abuelo Nico. Hojas con el cuadro y el organizador de la lectura. Listas de cotejo.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito? En esta sesión, se evaluará lo aprendido
en la unidad para evidenciar el logro de las competencias comunicativas.
Lee el texto Marina y el abuelo Nico (Anexo 1) para conocerlo y elaborar preguntas.
En un papelote, elabora un cuadro de planificación (ver Desarrollo).
Revisa las listas de cotejo (Anexo 2 y Anexo 3).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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TERCER GRADo - UNiDAD 2 - SESióN 23
En grupo clase Comenta con los niños y las niñas sobre la organización de su álbum
personal. Pregunta si les gustó trabajar en él, cómo decoraron la carátula, cómo seleccionaron el nombre de los subtítulos y de qué manera les permitirá conocer a sus compañeros más allá de sus características físicas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogaremos para evaluar lo que aprendimos en la presente unidad y para saber qué actividades nos ayudaron a compartir y a conocernos más.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia a tener en cuenta durante esta sesión.
10minutos
iNiCio
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
CoMPETENCiAS CAPACiDADES iNDiCADoRES
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Se expresa oralmente. interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Sigue la secuencia y aporta al tema a
través de comentarios relevantes.
Comprende textos
escritos.
Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información en diversos tipos
de textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y en base
en alguna fuente de información.
Área curricular de Comunicación
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
Organiza a los niños y a las niñas de tal forma que todos puedan verse.
Indica que ahora conversarán sobre los trabajos realizados en la unidad.
Pide que cierren los ojos y piensen cuál creen que fue la actividad que les permitió conocerse más entre compañeros.
Coordina con los estudiantes las normas que deben tener en cuenta durante su participación en el diálogo: levantar la mano antes de opinar, expresar sus ideas de manera ordenada, prestar atención a los compañeros para aportar o complementar sus opiniones, etc.
Promueve la participación de todos y registra lo que van diciendo con relación a las actividades. Aquí podrás evaluar estos indicadores: Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura y Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
Comenta con los estudiantes las actividades que mencionaron. Si un grupo se refirió, por ejemplo, a las descripciones, y otro a la expresión de sus emociones, señala que es natural que tengan opiniones diferentes, pues tenemos diversas formas de pensar y eso debe respetarse.
Concluye diciendo que todas las actividades los han ayudado a conocerse mejor y a compartir más con sus compañeros.
Propón continuar la clase leyendo un texto ubicado en las páginas 24 y 25 del Cuaderno de trabajo.
70minutos
DESARRoLLo2.Antes del diálogo
Durante el diálogo
Después del diálogo
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
Antes de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
En grupo clase
Individualmente
Presenta el texto (si todavía no cuentas con el Cuaderno de trabajo, fotocopia el Anexo 1) y pide a los niños y a las niñas que observen el título y las imágenes.
Dialoga sobre el propósito de la lectura y plantea algunas preguntas: ¿qué nos contará sobre Marina y el abuelo Nico?, ¿dónde ocurrirá la historia?, ¿para qué se habrá escrito este texto?, ¿cómo creen que terminará la historia? Registra las respuestas en la pizarra.
Indica que realicen una lectura silenciosa del texto. Posteriormente, lee tú en voz alta, mientras ellos siguen la lectura con la vista. Hazlo con claridad y buena entonación.
Tras leer el cuento, brinda unos minutos para que piensen en lo que han leído y escuchado.
Entrega a cada uno el siguiente cuadro a fin de que lo completen y evalúes el indicador Localiza información en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza la siguiente información:
Respuesta:
¿Quiénes son los personajes?
¿Dónde ocurren los hechos?
¿Qué estaba haciendo Marina cuando encontró al abuelo Nico?
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
Proporciónales el siguiente organizador y pide que lo completen con tres características del abuelo Nico.
Plantea la siguiente situación: Marina desea hacer una descripción del abuelo Nico para que su mamá lo pueda conocer, pero ella todavía no ha aprendido a describir. ¿Cómo escribirías la descripción?
Muestra el papelote con el cuadro de planificación y complétalo junto con los estudiantes.
Planificando la descripción
¿Qué escribirán? ¿Para quién? ¿Cómo lo harán?
La descripción del abuelo Nico.
Para la mamá de Marina.
Tomando en cuenta los datos del cuento y lo que aprendimos de las descripciones.
Recuerda que debes registrar el desempeño de los niños y las niñas en la
lista de cotejo.
El abuelo de Nico
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
Indica a los niños y a las niñas que expresen lo que aprendieron en la unidad. Anota sus ideas en un papelote y pégalo en un lugar visible para todos.
Concluye la sesión señalando que han terminado una nueva unidad en la que han realizado una serie de actividades para conocerse mejor y mantenerse unidos como buenos compañeros.
10minutos
CiERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase
Invita a los estudiantes a escribir la descripción. Monitorea el trabajo y absuelve las dudas. Observa cómo realizan la escritura y registra sus avances en la lista
de cotejo. Al terminar, pide que revisen el texto para comprobar si guarda
relación con lo planificado.
Textualizando
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
Anexo 1Tercer Grado
UNIDAD 2SESIÓN 23
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
Anexo 2Tercer GradoLista de cotejo
UNIDAD 2SESIÓN 23
Competencia:
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Nombre y Apellido de los estudiantes
Recupera información de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Comentarios/ observaciones
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Logrado No logrado• En proceso
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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 23
Anexo 3Tercer GradoLista de cotejo
UNIDAD 2SESIÓN 23
Competencia:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
Nombre y Apellido de los estudiantes
Escucha activamente diversos tipos de textos orales.
interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Comentarios/ observaciones
Pres
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Logrado No logrado• En proceso
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Anexo 4Tercer Grado
UNIDAD 2SESIÓN 23
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