LEMA: “Juntos Construyendo una Educación yun Ambiente de Calidad”

I.- ORGANIZACIÓN INTERNA DEL PEI.

1. Introducción.

1. 1 Parte Analítico- Situacional:1.1.1 Descripción de la Comunidad Escolar

2. Marco Filosófico- Curricular

2.1 Marco teórico y fundamento del proyecto2.2 Visión.2.3 Identidad2.4 Misión2.5 Valores2.6 Políticas2.7 Objetivos Estratégicos2.8 Indicadores2.9 Líneas Estratégicas2.10 Líneas Estratégicas Transversales2.11 Sello Educativo: “Multiculturalidad”

3.- Cronograma de Actividades del POA de laEscuela.-

4.- Metodología de Evaluación del PEI

5.-Impacto del Proyecto Educativo Institucional

1. INTRODUCCION

Con el lema “Juntos construyendo una Educación y un ambiente decalidad”, nos proyectamos a avanzar en obtener resultados. en ser parte de unaescuela en que la multiculturalidad sello institucional este presente en unavariada gama de acciones que nos permitan ir mejorando aprendizajes,conociendo de cada uno de nuestros alumnos, sus culturas, promoviendo laintegración en todos sus aspectos, en un ambiente sano de convivencia, en quelas diferencias se deban mediar , y lo más relevante : “Que la Familia estepresente, “ apoyando la gestión de los docentes ,asistentes de la educación eimpulsando aportes que nos permitirán avanzar siempre en la certeza que eltrabajo en equipo es indispensable.- Nuestro patrimonio como Escuela Portugaldebe ser una acción permanente en reconocer el verdadero significado denuestra escuela , heredada del legado de la sociedad Portuguesa del siglo pasadoy de sus profesores que la preservaron hasta nuestros días.-

El presente Proyecto Educativo Institucional, es el instrumento que se creó paraorientar el quehacer inclusivo de nuestro establecimiento escolar, explicitando supropuesta educacional y especificando los medios y recursos que se pondrán en marchapara ir concretando y, procurando que en él se vea reflejada nuestra propia identidad.

Siempre en nuestra esencia de Escuela Pública Municipal “Portugal” ha estadopresente la Inclusión como un factor relevante al momento de aceptar al otro desde susdiferencias , sus creencias, su condiciones de inmigrantes , y sus debilidades ,.-

Deberá articular de manera integral los distintos ámbitos de Procesos Internos enlas áreas de Liderazgo Institucional, Gestión Curricular, Convivencia Escolar,Gestión de Recursos Formación Personal y Actividades de Libre Elección (Acles),sus procedimientos y sus reglamentos internos, en función de los aprendizajes de todoslos educandos, además contener y articular los distintos proyectos y programas de acciónque se desarrollan en la escuela y estar en relación al PME, y JECD.-.

Este ha sido elaborado participativamente en su análisis, formulación deobjetivos, ideas fuerzas, énfasis y acciones que definan nuestra identidad, como unaescuela que promueve la inclusión en todo su accionar ,, el respeto y valoración de lapersona humana una vida saludable y el rescate de nuestro Patrimonio HistóricoCultural, Regional , enfatizando el comunal.

El deseo general de la Comunidad Educativa Escuela Portugal es lograr unamejor educación para sus estudiantes tanto en lo intelectual como en lo afectivo, aspectosimportantes para la formación integral de personas útiles a la sociedad.- Es por ello queconscientes de sus fortalezas y debilidades, sabiendo que los colegios que se destacanson aquellos que agregan un mayor valor de aprendizaje a sus alumnos les proporcionanherramientas que les permitan aprender a aprender y los motivan e instan a valorar sueducación como un medio de estrechar brechas sociocultural y socio familiar entre otros ,es que se hace imprescindible reflexionar en la acción sobre ciertos aspectos queconsidera un aprendizaje de calidad tales como:

Tener en cuenta que el alumno es capaz de hacer y aprender solo y lo que escapaz de hacer y aprender con la guía y colaboración de otras personas, observándolas,imitándolas, siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas, en un momentodeterminado.-

La autoconfianza, la disciplina y el ambiente en el aula ,el conjunto deconocimientos previos que ha construido el alumno en sus experiencias educativasanteriores escolares, la construcción de aprendizajes de calidad, el desarrollo dehabilidades cognitivas y afectivas y las prácticas de los docentes en el antes, durante ydespués del proceso enseñanza aprendizaje

El trabajo se realizó en reuniones de taller GTP, con sesiones grupales y puestasen común de lo que se entiende por Visión, Misión, los Objetivos Estratégicos,Indicadores y Líneas Estratégicas, todo lo anterior liderado por el Equipo de Gestión.-

Finalmente, el trabajo de las comisiones fue consensuado en el Consejo deProfesores, Directiva Centro de Padres, presentado al Consejo Escolar para escucharopiniones y realizar las adecuaciones e indicaciones pertinentes. Todo esto acompañadode una nueva cultura evaluativa que incorpore la evaluación auténtica, la evaluacióndiferenciada, la autoevaluación y la co-evaluación en el aula como parte de unaevaluación de procesos que permitirá una retroalimentación efectiva, que deberágenerarse en todos los niveles de nuestra comunidad educativa.-

Para que este instrumento de gestión y planificación sea efectivo, se requiere deltotal compromiso e identidad de todos los miembros de nuestra comunidad educativatanto en el ámbito de carácter técnico profesional como en el personal para hacer posibleasí, una realidad lo planteado en la Misión y Visión de nuestra Escuela Portugal. ,plasmado en nuestro Sello Educativo: Multiculturalidad y en nuestro lema Juntosconstruyendo una Educación y un ambiente de calidad.-.

Para el año 2018 postulamos a los niveles de Transición 1 y 2, más los Primeros ySegundos años a JECD, a fin de integrar nuestros niveles iniciales de la educación formaltoda la comunidad Escolar Portugalina. -Este procedimiento JECD es con el objetivo detrabajar integralmente ,dar a nuestros apoderados la seguridad de que sus hijospermanecen más tiempo en la escuela, aumentar nuestra matrícula, mejorar la asistenciaa clases, y de que nuestros alumnos/as reconozcan desde su formación inicial nuestrosello educativo que nos identifica como Escuela Portugal.

-Por Resolución Exenta N° 0837 del 8 de Septiembre del año 2017 fue aprobada laJECD ampliada a Educación Parvularia y 1° y 2° años para el año 2018.- Esta nuevacobertura nos permitirá desarrollar con estos niveles y cursos estrategias artísticas quepotencian la educación integral de nuestros alumnos y alumnas, pues las horas depermanencia en la escuela debe ser con espacios saludables y adecuados a sus edades.-

1.1- PARTE ANALITICO- SITUACIONAL

1.1.1 DESCRIPCION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Sus inicios:Nuestra escuela nace de la fusión de dos antiguos establecimientos de la ciudad

de Punta Arenas: las Escuelas Primarias Nº 2 y N° 16 de Niñas.Basado en sus orígenes históricos estos tendrían que remontarse al año 1868

cuando bajo la administración de Oscar Viel, se creó el plantel Nº 1 para atender a 82alumnas que luego en 1896 aumentarían a 101.

En 1900 fue ascendida a Escuela Superior de Niñas , creándose en el mismoDecreto la Escuela Superior de Hombres Nº 1, por lo cual la Escuela de Niñas recibió lanumeración N° 2 que conservó hasta el momento de la fusión.

Hay que establecer, que no obstante estos antecedentes, administracionesrelativamente recientes, determinaron considerar como fecha de creación y aniversario el18 de Abril de 1977, que corresponde al Decreto N° 306 que en su parte pertinente dice:“FUSIONESE, a contar de la total tramitación del presente decreto , las escuelas de niñasNº 2 y Nº 16 de Magallanes , las que continuarán funcionando como una ESCUELACOEDUCACIONAL, DE PRIMERA CLASE Nº 51 de Punta Arenas, PROVINCIA DEMAGALLANES XII a REGION, en el local ubicado en la calle Mejicana 527 ,de la ciudadPunta Arenas, Provincia de Magallanes. Es evidente que, en beneficio del antecedentehistórico, habría que revisar estos y otros antecedentes para recuperar y mantener en eltiempo la presencia de esa Escuela N° 2 de niñas en la Educación Pública formal de laPatagonia a partir del año 1868.en que nuestra escuela hoy reconocida como Portugalrealizó las primeras incursiones en la educación pública.-

Nuestra Escuela Portugal, es una escuela Municipalizada que está rodeada de unpatrimonio cultural heredado de nuestros antepasados, ya que el solo hecho de estarconstruida en terrenos cedidos por la Sociedad Portuguesa la hace merecedora delreconocimiento en nuestra historia regional.,

El resultado de las gestiones iniciadas por un grupo de profesores de la EscuelaNª 2 de Niñas allá por los años 1960 ante la Sociedad de Beneficencia Portuguesa dePunta Arenas culminaron con la donación de los terrenos ubicados en calle Mejicana enel que hoy se sitúa nuestra escuela.-

Los miembros de la entonces Sociedad de Beneficencia Portuguesa indicaron quela escuela que se levantaría en los terrenos cedidos se debería llamar Escuela Portugal.-

La entonces Escuela Nª 2 de Niñas fue construida en estos terrenos el año 1970,por la Sociedad Constructora de Establecimientos educacionales.-

Según decreto Nª 3978 del 13 de Noviembre de 1970 del Ministerio deEducación se obtuvo la denominación “ESCUELA PORTUGAL” con la firma del ministrode la época don Mario Astorga Gutiérrez, dando así respuesta a una decisión y voluntadde nuestros benefactores.-

El año 1982 se iniciaron los estudios de suelo para construir el Gimnasio de laEscuela anhelo importante de la Unidad Educativa de ese tiempo. Por gestiones de ladirectora de esa época Doña Yolanda Agüero Pletikosic, acompañada por Directiva del

Centro de Padres , Profesores , este fue construido entre los años 1984 al 1987 único yexclusivamente con aportes del Centro General de Padres .-, En una primera instanciafue adquirido el Hangar de la entonces base Fuerza Aérea de Bahía Catalina ,adquiriéndose las estructuras en la directiva Centro de Padres presidida por el SrRoberto Díaz y concretada su construcción en la directiva del Centro General de Padrescuyo presidente era el Sr Eladio Soto.-El gimnasio fue inaugurado un 06 de Septiembrede 1988.- Otras instancias posteriores de mejoramiento fueron realizadas porinstituciones de ese entonces como Municipalidad y Digeder.-

Al acceder al proyecto de jornada Escolar Completa fue remodelada y construidasnuevas dependencias durante el año 2006, contando a la fecha con un amplio y modernolocal escolar, único colegio municipal inserto geográficamente en el centro de la ciudadde Punta Arenas, a cinco cuadras de la Plaza de Armas en un entorno con sectorescomerciales, culturales y de servicios.

En esta remodelación se incluyó el mejoramiento total del gimnasio, dotándolode una carpeta sintética moderna, camarines duchas y en un proyecto FNRD se realizó elaño 2009 una nueva intervención en la que se adquirieron las gradas para los alumnos,,revestimiento de murallas , lo que hace de este recinto un local moderno para lasprácticas deportivas y otras mejoras relevantes hasta hoy.-

Durante el Primer semestre (año2016) a través de Junaeb/ Cormupa sedesarrolla la remodelación de bodega y cocina de nuestra escuela para brindar unespacio más saludable y ajustado a la normativa vigente. Por un valor de $13,005.962-

En el presente año (2016) nuestra escuela ha sido favorecida con un proyectopara renovar la calefacción total, con la implementación de una central termoeléctricamoderna que beneficiara a todas las dependencias de la Escuela y que cumple con losestándares actuales de seguridad.-. Este proyecto es por un valor de $ 215.000.000.denominado Conservación del sistema de calefacción y cuyos fondos derivan delMinisterio de educación.-Se ejecutará término 2° Semestre por Cormupa.-

A través de recursos SEP este año (2016) se modernizaron los doslaboratorios de Computación para trabajo pedagógicos.-

SITUACION ACTUAL

A nuestra escuela acceden alumnos/as de diversos sectores de la población, puessus padres han privilegiado a nuestra escuela como el centro formador para sus hijos,contando a la fecha con una matrícula de 496 alumnos/as desde Pre- Kinder a Octavoaño.- Debemos señalar que durante el presente año el Índice de Vulnerabilidad de laescuela es del 68,70 % alumnos .Por ser una Escuela con Sello Multicultural y unLema Juntos Construyendo una educación y un Ambiente de Calidad hemos idoimplementando diversas acciones tendientes a destacar e insertar acles pertinentes a losalumnos inmigrantes, a la interculturalidad, y que serán relevantes el año 2018, con unamirada siempre de inclusión en todos sus aspectos, insertas en el PME a ejecutar.--

Su planta Docente está conformada por 4 docentes Directivos, 31 Docentes deaula, y 30 asistentes de educación (incluye Técnicos en Integración, Asistentes depárvulos y Asistentes de alumnos y 5 profesionales del Proyecto PIE 2017 .-Además depersonal y profesionales Sep de refuerzo a nuestro PME.y que tienen sus accioneslimitadas al trabajo y apoyo de alumnos con dificultades de aprendizaje que nopertenecen al PIE La escuela desde el año 2012 tiene apoyos permanentes en aula detécnicos para 1° y “2 años según la normativa.- Los 3° y 4° años cuentan con apoyos depsicopedagogas.-

La escuela se incorpora a la JECD en el año 2007de 3° a 8° años , contando alaño 2017 con una buena implementación consistentes en: 18 salas de clases, una sala deIntegración, dos modernos laboratorios Computacionales con capacidad de 42 notebook, con equipos remodelados y actualizados, una Biblioteca como Centro de Recurso deAprendizaje (CRA) y un amplio comedor escolar. Se han acondicionado dependencias alinterior de la Escuela para la atención individual de alumnos con NEE para atenciónFonoaudiológica, Terapeuta y Psicológica supervisados por la Coordinadora del¨programa.-A su vez la atención de alumnos/as con otras necesidades educativas,alumnos prioritarios, preferentes, están atendidas por recurso SEP , contando con 1psicólogo,1 Fonoaudiólogo.,2 Psicopedagogas ,y u1 asistente social, todos con susespacios individuales, supervisados por la Jefe UTP.-- Nuestro amplio gimnasio reúnelas condiciones óptimas para el desarrollo de las actividades físicas y deportivasDebido a la incorporación JECD contamos con un edificio, moderno el cual le ha dadoun nuevo rostro a nuestra Escuela y al entorno, el que tratamos de mantener en óptimascondiciones ,con indicadores visibles de identidad Corporativa de nuestro Patrimoniocomo Escuela Portugal, disponiendo siempre del apoyo de nuestro Sostenedor y aportesdel área Educación y Gestión en Recursos sumado a esto la administración de nuestrospropios recursos financieros.

Desde el año 2008 en que estamos implementando el Plan de Mejora a travésde la Ley Sep, hemos logrado grandes avances en la implementación y equipamientotecnológico favoreciendo a nuestros alumnos/as y docentes .de igual manera se realizanpermanentemente reforzamientos a grupos menores para ir avanzando hacia la mejoraeducativa que es nuestra misión.-.- Durante el año 2011 y 2012 se instalaron 13 pizarrasinteractivas y datas estos últimos en todas las salas de clases .Además durante el año2013 se inició la capacitación a todos los profesores de la escuela, por Arquimedincluyendo asistentes de párvulos y asistentes de Educación. A su vez el año 2013adquirimos con aportes SEP un laboratorio Móvil de Ciencias el que está al servicio de losprofesores y alumnos para ir mejorando sus aprendizajes en las ciencias.-.Durante losaños 2016-2017 se han instalado pizarras interactivas a aquellas salas que aún no teníany dotado de modernos datas,.

Desde el año 2010 se diseñó e implemento la agenda educativa corporativaEscuela Portugal, como una acción de identidad de la escuela. Esta agenda escolar esdistribuida gratuitamente a todos los alumnos de la escuela, y es una acción permanentedel PME y con recursos de la Ley Sep en ella están incluidos los reglamentos deConvivencia Escolar y Evaluación, además de un extracto de nuestro PEI.-Esta agendaes una acción permanente en el tiempo indicada en nuestro PME.-

Para el año 2018 al acceder a JEC en todos los niveles educativos de la Escuelase reducirá el prekinder de la tarde por espacio y por la jornada, lo cual nos permitirásolamente atender a 1 Prekinder y 1 Kinder .-

Nuestra Escuela fue seleccionada en la adjudicación de un bus escolar el año2010 por parte de Cormupa con capacidad para 45 alumnos/as vulnerables, el cualdiariamente transporta alumnos del sector Norponiente de la ciudad (Pampa Redonda,Población Silva Henríquez, etc) en los horarios de clases y así mejorar la asistencia deellos a clases.-En esta implementación del bus hay recursos SEP comprometidos para lamejora del servicio que es administrado por nivel Central de Cormupa,. A su vezcontamos con un Proyecto de Intendencia regional en lo referente a bus rural quetransporta a alumnos del sector Rio seco, Pampa alegre en forma gratuita .hasta lafecha.-

Nuestro Plan de Mejora instalado desde el año 2008 a la fecha entre susnumerables acciones busca el bien común y la mejora en los aprendizajes que debe iravanzando a la mirada de nuestro lema institucional “Juntos Construyendo unaeducación y un ambiente de calidad” que nos lleve a reflexionar sobre la construcciónde aprendizajes en todos nuestros alumnos y una buena convivencia.- .- La propuestaanual en lo referente a la realización de estrategias, apoyos externos son monitoreadostanto por la Direprov como por el área de Educación de la Cormupa, y los recursos SEPdistribuidos según acciones directas en beneficio de los alumnos/as y la Escuela engeneral.-

El año 2013 accedimos a perfeccionamiento con la Universidad de Chiledestacando el Diplomado de Gestión Educativa hacia los Directivos Docentes yperfeccionamiento presencial a profesores de Lenguaje y Matemáticas, incluidas lasEducadoras de Párvulos en un Plan lector

Durante el Primer semestre del año 2012 se realizó llamado a concurso públicopara proveer dos cargos en titularidad de docentes básicos y dos de EducaciónParvularia. Quedando desierta la titularidad de los cuatro cargos.-. A su vez el mes deNoviembre se realizó el llamado a concurso de Alta Dirección Pública que fue resuelto el28 de Febrero del 2013, ganando Titularidad la Directora que nos ha representado porsiete años.- Durante el presente año adquirieron la titularidad al cargo 8 docentes, entreellas 2 educadoras de párvulos 1 del grupo diferencial y 5 docentes de Educación básica.

El año 2014 fuimos favorecidos con fondos del Ministerio de Educación con el Programa“Yo Pinto Mi Escuela” obra realizada y terminada en febrero del 2015 con la pinturaexterna de nuestro colegio.-

Para el desarrollo del trabajo docente, la Escuela cuenta con profesionales enconstante perfeccionamiento y preocupados de brindarle a sus alumnos/as aprendizajesde calidad.- En nuestra escuela la Evaluación Docente del año 2014 donde fueronevaluados 4 docentes arroja a tres docente en el rango COMPETENTES, Y 1 BASICO.-.Nos hemos adjudicado el SNED por los años 2014 y 2015. Lo que resume en partenuestro trabajo educativo.-

Durante el año 2015 4 docentes fueron evaluados resultando con categoría de100% Competentes.- Durante el año 2016 cinco docentes fueron evaluados a nivelnacional., tres de ellos Competentes y 2 Destacados

Nuestra Unidad Educativa cuenta con una docente que pertenece a la red demaestros., cuatro docentes con la asignación ADVI.-

Durante el inicio año escolar 2017 hemos incorporado al área de convivenciaescolar la Dupla psicosocial compuesta por Un psicólogo que es el encargado de lagestión de la buena convivencia y entorno saludable, más el aporte del Asistente social ,quienes juntos abordan diversas problemáticas de mejora para conformar estrategias deavance hacia un clima escolar saludable y a su vez evitar el ausentismo a clases,enfocando el trabajo con la familia y la responsabilidad de la familia con la escuela.-Estaes una acción más de la ley SEP.-

Una de las mayores fortalezas como Escuela es el ambiente sano de convivenciaentre los Docentes y Asistentes de la Educación, y un mayor acercamiento a la Escuelade Padres y Apoderados, quienes a través de diversas acciones participan activamenteacompañando a sus hijos/as en los eventos internos y externos, que se sientan parte dela Escuela y de nuestro proyecto educativo.-

Cuadro resumen de alumnos/as beneficiados/as con ProgramasAsistenciales.

AlumnosPrioritariosPreferentes

2014269

Año 2015244

………

AÑO 2016229205.

Año 2017267142

Alumnosprograma ChileSolidario/Puente

97 100 83 66

Alumnos BeneficioAlmuerzo Escolar

308 358 375 310

Alumnos/asbeneficio ÚtilesEscolares

216 220 267 276

Me Conecto 13 0965 68

Alumnos beneficioBus Escolar de laEscuela

45 58 58 58

Alumnos BeneficioBusRural/Intendencia

15 16 18 18

Beca Indígena 237 24 14 24

Subvención Pro-Retención

24 33 35 20

A nuestra escuela acceden alumnos/as de diversos sectores de lapoblación, pues sus padres han privilegiado a nuestra escuela como el centroformador para sus hijos, contando a la fecha Sep del 2017 con una matrícula de480 alumnos/as desde Pre- Kinder a Octavo año.- Debemos señalar que duranteel presente año el Índice de Vulnerabilidad de la escuela es del 68,70 %alumnos.-

Por otra parte, preocupada por atender las necesidades educativas especiales denuestros alumnos/as, el Proyecto de integración en esta Unidad Educativa nace a partirdel año 2007, comenzando a trabajar con 6 alumnos con características de integrados,Señalamos que actualmente este programa atiende a 69 alumnos todos evaluados deacuerdo a sus dificultades y otros en proceso de reevaluación para pertenecer alprograma.-. Se cuenta con la responsabilidad de la Coordinadora del PIE y con unequipo multidisciplinario compuesto por tres docentes de Educ Diferencial,, dospsicopedagogo, 3 técnicos especiales , de una fonoaudióloga, de un psicólogo , de unterapeuta ocupacional y de un Kinesiólogo todos bajo la supervisión del programa PIE y

que se incorporan a trabajar con estos alumnos con horas semanales exclusivas deapoyo a los alumnos con NEE., tanto en sala común como en terapias especiales.-

Nuestro programa PIE trabaja con alumnos/as en el programa de Equinoterapia enconjunto con el Regimiento Dragones, acción desarrollada desde el año 2012 a la fecha.-.-

La asistencia a clases de los alumnos y alumnas, ha ido en alta positiva, para ellose han implementado estrategias con el apoyo de Docentes, asistentes de la Educación, yla Dupla psicosocial.-

Una de nuestras aspiraciones es lograr consolidar una matrícula de 35 alumnospor curso, cifra ideal para un trabajo efectivo, sin desmedro de seguir atendiendomatrículas requeridas y necesarias en el ámbito comunal, todo esto ajustado a la ley deviolencia escolar N° 20.084(Convivencia Escolar) y ley de Inclusión N°.20845 con sumodificación año 2017 N° 20992 -.

Durante el presente año una de nuestras metas es seguir perfeccionadoestrategias y premiar los logros en asistencia a clases, calificaciones y esfuerzo.--

DATOS ESTADISTICOS AÑOS 2015/ 2016/ 2017

Matrícula Efectiva2016/2017

(Pre Básica)

Matrícula Efectiva2016/2017 (Básica)

Nº AlumnosProyecto Integración 2016/2017

72/55 491/469 69/6555/ 60 469/ 426 65/69

Datos – 2015-2016 Asistencia, IVE, Aprobados y reprobados con sus respectivos %

Resultados SIMCE 2015

ASIGNATURARESULTADOS 2015

2° básicoRESULTADOS 2016

4° básicoRESULTADOS 2016

6° básicoPuntos Puntos Puntos

Comprensión Lectora 231 245 214Matemática ------- 225 208Cs. Naturales ------- -------- --------Historia y Geografía ------- -------- 206

%Asist % Asist. IVE IVE IVE

201586%

201689%

201562,5

201662,5

201768.70

RENDIMIENTO ESCOLAR 2016

EnseñanzaBásica2016

TOTAL HOMBRES 2661°A

básico2°A

básico3°A

básico4°A

básico5°A

básico6°A

básico7°A

básico8°A

básicoMatrícula

Final32 32 24 30 27 37 27 24

Retirados - 1 1 0 2 1 1 1

Promovidos 28 32 22 30 26 35 26 24

Reprobados 4 0 1 1 1 5 3 0

EnseñanzaBásica2016

TOTAL MUJERES 2651°B

básico2°B

básico3°B

básico4°B

básico5°B

básico6°B

básico7°B

básico8°B

básicoMatrícula

Final30 29 24 30 27 37 28 25

Retirados 2 5 0 0 0 0 1 0Promovidos 27 32 23 29 26 32 26 25Reprobados 3 0 2 0 0 2 0

EnseñanzaBásica2016

TOTAL HOMBRES1°

básico2°

básico3°

básico4°

básico5°

básico6°

básico7°

básico8°

básicoMatrícula

Final34 23 29 28 24 45 33 26

Retirados 4 1 2 1 2 1 1 1Promovidos 19 29 24 27 37 33 30 40Reprobados 4 0 1 1 1 5 3 0

EnseñanzaBásica2016

TOTAL MUJERES1°

básico2°

básico3°

básico4°

básico5°

básico6°

básico7°

básico8°

básicoMatrícula

Final47 25 32 30 29 33 28 35

Retirados 3 5 1 3 4 2 3 1Promovidos 39 22 27 29 29 27 27 34Reprobados 3 0 2 0 0 2 0 0

PROGRAMAS PROPIOS DE LA ESCUELA:Programas de: Inglés de 1º a 4º año, Decretos 1ª 01385/ 2ª 01386/ 3ª años01387/ y 4ª años 01387/ Decretos inicio l año 2004De Computación e informática de 1ª a 8º Años Decretos Nº 01513 al 01520inicio del año 2005. Estos decretos son correlativos.

PROGRAMAS FORMATIVOS DE APOYOPrograma Alimentación EscolarPrograma Salud del EstudiantePrograma Habilidades para La VidaProyecto integración PIE (cormupa=Programa Extraescolar Acles (Cormupa)Proyectos Chile DeportesPrograma Me Conecto (Mineduc)Proyecto Enlace (Mineduc)Programa CRASendaProyecto “Promoción de Salud”Salud Bucal para PKe-Kinder y KInder y 1° a 4° añosPrograma Piloto InfanciaProyecto Intercultural (1° y 2° años) y TalleresProyecto Mar de Chile (Scout Marino)

Todos los programas y proyectos formativos de apoyo al aula, a las actividades delibre elección son indicadores que paulatinamente se han incorporado en una acciónpermanente en el tiempo.

2. MARCO FILOSOFICO – CURRICULAR

2.1-MARCO TEORICO Y FUNDAMENTOS DEL PROYECTO

De las políticas Educacionales del Gobierno, de los documentos emanados delMinisterio de Educación, por Secretaría de Educación y Corporación Municipal, surgen loslineamientos del Proyecto Educativo, conjugado este marco teórico con las propuestas ysugerencias recibidas de los diferentes estamentos de nuestra comunidad educativa.-

Se consideran como ideas fuerzas:

1.- La Educación tiene por objeto el pleno desarrollo de las personas en las distintasetapas de su vida. Debe fortalecerse el respeto por los derechos humanos y libertadesfundamentales y capacitar a todos para participar efectivamente del desarrollo económico,político y cultural en una sociedad libre y solidaria, así como favorecer la tolerancia y lacomprensión entre las personas, los grupos sociales y la comunidad toda.-

2.- Es un principio orientador de la Política Educacional del Gobierno el lograr laparticipación en la base del sistema educativo, reforzándose las relaciones entre losestablecimientos Municipales y su medio, además, favorecer, al interior de las escuelas,un rol profesional, activo y creador, de directivos, docentes, alumnos y alumnas,asistentes de Educación, con la colaboración activa de padres y apoderados

3.- El desarrollo de una educación de calidad comprende, entre otros factores, laefectividad en la acción de las personas, su capacidad para insertarse de manera activaen las estructuras comunitarias, para asumir sus responsabilidades en el desarrollopolítico democrático y su actitud para adecuarse reflexivamente a las condicionesculturales, económicas y técnicas de la modernidad, que diariamente la tecnología nospresenta.-

4.- Es necesario fortalecer a una comunidad educativa orientada por los principiosy valores de una sociedad humanista democrática y en este campo resultan valioso losaportes técnicos y financieros entregados por el Ministerio de Educación a través del“Marco de la Buena Dirección”, “Marco para la Buena Enseñanza”, “Criterios para unaPolítica de Transversalidad”, la implementación de la Ley SEP N°20228 año 2008y susmodificaciones que crea el sistema nacional de la calidad de la educación Parvularia,Básica y Media , Incorporación a la JECD de 3° a 8° años Ley N° 19532 del 17/11/97 laincorporación del Decreto 170/y el 83 de Integración Escolar , Ley de Violencia EscolarN° 20084y su complemento Plan Esc Segura de la ley N°20536/año 2011 , Ley deInclusión N°20845 y su modificación N° 20992 año 2017 que regula entre otras laadmisión escolar y la Formación Ciudadana ,prohíbe el lucro en todo establecimiento quereciba aportes del estado (Subvenciones escolares y otros ) .

5.- El proceso educativo está centrado en la persona y su incorporación a la sociedad,debemos por lo tanto, poner la mayor atención en la Convivencia Escolar y la Mediación,la multiculturalidad que es parte de nuestro Sello Institucional, en que la formaciónvalórica de los estudiantes de nuestra escuela se conjuguen en forma integrada los cincoprocesos considerados en la planificación educacional, acorde con la formación de laspersonas .que nuestra sociedad actual requiere.-

Nuestro Lema “Juntos construyendo una Educación y un Ambiente de calidad”es el que debe reflejar y plasmar acciones en nuestro PEI, PME, JEC donde todos tenganoportunidades de aprender.-

2.2- VISIÓN

Somos una Escuela que desarrolla aprendizajes y construye conocimientos,aprovechando la Multiculturalidad, en un ambiente propicio y adecuado.-

2.3.- IDENTIDAD

Escuela Humanista y Multicultural,

2.4 MISION

La Escuela Portugal desarrollará aprendizajes en todos los estudiantes, teniendo encuenta la multiculturalidad que existe en nuestra Comunidad educativa.

2.5 VALORES

Valores:

Tolerancia e Integridad, que implica honestidad, respeto y equidad, base de todaconvivencia en sociedad.

Honradez, entendida como la autenticidad, condición para establecer lasrelaciones humanas.

Fortaleza, para trabajar con perseverancia y claridad de metas.

Clima Laboral armónico, orientado al desarrollo de aprendizajes

Generosidad y empatía para apoyar al otro

2.6 POLITICAS

1. Liderazgo efectivo: Para la internalización y puesta en práctica de los valoresinstitucionales y actitudes basadas en la equidad ,inclusión ,diversidad ,orientadahacia una planificación estratégica que asegure el cumplimiento y responsabilidadde los que componen el EGE ,Docentes, asistentes de la Educación, ProfesionalesPIE padres y apoderados en sus respectivos roles y funciones.-.-.

2. Respeto por la diversidad: Toda acción y relación de los miembros de lacomunidad deberá contemplar un componente que exprese profundo respeto porotras ideas, pensamientos, expresiones religiosas y políticas, manifestacionessociales, culturales y étnicas, en resumen, en el plano cognitivo, afectivas ysociales.

3. Valorar la inclusión. Toda acción de la Escuela debe estar basada en valorar yrespetar el sentido de la Inclusión en todo lo que la ley implica, avanzando haciauna admisión escolar regulada, propiciando un lugar de encuentro entreestudiantes de distintas condiciones socioeconómicas , culturales ,étnicas, degénero ,de nacionalidad -

4. Gestión del conocimiento: Como ejercicio fundamental en el aprendizaje de todoslos estudiantes, respetando sus capacidades intelectuales, afectivas, sociales yfísicas.

2.7 OBJETIVOS ESTRATEGICOSGestión Curricular

1.1.- Fortalecer el desarrollo de las prácticas docentes, mediante estrategias detrabajo colaborativo, perfeccionamiento y diálogo pedagógico para elmejoramiento de los aprendizajes.-1.2.-Contextualizar e implementar el curriculum para la atención de los

estudiantes con N: E: E (Decreto 170) Decreto 83 del 2016.-

Liderazgo Institucional

2.-Fortalecer el rol del Director y el equipo técnico pedagógico para monitorear elproceso del desempeño docente y las practicas pedagógicas.-2.1.-Instalar una cultura de altas expectativas con un trabajo pedagógicocolaborativo y evaluativos, mejorando los resultados académicos de losaprendizajes.-

Convivencia Escolar3.-Fortalecer el desarrollo de un ambiente de trabajo armónico potenciando así lashabilidades, actitudes, y competencias de todos los estudiantes a través dediversas acciones.-Gestión de Recursos

4.-Habilitar los espacios físicos necesarios con medios efectivos, materialescomputacionales que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes.-Potenciar el perfeccionamiento de los profesionales de la educación y apoyo a ladocencia en relación a las necesidades del establecimiento para mejorar losprocesos de Enseñanza aprendizaje.-

2.8 INDICADORESPara el Objetivo Estratégico 1: Porcentaje de los alumnos que al finalizar cada

semestre, alcanza un nivel adecuado de aprendizajes.

Para el Objetivo Estratégico 2: Porcentaje de docentes que habitualmente utilizanmetodologías participativas para incentivar el logro de los aprendizajes.

Para el Objetivo Estratégico 3: Porcentaje de docentes que durante el añoplanifican el desarrollo de sus clases, incorporando el sello multicultural de los alumnos/asen un ambiente de sana convivencia.-Para el Objetivo Estratégico 4: Porcentaje de Docentes y Profesionales que durante elaño planifican, adecuan el currículo y desarrollan estrategias específicas de acuerdo a lasdificultades que presentan sus estudiantes.-Para el objetivo estratégico 5Porcentaje de alumnos/as que avanzan desde tramos: Inicial, intermedio y avanzado enevaluaciones estandarizadas y propias de la escuela.-.Porcentaje de alumnos promovidos y repitientes,Para el objetivo estratégico 6Porcentaje de alumnos con NEE que logran aprendizajes significativos y apoyospertinentes en la implementación y planificación DUA y que logran ser promovidos deacuerdo a sus capacidades.-

2.9 LINEAS ESTRATEGICAS

Para el Objetivo Estratégico:

1: Implementación del currículum nacional incorporando los elementos curricularespropios de la escuela.

1.2 Mecanismos de apoyo y de acompañamiento permanente a los docentes,orientados al aseguramiento del aprendizaje de todos los estudiantes.

1.3 Monitoreo de toda la implementación curricular, considerando la planificación, lasestrategias didácticas, hábitos y valores institucionales, ambiente de convivencia paraalumnos/as y docentes.

1.4 Implementación de sistemas de seguimiento, control y monitoreo para laspracticas pedagógicas, mecanismos de apoyo a docentes y recursos técnico pedagógicosque aseguren el desarrollo de aprendizajes en todos los estudiantes.

1.5 Implementar estrategias de trabajo en el aula para avanzar en los tramos másdescendidos en asignaturas de lenguaje y Matemáticas en la clasificación tanto inicial,intermedio y avanzado con las expectativas de mejorar y lograr avances significativos enlas evaluaciones estandarizadas y las propias de cada curso en un trabajo colaborativo .-

.1, 6 Evaluación y mejoramiento del sistema de control, monitoreo de la adecuación de lasestrategias didácticas, planificaciones y del tipo de actividades formuladas respecto delcurrículo en alumnos con NEE.--1.7 Implementación de sistemas y procedimientos de Evaluación, ajustadospermanentemente al desarrollo de las prácticas de los profesionales de apoyo alprograma PIE, y a los alumnos con NEE.-Perfeccionamiento pertinente.-

Para el Objetivo Estratégico

2.1 Incorporación efectiva de las necesidades de los estudiantes, valores educativos delas familias y Comunidad, al Proyecto Curricular de la Escuela.

2.2 Evaluación y mejoramiento del sistema de socialización multicultural, evaluandoel grado de adecuación de las estrategias didácticas, y el tipo de actividades formuladasrespecto del currículo.

2.3 Implementación de sistemas y procedimientos de evaluación, ajustadospermanentemente, sobre la implementación del currículo asegurando que aborde ladiversidad cultural de los estudiantes.

Para el Objetivo Estratégico

3.1: Evaluar y mejorar los sistemas de incentivos de alumnos, docentes y asistentes deeducación que estimulen la enseñanza-aprendizaje.

3.2 Implementación de sistemas y procedimientos de información sobre la calidad de laconvivencia en el aula

3.3 Implementar sistemas y procedimientos que permitan incorporar valores yhábitos fundamentales del PEI en el desarrollo de la clase.

3.4 Sistemas y procedimientos son normas de convivencia y resolución de conflictosconsensuados, conocidos por todos, revisados y ajustados.

Para el objetivo

4.1 Implementar espacios educativos acordes a las exigencias actuales actualizandoconocimientos a docentes a través del perfeccionamiento constante y pertinente a fin de iravanzando a mejorar procesos de Enseñanza –

2.10 LINEAS ESTRATEGIASTRANSVERSALES

Gestión de tiempo:

Un sistema institucionalizado de planificación organizacional anual que incorpore losobjetivos estratégicos y las actividades a desarrollar, y, procedimientos de informaciónestablecidos para la comunicación de las actividades a los docentes, alumnos/as,apoderados y comunidad.

Gestión de las personas:

Estructuración de sistemas conocidos por todos que constituyen un referente válidoque delimite claramente las responsabilidad de cada cual, sus dependencias y suvinculación con las respectivas unidades o áreas de la escuela.

Sistemas y procedimientos establecidos de evaluación y retroalimentación.

Gestión de materiales, espacios físicos e infraestructura:

Sistemas y procedimientos establecidos de detección, requerimientos de recursos yde administración, inventario, registro de asignación de recursos.

Gestión de orientación a la comunidad:

Políticas y procedimientos institucionales, explícitos y socializados, relativos a losgrados de participación de los padres y apoderados, junto con la capacitación por partedel equipo directivo de las atribuciones y límites en la participación de los mismos.

Gestión de resultados:

Sistematización y análisis de mediciones que el establecimiento registra, paraevaluar la calidad de sus logros, ya sea en torno al logro de aprendizajes, logro de metasinstitucionales y satisfacción de la Comunidad Educativa.

2.11SELLO EDUCATIVO

“ MULTICULTURALIDAD”

2.12 OPERACIONALIZACIÓN DEL SELLOAcciones donde los estudiantes lo demuestran::Programa Promotor en salud, donde se insertan las actividades de: ACLES, Medioambiente, Salud, Deportes, Sexualidad y Afectividad, etcPrograma SENDA (Diarios murales talleres, etc.)Programa convivencia escolar (Recreos activos, talleres preventivos, etc.)Programas JUNAEB (Salud, alimentación, Habilidades para la Vida)

2.-Alumnos y alumnas motivados y comprometidos con el aprendizaje académico.Acciones donde los estudiantes lo demuestran:Consejos de cursoPrograma IntegraciónPremiacionesSalidas educativas a terrenoSIMCEAsistenciaEvaluacionesTalleres JECTaller de Robótica, inicio a la ciencia del futuroGrupo Scouts MarinoElección democrática del Centro de Alumnos alumnas y Subcentros y Mejor compañero

Acciones donde la Comunidad Educativa lo visualiza:

Actos cívicos, culturales, etc.Proyecto MulticulturalTalleres debates, pasa salas, veladas con Sello MulticulturalSocializar reconocimiento pueblos originarios (Beca Indígena)Concursos externos e internos

Muestras Multiculturales como .Gastronómicas, Folclóricas, juegos tradicionales, arte ycultura.Licenciatura

Plasmar el sello en unidades afines en cada asignatura adjuntando y readecuando alobjetivo a trataren la unidades.--Desarrollar plan de acogida a inmigrantes, alumnos provenientes de regiones y de otras

unidades educativas.-Elección democrática del Centro de Padres, Sub-centros reconociendo a padresdestacados.-Resaltar efemérides multiculturales en: Actos cívicos, veladas, desfiles diarios murales,página Web, paneles, información interna audiovisual.Organizar Jornadas y charlas multiculturales con expositores externos e internos.-Proyecto Movámonos por la Educación Pública de los Consejos Escolares nospermite generar acciones en ACLES con valiosos aportes en la muestra fin de año.-,

2.13PERFIL ALUMNO Y DE LA ALUMNA, PORTUGALINO (A)

VALORES CONDUCTAS REPRESENTATIVASRESPETO Y TOLERANCIA Por los bienes de los demás y de uso común

Por los símbolos patrios e institucionalesPor la mirada inclusiva entre pares relacionada a condición física,socioeconómica, nacionalidad, religión u 0tras.-.Por las costumbres familiares, creencias, opiniones de nuestros pares.-.

RESPONSABILIDAD Del orden, uso y cuidado de los espacios, enseres, materiales,escolares, personales y de bienes uso común, e infraestructura de laescuelaDe su higiene y presentación personalDe la puntualidadDe su asistenciaDe cuidar su integridad física, psicológica y moral y la de los demás.De realizar contestar y presentar trabajos, tareas, materialeseducativos, evaluaciones y actividades escolares, en forma oportuna yeficiente.De las actividades en que se compromete, o se le asigna.

SOLIDARIDAD Para realizar las actividades, en bien de los demásAl proponer ideas o proyectosAl buscar o proponer soluciones a problemas y/o dificultades propias yde los demás.Al interactuar con alumnos de otros países inmigrantes, credosreligiosos (Inclusión)

HONESTIDAD Presentar trabajos, tareas, materiales educativos, evaluaciones yactividades escolares personales con autenticidad.-Ante cualquier situación procurar decir siempre la verdad. Acepta que locorrijan y trata de cambiar.En el buen uso de la tecnología.Al utilizar lenguaje oral y escrito sin vulgaridades para comunicarse einteractuar en los diferentes entornos de la vida.-.

PARTICIPACIÓN Al integrarse a grupos de trabajo en el curso, sin discriminar al otro.Al integrarse a actividades de libre elección que propone la escuela.-Al incorporarse a las actividades que organiza la comunidad educativa

PERSEVERANCIA YSUPERACIÓN

Al esforzarse por lograr sus metas.Al trabajar en clases con entusiasmo y dedicación.Al desarrollar o mantener hábitos (higiene, cortesía, estudio, etc.)

OPTIMISMO Y CONFIANZA De sus capacidades intelectuales, afectivas, psicomotoras.En poder aceptar el triunfo y el fracaso en su accionarDe cumplir sus metasDe patrocinar y/o aplicar acciones que apoyen la resolución pacífica deconflictosAl expresar sus ideas y emitir opiniones

“Nuestra Unidad Educativa “Escuela Portugal” trabaja diariamente para lograr en susalumnos/as la Tolerancia, el respeto entre pares, que sean responsables, solidarios, queperseveren en sus sueños, que logren aceptar al otro desde sus diferencias, que tenganconfianza en sí mismo, que valoren la vida, que participen activamente en las instancias quela escuela ofrece y sean partícipes de otras entidades de apoyo a su formación como unciudadano que tiene sueños y expectativas de superación”.-Nuestra Escuela siempre ha sidoinclusiva, no es parte de nuestra identidad discriminar ni por resultados educativos, ni porNEE , ni por creencias religiosas, ni étnicas, aceptamos al una gran cantidad de alumnosinmigrantes, lo que hace de nuestra escuela una multiculturalidad enriquecedora.

Trabajamos con la vulnerabilidad de nuestras familias. Los apoyamos y fortalecemos condiversas acciones que van en beneficio de cada uno de nuestros alumnos/as.- Tenemospresente que nuestro Lema Juntos Construyendo una educación y un ambiente de calidad noshace seguir soñando con la inclusión como una gran fortaleza donde todos tienen su espacio paraaprender.-

INFORME DE DESARROLLO PERSONAL

ALUMNO(A)…………………………………………... CURSO……... FECHA……..AREAS DE DESARROLLOIDENTIDAD PERSONAL CONCEPTO

Cuida y mantiene a diario, su higiene y presentación personal.Cuida su salud física, la delos demás.Cuida su salud psicológica, y la de los demásCuida su salud moral, y la de los demásCuida y mantiene, los uniformes limpios y ordenados.No miente, es veraz en su actuar.Cumple, con lo que se compromete o se le asigna.Acepta el triunfo y el fracaso de su accionar.Acepta sus errores y busca solución al problema.

ACTITUDES SOCIALES Y CON EL MEDIO CONCEPTOExpresa ideas y emite opiniones, de acuerdo a su edad,Participa, en las actividades que organiza la comunidad educativa (desfiles, veladas, actoscívicos, etc.)Posee hábitos de cortesía en su actuar diario.Se preocupa por el uso, orden, aseo y cuidado de los espacios, enseres, bienes comunes einfraestructura de la escuela.Realiza, actos de solidaridad.Cumple las normas y reglamentos de la escuela.

Demuestra respeto, hacia la identidad de la Patria y de la Escuela en situaciones relevantes(formaciones, desfiles, veladas, otras.).Manifiesta respeto y tolerancia, por las opiniones de las demás personas.Utiliza un lenguaje oral, corporal y escrito educado y honesto para comunicarse e interactuar enlos diferentes contextos.Práctica, acciones que apoyan la resolución pacífica de conflictos.

RESPONSABILIDAD ACADEMICA CONCEPTOCumple con su responsabilidad de realizar, contestar, y presentar, trabajos, tareas, materiales,evaluaciones y actividades escolares.Presenta tareas, trabajos, materiales escolares, limpios, ordenados y en el tiempo establecido.Hace uso, de la tecnología en los momentos que estipula la escuela.Es puntual, en hora de llegada a todas las clases.Asiste, periódicamente a todas las clases.Se esmera, por superar su rendimiento.Participa con respeto y entusiasmo, durante la clase.Trabaja, de manera colaborativa con los pares.Devuelve oportunamente y sin deterioro, los elementos educativos facilitados por la escuela, paraactividades en clases o en casa.Participa a lo menos en una actividad de libre elección que otorga la escuelaSe destaca en su rol como estudiante o en alguna actividad que realiza en la escuelaOBSERVACIONES:

Concepto DescripciónSiempre Se destacaA Veces Susceptible de mejorarNunca Necesita superarseNo Observado No observado

---------------------------------------------- -------------------------------------PROFESOR(A) JEFE DIRECTORA

NOMBRE Y FIMA

3.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DELPOA DE LA ESCUELA

Corresponderá al cronograma Mensual de las actividades de los planesOperativos de Acción, de cada proceso de Gestión.-

PLAN OPERATIVO ANUAL 2017

RESPONSABLES ACCION ANUAL MESESLiderazgo Dotación General inicio año

escolarMARZO/ABRIL

Gestión Curricular HORARIOS DE funcionamientoDOCENTES

Marzo

Dirección/ Secreduc Distribución Calendario Escolar (Fechas

Marzo

Gestión Curricular Distribución asignaturas porcursos

Marzo

Liderazgo CONTRATACIÓNPROFESIONALES RECURSOSSEP

Marzo, abril

Liderazgo/UTP Dotación PIE anual Marzo AbrilInspectoría General Dotación Asistentes de la educación MarzoGestión Curricular Entrega de libros de clases/Textos

EscolaresMarzo

Dirección/Ege Entrega de Agenda EscolarCorporativa fondos SEP

Marzo/Abril

Administración Ingresos datos sige(Matricula porcursos)

Marzo

Administración Registros de matrícula Educaciónparvularia y Ed Básica y PIE

Marzo/Abril

Orientación Beneficios JUNAEB(Almuerzoescolar, útiles escolares,, Chilesolidario

Marzo/Noviembre

Orientación Beneficiarios Promoción saludestudiante/ pesquizaje alumnosprioritarios/preferentes /Yo meconecto para aprender /Vacunas

Marzo a Noviembre

EGE Coordinación Redes de apoyolocales

Marzo a Diciembre

Dirección/Ege Enviar documentación horariospersonal escuela

Abril/ Mayo

Inspector General Tramitación Pase Escolar Anual Mayo/ JulioOrientación Subvención Pro retención/ Abril y Julio

Orientación Encuestas Vulnerabilidad de laescuela

Abril a Julio

Orientación Junaeb/Municipio Programa Promotores de salud /Habilidades para la Vida

Abril a Noviembre

Direprov/Escuela Acompañamiento de Supervisoresa Ege y PIE mensualmente

Abril a Diciembre

Liderazgo /UTP/Inspectoríageneral

Revisión del PEI / ReglamentoEvaluación / Reglamentoconvivencia , otros

Abril / Mayo ,Junio

Liderazgo Aniversario Colegio /Desfile/Velada

abril

EGE Desfiles cívicos comunales Mayo/Agosto/SeptiembreOrientación/ Dupla psicosocial Becas Indígena Octubre a DiciembreGestión Curricular EducadoraTradicional/Secreduc

Taller Multicultural SembrandoSemillas (Sello)

Abril a Noviembre

EGE /Direprov Jornadas de Evaluación PrimerSemestre (Dos días

Julio

Cormupa Perfeccionamiento a Directivos Mayo /junio /Julio yDiciembre

Secreduc/Cormupa Trabajo en redes de apoyocolaborativo a Escuelas

Marzo a Diciembre

Cormupa/mineduc/Esc Plataforma Pie Marzo. AbrilDirección /UTP/Mineduc Plataforma PME anual Marzo a JulioDirección/UTP Adquisiciones y Rendiciones SEP Marzo a NoviembreCoordinadora PIE/UTP Colaborativos PIE / Martes de cada

semanaMarzo a Diciembre

Dirección Taller en relación Sello PEI AgostoGestión Curricular(EGE) Trabajo docente planificaciones

/Observación clasesMarzo a Diciembre

Dirección/Cormupa Presentar y revisar DotaciónDocente Escuela

Agosto/Noviembre

Secreduc / Dirección Conformación Talleres artísticos(personal externo).-

Agosto a Diciembre

Dirección/ UTP/ConvivenciaEscolar

Consejo Técnicos y administrativosMiércoles cada semana

Marzo a Diciembre

Liderazgo Reuniones CCPP y Subcentros porciclos.

Mensuales

Dirección/Sostenedor/CCPP Constitución y reuniones ConsejosEscolares.

Abril a Noviembrebimensuales

4.- Metodología de Evaluación del PEI

Se realizará a través de juicios de valor, de críticas constructivas, de opiniones,respuestas a encuestas, de entrevistas personalizadas con actores del medioeducativo de la Escuela, procedimientos evaluativos, etc.-que la comunidadeducativa en conjunto con el Consejo Escolar, Directivas de los Centro de Padresy Centro de Alumnos, tendrán la posibilidad de emitir en las distintas instancias departicipación de la Escuela: Consejos. Asambleas Generales de Padres yApoderados. Consejos de Cursos, otras, y en base al documento en el que sedefine el PEI y principalmente a través de los Poas de acción de cada proceso degestión educativa y el cronograma de actividades generales de la Escuela. sinperder de vista los objetivos estratégicos y general, en coherencia con el tipo depersona que la Escuela se propone formar, es decir, considerando aquelloselementos relevantes y saber cuál es el impacto real que tienen las accionesimplementadas para provocar un cambio en las personas que estamos formandoes decir. “Nuestros alumnos/as”.-

Nuestro PEI busca armonizar y estar en sintonía permanente con las familiasde nuestros alumnos Portugalinos pues ahí es donde se debería provocar elcambio social, en la búsqueda siempre de una educación más justa, equitativa ysolidaria en que participemos todos buscando avanzar en una educación paratodos, sin exclusión, pero con Compromiso real de la Familia, pilar fundamental denuestra sociedad.-

5.- IMPACTO DEL PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

Se espera en lo fundamental, ir mejorando paulatinamente y manteniendoestándares de calidad educativa, destacando la importancia que tienen los principios yvalores en la formación integral de la persona y el aporte de ella en su incorporación a lacomunidad.

Como nuestras metas están directamente relacionadas con la identidad de laescuela, con un PEI que orienta y articula el accionar de la escuela, con un Plan demejora en acción (PME) y con una enseñanza aprendizaje cognitiva, afectiva,contextualizada a los requerimientos de la sociedad actual, es posible tener una visióngeneral de que ello se reflejará a futuro en que los educandos formados en nuestroestablecimiento serán un aporte real donde les corresponda continuar desarrollándosecomo personas y con una JECD que nos permita seguir perseverando hacia el cambioeducativo que nuestros niños y jóvenes de hoy merecen en esta sociedad tan digitalizadadonde la información llega al segundo y debe ser canalizada positivamente, para que seaun real motor de cambios.- .-

Nuestro PEI está orientado a satisfacer las necesidades de todos nuestroseducandos, y apoyado por la Nueva Institucionalidad, la que será parte importante almomento de cumplir metas, manejar un adecuado ordenamiento de los documentosexigidos por la Superintendencia de Educación, la Agencia de Calidad, Direprov, ySecretaria Ministerial y Corporación Municipal en la oportuna toma de decisiones parair avanzando en todos los procesos académicos que son la base de nuestro trabajo.-

La ejecución por dos años de la instalación a través de los Consejos Escolares delproyecto Movámonos por la Educación pública del Ministerio de Educación nos hapermitido incorporar otras mejoras educativas que el PME no puede absorber y que estánligadas directamente este año a los talleres acles y a reforzar implementación enelementos deportivos, musicales, artísticos, audio etc y asi ir avanzando al cambioeducativo que aspiramos.-

A su vez nuestras expectativas como escuela es seguir trabajando en mejorar losdistintos aspectos antes mencionados, que nuestra comunidad reconozca que unalumno/a de la Escuela Portugal es un joven que durante su permanencia en ella logróplasmar identidad con la formación integral impartida.- Que sea capaz de reconocer laera digital como un aporte educativo a buscar estrategias novedosas y positivas, donde laRobótica tenga su espacio como mirada de futuro , entregando la escuela herramientasque les permita a los alumnos interesarse por la ciencia y la tecnología.-

UNA REFLEXIÓN PARA LA VIDA

“En la vida ni se gana ni se pierde, ni se fracasa ni se triunfa.en la vida se aprende, se crece, se descubre, se escribe , se borray reescribe, se hila y se deshila “

RINCÓN DEL TIBET