LENG15RDE_imprimir_alumnado

7/25/2019 LENG15RDE_imprimir_alumnado

1/22

La carta

Informacin del recurso .................................................................................. 2

Propuesta didctica para el alumnado ........................................................... 3

Presentacin .............................................................................................. 5

Actividad 1. La carta formal e informal .......................................................... 6

Actividad 2. Tipos de cartas formales ........................................................... 10

Actividad 3. Redaccin de una carta formal ................................................... 13

Autoevaluacin .......................................................................................... 15

Actividad final ........................................................................................... 17

Recursos TIC................................................................................................ 18

Mapa conceptual .......................................................................................... 19

Glosario....................................................................................................... 20

Ayuda ......................................................................................................... 21

Crditos ...................................................................................................... 22


2/22

Informacin del recurso

Secuencia didctica: La carta

rea curricular: Lengua y Literatura

Tercer ciclo de primaria

En esta secuencia didctica se tratarn aspectos importantes sobre la carta. Seconocer desde el concepto de carta y sus caractersticas y estructura, hasta losdistintos tipos de cartas existentes: las cartas formales e informales. Adems, seelaborar una carta formal para un peridico. Gracias a Internet y a susherramientas se alcanzarn los objetivos previstos.


3/22

Propuesta didctica para el alumnado

Ilustracin. Presentacin.

Para empezar

En esta unidad comprobars cmo lvaro y Susana, compaeros/as de clase,aprenden todo lo necesario sobre la carta como expresin de ideas, siendo capacesde dar respuesta a cuestiones como: cules son sus caractersticas?, de quelementos consta una carta?, cul es su estructura?, qu tipos de cartas existen?,cmo se elabora una carta?

Te animas a acompaarlos en este aprendizaje? Adelante!

La unidad est organizada en cuatro actividades:

Actividad 1:esta actividad te mostrar el concepto de carta, as como sus

caractersticas principales. Aprenders a diferenciar entre cartas formales ycartas informales. Los conocimientos aprendidos los tendrs que plasmar enun mapa conceptual que realizars t mismo/a. Adelante!Actividad 2: te has fijado en la cantidad de cartas formales que existen?En esta actividad aprenders a identificar las distintas partes de las que secomponen las cartas formales.Actividad 3:sabes redactar una carta formal? Esta actividad te ensear aredactar una carta formal dirigida al director de un peridico. Publicarn tucarta en el peridico? Comprubalo t mismo/a! Tambin aprenders adescifrar cartas encriptadas.Actividad final:practicars lo aprendido en las tres actividades anteriorescon la elaboracin de dos cartas: una carta informal dirigida a un amigo/a, y

una carta formal para el director del centro.


4/22

En esta unidad se presentan diferentes tipos de actividades: para trabajar junto conlos compaeros/as o de forma autnoma, para pensar, para profundizar ms siquieres ms informacin, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Conocers qu es una carta, para ello:

Identificars las caractersticas de una carta.Identificars la estructura de una carta.Conocers distintos tipos de cartas: formales e informales.Elaborars una carta con un objetivo especfico.Sealizars las distintas partes de una carta.Aprenders a leer y escribir cartas encriptadas.

Aprenders a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:

Desarrollars actitudes reflexivas, de dilogo, mediante el trabajo engrupo.Participars en las actividades de grupo cumpliendo los compromisosacordados.Valorars crticamente el trabajo de tus compaeros y compaeras.Sers capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los dems.

Sabrs como usar tu equipo y conexin a Internet para ayudarte con tuestudio:

Utilizars con fluidez tu procesador de texto.Aprenders a desenvolverte en el entorno de creacin de mapas

conceptuales: CmapTools.Utilizars Internet como fuente de consulta.Utilizars Google Docs para analizar cartas.Utilizars el entorno virtual del Blog como medio para difundirinformacin.

A qu ests esperando? Entra y ya vers!


5/22

Presentacin

Actividades a realizar:

Actividad 1.La carta formal e informal.Actividad 2.Tipos de cartas formales.Actividad 3.Redaccin de una carta formal.Actividad final.


6/22

Actividad 1. La carta formal e informal

Ilustracin. Tipos de cartas.

Practiquemos juntos: Entrando en materia!

En esta tarea conocers las caractersticas principales de una carta as como losdistintos tipos de cartas que puedes escribir. Preparado/a?

En primer lugar, es fundamental que conozcas el significado del concepto de carta,no crees? Utiliza la pizarra digital para buscar en el buscador de la Real AcademiaEspaola el trmino carta. Tras ver el resultado, comntalo en clase con tuscompaeros y compaeras.

Captura de pantalla del buscador de la Real Academia Espaola. Fuente: RAE.

En segundo lugar, navega por el siguiente recurso:la carta.
http://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/falsehttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.html


7/22

Captura de pantalla del ODE La carta. Fuente: Agrega.

Para navegar por este recurso, sigue estas sencillas instrucciones:

Al acceder al recurso te encontrars en la pgina nmero 1, lo sabrs porqueen el margen lateral derecho aparecer una botonera con una serie denmeros que indicar el nmero de pginas del apartado.


A continuacin, pulsa sobre el icono en forma de flecha para ver laanimacin completa. Vuelve a pulsar sobre la flecha hasta que aparezca enpantalla el texto "Animacin terminada".


Pulsa sobre una nueva pgina, en este caso la pgina 2. Para ello, pulsa enel nmero 2 de la botonera que aparece en el margen superior derecho.Repite el proceso hasta visitar cada pgina.Pulsa sobre un nuevo apartado del ndice que aparece a la izquierda y repiteel proceso descrito anteriormente.

A continuacin, accede a este otro recurso:las cartas y los correos electrnicos.
http://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/false


8/22

Captura de pantalla del ODE Las cartas y los correos electrnicos. Fuente: Agrega.

Para navegar por este enlace, ten en cuenta estas instrucciones:

Captura de pantalla de la Ayuda del ODE Las cartas y los correos electrnicos. Fuente: Agrega.

Tras ver la informacin de los dos recursos, responde en un documento de texto alo siguiente:

Cules son las caractersticas principales de una carta.

Cules son las diferencias entre cartas formales e informales.

El docente iniciar un debate en clase, en el que participars junto a tuscompaeros y compaeras, para poner en comn la informacin que has trabajado.Anotar en la pizarra digital un guin con las aportaciones de todos los compaerosy compaeras. Anmate y participa!

Por ltimo, nete a un compaero o compaera. Una vez unidos, elaboraris unmapa conceptual online a partir del guin que el docente elabor en clase. El mapaconceptual lo elaboraris con la herramienta CmapTools y recoger lascaractersticas principales de una carta as como las diferencias principales entrecartas formales e informales.
http://cmap.ihmc.us/http://cmap.ihmc.us/http://cmap.ihmc.us/http://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/false


9/22

Una vez est finalizado, publicadlo desde el mismo servidor pblico IHMC deCmapTools.

Accede al apartado "Algunas funcionalidades" del CmapTools para ver cmo se creaun mapa conceptual. Si an no tienes instalado este programa, desde el apartado"CmapTools de forma fcil" puedes ver los pasos necesarios para su instalacin.

Es tu turno:Practicando lo aprendido

Con toda la informacin que ya has aprendido en la actividad anterior, es hora dedemostrar tus conocimientos con unas actividades muy divertidas. Vamos all!

Pulsa en el siguiente enlace, lee la informacin y cuando ests preparado/a pararealizar las actividades pulsa en el botn Practica. Ojo, son dos actividades las quetienes que realizar.

Nos comunicamos.

Realiza dos capturas de pantalla con tus resultados y pgalas en un documento detexto.

Por ltimo, realiza las actividades del siguiente enlace y realiza una captura depantalla con tu resultado (en total 5 capturas), y pgalas en el mismo documentode texto.

Cartas formales e informales.

Sube el documento de texto con todas las capturas de imagen a Google Docs ycomprtelo con el docente.

Sabas...:Conoce un poco ms de informacin

Accede a los siguientes enlaces y podrs conocer ms sobre cmo escribir unacarta, un email o una postal:

Cmo escribir una carta.El email, la carta y la postal.
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htmhttp://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htmhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelii/actividades/actividad_36.html?id=86http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtmlhttp://espana.aula365.com/post/email-carta-postalhttp://espana.aula365.com/post/email-carta-postalhttp://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtmlhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelii/actividades/actividad_36.html?id=86http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htm


10/22

Actividad 2. Tipos de cartas formales

Ilustracin. Carta formal.

Practiquemos juntos:Buscando cartas formales

Ya sabes que existen diferentes tipos de cartas formales, verdad? Puedes escribiruna carta formal a una institucin, como por ejemplo, al director de un peridicomediante la seccin cartas al director. En esta tarea tu objetivo ser localizar enInternet cartas formales. Vamos all!

nete con tus compaeros y compaeras para formar un grupo de dos.

Una vez unidos, buscad un ejemplo de cartas al director en alguno de los siguientesperidicos:

Seccin "Cartas al director" de ABC.

Seccin "Cartas al director" de El Pas.Seccin "Cartas al director" de El Mundo.Seccin "Cartas" de 20 minutos.

Una vez elegida la carta al director haced una captura de pantalla de la misma. Lacaptura de pantalla la realizaris con el programa de edicin de imgenes GIMP.Ojo, no cerris el programa con la imagen capturada pues vais a realizar otrapequea tarea.

Sealad en la imagen, las diferentes partes de las que se compone la carta. Yasabis: encabezado, cuerpo, saludo, etc.

A continuacin, observad los siguientes ejemplos de cartas formales a unainstitucin:
http://www.abc.es/20120604/opinion/abcp-cartas-director-20120604.htmlhttp://elpais.com/autor/cartas_director/ahttp://www.elmundo.es/opinion/cartas/2010/03/22936075.htmlhttp://www.elmundo.es/opinion/cartas/2010/03/22936075.htmlhttp://www.20minutos.es/cartas_lectores/http://www.20minutos.es/cartas_lectores/http://www.20minutos.es/cartas_lectores/http://www.elmundo.es/opinion/cartas/2010/03/22936075.htmlhttp://elpais.com/autor/cartas_director/ahttp://www.abc.es/20120604/opinion/abcp-cartas-director-20120604.html


11/22

Carta formal 1:

Carta formal 2:

Elegid una de las dos cartas formales, realizad una captura de pantalla de la mismay sealad en la imagen las distintas partes de las que se compone la carta.

Por ltimo, insertad en un documento de texto las dos imgenes analizadas: lacarta al director y la carta formal a la institucin. En el documento de texto tendrisque aadir:

Los elementos comunes entre ambas cartas.Los elementos que diferencian ambas cartas.

Subid el documento a Google Docs y compartidlo con el docente y con el resto decompaeros y compaeras. Vuestros compaeros y compaeras tambincompartirn sus documentos, echad un vistazo a sus documentos a ver qu osparecen.


12/22

Imagina que...: El protocolo en las cartasformales

Cmo dirigirte a alguien en una carta formal? Qu protocolo o normas de cortesadebes seguir?

En esta actividad reflexionars sobre el protocolo y las normas de cortesa en lascartas formales.

nete junto a un compaero o compaera.

Una vez unidos, acceded al siguiente recurso y leed la informacin de la pgina:

Las normas de cortesa.Pulsad en Redaccin de un texto formal: la carta. Acontinuacin pulsad en el enlaceActividad 1. El trato de cortesa.

Tras leer toda la informacin, publicad una entrada en el Blog del centro dandorespuesta a las siguientes preguntas:

Cundo se utilizan expresiones de cortesa?Con quin las solis utilizar?Os dirigs del mismo modo a alguien conocido que a un desconocido?Utilizis el mismo lenguaje cuando hablis con un compaero/a que cuandohablis con un adulto/a?Utilizis el usted? Con quin?

Sabas...:Cartas y normas de cortesa

Pulsa en cada uno de los siguientes enlaces para conocer ms sobre las cartas aldirector y las cartas comerciales. Tambin podrs ampliar tus conocimientos sobrelas normas de cortesa.

Cartas al director de un medio de comunicacin.Correspondencia comercial. Cartas comerciales.

Normas de cortesa.
http://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011040413_1230401/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011040413_1230401/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2008112812_7250115/falsehttp://www.protocolo.org/social/correspondencia_escribir/correspondencia_comercial_cartas_comerciales.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Normas%20de%20cortesia/contenido/sd15/oa_00/index.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Normas%20de%20cortesia/contenido/sd15/oa_00/index.htmlhttp://www.protocolo.org/social/correspondencia_escribir/correspondencia_comercial_cartas_comerciales.htmlhttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2008112812_7250115/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011040413_1230401/false


13/22

Actividad 3. Redaccin de una carta formal

Practiquemos juntos: Manos a la obra! Redaccin en

marcha...En esta actividad pondrs en prctica todo lo que has aprendido sobre cartasformales. Preparado/a para enviar una carta al director de un peridico?

nete junto a un grupo de cuatros compaeros o compaeras.

Una vez unidos, redactareis en un documento de texto una carta dirigida al directorde un peridico local sobre un tema polmico o de inters. Algunos ejemplos detemas que podis elegir: mquinas de bolleras en el centro, la calidad de la comidadel comedor escolar, la cantidad de alumnos y alumnas por clase, etc. Dejad volarla imaginacin!

Los siguientes enlaces web os resultarn de ayuda para tomar algunos consejosantes de comenzar a redactar la carta:

Cmo escribir una carta al director?Cartas al director.

Tras finalizar la redaccin de la carta es el momento de intercambiar vuestrascartas con algn otro grupo de la clase con la idea de aseguraros de que vuestroescrito expresa claramente lo que os habis propuesto comunicar.

Una vez leda la carta podis preguntar a los integrantes del otro grupo:

Qu les ha parecido la carta?Qu transmite?Es clara?Consideran que faltara algn dato?

Si la respuesta de vuestros compaeros y compaeras os deja dudas leednuevamente la carta intentando mejorar aquellos aspectos que considerisnecesarios para que vuestra carta cumpla con las 3 C de una buena redaccin:que sea clara, completa y concisa.

Por ltimo, leed vuestra carta en alto a toda la clase para que entre todos y todas,y por votacin, se elija la carta que el docente enviar al peridico por correoelectrnico.

Es importante que una vez se elija la carta ganadora realicis un seguimiento delperidico para ver si la carta ha sido publicada. Suerte!

Sabas...: La carta secreta
http://agrega.hezkuntza.net/repositorio/31052011/8e/es-eu_2011053013_1230408/carta/materiales/descargas/ComoEscribirUnaCartaAlDirector.pdfhttp://agrega.hezkuntza.net/repositorio/31052011/8e/es-eu_2011053013_1230408/carta/materiales/descargas/ComoEscribirUnaCartaAlDirector.pdfhttp://recursos.cnice.mec.es/lengua/glosario/mostrar_termino.php?cod=247http://recursos.cnice.mec.es/lengua/glosario/mostrar_termino.php?cod=247http://recursos.cnice.mec.es/lengua/glosario/mostrar_termino.php?cod=247http://agrega.hezkuntza.net/repositorio/31052011/8e/es-eu_2011053013_1230408/carta/materiales/descargas/ComoEscribirUnaCartaAlDirector.pdf


14/22

Esta actividad se basa en la importancia que tuvo el correo en ciertas pocas de lahistoria, en momentos crticos como pueden ser guerras o pocas de tensinpolticas. Por aquellos tiempos, las cartas deban estar encriptadas o cifradas demanera que si caan en manos enemigas no pudiesen ser ledas.

En primer lugar, te proponemos que leas el siguiente enlace:

Criptosistemas clsicos.

A continuacin lee el siguiente texto e intenta descifrarlo:

C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 4 D05 CH1C458R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J4ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UNC4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3LC4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4.

P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R,P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 YC0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 NU3VO C4571LL0.

C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M4574RD3 UN4 0L4 L1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L4M0R Y 3L C4R10, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN0550NRR31R.

Ya lo tienes? Publcalo el mensaje descifrado en el Blog del centro.
http://www.unizar.es/ttm/2007-08/CRIPTOSISTEMASCLASICOS.dochttp://www.unizar.es/ttm/2007-08/CRIPTOSISTEMASCLASICOS.dochttp://www.unizar.es/ttm/2007-08/CRIPTOSISTEMASCLASICOS.doc


15/22

Autoevaluacin

Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridosdurante el recorrido didctico que has realizado hasta llegar aqu.


16/22


17/22

Actividad final

Ilustracin. Actividad final.

Tarea: Un poco de todo

En esta actividad realizars dos tareas individuales que te permitirn poner enprctica lo aprendido a lo largo de las distintas actividades que has realizado.Comenzamos!

En primer lugar, escribe en un documento de texto una carta informal a un amigo oamiga. Sobre qu tema escribirs la carta? Puedes contarle a tu amigo o amigaqu vas a hacer estas vacaciones y qu va a hacer l o ella. Quiz podis hacer

algo juntos/as!

Sube el documento con la carta a Google Docs y comprtelo con el docente.

Por ltimo, escribe en un documento de texto una carta formal dirigida al directorde tu colegio. Tendrs que elegir un tema de inters. Da rienda suelta a tuimaginacin! Ah, y no olvides hacer uso de la cortesa!

Enva al docente el documento con la carta formal mediante correo electrnico.

Recuerda respetar la estructura de una carta informal y una carta formal. Te serde gran ayuda repasar los enlaces web vistos a lo largo de la secuencia didctica.


18/22

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

OpenOffice.CmapTools. Mapas conceptuales.Programa para la captura y edicin de imgenes: GIMP.Blogger.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Real Academia Espaola.La carta.Las cartas y los correos electrnicos.Nos comunicamos.Cartas formales e informales.Cmo escribir una carta.El email, la carta y la postal.Seccin "Cartas al director" de ABC.Seccin "Cartas al director" de El Pas.Seccin "Cartas al director" de El Mundo.Seccin "Cartas" de 20 minutos.Las normas de cortesa.Cartas al director de un medio de comunicacin.Correspondencia comercial. Cartas comerciales.

Normas de cortesa.Cmo escribir una carta al director?.Cartas al director.Criptosistemas clsicos.
http://www.openoffice.org/es/http://www.openoffice.org/es/http://cmap.ihmc.us/http://cmap.ihmc.us/http://www.gimp.org.es/http://www.gimp.org.es/http://www.blogger.com/start?hl=eshttp://www.blogger.com/start?hl=eshttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/falsehttp://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htmhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelii/actividades/actividad_36.html?id=86http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtmlhttp://espana.aula365.com/post/email-carta-postalhttp://www.abc.es/20120604/opinion/abcp-cartas-director-20120604.htmlhttp://elpais.com/autor/cartas_director/ahttp://www.elmundo.es/opinion/cartas/2010/03/22936075.htmlhttp://www.elmundo.es/opinion/cartas/2010/03/22936075.htmlhttp://www.20minutos.es/cartas_lectores/http://www.20minutos.es/cartas_lectores/http://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011040413_1230401/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011040413_1230401/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2008112812_7250115/falsehttp://www.protocolo.org/social/correspondencia_escribir/correspondencia_comercial_cartas_comerciales.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Normas%20de%20cortesia/contenido/sd15/oa_00/index.htmlhttp://agrega.hezkuntza.net/repositorio/31052011/8e/es-eu_2011053013_1230408/carta/materiales/descargas/ComoEscribirUnaCartaAlDirector.pdfhttp://agrega.hezkuntza.net/repositorio/31052011/8e/es-eu_2011053013_1230408/carta/materiales/descargas/ComoEscribirUnaCartaAlDirector.pdfhttp://recursos.cnice.mec.es/lengua/glosario/mostrar_termino.php?cod=247http://recursos.cnice.mec.es/lengua/glosario/mostrar_termino.php?cod=247http://www.unizar.es/ttm/2007-08/CRIPTOSISTEMASCLASICOS.dochttp://www.unizar.es/ttm/2007-08/CRIPTOSISTEMASCLASICOS.dochttp://www.unizar.es/ttm/2007-08/CRIPTOSISTEMASCLASICOS.dochttp://recursos.cnice.mec.es/lengua/glosario/mostrar_termino.php?cod=247http://agrega.hezkuntza.net/repositorio/31052011/8e/es-eu_2011053013_1230408/carta/materiales/descargas/ComoEscribirUnaCartaAlDirector.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Normas%20de%20cortesia/contenido/sd15/oa_00/index.htmlhttp://www.protocolo.org/social/correspondencia_escribir/correspondencia_comercial_cartas_comerciales.htmlhttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2008112812_7250115/falsehttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011040413_1230401/falsehttp://www.20minutos.es/cartas_lectores/http://www.elmundo.es/opinion/cartas/2010/03/22936075.htmlhttp://elpais.com/autor/cartas_director/ahttp://www.abc.es/20120604/opinion/abcp-cartas-director-20120604.htmlhttp://espana.aula365.com/post/email-carta-postalhttp://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/escritura/2009/12/51-981-9-la-carta.shtmlhttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelii/actividades/actividad_36.html?id=86http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htmhttp://agrega.hezkuntza.net/visualizar/es/es-eu_2011020113_1230428/falsehttp://agrega.educa.madrid.org/visualizar/es/es_2009091713_2127588/falsehttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.blogger.com/start?hl=eshttp://www.gimp.org.es/http://cmap.ihmc.us/http://www.openoffice.org/es/


19/22

Mapa conceptual

Ilustracin. Mapa conceptual.


20/22

Glosario

Carta: papel escrito, y ordinariamente cerrado, que una persona enva aotra para comunicarse con ella. Fuente:Real Academia Espaola.Clave: cdigo de signos convenidos para la transmisin de mensajessecretos o privados. Fuente:Real Academia Espaola.Conclusin:resolucin que se ha tomado sobre una materia. Fuente: RealAcademia Espaola.Consenso:acuerdo producido por consentimiento entre todos los miembrosde un grupo o entre varios grupos. Fuente:Real Academia Espaola.Cortesa:demostracin o acto con que se manifiesta la atencin, respeto oafecto que tiene alguien a otra persona. Fuente:Real Academia Espaola.Creatividad:capacidad de creacin. Fuente:Real Academia Espaola.Cuerpo de la carta: es la parte ms importante de la carta, en la que seexplicita el motivo de la misma.Wikipedia.Encabezado: titular de un peridico. Fuente: Real Academia Espaola.

Nombre, direccin, fecha del da y lugar al que se dirige la carta. Wikipedia.Despedida:es un pequeo prrafo que va al finalizar la carta, en el cual sesintetiza brevemente la idea principal de la misma, y se cierra lacomunicacin con alguna frase amable.Wikipedia.Firma: nombre y apellido, o ttulo, que una persona escribe de su propiamano en un documento, para darle autenticidad o para expresar queaprueba su contenido. Fuente:Real Academia Espaola.Norma:regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas,tareas, actividades, etc. Fuente:Real Academia Espaola.Postdata:aquello que se aade a una carta ya concluida y firmada. RealAcademia Espaola.

Privacidad:mbito de la vida privada que se tiene derecho a proteger decualquier intromisin. Fuente:Real Academia Espaola.Redaccin:especialmente en la escuela, escrito redactado como ejercicio.Fuente:Real Academia Espaola.Saludo o vocativo:es una forma corts que funciona como introduccin.Wikipedia.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cartahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cartahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cartahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=clavehttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=clavehttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=clavehttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=conclusi%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=conclusi%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=conclusi%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=consensohttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=consensohttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=consensohttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cortes%C3%ADahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cortes%C3%ADahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cortes%C3%ADahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=creatividadhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=creatividadhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=creatividadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=encabezadohttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=encabezadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta#Partes_de_la_cartahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta#Partes_de_la_cartahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=firmahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=firmahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=firmahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=normahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=normahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=normahttp://lema.rae.es/drae/?val=postdatahttp://lema.rae.es/drae/?val=postdatahttp://lema.rae.es/drae/?val=postdatahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=privacidadhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=privacidadhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=privacidadhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=redacci%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=redacci%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=redacci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=redacci%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=privacidadhttp://lema.rae.es/drae/?val=postdatahttp://lema.rae.es/drae/?val=postdatahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=normahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=firmahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta#Partes_de_la_cartahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=encabezadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Carta_formalhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=creatividadhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cortes%C3%ADahttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=consensohttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=conclusi%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=conclusi%C3%B3nhttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=clavehttp://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=carta


21/22

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin deltema que vas a trabajar.A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar demanera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tuturno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs querealizar alguna accin:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.Actividades que tendrs que trabajar individualmente ocolaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora paraevaluarlo.Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",que puede resultarte interesante relacionada con el contenido con el que hasestado trabajando, acompaado con ejercicios de autoevaluacin dediferente tipologa."Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos quetienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarla.


22/22

Crditos

Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin delProfesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 ypuede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual Espaa deCreative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/

Documents

LENG15RDE_imprimir_alumnado