3Estructura de la unidad
COMUNICACIN(Unidades 1 a 6)
15
ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA
1. Observa estos signos y responde:
Para qu se emplean habitualmente?
El conjunto de estos signos constituye un cdigo?Por qu?
2. Qu otras lenguas aparte del espaol conoces?Escribe tres
palabras que tengan formas diferentesen cada una de esas
lenguas.
casa F house F maisonEspaol Ingls Francs
3. Escribe una palabra a partir de cada grupo de sonidos.Despus,
escribe un enunciado con esa palabra.
r o j l e F r z a r b o F b
u e s oF s l p e a p F p
z a l i p F l l o b r a F
Palabra Enunciado
r o j l e F reloj F He comprado un reloj.
Redacta un breve texto como Novela de terrordonde aparezcan tres
de esos enunciados.
4. Hay sonido en ingls? Y sonido sh en espaol?Intenta explicar
el porqu de estas diferencias.
Ejemplo
Ejemplo
:-) :-( ;) :-|
ACTIVIDADES
3. Sonidos y fonemas
Los sonidos l, m, p, o son las unidades ms pequeas de la lengua,
con las que seforman las palabras. Son unidades que no tienen
significado.
Cuando los sonidos nos permiten distinguir palabras, se
denominan fonemas. As,por ejemplo, L, R, LL son fonemas del espaol
porque dan lugar a palabras diferentes:lana, rana, llana. En espaol
hay 24 fonemas: 5 voclicos y 19 consonnticos.
4. La slaba
Los sonidos no se pronuncian aislados, sino que se agrupan en
conjuntos a los que lla-mamos slabas. Ejemplo:
recoger F re - co - ger
Una slaba puede estar formada por uno o varios sonidos, pero al
menos uno de ellosha de ser una vocal (re-co-ger).
5. Diptongos, triptongos e hiatos
A veces, en una misma palabra hay dos o tres vocales contiguas.
En ese caso, las voca-les pueden formar un diptongo o un triptongo,
o estar en hiato.
Llamamos diptongo al conjunto de dos vocales que se pronuncian
unidas y perte-necen a la misma slaba. Ejemplos:
ai-re neu-tral cam-bio
Para que haya diptongo, al menos una de las vocales ha de ser
una vocal dbil (i, u).
Llamamos triptongo al conjunto de tres vocales que se pronuncian
unidas y perte-necen a la misma slaba. Ejemplos:
miau lim-piis a-ve-ri-guis
Para que haya triptongo, la vocal central debe ser fuerte (a, e,
o) y las otras dos, d-biles (i, u).
Llamamos hiato al conjunto de dos vocales contiguas que se
pronuncian en slabasdistintas. Ejemplos:
r-o re-ca-er a--re-o
La slaba es el conjunto de sonidos que se pronuncian en un solo
golpe de voz.
m t s u e o
e a s p r
muertos esperar
Los muertos nos esperan.
Novela de terror
Vmonos ya. Los muertosnos esperan.
JOS EMILIO PACHECO
I
F
F
F
F
I
I
Son las unidades ms pequeas de la lengua. Care-cen de
significado.
Son conjuntos de sonidos dotados de significado.
Son conjuntos de palabras que nos permiten expre-sar ideas.
Son conjuntos de enunciados que forman un men-saje completo.
14
ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA
Anda, Daniel, vstete. Quiero ensearte algo dijo mi padre.
Ahora? A las cinco de la maana?
Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas insinu mi
padreblandiendo una sonrisa enigmtica.
El lenguaje y su organizacin. Los sonidos
1. Este texto es un dilogo entre dos personajes.
Se expresaran del mismo modo esos personajes si fueran ingleses,
franceses o alemanes?
2. Selecciona del dilogo anterior dos palabras y explica su
significado.
Divide esas palabras en slabas y en sonidos.
1. Las lenguas
Los seres humanos nos comunicamos continuamente. Para ello
utilizamos conjuntosde signos que constituyen cdigos. Las seales de
trfico, por ejemplo, forman un c-digo con el que se transmiten
distintas informaciones, se dan rdenes, se advierte deposibles
peligros
El principal cdigo del que disponemos las personas es la lengua.
Se trata de un c-digo que nos permite realizar acciones como
transmitir informacin (Hace fro), darrdenes (Dmelo), expresar
deseos (Quiero pan) o sentimientos (Qu alegra!) em-pleando
palabras. En el mundo hay actualmente unas cinco mil lenguas, y
cada una esun cdigo distinto con sus signos (las palabras) y sus
reglas de funcionamiento.
2. La organizacin de la lengua
Las lenguas son como juegos de construccin: estn formadas por un
conjunto redu-cido de pequeas piezas los sonidos con las que
podemos construir un nmero ili-mitado de mensajes.
Cada lengua es un sistema en el que encontramos distintas
unidades cada vez mscomplejas: los sonidos, las palabras, los
enunciados y los textos.
QU DEBES SABER
Los seres humanosnos comunicamosmediante sistemas de signos.
Cada uno de lossistemas que nospermite comunicarnosconstituye un
cdigo.
Los fonemas del castellano
Fonemas voclicos
A, E, I, O, U
Fonemas consonnticos
B, CH, D, F, G, J, K, L, LL, M,N, , P, R, RR, S, T, Y, Z
Ma-rio
I
Diptongo
Ma-r-a
I
Hiato
Sonidos
Palabras
Enunciados
Textos
Gramtica
II I
H HH H H
Tienen tnica la ltima s-laba. Ejemplos:
sa-ber ta-zn
Tienen tnica la penltimaslaba. Ejemplos:
r-bol re-ca-do
Tienen tnica la antepenl-tima slaba. Ejemplos:
m-gi-co cn-ta-ro
Agudas Llanas Esdrjulas
Clases de palabras por la posicin del acento
5. Qu elemento nos permite distinguir las palabrasde cada uno de
estos pares?
casa caza mano mago sueo suelo
6. Divide en slabas las siguientes palabras y subrayaen cada
caso la slaba tnica.
anterior esperanza televisin amistad
olvidar elefante abrupto restaurar
anterior F an-te-rior
7. Identifica los diptongos, los triptongos y los hiatos.
cien hueco inicio iniciis
despus averiguis teatro rey
18. Por qu las vocales destacadas no forman diptongo?
areo meterico realidad corroer
19. Observa estos pares de palabras y di qu rasgo nos permite
diferenciar las palabras de cada par:
secretaria / secretara caso / cas cante / cant
10. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y
esdrjulas:
hbil feliz ndice cancin
sueo prpura ftbol entregar
clido ltimo til amistad
pjaro alrgico lo inferior
Ejemplo
ACTIVIDADES
Las lenguas son cdigos que nos permiten transmitir ideas,
deseos, rdenes, sen-timientos empleando palabras.
La lengua se organiza como un conjunto de unidades que se
agrupan para for-mar otras unidades mayores: sonidos F palabras F
enunciados F textos.
Los sonidos son las unidades ms pequeas de la lengua y carecen
de significa-do, aunque permiten distinguir palabras con
significados diferentes.
La slaba es el conjunto de sonidos pronunciados en un solo golpe
de voz.
El diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba.
El triptongo es la unin de tres vocales en una misma slaba.
El hiato es el conjunto de dos vocales contiguas que se
pronuncian en slabasdistintas.
El acento es el elemento que distingue la slaba tnica de las
tonas. Segn laposicin del acento, las palabras pueden ser agudas,
llanas o esdrjulas.
Sntesis
16 17
ESTUDIO DE LA LENGUA GRAMTICA
6. El acento y la slaba tnica
En la mayora de las palabras hay una slaba que se pronuncia con
ms intensidad: esla slaba tnica; las dems son slabas tonas. El
rasgo que distingue la slaba tnicade las tonas es el acento.
Segn la posicin del acento, las palabras se clasifican en
agudas, llanas y esdrjulas.
Slabas tonas
r-pi-doar-ma-riore-loj
Slabas tnicas
ESTUDIO DE LA LENGUA VOCABULARIO
1. Segn este texto, los libros nos transmiten las ideas y las
emociones de quien los escribi y de quienes los leyeron.
Di con la ayuda del diccionario en qu consiste la labor de los
siguientes profesionalesdel mundo del libro:
librero escritor bibliotecario ilustrador editor
2. Explica el significado de la expresin medio de
comunicacin.
Escribe el nombre de cuatro medios de comunicacin actuales.
3. El espaol dispone de numerosos verbos que aluden a la accin
de hablar. Son los llamados verbos de lengua. Muchos de estos
verbos aaden al significado algunosmatices que indican cmo se
habla: en voz baja, a gritos, dulcemente, a escondidas, de mal
humor
Explica qu significa cada uno de estos verbos de lengua.
Utiliza el diccionario si es preciso.
proferir clamar susurrar musitar
prorrumpir vociferar balbucir mascullar
murmurar farfullar cuchichear tronar
4. Explica qu significan los verbos destacados y en qu se
diferencian sus significados:
Algunas revistas propalaron algunos rumores sobre su vida
privada.
Los peridicos divulgaron la noticia de su nombramiento.
5. Explica el significado de estas expresiones y completa con
ellas las oraciones:
No me gusta : es perder el tiempo.
Julin no sabe callarse, .
Hablarles de los problemas ajenos es .
Le y le dije todo lo que pensaba.
6. Define el significado de las palabras y expresiones
destacadas en esta vieta:
Explica cmo se ha formado la palabra cibercaf.
Averigua de dnde proviene el verbo chatear.
Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo
escribi, yel alma de quienes lo leyeron y vivieron y soaron con
l.
La comunicacin
hablar por los codos
predicar en el desierto
hablar por hablar
hablar claro
VOY UNA VEZ POR SEMANA A UN CIBERCAF.
ALL CONSULTO MI CORREO ELECTRNICO
Y CHATEO CON ALGUNOS AMIGOS. DESPUS, SUELO LEER
ALGN PERIDICO DIGITAL Y, SI TENGO QUE HACER
ALGN TRABAJO DEL INSTITUTO, ME BAJO INFORMACIN
CON AYUDA DE UN BUSCADOR.
DICCIONARIO VISUAL
Partes de un peridico
cabeceratitular
sumariocolumnaladillo
Gramtica Vocabulario
Regla 5
El sonido R fuerte se escribe siempre con rrentre vocales y con
ren los dems casos: carro,rpido, enredo.
Regla 4
En algunas palabras, en su mayora de origenextranjero, se
escribe zante e, i: zen, zigurat.
18 19
ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA
EL SONIDO Z
15. Completa las palabras de este texto con la grafa
correcta:
Tarde de cine
Ayer fuimos al ine y vimos una pelcula pre iosa. Habams de ien
personas. Su argumento nos emo ion y nospare i que era un
largometraje fas inante. La actriprotagonista y el actor prin ipal
me encantaron.
16. Completa las siguientes palabras con la grafa que
corresponda:
go ne rebu nar condu co bi cocho redu co
Escribe una frase con cada una de ellas.
17. Escribe un adjetivo que corresponda a cada sustantivo y un
sustantivo que corresponda a cada adjetivo:
Sustantivos suspicacia velocidad voracidad felicidad audacia
Adjetivos sencillo tmido plido cndido delgado
suspicacia F suspicaz sencillo F sencillez
18. Completa con la grafa adecuada y explica el significado de
estas palabras con la ayuda de un diccionario:
neo elands na ismo jel igzag
19. Escribe c o z segn corresponda:
re eta epeln eni ero ig aguear
ere a ue o ose no a eite
EL SONIDO R FUERTE
10. Forma verbos a partir de las siguientes palabras:
red rico rojo rollo reja raz
red F enredar
11. Sustituye las palabras destacadas por otra que signifique lo
contrario:
Se ha rizado el pelo. Todo en la pelcula pareca real.
Esa jugada fue reglamentaria. Su actitud fue racional y
responsable.
Se ha rizado el pelo. F Se ha desrizado el pelo.
RECOPILACIN
12. Completa este texto con las grafas adecuadas:
El libro misterioso
La bibliote a estaba va a. Ce amos en inco minutos, me dijo la
en argada. Erauna mujer de unos in uenta aos, con la te blan e ina
y una vo cansina y susu-
ante. Podra ayudarme? Ne esito este libro, le dije a la ve que
le mostraba su t-tulo. Se a erc, me it el papel con la eferen ia y
egres enseguida. A tiene,son i. Pero si yo bus aba otro libro,
espond des on ertado. No importa. Ll-vese este: no se a epentir. og
el libro, lo guard en mi artera y sal en dire cina casa. uando meta
la llave en la e adura, o una vo extraa junto a m. Una vo
ansina y susu ante que na a, dire tamente, de mi artera.
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplos
Regla 3
El sonido Z se escribecon z delante de lasvocales a, o, u
(zarza,zcalo, zueco) y a final de slaba o de palabra(gozne,
coz).
El sonido Z se escribe generalmente con cdelante de las vocales
e, i: cera, cinta.
ESTUDIO DE LA LENGUA ORTOGRAFA
Los sonidos K, Z, R fuerte
En castellano la mayor parte de los sonidos se representan con
una sola letra.Pero hay algunos casos en los que un nico sonido
puede estar representado por varias letras o grafas. As ocurre con
los sonidos K, Z y R fuerte. La utilizacin de una grafa u otra
viene marcada por las reglas ortogrficas.
Regla 1
El sonido K se escribecon c delante de lasvocales a, o, u
(cmara,colegio, cueva) y a finalde slaba o de palabra(tcnica,
aerbic).
El sonido K se escribecon qu delante de lasvocales e, i: queja,
quince.
EL SONIDO K
1. Completa con c o qu los siguientes refranes:
ien a buen rbol se arrima, buena sombra le obija.
El e la sigue, la onsigue.
Ojos e no ven, orazn e no siente.
Aun e la mona se vista de seda, mona se eda.
ien mucho abar a, po o aprieta.
Ms vale prevenir e urar.
2. Escribe al menos dos sustantivos de la familia de los
siguientes verbos:
dirigir corregir producir proteger elegir
dirigir F director, direccin
3. Escribe la palabra que se corresponde con cada definicin y
forma el nombre de un superhroe uniendo las letras de las casillas
sombreadas:
1. Fortificacin o refugio para protegerse de bombardeos.
2. Mamfero parecido a un oso pequeo, propio de los bosques
australianos de eucaliptos.
3. Modalidad de lucha japonesa basada en golpes secos realizados
con el borde de la mano, los codos o los pies.
4. Medida de longitud equivalente a mil metros.
5. Diversin consistente en interpretar una cancin sobre fondo
musical siguiendo la letra en una pantalla.
6. Prenda de abrigo impermeable con capucha usada especialmente
por los esquiadores.
4. Completa estas oraciones con c, qu o k segn corresponda:
An nos edan veinticin o ilmetros para llegar al ampamento.
undo ieres e te a ompae a omprar las atius as?
Su ondu ta es siempre justa, re ta y e ilibrada.
i e me pidi e le escribiera un orreo ele trni o a esa dire
cin.
Mi do tora me a onsej esta crema contra el a n.
Ejemplo
Regla 2
El sonido K se escribe con k en algunas palabrasde origen
extranjero:karma, kayak, katiuska.
F N
F
F
F
F
F
quererK
(de casa)
c
qu
k koala
caramelo
SONIDO GRAFAS EJEMPLOS
cesto
Z(de cera)
z
c
zapato
SONIDO GRAFAS EJEMPLOS
carro
R fuerte(de ro)
r
rr
ratn
SONIDO GRAFAS EJEMPLOS
A
R
T
O
O
Ortografa
LITERATURA(Unidades 7 a 12)
ESTUDIO DE LA LENGUA(Unidades 1 a 12)
PROCEDIMIENTO
COMUNICACIN ESCRIBIR
1312
COMUNICACIN LEER
Holmes tena la cabeza apoyada en una mano, el desa-yuno delante
sin tocar y la mirada clavada en la hojade papel que acababa de
sacar de un sobre. Me puseen pie y mir por encima de l la curiosa
inscripcin,que deca lo siguiente:
A usted qu le parece, Holmes?
Evidentemente, es un intento de transmitir informa-cin
secreta.
Pero de qu sirve un mensaje en clave sin la clave?
Querido Watson: seguro que usted mismo, con susagacidad innata,
esa astucia congnita1 que tanto ha-ce gozar a sus amigos, evitara
meter el mensaje y laclave en el mismo sobre. Si cayeran en malas
manos,estara usted perdido. Ya es hora del segundo reparto,y mucho
me sorprendera que el correo no nos traje-ra una nueva carta de
explicacin.
Las previsiones de Holmes se cumplieron a los pocosminutos con
la aparicin de Billy, el recadero, quetraa la carta que estbamos
esperando.
La misma letra coment Holmes. Y esta vez vienefirmada aadi en
tono alborozado al desdoblar lacarta. Vamos progresando,
Watson.
Pero su ceo se frunci al pasar la vista por el texto.
534 C2 13 127 36 31 4 17 21 41DOUGLAS 109 293 5 37 BIRLSTONE
26 BIRLSTONME 9 127 171
Vaya por Dios, esto es muy decepcionante. Me te-mo, Watson, que
todas nuestras expectativas se hanquedado en nada. Espero que no le
suceda nada maloal tal Porlock. Dice:
Querido Seor Holmes:
No voy a seguir adelante en este asunto. Es dema-siado
peligroso. l sospecha de m, se nota que sos-pecha. Vino a verme
completamente de improvisocuando yo ya haba escrito la direccin en
este so-bre con la intencin de enviarle la clave del men-saje.
Consegu taparlo, pero si lo llega a ver mehabra ido muy mal. Aun
as, pude advertir la sos-pecha en sus ojos. Por favor, queme el
mensaje ci-frado; ya no le va a servir de nada.
FRED PORLOCK
ARTHUR CONAN DOYLEEl valle del terror (Adaptacin)
Un mensaje misterioso
1 congnita: que nace con la persona.
1. De qu trata la conversacin entre Holmes y Watson? Qu comenta
Holmesacerca de los mensajes cifrados y sus claves?
Explica algunas de las caractersticas de la comunicacin oral con
ejemplosextrados de la conversacin entre los dos personajes.
2. Responde a las siguientes preguntas sobre el mensaje cifrado
del texto:
Quin es el emisor de este mensaje? Quin o quines son los
receptores?
Por qu no se consigue completar con xito este acto
comunicativo?
3. Resume el mensaje de la carta de Porlock y realiza el esquema
del actocomunicativo correspondiente.
Explica y enumera qu rasgos propios de la comunicacin escrita
observas en este acto.
ACTIVIDADES
Taller de escritura: un mensaje cifrado
1. Plantea el acto comunicativo.
2. Elabora un cdigo secreto.
3. Traslada tu mensaje al cdigo secreto.
4. Descifra el mensaje de un compaero.
La criptografa, palabra de origen griego que significaescritura
escondida, consiste en elaborar mensajescon cdigos secretos
(criptogramas). Para descifrar uncriptograma es necesario descubrir
la clave del cdigocon que fue creado y traducir cada uno de los
signosaplicando esa clave.
Los mensajes cifrados tienen gran importancia histri-ca: desde
el antiguo Egipto se han utilizado entre milita-res, diplomticos,
espas, detectives En la actualidad,el desarrollo de los sistemas
informticos y la comunica-
cin por Internet han impulsado nuevas tcnicas de ci-frado de
mensajes.
A continuacin vas a elaborar un mensaje cifrado parainformar a
Sherlock Holmes del peligro que acecha aFred Porlock, segn se dice
en Un mensaje misterioso(pg. 12). Para ello debes redactar el
mensaje que quie-res transmitir y cifrarlo utilizando un cdigo
secreto.Despus pasa el mensaje a tus compaeros para queellos
intenten descifrarlo.
Determina el emisor y el receptor.
Escribe el mensaje. En l debes incluir el asunto (lo que
quierescontar) y su finalidad (para qu lo cuentas).
Dibuja en una cartulina unos crculos de distinto dimetro y
recrtalos.
Escribe las letras del alfabeto en el borde de ambos crculos de
modo que queden enfrentadas y nelos por el centro con una chincheta
o un alfiler.
Establece la clave. Para ello, gira una sola vez en
sentidocontrario ambos crculos y anota la correspondencia entre las
letras del crculo A y del crculo B.
Observa el mensaje para descubrir la clave. Una vez que tengasla
clave, puedes descifrar el mensaje.
Utiliza la clave elegida para sustituir las letras de tu
mensaje.
Emisor:
Receptor:
Van a matar a Porlock porque
A Porlock le persiguen por
Le aviso para que
Le aconsejo que no
Las correspondencias son:
A U; B V; C W
La clave es
El mensaje dice
Van a matar a Porlock Puh u guum u kjxfjwe
AB
UV
WX
Y
Z
F
A
D
B
C
A
D
B
CU
VW
XY
Z
U
V
w
AB
C
F
EscribirLeer
7
En London Bridge, Holmes escribi un telegrama a suhermano y me
lo ense antes de enviarlo. Deca lo si-guiente:
Veo algo de luz en la oscuridad, pero es posible que seapague.
Mientras tanto, haz el favor de enviarme unalista completa de todos
los espas extranjeros o agen-tes internacionales que sepas que estn
en Inglaterra,con sus direcciones completas.
Sherlock
ARTHUR CONAN DOYLELa aventura de Bruce-Partington
Qu vas a hacer
Reconocer los elementos de la comunicacin.
Participar en un debate (lengua oral) y redactar un informe
(lengua escrita).
Escribir un mensaje en clave.
Reconocer las principales unidades de la lengua.
Distinguir diptongos, triptongos e hiatos.
Transcribir correctamente los sonidos K, Z y R fuerte.
Ampliar el lxico de la comunicacin.
Qu vas a aprender
Qu es la comunicacin y cules son susprincipales elementos.
Cules son las caractersticas de la comunicacinoral y de la
comunicacin escrita.
Qu es una lengua.
Cules son las unidades en que se organiza la lengua.
PLAN DE TRABAJO
1La comunicacinEl lenguajey su organizacin
97
Santiago Nasar se puso un pantaln y una camisa de linoblanco,
ambas piezas sin almidn, iguales a las que sehaba puesto el da
anterior para la boda. Era un atuendode ocasin.
GABRIEL GARCA MRQUEZCrnica de una muerte anunciada
Qu vas a hacer
Diferenciar textos literarios y textos no literarios.
Leer textos literarios y analizar sus rasgosfundamentales.
Escribir un cuento a partir de una noticia.
Identificar los valores de los tiempos verbales.
Diferenciar los usos propios del indicativo, del subjuntivo y
del imperativo.
Usar correctamente la h.
Ampliar el lxico del vestido.
Qu vas a aprender
Cmo se puede definir la literatura y cules son sus fines.
Cules son los rasgos de una obra literaria.
Cules son las principales formas de la literatura.
Cules son los principales usos de cada modo y cada tiempo
verbal.
PLAN DE TRABAJO
7La literatura y sus formasUso de los tiemposverbales
COMPRENSIN GLOBAL
1. Responde.
Quin es el protagonista de esta historia? Cuntos aos tiene?
Con quin sale de casa esa maana? Adnde van? Qu hay all?
2. Ordena con nmeros los siguientes hechos segn se presentan en
el texto:
Daniel y su padre caminan muy temprano por las calles de la
ciudad.
A Daniel le fascina la magia que descubre en la biblioteca.
Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a
calmarlo.
El padre de Daniel le revela los secretos del misterioso
lugar.
El padre de Daniel le lleva al Cementerio de los Libros
Olvidados.
Redacta un resumen del relato.
OBTENER INFORMACIN
3. Seala con una X cules son los mensajes que recibe Daniel de
su padre:
Su padre va a ensearle un lugar secreto y misterioso.
El Cementerio de los Libros Olvidados fue creado por el gremio
de libreros de la ciudad.
Los libros contienen el espritu de su escritor y de quienes los
han ledo.
Daniel debe escoger un libro al que proteger durante toda su
vida.
4. Cmo es el guardin de la biblioteca? Descrbelo.
INTERPRETAR EL TEXTO
5. Reflexiona y contesta:
Qu profesin crees que tiene el padre de Daniel?
Por qu le ensea la biblioteca?
Qu sentimientos provoca la experiencia en Daniel?
6. Copia las expresiones del texto que aludan a las siguientes
ideas:
Los libros reflejan el espritu de su escritor.
Los lectores de un mismo libro comparten emociones y
experiencias.
La lectura nos da la posibilidad de conocer el mundo, ms all de
nuestrarealidad inmediata.
Explica razonadamente cul de esos conceptos acerca de la lectura
es ms importante para ti.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
7. En el texto se presentan los hechos en medio de una atmsfera
de intriga y misterio.
Anota las expresiones que contribuyen a crear esa atmsfera
misteriosa a lo largo del relato.
sonrisa enigmtica, avenida de vapor
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
8. Qu libro adoptaras t si estuvieras en el lugar de Daniel? Por
qu?
Explica qu haras para intentar que el libro adoptado
permaneciese siemprevivo, tal y como le explica su padre a
Daniel.
Ejemplo
ACTIVIDADES
8 9
COMUNICACIN LEER COMUNICACIN LEER
Recuerdo que aquel alba de junio me despert gritan-do. El corazn
me bata en el pecho como si el almaquisiera abrirse camino y echar
a correr escaleras aba-jo. Mi padre acudi azorado a mi habitacin y
mesostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquellafue la primera
vez en que me di cuenta de que mi pa-dre envejeca y de que sus
ojos, ojos de niebla y deprdida, siempre miraban atrs. Se incorpor
y des-corri las cortinas para dejar entrar la tibia luz del
alba.
Anda, Daniel, vstete. Quiero ensearte algo dijomi padre.
Ahora? A las cinco de la maana?
Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas in-sinu mi padre
blandiendo una sonrisa enigmtica.
Las calles an languidecan entre neblinas y serenoscuando salimos
al portal. Las farolas de las Ramblas di-bujaban una avenida de
vapor, parpadeando al tiem-po que la ciudad se desperezaba y se
desprenda desu disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco
delTeatro nos aventuramos camino del Raval bajo la ar-cada que
prometa una bveda de bruma azul. Al fin,mi padre se detuvo frente a
un portn de madera la-brada ennegrecido por el tiempo y la
humedad.
Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar anadie. Ni a
tu amigo Toms. A nadie.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabelleraplateada nos
abri la puerta. Su mirada aguilea sepos en m, impenetrable.
Buenos das, Isaac. Este es mi hijo Daniel anuncimi padre. Pronto
cumplir once aos, y algn da lse har cargo de la tienda. Ya tiene
edad de conocereste lugar.
Seguimos al guardin a travs de aquel corredor pala-ciego y
llegamos a una gran sala circular. Un laberin-to de corredores y
estanteras repletas de libros ascen-da desde la base hasta la
cspide, dibujando unacolmena tramada de tneles, escalinatas,
plataformasy puentes que dejaban adivinar una gigantesca
bi-blioteca de geometra imposible. Mir a mi padre, bo-quiabierto. l
me sonri, guindome el ojo.
Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Ol-vidados. Este
lugar es un misterio, un santuario. Ca-da libro, cada tomo que ves,
tiene alma. El alma dequien lo escribi, y el alma de quienes lo
leyeron yvivieron y soaron con l. Nadie sabe a ciencia ciertadesde
cundo existe, o quines lo crearon. En estelugar, los libros que ya
nadie recuerda, los libros quese han perdido en el tiempo, viven
para siempre, es-perando llegar algn da a las manos de un
nuevolector, de un nuevo espritu. Cada libro que ves aquha sido el
mejor amigo de alguien. Ahora solo nostienen a nosotros, Daniel.
Crees que vas a poderguardar este secreto?
Mi mirada se perdi en la inmensidad de aquel lugar,en su luz
encantada. Asent y mi padre sonri.
Y sabes lo mejor? pregunt. La costumbre es quela primera vez que
alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que
prefiera, y adoptarlo,asegurndose de que nunca desaparezca, de
quesiempre permanezca vivo. Es una promesa muy im-portante. Hoy es
tu turno.
Por espacio de casi media hora deambul entre losentresijos de
aquel laberinto que ola a papel viejo, apolvo y a magia. Dej que mi
mano rozase las aveni-das de lomos expuestos, tentando mi eleccin.
Atis-b, entre los ttulos desdibujados por el tiempo, pala-bras en
lenguas que reconoca y decenas de otras queera incapaz de
catalogar. Recorr pasillos y galeras enespiral pobladas por
cientos, miles de tomos que pa-recan saber ms acerca de m que yo de
ellos. Al po-co, me asalt la idea de que tras la cubierta de
cadauno de aquellos libros se abra un universo infinitopor
explorar.
CARLOS RUIZ ZAFNLa sombra del viento (Adaptacin)
La biblioteca
LeerLITERATURA LEER
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El Real Alczar acoge hoy un desfile de moda para combatir la
pobrezaLa diseadora Bibi Russell presenta vestidos hechos en
Bangladesh
S. B. - SevillaEl Patio de la Montera del Real Alczarde Sevilla
acoger esta noche un desfile deModa para el Desarrollo, un proyecto
quebusca ayudar a mujeres pobres de Ban-gladesh a travs de la
difusin de sus te-jidos. Bibi Russell, diseadora y emba-jadora de
Buena Voluntad de la Unesco,presentar, a partir de las 21.00, sus
pro-ducciones elaboradas en Bangladesh yhechas artesanalmente por
mujeres.
Tras graduarse en 1975, Russell reci-bi ofertas para trabajar
como asistentecon Yves Saint Laurent, Karl Lagerfeld yGiorgio
Armani, y apareci en revistas co-mo Vogue, Harpers Bazaar y
Cosmopolitan.
Despus de trabajar como modelo, en1990 regres a su pas para
cumplir suobjetivo de dar a conocer en el mundo lasindustrias
tradicionales textiles de Ban-gladesh. Todo est hecho a mano.
Habrcuarenta modelos en el desfile, agreg la embajadora de Buena
Voluntad de laUnesco.
Las producciones de Russell han pro-porcionado trabajo a 35.000
tejedores. LaAsociacin de las Naciones Unidas de Es-paa galardon a
Russell con el Premio dela Paz de 2004 por sus esfuerzos en la
lu-cha contra la pobreza en Bangladesh y suimplicacin en las ayudas
al desarrollo.
El Pas
Dos horas despus estaba vestida y peinada doa Con-sola. Sobre su
ropa blanca, perfumada, cruja la sedamusgo del traje, antiguo para
la elegante marquesa,en realidad casi de ltima moda,
primorosamenteadornado con bordados verde plido y rosas en
ligeraguirnalda; en la cabeza, un lazo de lentejuela hacaresaltar
el brillo del pelo castao, rizado con arte. En-riqueta bailaba de
contento. No haca sino contem-plar a su profesora y repetir:
Si se ha vuelto tan guapa! Si no parece la de los de-ms das!
Bajaban la escalera interior doa Consolacin y suconsorte para
meterse en el cochecillo y apenas seatrevan a mirarse; tan raros se
encontraban, l de ri-gurosa etiqueta, envarado, ella emperifollada,
sintin-dose, en efecto, bonita y rejuvenecida dos lustros
Al arrancar el simn6, el marido murmur, bajo y co-mo si se
recatase:
Sabes que me gustas as?
Y ella pensando que al otro da iba a recobrar sus se-miandrajos,
su traje negro, decente y rado, y que la vi-da continuara con los
ahogos econmicos y fsicos, lasdeudas y los ataques de sofocacin al
subir tramos deescaleras se ech en brazos de l y rompi en
sollozos.
EMILIA PARDO BAZN (Adaptacin)
1 repostero: pao cuadrado con emblemas y escudos.2 blasones:
escudos familiares.3 Lohengrin: pera del compositor alemn Richard
Wagner.4 Apolo: el teatro Apolo, donde se representaban
zarzuelas
y otras obras de teatro popular con msica.5 Real: Teatro Real de
Madrid.6 simn: coche de caballos.
1. Observa el lenguaje de estos dos textos y responde de manera
razonada.
Cul de ellos crees que pretende ser ms objetivo y neutral en su
forma de expresin?
Cul de los dos te parece que tiene un lenguaje ms expresivo?
Fjate en la entonacin, la adjetivacin, el uso de diminutivos y
aumentativos, etc.
2. Compara el contenido de los textos y contesta.
Cul de los dos crees que tiene como objetivo principal informar
al lectorpresentndole datos concretos: nombres, fechas, lugares,
cifras?
Cul expresa ms abiertamente las emociones y sentimientos de los
personajes?
3. Cul de los dos textos anteriores te parece que es literario?
Justifica tu respuesta.
ACTIVIDADES
LITERATURA LEER
El disfrazLa profesora de piano pis la antesala toda recelosa
yencogida. Era su actitud habitual; pero aquel da laexageraba
involuntariamente, porque se senta en fal-ta. Llegaba por lo menos
con veinte minutos de retra-so y hubiese querido esconderse tras el
repostero1,que ostentaba los blasones2 de los marqueses de lansula,
cuando el criado, patilludo y guapetn, le di-jo, con la severidad
de los servidores de la casa gran-de hacia los asalariados
humildes:
La seorita Enriqueta ya aguarda hace un ratitoLa seora marquesa,
tambin.
No pudiendo meterse bajo tierra, se precipit Sustacones torcidos
golpeaban la alfombra espesa, y alcorrer se prendan en el desgarrn
interior de la baje-ra, pasada de tanto uso. Se detuvo para tomar
aliento.Y, en el mismo instante, oy que la llamaban conacento
cordial, afectuoso. Era su discpula.
Doa Consola! Doa Consola! repeta la nia, enel tono del que tiene
que dar una noticia alegre.Venga usted Hay novedades! Mam, mam,
dse-lo pronto!
Dame tiempo contest risuea la madre. DoaConsolacin, figrese
usted que deseamos Vamos aver: no tiene usted muchas ganas de or
Lohengrin3?
Yo la profesora se puso amoratada, que es el mo-do de
ruborizarse de los cardiacos. Yo Lohengrin!Ya lo creo, seora!
prorrumpi de sbito, en invo-luntaria efusin de un alma que hubiese
podido serartista si no fuese de madre de familia obligada a ga-nar
el pan de tres chiquitines. Ya lo creo! Solo una
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vez o una pera y hace tantos aos ya! Y Lohen-grin! Se dice que
lo cantan divinamente
Bueno; pues se trata de que esta noche tenemos dosasientos Son
dos butacas que le han enviado anuestro jefe prosigui la dama, y yo
no s por dn-de lo ha sabido este diablillo de Enriqueta, que ade-ms
ha averiguado que el jefe no quiere aprovecharesas localidades ni
para s ni para su hijo; prefierenirse al Apolo4! Y ha sido su
discpula de ustedquien ha pensado enseguida
Mil gracias, Enriquetita! Mil gracias, seora! bal-buci la
maestra, ya recobrada de su primera emo-cin. Agradezco tanta
bondad, y disfrutara muchooyendo la pera, que no conozco sino en
papeles;pero ni mi esposo ni yo tenemos ropa, vamos, co-mo la que
hay que tener para ir a las butacas del Real5.
No importa! grit Enriqueta, que no renunciaba asu benfico
antojo. Mam le da a usted un vestidobonito No lo dijiste? aadi,
colgndose del cue-llo de su madre como un diablillo zalamero
habitua-do a mandar. No dijiste que aquel vestido que se tequed
antiguo, de seda verde? Y el abrigo de pao,el de color caf, que no
lo usas? Y ropa de pap, unfrac ya antiguo, para el marido de doa
Consola?
S, todo eso es verdad confirm la marquesa. Y sidoa Consolacin no
tiene inconveniente
La profesora no saba lo que le pasaba. Ignoraba si erapena, si
era gozo, lo que oprima su corazn enfermo ymal regulado. Pero
Enriquetita, tenaz, aferrada al capri-cho bondadoso y a la diversin
de la mascarada, insista.
Homenaje a la diseadora Bibi Russell.
Leer
10 11
COMUNICACIN APRENDER COMUNICACIN APRENDER
1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pg. 8) y completa
este esquema:
2. Identifica los elementos de la comunicacin en estas
situaciones:
Un rbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de
ftbol.
Un semforo se pone en verde para los peatones.
Un amigo te enva un mensaje al telfono mvil.
Tu padre te regaa por llegar tarde a casa.
Di cul es el cdigo empleado en cada caso.
3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo
modo.
Busca informacin sobre los siguientes sistemas de escritura y
resmela:
escritura pictogrfica escritura ideogrfica escritura
alfabtica
4. Imagina que quieres organizar una excursin con tus
compaeros.
Organiza un debate para decidir dnde y cundo iris. Despus,
redacta un informe sobre las decisiones que habis tomado.
Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. Qu
diferenciasencuentras?
ACTIVIDADES
4. Comunicacin oral y comunicacin escrita
La comunicacin oral se caracteriza por los siguientes
rasgos:
Es inmediata y permite la interaccin entre emisor y
receptor.
El mensaje es efmero: no se conserva.
El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no
verbal (los gestos, eltono de voz, las miradas).
Predomina la improvisacin: incluso en actos comunicativos
planeados previamen-te, como un discurso o una conferencia, el
emisor puede improvisar.
Los principales rasgos de la comunicacin escrita son los
siguientes:
Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo despus de
que se haya emitido.
El mensaje perdura en el tiempo.
El lenguaje no verbal (subrayado, tamao y tipo de letra) tiene
menos importan-cia que el lenguaje verbal.
Predomina la planificacin: todo texto escrito (un informe, un
artculo, un correoelectrnico) requiere una elaboracin.
Podemos comparar la comunicacin oral y la comunicacin escrita en
este esquema:
La comunicacin1. La comunicacin
En el texto La biblioteca (pg. 8) el padre de Daniel comunica a
su hijo los secretos queencierra el Cementerio de los Libros
Olvidados. En este proceso de comunicacin, elpadre de Daniel es el
emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor al que
van dirigidos.
2. El cdigo
El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y
tambin con gestos:
l me sonri, guindome el ojo.Daniel, bienvenido al Cementerio de
los Libros Olvidados.
Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y
receptor emplean paracomunicarse. La capacidad que tienen los seres
humanos para comunicarse mediantesignos constituye el lenguaje.
Los signos se agrupan en sistemas que llamamos cdigos. La lengua
espaola, porejemplo, es un cdigo formado por unos signos las
palabras y unas reglas que mar-can cmo se deben combinar esas
palabras para formar mensajes. Para que haya co-municacin, el
receptor debe conocer y comprender el cdigo que utiliza el
emisor.
3. Lengua oral y lengua escrita
Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin
embargo, la lengua escritarequiere un aprendizaje consciente por
parte de los hablantes. De hecho, la humani-dad ya era capaz de
hablar hace cien mil aos, pero solo mucho despus sinti la
ne-cesidad de representar grficamente los sonidos con el fin de
conservarlos: de este mo-do naci la escritura.
La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas
distintos que empleamos enprocesos de comunicacin diferentes. Una
conversacin, un debate televisivo o unaentrevista radiofnica son
ejemplos de comunicacin oral; en cambio, una carta, unanovela o un
artculo periodstico son ejemplos de comunicacin escrita.
Un cdigo es un sistema de signos que nos permite transmitir o
recibir informacin.El principal cdigo en la comunicacin humana es
la lengua.
La comunicacin es el proceso mediante el cual un emisor
transmite un mensaje a un receptor.
RECEPTOR
Es inmediata.
El mensaje es efmero.
El lenguaje no verbal es muy importante.
Predomina la improvisacin.
Es diferida.
El mensaje es perdurable.
El lenguaje no verbal es menos importante.
Predomina la elaboracin.
COMUNICACIN ORAL COMUNICACIN ESCRITA
MENSAJEEMISOR RECEPTOR
F F
F FEMISOR MENSAJEAnda, Daniel, vstete.Quiero ensearte algo.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMS.
A NADIE.
Los avances tecnolgicos pue-den variar las caractersticasde la
comunicacin oral y dela comunicacin escrita. Unagrabadora, por
ejemplo, per-mite conservar las comunica-ciones orales; e Internet
per-mite que el mensaje escritollegue al receptor prctica-mente en
el momento en queel emisor lo escribe.
AprenderLITERATURA FORMAS Y GNEROS
101
4. Literatura oral y literatura escrita
Cuando hablamos de literatura, pensamos en un con-junto de
textos escritos. Sin embargo, muchos textos li-terarios se
transmiten de viva voz: canciones, poemas,leyendas Podemos
distinguir, por tanto, dos formasde literatura: literatura oral y
literatura escrita.
5. Literatura en prosa y literatura en verso
Un texto literario puede componerse en prosa o en verso.
La literatura en prosa se escribe como lo hacemosnormalmente, es
decir, ocupando todo el rengln ypartiendo palabras al final de la
lnea. Ejemplo:
Las moscas
En una despensa se derram miel y las moscas queall volaron se la
coman y, por la dulzura de su pre-sa, no se separaban de ella. Pero
sus patas queda-ron pegadas y no podan volar, con lo que,
sintin-dose asfixiar, dijeron: Desdichadas de nosotras, quemorimos
por un corto placer. De igual modo, la glo-tonera es causa de males
para muchos.
ESOPO
La literatura en verso se escribe dividiendo el men-saje, al que
llamamos poema, en pequeas unidades,a las que llamamos versos. Cada
verso se escribe enuna lnea distinta. Como un verso no suele ocupar
to-do el rengln, es fcil distinguir a simple vista si untexto est
escrito en prosa o en verso. Ejemplo:
Las moscas
A un panal de rica miel dos mil moscas acudieron, que por
golosas murieron presas de patas en l.Otra dentro de un
pastelenterr su golosina1.As, si bien se examina,los humanos
corazones perecen en las prisionesdel vicio que los domina.
FLIX MARA SAMANIEGO
El verso se distingue de la prosa por tener un ritmo yuna
sonoridad especiales, que se obtienen, por ejemplo,haciendo que los
versos se pronuncien con el mismonmero de slabas o que se repitan
determinados soni-dos al final de algunos versos (rima). As, en el
poemade Samaniego, todos los versos tienen 8 slabas y cadaverso
rima con algn otro:
miel / l / pastelacudieron / murierongolosina / examina /
dominacorazones / prisiones
En ocasiones, la divisin entre prosa y verso no es tanevidente,
pues hay obras en prosa que imitan el ritmo yla musicalidad propia
del verso (prosa potica). Este esel caso de Platero y yo, de Juan
Ramn Jimnez:
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando porfuera, que se
dira todo de algodn, que no llevahuesos. Solo los espejos de
azabache de sus ojos sonduros cual dos escarabajos de cristal
negro.
JUAN RAMN JIMNEZ
Nace para ser cantada o recitada en pblico.
Se transmite verbalmente, es decir, de viva voz.
Suele haber versiones diferentes de un mismo texto.
Una cancin infantil, una leyenda popularEjemplos
LITERATURA ORAL
Nace para ser leda.
Generalmente es de autor conocido.
Se transmite a travs de la lectura.
Tiene una forma estable: la que le dio su autor.
Una novela, un libro de poemasEjemplos
LITERATURA ESCRITA
100
LITERATURA FORMAS Y GNEROS
1. Qu es la literatura?
Una novela, una poesa, una obra de teatro, todas ellasson obras
literarias y todas se han elaborado con un ins-trumento comn: el
lenguaje. Lo mismo que un pintoremplea sus colores para componer
sus cuadros, el escri-tor utiliza la palabra para crear una obra
artstica y trans-mitirnos aquello que nos quiere contar.
Tambin se llama literatura al conjunto de obras lite-rarias
escritas en una lengua (literatura castellana, cata-lana, gallega),
en un pas (literatura espaola, france-sa, italiana) o en una poca
determinada (literaturamedieval, renacentista, actual).
2. Qu finalidad tiene la literatura?
Desde sus orgenes, la literatura persigue cuatro fines:
Expresar sentimientos, como el amor, la tristeza, laalegra, la
soledad:
Hoy la tierra y los cielos me sonren, hoy llega al fondo de mi
alma el sol, hoy la he visto La he visto y me ha mirado Hoy creo en
Dios!
GUSTAVO ADOLFO BCQUER
Crear impresiones estticas mediante juegos de pa-labras,
repeticin de sonidos:
Por aqu, por aqu, por all,anda la nia en el toronjil;por aqu,
por all, por ac,anda la nia en el azahar.
LOPE DE VEGA
La literatura es el arte en que el autor hace un usoespecial del
lenguaje para comunicar una historia, un sentimiento, una
emocin
Transmitir una enseanza de tipo moral o prctico:
Una zorra hambrienta vio unos racimos que colgabande una parra y
quiso apoderarse de ellos. Como nopudo alcanzarlos, se dio media
vuelta y dijo para s:Estn verdes. As, algunos hombres incapaces de
lo-grar lo que quieren echan la culpa a las circunstancias.
ESOPO
Influir en la sociedad mediante la crtica social o elcomentario
poltico:
Poesa para el pobre, poesa necesaria como el pan de cada da,
como el aire que exigimos trece veces por minuto, para ser y en
tanto somos dar un s que glorifica.
GABRIEL CELAYA
3. Qu rasgos caracterizan a la literatura?
La mayor parte de los textos que consideramos litera-rios suelen
compartir dos rasgos:
La creacin de un mundo de ficcin que el autorpresenta como si
fuera real.
Un uso especial del lenguaje que diferencia el textoliterario
del habla normal. En un diccionario, por ejem-plo, se puede definir
el ventilador as:
En cambio, un poeta habla del ventilador de esta forma:
Urbano y dulce revuelo suscitando fresca brisa para sazn de
sonrisa que agosta el ardor del suelo.
LUIS CERNUDA
El uso que el autor hace de la lengua constituye su estilo.
ventilador. Instrumento o aparato que impulsao remueve el aire
en una habitacin.
REAL ACADEMIA ESPAOLA
Viajar por dentro de ti,algo por lo que todo dara,buceando en tu
interior,mirando en cada esquina,empezando por tus pies,hacindote
cosquillas,llegar hasta la razny nublarte la vista.
EL SUEO DE MORFEO
Las canciones de los grupos actuales sonuna muestra de
literatura.
1 golosina: gula.
La literatura es el arte que se basa en un uso especial del
lenguaje.
Los textos literarios persiguen cuatro fines bsicos: expresar
sentimientos, crearimpresiones estticas, transmitir enseanzas o
influir en la sociedad.
La mayor parte de los textos literarios muestran un uso especial
del lenguaje,que constituye el estilo del autor, y presentan un
mundo de ficcin.
Por su forma de transmisin, la literatura puede ser oral o
escrita. Y puede estarescrita en prosa o en verso.
Sntesis
Formas y gneros
103
LITERATURA ESCRIBIR
Taller de escritura: un cuento basado en una noticia
1. Busca una noticia.
2. Resume los hechos.
3. Cambia algunos datos de la noticia.
4. Inventa nuevos hechos.
5. Redacta tu cuento.
Con frecuencia, los escritores recurren a sucesos realescomo
fuente de inspiracin de sus obras. De hecho, sonnumerosas las
novelas, los relatos y los guiones cinema-togrficos basados en algn
acontecimiento real que ensu da fue recogido en las pginas de la
prensa en forma
de noticia. El escritor se informa de los hechos y losreelabora
libremente para hacer una creacin literaria.Pues bien, esa es la
tarea que vamos a realizar a conti-nuacin: escribir un cuento a
partir de una noticia perio-dstica.
En primer lugar, debes elegir una noticia que te
resulteinteresante. Para ello, busca en el peridico o en Internet
utilizando cualquier buscador de noticiasvirtuales como Google o
Yahoo. Es aconsejable que la noticia sea breve y trate sobre un
hecho concreto y fcil de narrar: un rescate exitoso, una
competicindeportiva emocionante
Inventa nombres para los personajes y vara el lugar de los
hechos para que el relato se aleje de la noticia.Adems, debes
trazar los rasgos bsicos de los personajes,de manera que resulten
interesantes para tu relato.
Trata de imaginar sucesos que te permitancontextualizar la
noticia. Debes explicar qu pas antes (los antecedentes) y qu pas
despus (las consecuencias).
Relata ahora los hechos teniendo en cuenta lospersonajes, los
datos y las acciones que has incorporado.Debes escribir tu texto de
modo que resulte atractivo y que mantenga la atencin del lector. No
olvides ponerun ttulo a tu relato.
Completa la siguiente ficha con los datos que se recogenen tu
noticia:
Qu ocurre. Quin o quines intervienen. Dnde sucede la accin.
Un perro se pierde en una estacin y logravolver solo a casa en
tren
La gran aventura de Trasto
Aquella tarde, Carlos estaba con su perro Trasto en laestacin.
Carlos siempre haba sido muy despistado,pero ese da bati su propio
rcord Se dispona avolver a casa en tren cuando vio a su amiga
Sara.Qu guapa estaba! Carlos empez a hablar con Saray se olvid de
Trasto. Al rato, los dos se subieron altren para volver a casa.
Mientras, Trasto se quedabasolo en el andn. Entonces
Qu ocurre: un perro vuelve solo a su casa tras tomarel tren.
Quines intervienen: Archie y su dueo.
Dnde sucede la accin: en Escocia.
Lugar: una estacin de Sevilla.
Personajes: Carlos: adolescente despistado. Trasto: perro
labrador, fiel y muy hbil.
Antes: Carlos se ha encontrado en la estacin con Sara,la chica
que le gusta. Se distrae y pierde a su perro.
Despus: Carlos y Sara se van con Trasto a celebrarsu regreso
tomando un helado.
102
LITERATURA LEER
1. Lee con atencin estos dos textos y responde.
Se trata de textos en prosa o en verso? Identifica los rasgos
que te permitendeducirlo.
Te parece que son textos literarios o no literarios? Por qu?
2. El primer texto no tiene un autor conocido, es decir, es
annimo, mientras que en el segundo s conocemos el nombre de su
autor.
Responde razonadamente. Crees que la anonimia es un rasgo ms
propio de la literatura oral o de la literatura escrita?
Pon algn otro ejemplo de obra literaria que se transmita
oralmente y no annima.
3. Explica con la informacin de cada uno de los textos.
Por qu la misa del primer texto se convierte en la misa del
amor?
Qu deseo expresa el poeta en el segundo texto? Qu representa
para l el traje marinero? Y el ropero donde se guarda ese
traje?
4. Convierte el primer poema en un relato en prosa y explica qu
diferenciasencuentras entre el texto que has redactado y el texto
original.
5. Cul crees que es la finalidad de cada uno de estos poemas?
Justifica tu opinin.
ACTIVIDADES
PROCEDIMIENTO
Archie, un perro labrador,perdi a su dueo en unaestacin
ferroviaria de Es-cocia. Despus se subi alprimer tren que deba
lle-varlo a casa. No solo tomel tren adecuado, sino que
se baj en la estacin co-rrecta.Es un perro muy inteli-gente,
declar su dueo.Como no consigui locali-zarme, tom el tren correc-to
para volver a casa.
La misa mayor
Maanita de San Juan,maanita de primor,cuando damas y galanesvan
a or misa mayor.
15 All va la mi seora,entre todas la mejor;viste saya1 sobre
saya,mantillo2 de tornasol3,camisa de oro y perlas,
10 bordada en el cabezn4.En la su boca muy linda,lleva un poco
de dulzor5;en la su cara tan blancaun poquito de arrebol6,
15 y en los sus ojuelos garzos7
lleva un poco de alcohol8;as entraba por la iglesiarelumbrando
como el sol.Las damas mueren de envidia
20 y los galanes de amor;el que cantaba en el coroen el credo se
perdi;el abad que dice misano la pueda decir, non;
25 monaguillos que le ayudan,no aciertan responder, non,por
decir amn, amn,decan amor, amor.
Poema popular(Versin de ANA MARA PELEGRN)
Traje mo, traje mo
Traje mo, traje mo,nunca te podr vestir,que al mar no me dejan
ir!
Nunca me vers, ciudad,15 con mi traje marinero;
guardado est en el ropero,ni me lo dejan probar!
Mi madre me lo ha encerrado,para que no vaya al mar!
RAFAEL ALBERTI
1 saya: falda larga. 5 dulzor: pintura de labios.2 mantillo:
manto para la cabeza. 6 arrebol: colorete.3 tornasol: con reflejos.
7 garzos: azules.4 cabezn: cuello de la camisa. 8 alcohol: polvos
para los ojos.
EscribirLeer
OTRAS SECCIONES(Unidades 1 a 12)
20 21
1. Una biblioteca virtual es el conjunto de libros digitalizados
que forman parte de una pgina weby que pueden leerse o consultarse
en ella.
Consulta la pgina de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
(www.cervantesvirtual.com) y di cules de las siguientes obras estn
incluidas en ella.
Puedes utilizar el buscador o consultar el catlogo
general.
La sombra del viento, de Carlos Ruiz Zafn.
El conde Lucanor, de don Juan Manuel.
El nio con el pijama de rayas, de John Boyne.
La soledad era esto, de Juan Jos Mills.
El caballero de Olmedo, de Lope de Vega.
Harry Potter y la piedra losofal, de J. K. Rowling.
Rimas y leyendas, de Gustavo Adolfo Bcquer.
2. Imagina que eres el responsable de una bibliotecavirtual y
que debes decidir qu libros se van
a digitalizar.
Elabora una lista de libros que pueden ser tilese interesantes
para personas de tu edad.
Debes explicar por qu has elegido cada uno
de ellos.
PON EN PRCTICATUS CAPACIDADES
COMUNICACIN
1. Lee atentamente el siguiente texto e identica el emisor, el
receptor y el mensaje.
2. Las lenguas son cdigos que comparten distintascomunidades de
individuos.
Averigua si en los siguientes pases se habla espaoly, en caso
armativo, investiga por qu:
Guinea Ecuatorial Argentina
Filipinas Estados Unidos
3. Aunque la lengua sea el cdigo ms empleado,usamos
continuamente otros cdigos no verbales.
Di qu cdigos no verbales se pueden utilizaren las siguientes
situaciones:
Una carrera de Frmula 1.
Un concierto de msica africana.
Un barco entrando en el puerto.
Ejemplo Una carrera de Frmula 1.FUna bandera.
4. Reexiona y opina sobre la siguiente cuestin:crees que siempre
que un emisor enva un mensajea un receptor se produce
comunicacin?
5. Enumera situaciones en las que se puedan
producircomunicaciones escritas. Luego, contesta.
Cundo se escribe a mano?
Cundo se utiliza un teclado para escribir?
6. Las seales de trco son un cdigo especialque manejamos a
diario.
Dibuja aquellas que indican parada, ceda el pasoy prohibido
aparcar.
7. Algunas personas con discapacidad han desarrolladocdigos
especiales de comunicacin.
Busca informacin sobre los cdigos empleadospor los invidentes y
por los sordos, y explicabrevemente en qu consisten.
8. Completa el esquema.
GRAMTICA
9. Ordena estas unidades de la lengua segn su complejidad (de
mayor a menor):
palabras textos enunciados sonidos
10. Divide en slabas las siguientes palabras y en cadacaso marca
la slaba tnica:
astronauta empata cientco
especialista viajero playa
adoracin ndice serenidad
Clasica las palabras ateriores en agudas, llanas
y esdrjulas.
11. Identica los diptongos, los triptongos y los hiatosde las
siguientes palabras:
Ral televisin buensimo
patio cantara hielo
estudiis hueco pueblo
12. Averigua el nmero premiado en la lotera colocandopor orden
en cada casilla el nmero de slabasde las siguientes palabras:
1. conrmacin
2. espectculo
3. espontneo
4. Csar
5. brasileo
VOCABULARIO
13. Explica, con ayuda de un diccionario, cul esel signicado de
las siguientes palabras en el mbitode la comunicacin:
titular digital editorial divulgar
14. Escribe palabras relacionadas con el tema de losmedios de
comunicacin.
Ejemplo televisin
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
15. Redacta un texto sobre los mediosde comunicacin actuales
donde empleespalabras de la actividad anterior.
16. Enumera cinco palabras que nombren parteso elementos de un
peridico.
Ejemplo cabecera
17. Localiza la palabra intrusa en cada grupo.
dialogar, diagonal, dilogo, dialogante
conversar, conversacin, converso, conversador
comentar, comentarista, comensal, comentario
18. Explica con tus palabras el sentido de estasexpresiones y
refranes:
A buen entendedor, pocas palabras bastan.
Al pan, pan y al vino, vino.
Nunca digas nunca jams.
ORTOGRAFA
19. Completa con c, qu o k estas palabras:
ilmetro reuento ciruito
iniela maeta inilino
auario rate esema
Escribe tres palabras con qu.
20. Forma palabras de signicado contrario.
reversible regular reemplazable
Responde. Qu sonido contienen todas
las palabras que has formado?
21. Averigua la palabra con el sonido K, Z o R fuerteque
corresponde a cada denicin:
Mujer del emperador.
Local para hacer operaciones quirrgicas.
Articio colocado sobre los edicios para
preservarlos de la electricidad de las nubes.
Hacer rico a algo o a alguien.
22. Completa con las grafas adecuadasque representen a los
sonidos K, Z y R fuerte:
Bonita foto
El encargo era senillo: realiar unas fotos para haer
postales. Se deidi por aella iglesia omnica de
bella aritectura. Colo el trpode, sac la mara,
puso el caete y empe a haer clulos. No olvid
nada: el enuadre, la distania, la veloidad. Esper
a que la lu fuera ptima. Pasada una hora, se deidi a
pulsar el disparador. La fortuna iso e en ese mo-
mento abandonaran el lugar deenas de feligreses. En
la foto, todos salieron muy sonientes.
Estimado seor director:
Mi nombre es Carlos Martnez. Me dirijo a usted
para solicitarle una entrevista personal. Soy licen-
ciado en Filologa Inglesa y tengo una amplia expe-
riencia en la enseanza. Estoy interesado en pre-
sentarle un curso especializado para ejecutivos que
puede resultarle muy til en su empresa. Como ve-
r en la informacin que le adjunto, cuento con un
amplio equipo de profesionales nativos que podrn
ofrecerle clases de ingls en cualquier horario.
Espero su respuesta. Atentamente,
LA COMUNICACIN
Tipos de comunicacinElementos
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emisor
cdigo
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Actividades complementarias
20
Aplica lo aprendido
Aunque no era la hora del recreo, estbamos todosen el patio del
colegio, desde donde veamos salirpor las ventanas toda clase de
libros ordenados pormaterias. Al parecer, los profesores haban
intenta-do frenar la huida cerrando las ventanas, pero losvolmenes
haban roto los cristales con los lomos.Los de Matemticas
abandonaron el colegio en unaformacin perfecta, como una bandada de
patos sil-vestres, mientras que los de Lengua se atropellaronun
poco a la salida y algunos perdieron varias hojasque cayeron, como
plumas, sobre nuestras cabezas.Cada vez que escapaba una materia,
aplaudamoscomo locos mirando hacia arriba sin dejar de rer.Una
parte de m saba que aquella celebracin te-na algo de salvaje, pero
la otra no poda dejar dedisfrutar con el espectculo.
Toda la maana vimos pasar libros, as que ensegui-da supimos que
se trataba de un fenmeno general.No solo huan de los colegios, sino
de las biblio-tecas pblicas y de las casas y de las libreras.
Huboun momento, en torno al medioda, en que el cie-lo se oscureci
por la cantidad de volmenes que losobrevolaban.
De vez en cuando, pasaba un libro o un grupo delibros por encima
de nosotros y todos lo contem-plbamos alejarse con expresin alegre.
De caminoa casa, me par delante del escaparate roto de unalibrera.
El librero contaba a unas personas que es-taban en la acera cmo un
libro grande, de Arte, ha-ba roto de un solo golpe el grueso
cristal, abriendoun boquete por el que enseguida comenzaron a
es-capar las existencias. Aseguraba que al intentar de-tenerlos
haba sido atacado por un grupo de nove-las de tapa dura que casi le
sacan un ojo. Tena lacara llena de magulladuras y una ceja
partida.
JUAN JOS MILLSEl orden alfabtico (Adaptacin)
1. Lee el texto y contesta.
Dnde se desarrolla la accin?
Qu ocurre exactamente? En qu orden?
Cmo reaccionan los profesores? Y los alumnos?
Se trata de un fenmeno aislado o se producetambin en otros
lugares?
Qu le ocurre al librero? Cmo se desarrollan los hechos segn su
testimonio?
2. En el texto, un personaje cuenta a otros su
experienciadurante la fuga de libros.
Localiza la parte del texto en la que se recoge esteacto
comunicativo e identifica el emisor, el mensaje y el receptor.
Define el concepto de comunicacin a partir del ejemplo que has
analizado.
Imagina la escena y di qu tipo de cdigos crees que ha empleado
el emisor. Cul de esoscdigos es el principal?
3. Enumera y explica las diferencias entre comunicacinoral y
comunicacin escrita.
4. Explica qu es una lengua y cules son sus componentes.
Elabora un esquema en el que representes cmose organiza la
lengua.
5. Localiza los diptongos e hiatos del segundo prrafo.
Clasifica las palabras que los contienen en agudas,llanas y
esdrjulas.
6. Di por medio de qu grafas se representan en las siguientes
palabras los sonidos K, Z y Rfuerte:
cerrando aunque acera
cabezas rer boquete
7. Escribe un texto policiaco en el que el misterio se centre en
el cdigo que usen para comunicarselos personajes.
ACTIVIDADES
ESTUDIO DE LA LENGUACOMUNICACIN
La fuga de libros
Aplica lo aprendido
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