lenguaje+2+basico+6)+oficioI+trim+2016

8/16/2019 lenguaje+2+basico+6)+oficioI+trim+2016

1/94

Nombre: _______________________________

RUT: _________________ -_____

Segundo: __________.

VALENTINA PAZ ARANDA ROJAS

22.723.526 8

A


2/94

Versión 2016 2

Manual de Lenguaje y Comunicación 2º BásicoPrimer Trimestre

“Con esfuerzo y perseverancia podrásalcanzar tus metas.”

Te invito a este nuevo año escolar, ven a jugar,

compartir, reír, aprender, leer, calcular,trabajar, pensar, y muchas cosas más; disfrutacada momento y recuerda dar siempre lo mejor

de ti. Todo lo que te propones, lo puedes lograr si te

esfuerzas, aunque parezca difícil.

Te invito entonces a trabajar este manual con

cuidado y dedicacin, recuerda que lo hemospreparado para ti.

- Trabaja clase a clase.- !umple con tus tareas.- "i te atrasas, completa lo que te falt.- "i te ausentas a clases, pide a un

compañero que te indique lo que

trabajaron.

¡A COMENZAR UN NUEVO AÑO!


3/94

Versión 2016 3


Código: 2LEN-Orden alfabético-T7Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Orden alfabético Fecha: ____/____/________.

Comentemos sobre este día especial

• ¿Qué está pasando en la imagen?• ¿Cómo te sientes en tu primer día de clases?• ¿Conoces los nombres de todos tus compañeros?• ¿Qué te parece tu nuevo curso?• ¿Qué esperas de tus nuevos compañeros?• ¿Qué crees que puedes aportar tú a este curso?

¡Te invito a conocer los nombres de todos ellos!


4/94

Versión 2016 4


1.- Te invito a participar en la siguiente dinámica de presentación ycon la ayuda de la profesora escribe en el pizarrón el nombre y

apellidos de los alumnos.

2.- Del listado de nombres que aparecen en el pizarrón, escoge sietey cópialos en la siguiente hoja.

Debes comenzar con letra mayúscula.

1. _______________________________________

2. _______________________________________

3. _______________________________________

4. _______________________________________

5. _______________________________________

6. _______________________________________

7. _______________________________________

Recuerda que para ordenar alfabéticamente laspalabras, debes considerar la primera letra de laspalabras que ordenarás, si la primera letra coincide, loharás con la segunda y así sucesivamente.


5/94

Versión 2016 5


3.- Ahora es el turno de ordenar alfabéticamente los nombresescogidos anteriormente, guíate por la letra inicial.

4.- Lee atentamente la siguiente tarjeta de bienvenida.

Ordénalos alfabéticamente

1. _______________________________________

2. _______________________________________

3. _______________________________________4. _______________________________________

5. _______________________________________

6. _______________________________________

7. _______________________________________

Queridos alumnos:

Hoy comienzan un nuevo

ciclo escolar y quiero darles una afectuosa bienvenida, los invito a trabajar conentusiasmo, a aprender con alegría y aesmerarse para lograr sus objetivos.

Estoy aquí, para apoyarlos,guiarlos y acompañarlos en el camino delaprendizaje.

¡Juntos vamos a tener un año genial!

Tu profesora.


6/94

Versión 2016 6


5.- Escribe en las líneas las 4 palabras que aparecen subrayadasen el texto.

____________________________ ________________________________

____________________________ ________________________________

6.- Para no olvidar el significado de las palabras anteriores,completa los siguientes organizadores gráficos de vocabulario.

CicloDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

AfectuosaDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


7/94

Versión 2016 7


ObjetivoDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

EsmerarDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


8/94

Versión 2016 8


7.- Ahora demuestra lo aprendido y ordena las palabras estudiadasde manera alfabética.

8.- Piensa en tu compañero (a) de puesto y crea en tu cuaderno una

linda tarjeta para darle la bienvenida al curso. Después que la revises junto a tu profesora, la confeccionarás en material concreto y se laentregarás a tu compañero (a).

1. ______________________________

2. ______________________________

3. ______________________________

4.______________________________


9/94

Versión 2016 9


Respetando las señales de tránsito

9.- Observa atentamente las siguientes señales del tránsito.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.8.

10.- Comentemos en el curso.

• ¿Dónde has visto estas señales?• ¿Para qué crees tú que fueron hechas?• ¿Qué pasa si no se respetan?• ¿Crees que son importantes? ¿Por qué?• ¿Qué otra señal conoces o has visto cuando vienes al colegio?

Dibújala.

11.- De acuerdo a lo conversado, escribe el propósito de cada señalde tránsito observada anteriormente.

1.-________________________________ 5.-________________________________

2.- ________________________________ 6.-________________________________

3.- ________________________________ 7.-________________________________

4.-________________________________ 8.-________________________________


10/94

Versión 2016 10


Cantando aprendemos

12.- Te invito a entonar, la canción del abecedario ¡Vamos todos a cantar!

El abecedario

Para escribir, para leer, es necesariomuy necesario, lo que vamos a aprendereh, eh, eh, eh.Para escribir, para leer, es necesario

muy necesario, el abecedario.

¡El abecedario, el abecedario!

13.- Observa las imágenes de las letras y juguemos en pareja aformar las más fáciles con nuestro cuerpo.


11/94

Versión 2016 11


Código: 2LEN-Verbos-T9Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Verbos Fecha: ____/____/________.

La buena convivencia

• ¿Cómo podemos convivir mejor dentro del curso?• ¿Qué valores son importantes para trabajarlos en el colegio?

1.- Te invito a que juntos redactemos un reglamento de convivencia

2.- Subraya los verbos que aparecen en el reglamento y luego ilustraen tu cuaderno las acciones que representan.

“Nuestro reglamento de convivencia”

Nos comprometemos a:

1.- ______________________________________________________________

2.- ______________________________________________________________

3.- ______________________________________________________________

4.- ______________________________________________________________

5.- ______________________________________________________________

6.-______________________________________________________________

Todos los alumnos de 2° ____ nos comprometemos a cumplir este

reglamento.


12/94

Versión 2016 12


¡Ven a jugar con los verbos!

3.- Te invito a jugar a “Simón manda”, ¿Sabes cómo hacerlo?

• Debes hacer todo lo que indica la persona que guía el juego.• Se cambia de guía para que todos puedan participar realizando

distintas acciones.

¿Estás preparado?

4.- Ahora debes recordar lo que hiciste en el juego. Escribe unlistado de 10 acciones realizadas.

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

__________________________________ _________________________________

5.- Simón manda a ordenar de manera alfabética las accioneslistadas anteriormente.

1. _____________________________ 6_______________________________

2._____________________________ 7._______________________________

3._____________________________ 8.______________________________

4. ____________________________ 9.______________________________

5.______________________________10.______________________________

Las palabras que nombran accionescomo correr, jugar, oír, etc. Se llamanverbos.


13/94

Versión 2016 13


¿Qué es un texto instructivo?

Ahora te toca a ti• ¿Qué otro tipo de texto instructivo conoces?• ¿Por qué son importantes estos tipos de textos?

1.- Observa algunos ejemplos de textos instructivos:

a) Cabeza de gato de origami.

Características: ___________________

___________________

___________________

Propósito: ____________________

____________________

____________________

TEXTOSINSTRUCTIVOS


14/94

Versión 2016 14


b) Qué hacer en caso de sismo.

c)


15/94

Versión 2016 15


Comentemos:

• ¿Qué tienen en común estos textos? ¿Para qué nos sirven?

2.- Ahora crea un texto instructivo indicando las reglas que se debencumplir en la sala de clases.

3.- Lee, atentamente, el siguiente texto y luego subraya los verbosque encuentres.

_________________________________________________

1.- ____________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________

3.-_____________________________________________________________

4.- ____________________________________________________________

5.- ____________________________________________________________

TuTuTuTutttttitititi F FF Frurururutttttitititi

Ingredientes:Ingredientes:Ingredientes:Ingredientes: (3 porciones)1 manzana1 plátano3 kiwis7 frutillas

2 duraznos10 uvas½ taza zumo de naranja½ taza de azúcar1 yogur natural

Preparación Preparación Preparación Preparación1. Lavar bien las frutas.2. Pelar las frutas.

3. Picar las frutas en cubitos y echarlas en un pocillo.4. Mezclar todas las frutas con el zumo de naranja y el azúcar.5. Servir en pocillos individuales decorándolos con el yogur.


16/94

Versión 2016 16


4.- Responde de manera clara y completa las siguientes preguntasrelacionadas con el texto anterior.

a) ¿Qué clase de texto instructivo acabas de leer? ¿Cuáles son suspartes?

b) ¿Para qué crees tú que sirve la imagen del texto leído?

c) ¿Cuál es el propósito de este texto?

d) ¿Qué pasaría si no sigues las instrucciones de la preparación?


17/94

Versión 2016 17


5.- Averigua el significado de las dos palabras que aparecensubrayadas en el texto anterior y completa los siguientesorganizadores gráficos de vocabulario.

ZumoDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

IndividualDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


18/94

Versión 2016 18


6.- Completa el siguiente esquema, con lo aprendido en clases.

¡Preparemos un rico Tutti Frutti!

7.- Siguiendo las instrucciones de la receta estudiada, prepara juntoa un grupo de compañeros el postre.

8.- Crea en tu cuaderno una receta breve. Recuerda respetar elformato de estos textos.

Recuerda que los textos instructivos nos entregan instruccionesordenadas, para realizar alguna acción determinada.

Es un texto:

RECETA

Su propósito:

Sus artes son


19/94

Versión 2016 19


Código: 2LEN- Grupos consonánticos-T6Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Grupos consonánticos. Fecha: ____/____/________.

Los grupos consonánticos

1.- Lee atentamente el siguiente texto.

La primera en la fila

Hacía pocas semanas que habían empezado las clases y Sabrina ya

estaba cansada. No de los recreos, ni de sus compañeros. De lo que

estaba cansada Sabrina, era de ser siempre la primera de la fila paraentrar y salir del colegio.

Formarse no era problema si una estaba tercera, o por el medio,

se podía silbar bajito, mirar mariposas, o desatarle el nudo del

delantal a la niña de adelante. Pero ahí, en el primer lugar, la cosa

era distinta.

Sentía todos los ojos del colegio sobre ella.Tenía que quedarse quieta y mirando al frente.

Un día, Sabrina empezó a suspirar y a hacer pucheros en la fila

hasta que la profesora la vio.

__ ¿Qué te pasa, Sabri? ¿No hiciste las tareas? ¿Te duele la

guatita? ¿Te hicieron algo?

__ No _la interrumpió la niña _. Lo que pasa es que estoy aburrida

de ser siempre la primera de la fila. No me quiero formar más así, no

me gusta.

__Pero, Sabrina __ la consoló Pablo, que se formaba segundo, la

fila es de menor a mayor, así que todos los que medimos menos

tenemos que ir adelante.

__ ¿Y por qué? ¿No hay otra manera de hacer la fila? _ protestó

Sabri.Se hizo un silencio. Entonces la profesora tuvo una idea. A ver niños

_dijo en voz alta, llamando a todo el curso.


20/94

Versión 2016 20


¿A quién se le ocurren modos diferentes de formar?

__ ¡A mí! _ Se apuró Francisca __ ¡Por orden alfabético!

__ Claro, Francisca, así serás la última de la fila.

__ Si usamos los nombres, sí __ contestó Francisca, pero por los

apellidos el último sería Pablo Zuloaga. Yo me apellido Ávalos y

sería la primera.

__Esa es otra manera __dijo la profesora.

¿Qué más se les ocurre?¡Del más alto al más bajo! o ¡Por fecha de cumpleaños!

__Bueno __ anunció la profesora,_ ya tengo una solución, o mejor

dicho, muchas soluciones. De ahora en adelante, cada semana

vamos a formarnos de un modo diferente.

¿Contenta Sabri? ¿De acuerdo niños?

La sonrisa de Sabrina lo dijo todo y la de los chicos también.

2.- Responde las siguientes preguntas de manera clara ycompleta

a) ¿Has sentido lo mismo que Sabrina?

b) ¿Qué solución le darías tú a Sabrina para su problema?


21/94

Versión 2016 21


c) ¿Por qué crees que a Sabrina no le gustaba ser siempre la primeraen la fila?

3.- Dibuja los tres momentos del cuento escuchado.

Recuerda que las partes de un

cuento son:Inicio o principio - Desarrollo onudo - Desenlace o final

Inicio

Final

Desarrollo

1 2

3


22/94

Versión 2016 22


4.- Completa los siguientes organizadores gráficos de vocabulario,con el significado de las palabras subrayadas en el texto.

PucheroDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

AnunciarDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

ConsolarDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


23/94

Versión 2016 23


5.- A partir de lo comprendido, en el texto anterior, completa:

6.- Subraya en el texto las palabras que contengan los gruposconsonántico, luego escoge 6 y crea una oración con cada una deellas. Represéntalas con un dibujo.

a) _________________________________________________

_________________________________________________


24/94

Versión 2016 24


b) _________________________________________________

_________________________________________________

c) _________________________________________________

_________________________________________________

d) ________________________________________________

________________________________________________

e) _________________________________________________

________________________________________________

f) _________________________________________________

_________________________________________________


25/94

Versión 2016 25


7.- Te invito a leer estos divertidos trabalenguas, elige unomemorízalo y luego, sin que se trabe tu lengua, dilo rapidito frente alcurso.

Tristes tigrestragaban trigo en untrigal.¿Cuál de los trestristes tigres tragabamás?

Cubre la cebra su cuerpo,saca la lengua la cobra,come la hierba la cabra.Aunque la cabra cubre a lacobra, y la cebra cubre a lacabra, cobra, cabra y cebra

comen en la sombra

Trijueque tiene untren que tropiezacon los trituradostroncos de latranquila estación.

Pancha planchacon cuatroplanchas¿Con cuántasplanchas planchaPancha?

Si la brujadesbruja al brujo yel brujo a la bruja

desbruja, ni elbrujo quedadesbrujado, ni elbrujo desbruja a labruja.

Francisco y Alfredofueron a Francia.Compraron fruta, frutilla.Frieron fruta, frutilla.Comieron fruta, frutilla.


26/94

Versión 2016 26


8.- Ahora es tu turno. Inventa dos trabalenguas utilizando los gruposconsonánticos aprendidos.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________


27/94

Versión 2016 27


Código: 2LEN- Uso de puntos y mayúscula-T5Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Uso de puntos y mayúscula. Fecha: ____/____/________.

1.- Lee con atención los siguientes textos, en ellos se escondieronlos puntos y las mayúsculas, encuéntralos y destaca los errores.

2.- Reescribe el texto Nº 3 en tu cuaderno, corrigiendo todos loserrores que encontraste.

TEXTO 1

Mis propias ideas

yo voy al colegio, voy en segundo año. me gustan las tareas, porqueaprendo más Me gustan los computadores y los recreos

lo más significativo en el colegio, es aprender a leer y escribir. losniños deben esforzarse. si no leen, no podrán mandar cartas y nopodrán leer las que les mandan las otras personas

TEXTO 2

en el colegio

la sala estaba algo desordenada. algunosniños comenzaron a ordenar Pancho recogiólos cuadernos. mónica borró el pizarrón. maríaIsabel guardó las tijeras. josé miguel juntó loslápices Todo quedó muy bonito

¡Qué niños más ordenados!Después llegaron angélica, eugenia y jerónimoEllos pudieron pintar, leer y dibujar en una salalimpia y ordenada

¡Qué gusto da tener limpia la sala!

TEXTO 3

“los útiles escolares”

como soy desordenadodejé mi bolsón perdido,alguien lo ha desabrochadoy mis útiles han salido

en medio del alboroto ellápiz decía: sáquenmepunta, sáquenme punta,porque sin punta no puedotrabajar


28/94

Versión 2016 28


3.- Busca el significado de las dos palabras que aparecíansubrayadas en los textos anteriores y crea organizadores gráficos devocabulario.

SignificativoDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

AlborotoDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


29/94

Versión 2016 29


4.- Completa el esquema, con lo aprendido, sobre los elementosque componen un cuento.

5.- Ahora es el momento de crear un breve cuento. Recuerdautilizar letra clara y legible. Corrígelo con la ayuda de laprofesora, luego utiliza material concreto para transformar tucuento en un libro artesanal.

EL CUENTO

Narrador PersonajesTema

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

Ambiente

Elementos


30/94

Versión 2016 30


Código: 2LEN- Uso de comas en enumeración- T5 Unidad: ¡Bienvenidos al colegio!Contenido: Uso de comas en enumeración. Fecha: ____/____/________.

1.- Escucha con atención el cuento que leerá la profesora. Ahoraleamos juntos el texto.

2.- Conversemos:• ¿Qué personajes aparecían en la narración?

•

¿Te sentiste identificado con algún personaje? ¿Por qué?• ¿Qué aprendizaje podemos extraer del cuento?

• ¿En qué lugar se desarrolló la historia? ¿Cómo era ese lugar?

Te daré un ejemplo:

“Pero había una pequeña llamadaAnita, que parecía ser la única en todala ciudad que añoraba la alegría, elbrillo de los luceros y los colores de lanaturaleza. Cada noche al acostarsepensaba qué podía hacer para ayudara su querida Venecia, la ciudad donde

siempre había vivido”.

Sabías que se escribe con mayúscula:• Al iniciar un texto.• Después de un punto, que puede

ser punto seguido o punto aparte.• Los sustantivos o nombres propios

como los nombres de personas,

ciudades o países.


31/94

Versión 2016 31


3.- Responde las siguientes preguntas relacionadas con el texto:

• ¿Cuál es la idea principal del cuento?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

• ¿Qué problema surge en la narración?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

• ¿Cómo se soluciona el problema?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4.- Escribe una causa y efecto del texto anterior.

5.- En el siguiente organizador, enumera las características físicas ypsicológicas del personaje principal del cuento.

Personaje principal: _______________________________________________________________

Características físicas: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Características psicológicas:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Causa

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Efecto

________________________

________________________

________________________

________________________


32/94

Versión 2016 32


6.- Ahora recordaremos el ambiente (lugar) donde se desarrolló lahistoria. En el primer recuadro dibújalo y en el segundo recuadro,enumera características del lugar dibujado. Recuerda usar comas ypunto final.

7.- ¡Practiquemos el uso de coma en enumeración!

Escribe una lista de útiles escolares que observes en la sala.

Recuerda:

La coma indica una pausa breve. Usamos coma para separar las

palabras de una enumeración. Ejemplo: En mi estuche tengo

lápices, goma, regla, sacapuntas, pinceles y plumón. Antes de

nombrar el último elemento, en lugar de coma, se escribe “y”.

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________


33/94

Versión 2016 33


Código: 2LEN- Sustantivos comunes y propios-T7 Fecha: ____/____/_____.Unidad: Grandes momentosContenido: Sustantivos comunes (Individuales y colectivos) y propios.

La Biografía


Biografía Arturo Prat Chacón

Arturo Prat Chacón nació en Ninhue (Chile) el 3 de abril de 1848. Suspadres fueron Agustín Prat del Barril un comerciante quien abrió una tiendaen la capital y Rosario Chacón Barrios. Realizó sus primeros estudios en la “Escuela de la campana” de Santiago de Chile y en 1858 ingresó a la Escuela Naval del Estado.

Siendo cadete, Prat se embarcó varias veces en el buque “Esmeralda”. Ya graduado participó en la Guerra contra España y participó en la capturadel buque “Covadonga” (26 –11–1865). En 1873, contrajo matrimonio conCarmela Carvajal, con quien tuvo tres hijos: Carmela, Blanca y Arturo. Poraquellos años enseñaba en la Escuela Naval y estudió Derecho en laUniversidad de Chile. Se tituló de abogado en 1876 y desde entonces trabajóen la Gobernación Marítima de Valparaíso.

Al estallar la Guerra del Pacífico, los buques chilenos Cochrane y

Blanco Encalada enrumbaron al Callao para destruir a la escuadraperuana. El puerto peruano de Iquique quedó bloqueado por los buquesCovadonga y Esmeralda. Este último estaba comandado por Arturo Prat.

El 21 de mayo de 1879 aparecieron frente a Iquique los buquesperuanos Independencia y Huáscar dispuestos a romper el bloqueo chileno.La Covadonga huyó al sur, siendo perseguida por la Independencia;mientras la Esmeralda se aprestó para luchar contra el Huáscar en lo que sedenomina como Combate Naval de Iquique.


34/94

Versión 2016 34


2.- Responde las siguientes preguntas de manera clara y completa.

a) ¿De qué nos habla este texto?

b) ¿Crees que es importante recordar a Prat? ¿Por qué?

c) ¿Qué opinas de lo que hizo Arturo Prat el 21 de mayo? Explica

d) ¿Si fueras Arturo Prat harías lo mismo que hizo en esa batalla?Argumenta

El Huáscar Bombardeó a la Esmeralda y luego procedió a espolonearlo consu proa. Al producirse el primer choque, Arturo Prat saltó a la cubierta delHuáscar gritando “¡Al abordaje muchachos! “. En la lucha recibió un balazoen la frente que provocó la muerte. El jefe peruano Miguel Grau reconoció lavalentía de Arturo Prat y ordenó que su espada y otros objetos personalesfueran entregados a su viuda.


35/94

Versión 2016 35


3.- Identifica y destaca en el texto leído todas las palabras que nos

sirven para nombrar objetos, lugares, personas y animales.

4.- Ahora con ayuda de tu profesora completa el siguiente esquema.

La biografía es un texto cuyo propósito es escribir los

antecedentes más importantes de la vida de una persona como

la fecha de nacimiento, estudios y datos familiares, para que

otra persona se informe.

Pueden clasificarse en

Forma general denombrar a personas,animales o cosas.

Es el que nombra aun conjunto deelementos iguales ode una mismaespecie. Se escribenen sin ular.

LOS SUSTANTIVOS

Nombres queayudan a identificara las personas,países o ciudades.

Ej:

Ej:


36/94

Versión 2016 36


5.- Crea 3 oraciones en que uses solamente sustantivos comunes, 3en que uses solamente sustantivos propios y 3 oraciones en queincluyas sustantivos comunes y propios. Destaca los sustantivos.

• Sustantivos comunes:

a)

________________________________________________________________

b)

________________________________________________________________

c)

________________________________________________________________

• Sustantivos propios:

a)

________________________________________________________________b)

________________________________________________________________

c)

________________________________________________________________

• Sustantivos comunes y Sustantivos propios:

a)

________________________________________________________________

b)

________________________________________________________________

c)

________________________________________________________________


37/94

Versión 2016 37


6.- Clasifica las palabras que aparecen a continuación en lasiguiente tabla.

7.- Busca el significado de las palabras que aparecían sóloennegrecidas y de mayor tamaño en la biografía de Arturo Prat, luegocompleta los organizadores gráficos de vocabulario.

Sustantivos comunes Sustantivos propios Sustantivos colectivos

espada - piara - Chiloé - Arturo - flota - barco - Iquique

cardumen - Huáscar - pelotón – mar - muchachos

EnrumbarDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


38/94

Versión 2016 38


¡Te invito al laboratorio de computación para practicar lo visto!

ProaDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración: _____________________________________________________________________


39/94

Versión 2016 39


8.- Completa con ilustraciones las siguientes tablas de sustantivoscomunes individuales y comunes colectivos.

Sustantivocomúnindividual

Sustantivocomúncolectivo

perro jauría

ave bandada

abeja enjambre

oveja rebaño

cerdo piara

cuadro pinacoteca

soldado ejército

Sustantivocomúnindividual

Sustantivocomúncolectivo

elefante manada

estrella constelación

casa caserío

rosa rosal

diente dentadura

pino pinar

isla archipiélago


40/94

Versión 2016 40


9.- ¡Juguemos al bachillerato con los compañeros! ¿Cómo jugar?• Cada letra es un juego.• La profesora o un alumno dice una letra y debes pensar en

palabras que empiecen con la letra que se indique y escribirlasen los casilleros, según se solicita.

• El primero en contestar cada línea del bachillerato debe decirstop.

• Se revisan los resultados con los otros jugadores si no hayerrores cada jugador gana puntaje.

• Cada palabra tiene 5 puntos. Si más de un jugador tiene lamisma palabra, se contarán solo dos puntos por jugador.

• Si tiene errores, no obtiene puntaje.

Ahora que ya conoces las instrucciones ¿Estás listo para jugar?

Letra Nombre Ciudad o país Flor o fruta Animal o ave Puntaje

10.- Elige dos de las palabras descubiertas en el crucigrama queestá más abajo y crea una oración con cada una.

1.- ______________________________________________________________

2.- ______________________________________________________________


41/94

Versión 2016 41


11.- Completa el siguiente crucigrama con los sustantivossolicitados.

VERTICAL1. Sustantivo colectivo de persona.

2. Sustantivo colectivo de perro.

3. Cuerpos celestes que brillan en el cielo.

4. Tiene una locomotora que lo guía.

5. Tenemos dos en la cara y los usamos para mirar.

HORIZONTALa. Sustantivo colectivo de abeja.

b. Capital de Chile.

c. Los esquimales viven en ellos.

d. Utensilio que sirve para recoger la basura.

e. Se usa en el colegio y sirve para leer.

f. Continente donde está ubicado Chile.

4

5a

b

c

e

f

d


42/94

Versión 2016 42


Código: 2LEN- Artículos definidos e indefinidos-T4 Unidad: Grandes momentosContenido: Artículos definidos e indefinido. Fecha: ____/____/________.

1.- Observa, atentamente, el power point que contiene un textoinformativo sobre la fundación de carabineros. Fíjate en las palabrasque aparecerán subrayadas en el texto (son las mismas que estabansubrayadas en la biografía de Arturo Prat).

Comentemos:

• ¿A qué palabras acompañan?• ¿En qué se diferencian?• ¿Qué función cumplen en una oración o en un texto?

2.- De acuerdo a lo aprendido, completa el esquema:

3.- Redacta oraciones breves utilizando artículos definidos ydestácalos en la oración.

a.-_____________________________________________________

b.-_____________________________________________________

c.- _____________________________________________________

Los Artículos

Se pueden clasificar en


43/94

Versión 2016 43


4.- Ahora reescribe las mismas oraciones, pero reemplaza losartículos definidos por artículos indefinidos y destácalos.

a.-_____________________________________________________

b.-_____________________________________________________

c.- _____________________________________________________

Himno “Carabineros de Chile”

Himno “Carabineros de Chile”

I IV

Orden y Patria es nuestro lema, Otros la vida gocen la calma,

la ley espejo de nuestro honor; Disfruten ellos dicha y solaz;

del sacrificio somos emblema nosotros vamos tras de la palma

Carabineros de la Nación. que el sacrificio nos brindará.II V

Si el mal acecha la paz del nido, Duerme tranquila, niña inocente,

do la inocencia se cobijó, sin preocuparse del bandolero,

vamos sin miedo tras el bandido; que por tu sueño dulce y sonriente

somos del débil el protector. vela tu amante carabinero.

III VI

Nuestra bandera flamea al viento Duerme y no temas la sombra oscura

como un heraldo de bienestar; que allá en el valle su tul tendió;

nuestros clarines son el acento nosotros somos sol que fulgura

con que sus dianas cantan la paz. Carabineros de la Nación. (Bis)

.

(Letra y música: Francisco Javier Flores Ruiz)


44/94

Versión 2016 44


5.- Escucha atentamente el himno de “Carabineros De Chile”.

6.- Junto a tu profesora analiza algunos versos, coméntalos yreconoce lo aprendido, destacando en los versos artículos, verbos ysustantivos.

7.- Si tuvieras la posibilidad de escribir algunos mensajes felicitandoa Carabineros de Chile por su aniversario ¿Qué les dirías?

Recuerda utilizar en tus mensajes lo aprendido.

¡Te invito a crear!

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________


45/94

Versión 2016 45


Código: 2LEN- Concordancia entre género y número del sustantivo-T4Unidad: Grandes momentosContenido: Concordancia entre género y número del sustantivo.

Fecha: ____/____/________.

Concordancia gramatical

1.- Observa y lee atentamente los siguientes afiches.

La concordancia es laigualdad o coincidencia de

género (femenino-masculino)y número (plural – singular)entre sustantivo, adjetivo yartículo.


46/94

Versión 2016 46


2.- Observa y subraya los errores de concordancia que aparecen enestos afiches.

• ¿Descubriste los errores?• Lee nuevamente pero ahora corrigiendo los errores, para que

exista concordancia.

TALLER DE PINTURA

“PINTANDOS APRENDO”

Ven y participas desde el 10 al 20de enero, para todo públicos.

HORARIO DE LA CLASES DE 15:00 HRS.

A 18:00 HRS.¡Te esperamos en PLAZADELTREBOL! galería de el pintura.

Valor

matrícula

$ 5000

¡Únete a el campañas!20 de marzo en el Unieridad deCon"e#"i$n%

¡NO FALTE TE

NECESITAMOS!

Desde la 15:00 hrs. hasta el 18:30 hrs.

¡Lo pasarás muy bien!


47/94

Versión 2016 47


3.- Crea un esquema explicativo sobre el afiche.

4.- Averigua el significado de la palabra recepción, que aparecía en elprimer afiche, y completa el organizador gráfico de vocabulario.

Características Propósito

Texto

Propósito

Texto

Propósito

Texto

Propósito

Texto

Texto

Texto

RecepciónDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

Propósito

___________________________

___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________

___________________________

___________________________

___________________________ ___________________________

___________________________

Características

Texto


48/94

Versión 2016 48


Código: 2LEN-Sinónimos- T4.Unidad: Grandes momentos.Contenido: Sinónimos. Fecha: ____/____/_______.

1.- Leamos atentamente los siguientes textos.

2.- Comentemos:

a) ¿Qué tipo de textos acabamos de leer? ¿En qué lo notaste?b) ¿Cuántas estrofas tiene el texto “Corderito”?c) ¿Cuántos versos tiene el texto “El combate”?d) ¿Qué diferencia notas entre la forma de escribir un cuento y lostextos que leíste anteriormente?

3.- Responde de manera completa las siguientes preguntas.a) ¿A quién le escribirías un poema? ¿Por qué?

“El combate”

Estaba Arturo Pratal mando de la Esmeralday todos los marinosdispuestos a esperar.

Silencio, silencioque ya se acerca el Huáscarsilencio, silencioel combate va a empezar.

¡Que viva Chile!¡Que viva Arturo Prat!

“Corderito”

Corderito mío,suavidad callada:

mi pecho es tu gruta

de musgo afelpada.

Carnecita blanca,tajada de luna:

lo he olvidado todopor hacerme cuna.

Me olvidé del mundoy de mí no siento

más que el pecho vivocon que te sustento.

Y sé de mí sóloque en mí te recuestas.

Tu fiesta, hijo mío,apagó las fiestas.

(Gabriela Mistral)


49/94

Versión 2016 49


b) ¿A quién crees tú que está dedicado el poema “Corderito”? ¿Cómolo supiste?

c) ¿Te gustaría que te dedicaran un poema? ¿Por qué?

4.- Demuestra la comprensión de los textos anteriores, dibujando lospoemas leídos en los siguientes recuadros.

5.- Escribe los poemas anteriores en tu cuaderno, reemplazando laspalabras destacadas por otras que tengan igual significado.

6.- Escribe en el cuaderno, tu propia definición de sinónimo.

7.- Completa el siguiente esquema con las partes del poema.

Partes del poema:

El combate Corderito


50/94

Versión 2016 50


8.- Crea una estrofa de cuatro versos, recuerda usar rimas.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

9.- Lee la siguiente lista de palabras y escribe frente a cada una deellas dos sinónimos.

feliz: _______________ - _______________

mimado: _______________ - _______________

triste: _______________ - _______________

flojo: _______________ - _______________

rápido: _______________ - _______________

nervioso: _______________ - _______________

alto: _______________ - _______________

gordo: _______________ - _______________

limpio _______________ - _______________

chico: _______________ - _______________

solidario: _______________ - _______________

El propósito del poema es expresarsentimientos y emociones.


51/94

Versión 2016 51


Código: 2LEN-Antónimos-T3.Unidad: “Bajo el mar”

Contenido: Antónimos. Fecha: ____/____/_______.


Arzobispo de Puerto Montt celebró día del trabajador conpescadores.

Una visita a familias de Isla Tenglo y una Santa Misa con los pescadores fueron parte

de las actividades de celebración del día del trabajador en Puerto Montt. La actividad comenzó pasadas las 10:00 A.M cuando Monseñor Cristián Caro, se

trasladó desde Caleta a Isla Tenglo, para visitar a dos familias de pescadores. Se trata

de adultos mayores delicados de salud, los que recibieron una especial bendición del

sacerdote.

Más tarde, a las 11:30 horas, el Arzobispo realizó una misa, la que fue celebrada por

sacerdotes que trabajan en iglesias de la zona. En la Santa Misa participaron

pescadores, dirigentes y autoridades locales.

Al finalizar el Arzobispo elevó una oración para que no falte el trabajo y los recursos

marinos que dan sustento a tantas familias de la zona. Luego de la Santa Misa, todos

los asistentes compartieron un almuerzo familiar en el mismo lugar.

Foto de la misa.


52/94

Versión 2016 52


2.- Comentemos.a) ¿Crees que son importantes los pescadores? ¿Por qué?b) ¿La misa fue a las diez de la mañana o de la noche? ¿Cómo losabes?c) ¿Qué es pesca artesanal?

3.- Responde de manera clara y completa las siguientes preguntas.a) ¿Qué hubieses hecho tú para celebrar a los trabajadores del mar?

b) ¿Crees que es importante celebrar el día del trabajador? ¿Porqué?

4.- Reescribe el último párrafo de la noticia anterior. Reemplaza laspalabras subrayadas por un antónimo.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


53/94

Versión 2016 53


5.- Escribe, con ayuda de la profesora, una definición de noticia.

6.- Completa el siguiente esquema sobre la noticia.

7.- Escribe en el cuaderno una definición de antónimos.

¡Te invito al laboratorio de computación a practicar lo visto en clases!

La noticia es: ____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

La noticia.

¿Cuál es supropósito?

¿Cuáles sonsus partes?

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________


54/94

Versión 2016 54


Código: 2LEN-Uso de “g”-T3. Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, ga, go, gu, gue, gui. Fecha: ____/____/_______.

1.- Lee atentamente el siguiente texto y subraya las palabras quetengan la sílabas; ga-go-gu-gue-gui.

EL MILLALOBO

El Millalobo habita en lo más profundo del mar, y fue concebido bajo elmandato y protección del espíritu de las aguas Coicoi-vilu, por una hermosamujer en amores con un lobo marino durante el período, en que las aguas del

mar, invadieron la Tierra.

Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un hombre yde pez. La parte superior del tórax tiene aspecto humano y el resto de sucuerpo tiene formas de lobo marino. Está cubierto de un corto y brillante pelajede color amarillo oscuro, de ahí su nombre Millalobo (de milla: oro) o Lobo deOro. Comparte su vida con la Huenchula, hija de una vieja machi, llamada laHuenchur, y cuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playassolitarias con la intención de disfrutar de los rayos del sol.

El Millalobo, fue envestido por Coicoi-Vilu, como amo y señor de todos losmares y por lo tanto es el jefe supremo de todos los seres que en el habitan.

Como dueño y señor, de gran poderío, delega sus importantes funciones, envarios miembros subalternos encargados de hacer cumplir sus mandatos yvoluntad. Esto va desde sembrar peces y mariscos, cuidar de su desarrollo ymultiplicación, dirigir las mareas o controlar las calmas y tempestades. Tambiénestán bajo su mandato las acciones de seres maléficos como la Vaca Marina,el Cuero, el Cuchivilu y el Piuchén.

De su unión con la hermosa Huenchula nacieron la Pincoya, la Sirena y elPincoy, quienes como buenos hijos ayudan y desempeñan importantes papelesen los vastos dominios de su poderoso padre.

2.- Comentemos.

a) ¿Qué crees que dicen las personas cuando ven al Millalobo y aHuenchula tomando sol en la playa?b) ¿Crees realmente que el pelaje del Millalobo es de oro?c) ¿Crees que el Millalobo actúa correctamente como dueño y jefe delos mares?


55/94

Versión 2016 55


3.- Responde de manera completa las siguientes preguntas.

a) ¿Por qué en el texto se dice que la Sirena, la Pincoya y el Pincoyson buenos hijos?

b) ¿Qué crees qué pasó cuando las aguas invadieron la Tierra?

4.- Ahora escucha la leyenda del Caleuche. Imagina al Caleuche,luego ilústralo en el cuaderno. Dibuja también los tres momentos másimportantes de la leyenda.

5.- Busca el significado de dos palabras desconocidas del textoanterior y crea un organizador gráfico de vocabulario.

6.- Escribe oraciones, en tu cuaderno, con seis palabras quecontienen en su escritura el sonido ga-go-gu-gue-gui, que aparecíanen la leyenda anterior.

7.- Escribamos un esquema explicativo de la leyenda y su propósito.


56/94

Versión 2016 56


Código: 2LEN-Uso de “g”-T2.Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, ga, go, gu, gue, gui. Fecha: ____/____/______.


Curanto en olla o Pulmay (6 personas)Ingredientes:

- 1 Kg. De almejas.- 2 Kg. De mejillones (1Kg. De cholgas y 1 Kg. De choros)- 6 presas de pollo.- 6 longanizas o chorizo.- 2 cebollas.- 6 cabezas de ajo enteras.- Pimienta.

Preparación:

1.- En una cacerola grande colocar el pollo.2.- Luego de 3 minutos agregar las longanizas o chorizos y dejarcocer durante 3 o 4 minutos a fuego medio.

3.- Agregar las cebollas partidas en 4 y las cabezas de ajo enterasmuy bien lavadas, luego los mejillones y, sobre esto, las almejas y lapimienta (no agregar sal).4.- Dejar cocer hasta que los mariscos se abran.5.- Revolver cuidadosamente antes de servir.6.- Acompañar con papas cocidas.

Comentemos.

a) ¿Qué tipo de texto es?

b) ¿Cuáles son sus partes? Destácalasc) ¿Qué pasaría si dejamos cocer durante 10 minutos el pollo, laslonganizas y los chorizos?


a) ¿Qué pasaría si ponemos primero las cebollas y al final el pollo?


57/94

Versión 2016 57


b) ¿Qué ocurriría si quisieras hacer esta receta y no está lapreparación?

• Lee las siguientes situaciones:c) Ana es alérgica a los mariscos, por eso decidió que a su curantono le agregará almejas, ni mejillones.

¿Qué ocurre con la receta?

d) Camila, preparó la receta anterior, siguiendo todas lasinstrucciones, para regalonear a sus 3 hijos y a su marido. Cuando sedisponía a servir el almuerzo, llegaron a su casa un matrimonioamigo con sus tres hijos.

¿Qué problema le provocó esta situación a Camila? ¿Por qué?

¿Qué puede hacer Camila para solucionar el problema? Ayúdala

¿Qué alimentos, frutas o verduras conoces que lleven sonidoga-go-gu-gue-gui en su escritura? Copia en tu cuaderno laspalabras que nombren en la lluvia de ideas y te sirvan.

¡Vamos a practicar lo visto al laboratorio de computación!


58/94

Versión 2016 58


Código: 2LEN- Uso de “g”-T5. Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, ge, gi, vocabulario. Fecha: ____/____/_______.

1.- Escucha atentamente el siguiente poema que leerá tu profesora.

El fantasma Cucufate.

Se dio ayer un sofocón:

se manchó de chocolate

la sábana de algodón.

La metió en la lavadora,

le echó mucho detergente

y la lavó media hora

con el agua muy caliente.

Y ahora como alma en pena,enfadado y afligido,

vaga de almena en almena:

¡La sábana le ha encogido!

Le llega por las rodillas,

igual que una camiseta,

y luce las pantorrillas

y las medias de calceta.

Tiene un enorme disgusto

porque, de frente o de espaldas,

¿A quién va a matar de susto

un fantasma en minifalda?

2.- Escribe la regla de uso de la“G” al lado de “e” y de “i”.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


59/94

Versión 2016 59


3.- Lee las siguientes instrucciones relacionadas con el poema anterior.

a) Lee la estrofa del poema donde aparece la palabra “pantorrillas”.

b) Lee la estrofa donde aparecen las palabras “afligido” y “enfadado”.

c) Según el texto leído, ¿Cuál crees que es el significado de esaspalabras?

d) Crea una oración con cada una de las palabras anteriores.

4.- Escucha la lectura del siguiente poema, luego léelo con laentonación correspondiente, junto a la profesora.

Saludo a Arturo Prat.

Hoy saludo muy contentoal marino Arturo Prat,que en un 21 de Mayo¡Luchó por la libertad!

Covadonga y Esmeraldacombatieron sin cesar,mas la bandera chilena¡Nunca dejó de flamear!

¡Ahora vamos a declamar el poema, recuerda hacerlo conexpresión, trata de memorizarlo!

PantorrillaOración:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

AfligidoOración:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

EnfadadoOración:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


60/94

Versión 2016 60


2.- Comentemos.a) ¿De qué se trata el poema anterior?b) ¿Qué sabes del combate Naval de Iquique?c) En las otras asignaturas, ¿Habías escuchado sobre el combateNaval de Iquique?

3.- Ahora debes crear una estrofa de cuatro versos para dedicárseloa Arturo Prat, incluye palabras con la letra “g”.

4.- Busca en la siguiente sopa de letras ocho palabras con “ge”, “gi”,píntalas de diferente color para que se mantenga ordenado y luegoescríbelas.

1________________________

2________________________

3________________________

4________________________

5________________________

6________________________

7________________________

8________________________

5.- Averigua el significado de las palabras: gentil - giratorio y crea entu cuaderno, un organizador gráfico de vocabulario.


G II TT AA NN AA SS

II EE GG EE NN TT EE

MM GG UU SS AA NN OO

NN II GG EE ÑÑ OO II

AA RR RR AA MM EE GG

SS AA GG EE NN TT EE

TT SS II NN EE LL LL

AA OO RR EE LL EE OO

SS LL OO II ZZ GG CC

___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________


61/94

Versión 2016 61


Código: 2LEN- Uso de “g”-T4. Unidad: “Bajo el mar” Contenido: Uso de “g”, güe, güi. Fecha: ____/____/______.

1.- Lee atentamente la siguiente obra de teatro y destaca con colortodas las palabras que tengan güe, güi, ge, gi, gue, gui.

“21 de mayo”

Personajes: Arturo Prat - vigía – marinero 1- marinero 2

Vigía: Capitán Prat la escuadra peruana viene rumbo a nuestras costas(siguen caminando)

A. Prat: Debemos prepararnos. ¡Marineros, ha defender nuestro país!

Marineros: ¡Sí capitán, será para nosotros un honor!

A. Prat: Muchachos, ahora a descansar, se viene un día de muchoesfuerzo, vamos a recuperar fuerzas.

Vigía: (Grita fuerte) ¡¡Humos al norte!! ¡¡Humos al norte!! (Se escucha elgrito, desde fuera de la escena).

Marinero 1: ¡El Huáscar! (Grita) ¡Capitán Prat!, ¡Llegó el enemigo! (Seescucha fuera del escenario).

A. Prat:(Grita a los marineros). ¡Marineros, llegó el enemigo!, ¡A formar!

(Llega un grupo y se forma, Prat los anima) "Muchachos, la contienda esdesigual, nunca se ha arriado nuestra bandera ante el enemigo y esperono sea esta la ocasión de hacerlo (mostrando la bandera) ¡Mientras yoviva esa bandera flameará en su lugar, y si muero mis oficiales sabráncumplir con su deber! (quitándose la gorra y agitándola al aire, grita) ¡VivaChile!

Los marineros: (Se quitan sus gorras y, lanzándolas al aire, gritan) ¡VivaChile!

2.- Comentemos. a) ¿Alguna vez habías leído un texto así?b) ¿Qué diferencia hay entre un cuento y un texto dramático?c) ¿Qué crees que pasó después de que los marineros gritaron “VivaChile”?


62/94

Versión 2016 62



a) ¿Qué te pareció el formato del texto dramático?

b) ¿Qué opinas de la actitud de Arturo Prat?

c) ¿Qué obra de teatro te gustaría representar o ver? ¿Por qué?

4.- Escoge tres palabras desconocidas del texto anterior y completalos organizadores gráficos de vocabulario.

Definición:

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:


63/94

Versión 2016 63


Definición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

Definición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


64/94

Versión 2016 64


5) Con ayuda de tu profesora completa el siguiente esquema.

6.- Juguemos a ser actores y representemos una escena de la obradramática.


Texto dramático

¿Qué es un textodramático? ¿Cuáles son lascaracterísticas del

género dramático?

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________


65/94

Versión 2016 65


Código: 2LEN- Signos de interrogación y exclamación-T1.Unidad: “Ha llegado el invierno” Contenido: Signos de interrogación y exclamación. Fecha: ____/____/_______.

1.- Observa las siguientes imágenes y crea una oración exclamativa yuna oración interrogativa para cada imagen.

Oración exclamativa:

_______________________________________

_______________________________________

Oración interrogativa:

_______________________________________

_______________________________________

Oración exclamativa:

_______________________________________

_______________________________________

Oración interrogativa:

_______________________________________

_______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________ ______________________________________


66/94

Versión 2016 66


Código: 2LEN- Signos de interrogación y exclamación-T2.Unidad: “Ha llegado el invierno”

Contenido: Signos de interrogación y exclamación, cómic, vocabulario.Fecha: ____/____/_______.

1.- Lee en voz alta el siguiente cómic

2.- Responde las siguientes preguntas.

a) ¿Qué quiere decir la palabra temporada en el texto?

b) De acuerdo a los síntomas ¿Qué enfermedad podría tener el niño?

¿No me vas aacompañar alsu ermercado?

Es que me sientoun poco mal.

¿Qué te pasa? Siento dolor dehuesos y degarganta.

Entonces,vamos a ver aun médico.

Bueno, graciaspor preocuparte.

Lo hago, desdeque estabas enmi vientre. Teamo.

Es verdad.Gracias poramarme tanto.

Estatemporada esmuy lluviosay fría.


67/94

Versión 2016 67


c) De acuerdo a la conversación de los personajes ¿En qué estacióndel año están?

d) ¿Qué remedio casero crees que podría ayudar al niño a sentirsemejor?

e) ¿Qué relación existe entre los personajes del cómic? ¿Cómo lodescubriste?

f) ¿Cuántas viñetas y bocadillos hay en la tira cómica?


68/94

Versión 2016 68


3.- Destaca en el cómic anterior las palabras temporada y vientre,luego completa los organizadores gráficos de vocabulario.

TemporadaDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________

VientreDefinición: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Oración:

_____________________________________________________________________


69/94

Versión 2016 69


Código: 2LEN- Uso de guión en diálogos-T3. Unidad: “ha llegado el invierno” Contenido: Uso de guión en diálogos. Fecha: ____/____/_______.

1.- Lee atentamente el siguiente texto y destaca con color los guionesque aparecen.

La cigarra y la hormiga.

El invierno sería largo y frío. Nadie sabía mejor que la hormiga lomucho que se había afanado durante todo el otoño, acarreandoarena y trozos de ramitas de aquí y de allá. Había excavado dos

dormitorios y una cocina, para que le sirvieran de casa y, desdeluego, almacenado suficiente alimento para que le durase hasta laprimavera. Era, probablemente, la trabajadora más activa de los oncehormigueros que constituían la vecindad.

Se dedicaba aún a esa tarea cuando, en las últimas horas de unatarde de otoño, una cigarra, que parecía morirse de hambre, seacercó y le pidió un bocado. Estaba tan flaca y débil que, desdehacía varios días, sólo podía dar saltos de un par de centímetros. Lahormiga a duras penas logró oír su suave voz.

—¡Habla! —dijo la hormiga— ¿No ves que estoy ocupada? Hoy sólohe trabajado quince horas y no tengo tiempo que perder.

Escupió sobre sus patas delanteras, se las restregó y alzó ungrano de trigo que pesaba el doble que ella. Luego, mientras lacigarra se recostaba débilmente contra una hoja seca, la hormiga sefue de prisa con su carga. Pero volvió en un abrir y cerrar de ojos.

—¿Qué dijiste? —preguntó nuevamente, tirando de otra carga—.

Habla más fuerte.

—Dije que... ¡Dame cualquier cosa que te sobre! —rogó la cigarra—.Un bocado de trigo, un poquito de cebada. Me muero de hambre.

Esta vez la hormiga cesó en su tarea y, descansando por unmomento, se secó el sudor que le caía de la frente.

—¿Qué hiciste durante todo el verano, mientras yo trabajaba? —preguntó.

—Oh... No vayas a creer ni por un momento que estuve ociosa —dijola cigarra, tosiendo—. Estuve cantando sin cesar. ¡Todos los días!

La hormiga se lanzó como una flecha hacia otro grano de trigo y


70/94


71/94

Versión 2016 71


Código: 2LEN-Diminutivos-T5. Unidad: “Ha llegado el invierno” Contenido: Diminutivos. Fecha: ____/____/_______.


El león y el ratón agradecido.

En la selva, dormía tranquilamente un león, cuando untravieso ratón comenzó a juguetear y correr sobre su cuerpo. Depronto se despertó la enorme fiera y atrapó con rapidez al pequeñoratón.

Cuando se disponía a devorarlo, el ratón le suplicó que lodejara en libertad, prometiéndole que, si lo dejaba vivir, algún día élle devolvería el favor. El león se echó a reír y se burló del ratóndiciéndole:-¡Tú! ¡Un ratón insignificante! ¿En qué podrías ayudarmetú a mí, el rey de la selva? ¡Vete de aquí! El león dejó escapar alratón y continuó riéndose.

Poco tiempo después, unos cazadores apresaron al león y loamarraron firmemente a un árbol con una cuerda muy gruesa. Pasópor ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugarpara socorrerlo. Rápidamente comenzó a roer la cuerda con susafilados dientes hasta liberarlo.

- Antes te burlaste de mí- Le dijo el ratón-, porque pensabasque este animal, nada podría hacer por ti en agradecimiento. Ahorapuedes ver que los pequeños somos cumplidores y agradecidos.

Moraleja: Los cambios de la vida, pueden hacer que losmás poderosos necesiten la ayuda de los más humildes.

2.- Comentemos.a) ¿Qué opinas de la burla que le hace el león al ratón?

b) ¿Cómo crees que se habrá sentido el león después que elratoncito lo salvó? ¿Por qué?c) ¿Qué te pareció la actitud del ratoncito?


72/94

Versión 2016 72



a) ¿Eres agradecido(a)? ¿De qué manera agradeces los favores?

b) ¿Si fueras el ratoncito, habrías ayudado al león? Argumenta.

c) ¿Alguna vez te han ayudado? ¿Quién y de qué manera?

3.- Completa el siguiente esquema explicativo sobre las fábulas.

Las fábulas.

¿Qué característicastiene una fábula?

¿Qué es unafábula?

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________


73/94

Versión 2016 73


4.- Reescribe los párrafos 1 y 4 de la fábula anterior, cambiando laspalabras destacadas por diminutivos.

5.- Dibuja una de las palabras destacadas en la fábula anterior y sudiminutivo.

6.- Escribe una definición de diminutivo

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Los diminutivos son:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________


74/94

Versión 2016 74



75/94

Versión 2016 75


Guía de Comprensión Lectora N°1

Fecha: ______________________

I.- Lee atentamente el siguiente texto.

II.- Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.

1.- ¿Con qué van cargados los barquitos?a) Con lápices.b) Con flores.c) Con su casa.d) Con tierra.

2.- De las siguientes alternativas ¿Quién es más probable queeche los barquitos al agua?

a) Un niño.b) Una niña.c) Dos niños.d) Una niña y un niño.

3.- ¿Qué otro título sería el más apropiado para el texto anterior?a) El barco de papel.b) Los barquitos de papel.

c) El buque.d) El bote y el mar.

Barcos de papel

Todos los días echo mis barquitos de papel, uno tras otro, corriendo abajo.Llevan pintado con grandes letras negras mi nombre y el nombre de mi pueblo.

Si en la playa desconocida adonde lleguen, alguien los encuentra, sabráquién soy yo.

Mis barquitos van cargados con flores del jardín de mi casa; y estoy seguroque estos capullos cogidos al alba llegarán bien a tierra en la noche.


76/94

Versión 2016 76



Fecha: ______________________


II.- Encierra en un círculo la alternativa correcta.

1.- La palabra “hermanas” que aparece en el texto se refiere a:

a) Las hermanas de Óscar.b) Las otras ovejas.c) Las tías de Óscar.d) No aparece la información.

2.- ¿Para qué iban a cortarle el pelo a las ovejitas?

a) Para llevarlo a las fábricas.b) Para llevarlo a la peluquería.c) Para que las ovejas se quedaran tranquilas.d) Para que lucieran más delgadas.

3.- Ordena los hechos cronológicamente según ocurrieron en eltexto anterior.

_____ Óscar se sentía contento por el hermoso pelaje de Loly.

_____ El pastor llevaba al rebaño a pastar al prado.

_____ Le cortarían el pelo a Loly y a las otras ovejas.

La oveja LolyCada mañana el pequeño pastor, llevaba el rebaño de ovejas al prado

para pastar. A él le gustaba ver a su oveja preferida correr y jugar con el restode sus hermanas por el campo, la había bautizado con el nombre de Loly.

Óscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el hermoso pelajeque tenía. Muy pronto llegaría la primavera y se lo cortarían a ella y a las otras

ovejas. Óscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de lasovejas se lleva a las fábricas que hay en la ciudad y se transforman en lanade distintos colores.


77/94

Versión 2016 77



Fecha: ______________________

I.- Lee el siguiente texto con mucha atención.

II.- Encierra la letra de la alternativa correcta.

1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?a) Un poema.b) Un cuento.c) Una receta.d) Una fábula.

2.- De las siguientes alternativas ¿A quién le interesaría leer estareceta?

a) A un niño de dos años.b) A una niña de dos años.c) A un chef.d) A un pintor.

III.- Responde de manera clara y completa.

a.- ¿Qué pasaría si preparamos el texto anterior, pero no hacemos elpaso número 2?

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

CocadasIngredientes:- Un paquete de galletas de vino.- Una taza de manjar.- Coco rallado.Preparación:1.- Moler las galletas dentro de un recipiente.2.- Agregar el manjar.3.- Mezclar las galletas molidas con el manjar.4.- Hacer bolitas.5.- Esparcir el coco rallado sobre las bolitas.6.- Servir y disfrutar.


78/94

Versión 2016 78



Fecha: ______________________


II.- Responde las siguientes preguntas encerrando en un círculola alternativa correcta.

1.- ¿Qué tipo de texto acabas de leer?a) Un afiche.b) Un cuento.c) Una fábula.d) Un texto informativo.

2.- ¿Qué diferencia a las gallinas de otras aves?a) Las plumas.

b) No vuelan, están casi siempre sobre el suelo.c) Que no tienen pico.d) Ponen huevos.

III.- Responde de manera completa la siguiente pregunta.

a) ¿Según el texto qué significa que la gallina sea un animalomnívoro?

_____________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

La gallinaLa gallina es un ave, pone huevos y de los huevos nacen las crías que se

llaman pollitos. El macho se llama gallo.El cuerpo de ésta especie está cubierto de plumas, tiene pico, alas y dos

patas. El sonido que emite la gallina se llama cacareo, la del gallo cantar y lade los pollitos piar. Viven en gallineros y, aunque tienen plumas y alas como

otras aves, no vuelan, casi siempre están sobre el suelo. Se alimentan degusanos, insectos, semillas y materia vegetal, por eso es un animal omnívoro.Las aves nos sirven de alimento tanto su carne como sus huevos.


79/94

Versión 2016 79



Fecha: ______________________


II.- Marca la alternativa correcta.

1.- ¿Quién estudiaba más?

a) Pepib) Maribelc) Marisad) Marisa y Maribel.

2.- ¿Quién sacaba mejores notas?

a) Maribelb) Pepi y Marisa.c) Maribel y Pepi.

d) Marisa

3.- ¿De cuántas personas se habla en el texto anterior?

a) De una persona.b) De tres personas.c) De cuatro personas.d) De dos personas.

Marisa no era la más lista, sino la que más estudiaba; la quemejores notas sacaba era Maribel; aunque Pepi, sin duda alguna,por mucha rabia que les diese a Marisa y Maribel, era la más lista.


80/94

Versión 2016 80



Fecha: ______________________

I.- Lee el siguiente texto.

II.- Encierra la alternativa correcta.

1.- ¿Quién hizo una promesa?

a) El tío Ramón.b) El papá de Luis.c) Luis.d) El sobrino de Ramón.

2.- ¿A quién le prometieron algo?

a) Al tío Ramón.b) A Luis.c) Al papá de Luis.d) A la familia.

3.- ¿Cuál fue la promesa?

a) Ir a buscar al tío Ramón.b) Salir a jugar con el tío Ramón.c) Acompañar a Luis al partido de fútbol.d) Salir a correr con el tío Ramón.

Luis vivía con sus padres en un pequeño pueblo de la montaña.Una mañana el tío Ramón llamó al padre de Luis avisándole quellegaba ese día y que fuera a buscarle a la estación de trenes; asíque el padre de Luis no pudo acompañar a su hijo al partido de

fútbol, como le había prometido, pues tuvo que salir corriendo arecoger al tío Ramón.


81/94

Versión 2016 81



Fecha: ______________________

I.- Lee con mucha atención el texto que se presentará acontinuación.

II.- Encierra la alternativa correcta.

1.- Según el texto ¿Con qué se compara a la Tierra?a) A un balón y a una naranja.b) Al sol.

c) Solo a una naranja.d) A un círculo.

2.- ¿Qué le va a pasar a la Tierra si da muchas vueltas?a) Se va a caer.b) Se va a marear.c) Se quedará muy tranquila.d) Se enojará.

3.- ¿Qué título es el más apropiado para el texto anterior?a) La naranja y la Tierra.b) La Tierra.c) El mundo y las vueltas.d) El mareo de la Tierra y la naranja.

“__________________”

La Tierra es redondaigual que un balón,

y da muchas vueltasalrededor del sol.

La Tierra es redondacomo una naranjay en dar una vueltatodo un año tarda.

La Tierra da vueltas

y quieta no estáde tanto dar vueltasse va a marear.


82/94

Versión 2016 82



Fecha: ______________________

I.- Lee el sigui

Documents

lenguaje+2+basico+6)+oficioI+trim+2016