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Para leer y escribir:
Jugando a explorar el espacio
PLAN DE APOYO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TERCER AÑO BÁSICO
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Nº2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓNNIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES
Septiembre 2010
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Jugando a explorar el espacio
Con este Cuaderno de Trabajo:
• Leerástextosinformativosrelacionadosconelespacio.• LeerásbiografíasdeastronautasyunfragmentodePapeluchoyel
marciano.• Realizarásdiferentesactividadesdecomprensióndelostextosleídos.• Elaborarásunafichapararealizarviajesinterplanetarios.• Completaráslosdiálogosdeuncómicespacial.• Escribirásunacartaparaunmarciano.• Escribiráselsignificadodepalabrasdeacuerdoatusconocimientos.• Ampliarástuvocabulariousandoeldiccionario.• Reconoceráspronombrespersonalesylosreemplazarássegúncorresponda.• Responderásunapruebaparaconocertuniveldecomprensiónlectora.
Mi nombre es:
Mi escuela se llama:
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Queridos alumno y alumna:
Queremos entregarte este Cuaderno de trabajo que fue realizado pensando en ti, para que puedas reforzar los contenidos que te están enseñando. Aprovéchalo y completa todas las actividades que aparecen en él. Si hay algo que no conozcas o que no puedas resolver, pregúntale a tu profesor, a tu profesora o a un compañero o compañera que sepa.
Tú eres una persona capaz de hacer las cosas y aprender lo que se te enseña. Eres muy importante en tu educación, y por eso debes aprove-char todo lo que la escuela te entrega.
Lo bonito de hacer las cosas es que siempre aprendes de ellas. ¡Con este Cuaderno vas a aprender más y de manera entretenida!
Te invitamos a ejercitar en este Cuaderno, así como lo hacen mu-chos niños y niñas del país en escuelas parecidas a la tuya.
Ministerio de Educación
Buenos consejos
n Tratadeleeralmenos10minutosdiarios.l Leeenvozaltayescuchatulectura.n Leetitularesdediariosyrevistasparainformarte.l Cuandovayasacomprar,sacalascuentasyaprovechadeejercitar
lasumaylaresta.n Preguntacuandotengasdudas.¡Nohaypreguntastontas!l Pideayudacuandolonecesites.n Apóyateentuprofesoroprofesora:siempretevanaayudar.l Utilizatustextosescolaresparaaprendermásymejor.n Realizatodaslastareasquetepidanenlaescuela.l Relacionaloquevasaprendiendocontuvidaenlaescuelayenla
casa.n Mientrasmásaprendas,mejorleiráatucursoyatuescuela.
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Actividad 1. Conversemos
¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer?¿Por qué?
Actividad 2. Exploremos el sistema solar
Lee y observa cómo se organizan los planetas alrededor del Sol:
Responde:l ¿Por qué crees tú que al Sol se le llama “astro rey”?l ¿Qué otros planetas giran en torno al Sol, además de la Tierra?
El Sol es una estrella que irradia mucha luz y
también calor. Como sabes, la Tierra gira alrededor
del Sol en el sistema solar, compuesto también
por otros planetas que se mueven en torno al
“astro rey”, como se le denomina.
Exploremos el sistema solar
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Actividad 3. Imagina un viaje interplanetario
Imagina que acabas de ganar un premio para hacer un viaje interplanetario.
l ¿Con quién te gustaría realizar este viaje?l Elije el planeta que quieres visitar.l Describe su ubicación.l Explica por qué elegiste ese planeta.l Describe cómo te imaginas la vida allí.
Registra toda la información en la siguiente ficha de la agencia de “viajes interplanetarios” .
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Dibujo del planeta
AGENCIA DE VIAJES INTERPLANETARIOS
Nombre del planeta elegido:
Ubicación:
Razones de la elección del planeta:
Cómo imaginamos la vida en el planeta que visitaremos:
Integrantes del grupo “turístico interplanetario”:
Nombre
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Actividad 1. ¿Cuánto sabes de los viajes espaciales?
l ¿Qué sabes de los viajes espaciales?
l ¿Cómo te imaginas un viaje al espacio?
l ¿Cómo te imaginas una nave espacial por dentro?
l Escribe tus propias preguntas en relación al tema.
Una mujer astronauta
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Una mujer astronauta
Muchos creen que todos los astronautas son hombres, pero Ellen Ochoa es una mujer astronauta.
Ellen nació en California en 1958. Estudió y trabajó con mucho empeño hasta llegar a ser lo que un día soñó: una astronauta de verdad.
Ellen ha realizado ya cuatro viajes. El primer viaje lo hizo en el Discovery, uno de los primeros transbordadores espaciales.
Durante ese viaje, junto con los otros miembros de la tripulación, estudió el Sol y el espacio y se maravilló observando fantásticas vistas de la Tierra.
Además de ser una científica con muchos conocimientos sobre el espacio y el Sol, Ellen sabe tocar la flauta, lo que hace con mucho gusto.
A Ellen le encanta hablar con los niños. Cuando los visita en sus escuelas, les cuenta su vida y les dice que cuando se trabaja mucho, siempre es posible lograr lo que se desea.
Datos biográficos adaptados de: www.nasa.com
Actividad 2. Acércate al mundo de los astronautas
Lee con atención el siguiente texto:
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Actividad 3. ¿Qué me informa el texto?
¿Por qué crees que la vida de Ellen Ochoa ha sido muy especial?
Relee el texto y completa el siguiente cuadro con la palabra que corresponda. Pon atención en la letra inicial.
l La persona de quien se habla se llama…l Nació en…l Cuando grande quería ser…l La nave en que realizó su primer viaje se llama…l Mientras viajaba, estudió especialmente la estrella…l Le gusta tocar la…l A ella le encanta conversar con…
E
C
A
D
S
F
N
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Actividad 1. Para un viaje espacial…
¿Qué crees tú que se necesita para hacer un viaje espacial?
¿Quién es el comandante Klaus von Storch?
¿Quién es el comandante
KLAUS VON STORCH?El comandante Klaus von Storch nació en Osorno, en el año del mundial de fútbol que se efectuó en nuestro país.
Es ingeniero aeroespacial y mide 1,90 de estatura. Desde 1993 se dedica a la telemedicina; es decir, el estudio de las enfermedades que sufren los astronautas cuando viajan en la cápsula espacial. La NASA tiene mucho interés en la telemedicina, por lo tanto es probable que el comandante von Storch sea el primer astronauta chileno que viaje hacia el espacio. Su vida tiene mucho que ver con los viajes espaciales: el mismo día y año en que nació, viajó al espacio John Glenn, el primer astronauta norteamericano. Cuando Klaus cumplió 24 años, se lanzó la estación MIR.
Texto y foto, adaptación de: www.armonia.cl/extras/humano/claus/claus.htm
Actividad 2. Un astronauta chileno
Ya conoces la vida de una mujer astronauta. Ahora conocerás la historia de un futuro astronauta chileno.
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Responde:
l ¿Qué hizo John Glenn el día que nació Klaus von Storch?
l ¿Cómo puedes saber en qué año nació el comandante von Storch?
Actividad 3. Redactando preguntas
A menudo, debes contestar preguntas sobre los textos que has leído. Ahora, te invitamos a escribir las preguntas para las siguientes respuestas:
Pregunta: ¿ ?
Respuesta: Klaus von Storch nació en Osorno.
Pregunta: ¿ ?
Respuesta: Es el estudio de las enfermedades que sufren los astronautas cuando viajan en la cápsula espacial.
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Actividad 4. Un cómic espacial
Imagina que Ellen y Klaus realizan un viaje espacial. ¿De qué conversarían durante el viaje?
Completa los diálogos. Usa signos de exclamación e interrogación, y mayúscula cuando corresponda.
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Actividad 5. Revisando mi cómic
Sí No
Mi letra es clara.
Usé signos de exclamación cuando correspondía.
Usé signos de interrogación cuando correspondía.
Usé mayúscula en nombres propios.
Usé mayúscula al comienzo de los diálogos.
Usé punto final cuando correspondía.
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Ha llegado carta
Actividad 1. Recuerda...
¿Has recibido cartas alguna vez? ¿Cuándo? ¿Qué se siente al recibir una carta?
Actividad 2. ¡Leamos!
Lee el siguiente fragmento de Papelucho.
Recuerdo el día en que… apagué con violencia la luz de la cocina y entonces… ¡Pude ver al marciano! Fue la última vez que lo tuve a mi lado. Era hecho de puntitos bailones y un poco luminosos que se veían sólo en la oscuridad. Era más chico que yo y tan blando como el humo de un cigarro, casi pura cabeza, y quizás algunas patas que flotaban al compás de suspiros.
¡Pobre marciano en una cocina desconocida!
¡Cómo olvidar aquel día! ¿Qué será de él…?¡Ya sé! ¡Le escribiré una carta!
Adaptación de Papelucho y el marciano, de Marcela PazEditorial Universitaria, Santiago, 2004
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Actividad 3. Planifico mi carta
Para escribirle una carta al marciano:
l¿Qué le contarías de la Tierra?
l¿Qué le preguntarías sobre su planeta?
l¿Lo tratarás de: querido marciano, señor marciano o de otra forma?
l¿Cómo te despedirás?
Recuerda que las partes de una carta son:
l La fecha que corresponde al día, mes y año en que se escribe la carta.
l El saludo a la persona a quien está dirigida la carta.
l El cuerpo de la carta, donde se escribe todo lo que se quiere contar o preguntar al destinatario.
l La despedida.
l Una firma al final de la hoja, para indicar el nombre de la persona que escribió la carta.
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Actividad 4. ¡Ahora escribamos!
Escribe tu carta en el espacio señalado:
:
Actividad 5. Reviso mi carta
Lee la carta y corrígela mirando la siguiente pauta.
Mi carta tiene: Sí No
La fecha.
Un saludo.
Una despedida.
Firma.
Los nombres propios escritos con mayúscula.
Palabras con mayúscula al inicio de una oración.
Punto aparte para separar oraciones con distintas ideas.
Punto final.
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Actividad 1. Imagina
Lee la siguiente información y luego responde.
Cuando los astronautas viajan al espacio permanecen en estaciones
espaciales, que son como casas flotantes que se encuentran entre las
estrellas.
l¿Cómo imaginas la vida dentro de una estación espacial?
l¿Qué características debe tener la estación espacial para vivir en ella?
Las chinitas astronautas
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Actividad 2. ¡Lee!
Lee el siguiente texto informativo:
LAS CHINITAS ASTRONAUTAS
Los astronautas no son los únicos que han viajado al espacio. Nuestras conocidas “chinitas de jardín” (pequeños insectos rojos o anaranjados con manchas negras), viajaron a bordo del transbordador Columbia el 23 de julio de 1999, como parte del experimento de un grupo de alumnas del Liceo “Javiera Carrera” de Santiago.
Las alumnas del Liceo sabían que las chinitas eran útiles para exterminar las plagas de pulgones y chanchitos blancos en la Tierra. Entonces, pensaron que en el espacio ocurriría lo mismo. Con el apoyo del comandante Klaus von Storch y el capitán Cristián Puebla, ellas estudiaron, durante tres años, el comportamiento y los hábitos alimenticios de las chinitas en un ambiente parecido al del espacio. Luego, prepararon un contenedor especial para que sobrevivieran fuera de la Tierra.
Las chinitas viajaron al espacio y según los primeros informes entregados por la NASA, probaron ser buenas depredadoras.
Esta experiencia es un aporte para cuando, en el futuro, el hombre habite estaciones espaciales por largo tiempo y tenga que mantener invernaderos con cultivos para su alimentación. Como en todo cultivo, existirán plagas que hay que eliminar, y esa tarea la realizarán las chinitas. Adaptación de: www.astronauticachile.cl/camp0003.htm
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Actividad 3. Profundicemos nuestra comprensión
Marca la respuesta correcta
1. El texto leído sirve especialmente para:
a) contar los hechos ocurridos durante el viaje espacial de las chinitas. b) convencer de los beneficios de las chinitas para exterminar plagas. c) informar sobre un experimento espacial realizado con chinitas. d) promocionar los aportes del comandante Klaus von Storch.
2. ¿Quién o quiénes idearon este experimento?
a) Las alumnas del liceo Javiera Carrera. b) El comandante Klaus von Storch. c) Los científicos de la NASA. d) El capitán Cristián Puebla.
3. En el futuro, ¿cuál podría ser el principal aporte de las chinitas en el espacio?
a) Investigar los hábitos de pulgones y chanchitos blancos. b) Exterminar los invernaderos en el espacio. c) Controlar las plagas en cultivos espaciales. d) Habitar estaciones espaciales.
4. Según el texto, ¿para qué se utilizó el contenedor especial?
a) Para transportar alimento al espacio. b) Para controlar las plagas del transbordador. c) Para que los astronautas cultivaran alimentos. d) Para que las chinitas lo habitaran en el espacio.
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Lee el siguiente fragmento y responde:
Las chinitas viajaron al espacio y según los primeros informes entregados por la NASA, probaron ser buenas depredadoras.
5. Según el texto, las chinitas en el espacio:
a) mostraron que podían exterminar plagas. b) no pudieron sobrevivir en el espacio. c) cambiaron sus hábitos alimenticios. d) destruyeron el invernadero.
6. En el fragmento, la palabra probaron quiere decir:
a) evitaron. b) intentaron. c) saborearon. d) demostraron.
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Actividad 4. Ampliando el vocabulario
¿Qué crees tú que significan las palabras destacadas? Anota tus ideas y luego confírmalas utilizando el diccionario.
1. “(…) prepararon un contenedor especial para que las chinitas sobrevivieran fuera de la Tierra”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
2. “(…) las chinitas viajaron al espacio y probaron ser buenas depredadoras”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
3. “(…) Cuando en el futuro el hombre habite estaciones espaciales y tenga que mantener invernaderos con cultivos para su alimentación”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
4. “Como en todo cultivo, existirán plagas que hay que eliminar, y esa tarea la realizarán las chinitas”.
Yo creo que significa:
¿Qué dice el diccionario?
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Actividad 5. ¿Qué nos informa el texto?
Completa el siguiente esquema con preguntas sobre el texto Las chinitas astronautas.
Las chinitas
astronautas…
¿Cómo fueron preparadaspara vivir en el transbordador?
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¿Cuál fue el resultadodel experimento?
1
¿En qué viajaron al espacio?
3
¿Para qué fueron enviadasal espacio?
2
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Actividad 6. ¿Quién o quiénes?
Reemplaza las palabras destacadas en las oraciones por el pronombre personal que corresponde.
1. Los astronautas no son los únicos que han viajado al espacio.
2. El comandante Klaus von Storch apoyó el experimento de las alumnas.
3. Las alumnas sabían que las chinitas eran útiles para eliminar las plagas.
4. El hombre habitará estaciones espaciales por largo tiempo.
Los pronombres personales sirven para reemplazar a los sustantivos.
Los pronombres personales son: yo, tú, usted, él, ella, nosotros, nosotras, ustedes, ellos, ellas.
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Lee el siguiente diálogo y observa los pronombres destacados. ¿A qué sustantivos están reemplazando?
Chinita 1: ¡Qué pequeña se ve la Tierra desde el espacio!
Chinita 2: Sí, cada vez nos alejamos más de ella. Pero yo me siento muy cómoda en esta casita que prepararon para nosotras.
Chinita 1: Increíble, formamos parte de una misión muy importante. ¿Tú crees que seremos famosas?
Chinita 2: ¡Por supuesto! Todos los diarios del mundo hablarán de nosotras.
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Lee atentamente los siguientes textos y contesta las preguntas:
El Principito (Antoine de Saint Exupéry)
El sexto planeta visitado era un planeta diez veces más grande que el visitado anteriormente, en el que había espacio sólo para un farolero. Este planeta estaba habitado por un señor viejo que escribía libros enormes.
-¡Vaya! ¡Un explorador! –exclamó cuando vio al principito.
El principito se sentó sobre la mesa y resopló un poco. ¡Había viajado tanto!
-¿De dónde vienes? –le dijo el anciano. -¿Qué es ese libro tan gordo? –dijo el principito- ¿Qué hace usted aquí? -Soy geógrafo -dijo el anciano. -¿Qué es un geógrafo? -Es un sabio que sabe dónde se encuentran los mares, los ríos, las ciudades, las montañas y los desiertos. -Eso es muy interesante -dijo el principito-. Esto es un verdadero oficio.
Y echó una mirada a su alrededor por el planeta del geógrafo. Nunca había visto hasta ahora un planeta tan majestuoso.
-Su planeta es muy hermoso. ¿Hay océanos? -No puedo saberlo -dijo el geógrafo. -¡Ah! –El principito estaba decepcionado-. ¿Y montañas, ciudades, ríos y desiertos? -Tampoco puedo saberlo -dijo el geógrafo. -Pero si usted es geógrafo. -Exacto -dijo el geógrafo-. Pero no soy explorador. Me faltan exploradores. No es el geógrafo el que va a contar las ciudades, los ríos, las montañas, los mares, los océanos y los desiertos. El geógrafo es demasiado importante para andar paseando. Recibe a
Prueba
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los exploradores, los interroga y toma nota de sus recuerdos. Si los recuerdos le parecen interesantes, el geógrafo manda a hacer una investigación sobre la moralidad del explorador. -¿Y eso por qué? -Porque un explorador que mintiera acarrearía catástrofes en los libros de geografía.De pronto el geógrafo se emocionó: -¡Pero tú vienes de lejos! ¡Eres explorador! ¿Vas a describirme tu planeta?
Y el geógrafo abrió su registro, sacó punta al lápiz y escuchó:
-¡Ah! -dijo el principito-. Yo vivo en un planeta poco interesante, es muy pequeño. Tengo tres volcanes. Dos en actividad y uno apagado. Pero nunca se sabe. También tengo una flor. -Nosotros no anotamos las flores -dijo el geógrafo. -¿Y eso por qué? ¡Si es lo más bonito! -Porque las flores son efímeras, están siempre amenazadas de desaparecer.
El principito se quedó pensando en su flor que tenía cuatro espinas para defenderse contra el mundo y él la había dejado muy sola.
1. Según el texto, ¿qué actividad realiza un explorador?
a) Escribe libros. b) Cuida los volcanes. c) Describe los planetas. d) Realiza investigaciones.
2. Lee el siguiente fragmento:
-¡Ah! -dijo el principito-. Yo vivo en un planeta poco interesante, es muy pequeño. Tengo tres volcanes. Dos en actividad y uno apagado. Pero nunca se sabe.
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En el texto, la expresión Pero nunca se sabe quiere decir que no se sabe:
a) si un volcán apagado puede entrar en erupción en cualquier momento. b) si en un planeta pequeño puede haber volcanes en actividad. c) cuántos volcanes hay en el planeta del principito. d) cómo son los volcanes cuando están apagados.
3. Según el texto, el quinto planeta visitado por el principito era:
a) muy oscuro. b) muy pequeño. c) bastante grande. d) bastante habitado.
4. ¿Por qué cuando el principito se sentó sobre la mesa resopló un poco?
a) Porque estaba muy gordo. b) Porque quería mirar todo. c) Porque estaba cansado. d) Porque tenía calor.
5. ¿Por qué el geógrafo dice que es necesario investigar la moralidad del explorador?
a) Porque el explorador puede visitar los más diversos lugares de todo el mundo.
b) Porque el explorador no puede mentir acerca de los ríos, montañas y mares.
c) Porque suceden muchas catástrofes en todo el mundo. d) Porque ser explorador es un trabajo muy interesante.
6. ¿Cuál de los siguientes títulos elegirías para este texto?
a) El planeta más grande del espacio. b) El planeta del geógrafo. c) El pequeño planeta. d) El explorador.
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7. En el texto, la palabra efímera se puede reemplazar por:
a) desaparecidas. b) pensativas. c) fugaces. d) solas.
8. Responde:
¿Por qué crees tú que el principito se preocupó de su flor?
¿Se puede vivir en el espacio?
Seguramente más de alguna vez habrás pensado cómo sería vivir fuera de la Tierra, en un planeta nuevo y yendo de un lugar a otro en fabulosas naves espaciales. Por ahora, esta realidad todavía se encuentra en período de investigación. Sin embargo, se han desarrollado variadas estrategias de supervivencia para superar la falta de gravedad o carencia de oxígeno.
Las naves se han hecho cada vez más sofisticadas, precisamente para que los astronautas puedan permanecer largos períodos de tiempo en órbita. Pero la vida en el espacio no es simple. De hecho, casi la mitad de los tripulantes padecen el mal del espacio, que les ocasiona vértigo y mareos cuando experimentan por primera vez la ausencia de gravedad. Una vez superado este problema, se generan reacciones en el hígado, el corazón y otros órganos, debido a los cambios en la circulación sanguínea. Asimismo, la falta de peso perjudica los huesos
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y los músculos, por lo que los astronautas deben frecuentemente hacer ejercicio físico, ya sea caminando sobre una banda móvil o practicando ciclismo estático.
Para que puedan descansar, las cabinas tienen sacos de dormir verticales, debido a que como en el espacio no existe gravedad no importa la posición en que los astronautas se duerman.
Si los astronautas deben salir de la nave o estación espacial, cuentan con un sistema conocido como Unidad de Maniobras Tripulada (UMT), que los convierte en una verdadera nave tripulada por sí mismos.
La primera Unidad de Maniobras Tripulada se parece a una butaca y va unida a la espalda de un traje espacial. Sus dos brazos contienen todos los mandos con los que los astronautas pueden desplazarse en cualquier dirección. Contiene, además, tres luces de posición, un giroscopio y una cámara automática de televisión.
Por lo general quienes se convierten en astronautas fueron pilotos con gran habilidad y experiencia, cuyo entrenamiento los hace más aptos para soportar las condiciones del espacio exterior. Pero como actualmente las misiones también van integradas por científicos y técnicos que no tienen experiencia en aviación, se les somete a rigurosos controles médicos y psicológicos, a fin de probar que efectivamente son personas capaces de orbitar una nave. Para ello practican en simuladores, que son imitaciones de vehículos espaciales, y se les hace experimentar en una máquina centrífuga para analizar cómo reaccionan frente a los cambios de gravedad.
www.icarito.cl
9. ¿Qué propósito tiene el texto que leíste?
a) Describir un viaje espacial. b) Promover los viajes espaciales en todo el mundo. c) Saludar a los astronautas que han realizado viajes espaciales. d) Informar acerca de algunas estrategias que usan los astronautas para viajar al espacio.
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10. Según el texto, ¿cómo es la vida en el espacio?
a) Difícil. b) Fabulosa. c) Sofisticada. d) Descansada.
11. Según el texto, la máquina centrífuga permite a los astronautas:
a) experimentar los cambios de gravedad antes de orbitar una nave. b) realizar maniobras fuera de la nave o estación espacial. c) imitar el funcionamiento de vehículos espaciales. d) permanecer largos períodos de tiempo en órbita.
12. Según el texto, el saco de dormir se usa de manera vertical porque:
a) evita sufrir el mal del espacio. b) la falta de peso daña los huesos y músculos. c) permite optimizar el espacio interior de la cabina. d) sin fuerza de gravedad, no importa la posición para dormir.
13. Según el texto, dentro de la nave los astronautas practican ciclismo estático porque:
a) son muy buenos deportistas. b) deben mantener un peso estable. c) necesitan fortificar huesos y músculos. d) se ejercitan para viajar al espacio exterior.
14. ¿Con qué objeto se compara la Unidad de Maniobras Tripulada?
a) Con una cámara de televisión. b) Con un traje espacial. c) Con un giroscopio. d) Con una butaca.
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15. El entrenamiento que realizan los astronautas los hace más aptos para:
a) soportar las condiciones del espacio exterior. b) soportar controles médicos y psicológicos. c) desplazarse en cualquier dirección. d) ser más hábiles pilotos.
16. Lee el siguiente fragmento:
Sin embargo, se han desarrollado variadas estrategias de superviven-cia para superar la falta de gravedad o carencia de oxígeno.
En el texto, ¿qué significa la palabra superar?
a) Experimentar. b) Desarrollar. c) Carecer. d) Vencer.
17. ¿Qué otro nombre elegirías para este texto?
a) Investigaciones espaciales. b) Estrategias de supervivencia en el espacio. c) Relatos y experiencias de pilotos espaciales. d) Controles médicos y psicológicos de los pilotos.
18. ¿A qué se llama mal del espacio? Explica.
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