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Cruz Roja
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CAPITULO I- PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Antecedentes
Las funciones cognitivas básicas en los adultos mayores, van
deteriorándose ocasionado por el envejecimiento normal del individuo
afectando su vida cotidiana, principalmente, en la disminución del rendimiento
de al menos, una de las capacidades mentales o intelectuales siguientes:
memoria, orientación, pensamiento abstracto, lenguaje, capacidad de juicio y
razonamiento, capacidad para el cálculo y la habilidad constructiva y capacidad
de aprendizaje.
Actualmente no existe un tratamiento que ayude a evitar el deterioro de
las funciones de la mente en los adultos mayores, pero existen métodos,
ejercicios mentales o talleres semejantes, que permiten que la mente este en
actividad y evitar la pérdida progresiva de dichas funciones, que día a día
intervienen en la adquisición de nuevos conocimientos y desarrollo de los
conocimientos ya adquiridos en el transcurso de su existencia.
En el ancianato de la Cruz Roja Ecuatoriana de la junta cantonal de
Otavalo, existe un gran porcentaje de adultos mayores con deficiencias en las
funciones cognitivas, esto se torna un problema en el desenvolvimiento de su
vida cotidiana disminuyendo la rapidez y eficiencia en sus actividades, el cual
afecta las relaciones sociales y familiares convirtiéndose en un ser dependiente
de los demás.
1.2 Planteamiento del problema
La falta de vitaminas y la mala alimentación en los adultos mayores es
una de las principales causas por las que se produce un deterioro en el
desarrollo intelectual, como consecuencia la pérdida de la memoria causada
principalmente por el consumo de medicamentos sin prescripción médica y que
a lo largo del tiempo provoca un desgaste de las funciones mentales .
Otros de los efectos más significativos que se presentan en el adulto
mayor son los cambios de personalidad y la conducta que tienen con las
personas con quienes conviven, estos cambios son ocasionados en general por
el estrés y la depresión causada por la pérdida del cónyuge o de familiares
cercanos, causando el aislamiento e incluso desconexión de la sociedad
perdiendo además de la noción de la realidad y la capacidad de relacionarse
con el mundo exterior.
Delimitación del problema.
El presente proyecto integrador se realizará en el Ancianato de la Cruz
Roja Ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura, en el lapso de cinco meses
comprendidos entre Octubre del 2014 a Febrero del 2015.
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
Fortalecer el desarrollo de las funciones cognitivas en el adulto mayor
realizando talleres de apoyo psicológico, para el fortaleciendo las habilidades
mentales y cognitivas.
1.3.2 Objetivos Específicos
Investigar la importancia de las funciones cognitivas básicas en el
adulto mayor.
Determinar las principales causas del deterioro de las funciones
cognitivas básicas en los adultos mayores.
Identificar los métodos adecuados que permitan desarrollar de manera
eficaz las funciones cognitivas básicas en el adulto mayor.
Fortalecer las funciones cognitivas básicas del adulto mayor a través de
la implementación de talleres para que tengan un mejor desarrollo
intelectual
.
1.4 Justificación
El cuidado de adultos mayores no ha tenido la importancia necesaria
dentro de la sociedad, por esto se puede ver como al pasar de los días los
ancianos van perdiendo la habilidad de desarrollar actividades que
anteriormente solían realizar.
Es por ello que a través de este proyecto se brindará ayuda con la que se
pretende fortalecer las funciones cognitivas básicas que se han ido deteriorando
y perdiendo en el adulto mayor, para así poder mejorar la calidad de vida,
solidarizándonos con ellos que han sido olvidados en esta comunidad y que
necesitan cuidados especiales.
Con la ayuda de talleres prácticos con una visión de rehabilitación
enfocándonos principalmente en el beneficio del adulto mayor, con los cuales
se ayudara al reforzamiento de las funciones cognitivas básicas como son
motricidad, lenguaje, memoria y coordinación.
1.5 Integración de saberes
En la Unidad de Análisis de Ciudadanía y Proyecto de Vida (C.P.V.)
llegamos a conocer sobre nuestra Cultura e identidad, Habilidades y Destrezas,
a plantear claramente la Visión, Misión y Objetivos que nos planteamos a
futuro, conocer sobre El Plan Nacional de Desarrollo Del Buen Vivir, lo que
nos permite tener acceso a la educación, teniendo en cuenta los
derechos ,deberes que como jóvenes y estudiantes tenemos que cumplir; la
permanencia de la diversidad cultural, armonía, igualdad, equidad y solidaridad
para convivir en un ambiente sano y equilibrado, libre de perjuicios respetando
al prójimo.
La Asignatura de Introducción a la Comunicación Académica (ICA)
contribuyó en nuestros conocimientos mejorando la ortografía mediante el
estudio de reglas ortográficas, el uso de signos de puntuación que nos guiará
hacia una buena redacción, conociendo los distintos tipos de textos, las normas
APA, para aplicarlo en investigaciones posteriores y evitar el plagio.
La Unidad de Análisis de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
(D.H.P.) nos permitió conocer sobre los procesos Básicos del Pensamiento
como: Identificación de Variables y sus Características, Alternativas,
Consecuencias las mismas que nos enseñó a considerar distintos caminos al
tomar una decisión.
Dentro de contracción de ideas estudiamos las: Reglas, prioridades, decisiones,
planificación en las que aprendimos a visualizar riesgos y oportunidades ; lo
útil y lo inútil de una decisión, también a regular la impulsividad retardando
juicios antes de actuar.
CAPITULO II- MARCO TEÓRICO
2.1 Psicología
El ser humano presenta una capacidad de adaptación al entorno en que
se encuentra, este aspecto en una de las características más importantes del
ser humano, tomando así participación activa en la sociedad y su entorno.
Si hablamos de participación debemos referirnos a la capacidad de
percepción que tiene, es ahí donde aparecen los pensamientos, los
sentimientos, las ideas y comportamientos.
2.1.1 Definición
La psicología es la ciencia que estudia el comportamiento
humano y los procesos mentales a través de diversos
métodos de investigación y observaciones empíricas1, sean
éstas extrospectivas o introspectivas. Explora conceptos
como la percepción, la atención, la motivación, la emoción,
el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la
personalidad, las relaciones personales, la consciencia y el
inconsciente.
“Comportamiento y procesos mentales” implica no sólo las
acciones de las personas sino también sus pensamientos,
sentimientos, percepciones, procesos de razonamiento,
recuerdos e incluso las actividades biológicas que mantienen
el funcionamiento corporal. (ROCHIN, 2013)
La psicología es una ciencia natural y biológica, perteneciente a una rama
de la filosofía, que se encarga del estudio del pensamiento del ser humano, sus
fenómenos psíquicos, la vida psíquica, el funcionamiento nervioso y su
1 Empíricas: definicion
experiencia, además de ayudar al funcionamiento de diferentes grupos
humanos y el comportamiento entre ellos. Así como también analiza el
funcionamiento de las facultades mentales, psíquicas y físicas del ser humano,
el mundo consciente y el inconsciente.
2.1.2 Objetivos de la Psicología
Describe fenómenos psicológicos, para hacer esto
primero hay que analizar y recoger todos los datos que nos
puedan interesar. Otro objetivo es explicar y para ello ha de
averiguar las cosas. Otra de las metas consiste en predecir y
para esto es importante las relaciones causa efecto. El
último de estos objetivos es controlar. Para llevar este
control se intenta cambiar los hábitos. (PSICOLOGÍA, 2008)
La psicología ayuda a las personas en sus problemas psicológicos de
los cuales están conscientes o no, analiza y orienta a las personas con terapias
llegando a una buena salud mental. La psicología utiliza mecanismos de
investigación como datos personales del paciente para poder explicar los
fenómenos psicológicos.
2.1.3 Características de la Psicología
Las características de la psicología son:
Es una ciencia experimental y deductiva que se observa de forma sistemática y
experimental en lapsos de tiempo determinados, siendo una ciencia ecléctica (
), es decir que se alimenta de diversas ciencias.
2.1.3.1 Ciencia experimental y educativa.- Esta ciencia estudia los
fenómenos psíquicos, con ayuda de la investigación y observaciones al
paciente, mediante métodos prácticos, sacando conclusiones de cada
persona.
2.1.3.2 Sistemática y experimental.- Esta característica quiere decir que la
psicología mantiene métodos de investigación sistemáticos que llevan
paso por paso, este sistema se basa en la experiencia y la
experimentación en el campo social.
2.1.3.3 Ciencia ecléctica.- La psicología se deriva de varias ciencias como por
ejemplo: la biología, la física, la química, las ciencias sociales, la
etnología, la antropología, la sociología, la anatomía, la fisiología, etc.
2.1.4 Tipos de Psicología
2.1.4.1 Psicología Básica
Es la parte fundamental de la psicología. Estudia los procesos psíquicos
y las conductas del hombre normal y maduro y las leyes que rigen tales
procesos y conductas. Investiga principalmente las áreas de la sensación,
percepción, aprendizaje, memoria, razonamiento y motivación. No toda
"psicología básica" se ha desarrollado utilizando el método experimental, por
lo que no coincide totalmente la psicología experimental con la psicología
básica, así por ejemplo también las escuelas humanísticas incluyen destacadas
aportaciones a esta importante área de la psicología.
2.1.4.2 Psicología Aplicada
Consiste en la aplicación de las leyes descubiertas por la psicología
básica a la resolución de los conflictos psíquicos y a la modificación y el
control de la conducta. Las tres ramas más importantes de la psicología
aplicada son la psicología industrial (o también llamada "organizacional"), la
psicología2 clínica, en donde destacan las psicoterapias, y la psicología
educacional, aunque no son de menos valor las aportaciones de otras nuevas
disciplinas como la psicología del deporte, de la publicidad, jurídica...
2.1.4.3 Psicología Clínica
La psicología clínica se encarga de la investigación, la evaluación, el
diagnóstico, el pronóstico, el tratamiento, la rehabilitación y la prevención de
las cuestiones que afectan a la salud mental. Se trata de una rama de la
psicología que atiende las condiciones que pueden generar malestar o
sufrimiento a las personas.
La psicoterapia y el asesoramiento psicológico son dos de las
principales prácticas de esta disciplina, cuyos orígenes se remontan a 1896 de
la mano de Lightner Witmer.
Es importante distinguir entre la psicología clínica y la psiquiatría, ya
que los psiquiatras cuentan con autorización legal para la prescripción de
medicamentos. Por otra parte, cabe destacar que la psicología clínica tiene
cuatro orientaciones teóricas primarias: la psicodinámica, la humanista, la
cognitiva comportamental y la terapia familiar.
2.1.4.4 Psicología Social
La psicología social es el estudio científico de cómo los pensamientos,
sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la presencia
real, imaginada o implícita de otras personas.1 Junto con la psicología clínica,
la educativa y la organizacional, la psicología social es una de las cuatro
grandes ramas de la psicología, así como una de las ramas clásicas de la
sociología. Sus orígenes se remontan a 1879 con la aparición de la
Völkerpsychologie o Psicología de los pueblos, desarrollada por Wilhelm
Wundt y que actualmente es una de las especialidades de estudio, focalizando
el individuo en la sociedad y la incidencia de esta en el individuo ya que lo
humano y lo social están estrechamente relacionados y se complementan
mutuamente.
2.1.4.5 Psicología Forense
La Psicología Forense se basa en los datos, las generalizaciones, los
principios y las teorías de la Psicología, utilizando los métodos prescritos por la
disciplina madre. Así se puede concluir que la Psicología Forense es la
aplicación o extensión de los principios y los datos psicológicos a los
problemas relativos de los seres humanos que se encuentran involucrados en
una conducta delictiva, ya sea como víctimas, victimarios o testigos y que se
encuentran, además, en un proceso legal dentro de un órgano de impartición de
justicia
En este sentido y haciendo referencia al concepto clásico de la
Psicología, se puede considerar a la psicología forense como el estudio de la
conducta del ser humano dentro del ámbito legal de la investigación de los
delitos y en los procesos judiciales.
2.1.4.6 Psicología Educativa
La Psicología Educativa es una ciencia interdisciplinar, autónoma, con
sus propios paradigmas, fruto de la interacción de la Psicología y las Ciencias
de la Educación. Se ocupa de los procesos de aprendizaje de los temas
educativos, y de la naturaleza de los métodos empleados para mejorar el
mismo.
El objetivo de la Psicología Educativa es el estudio de la Pedagogía y
sus efectos sobre los estudiantes, y los métodos de enseñanza. Divide a los
métodos de enseñanza en cuatro categorías para el estudio de las experiencias
de enseñanza-aprendizaje: método lógico inductivo, método lógico deductivo,
método lógico sintético, y método lógico analítico.
2.1.4.7 Psicología Industrial
La Psicología industrial es la rama de la psicología aplicada que estudia
los métodos de selección, formación, consejo y supervisión de personal en el
comercio y la industria de cara a la eficacia en el trabajo. Se suele distinguir en
la psicología industrial la psicología organizacional, la de la selección de
personal y la ergo psicología (o diseño de máquinas y mobiliario que tengan en
cuenta las capacidades del trabajador).
La Historia de la Ciencia y la Ingeniería se entrelazan y se remonta
desde la antigüedad del Origen del Hombre.
Mucho se ha discutido acerca del nivel científico de la Psicología. Una
segunda tesis es la que acepta la calidad en la Psicología Industrial, con tal que
su campo se reduzca lo meramente empírico observable, tal es el caso de la
Psicología Conductista.
2.1.4.8 Psicología Fisiológica
Conocida también como psicofisiológica. Es el estudio de los
elementos, estructuras y procesos biológicos y fisiológicos relacionados con la
vida psíquica y la conducta, tanto normal como patológica. La psicología
fisiológica tiene un carácter multidisciplinar pues precisa de los conocimientos
de muchas ciencias, principalmente psicología, biología, química y medicina.
Los sistemas biológicos más estudiados por su relación con la mente y el
comportamiento son el sistema nervioso (de modo destacado el cerebro) y el
hormonal.
2.1.4.9 Psicología del Aprendizaje
La psicología del aprendizaje, es la aplicación del método científico al
estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los
ambientes educativos. El objetivo de la psicología del aprendizaje es descubrir
las leyes y causas que rigen la conducta de los individuos en torno al proceso
enseñanza-aprendizaje.
Debido a la gran diversidad existente entre los alumnos, medios
educativos y terrenos de estudio, no se ha formulado aún ninguna teoría global
aplicable al conjunto de la psicología educativa. Por el contrario, los psicólogos
trabajan en teorías sobre fenómenos concretos del aprendizaje, la motivación,
el desarrollo y la enseñanza.
Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos
teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso,
suponen postulados absolutamente contradictorios.
2.1.4.10 Psicología del Envejecimiento
La vejez es la suma de la senectud biológica y de las consecuencias
psíquicas del percatarse de que la muerte se va acercando. Se da de maneras
diferentes en los distintos sujetos y está ligada a la forma en que se había
encarado previamente la vida, el trabajo, las relaciones emocionales y los
intereses. El adulto que envejece se ve forzado a encarar la incertidumbre
profesional y social, la variabilidad o desaparición de los afectos y la fragilidad
de las relaciones con sus semejantes. En la vejez disminuye significativamente
la capacidad física, se pierde el trabajo, la posición económica, mueren amigos
y familiares, pérdidas que se viven con gran dramatismo; el tiempo subjetivo se
acorta sensiblemente, sobre todo en los periodos largos como estaciones o
años, hay conciencia de una mayor cercanía de la muerte. No sólo se es viejo,
sino que además se siente viejo, lo tratan como a un viejo y ve que sus
coetáneos mueren porque son viejos.
2.1.5 Funciones Cognitivas
Las funciones cognitivas son los procesos mentales que nos
permiten llevar a cabo cualquier tarea. Hacen posible que el
sujeto tenga un papel activo en los procesos de recepción,
selección, transformación, almacenamiento, elaboración y
recuperación de la información, lo que le permite desenvolverse
en el mundo que le rodea. Son los prerrequisitos básicos de la
inteligencia que permiten, desde los procesos cognitivo,
interiorizar información autorregular el organismo para
facilitar el aprendizaje la solución de un nuevo problema. (M.,
2005)
Las funciones cognitivas son habilidades que tenemos cada una de los seres
humanos esta son las que nos permiten realizar cualquier actividad determinada
que ayudan a nuestro desarrollo tanto físico como intelectual, además de poder
desenvolvernos en la sociedad respectivamente.
2.1.5.1 Funciones Cognitivas Básicas
El aprendizaje de las unciones cognitivas básicas se
percibe como una secuencia graduada que puede desarrollarse
a varios ritmos, según los estilos cognitivos, las capacidades y el
nivel de madurez de los niños y niñas. El periodo de apresto es
algo valioso, sin embargo no es suficiente, ya que los niños y
niñas requieren de esa estimulación durante todo el primer
ciclo básico, por las razones anteriormente señaladas. No
podemos dar por entonces terminado el desarrollo de estas
funciones en este periodo. Se considera que debe continuar
integrado al proceso lingüístico, oral y escrito. Es por eso que se
pueden apreciar en todo el texto del niño y niña diversas
actividades y modalidades a través de las cuales se ejercitan las
funciones cognitivas. (Rosita Rioseco, 2004)
Las funciones cognitivas básicas son innatas ya que las tenemos desde
nuestro nacimiento es una serie de secuencias que se van desarrollando durante
el transcurso de nuestra vida, con la ayuda de varios métodos y enseñanzas que
vamos adquiriendo diariamente y la vez aplicándolas en el diario vivir.
2.1.5.2 Tipos de Funciones Cognitivas Básicas
2.1.5.2.1 Orientación
Capacidad que nos permite ser conscientes de la situación en la que
estamos en cada momento. Orientación personal: capacidad de integrar
información relativa a la historia e identidad personal. (Valdizan, 2008)
Orientación temporal: capacidad de manejar información
relativa al día, hora, mes, año, momento de realizar
conductas, festividades, estaciones, etc.
Orientación espacial: capacidad de manejar información
relativa a de dónde viene, dónde se encuentra en un momento
específico, a dónde va, etc.
2.1.5.2.2 Atención
La atención es la red neuronal jerárquica fundamental para los
procesos cognitivos que parte de los niveles básicos de alerta
cortical, necesaria para su posterior funcionamiento, es la
capacidad de mantener de manera fluida el foco de atención en
una tarea o evento durante un periodo de tiempo prolongado.
(VALDIZAN, 2008)
Atención selectiva: capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin
permitir que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la tarea.
Atención alternante: capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una
tarea o norma interna a otra de manera fluida.
Velocidad de procesamiento: ritmo al que el cerebro realiza una tarea
(evidentemente, varía según la tarea, dependiendo del resto de funciones
cognitivas implicadas en la misma).
Heminegligencia: gran dificultad o incapacidad para dirigir la atención hacia
uno de los lados (normalmente, el izquierdo), tanto en relación al propio cuerpo
como al espacio.
2.1.5.2.3 Percepción
La percepción es el primer proceso cognitivo que modula la
información externa procedente de los sistemas sensoriales,
elabora en forma de hipótesis la representación inicial interna
de la realidad. En el proceso se elabora la información que llega
a los receptores analizándose paulatinamente, a la vez que se
utiliza la información procedente de la memoria tanto empírica
como genética. De esta forma, la percepción ayuda a la
interpretación y formación de la representación de un solo
objeto. (VALDIZAN, 2008)
La percepción es la capacidad de recibir información proveniente del
mundo exterior mediante los sentidos o sensaciones que tengamos para poder
comprender y conocer algo esta surge a raíz de una impresión externa.
2.1.5.2.4 Motricidad
La motricidad es el dominio que el ser humano es capaz
de ejercer sobre su propio cuerpo. Es algo integral ya que
intervienen todos los sistemas de nuestro cuerpo. Va más allá
de la simple reproducción de movimientos y gestos, involucra la
espontaneidad, la creatividad, la intuición, etc., tiene que ver
con la manifestación de intencionalidades y personalidades. La
motricidad nace en la corporeidad, la primera es la capacidad
del ser humano de moverse en el mundo y la segunda es la
forma de estar en el mundo. La primera manifestación de la
motricidad es el juego y al desarrollarse se va complejizando
con los estímulos y experiencias vividas, generando
movimientos cada vez más coordinados y elaborados. Los niños
pasan por diferentes etapas antes de realizar un movimiento.
Cuando nacen sus movimientos son involuntarios, luego pasan
a ser movimientos más rústicos con poca coordinación y más
adelante ya son capaces de realizar movimientos más
controlados y de mayor coordinación. La motricidad que van
desplegando los niños se divide en motricidad gruesa y
motricidad fina, ambas se van desarrollando en orden
progresivo. (Baracco, 2006)
2.1.5.2.5 Coordinación
La Coordinación ojo-mano es el nivel de sensibilidad
con la que se sincronizan la mano y el ojo. Esta habilidad usa
los ojos para dirigir la atención y las manos para ejecutar una
tarea determinada. Es una habilidad compleja, ya que debe
guiar los movimientos de nuestra mano de acuerdo a los
estímulos visuales y de retroalimentación. La Coordinación ojo-
mano se utiliza en muchas actividades diarias. Sin ella,
seríamos incapaces de realizar tareas simples como escribir,
cocinar, mover objetos... y prácticamente casi todas las
actividades de nuestro día a día. (VALDIZAN, 2008)
Coordinación ojo-mano es el control ordenado de movimientos de
los ojos con el movimiento de la mano en la que se desarrolla
especialmente en actividades donde se utiliza de manera simultánea ojos
y mano (o dedos).
2.1.5.2.6 Lenguaje
Formas básicas del pensamiento sin palabras, el lenguaje
ayuda a la organización mental y a la comprensión consciente,
siendo el paso intermedio entre pensamiento y expresión
mediante representaciones semánticas sin estructura
gramatical. Es el resultado de una actividad nerviosa compleja,
que permite la comunicación interpersonal de estados psíquicos
a través de la materialización de signos multimodales que
simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención
propia de una comunidad lingüística. Es un proceso y un
producto de la actividad de un sujeto que le permite
comprender y producir mensajes. (VALDIZAN, 2008)
El lenguaje es una característica fundamental del hombre, es el conjunto de
símbolos para poder comunicar ideas y sentimientos entres dos o más personas,
nos permite expresar pensamientos de forma oral o escrita.
o El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para
comunicarse por medio de signos usualmente secuencias sonoras, pero
también gestos y señas, así como signos gráficos. Principalmente lo
hacemos utilizando el signo lingüístico.
2.1.6 Envejecimiento
2.1.6.1 Definición
Es un proceso natural y continuado que comienza en el momento de la
concepción y continúa hacia la muerte. En este proceso existen varias fases:
infancia, adolescencia, edad adulta; caracterizadas todas ellas por una biología
propia. La última de estas fases es la que se denomina vejez o tercera edad, y
no debe ser vista como un problema, sino como una etapa más del desarrollo.
El envejecimiento, así como la vejez, es un periodo de la vida que desde
hace tiempo y de forma generalizada y estereotipada ha estado asociado a:
• Una imagen de decrepitud, deterioro, vacío, enfermedad o
pérdida.
• Un concepto de sabiduría, entendida como conocimiento que da
la experiencia.
El envejecimiento del ser humano es un proceso natural, un continuo ir
hacia adelante, consecuencia lógica de etapas anteriores. Este proceso está
caracterizado por cambios y modificaciones que, en interacción con las
características personales de cada sujeto, conferirá a cada anciano un sesgo
individual y diferente al resto de personas. Estos cambios no comienzan en la
vejez; ya en etapas anteriores se producen aunque sus resultados más evidentes
se den durante este periodo.
2.1.6.2 Características
El envejecimiento depende de algunos factores dependiendo de cada caso:
Universal
Este afecta a todos los seres vivos y es la etapa final del ciclo
Progresivo
Es difícil de determinar su punto de inicio, pero, una vez establecido de
forma progresiva aunque la evolución es variable, así veremos que en
unos individuos ocurren rápidamente y en otros un poco más lenta.
Determinado – regulado
Existen dos aspectos fundamentales en el envejecimiento. El primero,
la base genética es determinante en gran parte del proceso, y el segundo
se refiere al efecto regulador del ambiente que puede afectar a la
progresión del envejecimiento.
Supresor
Como consecuencia del envejecimiento se pierden las capacidades de a
poco y pueden conducir a un fallo de las actividades. De forma
concomitante al paso de los años, nuestros organismos acumulan
alteraciones a nivel molecular, celular, tisular y sistemático que van
dificultando la capacidad de adaptación a las variaciones del medio
interno y externo.
Irreversible
Este proceso es irreversible, aunque se ha logrado ralentizar un poco
por medio de diferentes terapias.
Específico
Cada individuo envejece de manera diferente con respecto a otros. Esto
es específico de cada especie. Se caracteriza porque cada humano está
acompañado de consecuencias dependiendo de su ciclo vital y estas
pueden ser:
- Un incremento de la mortalidad a medida que progresa la
edad.
- Cambios bioquímicos en la composición de los tejidos del
organismo.
- Progresiva reducción de la capacidad funcional de los
órganos.
- Disminución de la capacidad de las respuestas de adaptación.
- Incremento de la susceptibilidad y vulnerabilidad a las
enfermedades.
2.1.6.3 Tipos de Envejecimiento
“El envejecimiento del ser humano es un proceso en el que los adultos sanos,
pasan a frágiles, con disminución de los mecanismos de reserva fisiológica e
incremento exponencial para la vulnerabilidad frente a la enfermedad y la
muerte” (MILLER, 2012)
En esta clasificación existen dos tipos:
Envejecimiento saludable
Este no padece de patologías ni presenta alteraciones en su función,
tanto mental como social. Susceptible de actividades de prevención y
promoción de la salud.
Envejecimiento patológico
Este presenta enfermedades agudas o enfermedades crónicas; ellos son
los principales generadores de los ingresos en los hospitales y en gastos
farmacéuticos.
2.1.7 Psicología del Envejecimiento
El déficit de memoria asociado al envejecimiento ha merecido una especial
atención por el hecho de que la pérdida de memoria es una de las primeras
manifestaciones de la enfermedad de Alzheimer, enfermedad que a su vez va
ligada a la edad. Las quejas más frecuentes de memoria, asociadas al
envejecimiento, se caracterizan por la dificultad de evocar datos concretos (en
general, relativamente poco importantes para el individuo) y también en
rememorar fragmentos de la propia experiencia vivida.
En la pérdida de memoria por envejecimiento, a menudo, cuando no se
puede evocar un determinado tipo de información, se suelen proporcionar
detalles y elementos relacionados con ella. Se trata de un déficit de memoria
del tipo ser “olvidadizo o despistado” o “tener el nombre en la punta de la
lengua”, anteriormente citados. Los nombres de difíciles accesos en un
momento determinado pueden ser evocados momentos después en otro
contexto, o simplemente mediante una distracción de la atención. En general,
la persona que presenta estos problemas es consiente del déficit y se muestra
preocupada al respecto. Esta disfunción tan frecuente de la memoria fue
denominada forma benigna de alteración de la memoria, en contraste con la
forma maligna que va asociada a la demencia. La forma maligna de la
alteración de la memoria afecta a los hechos importantes como a los
irrelevantes y va acompañada de ausencia de conciencia del déficit o, en su
mínima expresión, de despreocupación por el déficit. El trastorno de memoria
maligno presente en la demencia suele ir asociado a la desorientación temporal,
espacial y personal, así como a fabulaciones.
2.1.7.1 Dos formas de Envejecer
Se han descrito dos tipos de envejecimiento dentro del envejecimiento
“normal”. Uno seria el envejecimiento usual (sin signos neurológicos claros) y
otro envejecimiento exitoso (perdida fisiológica mínima cuando se compara
con los jóvenes). En el envejecimiento normal usual, a menudo se está
recogiendo el fruto de acumulación histórica de pequeñas agresiones
cerebrales, debidas a las condiciones ambientales y alas propias del organismo.
El envejecimiento exitoso es el resultado de haber evitado un conjunto de
factores que pueden contribuir al deterioro intelectual. Entre ellos, por
ejemplo, los factores de riesgo cerebrovascular. En el envejecimiento usual se
incluyen una serie de factores que pueden contribuir a una degeneración sutil
del sistema nervioso central: los problemas metabólicos (diabetes),
arterioescleróticos (después de los 50 años solo un 50% de los sujetos están
libres de arterioesclerosis cerebral), hipertensión sistólica, perdidas en el
funcionamiento renal y en la función respiratoria. Además de los posibles
antecedentes tóxicos de abuso del alcohol, del tabaco, de los psicofármacos,
etc.
La presencia de cambios degenerativos en la sustancia blanca
relacionados con los factores de riesgo vascular (denominados leucoaraiosis o
rarefacción de la sustancia blanca) pueden contribuir a la dificultad en evocar
información previamente aprendido y explicar parte de la forma benigna de
pérdida de memoria.
2.1.7.2 Envejecimiento Cognitivo
Las funciones cognitivas (atención, orientación,
percepción, fijación, memoria, etc.) establecen
procesos por los que el individuo recibe, almacena y
utiliza la información de la realidad y de sí mismo. En
consecuencia, si con la edad se producen cambios
relacionados con las funciones anteriores, estos
afectarán al conjunto de procesos, funciones y
capacidades psicológicas fundamentales para nuestra
vida. Hasta hace poco tiempo las modificaciones en 1as
funciones cognitivas se asociaban a un proceso de
deterioro irreversible, que hoy se ha desechado gracias
a los avances en el conocimiento de las mismas y a la
existencia de diferentes técnicas y programas de
intervención que hacen posible, al menos en algunos
casos, frenar y modificar estos procesos. (Yanguas,
2014)
El deterioro cognitivo es la pérdida de funciones cognitivas,
específicamente en memoria, atención y velocidad de procesamiento de la
información, que se produce con el envejecimiento normal. Este deterioro
cognitivo de nuestro cerebro depende tanto de factores fisiológicos como
ambientales y está sujeto a una gran variabilidad interindividual.
2.1.7.3 Cambios cognoscitivos en la vejez: inteligencia, creatividad y
sabiduría
En la etapa de la vejez, referente a el desarrollo
cognoscitivo se encuentran tanto pérdidas cómo ganancias. El
efecto que se tenga en los cambios cognoscitivos dependen de
muchos factores, como son la capacidad cognitiva, la posición
socio económica y el nivel educativo, del adulto mayor.
Aunque en general los cambios en el las capacidades de
procesamiento, vinculados con la edad, pueden reflejar algún
deterioro neurológico, existe una variación individual, lo que
sugiere que dichos deterioros no son inevitables, pero quizá
puedan corregirse. El envejecimiento cognoscitivo se muestra
en los siguientes cambios intelectuales:
Pérdida significativa de funciones intelectuales que no
pueden ser revertidas. Declinación que produce cambios
intelectuales en los cuales pueden ser empleados mecanismos
compensatorios para mantener el adecuado funcionamiento.
Perdidas por desuso de ciertas destrezas y perdida de
obligaciones.
Pequeños incrementos en algunas capacidades ganadas
por la edad, de acuerdo a nuevas actividades y obligaciones
adquiridas. (ZAMUDIO, 2013)
2.1.7.4 Cambios emocionales en el adulto mayor
Se muestran algunos cambios, en el sentido de placer y dificultad en el
proceso de la información emocional. Es por esto que algunos ancianos
pierden el interés de relacionarse con nuevas amistades, aprender nuevos
conocimientos, y otras cosas emocionantes y divertidas que podrían ser de
importancia para el anciano; lo divertido y el deseo sexual también es algo que
ya no llama la atención, es por esto que en esta etapa algunos ancianos
muestran en ocasiones sentimientos de desesperanza, su procesamiento de
emociones no logra estar activo como antes y es aquí cuando el anciano puede
estar más vulnerable a un estado de melancolía. Por lo que es importante el
apoyo de la sociedad para lograr una mejor calidad de vida en el adulto mayor.
2.1.7.5 Cambios de conducta en el adulto mayor
Las alteraciones del comportamiento en las personas mayores
Los ataques físicos o verbales al cuidador pueden conducir a un abuso
recíproco y pueden llegar a constituir la principal razón para la
institucionalización. Las alteraciones del comportamiento afectan más a los
adultos mayores que viven en instituciones de cuidados prolongados que a
aquellos que permanecen en la comunidad. Los pacientes con demencia suelen
desarrollar alteraciones del comportamiento en algún momento de la evolución
del padecimiento.
Las alteraciones del comportamiento pueden ser agresivas o no
agresivas.
Golpear, patear y empujar, pueden ser manifestaciones de agresión. La
deambulación incesante; el vestido inapropiado; el movimiento persistente,
repetitivo y sin propósito alguno; la manipulación de objetos; la inquietud y la
actitud afectada son alteraciones del comportamiento sin agresión. Las
alteraciones del comportamiento relativas a verbalización o gritos suelen ser
muy perturbadoras para el cuidador. Pueden manifestarse como una constante
demanda de atención, repetición constante de frases y preguntas, gritos,
señalamientos sarcásticos, quejas constantes y maldiciones.
2.2 Glosario de Términos EN ORDEN ALFABETICO
CAPITULO III- METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÒN
Investigacion de Campo
En el presente proyecto se tomara en cuenta la investigación de campo ya
que se realizara en el lugar de los hechos en el que conviven las personas que
intervienen en la investigación, de las que se obtendrán los datos más
relevantes a ser analizados, empleando la información obtenida a través de
técnicas de investigación.
Investigación Documental
El proyecto es de tipo documental ya que se basara en la recolección
de información de libros, artículos de revistas, páginas web, que
fundamentaran los contenidos de la presente investigación.
Investigación Descriptiva – propositiva
En el proyecto se seleccionará las características fundamentales del objeto de
estudio y su descripción detallada y se describirá tal y como se presenta en el
ambiente.
2.2 Métodos de investigación
Método Inductivo
El método inductivo permitirá comprender las diferentes características
que tienen los procesos mentales de los adultos mayores para determinar
conclusiones generales obtenidas de las diferentes actividades que se llevaran a
cabo dentro de un tiempo determinado.
Método Deductivo
Se implementara el método deductiva ya que se partirá de la
información teórico-científica recopilada de las fuentes bibliográficas
relacionadas con el desarrollo y deterioro cognitivo en los adultos mayores
para realizar la aplicación de talleres pertinentes a la población con la que
trabajara el grupo de investigadores.
2.3 Técnicas de investigación
Se aplicara una entrevista a las familias y personas que se encuentran al
cuidado de los adultos mayores para obtener información veraz y detallada
sobre la situación del adulto mayor.
Ficha de observación
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN
ACADÉMICA
Fecha: _______________________________________________
Entrevistador: ___________________________________________
Nombre del entrevistado: __________________________________
Objetivo: Recolectar información necesaria para una mejor
comprensión acerca del tema propuesto, en base al criterio y opiniones
de las personas a cargo de los adultos mayores.
1. ¿Conoce usted sobre las funciones cognitivas a desarrollarse en el adulto mayor?
2. ¿Qué cantidad de adultos asisten a esta dependencia y cuáles son los problemas más frecuentes que presentan los adultos mayores al realizar actividades?
3. ¿Hay personal capacitado para brindar el cuidado necesario a los adultos mayores?
¿Por qué?
4. ¿Este asilo cuenta con todos los materiales necesarios para que
los adultos mayores desarrollen sus destrezas?
5. Qué tipos de metodología se realizan en esta dependencia para
aportar con el desarrollo de las funciones cognitivas en el adulto
mayor?
6. ¿Considera usted importante que el adulto mayor desarrolle
sus funciones cognitivas con el objetivo de mejor su calidad de
vida?
¿Por qué?
7. ¿Qué porcentaje aproximado de adultos presentan una
deficiencia en su capacidad visual?
8. ¿Qué porcentaje de adultos aproximadamente presentan
deficiencia en su memoria y cuál cree que sean las causas de la
misma?
9. ¿Cuál cree usted que son los factores más importantes que
tengan que ver con la perdida de la memoria en el adulto
mayor?
10. ¿Cuál es el porcentaje de adultos mayores que presenten
problemas de atención y lenguaje?
11. ¿Cree usted que el consumo de sustancias psicotrópicas
utilizadas en su juventud puedan llegar a producir un deterioro
en su cerebro? ¿Cuáles son las consecuencias?
12. ¿Qué clase de actividades se realizan frecuentemente para que
el adulto mayor mejore su autoestima?
13. ¿Cuál cree usted que es el nivel de coordinación de movimientos
en los adultos mayores?
14. ¿Cómo cree usted que afecta la pérdida del cónyuge o de un
familiar en el estado emocional del adulto mayor?
15. ¿Se realizan actividades físicas en los adultos mayores con el
objetivo de mejorar la su calidad de vida?
16. ¿Se realizan terapias recreativas y motoras en los adultos mayores con el propósito de mejorar la coordinación motriz de vida del adulto mayor
17. ¿Considera usted que las actividades propuestas por el grupo
investigador ayudaran positivamente para mejorar la calidad
de vida de los mismos?
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
a. Población o muestra (cálculo muestral)
PQ= variancia media población (0,25)
n=tamaño de la muestra
N= población o universo (100 personas)
(N-1)= corrección geométrica (100-1 personas)
E= margen de error admisible en la muestra (0,005)
K= coeficiente de corrección del error (2)
N=
PQ 2.N
( N−1 ) E2
K2 +PQ
0,25.100
(100−1 ) 0,052
22 +0,25
25(99 ) 0,0025+0,25
25(99 ) 0,000625+0,25
250,061875+0,25
250,311875
N= 80,16
N=80 personas aproximadamente
80 aproximadamente
b. Tabulación
Tiempo
Actividades
Meses Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Responsables
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Semanas
Tema del proyecto EstudiantesTutora
Capítulo I problema de investigación
EstudiantesTutora
Capítulo II Marco Teórico EstudiantesTutora
Capítulo III Metodología de Investigación
EstudiantesTutora
Capítulo IV Marco Administrativo
EstudiantesTutora
Capítulo VI Conclusiones,Recomendaciones
EstudiantesTutora
Defensa del proyecto EstudiantesTutora
CAPITULO IV- MARCO ADMINISTRATIVO
156 Cronograma de actividades (GANTT)
4.2 Recursos humanos
Integrantes del grupo
1. Lenin Sani
2. Cristiany Vega
3. Marcelo Ibujés
4. Alexandra Anrango
5. Lisbeth Jarrín
Tutora del proyecto
o Lic. Melissa Esparza
Beneficiaros
o Adultos mayores
4.3 Recursos materiales
Equipo de computación
o Computadoras
o Impresora
o Copiadoras
Suministros de oficina
o Esferos y lápices
o Borrador
o Hojas
o Cinta adhesiva
o Grapas
o Reglas
o Marcadores
o Colores
o Acuarelas y pinturas
o Pinceles
o Material didáctico
Muebles de oficina
o Mesas
o Escritorios
o Sillas
Equipos multimedia
o Celulares
o Filmadoras
o Cámara fotográfica
o Scanner
o Gigantografías
o Proyecto
4.4 Recursos económicos
INGRESOS EGRESOS
Lenin $20 Transporte $15
Cristiany $20 Alimentación $35
Marcelo $20 Suministros $40
Alexandra $20 Gastos varios $10
Lisbeth $20
TOTAL $100 TOTAL $100
CAPITULO V- PROPUESTA
5 Desarrollo de la propuesta
5.2 Resultados de la propuesta
CAPITULO VI- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6 Conclusiones
6.2 Recomendaciones
6.3 Bibliografía
6.4 ANEXOS (modelo de encuesta, fotografías, entrevistas, fichas de
observación, videos y otros)