Embed Size (px)
Citation preview
c u a d e r n o p e d a g ó g i c o
Les Contes de la Nuit por Michel Ocelot
Cuaderno realizado por Azadée Tolooie
Contenido
I. CONOCIENDO MEJOR LA PELÍCULA
A. HOJA TÉCNICA PÁGINA 3
B. RESUMEN PÁGINA 4
C. ACERCA DEL AUTOR PÁGINA 4
D. LISTA Y RESÚMENES DE LOS CUENTOS PÁGINA 5
E. ACERCA DE LA PELÍCULA PÁGINA 5
II. ESTUDIANDO LA PELÍCULA EN CLASE
A. HOJA PEDAGÓGICA – PROFESOR PÁGINA 10
ACTIVIDADES DE PRE-PROYECCIÓN PÁGINA 10
ACTIVIDADES DE POST-PROYECCIÓN PÁGINA 13
B. HOJA PEDAGÓGICA – ESTUDIANTE PÁGINA 16
ACTIVIDADES DE PRE-PROYECCIÓN PÁGINA 16
ACTIVIDADES DE POST-PROYECCIÓN PÁGINA 18
C. MATERIALES PÁGINA 21
D. JUEGOS Y HOJAS DE COLOREAR PÁGINA 26
SITOGRAFÍA PÁGINA 33
Cuaderno pedagógico realizado por Azadée Tolooie, formadora pedagógica de la Alianza Francesa de Puerto Rico, con el apoyo de la
Délégation Générale de la Fondation Alliance Française aux Etats-Unis, y traducido al español con el apoyo del Institut Français.
I. CONOCIENDO MEJOR LA PELÍCULA
A. HOJA TÉCNICA
Los Cuentos de la Noche Michel OcelOt
Película de animación largometraje.
Francia. 2011.
Dirección : Michel Ocelot
Guion : Michel Ocelot
Voces : Julien Béramis, Marine Griset, Michel Elias.
Producción : Christophe Rossignon, Philip Boëffard, Eve Machuel.
Duración : 84 minutos
Todo público
cuaderno pedagógico los cuentos de la noche 4
B. RESUMEN
Todas las noches, un viejo técnico, una jovencita y un niño se reúnen
en un pequeño cine para imaginar, poner en escena e interpretar
cuentos de su autoría. Asistimos a las elecciones de los personajes y
de la época, a la creación del vestuario y finalmente, del cuento mis-
mo. La noche es el momento ideal para inventar y contar historias
fantásticas: hombre lobo, tambor mágico, brujos, hadas, princesas y
ciudades de oro; cada cuento nos hace viajar a otro país y descubrir
un universo mágico en el que todo es posible.
C. ACERCA DEL AUTOR
Nacido en la Costa Azul de Francia, Michel Ocelot, hijo de maestros, vive su infancia en Conakri, capital de la Repúbli-
ca de Guinea y pasa su adolescencia en Anjou, Francia. Estudiante de Bellas Artes en Rouen, ingresa luego a la escuela
Arts Déco en París, antes de pasar por el California Institute of the Arts. Decide entonces orientarse hacia el cine de
animación, creando alrededor de treinta cortometrajes y series para la televisión y el cine.
Michel Ocelot es un narrador de historias. Cada una de sus películas nos hace viajar, soñar, reír y sonreír. Tras el éxito
de Kirikou que narraba las aventuras de un niño travieso en la sabana africana, Michel Ocelot nos propuso cuentos
de Príncipes y Princesas, y luego las aventuras de Azur y Asmar. Vuelve aquí con un esquema ya desarrollado en Prín-
cipes y Princesas y en una serie de diez cuentos para la televisión, Dragón y Princesas: el teatro de sombras chinescas.
los cuentos de la noche 55 cuaderno pedagógico
D. LISTA Y RESÚMENES DE CUENTOS
EL HOMBRE LOBO: Dos hermanas se enamoran del mismo caballero. Es la hermana mayor quien gana el corazón del
joven, dejando a su hermana desesperada. Pero este caballero ideal tiene un terrible secreto…
TI JEAN Y LA BELLA-SIN-CONOCER: En las Antillas, un niño sin preocupaciones está paseando silbando. Entra en
una gruta, baja, baja, y sigue bajando mucho más lejos de lo que se podía imaginar. Sin embargo, nada puede alar-
marlo o hacerle perder la calma.
LA ELEGIDA DE LA CIUDAD DE ORO: Durante una gran ceremonia, se ofrece a una jovencita a un ser extraño para
que se la coma y que dé a cambio oro para la ciudad. La joven tiene, por supuesto, a un pretendiente, que no acepta
semejante trato, pero la criatura es in-ven-cible.
EL CHICO QUE NUNCA MENTÍA: Un caballo que habla es asombroso, pero lo es aún más un muchacho que nunca
miente. El rey del Tíbet apuesta que nunca mentiría su joven palafrenero; su primo apuesta lo contrario. Éste tiene un
arma secreta temible: su hija, irresistible y despiadada.
EL CHICO TAMBOR: Un muchacho golpetea todo el día sobre cualquier cosa y molesta a todo el mundo. Sueña con
tener un verdadero tambor, o mejor aún, un tambor mágico que pone a bailar a quien lo oye.
LA CHICA-CIERVA Y EL HIJO DEL ARQUITECTO: Un jovencito ve a su novia convertida en cierva, frente a sus ojos,
por un brujo celoso. ¿Cómo devolverle su forma humana a la linda Maud? Existe la Hada de las Caricias que hace
maravillas, ¡pero está tan bien escondida…!
E. ACERCA DE LA PELÍCULA
Una noche resplandeciente de colores
En coherencia con el nombre de la película, la noche es omnipresente en esta serie de cuentos. Ahora bien, la noche
y el crepúsculo son, desde siempre, la hora de los cuentos. Antaño, era durante las veladas, como en Guinea, país de
crianza de Michel Ocelot, cuando los cuentos tomaban vida y los tabúes se eclipsaban. Es, entonces, este momento
que el autor escoge para sus últimas historias. La noche es el momento en el que todo se vuelve posible, en el que
todo está permitido.
Las imágenes seducen de inmediato: coloridas y cuidadas, sacan el mayor provecho del contraste entre paisajes a la
vez típicos y soñados y las sombras negras que dibujan los personajes. Dan a cada cuento su ambiente propio, más
allá del texto; transportan de antemano al lector en el ambiente del país visitado. La presencia de las sombras delica-
damente cortadas da unidad a la película.
los cuentos de la noche 65 cuaderno pedagógico
Sombras chinescas
“El último secreto del teatro de sombras, el verdadero
poder detrás de la cortina: la belleza como arma última”.
El director se atreve a mezclar animación clásica, sombras chinescas
y animación moderna, la 3D, para proponernos una obra para niños
como un narrador de cuentos usaría artificios para narrar aventuras.
La unidad de esta producción cinematográfica radica en una narra-
ción de sombras chinescas cuya sencillez y cuya belleza seducen al
espectador.
Origen de las sombras chinescas
Se trata de una técnica ancestral cuyos orígenes se situarían en In-
dia, luego en China, antes de que alcanzaran el Oriente Próximo y Europa tras las grandes migraciones. Un famoso
cabaret parisino, llamado Le Chat Noir, debe su fama a las sombras chinescas. Fue fundado en
Montmartre por Rodolphe Salis en noviembre de 1881.
Muy rápidamente, poetas, pintores y cómicos harán de este lugar la plaza fuerte de la
vanguardia artística parisina, símbolo de la Bohemia del final del siglo XIX.
Fue durante una sesión literaria cuando nació el teatro de sombras. Un dibujante ha-
bía construido un pequeño castillo en la esquina de la sala y, una noche, dos de sus
amigos tendieron una toalla en la apertura y se divirtieron al hacer desfilar siluetas de
sargentos de la ciudad cortadas en un cartón. Salis vio enseguida el provecho que po-
día sacar con el invento. El castillo fue sustituido por un verdadero teatro, con bastidores y
telones, las siluetas fueron cortadas en zinc, y la técnica se fue perfeccionando con equipo
para los efectos de sonido. Durante más de diez años, el público se acudía numeroso al
Gato Negro, donde se presentaron unas cuarenta obras diferentes.
Para profundizar el tema: pequeño documental de la UNESCO publicado en Youtu-
be sobre la herencia cultural del teatro de sombras chinescas en China:
https://www.youtube.com/watch?v=8-mzqxZNp2g
los cuentos de la noche 75 cuaderno pedagógico
Viajes en el espacio y el tiempo
Los Cuentos de la Noche nos transportan hacia seis universos muy diferentes, desde las Antillas, hacia la América Azte-
ca, pasando por África, y celebran diversas culturas, entre las cuales la cultura francesa del Siglo XVIII gótico y la corte
de Borgoña en el Siglo XV. Como primer acercamiento al arte tradicional africano, antillano e indio, dichos cuentos
permitirán a los más jóvenes iniciarse en las producciones de estas culturas y descubrir un Medioevo de hadas, sin
duda lejos de la Historia, pero parecido a las representaciones de las miniaturas e iluminaciones. Como lo hizo en
Kirikou, Michel Ocelot concede mayor importancia a África, continente por el que tiene mucho apego. Así, el Chico
Tambor se encuentra con todos los personajes que caracterizan la cultura de esta parte del mundo: el pueblo y sus
artesanos, el rey, la sombra del baobab, el sabio, sin olvidar los elementos negativos: el brujo, los guerreros enemigos
y la hiena, símbolo de la maldad en esta tradición. No se debe confundir esta África, todavía muy real, con las Antillas
mucho más imaginarias de Ti Jean: la gastronomía local tiene su importancia, algunos animales también, sin olvidar
las siluetas de las princesas con sus madras y su pipa… Pero el resto de este reino es todo sueño.
El universo del cuento
El proyecto de Michel Ocelot consiste en representar cuentos tradicionales de manera mágica. Casi todos retoman
el tema analizado por W. Propp como“la victoria del ser débil sobre la fuerza”. Casi todos, también, terminan con una
boda, como todo cuento de hadas. Sólo el decorado difiere del universo de Perrault o de los hermanos Grimm. Por
consiguiente, nos parece interesante tratar de analizar cada una de estas historias según el esquema clásico de los
cuentos: Situación inicial -> trastorno -> ayudantes -> Situación final.
El mundo de los cuentos forma parte integrante de nuestra cultura. Con este viaje a través del espacio o del tiempo,
el cual recuerda la universalidad del cuento, Michel Ocelot firma una obra dedicada a la innegable belleza gráfica y
participa también de la construcción de la personalidad de los niños. Hace hincapié en la imaginación, en los miedos
y en el triunfo del amor, del valor y de la inocencia frente a la crueldad y a los prejuicios.
En cuanto al guion, Los Cuentos de la Noche se alejan del esquema clásico de Príncipes y Princesas, aportando varia-
ciones a los protagonistas, permitiendo así una mayor riqueza narrativa. Los héroes ya no están ‘’estancados’’ en un
papel conocido de antemano sino que se encarnan en músico de tambor, palafrenero, hombre lobo o también con-
denado al sacrificio. Los diferentes cuentos nos hacen viajar, llevándonos al descubrimiento de mundos muy alejados
los unos de los otros como el Tíbet y las Antillas.
Finalmente, Los Cuentos de la Noche rinden homenaje al oficio ancestral de narrador pero también al mundo del cine
en su conjunto. En efecto, los niños interpretan todos los papeles: guionista, director, figurinista y actor. Dando rienda
suelta a su imaginación, dan vida a los personajes que desean encarnar. ¡Una linda iniciación a la creatividad!
los cuentos de la noche 85 cuaderno pedagógico
EL HOMBRE LOBO
Los temas: el mito del hombre lobo, la Bestia salvada de la maldición
por amor, la domesticación del ser amado bajo todas sus formas.
Las influencias pictóricas: el Siglo XV en la corte del rey de Borgoña,
los dibujos de la obra Les très riches heures du Duc de Berry.
Color predominante: el azul (color de la nobleza, del rey)
TI-JEAN Y LA BELLA-SIN-CONOCER
Los lugares: las Antillas, el país de los muertos.
Las influencias pictóricas: la vegetación antillana (guayabos, papayos,
caña de azúcar, piña), los animales exóticos (iguana, mangosta, tortu-
ga), las pinturas de Douanier Rousseau.
Color predominante: el verde (color del bosque tropical).
LA ELEGIDA DE LA CIUDAD DE ORO
Los lugares: Michel Ocelot adaptó un cuento africano (La leyenda de
Ouagadougou Bida) en el corazón de la civilización azteca.
El tema: la superstición.
Color predominante: El amarillo (color del oro) y el rojo (color de la
sangre y del sacrificio).
los cuentos de la noche 95 cuaderno pedagógico
EL CHICO TAMBOR
Los temas: Encontrar su función en la comunidad, la música y la danza
africanas, la música pacificadora.
Las influencias pictóricas: Kirikou, por supuesto (como el personaje
de Kirikou, se trata de un hombrecito despreciado que salvará a su co-
munidad gracias a su talento y su inteligencia) y los cuentos africanos.
Color predominante: El amarillo (color del crepúsculo africano, de la
sabana).
EL CHICO QUE NUNCA MENTÍA
Los temas: a partir de un cuento original tibetano, Michel Ocelot tra-
baja como un orfebre una historia personal cuya conclusión (el triunfo
del amor sobre la duplicidad y del perdón sobre la maldición) es menos
despreciable que la del cuento original.
Las influencias pictóricas: los Tankas y Mandalas tibetanos, las obras
del pintor ruso Nicolas Roerich.
Color predominante: Conjunto de colores vivos y cambiantes.
LA CHICA-CIERVA Y EL HIJO DEL ARQUITECTO
Las influencias pictóricas: los estudios de Eugène Viollet-le-Duc sobre
las catedrales.
Color predominante: El azul.
‘’ Con el transcurso de los años, descubrí algo agradable: soy un brujo. Tengo dos poderes:
el de crear belleza y el de suscitar seres y hechos que no existen y que nos hacen viajar a través
de diferentes universos, como en una alfombra mágica.”
Michel ocelot.
los cuentos de la noche 10 cuaderno pedagógico
II. ESTUDIANDO LA PELÍCULA EN CLASE
A. HOJA PEDAGÓGICA - PROFESOR
ACTIVIDADES DE PRE-PROYECCIÓN
Estas actividades pedagógicas fueron creadas para un público escolar de 7/10 años con el fin de pre-
pararlos para ver la película completa.
El estudio de la película se puede efectuar en lengua materna o en lengua francesa, según el perfil
lingüístico de los alumnos y el objetivo del profesor (FLE-FLS-FLI – Francés Lengua Extranjera – Francés
Lengua Segunda- Francés Lengua de Integración)
Actividad 1: Título de la película a) Escriba la palabra “NOCHE” en la pizarra, luego pregunte a sus alumnos en qué les hace pensar esta palabra.
Puede también pedirles que dibujen la noche. Escriba en la pizarra todas las proposiciones o haga una exhibi-
ción de los dibujos en el salón de clase.
Producción libre.
los cuentos de la noche 11 cuaderno pedagógico
b) Una vez todas las proposiciones recogidas, complete la palabra “NOCHE” escribiendo el título completo de la
película“ LOS CUENTOS DE LA NOCHE ”, luego pregunte a sus alumnos si prefieren que se les cuente una histo-
ria durante el día o durante la noche y por qué. Pregúnteles por qué, según ellos, el autor escogió la noche.
Soluciones sugeridas: Explique a los niños que el momento escogido por el autor de la película es la
noche, como lo indica el título, ya que es el momento del sueño y de los miedos, un momento mágico
donde todo es posible, un momento propicio para los cuentos.
Actividad 2: el póster de la película La imagen del póster Los Cuentos de la Noche está presentada como una gran arquitectura heterogénea cuyas múl-
tiples ventanillas son aperturas hacia el mundo imaginario; razón por la cual la actividad 2 está configurada bajo la
forma de un calendario de Adviento, escondiendo una sorpresa tras cada una de sus puertas: una imagen represen-
tando una escena de la película. Cada imagen nos da una idea de la riqueza del vestuario, de la abundancia de los
colores, de la diversidad de las referencias arquitectónicas y culturales. El espacio nocturno da una unidad y refleja el
título de la película.
a) Antes de abrir las ventanas, pregunte a sus alumnos si reconocen los edificios de este curioso castillo.
Solución sugerida: se destacan, en este edificio, los elementos de una catedral, los de una mezquita y los
de una fortaleza.
b) Corte las ventanas y péguelas en el póster modificado de la película (Ver Hoja Material Actividad 2). Podrá
adaptar la actividad según el número de alumnos que tiene en su clase. Si tiene un grupo pequeño, puede
sentar a los niños en un medio círculo alrededor de usted y presentarles el póster con las ventanas pegadas.
Pídales que se levanten por turno para abrir una ventana (según un orden preciso: les hará descubrir series de
imágenes por temática de cuento). Si tiene un grupo grande, puede repartir un póster por grupo de 4 o 5 es-
tudiantes y luego designar en cada grupo al “aperturista” de ventana (o darles la opción de alternar), pida que
cada“aperturista” haga descubrir a su grupo la imagen escondida.
* Orden de apertura: [1-2-3-12-13] : historia de Ti-Jean y la Bella-sin-conocer/ [4-9] : historia del Hombre
Lobo/ [5-8-14] : historia del Chico Tambor/ [6] : historia de la Elegida de la Ciudad de Oro/ [11] : historia
del Chico que nunca mentía/ [10-7] : historia de la Chica-cierva y del Hijo del arquitecto.
los cuentos de la noche 12 cuaderno pedagógico
Para cada serie de imágenes:
Proceda a la apertura de ventanas. Una vez la imagen escogida revelada, proceda a un descubrimiento hacién-
doles una serie de preguntas:
- ¿Qué personajes se ven? ¿Son héroes, amigos de los héroes o enemigos? ¿Por qué?
- ¿Qué está ocurriendo en la imagen?
Una vez que una serie de imágenes de un mismo cuento haya sido revelada, puede dar a sus alumnos el título de
cada cuento para que imaginen la trama de la historia. Dé rienda suelta a su imaginación, verificarán luego sus hi-
pótesis cuando vean la película.
Producción libre.
Actividad 3: Lugares del cuento Michel Ocelot nos hace viajar a lo largo de sus cuentos y nos embarca a unos destinos fantásticos: el Tíbet, el México
de los Aztecas, la Francia del Medioevo, África y las Antillas. Es importante que los alumnos sitúen estas zonas geográ-
ficas con tal de descubrir la ubicación de estos lugares fantásticos aunque muy reales en el mapa del mundo.
Soluciones: Desde arriba hasta abajo -> Tíbet, Francia, África, Antillas, México.
Actividad 4: Vocabulario del cine a) Los tres personajes del principio de la película actuarán a lo largo de la película como narradores, directores,
guionistas, figurinistas y actores de Los Cuentos de la Noche. Por lo tanto, tiene la oportunidad de sensibilizar a
sus alumnos a las profesiones del cine y presentarles el vocabulario básico. Esta actividad se puede efectuar de
manera individual o en pareja.
Solución: El guion: documento escrito que describe escena por escena lo que será filmado; actor: per-
sona que interpreta un papel en una película; decorado: conjunto de elementos que permiten crear un
lugar; vestuario: ropa de actores; guionista: persona que escribe el guion de la película; diálogo: frases
intercambiadas entre varios personajes de una película; figurinista: persona que escoge la ropa de los
actores.
b) Pregunte a los alumnos qué profesión les parece más interesante y por qué.
los cuentos de la noche 13 cuaderno pedagógico
HOJA PEDAGÓGICA – PROFESOR
ACTIVIDADES DE POST-PROYECCIÓN
Actividad 5: Recordar el cuento a) Proponga a la clase que retome la actividad 2 (Ver Hoja Material) para descubrir las ventanillas y tratar, esta vez,
de construir la historia de cada cuento con sus propias palabras.
b) Forme grupos de 2 estudiantes y pídales que completen los títulos de los cuentos en la tabla (Actividad 5 – Hoja
Alumno)
Solución: De la izquierda a la derecha -> El Hombre Lobo, Ti-Jean y la Bella-sin-conocer, la Elegida de la
Ciudad de Oro, el Chico Tambor, el Chico que nunca mentía, la Chica-cierva y el Hijo del arquitecto.
c) Siempre en pareja, pida a los alumnos que recorten las imágenes de la actividad 5 y que completen la tabla
pareándolas por temática de cuento. Una vez la tabla completada, comparen los resultados con toda la clase.
Aporte informaciones adicionales sobre las imágenes.
Solución:
- El Hombre Lobo: el bosque (refugio del lobo), el póster “ La Bella y la Bestia ” (historia similar), la
obra Les Très Riches Heures du Duc de Berry (influencia pictórica del cuento), El Retrato de María
de Borgoña (influencia para el vestuario).
- Ti-Jean y la Bella-sin conocer: la iguana, las frutas exóticas, el álbum Danse ti Doudou (título en
lengua criolla), la obra de Douanier Rousseau (influencia pictórica del cuento).
- La Elegida de la Ciudad de Oro: la pirámide azteca, un hombre bailando una danza azteca, la
pintura azteca.
- El Chico Tambor: los tambores, los bailarines africanos, Kirikou (éxito del mismo actor cuyo país de
infancia es Guinea).
- El Chico que nunca mentía: Los tibetanos fabricando un mandala (influencia pictórica del cuen-
to), el caballero tibetano (refiriéndose al caballo que habla en el cuento)
- La Chica-cierva y el Hijo del arquitecto: la cierva, el plano de la catedral, la hada (personaje del
cuento).
* Al final de esta actividad, pregunte a los alumnos qué cuento prefirieron y por qué.
los cuentos de la noche 14 cuaderno pedagógico
Actividad 6: Teatro de sombras Bajo la forma de un mini-proyecto pedagógico, esta actividad clausura el taller al proponer a los alumnos inventar su
propio cuento y ponerlo en escena como lo hacen los niños de la película. Podrán, luego, actuar su historia frente a la
clase gracias al teatro de sombras que usted instalará (ver instrucciones más abajo). Se recomienda formar grupitos
de 2 a 3 niños por cuento.
La actividad 6 les permitirá planificar el contenido de su historia y ponerse de acuerdo.
Según la inspiración de sus alumnos, podrá proponerles que escojan ellos mismos sus personajes (pidiéndoles que
atribuyan a cada personaje una particularidad o un rasgo de carácter: ejemplo -> un lagarto daltónico, un extrate-
rrestre hipocondríaco, etc.) y luego dibujarlos en cartulina negra (ver más abajo: Imagen C).
Si a sus alumnos les falta inspiración o si son demasiado numerosos, les puede sugerir que escojan en papelitos
personajes y rasgos de carácter (Ver Hoja Material Actividad 6: los personajes), o pedirles que los escojan al azar. Les
invitará luego a que recorten las formas pre-dibujadas de los personajes (Ver Hoja Material Actividad 6: los títeres)
Una vez la hoja de la actividad 6 completada, les puede pedir que ensayen varias veces su cuentito entre ellos. Luego
pregunte si hay voluntarios para presentar primero su cuento frente a la clase.
INSTRUCCIONES PARA FABRICAR EL TEATRO DE SOMBRAS
Según la configuración de su salón de clase y su público de niños, puede escoger la opción de un teatro para todos.
En este caso, puede usar: una cortina blanca que tenderá y fijará en altura o una tela blanca de cuadro puesta en una
mesa y fijada verticalmente.
También puede fabricar su propio pequeño teatro usando un gran rectángulo de cartón, un rectángulo cortado
en cortina de ducha blanca y cinta adhesiva (Imagen A). Para los títeres, puede usar piques de pinchos de madera,
sorbetos o palitos de helados (Imagen B).
En el momento del espectáculo, tendrá que poner el salón en la obscuridad y encender una lámpara de fuerte in-
tensidad detrás del teatro iluminando el cuadrado blanco dirigiéndose hacia los espectadores. ¡Exija el silencio y la
atención de todos!
los cuentos de la noche 15 cuaderno pedagógico
Imagen A : Teatro de cartón
Imagen B : Títeres
Imagen C : Formas libres
los cuentos de la noche 16 cuaderno pedagógico
B. HOJA PEDADÓGICA – ESTUDIANTE
ACTIVIDADES DE PRE-PRODUCCIÓN
Actividad 3: Usa el mapa para completar la leyenda. ¡Descubre dónde se desarrollan Los Cuentos de la Noche! ¡Usa las imágenes!
los cuentos de la noche 17 cuaderno pedagógico
Lugares: México – Antillas – Francia – Tíbet - África
Actividad 4: En Los Cuentos de la Noche, dos niños inventan las histo-
rias y las ponen en escena practicando todas las profe-
siones del cine.
¿Conoces el vocabulario del mundo del cine?
• El director / la directora
• El guion
• El actor / la actriz
• El decorado
• El vestuario
• El / la guionista
• El diálogo
• La cámara
• El / la figurinista
• Persona que escoge la ropa de los actores
• Persona que escribe el guion de la película
• Aparato que permite filmar
• Documento escrito que describe, escena por escena, lo que será filmado
• Frases intercambiadas entre los actores en una película
• Conjunto de elementos que permiten crear un lugar
• Persona que interpreta un papel en una película
• Persona que dirige la película
• Ropa de los actores
los cuentos de la noche 18 cuaderno pedagógico
HOJA PEDADÓGICA – ESTUDIANTE
ACTIVIDADES DE POST-PRODUCCIÓN
Actividad 5: Escribe el nombre del cuento arriba de la imagen que le corresponde: El Chico Tambor, la Chica-cierva y el Hijo del
arquitecto, Ti-jean y la Bella-sin-conocer, la Elegida de la Ciudad de Oro, el Chico que nunca mentía, el Hombre Lobo.
EJEMPLO:
los cuentos de la noche 19 cuaderno pedagógico
Actividad 5: Recorta las imágenes y pégalas en la tabla ¡Cada imagen corresponde con el universo de un cuento!
Te toca parearlos.
los cuentos de la noche 20 cuaderno pedagógico
Actividad 6: ¡Inventa tu proprio cuento! Con tus compañeros de clase,
inventa una historia para presentarla a la clase.
Tendrán que escoger:
1 personaje principal (el héroe, la heroína)
2 personajes secundarios (un amigo y un enemigo)
El lugar del cuento (imaginario o real)
El problema que tendrá que resolver
La situación inicial
El desarrollo de la historia
El desenlace
los cuentos de la noche 21 cuaderno pedagógico
C. HOJA MATERIAL – ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Actividad 2
VENTANAS PARA RECORTAR Y PEGAR
los cuentos de la noche 22 cuaderno pedagógico
Actividad 2 EL PÓSTER DE LA PELÍCULA
los cuentos de la noche 23 cuaderno pedagógico
Actividad 6: PERSONAJES Y PERSONALIDADES
UN ENANO
LOCO/ LOCA
UNA SIRENA
ENCANTADO/A
UN ÁRBOL
BROMISTA
UN HADA
MALVADO/A
UN MONSTRUO TRAVIESO/A
UN DRAGÓN
HABLADOR/A
UN LOBO
CURIOSO/A
UNA VIEJITA
GRACIOSO/A
UNA CIERVA
AMABLE
UN DINOSAURIO
MALÉFICO/A
UN CHAMPIÑÓN
HERÓICO/A
UN ERIZO ASTUTO/A
los cuentos de la noche 24 cuaderno pedagógico
TÍTERES PARA RECORTAR
los cuentos de la noche 25 cuaderno pedagógico
los
cu
en
tos
de
la n
och
e
26
D. JUEGOS Y HOJAS DE COLOREAR
Conecta los puntos para
completar el dibujo.
cu
ad
ern
o p
edag
óg
ico
los cuentos de la noche 27 cuaderno pedagógico
Co
ne
cta
los
pu
nto
s p
ara
com
ple
tar
el d
ibu
jo.
los cuentos de la noche 28 cuaderno pedagógico
Co
ne
cta
los
pu
nto
s p
ara
com
ple
tar
el d
ibu
jo.
los cuentos de la noche 29 cuaderno pedagógico
Co
ne
cta
los
pu
nto
s p
ara
com
ple
tar
el d
ibu
jo.
los cuentos de la noche 30 cuaderno pedagógico
Co
ne
cta
los
pu
nto
s p
ara
com
ple
tar
el d
ibu
jo.
los
cu
en
tos
de
la n
och
e
31
Colorea el dibujo con los colores que te gustan.
cu
ad
ern
o p
edag
óg
ico
los
cu
en
tos
de
la n
och
e
32
Colorea el dibujo con los colores que te gustan.
cu
ad
ern
o p
edag
óg
ico
Sitografía TALLER PEDAGÓGICO PROPUESTO POR LAS EDICIONES NATHAN
http://extranet.editis.com/it- yonixweb/images/340/art/doc/9/962ffda
5b2313334383635333232353733313230.pdf
RECURSOS PARA COLOREAR Y MANUALIDADES
http://www.hugolescargot.com/coloriages/les-contes-de-la-nuit/
HOJA PEDAGÓGICA PROPUESTA POR EL CLEM
(CENTRES DE LOISIRS ÉDUCATIFS DE MÂCON)
http://www.cineressources71.net/files/contes_nuit_Fiche_Enseignant.pdf
HOJA PEDAGÓGICA PROPUESTA POR EL PORTAL DE EDUCACIÓN
A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
http://www.e-media.ch/documents/showFile.asp?ID=2019
HOJA PEDAGÓGICA PROPUESTA POR CINÉ 32
http://www.cine32.com/IMG/pdf/les_contes_de_la_nuit_fiche_eleve.pdf
IMÁGENES E IDEAS PARA MANUALIDADES
http://Pinterest.com
CRÍTICAS DE TELERAMA
http://www.telerama.fr/cinema/films/les-contes-de-la-nuit,427904.php
cuaderno pedagógico los cuentos de la noche 33
