Upload
sergi-barcelotrigueros
View
603
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Les estratègies de motivació
Màster de Didàctica del Català per a l’Acolliment Lingüístic
Sergi Barceló i Trigueros
Universitat Autònoma de BarcelonaGener de 2012
Experiència personal
Alacant
Classes de català
per a adults
(Certificats de la Junta Qualificadora de Coneixements de
Valencià)
ESO i Batxillerat
Universitat
d’Alacant
Ajuntament
Instituts
Acadèmies
Classes particular
s
Variables individuals
Objectius diferents
Enfocament i mètodes diferents
1. Potenciar les actituds i els valors lingüístics dels alumnes
Valors lingüístics L’alumna
tEl professor
Valors
Extrínsec
IntegradorIntrínsec
Actitud del
professor
Valor intrínsecEl procés d’aprenentatge de L2
Creació d’expectativa
Relació del procés amb
aspectes gratificants
Activitats diverses
Demostracions
Valor integrador◦Integrativitat◦Competència comunicativa interculturalFer conéixer aspectes interessants de la cultura de la L2
Desenvolupar a l’aula una consciència intercultural
Exposar experiències positives relacionades amb la L2
Recollir cites de personatges famosos
Dur diferents productes culturals a classe
Treballar amb materials autèntics
Investigar sobre les comunitats de la L2
Organitzar trobades i intercanvis
Valor extrínsecEl valor instrumental de la llengua
Guanyar diners
Aconseguir un ascensMatricular-se en altres
estudisMillorar l’estatus social
Iniciar noves aficions
Comentaris personals
2. Fer créixer l’esperança d’èxit dels alumnes
“La millor manera de fer les coses és
creure que ens en sortirem”
2. Fer créixer l’esperança d’èxit dels alumnes
1. Oferir la preparació necessària:
tasques possibilitadores
2. Oferir-los ajut:
saber-se recolzat
3. Permetre’ls ajudar-se:
tasques col·laboratives
4. Donar criteris d’èxit al més
clar possibles: saber què s’espera d’ells;
conéixer els procediments, continguts
i l’avaluació
2. Fer créixer l’esperança d’èxit dels alumnes
5. Donar exemples
satisfactoris: modelatge amb altres
alumnes
6. Tenir en compte obstacles potencials per a l’aprenentatge i
eliminar-los
3. Fomentar atribucions motivadores
Atribució: explicació que fa l’alumne sobre
els èxits o els fracassos
Impotència apresa
Atribucions habituals
Capacitat
esforç
Dificultat de l’exercici
sort
Estat d’ànim
Context familiar
Ajuts o obstacles dels altres
3. Fomentar atribucions motivadoresÉs rellevant perquè...Permet gestionar el fracàs Es trenca el tòpic de la poca aptitud
lingüísticaCom?Restar importància a les capacitats
Remarcar la funció de l’esforç > persistència
Realimentació sobre l’esforç: competències i estratègies
Negar les atribucions a les capacitats: no hi ha res que no es puga assolir
Vincular els resultats amb l’esforç: experiències personals > modelatge
Verbalitzar els èxits a partir de l’esforç