Upload
phungthu
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Les TIC i l’atenció a l’alumnat Les TIC i l’atenció a l’alumnat amb NEEamb NEE
Pere Bassach [email protected]
Amb materials de:Joaquin Fonoll [email protected] Blasi [email protected]
Informàtica i canvi social
Al llarg de la història es van introduint noves formes de comunicació, moltes substitueixen les anteriors.
Evolució tecnològica
PAPIR
PREMSA
MULTICOPISTA
Informàtica i canvi social
Les TIC fan aparèixer noves formes socials modificant els procediments actuals fins a fer-los desaparèixer.
Informàtica i canvi social
La fractura digital
Cada canvi tecnològic modifica l’entorn i pot generar nous grups d’exclusió social.
⇒ a la persona que té una disminució?
⇒ a l’ordinador que té un disseny inadequat?
El cas del PC & PC
Quant una persona afectada de paràlisi cerebral (PC) utilitza l’ordinador (PC) possiblement trobarà dificultats
per utilitzar el teclat o el ratolí.On és el problema?
Un bon disseny és el que té en compte a tots els usuaris.
• És imprescindible l’alfabetizació tecnològica de totes les persones per evitar-ne la marginació.
2. La tecnologia modifica els procediments (també a l’escola).
• Cal treballar per eliminar les barreres d’accés a les TIC.
Societat de la informació
1. La tecnologia és el nou alfabet de la societat de la informació.
• Es poden utilitzar les TIC en l’atenció de l’alumnat amb NEE.
• Cal desenvolupar noves estratègies d’intervenció.
Alfabetització informàtica - Les TIC un contingut obligatori
Cal formar les persones per utilitzar aquestes eines:
• Coneixement del maquinari (dispositius d’entrada i sortida)
• Domini del programari (sistemes operatius, navegadors, programes educatius, Ofimàtica…)
Capacitar-les per gaudir, en la mesura que els sigui possible, dels avantatges de les noves tecnologies i de la societat de la informació i comunicació.
Que la manca de formació no els impedeixi fer coses per a les quals estan capacitades.
Competència bàsica TIC
http://www.xtec.cat/escola/tec_inf/tic/index.htm
Molt més important que aprendre tecnologia és aprendre amb la
tecnologia, aprendre a saber utilitzar la informació i aprendre en el nou
entorn.
En aquest context, doncs, el repte és ensenyar a aprendreensenyar a aprendre.
(Catalunya en Xarxa. Pla estratègic per a la societat de la informació)
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
http://www.gencat.net/eadop/imatges/4915/07176074.pdf
DECRET. 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.
Competències bàsiques
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.2. Competències artística i cultural.3. Tractament de la informació i competència digital.4. Competència matemàtica.5. Competència d’aprendre a aprendre.6. Competència d’autonomia i iniciativa personal.7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.8. Competència social i ciutadana.
Les TIC, en proporcionar noves maneres d’organitzar la feina i modificar els rols de
les persones, estan transformant l’educació i els sistemes educatius, que se
centren cada cop més en el desenvolupament de les “Capacitats
Bàsiques” de les persones.
TICTecnologies de
la Informació i la Comunicació
TACTecnologies de
l’Aprenentatge i el Coneixement
Projecció de futur: incentivar el pas de
Les TIC
Les TIC
La diversitat d’usos i aplicacions educatives de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació fa que més
accepcions precisin l’ús educatiu d’aquest nom (TIC):
Eina
Recurs
Suport
Entorn
TAC
Via
Contingut
Jordi Vivancos http://blocs.xtec.cat/tic2tac/2007/06/21/accepcions-de-les-tic-educatives/
Tecnologia o metodologia ?
Tecnologia o metodologia?… Les dues, però mai una sense l’altre.
Cal aprofitar les TIC no només per millorar les velles metodologies (les quals sens dubte es poden millorar i fer més eficaces i eficients amb les TIC) sinó també, i sobretot, per posar en pràctica noves metodologies
(algunes impossibles sense les TIC). P. Marquès.http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
Què fan els nens i les nenes a l’escola?
Escriure
Dibuixar
Comunicar-se
Buscar informació
Aplicar coneixements
Calcular
Parlar
Escoltar
Processador de text
Disseny gràfic
Correu electrònic, xat
Cerques a Internet
Jocs, treballs...
Calculadora
Gravacions
Contes, videos...
Les TIC permeten personalitzar la informació, la comunicació i les eines de treball, adaptant-se a les necessitats de cada usuari
Problemes on i per què?
Discapacitat Entrada Procés Sortida
Física
Sensorial
Cognitiva
Caracterial
Els problemes apareixen quan el disseny no ha previst les necessitats dels usuaris.
Les solucions són sistemes flexibles i individualitzats.
Problemes i alternativesDificultat
Auditiva • Escoltar fitxers d’àudio
• Escoltar missatges acústics de l’ordinador
• Sistemes que converteixen el so en text
• Limitació de moviments
• Ús del teclat i ratolíMotòrica • Adaptació dels
dispositius d’entrada
Cognitiva • Dificultat en la comprensió dels conceptes i dels aprenentatges
• Adaptació de les aplicacions al seu nivell cognitiu
Parla i llenguatge (lectura i escriptura)
• Limitació de les capacitats de comunicació
• Ús d’aplicacions per a l’adquisició de la lectura i escriptura
Problemes Alternatives
José Ramón Gómez Pérez http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/index.htm
• Visualització del contingut de la pantalla
• Accés als dispositius d’entrada i sortida
Visual • Adaptació dels dispositius d’entrada i sortida (Síntesi de veu, Braille)
• Recursos del sistema
• Accessoris físics no informàtics
• Programes externs
• Perifèrics especials
Faciliten l'ús de l'ordinador.Solen estar fets a mida de l'usuari.Són menys fràgils que els recursos informàtics.
LicornioCobertor de teclat
Accessori electrònic + programaNo estan suficientment estandarditzats
TauletaPulsadorsLínea braille
Afegeixen prestacions al sistema. Dependència de l'usuari amb l'equip.
Síntesi de veuTeclats virtuals Tpwin, PlaphoonsReconeixement de veuSeguiment de la mirada
Criteris d’intervenció
Inclosos en l'ordinador.Sempre estan disponibles.Cost reduït.
Opcions d’ accesibilitat Windosw/LinKat
Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.
Millorar la visió de la pantalla. LUPA
• Lupa del Windows XP
• Ampliador del LINUX
Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.
Millorar la visió de la pantalla. Opcions d’accessibilitat
Configurar la pantalla amb les Opcions d’accessibilitat
Tauler de Control
Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.
Millorar la visió de la pantalla. Propietats de pantalla
Configurar la pantalla amb les “Propietats de Pantalla”
Tauler de Control
Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.
Millorar la visió de la pantalla. Punter del ratolí
Configurar el punter del ratolí amb les “Propietats de Ratolí”
• Canviar punters del ratolí
• Activar el “deixant” del ratolíTauler de Control
Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.
EL SO. VEU SINTETITZADA
Síntesi de veu:•UPCTV•VERBIO (SAPI)•LOQUENDO
Aplicacions: Adaptacions Word, Lectura de textos...
Jordi Lagares http://www.lagares.org
UPCTV
Discapacitat VISUAL. Vista reduïda.
EL SO. VEU PREGRAVADA
• Enregistrament de sons: Gravadora del Windows, Audacity…
• Aplicacions: CalcWav...
Discapacitat VISUAL. Ceguesa
• Dispositius Braille
• Programes de reconeixement de veu: conversió de veu a text i de text a veu
Teclat i display Braille
Impressora Braille
Reconeixement de veu
Discapacitat AUDITIVA
Visualització del so
• Visualitzador fonètic. Speech Viewer (IBM).
• Globus (Projecte Fressa)
SPEECH VIEWER III. IBM
Jordi Lagares http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htm
Discapacitat AUDITIVA
Llenguatge de signes
• Diccionari de signes. “Mira què dic”.
• Editor de llenguatge signat. “Signe 2”.
MIRA QUÈ DIC. CEE Les Aigües (Mataró)
http://www.xtec.es/ed_esp/act/miraquedic/
SIGNE 2. Benjamí Bidiella. http://www.xtec.es/%7Ebvidiell/signe/bsigne0.htm
Discapacitat MOTÒRICA
Accessibilitat
Opcions d’accessibilitat. Teclat (Windows XP)
Opcions d’accessibilitat del Linux (LinKat) http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td125/d125m3/d125m3p1.htm#lin
Discapacitat MOTÒRICA
Dispositius d’entrada
RATOLÍ JOYSTICK
“LICORNI” RATOLÍ DE BARBETA
POLSADOR
MULTIMOUSE
PROTECTOR DE TECLAT
TRACKBALL
POLSADOR / RATOLÍ DE CAP
Discapacitat MOTÒRICA
TECLATS EN PANTALLA
Jordi Lagares. http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htmTECLAT SIL·LÀBIC
TECLAT TOTIPM
TECLAT EN PANTALLA DEL W XP
Discapacitat MOTÒRICA
PROGRAMES
Plafons de comunicació: Símbols SPC, Plaphoons...
PLAPHOONS
http://www.xtec.net/dnee/spc/
http://www.xtec.es/~jlagares/eduespe.htm
Discapacitat COGNITIVA La persona amb discapacitat de tipus psíquic quan utilitza l’ordinador es
troba:
• Les tasques proposades tinguin un nivell de complexitat adequat a la capacitat de la persona.
• Presenti un entorn de treball senzill, en què tots els elements de control siguin visibles.
• Els/Les mestres tutoritzin l'activitat dels alumnes prenent decisions quan ells no ho puguin fer.
• Entorn de treball i funcionament dels programes excessivament complexos.
• Dificultats a l’hora de prendre decisions.
• Manca d’autonomia.
• Desinterès pel que passa a la pantalla (profunds).
Amb aquests alumnes es fa necessària la utilització d'un programari adaptat, de manera que:
Discapacitat COGNITIVA
TIPOLOGIA DE PROGRAMES
• Programes Causa-Efecte o Acció-Reacció: TocaToca…
• Programes d'exercitació d'habilitats (Activitats progressives que respecten el ritme de treball personal): Clics, Jocs...
• Ajudes a la lectura i a l'escriptura. Adaptacions del processador de text, correctors ortogràfics…: Adaptacions Word, Contes SPC, TPWIN, Confegir...
• Simuladors de la vida quotidiana: Presentacions...
• Perifèrics especials: Tauleta Sensible, Pantalla tàctil…
• ...
RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES
PROCESSADORS DE TEXT
ADAPTACIONS WORD
OPEN OFFICE. WRITER
PEQUEÑO ESCRITOR
Adaptacions Word
www.xtec.cat/~jfonoll/adaptacions_word
RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES
PROGRAMES DE DIBUIX
KID PIX
PAINT
TUX PAINT
http://www.tuxpaint.org/?lang=es
RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES
APRENENTATGE DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA
Contes SPC
GALÍ
EXLER
RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES
APRENENTATGE DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA
PEMSA
JCLIC’s EN LÍNIA. M. FORTUNY
CONFEGIR
http://clic.xtec.net/db/act_ca.jsp?id=2481
http://www.xtec.es/~mfortun4/
http://www.xtec.net/dnee/satieee/9798/confegir.htm
RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES
INTERNET. EDU365
ENTRENA’T PER LLEGIR
LA CAPUTXETA
CONTE INTERACTIU
JOCS
RECURSOS INFORMÀTICS PER ALS ALUMNES
http://www.cpnl.cat/jocs/
AlfaWin-Geomètric. Rodet
http://www.wartoft.nu/software/sebran/spanish.aspx http://www.gcompris.net/-es-
RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT
http://www.xtec.net/dnee/index.htm
XTEC
TIC I NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS
RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT
CURSOS DE FORMACIÓ
CURSOS. ESCOLA INCLUSIVA.
JORNADES TÈCNIQUES i de CREACIÓ DE MATERIALS
•SNEE Jornada TIC per a les necessitats educatives especials
•SNEE Jornada de creació de materials
• DEIC. Educació Intercultural: Fonaments teòrics i aplicació en el Centre Educatiu
• D125 Estratègies TAC per a l’escola inclusiva (Les TIC aplicades a les necessitats educatives especials)
• D133 Discapacitat motriu i TIC
• D132 Discapacitat visual i TIC
• D138 Logopèdia i TIC
• DTCC Els alumnes amb trastorns de conducta en els centres educatius: com acompanyar-los
RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT
SEMINARI DNEE• Intercanvi d’experiències• Presentació de materials
• Solucionar dificultats
http://www.xtec.net/dnee/satieee/index.htm
RECURSOS INFORMÀTICS PER AL PROFESSORAT
ALTRES...
http://www.xtec.net/dnee/tcp/
http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/index.htm
http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td125/d125m5/d125m5p5.htm#paper
FACILhttp://www.xtec.net/dnee/facil/
“RECOMPENSA”: L’alumnat amb NEE es “guanya”, a l’AEE, amb l’acompliment del seu pla de treball, un temps de joc lliure.
Element INTEGRADOR: l’alumnat amb NEE aprèn, a l’AEE, els procediments necessaris per a treballar en grup, amb el seu grup-classe, a l’aula d’ordinadors.
EINA d’autoaprenentatge
MITJÀ per treballar diferents processos d’aprenentatge d’especial dificultat
Element MOTIVADOR per introduir i/o treballar aspectes concrets del procés d’ensenyament-aprenentatge on l’alumnat amb NEE hi té especials dificultats i poca predisposició (atenció, seguiment d’instruccions, ortografia i expressió escrita…)
L’alumnat treballa, a l’ordinador, amb la presència, control i guia constants de la mestra d’EE
INDIVIDUAL / EN GRUP
•Diversificar la pràctica d’un mateix aspecte.•Ampliar el treball anterior fet amb altres suports.•Complementar aspectes ja treballats.
ANOTA en un full de registre
les activitats resoltes
el resultat obtingut
L’alumnat treballa, sol, a l’ordinador, en una activitat proposada
INDIVIDUAL
com a
EN GRUP
L’alumnat pot triar entre diferents jocs didàctics, alguns d’ells amb suport informàtic, dels que no
disposa en cap altre espai.
L’ORDINADOR A L’AULA D’ E.E.
Montse Blasi