“No debe existir diferencia entre los seres humanos, la razón es

que todos y todas pertenecemos a la misma esencia

humana…entonces, ¿porqué somos tan necios en buscar y

etiquetar a mis propios semejantes?

-Yadiar Julian”

COMPONENTS:

Mª ISABEL GUILLÉN LAG

ARIADNA MAS CROS

BIBIANA VICENTE MANRESA

“LES TICS COM A MITJÀ D’INCLUSIÓ I

D’EQUITAT DELS NENS AMB DM”

ELS AVATARS

GRUP 15-AULA 1

COMPETÈNCIES TIC PSICOLOGIA

EVOLUCIÓ I CONCEPTE DE LA DM (DISCAPACITAT

MENTAL).

• El terme de DM va ser acunyat no fa

molt de temps. Abans aquestes

persones eren els “anomenats

retardats mentals”, suposant una

manca de capacitat quasi total en

qualsevol àmbit.

• Va ser l’AAID a l’any 2002 després

de continues revisions, la que va

tenir present aportacions i altres

eixos per canviar la definició.

• Avui dia es parla de discapacitat, i

es classifica en diferents graus

depenent les necessitats i les

dificultats.

• La visió de la discapacitat mental ha

canviat, avui dia es treballa per i per

a la inclusió educativa en qualsevol

ámbit.

NECESSITATS I SUPORTS PER ALS NENS I

NENES AMB DM.

Les necessitats dels nens i de les nenes

poden variar segons el grau de

discapacitat; així existeixen uns àmbits

d’actuació mitjançant les quals actualment

les TICS es consideren una eina

fonamental per a dur a terme les diferents

intervencions.

Aquestes intenten cobrir l’àmbit global de

la persona tant de forma individual com a

grup social amb unes necessitats

específiques.

LA INCLUSIÓ: UNA ESCOLA DE TOTS I PER A

TOTS COM A RESPOSTA EDUCATIVA

La inclusió educativa suposa una transformació total tant de les

metodologies com de la forma d’entendre l’educació. Aquesta nova

perspectiva on tothom té el seu lloc a l’educació i al món és la garantia

de futur per aconseguir una societat més igualitària i justa.

.

LES TICS ENS AJUDEN A LA INCLUSIÓ

Introduir les TICS com a eina de treball suposa redissenyar

l’escola en tots els seus aspectes i àmbits; on tant els nens

com les nenes amb DM i la resta, puguin desenvolupar les

seves capacitats sense restriccions de tipus tèoric.

Afavorir la comunicació, establir vincles i millorar el processos

d’ensenyament/aprenentatge han de plantejar-se com els

principals objectius davant el treball amb les TICS.

CONTEXTUALITZACIÓ DEL PROJECTE

PROJECTES I EXPERIÈNCIES TICS DE TREBALL AMB

NENS/ES AMB DISCAPACITAT MENTAL.

“(…) possibilitat oberta a qualsevol alumne/a que, en un

moment determinat, de manera més o menys permanent,

precisa d'algun tipus de suport o atenció complementària a

l'acció educativa comuna i ordinària”.

Jose María Fernandez 2004

NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS (NNE)

NOVES TECNOLOGIES

RECURSOS

NORMALITZAN

LA MODALITAT

EDUCATIVA

AMB PERSONES AMB

MINUSVALIDESA.

La generalització de noves tecnologies, estan centrades en:

- Com beneficiar-se tots de la tecnologia.

- Com ser un mitjà per al desenvolupament de les capacitats, habilitats icomunicació en l'àmbit escolar, social i laboral de persones amb NEE.

- Com afavorir el desenvolupament de materials d'accés i programesque permetin tenir una vida digna i de manera més autosuficient aaquells que tenen NEE.

Per una escola per tots

TICS

DISSENYAR i PRODUIR MITJANS

ESPECIFICS

d’ AJUDA i BENEFICI

a les persones amb

NEE.

AVANTATGES I DESAVANTATGES DEL TREBALL AMB DM

MITJANÇANT LES TIC .

AVANTATGES DESAVANTATGES

ACCESSIBILITAT i SUPERACIÓ DE LIMITACIONS.

VISIBILITAT i MOTIVACIÓ.

COMUNICACIÓ i LLENGUATGE .

ALFABETITZACIÓ DIGITAL.

ACCES AL CURRICULUM.

DESENVOLUPAMENT COGNITIU.

ATENCIÓ i ADAPTACIÓ PERSONALITZADA.

MILLOREN LA MEMÒRIA, PERCEPCIÓ i ATENCIÓ.

ADAPTACIÓ i AUTONOMIA DAVANT L’ENTORN.

REPETICIÓ i AUTOAVALUACIÓ.

ADQUISICIÓ D’HABILITATS SOCIOLABORALS.

ACCES A L’OCI .

POSSIBILITEN LA INCLUSIÓ SOCIAL.

ESFORÇ ECONÒMIC.

ACTUALITZACIÓ D’EQUIPS I PROGRAMARI.

FALTA DE FORMACIÓ ESPECIFICA.

DESCONNEXIÓ EN LES LLARS FAMILIARS.

PODEN CAUSAR FRUSTRACIÓ SI NO S’ADAPTEN.

RETICÈNCIA D’ALGUNS DOCENTS O DE LES

FAMILIES.

PODEN PROVOCAR DISTRACCIÓ I DISPERSIÓ.

http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/

RECULL D’ENLLAÇOS I MOSTRA D’ALGUNS DELS RECURSOS

PER TREBALLAR AMB NENS/ES AMB DM.

Experiències de treball amb nens/es amb DM mitjançant TICS

http://catedu.es/arasaac/

LA COMUNICACIÓ: ENTORN I XARXES SOCIALS EN NENS AMB DM.

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.

Núm. 41 / Septiembre 2012Nivells d’accessibilitat estudi DISCAPNET.

Aportacions de les xarxes socials Aportacions de xarxes socials especifiques per discapacitats

Llista de contactes-nous contactes.

Possibilitats d’expressar: opinions,

sentiments , experiències

Estar actualitzat.

Amistat – relacions.

Aprenentatge.

Comunicació social online accessible.

Ajuda a la inclusió i autonomia.

Compartir, experiències, gustos, interessos comuns.

Transmetre suport.

Cobrar consciència sobre la seva situació.

Acompanyar-ajudar.

Informació sobre subvencions-ajudes.

Organitzar i participar en esdeveniments.

Ofereix de treball.

Fan que la societat de la informació sigui de

tots.

Barem de puntuació

- 0 estels : Inaccessible.

- 1 estel: Molt deficient.

- 2 estels : Deficient.

- 3 estels: Moderat.

- 4 estels: Bo.

- 5 estels: Excel·lent.

CONCLUSIONS

Les TIC

SÍ són un mitjà d’inclusió a l’educació i a la societat

pels nens amb NEE,

Els proporciona la capacitat de comunicació

i relació amb el seu entorn,

Els possibilita formar part en el procés d’educació

d’una forma activa i adaptada mitjançant les TAD

i participar de totes les coses que formen part del entorn social.