Letra Capital en Word 2010

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Ing. Pablo Cesar Ttito C.

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((MMOOUUSS))

Word 2010

Ejercicio paso a paso.

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Objetivo:

1. Crea documentos haciendo uso de de Microsoft Word y utilizando la digitación de texto de forma correcta.

2. Aplica a los párrafos letra capital en el texto y en el margen.

Arrancar Word 2010 1. Haz clic en el botón Inicio que está en la esquina inferior izquierda de la pantalla. 2. Haz clic en Todos los programas para Windows 7 3. En la lista que se ha desplegado, haz clic en Microsoft Office 2010 y selecciona

Microsoft Word 2010. Esto hará que inicie el programa.

Escribir un documento y grabar 1. Una vez iniciado Word, el programa abre automáticamente un nuevo documento

en blanco. 2. Graba el documento en la unidad de almacenamiento Virtual SkyDrive dentro de la

carpeta compartida Guias_Laboratorio_Word2010, de su cuenta de correo electrónico de Hotmail, con el nombre de:

Laboratorio_Word04.Docs

LETRA CAPITAL




Cuando, por estética, y emulando a las novelas literarias se desea que la primera letra de un párrafo sea de forma vistosa mucho más grande que las demás letras del texto, deberemos aplicar la opción de formato llamada Letra capital (letra grande). Para aplicar letra capital a un párrafo, deberemos seguir los siguientes pasos:

1. Escribir por completo el siguiente texto del párrafo en condiciones normales.

El ejercicio físico es cualquier movimiento corporal repetido y destinado a conservar la salud o recobrarla. A menudo también es dirigido hacia el mejoramiento de la capacidad atlética y/o la habilidad. El ejercicio físico frecuente y regular es un componente necesario en la prevención de algunas enfermedades como problemas cardíacos, enfermedades cardiovasculares, Diabetes mellitus tipo 2, sobrepeso, dolores de espalda entre otros.

2. Posteriormente, tras posicionar el cursor en cualquier parte del párrafo, aplicar la letra capital desde la ficha INSERTAR de la cinta de opciones, elegimos la opción LETRA CAPITAL del grupo de texto.

3. La letra capital, puede estar adentrada en el párrafo

o bien asomando por la izquierda respecto al resto del párrafo a modo de sangría francesa.

4. El tamaño de la letra capital se controla desde el propio cuadro de dialogo de la letra capital eligiendo el numero de reglones que se quiere que abarque con su tamaño.

5. Si queremos acceder a unas opciones de formato más avanzadas, eligiendo la fuente, las líneas que va a

ocupar (tamaño) y la distancia desde el texto, pulsaremos sobre Opciones de letra capital, generando un cuadro de diálogo como el siguiente.

6. Si en un texto con letra capital se quiere quitar,

bastara con elegir ninguna dentro del cuadro.

7. La letra capital, al fin y al cabo es una letra dentro de un cuadro de texto y por lo tanto se puede seleccionar, cambiar de fuente, formato, dar sombra al cuadro.

8. Al aceptar el panel, se visualiza el resultado.




9. Tras deseleccionar el cuadro de texto de la letra capital vemos limpiamente el resultado. De desear letras capitales en múltiples párrafos habrá que realizar esta operación una a una.

NOTA:

Se puede aplicar letra capital a texto en columnas, lo que ocurre es que dada la estrechez de las columnas, en ocasiones, por motivos de espacio, solamente invita a una letra capital en texto.

A una letra capital se le puede aplicar (a su recuadro) desde la barra de herramientas de tablas y bordes o desde formato-bordes y sombreado, un formato de relleno, bordes...




AAPPLLIICCAACCIIÓÓNN DDEELL AALLUUMMNNOO

ños atrás ser enfermero era considerado realizar una actividad ingrata, destinada a la realización de tareas desagradables, relacionadas a la enfermedad en mayor medida que a la salud. Con el correr de los años esto fue tomando otro rumbo. Actualmente somos reconocidos en la sociedad

como uno de los pilares constitutivos del sistema de salud. Somos profesionales reconocidos legalmente ya que tenemos una ley propia que esboza nuestras incumbencias y competencias. Tenemos tareas específicas para el ejercicio de nuestra profesión y autonomía para desarrollarlas.

na de las tareas para las cuales estamos capacitados los enfermeros es para la gestión de casos. La gestión de casos es un proceso que desarrolla el enfermero gestor administrando y coordinando todos los recursos disponibles y necesarios para ayudar al paciente durante todo el proceso de su enfermedad. Para esto es preciso que el enfermero gestor de casos, además de estar capacitado para tal fin, contemple las circunstancias de la enfermedad

del paciente, sino también los aspectos sociales, económicos, políticos, cognoscitivos, espirituales y afectivos del mismo y el de su entorno. Es decir, se busca una integración de todos estos enfoques para lograr un abordaje holístico.

ste proceso se encuentra definido, en la actualidad, como el cuidado integral, continuo, centrado en el paciente y con un equipo multidisciplinario. Utilizando la gestión de casos se puede optimizar el autocuidado, disminuir la fragmentación de las prestaciones, mejorar la calidad de vida de las personas, disminuir el tiempo de hospitalización, aumentar la satisfacción del paciente y de los profesionales comprometidos y promover

el uso de recursos más escasos de forma más efectiva. or todo lo expuesto hasta aquí considero que la gestión de casos es un método que trae aparejado muchos beneficios tanto para el paciente como para el sistema sanitario desde todo punto de vista: disminución de costos, desarrollo adecuado de las actividades de enfermería, incremento del bienestar del paciente y su entorno, promueve la integración de las distintas áreas del sistema de salud en pos del beneficio del paciente y la sociedad (planteamiento interdisciplinario). sto denota el crecimiento de la enfermería a lo largo de su historia, pese a que aún hay muchos aspectos que pulir y en los cuales habría que seguir trabajando. Pero, aunque considero que se está logrando cambios estructurales muy importantes a nivel profesión y que a su vez benefician a la sociedad toda, creo que estos serian mucho mayores si, nosotros los enfermeros, nos diésemos por enterados de dichos cambios, asumiendo de este modo los roles que son inherentes a nuestra tarea.

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EEENNNTTTRRREEENNNAAAMMMIIIEEENNNTTTOOO GGGLLLOOOBBBAAALLL DDDEEE FFFUUUTTTBBBOOOLLL

Introducción

a elección del puesto del portero va a ser clave a la hora de confeccionar un equipo, y más aun si nos centramos en el fútbol de alto nivel (Sainz de Baranda, 2002). La seguridad y confianza que

tenga el equipo en él será de gran importancia, ya que su actuación puede influir de manera significativa en el juego del equipo.

in embargo, hoy en día la cantidad y calidad de los entrenamientos llevados a cabo para la preparación técnica, táctica, física, etc, de los jugadores y en especial del portero, está lejos de ser

la apropiada. Por ello, como indica Castellano en su Tesis Doctoral (2000), las aportaciones de rigor y objetividad deberían incrementarse, ya que sólo una descripción detallada y pertinente de la acción del

juego puede formar la base y el sustento de los entrenamientos y por tanto de un mayor rendimiento del

jugador en competición.

or lo tanto, el análisis de la acción y participación del portero en competición aportará las claves para plantear tareas que aseguren un trabajo donde se desarrollen situaciones lo más parecidas

a la lógica interna del fútbol (Sainz de Baranda y Ortega, 2002). Para establecer la lógica

interna del fútbol, Bayer (1986) y Hernández Moreno y colaboradores (1987-2001) identifica y caracteriza seis vertientes esenciales que la definen: el reglamento, el espacio de juego, las

acciones técnicas, la comunicación motora, el tiempo y la táctica-estrategia; las cuales, se deberán conocer y analizar en profundidad para desarrollar el juego del rol del portero, y con los resultados

plantear tareas que puedan ser utilizadas en los entrenamientos.

Principios metodológicos

a manipulación de las seis variables señaladas anteriormente, permitirá al entrenador adaptar la lógica interna del fútbol a las características del joven deportista, el cual, en ningún caso, debe

tratarse como un adulto en pequeño (Delgado, 1995); en este sentido, para Fradua y Pintor (1995) es necesario considerar que:

Los rasgos psicológicos del joven deportista están en proceso de evolución, sin mostrar aún las futuras características de su personalidad, y por tanto sin consolidar.

Las capacidades físicas, de igual manera se encuentran sin desarrollar y sin el adecuado equilibrio en su nivel de evolución.

Existen diferencias intrínsecas en cada edad y, con ello, la existencia de diferentes intereses y

necesidades.

or ello, en la iniciación deportiva, que comienza en el instante en el que el jugador toma contacto por primera vez con el deporte, se deben respetar una serie de principios pedagógicos, didácticos,

psicológicos y metodológicos que garanticen un proceso de formación integral de los niños, que

en numerosas ocasiones, pasan desapercibidos, simplemente porque el entrenador tiene en mente un único objetivo: "GANAR" (Seybold, 1976; Sánchez, 1986; Pila, 1988; Piéron 1989; Delgado

1990, 1995; Blázquez,1995; Cruz y col 1996; Fraile, 1997; Gutiérrez,1998; Cárdenas, 1999; Águila, 2000; Feu, 2001 y Lozano, 2001)

e todos ellos, es necesario destacar el principio de totalidad, el principio de máxima participación y el principio de satisfacción deportiva (Ortega y cols., 2002 y Ortega y Sainz de Baranda, 2002),

enmarcados en un contexto educativo basado en el aprendizaje reflexivo, significativo y constructivista.

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AUTOEVALUACIÓN Indicaciones:

Aplicar el uso de la letra capital, en la creación de un artículo

Tema libre




AAPPUUNNTTEESS

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