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Libreto de Recursos para Familias TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 3901 Rainbow Blvd. Kansas City KS 66160 913 588-5900

Libreto de Recursos para Familias - kumc.edu · Esperamos que este libreto de recursos le sea de ayuda. Nuestra meta es proveer ... Póngase en contacto con su distrito escolar local

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L ibreto de Recursos para Fam i l ias

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

3901 Rainbow Blvd.

Kansas City KS 66160

913 588-5900

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Center for Chi ld Hea l th and Development Centro de Salud y Desarrollo para Niños

Para más información de recursos, preguntas en

general o preocupaciones, por favor contacte al

Educador de Padres de CCHD (por sus siglas en inglés)

(913) 588-5741 [email protected]

Si necesita un intérprete de español (913) 588-5986

enterarse de que su hijo tiene un Trastorno del Espectro

Autista puede ser abrumador. También puede ser un alivio. Es normal sentir una variedad de emociones y es normal que miembros de la misma

familia procesen esas emociones de forma distinta. Tome tiempo para cuidarse a si

mismo y cuidarsen entre ustedes.

Es importante el acordarse de que su hijo, después de haber sido diagnosticado

con un Trastorno del Espectro Autista, sigue siendo el mismo niño que era antes de la

diagnosis. Puede llevarle tiempo el adaptarse a esta nueva información. Aprender más a

cerca del autismo puede ayudarlo y equipáralo para a proveer lo mejor para su hijo.

Aunque no hay cura, la intervención puede reducir algunas de las características. Cuanto

antes se inicie la intervención, mejor. Un tratamiento adaptado a las necesidades de su

hijo puede mejorar la comunicación, habilidades sociales y comportamiento.

Esperamos que este libreto de recursos le sea de ayuda. Nuestra meta es proveer

servicios centrados en la familia para todos los niños. Nuestras evaluaciones son

administradad por especialistas clínicos y doctores especializados es discapacidades del

desarrollo. Utilizamos materiales de evaluación actuales, estandarizados y métodos de

observación probados y no experimentales. Nuestras recomendaciones están basadas

en las mejores prácticas investigadas.

Este libreto fue desarrollado para ayudarle su aprendizaje y ponerlo en contacto

con recursos en la comunidad y más allá.

IDEA: Conéctese con otros padres. Intente localizar un grupo de apoyo en su

área o reúna a padres de niños con preocupaciones similares.

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¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA - ASD(POR SUS SIGLAS EN INGLÉS)?

Las preocupaciones de comunicación incluyen retraso en el habla, falta de gestos como

apuntar con el dedo, o la continua repetición de ciertas palabras o sonidos. Los síntomas de

una persona pueden ser desde no tener comunicación verbal a no poder interpretar el len-

guaje corporal/gestos o no poder participar cómodamente en una conversación interactiva.

Las preocupaciones sociales pueden incluir poco contacto visual, falta de interés en otros

niños, o no poder interactuar apropiadamente con las personas. Hay una variedad de sínto-

mas desde el aislamiento social con respecto a los demás a sentir incomodidad con la inter-

acción social y al hacer y mantener relaciones sociales continuadas.

Los comportamientos repetitivos e inusuales pueden incluir adherencia estricta a rutinas o

intereses obsesivos, aleteo de las manos, o caminar de puntillas. Los individuos pueden ex-

hibir rigidez en los procesos del pensamiento, lo cual puede incluir dificultad al aprender con-

ceptos abstractos, generalizar información y tolerar cambios en rutinas y/o ambientes.

Cuando hay retraso en cada una de estas áreas o hay ausencia de abilidades específi-

cas, se puede dar la diagnosis de un Trastorno del Espectro Autista. El autismo es un

síndrome, lo cual quiere decir que es una condición definida por la existencia de una colec-

ción de características. Los trastornos del espectro autista usualmente pueden ser diagnos-

ticados con seguridad al llegar a los 3 años de edad, aunque nuevas investigaciones están

empujando la edad de la diagnosis tan temprano como a los 6 meses de edad. Es una disca-

pacidad del desarrollo de por vida que daña el desarrollo típico.

TIPOS DE TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

TRASTORNO AUTISTA

Cuando en un niño se determina que tiene todos los síntomas requeridos por el crite-

rio listado en el DSM-IV-TR le es dada la diagnosis de Trastorno Autista. Los niños con tras-

tornos autistas tienen problemas de ausencia, retraso o anormalidad en las habilidades del

lenguaje. Tienen dificultad para relacionarse y conectar socialmente con otros, entender el

intercambio de las interacciones diarias, y problemas con la interpretación de lo que otros

piensan. Algunos niños tendrán déficits intelectuales y otros pueden aparentar tener défi-

cits, porque es difícil obtener puntuaciones fiables en las pruebas de inteligencia debido a su

falta de cooperación. Los comportamientos repetitivos se hacen usualmente presentes en

forma de movimientos repetitivos extraños y/o preocupaciones persistentes con objetos o

rutinas.

Los Trastornos del Espectro Autista afectan tres áreas principales del desarrollo: COMUNICACION HABILIDADES SOCIALES COMPORTAMIENTO

Centro de Salud y Desarrollo para Niños

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TRASTORNO ASPERGER (SÍNDROME DE ASPERGER)

Es un retraso del desarrollo caracterizado por una falta de habilidades sociales; difi-

cultad con las relaciones sociales; falta de coordinación y concentración; y una restringida

variedad de intereses con inteligencia normal y adecuadas habilidades del leguaje en áreas

de vocabulario y gramática. Un individuo con Trastorno de Asperger no tiene un retraso sig-

nificante en el desarrollo del lenguaje; sin embargo, puede tener dificultad y no entender

cosas no muy obvias en conversaciones, como pueden ser la ironía y el humor.

TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO-NO ESPECIFICADO –(PDD-NOS POR SUS SIGLAS EN INGLÉS)

Los niños con PDD-NOS (por sus siglas en inglés) no entran en el criterio necesario de

síntomas para diagnosticar cualquiera de los cuatro tipos específicos de Trastornos Generali-

zados del Desarrollo (Ej.: Trastorno Autista; Trastorno de Rett; Trastorno Desintegránte de

la Niñez; Trastorno de Asperger) y no tienen el grado de impedimento descrito en cualquiera

de los tipos previamente listados. Esto quiere decir que hay características de apariencia

autística que afectan al niño a través de áreas del desarrollo, pero no hay las suficientes ca-

racterísticas para justificar una diagnosis de Trastorno Autista o Trastorno de Asperger.

HOGAR MEDICO

En CCHD (por sus siglas en inglés) creemos en fomentar el establecimiento

de un hogar medico. Como es definido por la Academia de Pediatría Americana, es

un lugar de cuidado que es continuo, completo, compasivo y culturalmente respon-

de a las necesidades de las familias. Requiere la cooperación de los padres, el pe-

diatra, y otros profesionales de servicios de salud para trabajar con otros que apo-

yan al niño. Típicamente incluye los apoyos educacionales y del desarrollo del ni-

ño. Un hogar medico es particularmente importante para niños con necesidades

especiales quienes, es probable, que requieran cuidados y servicios especializados.

Como padre, usted probablemente se vuelva muy conocedor en cuanto a la

discapacidad del desarrollo de su hijo. Usted es lo constante en la vida de su hijo.

El conocimiento y opiniones que usted lleve a cualquier lugar, deben de ser recono-

cidos y respetados.

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EVALUACIONES DIAGNOSTICAS

Una variedad de métodos de evaluación puede ayudar a concluir una diagnosis. Los métodos de evaluación usados a menudo incluyen:

Childhood Autism Rating Scale -CARS- (por sus siglas en inglés)

Autism Diagnostic Observation Schedule –ADOS- (por sus siglas en inglés)

Autism Diagnostic Interview-Revised -ADI-R- (por sus siglas en inglés)

Checklist for Autism in Toddlers –CHAT- (por sus siglas en inglés)

También tiene que estar dentro del criterio del Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders—4th Edition Text Revision (DSM-IV –TR). Este manual es usado universal-mente por doctores, psicólogos, psiquiatras, y otros para evaluar condiciones. Éste lista ca-racterísticas especificas del autismo.

Los menos conocidos Trastornos Generalizados del Desarrollo son el Trastorno de Rett y el Trastorno Desintegrativo de la Infancia. Estos trastornos después de un periodo de desa-rrollo típico causan regresión severa hasta llegar a un punto en el que el niño está extremada-mente impedido.

¿SON COMUNES LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Y QUÉ LOS CAUSA?

PREVALENCIA

El Autismo ocurre en 1 de cada 150 personas en el mundo. La prevalencia del autismo ha incrementado dramáticamente en los últimos pocos años. Podría ser debido a una sociedad más avanzada que pide evaluaciones. Podría deberse a mejores métodos de evaluación. Podría deberse al incremento de pruebas tempranas hechas a niños en programas escolares. Las razones continúan siendo exploradas.

Aunque la causa es biológica, no hay pruebas médicas que reconozcan los indicadores biológicos de los Trastornos del Espectro Autista. Se están haciendo investigaciones para con-siderar condiciones genéticas y diferencias en el cerebro, así como, efectos ambientales y me-tabólicos.

TRASTORNOS/VACUNACIONES

Hay teorías de que el ASD (por sus siglas en inglés) puede ser causado por vacunacio-nes de MMR (por sus siglas en inglés), deficiencias de vitaminas, o alergias a comidas. Las investigaciones no son conclusas, pero en este momento, en gran número de niños la eviden-cia no apoya estas teorías.

OTRAS CONDICIONES

Hay condiciones en las que las características del autismo frecuentemente están pre-sentes. Esas incluyen el Síndrome de X Frágil, Fenilketonuria (PKU-por sus siglas en inglés), y Esclerosis Tuberosa. Por esta razón, cuando un niño es diagnosticado con un Trastorno del Espectro Autista, son comúnmente recomendadas las pruebas de cromosomas de alta resolu-ción y X Frágil. A veces también son recomendados análisis de sangre para saber el nivel de plomo, ya que los efectos del envenenamiento por plomo pueden resultar en características de autismo.

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¿Y AHORA QUÉ HAGO?

Después de familiarizarse usted con los Trastornos del Espectro Autista, es posi-

ble que se pregunte a si mismo ¿Y ahora qué hago?. Este puede ser un momento estresante. Puede que sienta una variedad de emociones al ir ajustándose a la noticia. También se va a

encontrar con un lenguaje completamente nuevo de acrónimos, términos y definiciones. Y

además puede que esté intentando navegar en un territorio dentro del sistema de servicios con

el que no está familiarizado. Su doctor y/o especialista puede haberle dado recomendaciones

específicas para el plan de tratamiento de su hijo. A veces, esas recomendaciones incluyen

servicios que pueden tener listas de espera u otros obstáculos que hagan difícil conseguir esos

servicios, lo cual es frustrante. Es importante hablar con los profesionales que estén trabajan-

do con su hijo para averiguar lo que usted podría estar haciendo para ayudar a su hijo.

Le hemos delineado en este paquete un breve resumen general describiendo lo que son

los Trastornos del Espectro Autista, y también donde hallar información en cuanto a servicios

públicos y/o privados. Cosas a tener en mente para ayudarle a aprender a como apoyar a su

hijo:

• Póngase en contacto con Infant-Toddler Services o Tiny-K en Kansas, o First Steps en Missouri, si su hijo tiene menos de 3 años (vea “Servicios de Intervención Tem-

prana” - pg. 10). Póngase en contacto con su distrito escolar local para recibir servi-

cios de intervención temprana si su hijo tiene 3 años o más. Si su hijo esta recibien-

do servicios de intervención temprana usted puede aprender con las visitas que le

hacen al hogar. ¡Haga preguntas! Los profesionales están ahí para ayudarle a usted

a ayudar a su hijo a desarrollar habilidades nuevas. Hable con los especialistas y ob-

serve de cerca como ellos juegan, elogian y hablan con su hijo.

• Únase a un grupo local de apoyo para padres. Si no hay uno disponible en su área

póngase en contacto con Familias Juntas - “Families Together” (Kansas) o MPACT

(por sus siglas en inglés) -Missouri Parents Act- para que lo vinculen con un/a padre/

madre que comparta una experiencia similar.

• Póngase en contacto con su CDDO (por sus siglas en inglés) local en Kansas o el

Centro Regional de Missouri. Estos puntos de entrada ofrecen apoyos y servicios pa-

ra usted y su familia.

• Siga adelante con las recomendaciones dadas por el grupo evaluador de su hijo en

cuanto a pruebas médicas u otras evaluaciones que puedan haber sido recomenda-

das. Establezca un Hogar Medico para su hijo (vea pg. 4).

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• Lea cuanto pueda a cerca de los trastornos del espectro autista. Vaya a su biblioteca

local para investigar más a cerca de la diagnosis de su hijo o comience su investiga-

ción en las redes del Internet que son compartidas con usted en este libro.

• Investigue cuidadosamente las terapias de las que lea. Si tiene preguntas en cuanto a esas terapias llame al medico de su hijo, o al especialista para conseguir su opi-

nión.

• Familiaricese y aprenda el proceso de educación especial y el desarrollo de un IEP

(por sus siglas en inglés) -Plan de Educación Individualizado-. Usted es el mejor

abogado de su hijo y es un valioso miembro del grupo. Usted puede acceder infor-

mación por la red de Internet o poniéndose en contacto con Familias Juntas - “ Fami-

lies Together” en Kansas o MPACT (por sus siglas en inglés) en Missouri. (ver pg. 12)

La Importancia de Mantener Buenos Archivos/Notas

Es importante mantener organizado el papeleo que va recibiendo. Se le irá acumulando la información que recibe de las visitas médicas, reuniones de la escuela, terapias y otros tipos de poyos. Al tener la información organizada se le hará la vida mucho más fácil a la hora de buscar-la cuando se la pidan. Aquí hay algunas ideas:

• Consiga un cuaderno de 3 anillas y divisores. Ponga títulos divisores que organicen el papeleo de manera que sea fácilmente encontrado cuando lo necesite. Es posible que quiera un cuaderno solo para la información medica, lo divida por visitas medicas; me-dicaciones recetadas; inmunizaciones; medicaciones recomendadas por su doctor sin receta, etc. Otros cuadernos pueden ser solo para la escuela; terapias; proveedores; recursos de la comunidad, etc.

• Tenga un agujereador de papeles a mano para asegurarse de que va poniendo la infor-mación en el cuaderno, así como la va recibiendo sin dejar que se le amontone.

• Feche toda la información que guarde. Le será de mucha ayuda el saber cuando reci-bió esta información.

• Tenga en mente lo valioso que es el poder mirar atrás y ver el progreso que ha hecho su hijo. El mantener buenos archivos/notas le hará más fácil llevar la cuenta del pro-greso de su hijo y determinar que intervenciones tuvieron éxito.

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OPCIONES DE TRATAMIENTO

No hay cura para el ASD (por sus siglas en inglés). Sin embargo hay una variedad de tratamientos que pueden mejorar el comportamiento de su hijo, la comunicación y las habilida-des sociales. Cuanto antes empiecen esas intervenciones en la vida de su hijo, mas efectivas pueden ser. No hay un solo protocolo de tratamiento para todos los niños con autismo, pero la mayoría de los individuos con ASD (por sus siglas en inglés) responden mejor en programas educacionales altamente estructurados. Algunas de las intervenciones mas comunes son: Análi-sis del Comportamiento Aplicado - ABA (por sus siglas en inglés), Terapia "Floortime" o Terapia de Tiempo en el Suelo, Terapia del Lenguaje/Habla, Terapia Ocupacional, PECS (por sus siglas en inglés), SCERTS (por sus siglas en inglés), Terapia de Integración Sensorial, Relación en el Desarrollo de la Intervención, Intervención del Comportamiento Verbal, y basado en la escuela el método TEAACH (por sus siglas en inglés). Para más información de las terapias listadas vaya a www.autismspeaks.org/

Las técnicas de comportamiento que funcionan bien con nuestros niños se derivan del Análisis del Comportamiento Aplicado (ABA por sus siglas en inglés) y pueden incluir DTT (por sus siglas en inglés) - Entrenamiento de Ensayos Discretos. Estos métodos pueden ser usados de uno en uno o en grupos pequeños con planeada generalización para ambientes naturales. Son primordialmente usados para mejorar las habilidades funcionales. También pueden ser usa-dos para enseñar a reforzar las habilidades sociales y la comunicación. Estas técnicas también pueden ser usadas para reducir comportamientos desafiantes.

¿QUÉ TRATAMIENTOS MÉDICOS O ALTERNATIVOS SON SEGUROS?

No hay medicación que trate el autismo específicamente. Sin embargo, la medicación a veces puede tratar síntomas particulares. Estos síntomas podrían ser poca atención o hiperacti-vidad, y también podrían ser ansiedad o agresión. Trabaje de cerca con el pediatra del desarro-llo, el psiquiatra, o el doctor de su hijo para que las medicaciones sean usadas de manera segu-ra. A veces, hay que probar distintas medicaciones y ajustar las dosis para llegar a la combina-ción de medicamentos más apropiada para su hijo. El que usted tome notas de cambios en los síntomas o de la respuesta de su hijo a la medicación, es una parte importante de su trabajo con el doctor.

Hay varias intervenciones alternativas como son las dietas especiales que eliminan comi-das que contienen gluten o caseína. El gluten y la caseína son usualmente hallados en panes y productos lácteos. Es importante proveer una dieta balanceada para nuestros hijos que incluya una variedad de comidas. Asegúrese de guardar archivos/notas, y si usted prueba este trata-miento alternativo reporte cualquier cambio en los síntomas de su hijo. Otro tratamiento que algunas familias prueban, son las dosis incrementadas de vitaminas, especialmente la vitamina B6. Hay alternativas más invasivas como la terapia de quelación para sacar de la sangre mercu-rio y otras sustancias químicas, y el uso de inyecciones de secretina. Todos estos tratamientos alternativos son considerados controversiales y no hay investigaciones disponibles que apoyen su efectividad en gran número de niños con Trastornos del Espectro Autista. Si usted decidiera que su hijo tomase parte en cualquier terapia alternativa, por favor informe al doctor de su hijo para que él pueda observar el progreso y las condiciones.

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Centro de Salud y Desarrollo para Niños

COMPORTAMIENTOS DESAFIANTES

Hay muchas maneras de afrontar comportamientos desafiantes. Si esos comportamientos ocurren en la ámbito escolar o si su hijo es muy joven, su grupo de Intervención Temprana o Niñez Temprana puede incluir esto en el IFSP (por sus siglas en inglés) -Plan Individual de Servicio para Familias- o el IEP (por sus siglas en inglés)-Plan Educacional Individual-. La mayoría de los distritos escolares tienen un especialista de autismo/comportamiento que puede trabajar directamente con su hijo y/o como asesor del grupo educacional de su hijo. Si esos comportamientos ocurren en el hogar, es posible que usted desee trabajar con un terapeuta del comportamiento cubierto por su plan de seguro medico, Medicaid (si su hijo es elegible), o de pago por su cuenta. Cada estado tie-ne una variedad de proveedores con los que usted se puede poner en contacto.

La clínica siguiente es provista a través de KU CCHD (por sus siglas en inglés) en el Cen-tro Medico de KU: Clínica Pediátrica de Discapacidades del Desarrollo para Problemas de Comportamiento. Puede encontrar más información en nuestra dirección de Internet www.kumc.edu/cchd o llamando al 913-588-5900.

Kansas

KS Institute of Positive Behavior Supports - KIPBS (por sus siglas en inglés) – 785 864-4096 www.kipbs.org. Los servicios son cubiertos por Medicaid o de pago por su cuenta.

Early Childhood Autism Project - ECAP (por sus siglas en inglés) 785 865-5520 ext. 320. Los servicios son cubiertos por Medicaid o de pago por su cuenta.

La Organización de Discapacidades del Desarrollo de la Comunidad - CDDO (por sus siglas en inglés) – El niño tiene que tener por lo menos 5 años de edad, estar dentro del criterio de elegi-bilidad y estar en la lista de espera del Medicaid Waiver (Lista de CDDO’s en la parte de atrás).

Missouri

El Centro Regional del Departamento de Salud Mental de Missouri, División de Discapaci-dades del Desarrollo (Los centros están listados el la parte de atrás de este libreto)

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES

Las personas que tienen Trastornos del Espectro Autista a menudo tienen impedimentos en el desarrollo de las habilidades sociales. Es posible que no entiendan naturalmente cosas como…

• Expresiones faciales

• Gestos

• Lenguaje corporal

• Tono de voz

• Habilidades interpersonales

La instrucción directa, el tener a compañeros/iguales como modelos, y practicar en ambien-tes distintos pueden ser partes del plan de tratamiento de mucha ayuda. Enseñe habilidades socia-les apropiadas mientra participa en actividades diarias normales. Los niños con desarrollo típico pueden servir de modelos.

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SERVICIOS DE INTERVENCIÓN TEMPRANA

Para niños menores de 3 años de edad, los servicios directos en-el-hogar, serán provistos así como vayan siendo necesarios. Estos pueden incluir terapia del habla y del lenguaje, terapia ocupa-cional, terapia física, y educación temprana. Un IFSP (por sus siglas en inglés) - PLAN INDIVI-DUAL DE SERVICIOS PARA LA FAMILIA - será desarrollado para guiar estos apoyos y terapias. Cada estado provee este servicio a nivel del condado.

En Kansas: Infant Toddler o Tiny K Services 1-800-332-6262

En Missouri: First Steps—MO Intervention Services 1-866-583-2392

Los servicios para edades de tres a cinco años pueden ser provistos por su distrito escolar local a través de sus servicios de Educación Especial de la Niñez Temprana - ECSE (por sus siglas en inglés). Cada distrito determina como se van a llevar a cabo estos servicios. Unos distritos proveen apoyo y terapias en la escuela de educación preescolar de la comunidad a la que su hijo puede ir. Otros distritos proveen servicios basados en la escuela de educación preescolar del colegio. Y otros hacen una combinación de servicios en ambos lugares. Un Plan de Educación Individualizado - IEP (por sus siglas en inglés) reemplazará el IFSP (por sus siglas en inglés). Éste subrayará los servicios que vaya a recibir su hijo, como, y quien se los va a proporcionar. Una junta entre el pro-veedor de los servicios de intervención temprana de su hijo y su grupo escolar local le ayudara con esta transición. Si su hijo no ha recibido servicios, por favor póngase en contacto con la oficina local de Educación Especial de su distrito escolar o con el director de la escuela de su barrio para hacerle saber que su hijo necesita servicios. Los servicios de la escuela pública le son provistos gratis a la fa-milia.

El “waiver” de Autismo es un servicio provisto por medio de los Servicios de Rehabilitación Social de Kansas para niños desde la edad en que son diagnosticados hasta los cinco años de edad. Si es elegible, el niño y la familia pueden recibir servicios "waiver" por un periodo de tiempo de tres años. El "waiver" está diseñado para proveer servicios intensos de intervención temprana para niños con ASD (por sus siglas en inglés). Los servicios incluyen cuidado de respiro, apoyo y entrenamiento para padres, apoyos individuales intensos, servicios de consulta clínica y terapéutica y consejería para el ajuste de la familia. Para ser elegible para el "waiver" de Autismo el niño tiene que tener la diagno-sis hecha por un doctor médico licenciado o un psicólogo (PhD.(por sus siglas en inglés)). En estos momentos solo un número limitado de los solicitantes del estado de Kansas puede ser servido. Una vez que el niño haya sido aceptado dentro de los servicios, el especialista de autismo creará con la familia un Plan de Comportamiento Individual/Plan de Cuidado. Se pueden obtener solicitudes llaman-do a su oficina local de SRS (por sus siglas en inglés), o en la dirección de Internet http://www.srskansas.org/hcp/Autism/Autism_Preliminary_Application.pdf

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PROGRAMAS PRIVADOS

Hay muchos programas privados y escuelas específicamente creadas para ayudar a niños con ASD (por sus siglas en inglés). Algunos de los programas privados del área Metro de KC pue-den ser encontrados en la red en www.kcautismservices.com. Las familias pueden elegir entre ma-tricular a su hijo en un programa privado, o suplementar su programa público con servicios de te-rapias privadas.

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SERVICIOS DE EDAD ESCOLAR

A los cinco años en la mayoría de los distritos escolares, los niños empiezan “kindergarten”. El

IEP (por sus siglas en ingles) (Plan Educacional Individual) será puesto al corriente y revisado así como sea necesario. Después de esto, el IEP será actualizado anualmente. Cada 3 años su hijo será re-

evaluado por la escuela para determinar su elegibilidad para continuados servicios de Educación Especial.

Las mejores prácticas indican que los niños con Trastornos del Espectro Autista aprenden más efectiva-

mente cuando son enseñados combinando la inclusión de uno-a-uno con compañeros con un desarrollo

típico. “La presencia de compañeros permite que los niños imiten y practiquen comportamientos mas

avanzados en los juegos.” (Translated –(Wolfberg & Schuler)).

Si usted no elige los servicios de su distrito escolar local, hay una variedad de proveedores priva-

dos los cuales ofrecen una gama de servicios, desde ayudar a su hijo con un reto especifico como habili-

dades sociales o comportamientos a crear y llevar a cabo extensos sistemas de terapia en el hogar.

Comenzando a los 14 años de edad, como parte del IEP (por sus siglas en inglés) debe de ser

incluida una declaración de la necesidad de servicios de transición. Esta declaración debe tomar en

cuenta lo que el estudiante espera aprender y/o conseguir antes de terminar la escuela. A los 16 años

de edad la declaración de necesidad de servicios de transición debe ser escrita e incluida en el IEP (por

sus siglas en inglés) del estudiante. Este plan determinará las acciones que tienen que ser llevadas a

cabo por el estudiante, padre, distrito escolar, y agencias exteriores antes de que el niño termine la es-

cuela.

Los programas de 18-21 años de edad son ofrecidos en todos los distritos escolares a estu-

diantes que reciben servicios de educación especial, y que su grupo considera podrían beneficiarse con

este tipo de programa. Típicamente el enfoque del programa de 18-21 es el desarrollo de habilidades

para trabajar, vivir independientemente, y aprender a como tener acceso a apoyos y actividades de la

comunidad. El IEP (por sus siglas en inglés) debe reflejar las necesidades del estudiante en el momento

y en preparación para vivir y trabajar en la comunidad. Es importante que el grupo del IEP (por sus si-

glas en inglés) ponga metas de transición para poner al estudiante en contacto con:

• Apoyos del gobierno como el Seguro Social, SSI (por sus siglas en inglés) y si es necesario, Me-

dicaid.

• Oportunidades de educación post secundaria.

• Servicios de la División de Rehabilitación Vocacional para trabajo y entrenamiento

• El registro para votar y sacar un documento de identidad ID (por sus siglas en inglés) del es-tado si el estudiante no tiene licencia de conducir.

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Cuando su hijo entre a “kindergarten” su grupo de IEP (por sus siglas en inglés) in-

cluirá un profesor de educación regular además de terapeutas y especialistas. Para ayudarlo

a entender como funciona el proceso educacional y sus derechos puede ponerse en contacto

con la organización local de información y entrenamiento para padres de su estado:

Kansas: Familias Juntas - Families Together 1-800-264-6343 www.familiestogetherinc.org Disability Rights Center 1-877-776-1541 www.drckansas.org

Missouri: MPACT (Missouri Parents Act) 1-800-743-7634 www.ptimpact.com

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APOYOS PARA LOS DISTRITOS ESCOLARES

Hay también organizaciones que trabajan directamente con las escuelas. Estas organizaciones ayudan a los educadores a entender mejor los Trastornos del Espectro Autista y a desarrollar métodos de enseñanza efectivos. Para conseguir más información/apoyo para la escuela de su hijo:

Kansas:

NEUROLOGICAL DISABILITIES SUPPORT PROJECT –

NDSP (por sus siglas en inglés) - 913 588-5943 www.ksndsp.org

PROJECT STAY - 785 235-1836 www.projectstay.com

Missouri:

PROJECT ACCESS 1-866-481-3841 www.missouristate.edu/access

APOYO PARA LA FAMILIA

Es importante crear una red de apoyo para su familia. Ésta puede incluir miembros familiares lejanos, amigos personales y/o profesionales que trabajen con padres que tengan niños con discapacidades del desarrollo. Kansas: Familias Unidas - Families Together 1-800-264-6343 www.familiestogetherinc.org Familias Unidas tiene un programa mentor Padre-a-Padre, además de abogacía educacional. Hay oficinas regionales por todo el estado.

El Centro– Organización de la comunidad que provee oportunidades educacionales, sociales y económicas- www.elcentroinc.com –Administración 913-677-0100, Argentine 913-677-0177, Academia para Niños 913-677-1115, El Condado de Johnson 913-829-7800.

Missouri:

Mattie Rhodes Center–Grupos de Apoyo para Familias Latinas con niños con discapacidades- Odily Rowland: 816-581-5656 [email protected] –www.mattierhoades.org

MPACT (por sus siglas en inglés) - Missouri Parents Act1-800-743-7634 www.ptimpact.com MPACT vincula a padres otros padres por regiones geográficas y ofrece apoyo e información para abogacía en el área de educación especial.

Otras organizaciones que ofrecen información y apoyo en el área de la Ciudad de Kansas son:

Autism Alliance of Greater Kansas City www.autismalliancekc.org

Autism Society of the Heartland www.autismsocietyoftheheartland.org

Community Disability Network 913-648-2317

Encouraging Families with Exceptional Children Together 816 537-5951 www.efect.org

Family Friends Program, Children’s Mercy Hospital 816 234-3676 www.childrensmercy.org

Kansas Center for Autism Research and Training (K-CART) www.kcart.ku.edu

MO Project Access 1-866-481-3841 www.missouristate.edu/access

UMKC Institute for Human Development Resource Center 816-235-1763 www.moddrc.org

El Centro de Salud y Desarrollo Para Niños de KUMC – CCHD (por sus siglas en inglés) - Center for Child Health and Development (CCHD) 913 588-5741 www.kumc.edu/cchd

Centro de Salud y Desarrollo para Niños

Hay muchas agencias privadas en el área de la Ciudad de Kansas y mas allá que ofrecen una gran variedad de de servicios de pago por su cuenta. La agencia “Autism Alliance of Greater Kansas City” ha creado una guía que lista los servicios por tema.

GUÍA DE RECURSOS DE “AUTISM ALLIANCE” UN GUÍA EXTENSA DE RECURSOS EN EL GRAN ÁREA DE LA CUIDAD DE KANSAS

VAYA A http://www.kcautismservices.com/ Y BUSQUE POR SERVICIOS DE AUTISMO DE KC - ”KC AUTISM SERVICES”

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INFORMACIÓN GENERAL

Autism Speaks https://www.autismspeaks.org

Amercian Academy of Pediatrics http://www.medicalhomeinfo.org/health/autism.html o la página pricipal www.aap.org

Kansas Center for Autism Research and Training www.kcart.ku.edu

Kansas Early Autism www.ksearlyautism.org

National Autism Center www.nationalautismcenter.org

National Center for Disease Control www.cdc.gov/ncbddd/autism/

National Dissemination Center for Children with Disabilities

http://www.nichcy.org/resources/autism.asp

National Institute of Mental Health www.nimh.nih.gov/health/publication/autism

RECURSOS ADICIONALES

Kansas Neurological Developmental Supports Project Lending Library www.ksndsp.org es una biblioteca prestamista gratis en Internet, para indivi-duos en el estado de Kansas

Kansas Instructional Support Network www.kansasasd.com

Esta dirección en la red incluye historias sociales, artículos, programas grabados que se pueden ver en tiempo actual, e información de entre-namiento.

Interactive Collaborative Autism Network http://www.autismnetwork.org/

Los módulos de enseñanza en la red incluyen información a cerca de las características, evaluaciones y de intervenciones académicas para com-portamiento, comunicación, ambiente, problemas sensoriales y sociales.

Centro de Salud y Desarrollo para Niños

INFORMACIÓN Y RECURSOS PARA TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

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¿QUÉ OTROS SERVICIOS O PROGRAMAS HAY DISPONIBLES

PARA MI HIJO Y MI FAMILIA Y CÓMO LOS CONSEGUIMOS?

Los servicios para su hijo a partir de los cinco años, a demás de por la escuela, pue-

den estar disponibles a través de programas en la comunidad. Estos servicios se basan en un

criterio de elegibilidad. Las páginas siguientes describirán el criterio necesario para que un

niño o adulto cualifique para servicios a través de la Organización de Discapacidades del Desa-

rrollo de Kansas.

Vea a continuación la información de contactos por estado:

Kansas—Estos servicios podrían incluir Servicios Basados en el Hogar y la Comunidad, conoci-

dos como HCBS (por sus siglas en inglés) u opciones de apoyo financiero directo por medio de

su CDDO (por sus siglas en inglés) u Organización de Discapacidades del Desarrollo

de la Comunidad.

Missouri—Estos servicios son provistos a través de organizaciones conocidas como Centros

Regionales. Para mas información vea: http://www.dmh.mo.gov/mrdd/rddindex.htm

Las páginas siguientes explicarán como conseguir acceso a recursos por...

• Los CDDO’s de Kansas (por sus siglas en inglés)

• Los Centros Regionales de Missouri

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CRITERIO DE ELEGIBILIDAD PARA DISCAPACIDAD DEL DESARROLLO

El CDDO en cada región geográfica designada de Kansas usa el siguiente criterio de elegibilidad determinado por el Departamento de Salud Mental de Kansas SRS y Servicios de Discapacida-des del Desarrollo. Este criterio no tiene como intención definir el retraso Mental o las Disca-pacidades del Desarrollo, sino definir la población que es elegible para recibir servicios.

Retraso mental significa limitación sustancial en el funcionamiento que se manifiesta durante el

momento del nacimiento hasta la edad de 18 años y se caracteriza por un funcionamiento intelectual sig-

nificantemente por debajo del promedio normal coexistiendo con deficiencias en el comportamiento de

adaptación, incluyendo limitaciones relacionadas en dos o más de las siguientes areas de habilidades de

adaptación:

1. Comunicación 6. Auto-dirección

2. Auto-cuidado 7. Salud y Seguridad 3. Vivir en el hogar 8. Academias funcionales 4. Habilidades sociales 9. Ocio 5. Uso de la comunidad 10. Trabajo Discapacidad del desarrollo quiere decir una condición como autismo, parálisis cerebral, epilep-

sia, o un impedimento físico o mental similar. A demás, la discapacidad del desarrollo se evidencia por

limitaciones crónicas severas las cuales:

Son atribuibles a un impedimento mental o físico o a una combinación de impedimentos mentales

y físicos Y se manifiesta antes de la edad de 22 años Y es probable que continúe indefinidamente Y resul-

ta en limitaciones funcionales sustanciales en tres o más de las áreas siguientes:

1. Auto-cuidado 2. Entender y usar lenguaje

3. Aprender y adaptarse 4. Movilidad

5. Auto-dirección en ponerse metas y alcanzar esta metas 6. Vivir independientemente 7. Auto-suficiencia económica

Y refleja la necesidad de una combinación y secuencia de cuidado especial, interdisciplinario o genérico, tratamiento, u otros servicios los cuales son de por vida, o extensos en duración y son indivi-dualmente planeados y coordinados. Esto no incluye individuos los cuales tienen únicamente trastornos emocionales severos o tienen una enfermedad mental seria y persistente o tienen discapacidades sola-mente como resultado de debilidades al envejecer.

Para niños menores de seis anos, discapacidad del desarrollo significa una discapacidad severa, crónica la

cual:

• Es atribuible a impedimentos mentales o físicos o a una combinación de impedimentos mentales e

• impedimentos físicos Y

• Resulta en por lo menos tres retrasos del desarrollo medidos por profesionales cualificados utilizan-

do instrumentos o procedimientos diagnósticos apropiados Y

• Refleja la necesidad de una combinación y secuencia especial, de cuidado genérico interdisciplinario u otros servicios de por vida o extensos en duración e individualmente planeados y coordinados Y no incluye individuos los cuales tienen únicamente trastornos emocionales severos o tienen una enferme-dad mental seria y persistente. Revisado y traducido de la versión de Johnson County CDDO 11/00

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¿QUÉ ES UN CDDO (POR SUS SIGLAS EN INGLÉS)?

CDDO (por sus siglas en inglés) quiere decir Organización de Discapacidades del Desa-rrollo de la Comunidad. Este es el único punto de entrada por el que un individuo o una familia tiene acceso a servicios por medio del sistema de discapacidades del desarrollo en Kansas. Actualmente, el estado de Kansas tiene 28 CDDOs los cuales están asignados de acuerdo con regiones geográficas o condados. Los CDDOs son responsables al determinar si una persona cualifica o no para recibir servicios.

Se reúne información de varias fuentes como los padres del niño, el doctor/es y la es-cuela. El personal del CDDO trabaja con la persona y/o la familia/guardián para completar los requisitos de papeleo. Una vez que un individuo está dentro del criterio para conseguir servi-cios, se da una BASIS (por sus siglas en inglés). La BASIS (por sus siglas en inglés) es un método de evaluación para determinar el nivel de apoyo necesitado por un individuo.

El CDDO tiene la responsabilidad de proveer información para que la familia esté entera-da de las opciones de servicios que se ofrecen en su condado. Una vez que las necesidades de servicios hayan sido identificadas y los proveedores de servicios del niño hayan sido selecciona-dos, si es aplicable, se hacen documentos para referirlo a las agencias apropiadas.

Los servicios disponibles por medio del CDDO (por sus siglas en inglés) incluyen (pero so son inclusivos):

• Apoyos en el hogar-incluyen: cuidado de apoyo en el hogar y cuidado de res-piro; el proveedor ayuda al niño en su hogar y en la comunidad

• Modificaciones del hogar- financiación para modificar el ambiente del hogar para apoyar las necesidades del niño

• Financiación para ascensores de camioneta “Van” para proveer un ascensor de camioneta “van”

• Gestión de Casos-coordinación de servicios

• Servicios durante el Día Licenciados– empleo/programa de día para adultos

• Servicios Residenciales Licenciados-programa residencial para adultos

• Fondos para tecnología asistencial (adultos/individuos que ya no están en la escuela)

A menudo la financiación no está disponible inmediatamente. El nombre del niño es puesto en una lista de espera. Mientras el niño está en la lista de espera, los servicios de ges-tión del caso pueden ser provistos si el niño tiene Medicaid. El Home and Community Based Waiver (HCBS por sus siglas en inglés) es un MR/DD “waiver” que financia los servicios provistos por medio del CDDO (por su siglas en inglés). Estos servicios están diseñados para mantener a una persona con discapacidades del desarrollo en su hogar y en la comunidad, en lugar de en un ambiente institucional. Los CDDOs también proveen seguridad del control de calidad. Ésto se hace para asegurar que los servicios estén siendo llevados a cabo de acuerdo con las regulaciones de Kansas. Un CDDO también puede ser proveedor de servicios de la co-munidad CSP (por sus siglas en inglés). Los CSPs (por sus siglas en inglés) son agencias licen-ciadas que proveen servicios de día y residenciales para adultos.

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APOYO FINANCIERO DIRECTO PARA DISCAPACIDADES DEL DESARROLLO

SEGURIDAD DE INGRESO SUPLEMENTARIO -SSI (POR SUS SIGLAS EN INGLÉS) es un progra-ma federal el cual hace pagos mensuales a personas con discapacidades del desarrollo que tienen bajos ingresos, y recursos limitados. Un niño menor de 18 años puede cualificar si está dentro de la definición de la Seguridad Social de discapacidad/incapacidad para niños, y los ingresos y recursos de los padres están dentro de los límites de elegibilidad. Cuando un niño cumple 18 años de edad, los ingresos de los padres ya no son considerados al determinar su elegibilidad. Uno puede solicitar SSI (por sus siglas en inglés) 30 días antes de cumplir 18 años.

La cantidad del pago difiere de un estado a otro porque algunos estados añaden dinero al pago de SSI (por sus siglas en inglés). Aunque el SSI (por sus siglas en inglés) es dirigido por la Administración de la Seguridad Social, no es pagado de fondos financieros del Seguro Social. El SSI (por sus siglas en inglés) es pagado de los fondos generales del Departamento del Tesoro de los EEUU.

Para más información o para solicitar SSI (por sus siglas en inglés), llame 1-800-772-1213 o visite la red en www.socialsecurity.gov

ASISTENCIA MONETARIA DE KANSAS

El programa de Asistencia Monetaria de Kansas es un pago de desembolso en efectivo

a el/los padre/s de niños con discapacidades/incapacidades del desarrollo. Es distribuido tri-

mestralmente en pagos de aproximadamente $623. Este dinero es asignado, sacado anual-

mente de de los fondos del estado, distribuido a los CDDOs (por sus siglas en inglés) locales, y

finalmente es enviado a las familias individualmente. Esta asistencia depende de la disponibi-

lidad de estos fondos. No hay límite de edad o guías de ingresos.

• La persona tiene que estar viviendo con un padre natural, adoptivo, o de cui-

dado temporal acogido

• La persona y el padre que recibe el pago tienen que ser residentes de Kan-

sas

• La persona debe de estar dentro de la definición de discapacidad de MR/DD

(por sus siglas en inglés)

La asistencia monetaria puede ser provista de por vida siempre y cuando la persona

cumpla las condiciones mencionadas arriba o hasta que el niño/persona comience a recibir

servicios del “waiver” de HCBS (pos sus siglas en inglés). Los pagos de asistencia monetaria

son permitidos mientras el niño/la persona está en la lista de espera de servicios “waiver” de

HCBS (por sus siglas en inglés). Una vez que a la persona le es ofrecido el “waiver” de HCBS,

debe de aceptarlo la asistencia monetaria es descontinuada una vez que el “waiver” de HCBS

(por sus siglas en inglés) tome efecto. Los niños menores de 5 años pueden solicitar asisten-

cia monetaria. Para solicitar Asistencia Monetaria de Kansas póngase en contacto con su

CDDO (por sus siglas en inglés) local.

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MEDICAID PARA SERVICIOS DE SALUD Y SERVICIOS “WAIVER”

Medicaid, un programa de asistencia médica federalmente financiado, esta disponi-ble para niños y adultos que reúnen ciertas cualificaciones. Las personas con discapacida-des del desarrollo que cualifican para recibir Seguridad de Ingreso Suplementario-SSI (por sus siglas en inglés) son un grupo elegible para recibir Medicaid.

Medicaid tiene muchos programas especiales. Un programa cubre los servicos de salud para niños menores de 18 años con discapacidades del desarrollo que viven en hogares de bajos ingresos. Otros programas cubren HCBS (por sus siglas en inglés) -Servicios Basados en el Hogar y la Comunidad “waivers” para niños y adultos con discapa-cidades del desarrollo, sin importar los ingresos. Sin embargo, los ingresos son conside-rados para determinar si y cuanto le va a corresponder pagar a la familia por el costo de los servicios provistos.

En Kansas, las solicitudes para Medicaid están disponibles en las oficinas de Servi-cios de Rehabilitación Social SRS (por sus siglas en inglés) de su área. Para mas informa-ción en cuanto a Medicaid en Kansas vea www.srskansas.org

En Missouri, las solicitudes para Medicaid están disponibles en las oficinas del De-partamento de Servicios Sociales DSS (por sus siglas en inglés) de su área. Para mas in-formación en cuanto a Medicaid en Missouri vea www.dss.mo.gov

PAGOS HECHOS POR LA FAMILIA PARA SERVICIOS “WAIVER” EN KANSAS

En Mayo 2002, la Legislatura de Kansas pasó una condición, como parte del Pro-yecto de Ley de Apropiación Ómnibus que autoriza al secretario de SRS (por sus siglas en inglés) a recaudar pagos provenientes de padres por los servicios provistos a sus hijos por una institución o programa del departamento. Los niños que reciben servicios por medio de lo siguiente:

• El Programa de Preservación de la Familia

• Servicios Basados en el Hogar y la Comunidad “waivers”-

Asistencia Técnica - TA (por sus siglas en inglés); Perturbaciones

Emocionales Severas - SED (por sus siglas en inglés); Retraso

Mental/Discapacidades del Desarrollo - MR/DD (por sus siglas en inglés) son afectados por esta legislación.

Esta condición toma en consideración los ingresos de los padres; la habilidad de pagar es basada en una escala de ingresos; la tasa como pago del padre puede ser recha-zada en caso de poder demostrarse penurias; y si el padre no paga, el niño no puede per-der el "waiver" Basado en el Hogar y la Comunidad o los Servicios de Preservación de la Familia.

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CDDO CONDADO CDDO CONDADO Achievement Services 215 N. 5th Atchison KS 66062 913-367-2432

Atchison, Jackson Arrowhead West 1100 E. Wyatt Earp Dodge City KS 67801 620-227-8803

Ness, Hodgeman, Gray, Ford, Kiowa, Pratt, Kingman, Meade, Clark, Comanche, Barber, Edwards, Harper

Big Lakes Dev. Center 1416 Hayes Dr. Manhattan, KS 66502 785-776-9201

Clay, Geary, Pottawatomie, Riley

Brown County Dev. Serv. 400 S. 12th Hiawatha KS 66434 785-742-3959

Brown, Doniphan

CLASS, LTD 1200 E. Merles Evans Dr. Columbus KS 66725 620-429-1212

Cherokee, Crawford, Labette, Montgomery

CDF Training Serv. 1516 Davis Road Ottawa KS 66067 785-242-5035

Coffey, Franklin, Osage

COMCare 615 N. Main Wichita KS 67203 316-660-7630

Sedgwick Cottonwood 2801 W. 31st St. Lawrence KS 66047 785-842-0550

Douglas, Jefferson

Cowley Co. Dev. Services Strother Field, PO Box 133 Arkansas City KS 67005 620-442-3575

Cowley Dev. Serv. of NW KS 2703 Hall St. Hays KS 67601 785-625-5678

Cheyenne, Decatur, Ellis, Graham, Logan, Norton, Osborne, Phillips, Rawlings, Rooks, Russell, Sherman, Sheridan, Smith, Thomas,

Trego, Wallace

Flint Hills Services 2375 W. Central El Dorado KS 67042 620-321-2325

Butler Futures Unlimited 24510 North A Wellington KS 67152 620-326-8906

Sumner

Hetlinger Dev. Services 707 S. Commercial Emporia KS 66801 620-342-1087

Chase, Lyon, Morris, Waubansee

Johnson Co. Dev. Supports 10501 Lackman Road Lenexa KS 66219 913-826-2506

Johnson

Multi Community Diversified Services 910 N. Main McPherson KS 67460 620-241-6693

McPherson Nemaha Co. Training Ctr 12 South 11th Seneca KS 66538 785-336-6116

Nemaha

New Beginning Enterprises 1001 Wilson Neodesha KS 66757 620-325-3333

Chautauqua, Elk, Greenwood, Wilson

Northview Dev. Services 700 E. 14th St. Newton KS 67114 620-283-5170

Harvey, Marion

Occupational Ctr. Of Central Kansas 1710 W. Schilling Road Salina KS 67402 785-827-9383

Cloud, Dickinson, Ellsworth, Jewell, Lincoln, Mitchell, Ottawa, Republic, Saline

Riverside Resources 700 North 3rd St. Leavenworth KS 66048 913-651-6810

Leavenworth

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CDDO CONDADO CDDO CONDADO

Southwest Dev. Services 2708 North 11th St. Garden City KS 67846 620-275-7521

Finney, Grant, Greeley, Hamilton, Haskell, Kearny, Lane, Morton, Scott, Seward, Stanton, Stevens, Wichita

Sunflower Diversified Services Westport Addition PO Box 838 Great Bend KS 67530

Barton, Pawnee, Rice, Rush, Stanton

TARC, Inc. 2701 Randolph Topeka KS 66611 785-232-0597

Shawnee TECH 1300 East A Hutchinson KS 67504 620-663-1596

Reno

Tri-Ko 301 First St. Osawatomie KS 66064 913-753-3025

Anderson, Linn, Miami Tri-Valley Dev. Services 3740 S. Santa Fe Chanute KS 66720 620-431-7401

Allen, Bourbon, Neosho, Woodson

Twin Valley Dev. Services 427 Commercial Greenleaf KS 66943 785-747-2251

Marshall, Washington Wyandotte DD Services 850 State Avenue Kansas City KS 66101 913-573-5503

Wyandotte

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DEPARTAMENTO DE SALUD MENTAL DE MISSOURI DIVISION DE RETRASO MENTAL/DISCAPACIDADES DEL DESARROLLO

LISTADO DE INSTALACIONES

ALBANY REGIONAL CENTER 809 North 13th Street Albany, MO 64402 660-726-5246; TDD 660-726-5844; FAX 660-726-5165 Toll Free: 800-560-8774 Oficinas Satelite: Cameron: 207 E. McElwain Dr. 64429 816-632-8876 St. Joseph: 525 Jules #210 64501 816-387-2220

CENTRAL MISSOURI REGIONAL CENTER 1500 Vandiver Drive, Suite 100 Columbia, MO 65202 573-882-9835; TDD 573-882-9835; FAX 573-884-4294 Toll Free: 888-671-1041

Oficinas Satelite: Fulton: 911 business 54 65251 573-592-4171/4172 Jefferson City: 1716 Four Seasons Dr #103 65101 573-526-7684 Marshall: 1239 Santa Fe Trail #200 65340 660-886-4690 Moberly: 423 E Logan 65270 660-263-0743 Sedalia: 818 Westwood Ave 65301 660-530-5700

HANNIBAL REGIONAL CENTER 805 Clinic Road, P.O. Box 1108 Hannibal, MO 63401 573-248-2400; TDD 573-248-2415; FAX 573-248-2408 Toll Free: 800-811-1128

Oficinas Satelite: Warrenton: 3409 N Highway 47 63383 636-456-7914

JOPLIN REGIONAL CENTER 3600 East Newman Road, P.O. Box 1209 Joplin, MO 64802-1209 417-629-3020; TDD 417-629-3020; FAX 417-629-3026 Toll Free: 888-549-6634

Oficinas Satelite: Clinton: 1661 N Second 64735 660-885-2368 Nevada: 621 E Highland 64772 417-448-1317

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DEPARTAMENTO DE SALUD MENTAL DE MISSOURI DIVISION DE RETRASO MENTAL/DISCAPACIDADES DEL DESARROLLO

LISTADO DE INSTALACIONES (CONT.)

KANSAS CITY REGIONAL CENTER 821 East Admiral Boulevard Kansas City, MO 64106 (street address) 64141 (PO Box) 816-889-3400; TDD 816-889-3326; FAX 816-889-3325 Toll Free: 800-454-2331

Oficinas Satelite: Condado Cass: 1800 Vine St. Higginsville 64701 816-380-7539 Condado Clay: 920 S. Kent Liberty 64068 816-792-4281 Condado Lafayette: Morris Drive, Box 517 Higginsville 64037 660-584-9221

KIRKSVILLE REGIONAL CENTER 1702 East LaHarpe Kirksville, MO 63501 660-785-2500; TDD 660-785-2500; FAX 660-785-2520 Toll Free: 800-621-6082

Oficinas Satelite: Chillicothe: 917 Jackson St. 64601 660-646-4180 Macon: 1716 Prospect Dr. 63552 660-385-1955

POPLAR BLUFF REGIONAL CENTER 2351 Kanell Boulevard Poplar Bluff, MO 63902 573-840-9300; TDD TDD 573-840-9312; FAX 573-840-9311 Toll Free: 800-497-4214

Oficinas Satelite: Condado Dunklin: 1100 Hwy 25, S Bypass Kennett 63857 573-888-2967 Condado Howell/Shannon: 3417 Division Dr. #4 West Plains 65775 417-257-7716 Condado Oregon/Ripley: Route 2, Box 20 Doniphan 63935 573-996-2347 Condado Stoddard: 1003 Wildwood Dr #B Dexter 63841 573-624-8384

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LISTADO DE INSTALACIONES (CONT.)

ROLLA REGIONAL CENTER 105 Fairgrounds Road, P.O. Box 1098 Rolla, MO 65402 573-368-2200; TDD 573-368-2200; FAX 573-368-2206 Toll Free: 800-828-7604

Oficinas Satelite: Condado Camden: 131 Rodeo Dr Camdenton 65020 573-346-0329 Condado Franklin: #1 Liberty Plaza Union 63084 636-583-6732 Condado Osage: 925 E Main Linn 65051 573-897-2881 Condado St Francois: 901 Progress Dr #103 Farmington 63640 573-218-6897 Condado Texas: 101 W Hwy 32 #2 Licking 65542 573-674-3113 Condado Washington: 24441 W State Hwy 8 Potosi 63664 573-438-6526

SIKESTON REGIONAL CENTER 112 Plaza Drive, P.O. Box 966 Sikeston, MO 63801 573-472-5300; TDD 573-472-5391; FAX 573-472-5308 Toll Free: 800-497-4647

Oficinas Satelite: Cape Girardeau: 338 Broadway #310 63701 573-290-5364 Fredricktown: 413 Burris 63645 573-783-2511 New Madrid: 925 Pinnell St 63869 573-748-5809

SPRINGFIELD REGIONAL CENTER 1515 East Pythian, P.O. Box 5030 Springfield, MO 65801-5030 417-895-7400; TDD 417-895-7430; FAX 417-895-7412 Toll Free: 888-549-6635

Oficinas Satelite: Mountain Grove: 1801 N Talcott 65711 417-926-5620

ST. LOUIS COUNTY REGIONAL CENTER 211 North Lindbergh St. Louis, MO 63141-7809 314-340-6500; TDD 314-340-6659; FAX 314-340-6569 Toll Free: 800-374-6458

Oficinas Satelite: Olivette: 9445 Dielman Rock Island Industrial Dr 63132 314-340-6770

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DEPARTAMENTO DE SALUD MENTAL DE MISSOURI DIVISION DE RETRASO MENTAL/DISCAPACIDADES DEL DESARROLLO

LISTADO DE INSTALACIONES (CONT.)

ST. LOUIS CITY REGIONAL CENTER 111 N. 7th St., 6th Floor St Louis, MO 65801-5030 314-244-8800; TDD 314-244-8805; FAX 314-244-8804 Toll Free: 888-549-6635 Satellite Office: Mountain Grove: 1801 N. Talcott 65711 417-926-5620

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Para más información y recursos a cerca de Trastornos del Espectro Autista: Kansas Neurological Developmental Supports Project Lending Library at www.ksndsp.org Autism Speaks es un recurso de de la Red en https://www.autismspeaks.org National Dissemination Center for Children with Disabilities es un recurso de de la Red en http://www.nichcy.org/resources/autism.asp