Libro de Ciencias Naturales

AoBsico

Gua Didctica para el ProfesorJimena Aravena MuozLuis Brahim Navarrete

CienciasCiencias

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN

PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

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ISBN 978-956-300-232-4

CIENCIAS

NATURALES

Jimena Aravena MuozLicenciada en Educacin en Biologa

Profesora en Biologa y Ciencias NaturalesUniversidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin

Luis Brahim NavarreteProfesor de Fsica, Universidad de Chile

Magster en Educacin y Multimedia, Universidad Autnoma de Barcelona

Gua Didctica para el Profesor

Segundo ao bsico

AoBsico

2Ciencias Naturales, Segundo Ao Bsico. Gua Didctica para el Profesor.La materialidad y fabricacin de este texto est certifi cada por el IDIEM Universidad de Chile.Se termin de imprimir esta tercera edicin de 11.801 ejemplares en el mes de enero del ao 2012. Editorial Norma de Chile S. A.Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079e-mail: [email protected]: 978-956-300-232-4

Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.

Impreso en RR Donnelley.

Grupo Editorial NormaTextos Escolares

Direccin EditorialVernica Jimnez Dotte

Coordinacin EditorialJuan Carlos Martnez

EdicinMarcela Jara Villanueva

Lorena Freire RiveraJavier Araya UrquizaDavid Villagrn Ruz

DiagramacinGraciela Ellicker IglesiasHctor Vilches Moncada

Sergio Prez Jara Nicols Irarrzaval Fuenzalida

Sebastin Lagunas Lpez

FotografasArchivo editorial, Stock.xchng

IlustracionesArchivo editorial

AutoresJimena Aravena MuozLuis Brahim Navarrete

3INTRODUCCIN ................................................ 4

Generalidades del proyecto de ciencias naturales ......................................... 4

Estructura de la Gua Didctica para el Profesor ................................................. 6

Unidades del Texto para el Estudiante ............. 6

Estructura del Texto para el Estudiante ............................................. 7

Pginas iniciales del Texto para el Estudiante ...........................................10

ORIENTACIONES DIDCTICAS........................14

Presentacin ..................................................... 14

Unidad 1. Los animales y su hbitat .................................16

Planifi cacin de la Unidad 1 ......................................17

Planifi cacin de la Unidad 1 segn indicadores del aprendizaje..........................................................18

Tratamiento de los OA en la Unidad 1 ....................... 19

Apoyo a la evaluacin de la Unidad 1 ....................... 21

Instrumento de evaluacin fotocopiable .................... 23

Actividad complementaria ........................................ 24

Recursos sugeridos para la Unidad 1 ............. 25

Apoyo al desarrollo de la Unidad 1 ........................... 26

Unidad 2. El cuerpo humano ........................................... 62

Planifi cacin de la Unidad 2 .................................... 63

Planifi cacin de la Unidad 2 segn indicadores del aprendizaje ........................................................ 64





Recursos sugeridos para la Unidad 2 ............. 71

Apoyo al desarrollo de la Unidad 2 ........................... 72

Unidad 3. El agua ............................................................. 90

Planifi cacin de la Unidad 3 ..................................... 91

Planifi cacin de la Unidad 3 segn indicadores del aprendizaje......................................................... 92





Recursos sugeridos para la Unidad 3 .............. 99

Apoyo al desarrollo de la Unidad 3 ......................... 100

Unidad 4. El tiempo atmosfrico ................................... 124

Planifi cacin de la Unidad 4 ................................... 125

Planifi cacin de la Unidad 4 segn indicadores del aprendizaje....................................................... 126

Tratamiento de los OA en la Unidad 4 ..................... 127

Apoyo a la evaluacin de la Unidad 4 ..................... 129

Instrumento de evaluacin fotocopiable .................. 131

Actividad complementaria ...................................... 132

Recursos sugeridos para la Unidad 4 ............ 133

Apoyo al desarrollo de la Unidad 4 ......................... 134

Apoyo al desarrollo de Prueba saber............ 154

Glosario tcnico-pedaggico ........................ 158

Diccionario cientfi co .................................... 162

Respuestas de las actividades del Texto ...... 164

ndice temtico.............................................. 168

ndice

Gua Didctica para el Profesor4

inTroduccin

El texto Ciencias Naturales 2 se ha elaborado en con-cordancia con las Bases Curriculares 2011 impulsadas por el Mineduc, constituyendo un material que impulsa la formacin cientfica de alumnos y alumnas de Segundo Ao Bsico.

i. propsiTos de la asiGnaTuraEl aprendizaje de las ciencias se considera un aspecto fun-damental de la educacin de los nios y jvenes, porque contribuye a despertar en ellos la curiosidad y el deseo de aprender y les ayuda a conocer y comprender mejor el mundo que los rodea, tanto en su dimensin natural como en la dimensin tecnolgica que hoy adquiere gran relevancia. Esta comprensin y este conocimiento se construyen a travs de un proceso sistemtico, dinmico y emprico, propio de la ciencia, que permite plantearse y responderse preguntas significativas, a travs de la ob-servacin y de las evidencias.Uno de los propsitos de la enseanza de las ciencias es comprender algunos procesos y fenmenos fundamentales del mundo natural y aplicaciones tecnolgicas de la vida diaria. Para lograr esta comprensin, se busca proveer a los estudiantes de la capacidad de usar y aplicar el cono-cimiento cientfico para tomar al estudiante a apreciar la influencia de la ciencia sobre las personas, su salud y el medioambiente.

ii. enfoQue curricularLa asignatura de Ciencias Naturales plantea los siguientes enfoques para la educacin bsica:

Investigacin cient caConsiste en la formulacin de preguntas o hiptesis, y en la aplicacin de mtodos claros y confiables para encontrar respuestas o verificar hiptesis. Se espera que los alumnos y alumnas, con el apoyo del profesor o profesora, traba-jen en cada una de las habilidades en forma separada y explcita, y de manera paralela e integrada, secuenciada y metdica, la investigacin cientfica.

Ciencia aplicadaAplicar las habilidades y conocimientos cientficos y tec-nolgicos aprendidos a situaciones de la vida diaria, para resolver problemas cotidianos, le permitirn al alumno o alumna conocer y comprender la realidad, desenvolverse mejor en ella y solucionar contratiempos de su vida. SaludSe ha intencionado con especial nfasis, desde la ciencia, la entrega de conocimientos y la formacin en relacin a la salud humana, para desarrollar actitudes y hbitos de vida saludable, prevencin y autocuidado.

Generalidades del proYecTo de ciencias naTuralesMedioambienteLos estudiantes explorarn e investigarn su entorno, conociendo su flora y fauna, y reconocern los efectos de la actividad humana sobre el ambiente, proponiendo acciones o medidas para protegerlo.

iii. orGaniZacin curricularPara la formulacin de estas bases curriculares se selec-cionaron y secuenciaron contenidos concretos y cercanos a la experiencia del estudiante, permitindole no solo la comprensin, sino tambin el uso y la aplicacin en otros contextos. Se organizaron en cuatro grandes ejes:

Ciencias de la vidaEste eje se centra en el estudio de los seres vivos y su interaccin con el ambiente. Principalmente se focaliza en en comprender sus caractersticas, sus ciclos de vida, formas de obtencin de materia y energa, utilidad para el ser humano y formas de cuidado y proteccin.

Ciencias fsicasEste eje se centra en el estudio de la materia, la energa y sus interacciones a partir del estudio de los materiales del entorno, sus propiedades, aplicaciones y usos.

Ciencias de la Tierra y el UniversoCorresponde a la comprensin de la Tierra y los fenmenos que la relacionan con el Universo.

Ciencias qumicas (6 bsico)Este eje tiene como objetivo el explicar que la materia est compuesta de partculas que se mueven e interactan, y comprender los diferentes cambios de estado de la materia.

iV. HaBilidades de inVesTiGacin cienTficaLa asignatura de Ciencias Naturales busca que los estu-diantes desarrollen un mtodo de pensamiento lgico y crtico que puedan usar en cualquier mbito de la vida. Para el desarrollo de la asignatura se espera que los do-centes, especialmente en los primeros aos, modelen, desarrollen y ejerciten estas habilidades, hasta que los alumnos y alumnas adquieran un manejo adecuado de ellas; luego, las podrn trabajar en forma integrada en los procesos de investigacin cientfica.

HaBilidades cienTficas para seGundo Bsico

Observar y preguntara. Explorar, observar y formular inferencias y predicciones,

en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

Introduccin 5

Experimentarb. Participar en investigaciones experimentales guiadas,

basadas en las preguntas dadas por el docente, en forma individual y colaborativa, mediante la observa-cin, manipulacin y clasificacin de la evidencia para apoyar la investigacin.

c. Observar, medir y registrar los datos con instrumentos para hacer observaciones precisas y mediciones con unidades no estandarizadas.

d. Actuar de manera segura cuando se utilizan instru-mentos de uso comn al trabajar con otros.

Analizare. Comunicar y representar las observaciones, las medi-

ciones y sus experiencias al hacer la investigacin, a travs del lenguaje oral y escrito, juegos de rol y dibujos, entre otros.

V. TexTo para el esTudianTeEl texto de Ciencias Naturales 2 est dirigido a los alumnos y alumnas que se inician en el estudio de esta asignatura y en el desarrollo de habilidades de investigacin propias del quehacer cientfico. Hemos considerado en el desarrollo de contenidos y actividades tanto las experiencias previas de los alumnos y alumnas como la curiosidad caracterstica que presentan a esta edad por los fenmenos y los seres vivos de su entorno.La metodologa con que se abordan las unidades del texto est basada principalmente en la participacin activa de alumnos y alumnas en la realizacin de diversas activida-des de investigacin y experimentacin que estructuran el desarrollo temtico, tanto en el carcter de actividades previas como de consolidacin conceptual.Se ha puesto especial nfasis en guiar su curiosidad in-telectual, de manera que observen los fenmenos de la naturaleza desde una perspectiva racional. Nos hemos preocupado de que el Texto para el Estudiante contenga una variada gama de actividades, en las que se favorece la indagacin, la exploracin del entorno y la representacin de fenmenos mediante modelos, esquemas o diagramas. En las actividades prcticas de la seccin Exploremos se promueve el desarrollo de habilidades de investiagacin cientfica, como observar, describir, registrar, clasificar, comunicar, entre otras.La evaluacin es un eje fundamental del proceso ense-anza-aprendizaje, y est presente en el texto de Ciencias Naturales 2. Una de las tareas ms complejas a las que se

enfrenta el docente en el proceso enseanza-aprendizaje es la evaluacin. La idea ms tradicional que se tiene de ella es que corresponde al momento en que el docente mide el resultado del proceso educativo. Como se puede apreciar, en esta concepcin se considera la evaluacin como un instante en que el proceso se detiene, como si no fuese parte constitutiva de l. Se considera que se mide a los estudiantes en una o dos horas con deter-minada actividad, sin tener en cuenta que la evaluacin es una prctica permanente en todo el proceso educativo.Tradicionalmente, las instancias de evaluacin llevadas a cabo en muchas instituciones educativas miden, princi-palmente, el resultado del proceso enseanza-aprendizaje y lo expresan por medio de una nota. Sin embargo, es fundamental que se tenga en cuenta, tambin, todo el proceso. El problema no es en s mismo la medicin de resultados, sino el tipo de resultado que se considera apropiado medir. El nfasis debe estar puesto no tanto en la memorizacin y en la repeticin de los contenidos aprendidos, sino en que los estudiantes desarrollen ciertas habilidades, como relacionar, comparar, analizar, caracte-rizar, debatir, observar, etctera.En el Texto para el Estudiante, al inicio de cada unidad y leccin, se encuentran actividades que permiten explorar los preconceptos y conocimientos previos de sus estudiantes, constituyendo, por ende, una evaluacin diagnstica. Durante el desarrollo de las unidades y lecciones, las distintas actividades, la seccin Cmo voy? favorece la evaluacin de proceso, teniendo, por tanto, un carcter formativo. Al final de las lecciones se encuentra la evaluacin su-mativa, que permitir al estudiante obtener informacin del nivel de logro de los aprendizajes esperados.Tambin es parte de esta concepcin tradicional de la evaluacin creer que el docente es el nico que debe asumir el rol de evaluador. Sin desmerecer que sus juicios y valoraciones son indispensables, es fundamental considerar que la evaluacin transite tambin por otros caminos, sobre todo el de la autoevaluacin. La autoevaluacin ayuda al estudiante a descubrir sus necesidades, la cantidad y la calidad de su aprendizaje, las causas de sus problemas, sus dificultades y xitos en el estudio. Las actividades de evaluacin permiten de alguna manera el control del proceso, tanto por parte de los docentes como de los estudiantes. Con ellas, se obtendr informa-cin significativa respecto de los aprendizajes esperados, del desarrollo de habilidades y el logro de los Objetivos de Aprendizaje.


Unidades Lecciones Secciones de cierre de leccinSecciones de cierre

de unidad

Unidad 1:Los animales y su hbitat

1. Los animales2. Ciclo de vida y hbitat

Sabas que...? Activa tu mente

Conciencia ecolgica Zona cient ca

Unidad 2:El cuerpo humano 3. As es mi cuerpo



Unidad 3:El agua

4. Caractersticas del agua5. Los estados fsicos del agua



Unidad 4: Tiempo atmosfrico 6. Cmo est el da?



esTrucTura de la Gua didcTica para el profesor Esta gua didctica para los profesores y profesoras se compone de una parte general, en la que se presentan las caractersticas fundamentales del Texto para el Estudiante en su totalidad.

La segunda parte presenta un desarrollo de las diferentes unidades del Texto para el Estudiante. Se incluye en cada una de ellas una planificacin, la que abarca los Objetivos de Aprendizaje, Objetivos de Aprendizaje Transversales, Habilidades, Sugerencias metodolgicas, Evaluacin y el tiempo estimado para su desarrollo. Posterior a esta planifi-cacin, se presenta otra que incluye, adems de los Objetivos de Aprendizaje, Indicadores de logro de los aprendizajes y sugerencias para promover su logro.

Luego, se entrega a los docentes un apoyo para el trabajo en aula de los Objetivos de Aprendizaje, la evaluacin y las actividades. Tambin se puede encontrar material fotocopiable y diversos recursos web y bibliogrficos para apoyar el trabajo docente.

Posterior a estas secciones se presenta una orientacin para apoyar el trabajo de cada pgina de las unidades del Texto para el Estudiante. En esta parte se incluye una imagen de la pgina del texto, los aprendizajes esperados, las habilidades por trabajar, los Objetivos de Aprendizaje Transversales, sugerencias de evaluacin y orientaciones para trabajar los contenidos y/o las actividades y los resultados esperados. Tambin, si es pertinente, hemos incluido algunas orientaciones para el uso de imgenes o esquemas y sugerencias de actividades previas o complementarias.

El apoyo didctico que se realiza en la presente gua est basado en la distribucin de unidades y lecciones del Texto para el Estudiante, la que damos a conocer a continuacin.

unidades del TexTo para el esTudianTe La siguiente tabla muestra la estructura del Texto para el Estudiante.

Introduccin 7

Observemos los animales

Nombre del animal Caractersticas

Objetivo

Observar y describir animales mediante el uso animales mediante el uso de lminas con imgenes de de lminas con imgenes de vertebrados.vertebrados.vertebrados.

Qu necesitas?

Lminas de animales del libro u otras animales del libro u otras Lpiz

Qu sabes al respecto?

1. Cul es el nombre de estos animales?animales?2. Existen en el lugar donde vives?

Cmo hacerlo?

1. Observa las fotografas de animales que se encuentran en esta pgina.animales que se encuentran en esta pgina.animales que se encuentran en esta pgina.animales que se encuentran en esta pgina.animales que se encuentran en esta pgina.2. Copia y completa la tabla en tu cuaderno.Copia y completa la tabla en tu cuaderno.3. Escribe el nombre de los animales de las fotografas en la primera columna animales de las fotografas en la primera columna animales de las fotografas en la primera columna animales de las fotografas en la primera columna animales de las fotografas en la primera columna

de la tabla. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas.de la tabla. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas.de la tabla. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas.de la tabla. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas.4. Escribe todas las caractersticas que observes de cada uno de los Escribe todas las caractersticas que observes de cada uno de los Escribe todas las caractersticas que observes de cada uno de los Escribe todas las caractersticas que observes de cada uno de los animales; animales;

por ejemplo, tiene cuatro patas, su cuerpo est cubierto de pelos, etctera.por ejemplo, tiene cuatro patas, su cuerpo est cubierto de pelos, etctera.por ejemplo, tiene cuatro patas, su cuerpo est cubierto de pelos, etctera.por ejemplo, tiene cuatro patas, su cuerpo est cubierto de pelos, etctera.por ejemplo, tiene cuatro patas, su cuerpo est cubierto de pelos, etctera.5. Compara y comparte tus resultados con los de tus compaeros y Compara y comparte tus resultados con los de tus compaeros y Compara y comparte tus resultados con los de tus compaeros y Compara y comparte tus resultados con los de tus compaeros y

compaeras.compaeras.

Qu resultados obtuviste?

1. En qu se parecen los animales de las fotografas?animales de las fotografas?2. En qu son diferentes?3. Realiza una descripcin de cada uno de los Realiza una descripcin de cada uno de los animales. Comuncala al curso animales. Comuncala al curso animales. Comuncala al curso animales. Comuncala al curso

usando imgenes de los animales estudiados.animales estudiados.

EXPLOREMOS

12 Unidad 1 Leccin 1: Los animales

Los vertebrados

Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeos como las hormigas.

Los cient cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta caracterstica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral.

Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburn, tienen el esqueleto compuesto por cartlago, que es un tejido slido y elstico.

Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto seo como cartilaginoso (tiburn), anfi bios, reptiles, aves y mamferos. Veamos en las prximas pginas las caractersticas de estos grupos de animales vertebrados.

Leccin 1

Tema: Los animalesDireccin: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos

Cient cos cibernticosCient cos cibernticos

Los animales

ToninaPaloma

Observar, planifi car, registrar, evaluar y comunicar 13

Sabas que...?

En Chile anidan muchas!En Chile podemos observar las aves durante todo el ao. Existen ms de cuatrocientos tipos de aves nativas y estn todas protegidas.

Para verlas ms fcilmente puedes hacer una pajarera.

Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plsticas o cajas de leche. Observa las ilustraciones.

Coloca la pajarera fuera de la casa. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste, arroz, maz molido o mijo.

Observa las aves que llegan, trata de averiguar sus nombres, describe cmo son y cul es el comportamiento que adoptan en la pajarera.

Que disfrutes observando las aves!

En Chile anidan muchas aves!


UNIDAD 1

Los animalesy su hbitatLecciones


Objetivos de aprendizaje1. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves,

reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas, estructuras para la respiracin, entre otras.

2. Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

3. Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.

4. Observar y comparar caractersticas de distintos hbitats, identificando luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.

5. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de sus hbitats, proponiendo medidas para protegerlos.

6. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hbitat.

Unidad 110

Qu sabes t?Escucha las siguientes preguntas que leer tu profesor o profesora y responde segn te indique.

1. Qu animales has observado donde vives?

2. Qu caractersticas tienen los animales que conoces?

3. Tienen algn parecido los animales entre s? Explica.

4. Qu signifi ca que un animal est en peligro de extincin?

5. Cmo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales?

11

esTrucTura del TexTo para el esTudianTeEl Texto para el Estudiante de Ciencias Naturales 2 se estructura en unidades y lecciones, respondiendo a la estructura curricular de la asignatura de Ciencias Naturales propuesta para trabajar en ejes temticos.

Las lecciones: cada unidad est constituida por una o dos lecciones. El ttulo de ellas introduce los aprendizajes a lograr a lo largo del desarrollo de la leccin.

En la pgina de la izquierda se presenta una actividad de investigacin, con la cual los nios y nias pueden introducir y aplicar, paso a paso, las diversas habilidades cientficas. En la pgina de la derecha se presenta la leccin con su ttulo y contenidos.

Sabas qu...?: en esta seccin se presentan diversos temas de divul-gacin cientfica, los que estn vinculados directa o indirectamente con los aprendizajes de cada leccin. La lectura de esta seccin permite esti-mular la imaginacin de los nios y nias, adems de conocer realidades y saberes desconocidos por ellos.

Las unidades: en la entrada de cada unidad se presenta una imagen significativa e ilustrativa de la unidad, con el objetivo de introducir los contenidos a tratar en las lecciones.

En esta doble pgina se enuncian los Objetivos de aprendizaje que se abordarn en la unidad. En la sec-cin Qu sabes t?, que se encuentra en la pgina derecha de la entrada de unidad, se plantean preguntas alusivas a la situacin ilustrada para que los estudiantes demuestren sus conocimientos previos. Esta seccin es til para que usted identifique los preconceptos de sus estudiantes. Esta informacin le permitir elaborar una estrategia que ayude a que los aprendizajes que logren sus alumnos y alumnas sean significativos.


Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Estos vertederos son creados en reas que no son apropiadas para depositar basura.

La creacin de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades, ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. Curiosamente, la mayora de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. Qu opinas? Te parece correcto? Por qu? Qu haras para proteger el rea en que vives?

Un ambiente libre de basura!

Vertedero clandestino

40 Unidad 1 Leccin 2: Ciclo de vida y hbitat

Prueba saber

1. Margarita coment tener una mascota con las siguientes caractersticas: cuerpo cubierto de pelos, cuatro extremidades y las cras se desarrollan al interior de la madre. Cul de estos animales es la mascota de Margarita?

Selecciona la opcin correcta. Mrcala con una X.

a) Un loro. b) Un gato. c) Una Tortuga.

4. Cul es una diferencia entre Cul es una diferencia entre estos dos animales?

5. Por qu el granjero cuida los Por qu el granjero cuida los huevos de las gallinas?

6. Qu ocurre en el Qu ocurre en el ciclo de vida de ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren?la mosca si sus larvas mueren?la mosca si sus larvas mueren?

3. El profesor o profesora agrupa estos tres animales. En qu se fij para realizar esta clasificacin?

a) En la piel cubierta de plumas. b) En la piel cubierta de pelos. c) En la piel cubierta de escamas.

a) La rana es un ser vivo, la ser vivo, la liblula no.

b) La liblula necesita respirar, la La liblula necesita respirar, la rana no respira.

c) La rana es vertebrada, la La rana es vertebrada, la liblula es un animal sin animal sin columna vertebral.

a) De los huevos saldrn nuevos huevos saldrn nuevos pollitos.

b) Los Los Los huevos de gallina se huevos de gallina se huevos de gallina se coleccionan.coleccionan.

c) Porque las gallinas viven ms Porque las gallinas viven ms Porque las gallinas viven ms aos.aos.

a) Las pupas aumentan su Las pupas aumentan su Las pupas aumentan su nmero.nmero.

b) No hay nuevas moscas.No hay nuevas moscas.No hay nuevas moscas. c) La cantidad de La cantidad de huevos es huevos es

menor.menor.

2. Un cientfico encontr el siguiente fsil en una excavacin. A qu animal pudo pertenecer?

a) Uno sin columna vertebral. b) Un insecto. c) Un vertebrado.

Prueba saber108

7. Cul de estas actividades humanas puede ser causa de la extincin de un animal?

12. Qu funcin cumple el rgano que aparece en la imagen?

15. Qu relacin existe entre msculos y huesos?

a) Crear parques. b) Cuidar los rboles. c) Destruccin de su hbitat.

8. Cul de estos hbitats rene menos condiciones para la vida silvestre?

a) Agua salada. b) Selva. c) Desierto.

9. Qu medida de proteccin propondras para los animales chilenos que estn en peligro de extincin?

a) Llevarlos a un zoolgico. b) Proteger su hbitat. c) Eliminar sus depredadores.

10. La ballena azul es uno de las animales chilenos que est en peligro de extincin. Cul de estas medidas es ptima para su proteccin?

a) Evitar su captura. b) Cazar solo algunas. c) Que sean alimentadas por los

seres humanos.

11. Cul de estos hbitos me permite cuidar el corazn?

a) Poco ejercicio. b) Muchos alimentos dulces. c) Una dieta balanceada.

a) Intercambia gases. b) Bombea sangre. c) Digiere alimentos.

13. Qu le puede ocurrir a una persona que tiene una obstruccin en sus pulmones?

a) Tiene dificultades para respirar.

b) Pierde el apetito. c) No hay produccin de orina.

14. En qu parte de nuestro cuerpo se localiza el corazn y pulmones?

a) En el abdomen. b) En las extremidades

superiores.

c) En el trax.

a) Colaboran en la circulacin de la sangre.

b) Permiten el movimiento del cuerpo.

c) Colaboran en la nutricin de los rganos.

109Prueba saber

Los animales y sus gruposProceso cient cos: observacin, descripcin, clasi cacin. observacin, descripcin, clasi cacin.

Destreza: establecer diferencias entre las caractersticas fsicas de los establecer diferencias entre las caractersticas fsicas de los establecer diferencias entre las caractersticas fsicas de los animales animales vertebrados por medio de la observacin.vertebrados por medio de la observacin.vertebrados por medio de la observacin.vertebrados por medio de la observacin.

Concepto: animales vertebrados.vertebrados.

Instrucciones generales

1. Observa las siguientes lminas de Observa las siguientes lminas de animales y completa los cuadros animales y completa los cuadros de acuerdo con las caractersticas solicitadas.de acuerdo con las caractersticas solicitadas.

Animal Vertebrado o sin columna vertebralCantidad de

extremidadesLugar en que se

desarrollan las cras

Unidad 144

Misin

Aventrate al mundo de la observacin, descripcin y clasi cacin!

1. Describe cada uno de los animales de la pgina anterior complementando la informacin ya escrita con nuevas observaciones.

2. Luego que hayas registrado las descripciones, utilzalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces, an bios, reptiles, aves y mamferos.

Discute

1. Qu observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cacin de ellos en los diferentes grupos?

2. Por qu tus observaciones fueron importantes?

3. Por qu es importante observar en ciencias naturales?

Animal Descripcin Grupo

Observar, describir, comparar, clasifi car y registrar 45

Activa tu menteSopa de letras1. Busca en la sopa de letras los nombres de los animales en

peligro de extincin.

2. Propn 3 medidas para proteger a las especies en peligro de extincin.

Q W R Y T P S D F G H AJ K C C O N D O R L SZ X H C R V B N M T Q PS D I F T G H J K R L PW R N P U M A T Y I P A Z C X G C V B N C M RM Q H W A R S D W A Z RN B I V V C L K H J IB A L L E N A A Z U L EP W L Y R T R W Q E G RS D A F D G H J K L OC I S N E Z X C V B N M

Chinchilla

Tortuga verde

Ballena azul

Cisne de cuello negro

Cndor

Puma

Tricahue

41

Activa tu mente: es una seccin diseada para que los nios y nias realicen actividades que estimulen diversas habilidades cientficas, las cua-les les permiten comprender mejor los temas estudiados y, a su vez, son apropiados instrumentos al momento de evaluar.

Conciencia ecolgica: sin duda es una de las seccio-nes que ms aporta a la conservacin y preservacin del medioambiente, ya que aborda diversos temas de inters nacional y mundial. Por un lado, genera diversos aportes a la conciencia ecolgica y a destacar el cuida-do de nuestra flora y fauna. Por otro, contribuye a la nocin de conservacin y mejoramiento atmosfrico, ya sea en temas asociados a la contaminacin como el reciclaje, o la reutilizacin.

Zona cient ca: en esta seccin se trabaja el con-cepto de ciencia; se aborda desde la conexin a un proceso especfico. De esta manera, se logra integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina y, a su vez, se convierte en un completo instrumento de evaluacin de los aprendizajes.

Prueba saber: es una evaluacin que trabaja segn la metodologa SIMCE. Para este nivel, las preguntas cuentan con el apoyo de imgenes y se plantean diversas opciones de respuestas, de las cuales solo una es la correcta.

Introduccin 9

Animales sin columna vertebral

En el jardn de tu casa o un parque puedes observar muchos seres vivos que no tienen columna vertebral y de un esqueleto interno como las mariposas, las abejas, las araas, las hormigas, las lombrices, entre otros.

El cuerpo de muchos de estos seres vivos est protegido por conchas o caparazones. Otros, en cambio, tienen el cuerpo desnudo. Qu ejemplos puedes dar de cada uno?

Para reproducirse los animales sin columna vertebral ponen huevos al igual que algunos vertebrados. Normalmente del huevo sale una larva, es decir, un animal joven con una forma diferente a la del adulto y que va cambiando a medida que se desarrolla.

Los animales sin columna vertebral se clasi can en varios grupos: esponjas, celenterados, gusanos, moluscos, equinodermos, artrpodos, entre otros.

Los animales sin columna vertebral estn formados por una gran diversidad de seres vivos, por lo tanto, tienen diferentes hbitats, es decir, diferentes hogares. El hbitat del pulpo es el ocano. El hbitat de la lombriz de tierra es el suelo. Estos animales y los lugares donde viven son importantes en la vida de las personas.

Enlace con la ecologala ecologaEnlace con la ecologa

1. Confecciona una lista de cinco animales sin columna vertebral que habiten en el ocano y cinco que vivan en el suelo.

2. Describe cada animal de tu lista.3. Qu importancia tienen para las personas los

animales que registraste en tu lista? Fundamenta tu respuesta.

RazonaRazonaRazona

Esponjas

Son los animales sin columna vertebral ms simples. La mayora de ellos vive en el mar.

Sabes qu usos se les da a las esponjas? Esponjas

Mariposa

Observar, clasifi car y evaluar 17

Los glaciares son grandes cantidades de hielo que se encuentran en las partes elevadas de muchas cordilleras. Cmo ser la temperatura ambiente en estos lugares?

Desafa tu menteDesafa tu mente

Qu sucede cuando se derrite el hielo?

Qu sucede cuando echas hielo en un vaso completamente seco y lo dejas un rato sobre la mesa? Te invitamos a hacer la actividad en tu casa y dejar el vaso o copa sobre la mesa, sin tocarlo.

Despus de un rato, observa atentamente el vaso, tanto en su interior como en la pared exterior. Puedes describir lo que observas? Ocurrieron cambios de estado? Cmo se explican?

Cient cos en accin!Cient cos en accin!

Completa las siguientes oraciones, segn lo observado.

Una parte del hielo (un slido) se transform en dentro del vaso.

El vapor de agua (un gas) del ambiente se transform en en la pared externa del vaso.

Prepara un dibujo esquemtico de tus observaciones y presntalo ante el curso.

Observar, predecir y registrar 79

Reptiles

Las tortugas, los lagartos, las culebras y las lagartijas son ejemplos de reptiles. Estos vertebrados se reproducen por medio de huevos.

Has observado una tortuga o una lagartija? Has tenido la oportunidad de pasar tu mano por sobre su piel?

La piel de los reptiles es seca y est cubierta de placas o escamas que le sirven de proteccin. Adems, a diferencia de los peces, respiran por medio de pulmones.

Los reptiles se desplazan arrastrndose por el suelo y antes de iniciar sus actividades diarias se exponen al Sol.

En Chile habita un considerable nmero de reptiles: tortuga verde, culebra de cola larga, salamanca del norte, lagarto leopardo y la lagartija de dos manchas.

Aves

Las aves son animales vertebrados que nacen de huevos. Su cuerpo est cubierto de plumas y tienen dos alas y dos patas. Su boca tiene forma de pico y carecen de dientes. Respiran por medio de pulmones.

Qu aves has visto? Se parecen en algo a los otros vertebrados? Para qu les sirven a algunas aves sus extremidades superiores?

Las aves silvestres chilenas son muy numerosas y es posible avistarlas en todos los lugares. Hay aves que viven cerca del mar; como la gaviota y el pelcano. Otras en la cordillera; como el cndor y el guila. Tambin las encontramos en la ciudad, tal es el caso de zorzales y chincoles.

1. Agrupa los siguientes animales segn el tipo de cubierta corporal (escamas o plumas): lagarto, loro, paloma, salmn, lagartija, gallina, pato y atn.

2. Puedes buscar una imagen de cada uno de estos animales y formar con ellas los grupos en hojas blancas.

Conecta lo aprendidoConecta lo aprendidoConecta lo aprendido

Observar, predecir y clasifi car 15

El lquido es uno de los estados fsicos de la materia. El agua, el aceite y el alcohol son ejemplos de lquidos.

El lquido, al igual que el slido, ocupa un espacio. Cmo puedes medir el espacio que ocupa un lquido?

Los lquidos tienen muchas caractersticas; por ejemplo, los lquidos se pueden derramar o escurrir de un lugar a otro. Esta propiedad permite que te puedas servir un vaso de agua o de leche.

Observa las imgenes y descrbelas al curso.

Tema: El aguaDireccin: https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/ el_agua/contenido/


El agua: un ejemplo de lquido

Unidad 3 Leccin 4: Caractersticas del agua68

Cient cos cibernticos: direcciones electrnicas para localizar a travs de Internet temas relacionados con la leccin.

Conecta lo aprendido: informacin que el nio o la nia podr aplicar en su vida diaria. Tambin les ayudar a comprender lo estudiado en clase.

Cient cos en accin!: actividades variadas en las que los estudiantes podrn expresarse y conocer lo apren-dido acerca de algn tema estudiado en la leccin.

Razona: por medio de variadas pre-guntas el nio o la nia puede razonar y opinar acerca del tema presentado en la seccin Enlace con...

Enlace con...: esta es una seccin dise-ada para que los estudiantes aprecien y vinculen diversas reas de la ciencia entre s. De esta manera, se aprecia de mejor manera la interconexin entre las variadas disciplinas cientficas.

Cmo voy?: esta seccin permite a los estudiantes ir midiendo y evaluando sus avances a lo largo de cada una de las lecciones.

Desafa tu mente: esta seccin est creada para ejercitar el pensamiento crtico de los estudiantes.

La destruccin de bosques para extraer madera, reduce y destruye el hbitat de insectos, an bios, aves y mamferos. Qu puedes hacer para evitar la destruccin de los bosques?

Los proyectos hidroelctricos que implican grandes inundaciones de espacios silvestres, reducen o modi can el hbitat de las especies silvestres. El ro intervenido reduce el hbitat de los seres vivos acuticos.

Los derrames de petrleo en el mar acaban con todo tipo de vida marina: algas, aves, peces, moluscos, esponjas, etctera.

El vaciado de aguas servidas en los ros o en el mar produce la destruccin del hbitat, muerte de la ora y fauna, propagacin de enfermedades y de malos olores.

Qu haras en tu casa para evitar contaminar mucho las aguas que ocupas?

Imagina que acaba de ocurrir un derrame de petrleo en la zona sur de Chile. La diversidad de animales que encontramos all es grande. Podemos observar algas, celenterados, moluscos, crustceos, aves y mamferos. Describe cmo crees que este contaminante afectara a las algas y a los animales.


Aserradero

Central hidroelctrica

Derrame de petrleo

Aguas servidas


En peligro de extincin?

Despus de mucho tiempo, la vida ha evolucionado en la Tierra, dando origen a una gran variedad de especies, las cuales se han adaptado a los cambios naturales ocurridos en su ambiente. Otras no han podido lograrlo y se han extinguido, es decir, han desaparecido.

Las especies en peligro de extincin son aquellas cuya sobrevivencia es poco probable si no se modi can los factores que las han llevado a ese punto. Una especie extinta es aquella de la cual ya no existe ni un solo individuo.

Una extincin natural ocurre cuando los seres vivos no pueden adaptarse a los cambios naturales del ambiente y desaparecen.

En nuestro pas existen plantas y animales que estn en peligro de extincin. Sin embargo, no podemos responsabilizar solo a los cambios naturales por el peligro en que se encuentran. Por qu?

A continuacin, en las prximas pginas, se describe la situacin de algunos de los animales chilenos que estn en peligro de extincin.

1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas relacionadas con los temas estudiados hasta el momento. Si tienes dudas puedes consultar el texto.

a) Qu seres vivos de los estudiados tienen metamorfosis en su ciclo de vida?b) Qu tienen en comn los ciclos de vida de anfi bios y aves? c) En qu se diferencian los ciclos de vida de mamferos y aves?d) Qu caractersticas tienen los hbitats marinos?e) Qu necesita un animal terrestre, como un puma, para vivir?

2. Compara tus respuestas con las de tus compaeros y compaeras.

Cmo voy?Cmo voy?Cmo voy?

Rplica de un dinosaurio extinto

Observar, predecir y evaluar 33


Conoce tu libroTe invitamos a que conozcas las partes que forman tu libro. Que lo disfrutes!

UNIDAD 1

Los animalesy su hbitatLecciones


Objetivos de aprendizaje1. Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves,

reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas, estructuras para la respiracin, entre otras.

2. Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

3. Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su hbitat.

4. Observar y comparar caractersticas de distintos hbitats, identificando luminosidad, humedad y temperatura necesarias para la supervivencia de los animales que habitan en l.

5. Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de sus hbitats, proponiendo medidas para protegerlos.

6. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales y su hbitat.

Unidad 110

Qu sabes t?Escucha las siguientes preguntas que leer tu profesor o profesora y respondan segn l o ella les indique.

1. Qu animales has observado donde vives?

2. Qu caractersticas tienen los animales que conoces?

3. Tienen algn parecido los animales entre s? Explica.

4. Qu signifi ca que un animal est en peligro de extincin?

5. Cmo afectan nuestras actividades al lugar en que viven los animales?

Vicuas

11

Observemos los animales

Nombre del animal Caractersticas

Objetivo

Observar y describir animales mediante el uso de lminas con imgenes de vertebrados.

Qu necesitas?

Lminas de animales del libro u otras Lpiz

Qu sabes al respecto?

1. Cul es el nombre de estos animales?2. Existen en el lugar donde vives?

Cmo hacerlo?

1. Observa las fotografas de animales que se encuentran en esta pgina.2. Copia y completa la tabla en tu cuaderno.3. Escribe el nombre de los animales de las fotografas en la primera columna

de la tabla. Solicita ayuda a tu profesor o profesora si la necesitas.4. Escribe todas las caractersticas que observes de cada uno de los animales;

por ejemplo, tiene cuatro patas, su cuerpo est cubierto de pelos, etctera.5. Compara y comparte tus resultados con los de tus compaeros y

compaeras.

Qu resultados obtuviste?

1. En qu se parecen los animales de las fotografas?2. En qu son diferentes?3. Realiza una descripcin de cada uno de los animales. Comuncala al curso

usando imgenes de los animales estudiados.

EXPLOREMOS


Los vertebrados

Los animales son un numeroso grupo de seres vivos que existen en nuestro planeta. Hay animales muy grandes como la ballena, y otros muy pequeos como las hormigas.

Los cient cos clasi can a los animales en dos grupos, tomando en cuenta si tienen o no columna vertebral. Esta caracterstica permite agruparlos en animales vertebrados y animales sin columna vertebral.

Los animales vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno formado por huesos. Sin embargo, algunos vertebrados, como el tiburn, tienen el esqueleto compuesto por cartlago, que es un tejido slido y elstico.

Los animales vertebrados se clasi can en cinco grupos: peces, tanto los de esqueleto seo como cartilaginoso (tiburn), anfi bios, reptiles, aves y mamferos. Veamos en las prximas pginas las caractersticas de estos grupos de animales vertebrados.

Leccin 1

Tema: Los animalesDireccin: http://www.jacobita.cl/galeria-fotos


Los animales

ToninaPaloma

Observar, planifi car, registrar, evaluar y comunicar 13

Sabas que...?

En Chile anidan muchas!En Chile podemos observar las aves durante todo el ao. Existen ms de cuatrocientos tipos de aves nativas y estn todas protegidas.

Para verlas ms fcilmente puedes hacer una pajarera.

Una pajarera se puede construir con materiales como botellas plsticas o cajas de leche. Observa las ilustraciones.

Coloca la pajarera fuera de la casa. Mantenla con uno de estos alimentos: semillas de alpiste, arroz, maz molido o mijo.

Observa las aves que llegan, trata de averiguar sus nombres, describe cmo son y cul es el comportamiento que adoptan en la pajarera.

Que disfrutes observando las aves!

En Chile anidan muchas aves!


Activa tu menteMi animal favoritoConsigue una lmina o fotografa de tu animal favorito. Luego, contesta las preguntas.

Cmo se llama? Describe cmo es el animal? Cmo se alimenta? En qu grupo de animales lo clasificaras? Por qu?

Dnde habita ese animal?

Identifi ca y dibuja Lee los siguientes textos y para cada una de ellos dibuja el animal del que se est informando.

1. Tiene el cuerpo cubierto de escamas, vive bajo el agua, respira por branquias y se reproduce por huevos.

2. Vive en el ambiente marino, tiene el cuerpo formado por cinco brazos y un caparazn con espinas duras.

23

Qu sabes t?En esta seccin encontrars preguntas acerca de la imagen que se muestra. Te invitamos a responderlas.

Activa tu menteEn estas pginas realizars actividades variadas y divertidas que te ayudarn a comprender mejor los temas estudiados.

Ttulo de la leccin y contenido

Habilidades cient cas

Nmero de leccinExploremosEn esta seccin se desarrolla una actividad de investigacin en la que podrs aprender ciencia haciendo ciencia, mediante la ejecucin de actividades variadas y la investigacin cient ca.

Sabas que...?En esta seccin se presentan temas muy interesantes y curiosidades cient cas que estimularn tu imaginacin.

UnidadesEste libro est formado por cuatro unidades.

Contenido de las lecciones

Nmero yttulo de la unidad

Lecciones

Objetivos de aprendizaje

4

pGinas iniciales del TexTo para el esTudianTeConoce tu libro es una seccin tradicional de los textos escolares. En ella se informa de la estructura didctica del libro, indicando las secciones principales que lo componen.

Es aconsejable que oriente a sus estudiantes a comprender cmo se estructura un libro. Comience invitndolos a observar las imgenes pequeas que se presentan de cada una de las secciones en que se divide el texto: unidades y lecciones. Luego, aydelos a identificar las pginas de contenidos, de lecturas, de evaluaciones. Finalmente, indqueles cmo cerrarn el estudio de una determinada unidad o de un conjunto de ellas.

Introduccin 11

Todos somos responsables de mantener limpios nuestros ambientes naturales y artificiales. Debemos evitar que se formen vertederos clandestinos. Estos vertederos son creados en reas que no son apropiadas para depositar basura.

La creacin de estos tipos de vertederos produce grandes problemas en diferentes comunidades, ya que afectan la calidad de vida de los vecinos y visitantes. Curiosamente, la mayora de estos vertederos son creados por personas que no viven en la misma comunidad. Qu opinas? Te parece correcto? Por qu? Qu haras para proteger el rea en que vives?

Un ambiente libre de basura!

Vertedero clandestino


AAgua: lquido sin color, olor o sabor. El agua es un lquido necesario para el desarrollo de los seres vivos. Se encuentra en ros, lagunas o mares, entre otros.

Agua potable: es el agua que se puede beber. Esto es posible cuando se le aade una cantidad especfica de cloro al agua a travs de un proceso especfico.

Aire: mezcla de gases que estn sobre la Tierra. Est compuesto de nitrgeno, oxgeno y otros gases. El aire tiene los componentes que necesitamos para respirar.

Alimento: sustancia que los seres vivos ingieren para sustentarse. Las harinas como la avena, las carnes, los pescados, las frutas y los vegetales son ejemplos de alimentos.

Atmsfera: es la capa de gases que cubre la Tierra. Esta capa de gases nos ayuda a protegernos de los rayos solares.

BBrisa: vientos suaves y agradables. Bajo los rboles podemos sentir una brisa fresca que nos quita el calor.

CClima: condiciones atmosfricas como la temperatura, la humedad, la lluvia y los vientos de una regin a lo largo del tiempo.

Columna vertebral: conjunto de huesos formados por las vrtebras. Estn ubicados en la espalda. Son la columna que permite el sostn en los animales vertebrados

Contaminacin: cuando se altera dainamente un organismo o sustancia por efecto de malos manejos en la actividad humana o por la presencia de determinados organismos.

Crecimiento: desarrollo natural de los seres vivos que permite que aumente su tamao; por ejemplo, un pollito nace de un huevo, pero el crecimiento lo convierte en gallo o gallina.

DDa: tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre s misma. Suele ser en 24 horas.

Dureza: caracterstica de los materiales que son difciles de cortar, romper o deformar; por ejemplo, una caera tiene mayor dureza que una lata de aluminio.

EEcosistema: comprende a las comunidades de plantas, animales o todos los seres vivos que habitan en cierto lugar y los cuales interactan entre ellos y su medioambiente.

Ejercicio: movimiento que se realiza con el cuerpo que permite el fortalecimiento de los msculos; por ejemplo, caminar, correr, saltar.

Esqueleto: est formado por diferentes huesos, los cuales estn unidos por ligamentos (fibras o hilos delgados). El esqueleto sostiene al cuerpo.

Estmago: parte del sistema digestivo donde se transforman los alimentos que ingerimos.

Evaporacin: transformacin de un lquido al estado gaseoso.

FFruto: parte de la planta que proviene de la transformacin de la flor y contiene varias semillas.

GGaseoso: es un estado de la materia. No tiene volumen ni forma definida. Las nubes y el aire son un ejemplo de un gas.

Diccionario cient co112

Diccionario cient co

Los animales y sus gruposProceso cient cos: observacin, descripcin, clasi cacin.

Destreza: establecer diferencias entre las caractersticas fsicas de los animales vertebrados por medio de la observacin.

Concepto: animales vertebrados.

Instrucciones generales

1. Observa las siguientes lminas de animales y completa los cuadros de acuerdo con las caractersticas solicitadas.

Animal Vertebrado o sin columna vertebralCantidad de

extremidadesLugar en que se

desarrollan las cras

Unidad 144

Misin

Aventrate al mundo de la observacin, descripcin y clasi cacin!

1. Describe cada uno de los animales de la pgina anterior complementando la informacin ya escrita con nuevas observaciones.

2. Luego que hayas registrado las descripciones, utilzalas para clasi car a los animales en sus cinco grupos: peces, an bios, reptiles, aves y mamferos.

Discute

1. Qu observaciones realizadas de los animales te facilitaron la clasi cacin de ellos en los diferentes grupos?

2. Por qu tus observaciones fueron importantes?

3. Por qu es importante observar en ciencias naturales? Fundamenta tu respuesta.

Animal Descripcin Grupo

Observar, describir, comparar, clasifi car y registrar 45

Prueba saber

1. Margarita coment tener una mascota con las siguientes caractersticas: cuerpo cubierto de pelos, cuatro extremidades y reproduccin por cras vivas. Cul de estos animales es la mascota de Margarita?

Selecciona la opcin correcta. Mrcala con una X.

a) Un loro. b) Un gato. c) Una Tortuga.

4. Cul es una diferencia entre estos dos animales?

5. Por qu el granjero cuida los huevos de las gallinas?

6. Qu ocurre en el ciclo de vida de la mosca si sus larvas mueren?3. El profesor separa el siguiente

grupo de seres vivos para realizar su clase sobre clasificacin:

Qu criterio us para seleccionar estos animales?

a) Piel cubierta de plumas. b) Piel cubierta de pelos. c) Piel cubierta de escamas.

a) La rana es un ser vivo, la liblula no.

b) La liblula necesita respirar, la rana no respira.

c) La rana es vertebrada, la liblula es un animal sin columna vertebral.

a) De los huevos saldrn nuevos pollitos.

b) Los huevos de gallina se coleccionan.

c) Porque las gallinas viven ms aos.

a) Las pupas aumentan su nmero.

b) No hay nuevas moscas. c) La cantidad de huevos es

menor.

2. Un cientfico encontr el siguiente fsil en una excavacin. A qu animal pudo pertenecer?

a) Uno sin columna vertebral. b) Un insecto. c) Un vertebrado.

Prueba saber108

7. Cul de estas actividades humanas puede ser causa de la extincin de un animal?

12. Qu funcin cumple el rgano que aparece en la imagen?

15. Qu relacin existe entre msculos y huesos?

a) Crear parques. b) Cuidar los rboles. c) Destruccin de su hbitat.

8. Cul de estos hbitats rene menos condiciones para la vida silvestre?

a) Agua salada. b) Selva. c) Desierto.

9. Qu medida de proteccin propondras para los animales chilenos que estn en peligro de extincin?

a) Llevarlos a un zoolgico. b) Proteger su hbitat. c) Eliminar sus depredadores.

10. La ballena azul es uno de las animales chilenos que est en peligro de extincin. Cul de estas medidas es ptima para su proteccin?

a) Evitar su captura. b) Cazar solo algunas. c) Que sean alimentadas por los

seres humanos.

11. Cul de estos hbitos me permite cuidar el corazn?

a) Poco ejercicio. b) Muchos alimentos dulces. c) Una dieta balanceada.

a) Intercambia gases. b) Bombea sangre. c) Digiere alimentos.

13. Qu le puede ocurrir a una persona que tiene una obstruccin en sus pulmones?

a) Tiene dificultades para respirar.

b) Pierde el apetito. c) No hay produccin de orina.

14. En qu parte de nuestro cuerpo se localiza el corazn y pulmones?

a) En el abdomen. b) En las extremidades

superiores.

c) En el trax.

a) Colaboran en la circulacin de la sangre.

b) Permiten el movimiento del cuerpo.

c) Colaboran en la nutricin de los rganos.

109Prueba saber

Conciencia ecolgicaEn esta seccin podrs conocer y aportar activamente a la conservacin de nuestro ambiente.

Diccionario cient coLista de palabras y conceptos cient cos con su signi cado.

Zona cient caEn esta seccin se presenta un concepto de Ciencia conectado a un proceso de tal forma que puedes integrar el aprendizaje a una sola destreza de esta disciplina.

Prueba saberEn la que hallars una evaluacin diseada segn la metodologa SIMCE.

Ciencia y ms...

Direcciones electrnicas para localizar a travs de la Internet temas relacionados con la leccin.

Cient cos cibernticosCient cos cibernticosCient cos cibernticos

Informacin que podrs aplicar en la vida diaria. Tambin te ayudar a comprender lo estudiado en clase.

Conecta lo aprendidoConecta lo aprendido

Se presenta un ejercicio o situacin en la cual ejercitas tu pensamiento crtico.


En esta seccin podrs relacionar el tema con otras reas de las ciencias.

Enlace con...Enlace con...

Por medio de preguntas puedes razonar y opinar acerca del tema presentado en la seccin de Enlace con...

RazonaRazonaRazona

Actividades variadas en las que podrs expresarte y conocer lo aprendido acerca de algn tema estudiado en la leccin.

Cient cos en accin!Cient cos en accin!

La seccin Cmo voy? te permitir evaluar tus avances.

Cmo voy?Cmo voy?

5

Esta seccin es muy til tambin para el apoderado o la persona que ayuda al estudiante en su trabajo personal, pues puede informarse rpidamente de lo que se pretende que el nio o la nia realicen en cada pgina. De esta forma, la utilizacin del texto es ms eficaz.

Por todo lo anterior, es muy importante que el docente no pase por alto esta seccin de informacin, sino que se detenga y la analice en conjunto con sus estudiantes. Es una actividad recomendable para la formacin del futuro lector o lectora.


ndiceConoce tu libro ..................................... 4

ndice .................................................. 6

Unidad 1Los animales y su hbitat 10

Exploremos ........................................ 12Observemos los animales ......................12

Leccin 1

Los animales ...................................... 13Los vertebrados ..................................13Peces .................................................14An bios .............................................14Reptiles .............................................15Aves ..................................................15Mamferos ..........................................16Animales sin columna vertebral ............17Esponjas ............................................17Celenterados .......................................18Gusanos .............................................18Moluscos ............................................19Equinodermos .....................................19Artrpodos o de patas articuladas .........20

Sabas qu? ....................................... 22En Chile anidan muchas aves! .............22

Activa tu mente .................................. 23

Exploremos ........................................ 26Ciclos de vida de los animales ...............26

Leccin 2

Ciclo de vida y hbitat ........................ 27Ciclo de vida ......................................27Ciclo de vida de un insecto...................27Ciclo de vida de un an bio ...................28Ciclo de vida de las aves ......................28Ciclo de vida de los peces .....................29Ciclo de vida de los mamferos ..............29

El hbitat ..........................................30Los hbitats acuticos .........................31Los hbitats terrestres .........................32En peligro de extincin? .....................33La chinchilla ......................................34El puma .............................................34La ballena azul ...................................35El loro tricahue ...................................35El pjaro carpintero .............................35La ranita de Darwin .............................36El loco ..............................................36La madre de la culebra .........................36Qu hemos hecho mal? .......................37Qu estamos haciendo bien? ...............39

Conciencia ecolgica ........................... 40Un ambiente libre de basura! ..............40

Activa tu mente .................................. 41

Zona cientfi ca ................................... 44Los animales y sus grupos ....................44

Unidad 2El cuerpo humano 46

Exploremos ........................................ 48Las estructuras de nuestro cuerpo .........48

Leccin 3

As es mi cuerpo ................................. 49El que nunca se detiene .......................49Los pulmones te ayudan a respirar ........50El estmago y los alimentos .................51El esqueleto te sostiene .......................52Los msculos te ayudan a moverte ........53Mente sana en cuerpo sano ..................54Fortalecimiento de los msculos ............55Fortalecimiento del corazn y buena circulacin .............................56

6

El ndice es la seccin que informa del contenido del Texto para el Estudiante.

En este ndice se ha identificado con el color de la unidad el nombre de las unidades y las lecciones. Se indican las pginas de contenidos y secciones.

Introduccin 13

Cmo puedes incorporar el ejercicio fsico en tu rutina diaria? ........57

Conciencia ecolgica ........................... 58Humo, mucho humo que daa mis pulmones! ....................................58

Activa tu mente .................................. 59

Zona cientfi ca ................................... 62Observar y preguntar ...........................62

Unidad 3El agua 64

Exploremos ....................................... 66Investiguemos el agua .........................66

Leccin 4

Caractersticas del agua ...................... 67El agua ..............................................67El agua: un ejemplo de lquido .............68Sin forma de nida ..............................69Cmo afectan al agua los cambios de temperatura? .....................70La congelacin o solidi cacin del agua 71

Sabas qu? ....................................... 72El agua est presente en tu vida ...........72

Activa tu mente .................................. 73

Exploremos ....................................... 76Conozcamos los estados fsicos del agua ............................................76

Leccin 5

Los estados fsicos del agua ................ 77Los estados fsicos ..............................77Cambios de estado ..............................78El ciclo del agua .................................80La importancia del agua ......................81

Conciencia ecolgica ........................... 82Basura en nuestros ros y playas ...........82

Activa tu mente .................................. 83

Zona cientfi ca ................................... 86Predice: cmo cambia? .......................86

Unidad 4Tiempo atmosfrico 88

Exploremos ....................................... 90Investiguemos el tiempo atmosfrico ........................................90

Leccin 6

Cmo est el da? .............................. 91Algunas caractersticas del tiempo atmosfrico .............................91El aire y el viento ...............................91Las nubes y la niebla ...........................92Las precipitaciones ..............................93Midiendo algunas propiedades del tiempo atmosfrico ........................95Se puede medir la lluvia? ...................96Midiendo el viento ..............................97Las estaciones del ao .........................99Efectos de los cambios del tiempo atmosfricosobre la vida vegetal ......... 100Otros efectos de los cambios del tiempo atmosfrico en el ambiente ..... 101

Conciencia ecolgica ......................... 102El planeta se calienta! ...................... 102

Activa tu mente ................................ 103

Zona cientfi ca ................................. 106Segn estos datos ....................... 106

Prueba saber .................................... 108

Diccionario cientfi co ........................ 112

ndice temtico ................................ 114

Respuestas de las actividades ........... 116

Bibliografa ...................................... 120

7

El docente puede guiar a sus estudiantes en la bsqueda de algunas pginas clave del texto, fcilmente reconocibles; por ejmplo, el inicio de una leccin, que en el ndice se destaca con color. De esta forma el docente estar ayudando a que los alumnos y las alumnas se inicien en el uso de este tipo de recursos de un texto.

14 Gua Didctica para el Profesor

Bienvenido y bienvenida. Soy el libro de Ciencias Naturales para Segundo Ao Bsico, en el que aprenders acerca de la

vida de los seres vivos y de su entorno.

Para lograr esta misin de aprender, te invito a indagar y a experimentar en mis pginas, donde encontrars llamativas fotografas que te ayudarn a realizar las actividades que te

propongo en cada seccin.

A trabajar como cient cos y cient cas!

Tu amigo, el libro.

Presentacin

8

orienTaciones didcTicas

presenTacinLa pgina de presentacin del Texto para el Estudiante contiene una serie de fotografas alusivas a los temas por tratar en las distintas unidades que componen el texto.

Se sugiere al docente que acostumbre a sus estudiantes a poner atencin a este apartado y a leerlo, para que logren una visin general del material escrito, la informacin entregada por los autores o la intencin de la obra. Este es un ejercicio que puede realizar junto con ellos, ya sea acompando-los en la lectura u orientndolos en el anlisis y la re exin del contenido.

PeRtinenciA PedAGGicALas imgenes que acompaan al texto permiten a los estudiantes reconocer, en parte, el objeto de estudio de la ciencia, en este caso los seres vivos y su interaccin en determinados hbitats; por ejemplo, en la fotografa superior de la pgina 9 se ve un grupo de guanacos en la Patagonia y su adaptacin al clima agreste del lugar.

acTiVidad coMpleMenTariaInvite a sus estudiantes a realizar un dibujo sobre las actividades que creen que efecta un cient co o cient ca. Con este trabajo el docente puede conocer las ideas previas que tienen los alumnos y las alumnas respecto de la labor que realizan hombres y mujeres de ciencia.

Tambin puede sugerirles que reali-cen un dibujo en el que ellos sean un cient co o cient ca, de manera que no vean esta actividad como algo ajeno a su mundo infantil. Finalmente, pdales que presenten sus dibujos al curso, los comenten y comparen.

oRientAcioneS metodoLGicASInvite a sus alumnos y alumnas a observar las imgenes de la pgina y a que des-criban lo que ven en cada una de ellas. Permita que expresen sus ideas, emociones y opiniones con total libertad. A continuacin, lea a sus estudiantes el texto que acompaa a las imgenes. Anote en el pizarrn aquellas palabras que sus alumnos y alumnas no entiendan, tales como Ciencias Naturales, ciencia, cientfico(a). Explique de manera sencilla estos conceptos, indicando que la ciencia es una actividad que busca conocer y comprender la naturaleza para mejorar la vida de las personas y que aquellos o aquellas que se dedican a la ciencia se denominan cientficos(as). Es til tambin que les relate su propia experiencia frente a asignaturas cientficas, las instalaciones en las cuales realiz experimentos, las precauciones y cuidados que debi tener presentes para evitar accidentes, entre otras.

15Presentacin

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4 Leccin 6

Leccin 5

Leccin 4

Leccin 3

Leccin 2

Leccin 1

9

oRientAcioneS metodoLGicASGue a sus estudiantes a que fijen su atencin en las imgenes que aparecen en esta pgina. Puede realizar las siguientes preguntas: Qu comern estos guana-cos? Pasarn fro? Conocen un lago? Han estado alguna vez a orillas de uno? Tiene olas? Respecto del cuerpo humano: saben lo que hay en el interior de sus cuerpos? Saben lo que es la higiene? Por qu el agua es tan importante para los seres vivos? En el cielo hay agua? Saben lo que signi ca tiempo atmosfrico? Han visto en televisin el pronstico del tiempo? Cuente a sus estudiantes que comenzarn el estudio de una unidad relacionada con los animales.

Siempre es importante introducir este tipo de unidades con lo que los nios y nias ms les gusta: las mascotas. Invite a los estudiantes a conversar respecto de sus propias mascotas.

acTiVidad preViaInvite a sus estudiantes a que observen las fotografas y que las describan.

Tambin puede pedirles que cuenten si han visto en otra oportunidad algn elemento de las fotografas presentadas; por ejemplo, la mosca, las nubes, el arcoris, y dnde lo han visto.

preconcepTosEs til que el docente explore los preconceptos que tienen sus estu-diantes sobre los nuevos temas que estudiarn; por ejemplo, conocer qu idea poseen respecto de los seres vivos, el ambiente, el cuerpo humano, la higiene, el agua, el tiempo atmosfrico, etctera.

acTiVidad coMpleMenTariaIndique a sus estudiantes que comen-zarn a estudiar a los animales y su interaccin con el entorno.

Para ayudarlos a entender estos nue-vos conceptos, pdales que imaginen que estn en la playa o en el campo. Luego, pdales que se dibujen en una hoja de bloc junto a todo lo que imaginaron estaba a su alrededor.


SERES VIVOS

Peces, anfibios, reptiles, aves y mamiferos

Peces, anfibios ( metamorfosis), reptiles y aves

Esponjas, celenterados, gusanos, moluscos, equinodermos y antrpodos


Estructuras internas

Sin columna vertebral


Vertebrados

Vertebrados

Vertebrados MamferosSe reproducen por cras

Se reproducen por huevos

Ciclo de vida

Hbitat terrestre

Mamferos, reptiles, anfibios y aves

Gusanos y antrpodos

Hbitat acutico

Hbitat



Vertebrados

Vertebrados

Peces, an bios, reptiles y aves


una estructura de soporte interior y aquellos que no; es decir, entre animales vertebrados y animales sin columna vertebral. Luego, los estudiantes clasifican los vertebrados segn sean estos peces, anfibios, reptiles, aves o mamferos; y los animales sin columna son catalogados en esponjas, celenterados, gusanos, moluscos, equinodermos y artrpodos. Para profundizar y reforzar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de los contenidos, se utilizan diver-sas secciones entre las cuales se destacan: Cmo voy?, Razona, Conecta lo aprendido, Desafa tu mente y Cunto aprend? En la Leccin 2 se aborda el ciclo de vida y hbitat de los animales. Durante su desarrollo, los estudiantes aprenden la existencia de distintos ciclos de vida, como son el de los anfibios y el de los mamferos; con y sin metamorfosis, respectivamente, y as tambin otras caractersticas, como nacer de huevos o de cras vivas. La segunda parte de la Leccin 2 trata acerca de los distintos hbitats y de las adaptaciones que deben tener los anima-les que los habitan; aqu se aborda tambin el peligro de desaparecer que corren ciertas especies de nuestro pas y se invita a los nios a cuidar el ambiente para evitar que los animales en riesgo desaparezcan.

unidad 1: los aniMales Y su HBiTaTLa Unidad 1 del Texto para el Estudiante se articula en torno al eje temtico Ciencia de la Vida; y se divide en dos lecciones: Leccin 1, Los animales; y Leccin 2, Ciclo de vida y hbitat. La Leccin 1, Los animales, presenta a los estudiantes los animales y mediante el uso de dis-tintas habilidades cientficas, los invita a aprender acerca de las principales caractersticas de ellos. As, los alumnos y alumnas clasifican, comparan, evalan y predicen para lograr de esta forma una comprensin ms profunda de los distintos grupos y clasificaciones de los representantes del reino animal. Para comenzar la Leccin 1, se indaga a travs de la seccin Qu sabes t?, que invita a los nios y nias a expresar sus impresiones acerca de los animales que les resultan conocidos y las caractersticas de estos. A continuacin, se presenta a los estudiantes una actividad de tipo semiguiada, en que los alumnos y alumnas deben explorar su entorno para encontrar respuesta a algunas preguntas cuyo objeto es que ello observen, registren y describan sus ideas respecto de las figuras animales de la seccin Exploremos. Ms tarde se da inicio a los conte-nidos de la primera leccin, Los animales, invitando a los estudiantes a distinguir entre aquellos que cuentan con

Unidad 1: Los seres vivos 17

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Documents

Libro de Ciencias Naturales