LIBRO DE TEXTO GRATUITO F ORMA CIÓN CÍVICA Y ÉTICA · Sofía, Ernestina y Teodoro se pusieron a saltar la cuerda, mientras Ricardo se quedó a mostrarle a su abuelita el álbum

S O L U C I O N A R I OLIBRO DE TEXTO GRATUITO 2

F O R M A C I Ó N

CÍVICA Y ÉTICA

Formación Cívica y ÉticaB1Página 12

¿En qué ha cambiado tu cuerpo?R. Mi estatura y mi peso han aumentado, estoy mudando dientes.• ¿Qué juegos te gustan ahora que vas en segundo grado?R. M. Las canicas, el trompo, el yoyo, gato, ahorcado, sopa de letras.¿Que actividades puedes realizar ahora y antes te costaba trabajo hacer?R. Leer y escribir, abrocharme las agujetas, sumar y restar.

Página 13

• Con ayuda de tus familiares, mide tu estatura y pésate en una báscula...R. M.Mi peso: 22 kgMi talla: 1.19 m

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Observa las imágenes...• ¿Qué cambios notas?

R. En la primera imagen los niños no pueden mantenerse de pie ni caminar, juegan con muñecos de peluche y la dinámica de juego es simple. En la segunda han crecido y juegan memorama.

¿Cuál de esos cambios te gusta más?R. M. Los niños ya están de pie y dominan su cuerpo, se divierten jugando memorama para el cual se necesitan habilidades más complejas.¿Por qué es importante aprender cosas nuevas?R. Porque a través de este proceso se adquieren otras habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores.

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¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?R. L. La respuesta depende de la experiencia y sentimientos del alumno.

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Observa en las imágenes qué hacen los integrantes de la familia.¿Cómo se apoyan?• ¿Qué actividades realiza cada uno?R.Imagen 1: Los niños ayudan a su mamá a recolectar los huevos.Imagen 2: El niño pone la mesa mientras su papá cocina.Imagen 3: La abuela lee un cuento a los niños antes de dormir.Compara tus respuestas con las de tus compañeros.• ¿En qué se parecen?

R. M. En que en todas se observa cómo colaboran los miembros de la familia.• ¿En qué son diferentes?

R. M. Tal vez se nombren de manera distinta las actividades en las que colabora cada miembro de la familia.

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• En grupo, lean el caso siguiente y coméntenlo.¿Qué riesgos hay en el camino de la escuela a su casa?R. Automovilistas con prisa, extraños que pueden acercarse a ellas, inclemencias del tiempo o enfermarse por comer alimentos preparados sin higiene.¿Cómo pueden cuidarse las hermanas para no tener un accidente o enfermarse?R. Poner atención al pasar la calle, no hablar con extraños, usar la ropa adecuada según el clima, usar bloqueador solar, no comer en la calle.

2 © Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.

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¿Qué recomendaciones creen que les dio su mamá?R. M. Las mencionadas anteriormente porque su mamá les ha enseñado cómo cuidarse.

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¿Qué cambios harías en las calles que recorres de tu casa a la escuela para que el camino sea más seguro y saludable?R. L. Dibuja en tu cuaderno cómo debería ser ese camino.R. L.

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• Lee los siguientes enunciados. Une cada equipo de protección con la actividad que se realiza y escribe en la línea las partes del cuerpo que se protegen.

R.

Fabricar puertas o ventanas. Niño jugando béisbol: El casco cuida la cabeza de posibles golpes.

Andar en patineta. Dentista: El cubrebocas y guantes protegen el organismo de posibles contagios.

Jugar beisbol. Niña jugando futbol: Las espinilleras cubren las piernas de posibles fracturas.

Jugar futbol. Niña en patineta: El casco protege de golpes su cabeza, las rodilleras, sus rodillas y las coderas, sus codos.

Eliminar las caries de los dientes.

Soldador. La careta para soldar protege sus ojos para no quedarse ciego y los guantes protegen sus manos de quemaduras.

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• Comenten en grupo qué alimentos y bebidas se anuncian en la televisión y escríbanlos en la tabla...R. M.

¿Qué alimentos se anuncian en la televisión?

La comida y la bebida que anuncian:

Es nutritiva No es nutritiva

Pizza 7

Refresco 7

Frituras 7

¿Todos los alimentos que anotaste en la tabla son buenos para la salud? ¿Por qué?R. No, porque son comida con pocos nutrientes y mucha grasa, azúcar y sal.• Subraya lo que más te atrae de los alimentos que se anuncian.R. M.El sabor que dicen que tiene el producto.El lugar donde los consumen.Las personas que aparecen en el anuncio.

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• Observa los anuncios siguientes. ¿Qué emociones muestran las personas que aparecen en esos anuncios?R. Que son felices al consumir lo que anuncian.¿Crees que si comieras esos productos te sentirías o te verías igual que las personas que los anuncian?R. M. No, porque consumirlos no cambia en nada mi entorno, pero sí me pueden enfermar si los consumo con frecuencia.¿En qué debes fijarte para decidir cuáles productos comprar y cuáles no?R. En la tabla nutrimental; el porcentaje de azúcares y grasas y el porcentaje de calorías.

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• En grupo, observen y comenten la imagen... ¿Qué identifican en ella?R. Varias personas con diferentes discapacidades.

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Realiza un ejercicio de empatía (que es ponerse en lugar de otra persona) para comprender el esfuerzo que realizan quienes tienen una discapacidad.• ¿Les resultó fácil hacer todo esto? ¿Por qué?

R. M. No, porque al no utilizar un pie o un brazo, caminar o ponerme el suéter resulta difícil.

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• Observa en las imágenes siguientes a los niños que tienen alguna discapacidad. Relaciona con una línea los apoyos que necesitan para desenvolverse y estudiar adecuadamente.

R.

Niño en silla de ruedas Aparato auditivo

Niño que no escucha bien Señalización en braille

Niña invidente Rampa

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• Lee el siguiente texto y observa la imagen. Ricardo y su familia fueron al parque a jugar. Sofía, Ernestina y Teodoro se pusieron a saltar la cuerda, mientras Ricardo se quedó a mostrarle a su abuelita el álbum de fotografías.

• Ubica en la imagen a la familia de Ricardo.R. Niños jugando a saltar la cuerda, y un niño con una anciana en la banca.

• Encierra en un círculo las actividades que representan un riesgo para tu salud.R. Pelear, subir árboles, prender fuego.

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• Continúa leyendo el texto. De camino a casa, los niños vieron dos establecimientos en los que vendían comida...

• ¿Por qué piensas que escogieron esos alimentos? Subraya la respuesta.R. Son más baratos. Están de moda. Son nutritivos y ricos. Están sucios.• ¿Tú, cuáles elegirías? ¿Por qué?

R. M. Los ricos y nutritivos, porque tienen buen sabor y no dañan mi salud.


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• Identifica las emociones que experimentan los niños que aparecen en la imagen.• Escribe en los círculos la primera letra de la emoción que experimenta cada uno.R. FelicidadVergüenzaEnojo¿Cómo supiste lo que sentía cada niño o niña?R. Por los gestos de su cara.

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¿Cómo reaccionas cuando te suceden cosas como las siguientes?• Completa las frases y dibuja cada situación en tu cuaderno.R. L.

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• Observa las imágenes siguientes y comenta con tus compañeros qué emociones expresan los rostros de las niñas.R. M.Imagen 1. Las niñas manifiestan preocupación.Imagen 2. La niña de la segunda imagen expresa tristeza.

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• Dibuja las manecillas del reloj para señalar la hora en que realizas cada actividad.Me levanto a las…R. M. Las manecillas deben señalar 6:00Desayuno a las…R. M. Las manecillas deben señalar 7:00

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Voy a la escuela a las…R. M. Las manecillas deben señalar 7:30Me baño a las…R. M. Las manecillas deben señalar 6:10Como con mi familia a las…R. M. Las manecillas deben señalar 2:00Hago deporte a las…R. M. Las manecillas deben señalar 6:00• Comenten sus respuestas en grupo.¿En qué coinciden?R. M. En la hora de despertarme y de comer.

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Marca con una 3 qué otras actividades realizas y la hora en que las llevas a cabo...R. M.

Me siento alegre si...La respuesta dependerá de las experiencias del alumno. El objetivo es que identifique sus sentimientos y emociones.

El dibujo corresponderá a la situación que plantea el alumno.

Me siento triste cuando...

Siento confianza y seguridad cuando en mi familia...

Cuando me enojo, yo...


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Comenten en grupo.¿Es suficiente el tiempo que le dedican a cada actividad?R. M. No.¿Llegan a tiempo a la escuela?R. M. Sí.¿Qué actividades les cuesta más trabajo realizar?R. M. Ir con mi mamá al mercado.

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• Elabora una agenda para escribir la hora en la que vas a hacer cada actividad, el tiempo que le vas a dedicar...R. M.

Fecha: 10 de diciembre de 2019

Horario Actividad La realizo Que no se me olvide

Sin ayuda Con ayuda

6:00 - 6:10 Despertarme. 3

6:00 - 7:00Darle de comer a

mi perro.3

Decir a mi mamá que debemos comprar más

comida.

8:00 - 9:00Jugar en la

computadora.3

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¿Qué injusticias observas en la imagen?R. El señor está viendo televisión mientras la señora hace todo el trabajo. Nadie lava el plato que ha utilizado, ni recoge y pone las

cosas en su lugar.¿Por qué consideras que son injusticias?R. Porque el trabajo lo hace una sola persona.¿Qué actividades le asignarías a cada persona para que fuera justa la distribución del trabajo?R. M. Mientras uno lava los trastes, que otro levante y ponga las cosas en su lugar.

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¿Qué aspectos tomaste en cuenta para distribuir las tareas entre los miembros de la familia?R. L.• ¿Cómo se beneficia la familia si todos sus integrantes colaboran? R. M. Todos pueden hacer otras actividades y descansar más, así no surgen conflictos entre ellos.

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• Lee los siguientes casos y escribe en la columna derecha si son justos o injustos.R.

3 Actividad Horario Días

3Le doy de comer

a mi mascotaDe las 6 a las 7 Diariamente

3Juego con mis amigas y

amigosDe las 5 a las 8 Tres veces por semana

3Voy al mercado con mi mamá

De las 8 a las 9 Los domingos

3 Leo De las 3 a las 4 Diariamente

3Juego en mi computadora

De las 8 a las 9 Diariamente


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• Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones.R.Soy justo con los demás cuando... dividimos en forma equitativa el trabajo en equipo.Soy injusto con los demás cuando... dejo que un solo compañero limpie el salón.Para evitar ser injusto voy a... ayudar a mi mamá a limpiar el baño el fin de semana.

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• Analiza el siguiente caso.¿Acusarías a Javier o dejarías que culpen a Julián, que no tuvo nada que ver?R. L.¿Qué harías en el caso de Javier? ¿Qué harías en el caso de Julián?R. L.¿Qué sería lo mejor para todos?R. M. Que cada quien fuera responsable de sus actos y afrontaran las consecuencias.

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• Señala con una 3 tu respuesta.• ¿Qué es lo más importante para ti?R. M. Decir la verdad.• Anota en tu cuaderno las razones que tuviste para tomar esa decisión.R. M. Para evitar una injusticia.

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En la escuela de Alejandro hay 150 estudiantes y entre ellos deben distribuirse algunos beneficios que sólo se les pueden dar a ciertos alumnos, como becas, diplomas o la oportunidad de pertenecer a la escolta.• En equipo elaboren un cuadro como éste. Cópienlo en sus cuadernos.R. M.

Hecho Justo o injusto

El equipo de Fernando, José y Pilar se reunió para hacer una maqueta, pero Fernando se la pasó jugando con su videojuego.

Injusto

Cuando Yareli llegó de la escuela, su mamá le dijo que pusiera la mesa mientras ella terminaba de preparar la comida...

Injusto

Los padres de familia de la escuela de Adriana solicitaron al ayuntamiento que mandara a arreglar las instalaciones de la escuela...

Justo

Al estar jugando en el salón de clase, María y Blanca tiraron la caja de lápices de Javier, y Blanca le echó la culpa a María.

Injusto

Situaciones Decisiones Razones para tomar esa decisión

A quién se le debe otorgar una beca de estudios.

Al mejor promedio de la clase.A quien es de escasos recursos económicos.A los alumnos puntuales y que no faltan.

Al mejor promedio de la clase porque una beca es para premiar y fomentar el esfuerzo que el alumno pone en su desarrollo escolar.

A quién se le debeotorgar un diploma.

Al mejor promedio de la clase.A quien es buen compañero y cumplido.A los alumnos puntuales y que no faltan.

A los alumnos puntuales y que no faltan, porque hacen un esfuerzo, y si bien es su responsabilidad, se esfuerzan por cumplirla.

Quiénes deben formar parte de la escolta en las ceremonias cívicas.

Al mejor promedio de la clase.A quienes subieron su promedio.A los alumnos puntuales y que no faltan.

Pueden ser los dos anteriores por las razones mencionadas.


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Comenten en equipo:• ¿Cómo cuidan sus libros de texto?R. M. Los forramos y guardamos en un lugar adecuado (mi librero o mesa de trabajo). Evitamos rayarlos, utilizarlos para jugar y consumir alimentos o bebidas al usarlos.• ¿Qué actividades realizan con sus libros de la Biblioteca de Aula?R. L.

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• Colorea el círculo con verde si la conducta que se menciona es adecuada y con rojo si es inadecuada.R.Agredir a alguien que nos hizo enojar. ROJOMostrar nuestro enojo, tristeza o alegría. VERDEPlaticar con alguien cuando estamos tristes. VERDEDejar de comer si estamos enojados o tristes. ROJO

• Seleciona las tres actividades que son más importantes para ti y marca con una 3 en la línea para señalarlas.R. M.3 Cuidar a mi mascota. 3 Hacer la tarea.3 Practicar un deporte. Colaborar en casa.

Salir a pasear. 3 Participar en la escuela.

• Completa la frase.R.Para cumplir adecuadamente con mis tareas yo: Anoto mis pendientes en mi agenda.

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¿Tú qué harías?• Subraya la opción que consideres correcta.R. d) Informar a las autoridades de la escuela sobre lo que está sucediendo.• Completa las siguientes frases.Colaborar todos en las tareas es un acto de consideración.Es justo que las familias reciban apoyos especiales.Compartir y cuidar los materiales es importante.


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• Observa las imágenes de los bailes tradicionales y con ayuda de tu maestro escribe en las líneas de qué parte de México son.

R. Foto 1: Mérida, foto 2: Sonora, foto 3: Michoacán.

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¿Qué danza tradicional de tu localidad conoces?R. M. La respuesta dependerá de la zona geográfica donde vive el alumno; por ejemplo, el jarabe tapatío.¿Cuándo se realizan las fiestas tradicionales de tu localidad?R. M. La respuesta dependerá de la zona geográfica del alumno. Ej.: La Guelaguetza forma parte de los cultos populares a la Virgen del Carmen en Oaxaca, razón por la que se celebra los dos lunes más cercanos a la festividad católica.

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¿Qué es lo que más te gusta?• Señala con una 3 el círculo correspondiente.R. M. La respuesta dependerá de los gustos personales del alumno; debe seleccionar un elemento de cada grupo.

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¿En tu escuela hay actitudes de discriminación?• Señala con una 3 la casilla correspondiente, de acuerdo con lo que has observado.R. M.

En mi escuela… Sí No

¿Se discrimina a algunas personas? 3

Cuando se discrimina a alguien es por:

Apariencia física 3

Razones económicas 3

Forma de vestir 3

Forma de hablar 3

¿Has sido discriminado? 3

¿Quiénes discriminan? Quienes no consideran que todos tenemos los mismos derechos.

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• ¿Qué acciones pueden llevar a cabo para impedir la discriminación?R. Hacer conciencia con los demás sobre lo que sienten las personas cuando se les discrimina.• Escriban en sus cuadernos las conclusiones a las que llegaron.R. M. La respuesta dependerá de lo que en equipo concluyan los alumnos.• Completa las frases:R.Todas las personas merecen mi respeto y aprecio porque...tienen sentimientos igual que yo.Nadie debe discriminarme porque...tengo derecho a ser tratado como todos los demás.Si alguien se burla de otra persona, yo le diría que...no es correcto lo que hace.


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¿Qué áreas naturales hay cerca del lugar donde vives?R. M. La respuesta dependerá de la zona geográfica en la que habita el alumno.¿Qué se hace para cuidarlas?R. M. No tirar basura, no maltratar las plantas ni los animales del lugar, evitar prender fuego.

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• ¿Quién o quiénes cuidan las plantas en su casa?R. L. • ¿Y en su escuela?R. L.

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• Observa las imágenes de estas dos páginas y encierra en un círculo las que sean similares a las de tu localidad.R. M. La respuesta dependerá de la zona geográfica en la que habita el alumno.

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¿Te has fijado cómo visten las personas de otras localidades?R. Sí.¿Qué lengua hablan?R. Español en su mayoría, algunos hablan una lengua indígena, que es la del grupo étnico al que pertenecen.• ¿En qué se parecen a las personas de tu localidad?R. M. En que tienen pasatiempos y asisten a la escuela.Observa las diferencias entre las personas de las fotografías...• Explica al grupo por qué piensas que existen esas diferencias.R. M. Por el lugar donde viven.

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¿Cómo crees que terminó la historia? Escribe el desenlace en tu cuaderno.R. M. Felipe muy animado decidió que Carlos sería su nuevo amigo y trataría de hablar con Luis sobre lo malo de su comporta-miento.• Discutan en equipo.¿Consideran correcta la conducta de Felipe? ¿Por qué?R. Sí, porque está intentando ser amigo de Carlos para que no esté triste.¿Les parece justo lo que hizo Luis?R. No, porque está discriminando a Carlos.¿Por qué creen que actuó de esa manera?R. M. Porque no comprende que aunque Carlos viene de otra escuela, puede ser un buen amigo para él.¿Qué debe hacer Paco: callarse o hablar con Felipe y con Carlos?R. Debe acudir a su maestro y contarle lo que sucedió.¿Dejarías el mismo final a la historia o le cambiarías algo?R. M. Si el alumno decide un nuevo descenlace debe escribirlo en su cuaderno.

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Imagina que hoy, cuando llegues a tu casa, tus papás te dicen que la familia se va a vivir a otro lado y que tienen que cambiarte de escuela.• Escribe en tu cuaderno.¿Cómo te sentirías?R. M. Emocionado por todo lo nuevo que voy a conocer y un poco triste porque ya no vería a mis amigos.¿Qué le dirías a tus papás?R. M. Les preguntaría sobre el lugar a donde nos iríamos a vivir.¿Qué pasaría con tus amigos y amigas actuales?R. M. Les diría que seguiríamos siendo amigos, y que visitarnos sería muy emocionante.¿Cómo crees que sería la nueva escuela?R. M. Muy bonita y grande, con árboles y flores.


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• Supón que platicas con Carlos, el nuevo compañero del caso que leíste, porque te vas a cambiar a la escuela donde antes estaba él, ¿qué le preguntarías?

R. M. ¿Cómo es la escuela? ¿Cuáles amigos me recomienda? ¿Cómo se divierten ahí los niños?• Escribe en tu cuaderno las preguntas que le harías.Dibuja en tu cuaderno una escena en la que estés con tus compañeros de la nueva escuela...R. L. Según el lugar donde viva el alumno.• ¿Qué te gustaría que te dijeran?R. M. Que soy bienvenido y que seremos buenos amigos.• ¿Cómo te gustaría que te trataran?R. L. Con amabilidad y respeto.

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• Contesta en tu cuaderno.• ¿Qué le responderías a María?R. L. Según el lugar donde viva el alumno.• Si alguien ofendiera a María o la hiciera sentir menos porque recién llegó a la localidad, ¿cómo la defenderías?R. M. Pidiendo respeto y consideración para ella.• Observa la imagen siguiente y tacha las conductas opuestas al respeto y al aprendizaje en grupo.R. El alumno debe tachar a los alumnos que pelean entre ellos y las niñas que critican a otra.



¿Qué son las reglas?R. Normas que indican lo que se puede hacer y lo que no se debe hacer.¿Qué beneficios nos proporcionan cuando existen y se aplican?R. Facilitan la convivencia entre todos.Observa las imágenes y une con una línea la regla que se aplica en cada lugar.R. Respetar las reglas del juego. Fig. Niños jugando en la mesa.Cuidar los recursos, ahorrando luz. Fig. Niño apagando el foco.Ayudar en las actividades de la casa. Fig. Niño tendiendo su cama.Escuchar con atención a las personas. Fig. Niños escuchando al adulto.

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• Observa las ilustraciones y une con una línea el símbolo que indique la regla que corresponde.R.Señor tirando basura. Señal de no tirar basura.Familia en el zoológico. Señal de no alimentar a los animales.Personas en estación de metro. Señal de no correr.Personas en el lago Señal de no nadar.

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Comenten en grupo a partir de las siguientes preguntas.¿Qué reglas se muestran en la ilustración?R. Guardar silencio, esperar su turno, separar la basura.¿Qué lugar es?R. Un hospital.¿Qué otras reglas son convenientes para que el lugar funcione mejor?R. No bloquear la rampa ni las escaleras.¿Cómo ayuda a la convivencia que las reglas se cumplan?R. Se logra una convivencia más agradable.¿Qué pasa si no se cumplen?R. Puede generar malestar en las demás personas.

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Observa las imágenes e identifica las reglas que se deben cumplir.• Escríbelas en tu cuaderno.Fig. 1: respetar el asiento asignado a personas con discapacidades y mujeres embarazadas.Fig. 2: respetar las rampas para discapacitados.Fig. 3: ofrecer descuentos a las personas de la tercera edad.Fig. 4: respetar los lugares de estacionamiento para discapacitados.

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¿Sabes lo que es un derecho?• Coméntenlo en equipos.R. Un derecho es una facultad inherente a la dignidad humana, pues resulta necesaria para desarrollar libremente nuestra perso-nalidad. Los derechos se encuentran establecidos en la Constitución mexicana y tienen valor jurídico internacional.• Contesta en tu cuaderno. ¿Es correcto que le nieguen el servicio a Lupita? ¿Por qué?R. No, porque todos los niños tenemos derecho a una vida segura y saludable.Ante la situación que vivió Lupita, ¿tú qué harías?R. M. Exigir que se le atienda.


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• Las siguientes imágenes muestran algunos derechos de los niños. Encierra en un círculo los que conoces. Coméntalos con algún compañero.

R. L.Fig. 1: derecho a tener una familia.Fig. 2: derecho a una vida segura y saludable.Fig. 3: derecho de asistir a la escuela.Fig. 4: derecho a que te protejan contra la discriminación.Fig. 5: derecho a expresarte.Fig. 6: derecho al juego.

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Contesta en tu cuaderno... ¿Qué piensas acerca de lo que le sucede a José?R. No es justo, porque José tiene derecho a recibir educación.¿Qué se puede hacer para que José no deje de ir a la escuela?R. M. Inscribir a su hermanita a una guardería.¿Te parece justo lo que le puede suceder a José?R. No.Platiquen en grupo sobre otros casos que conozcan en los que no se respete algún derecho de los niños.R. L. La respuesta dependerá de las experiencias del alumno.

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• Con ayuda del maestro, escribe algunos de tus gustos y algunas de tus necesidades.R. M.

Las cosas que me gustan son: Mis necesidades son:

1. Comer con mi familia. 1. Alimentación sana.

2. Jugar con mis amigos. 2. El juego como forma de aprendizaje.

3. Pasear a mi perro. 3. Actividades físicas.

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• Escribe en la columna las responsabilidades de los adultos y las tuyas ante cada derecho.R. M.

Derechos Responsabilidades

Tengo derecho a la alimentación.No debo desperdiciar la comida y cuidar los bienes que mis padres proveen.

Tengo derecho a expresar mis ideas y necesidades.Debo respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las mías.

Tengo derecho a jugar y a crecer en un ambiente sano.Debo respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarme bien en casa.

Tengo derecho a la salud emocional a dar y recibir amor, comprensión y cuidados.

Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.

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• Escribe las letras que faltan.R.DERECHORESPONSABILIDAD

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• Discutan en equipo.¿Quién o quiénes son los responsables de hacer cumplir en tu localidad, tu escuela y tu casa, reglas como los horarios, la limpieza y el respeto por los demás? R. M. Nosotros, como ciudadanos, alumnos, familia y personas.¿Para qué existen las autoridades?R. Para cuidar que se respeten los derechos y las reglas en nuestra sociedad.¿Todas las autoridades son iguales?R. Sí.

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• Une con una línea a cada autoridad con el lugar donde debe hacer cumplir las reglas.R.Maestro Niños en sus mesabancosDirectora Honores a la banderaSeñor con platos MesaPolicía de tránsito Niños atravesando la calle

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• Completa la información.Mi escuela se llama: y está en: • Investiga algunas de las funciones de tus autoridades escolares y anótalas en la columna de la derecha. R. M.

Autoridad Funciones

Directora El director de la escuela es la máxima autoridad, por eso asume la responsabilidad directa e inmediata del correcto funcionamiento, organización, operación y administración de la escuela y de las actividades del plantel.

Profesor Transmitir conocimientos a los alumnos y fomentar la educación, así como el fortalecimiento de aptitudes y valores.

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• En equipo, lean el caso siguiente y completen el cuadro.R. M.

¿Cuál es el problema? El manejo de la basura.

¿Qué puede hacer la autoridad escolar? Una campaña de concientización sobre el problema.Imponer sanciones a los alumnos que tiran basura fuera de los contendores.Colocar contenedores de basura en diferentes puntos de la escuela.

¿Qué pueden hacer para solucionarlo? No tirar basura en el piso.Hablar con los niños que tiran la basura en el piso.

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• Lee y completa los enunciados.R.En mi escuela la autoridad es: la directora.Y las reglas que cuida que se cumplan son: el orden, disciplina y colaboración entre todos.En mi salón la autoridad es: la profesora.Y se llama R. L. Y las reglas que cuida que se cumplan son: disciplina en el aula, organización y actividades del grupo.

Emiliano ZapataCuautla, Morelos


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• Lee el siguiente caso.• Comenten en grupo qué sucedió y contesten en su cuaderno:¿Por qué es importante organizar los turnos para hablar?R. Porque así todos nos escuchamos bien.• ¿Por qué debemos escuchar a quienes hacen uso de la palabra?R. Porque es una atención para los que hablan y una muestra de respeto.

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• Completa las oraciones con las palabras de los recuadros.R.1. Si escucho a mis compañeros puedo saber lo que piensan.2. Cuando mi maestro explica un tema, yo escucho atento para aprender.3. Escuchar a los demás es respetarlos.4. Yo espero mi turno para hablar.

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¿Qué es un reglamento?R. M. Es un conjunto de normas que nos ayudan a vivir en armonía y a mantener el orden en una sociedad.Un reglamento debe mencionar el título y a quiénes va dirigido; las normas se enumeran por orden de prioridad. Debe especificarse cada punto y qué institución promueve las reglas, al igual que las consecuencias de infringir las reglas establecidas.¿A quiénes se aplica?R. A las personas dentro de una sociedad o grupo.

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En grupo, y con ayuda de su maestro, consigan el reglamento escolar y léanlo en voz alta. Comenten.¿Cuántas reglas tiene?R. L.¿Quiénes participaron en su elaboración?R. L. La respuesta dependerá de la escuela a la que asiste el alumno.Escribe en tu cuaderno dos de los derechos que el reglamento escolar establece para ti.R.L.

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• Con ayuda del maestro, lee el siguiente caso. Imagina que fuiste al paseo con el grupo. Una de las autoridades del parque es: El vigilante.Cumplió su trabajo cuando: Llamó la atención a una persona que trataba de dar de comer al elefante.Los derechos a la alimentación y al esparcimiento se cumplen cuando: Salgo de paseo con mi familia.

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• Observa las imágenes y lee las situaciones.Situación 1Contesta en tu cuaderno.¿Qué originó el conflicto?R. Que Teresa no ha hecho su tarea.¿Quiénes participan?R. Teresa y su papá.Si estuvieras en esa situación, ¿qué harías para solucionar el problema?R. M. Hacer la tarea temprano para salir con mis amigos.

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Situación 2Contesta en tu cuaderno:¿Qué originó el conflicto?R. La actitud de Susana.¿Quiénes participan?R. Javier y Susana.Si estuvieras en esa situación, ¿qué harías para solucionar el problema?R. M. Hablaría con Susana sobre la importancia de respetar las cosas de cada quien.

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• Piensa y escribe dos diferencias que tengas con algún familiar o amigo.• Comenten en grupo cómo podrían solucionarse los desacuerdos que escribieron. R. L. Las respuestas dependerán de la experiencia del alumno.

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• Observa las ilustraciones y ordena las imágenes de acuerdo con lo que piensas que pasó para solucionar el conflicto. Escribe del 1 al 4 en el círculo correspondiente.

R.Fig. 1: 2Fig. 2: 3Fig. 3: 1Fig. 4: 4

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¿Sabes qué es un conflicto?R. M. Un conflicto es una situación en la que dos o más individuos con intereses contrarios entran en confrontación, oposición o emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar o eliminar a la parte rival.¿Has tenido alguno?R. M. Sí.• Observa las imágenes...R. M. En cada caso hay un conflicto que debe ser resuelto y el alumno debe ser capaz de identificar que el niño estropeó el balón; una señora está enojada con su hijo por una mala calificación; los niños se pelean por un carrito y una niña no quiere que un niño participe en un juego de canicas.


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• Lee el texto y escribe en tu cuaderno el final de la historia.R. Daniela le prestó su patineta a Itzel. Al dar la vuelta en la esquina, Itzel no vio un hoyo y salió volando. La patineta ya no sirvió. Daniela se enojó y... le pidió ayuda a Itzel para repararla.

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• Contesten en equipo. Observa la imagen siguiente y encierra en un círculo dos actividades que realizas con tus compañe-ros durante el recreo.

¿Qué conflictos han tenido en el recreo? R. L.¿Cómo se sintieron? R. L.¿Cómo los solucionaron? R. L. • Completa el cuadro en tu cuaderno y comenta tus respuestas con tus compañeros.R. L. Las respuestas dependerán de las experiencias del alumno.

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• Observa las ilustraciones y escribe en tu cuaderno qué crees que está pasando y cómo solucionarías los conflictos de manera pacífica.

R. M. En el primer caso, comentando que se trata de un juego y de pasarla bien. En el segundo caso, pidiendo a las compañeras que se tranquilicen y expliquen a la maestra por qué están peleando.

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• Contesta en tu cuaderno.R. L. Las respuestas dependerán de la experiencia del alumno.¿Recuerdas algún conflicto en el que hayas participado y que terminó violentamente? ¿Cuál fue?¿Cómo te sentiste?¿Quiénes intervinieron en el conflicto?¿Cómo lo solucionaron?

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• Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro.R.

Yo participo en

mi casa cuando... ayudo a levantar la mesa y lavar los trastes.

la escuela cuando... tiro la basura en los contenedores adecuados.

el lugar donde vivo cuando... barro la banqueta y riego las jardineras.

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En equipos, recorran la escuela y obsérvenla.• Marca con una 3 lo que observaste.R. M.

Lugar Condiciones Sí No

Áreas verdes

Están en buen estado. 3

Están sucias y descuidadas. 3

No hay. 3

El patio escolar

Está limpio. 3

Está sucio en algunas partes. 3

Está sucio constantemente. 3

Hay partes del patio que pueden ser de riesgo. 3

La salida

Todos salimos en orden. 3

Algunos niños y niñas salen corriendo. 3

Algunos niños y niñas tiran basura a la salida. 3

B5


Form

ació

n Cív

ica y

Ética

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• Completa en tu cuaderno las oraciones siguientes.R. M.El problema que elegí es: La basura.Para mejorarlo, propongo realizar: Campañas de concientización, y ubicar botes de basura.• En tu cuaderno, completa el párrafo: R. L. La respuesta dependerá de las características de la escuela.Mejorar me beneficia a mí porque , y a mis compañeros porque .

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• Marca con una 3 las acciones que realizarías para ayudar.R. Todas las acciones deben marcarse.

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• Completa las oraciones.R.Me gusta participar en casa porque... así ayudo a que mi familia y yo estemos mejor.Yo colaboro en la escuela para... que esté en mejor estado.Ayudar a los demás me hace sentir... bien.

Página 138

Con ayuda de un miembro de tu familia, revisa tu Cartilla Nacional de Salud y luego contesta en tu cuaderno:¿Cuántas vacunas te han puesto?R. Todas las que marca mi esquema de vacunación.¿Cuáles?R. M. BCG, HEP B, pentavalente, neumo conjugada, rotavirus, SRP, DPT, VOP.• ¿Qué vacuna es la que te deben poner próximamente?R. M. A los 10 años: Td, hepatitis y SR.

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• Imagina que a tu grupo le toca organizar la ceremonia cívica.• Ordena del 1 al 6...R.Definir el tema con apoyo del maestro. 1Ensayo final. 5Día de la ceremonia. 6Hacer en grupo la lista de los materiales que se requieren. 2Organizar equipos para distribuir el trabajo. 3Todos a trabajar. 4

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Durante el recreo, Sandra y Matías observaron que en el patio sólo hay un bote de basura en el que todos los desperdicios se revuelven.• Escribe en tu cuaderno.¿Qué problema encontraron Sandra y Matías?R. Que no se está separando la basura.¿Cómo se puede solucionar? Anota dos opciones.R. M. Solicitar al ayuntamiento los botes que faltan.Pidiendo colaboración para comprar los botes de basura que faltan.En grupo propongan sus opciones y seleccionen lo mejor?• Subraya el método que eligieron para decidir. R. Votación

B5

(nombre del lugar) (ofrece razones)(dar el argumento)


Form

ació

n Cív

ica y

Ética

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R. M.

Decisiones Opciones Votos Total

El lugar Parque público 9 9

Patio del vecino 2 2

La música Discos 0

Marimba 3 3

Trío 8 8

La comida y las bebidas Se asigna un platillo y una bebida por familia

10 10

Cada familia aporta lo que puede

1 1

• Piensa en qué actividad de grupo has participado recientemente y contesta en tu cuaderno.¿Qué actividad hiciste?¿Cómo se organizaron?¿Hubo algún conflicto?¿Cómo lo resolvieron?R. L. Las respuestas dependerán de la experiencia del alumno.

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• Subraya la respuesta correcta.1. Respetar las reglas nos ayuda a evitar:R. b) Los conflictos.2. Los conflictos se pueden resolver si:R. a) Escuchamos a los interesados.3. Una forma de llegar a acuerdos es:R. b) Realizar una consulta y votar.

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4. Se acerca la época de invierno y se necesita proteger de la influenza a los menores y a los adultos mayores. En el caso de los niños, ¿qué medida deben tomar sus padres o tutores?R. c) Llevarlos a vacunar contra la influenza.5. Entre los alumnos del grupo de 2° A de la Escuela Primaria Juan de la Barrera, se detectaron varios casos de sarampión...R. a) Una junta.6. Si los padres de familia tienen dos posibles soluciones. ¿Cómo deben elegir una?R. a) Por medio de una votación.7. Escribe en tu cuaderno una fábula sobre las vacunas. No olvides poner su moraleja. R. L. La respuesta dependerá de la experiencia del alumno.

B5


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LIBRO DE TEXTO GRATUITO F ORMA CIÓN CÍVICA Y ÉTICA · Sofía, Ernestina y Teodoro se pusieron a saltar la cuerda, mientras Ricardo se quedó a mostrarle a su abuelita el álbum