Libro. Practicas de Lectura Con Textos de Estudio. Beatriz Hall- Marta Marin

8/17/2019 Libro. Practicas de Lectura Con Textos de Estudio. Beatriz Hall- Marta Marin

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ESTE LIBRO

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ESTE LIBROPara qué y para quiénes

Este libro es una herramienta para failitar la letura !e textos !e estu!io"

espeialmente los !el nivel superior" y lo#rar una me$or omprensi%n& Por lo

tanto" est' !estina!o a quienes sientan la neesi!a! !e leer on m's efiaia&

(on este ob$etivo proponemos el apren!i)a$e !e al#unas estrate#ias !e letura

que se onsi!eran espeialmente aptas para !esarrollar una letura reflexiva !e

textos te%rios& Esas estrate#ias !e omprensi%n se pue!en ense*ar y apren!er"

y el heho !e que al#unas personas las !ominen no es pro!uto !e la asuali!a!&

+!em's" !ebemos alarar que las pr'tias y estrate#ias !e letura que

ofreemos en este libro est'n vinula!as on los aspetos lin#,-stios !e los

textos" es !eir on el modo en que es utilizado el lenguaje en los textos

de estudio. En efeto" las estrate#ias letoras m's efiaes son las que tienen

en uenta los reursos lin#,-stios que se usan para omuniar el onoimiento

y que sirven para que el letor onstruya el senti!o !e lo que lee&

(%mo est' or#ani)a!o

La teoría y la práctica

Se trata !e un libro eminentemente pr'tio y sin #ran!es !esarrollos te%rios"

pero los traba$os que se proponen est'n aompa*a!os por las expliaiones

neesarias para reali)arlos& El .nio ob$etivo !e esas expliaiones es servir !e

apoyo a la a!quisii%n !e estrategias de lectura" es !eir que no tienen omo

fin la a!quisii%n !e saberes espeiali)a!os" sino !e nuevos y mejores

modos de leer.

El contenido de los capítulos

http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/introduction/http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/capitulo-1-leer-para-estudiar/http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/capitulo-1-leer-para-estudiar/http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/introduction/


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El ob$etivo !el primer ap-tulo es se*alar las características propias de la

lectura que se requiere en los estu!ios superiores y mostrar algunos rasgos

de los textos que avees haen !if-il su omprensi%n& En el (ap-tulo /"

mostramos #ran parte !e loselementos que acompañan un texto. Elob$etivo es que a!viertan la importania !e explorar esos elementos y !e

proesar la informai%n que !an porque ayu!an a onstruir me$or el senti!o !e

lo que se va a leer& En el ap-tulo 0" se !esarrollan al#unas estrate#ias para

ayu!ar a resolver los problemas léxicos que pue!en presentar los textos& En

ambio" en el ap-tulo 1" se presentan estrate#ias !estina!as a i!entifiar la

organización de las explicaciones en tanto seuenia protot-pia !e los

textos !e estu!io& 2a que se ha omproba!o que los letores que pue!en

i!entifiar !istintas partes !e los textos los ompren!en me$or& El ap-tulo 3

est' !estina!o a mostrar la relación entre ideas dentro de las

explicaciones. En el ap-tulo 4" !esarrollamos estrate#ias para i!entifiar los

distintos puntos de vista que aparecen en los textos y los

argumentos en los que se apoyan& En el ap-tulo 5" se inorporan

al#unas otras !erramientas para failitar las interpretaiones !e los textos" y

finalmente" en el ap-tulo 6 se retoman to!as esas estrate#ias en trabajos

prácticos integrales.

Los textos utilizados

Para e$emplifiar las expliaiones y para !ise*ar los traba$os pr'tios" hemos

utili)a!o fra#mentos !e los textos que se usan freuentemente en el iniio !e los

estu!ios superiores& Se ha ui!a!o espeialmente que la selei%n abarque!isiplinas !iversas7 historia" psiolo#-a" eonom-a" antropolo#-a" qu-mia"

soiolo#-a" semiolo#-a" ienias pol-tias" etétera&

(%mo usarlo

Reomen!amos muy espeialmente que los traba$os pr'tios se realien en un

ua!erno" arpeta o anota!or !estina!o exlusivamente a ese fin& Esta

reomen!ai%n se !ebe a que" aunque es un libro aera !e las pr'tiasletoras" las onsi#nas requieren onstante traba$o !e esritura" porque para


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leer on fines !e estu!io" para reflexionar" para pensar r-tiamente lo que se

lee" es neesario" al mismo tiempo" esribir& La escritura genera

conocimiento y recordación.

"#ara trabajos en clase o para aprendizaje autónomo$

El libro est' pensa!o para que pue!a usarse omo material !e lase o también

para que los letores lo utilien !e manera aut%noma& 8e to!os mo!os" en

ualquiera !e los !os asos" es importante saber que en este libro se proponen

tres tipos !e traba$os7

#reguntas de descubrimiento% se trata !e traba$os pr'tios que est'n al

prinipio !e a!a ap-tulo" !estina!os a que los usuarios !el libro pue!an

!esubrir por s- mismos al#unos puntos que lue#o se !esarrollan& En ellos"

nuestro prop%sito es que los letores pue!an !arse uenta !e una !ifiulta! !e

letura" o bien !e al#.n aspeto !e los textos !e estu!io& Son pre#untas que

intro!uen al tema y no preten!en poner a prueba los onoimientos !e los

letores" sino que se espera que les sirvan para a!quirir me$or un onoimiento

nuevo&

&rabajos prácticos de aplicación% !estina!os a poner en pr'tia lo que se

explia en a!a aparta!o !e ap-tulo& Se espera que estos traba$os sirvan para

inorporar efetivamente esos onoimientos&

Por .ltimo" al final !e a!a ap-tulo" hay &rabajos prácticos de revisión. Su

prop%sito es ompletar la pr'tia !e lo que se !esarroll% por partes en eseap-tulo" y también relaionarlo on lo que se hi)o en ap-tulos anteriores&

La recursividad

Tanto las expliaiones omo las onsi#nas !e los traba$os pr'tios tienen un

ar'ter reursivo 9re:ursar7 volver a reorrer;" ya que en muhas

oportuni!a!es el texto reenv-a a al#o que ya se ha !iho" o que ya se ha

reali)a!o& 2 esta es una ra)%n m's para reomen!ar a los letores que realien


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los e$eriios en al#.n ua!erno o arpeta& Eso es in!ispensable para que

pue!an volver a enontrar sus respuestas f'ilmente" porque la .nia manera !e

volver sobre ellas uan!o el libro as- lo pi!a" ser' haberlo !e$a!o por esrito&

Insistimos en este aspeto ya que es una arater-stia !e este libro7 a!a

ap-tulo trata un tema" pero en relai%n on los temas !e otros ap-tulos& En

reali!a!" nin#.n tema onluye uan!o el ap-tulo se termina& Se intenta as- que

los letores on a!a traba$o pr'tio inte#ren una nueva habili!a!" el uso !e

una estrate#ia" o un nuevo onoimiento que se une a los anteriores" porque

esas habili!a!es estraté#ias son las que le failitar'n la omprensi%n&

2 éste es" en reali!a!" nuestro prop%sito7 que los usuarios !e este libro lo#ren

leer on flui!e) y efiaia&


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'(#)&*L+ ,% LEE- #(-( E&*/0(-

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E&E '(#)&*L+

El prop%sito !e este ap-tulo es se*alar las arater-stias propias !e la letura

que se requiere en los estu!ios superiores& En efeto" la finali!a! !e a!quirir

onoimientos a!a ve) m's omple$os" hae que se neesite una letura

!iferente !e la que se pratia en otras situaiones que no son las !e estu!io& Por

otra parte" los textos que se utili)an en los niveles teriarios o universitarios

tienen iertas partiulari!a!es que muhas vees los haen !e !if-il

omprensi%n& El prop%sito !e este ap-tulo es" entones" que los estu!iantes

periban que hay !iferentes mo!os !e leer y a!em's que" en los estu!ios

superiores" los textos pue!en presentar !iversas !ifiulta!es& (on este ob$etivo"

en los ap-tulos si#uientes se proponen estrate#ias y los orrespon!ientes

traba$os pr'tios&

#reguntas de descubrimiento y =miento>&

Trate !e subrayar to!as&

1-E*/ 2 EL #0'+(34L00

Si#mun! ?reu!" un mé!io vienés que vivi% entre


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!e$a!o sentir en el arte" la literatura y la filosof-a y" obviamente" en las ienias

soiales humanas& ?reu! no fue simplemente un estu!ioso !el omportamiento

humano" sino que se impli% en el trata: miento !e paientes neur%tios& El

psioan'lisis" la ténia terapéutia que re%" onsis: te en que los paientes

hablen libremente aera !e sus vi!as" partiularmente sobre aquello que

reuer!en !e sus m's tempranas experienias& ?reu! re-a que lo que #o:

bierna #ran parte !e nuestro omportamiento es el inonsiente" y que el mo!o

!e enfrentarnos a nuestras ansie!a!es en la m's temprana e!a! persiste en la

ma!ure)& La mayor-a !e estas experienias !e la primera infania se pier!en en

nuestra memoria onsiente" aunque son la base sobre la que se establee

nuestra autoonienia&

+&+&CC&" Soiolo#-a& Daterial !e 'te!ra&" Buenos +ires" p& @<

a; +hora vuelva a leer el mismo fra#mento para respon!er estas pre#untas&

Reuer!e que es neesario que esriba to!as sus repuestas en un ua!erno !e

notas o en una arpeta" porque m's a!elante le pe!iremos que revise al#unas

!e ellas7

• ?eha y lu#ar !e naimiento !e S& ?reu!&

• Fué es el psioan'lisisG

• (u'les son las prinipales i!eas en las que se basa el psioan'lisisG

b; Probablemente ten!r' que leer nuevamente el mismo fra#mento para

respon!er7 se#.n la teor-a psioanal-tia" qué tipo !e experienias !eber'

relatar un paiente neur%tio !urante su tratamientoG

; (u'les !e las respuestas anteriores le requiri% m's !e una letura y mayor

reflexi%nG

/& +hora lea este otro texto& D's aba$o hay al#unas pre#untas para ontestar por

esrito7


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a; Supon#a que un taxista o un on!utor !e ohe partiular neesita saber los

lu#ares y horarios en los que la irulai%n estar' limita!a& Subraye los

se#mentos !e la nota perio!-s: tia que ser-an importantes para él&

b; +hora p%n#ase en el lu#ar !e un estu!iante que !ebe preparar un informe

sobre los movi: mientos piqueteros en la +r#entina& Lea nuevamente la notiia y

subraye las partes que le servir-an al estu!iante para onoer los relamos !e

a!a movimiento piquetero y el nombre !e sus !iri#entes&

; Revise sus respuestas a las onsi#nas a; y b; (u'l es la que le exi#i% mayor

elaborai%n y mayor n.mero !e leturasG Fué onlusi%n pue!e extraerG

0ntenciones de lectura y modos de leer

(omo habr'n po!i!o observar por lo que han veni!o traba$an!o en p'#inas

anteriores" no siempre se lee on la misma finali!a!& Por e$emplo" para

entretenerse se pue!en leer novelas o historietas" y on esa misma inteni%n se

pue!en leer art-ulos !e revistas en las salas !e espera& También se lee on otras


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finali!a!es7 uan!o se busa una informai%n !etermina!a se lee para busar

!atos y ese mo!o !e leer reibe el nombre !e lectura extractiva& En ambio"

uan!o se anali)a y estu!ia un tema se hae una lectura que se

llama re5lexiva& Hna y otra son !iferentes" requieren !iferente !urai%n" y!iferente ali!a! y #ra!os !e ateni%n&

La lectura de entretenimiento !epen!e !e prop%sitos e intereses

in!ivi!uales y se reali)a on !is: tintos textos" en !iferentes situaiones& Por

e$emplo" una persona pue!e entretenerse leyen!o una histo: rieta" un art-ulo

!e !iario o inlusive un texto ient-fio&

La lectura extractiva" que se hae on la finali!a! !e reo#er informai%n"

pue!e apliarse a to!a lase !e textos y en !istintas situaiones& (on la finali!a!

!e extraer !atos se pue!en leer7 un artel in!ia!or" un art-ulo perio!-stio o

un ap-tulo !e un libro& Es un tipo !e letura muy habitual que suele utili)arse

en situaiones !e estu!io" profesionales o laborales" y en #eneral en la vi!a

oti!iana&

+hora bien" en los estudios superiores" !on!e se utili)an los textos de

estudio también llama!os académicos" la finali!a! !e la letura no es

solamente extraer !atos" sino que es neesario haer una letura re5lexiva y

crítica& Este tipo !e letura es la que se hae on la finali!a! !e a!quirir

onoimien: tos" anali)ar problemas" formar $uiios r-tios& 8e mo!o que se lee

on m's ateni%n y !an!o m's importania a las i!eas y oneptos que a la

extrai%n !e !atos&

Las !iferentes maneras !e leer" entones" !ar'n omo resulta!o que quienes las

realien re#istren !iferentes puntos en un mismo texto&

8e auer!o on esto" para respon!er las onsi#nas


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• Tiene omo finali!a! la a!quisii%n !e onoimientos on atitu! r-tia&

• Requiere un mo!o partiular !e letura" !enomina!a reflexiva y r-tia&

• Se aplia a una lase partiular !e textos" que reiben el nombre !e textos

aa!émios o !e estu!io&

Esta lase !e textos tiene iertas partiulari!a!es" !iferentes !e otros textos que

irulan en la soie: !a!& En el si#uiente aparta!o se !esriben al#unas !e sus

arater-stias&

Los textos de estudio

1& Los !os fra#mentos que si#uen tratan una tem'tia seme$ante" sin embar#o

perteneen a textos !e !istinto tipo& Léalos y onteste lue#o las pre#untas que loayu!ar'n a enontrar las !iferenias&

?ra#mento +

Kasta el a*o


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Linneo" se !ifereniaba !el animal por su apai!a! pensante" por el uso !e la

ra)%n& Hna evi!enia !e esto !eb-a ser la existenia !el r'neo #ran!e& MJ

Primero la postura er#ui!a

unto a la anterior irulaba otra i!ea en la que se onsi!eraba a la loomoi%n

b-pe!a omo anteesora !e la presenia !e un erebro m's #ran!e& 2a 8arin

hab-a se*ala!o las venta$as !el bipe!ismo onsi!eran!o que !e$aba libera!as

las manos para el uso !e palos y pie!ras on los uales los hombres se

!efen!-an !e las hostili!a!es !e otros animales y on#éneres& Se#.n al#unos

autores" estas i!eas !e las venta$as !efensivas !el uso !e armas tiene su

orrelato on el ontexto soiohist%rio en el ual se estaban pro!uien!o

reientes hostili: !a!es entre las potenias que !esemboar-an lue#o en la

Primera uerra Dun!ial&

Tapia" +&" Pinotti" L& et& al" =El omien)o !el omportamiento ultural>" en

Lishetti" Dirtha 9omp&;" +ntropolo#-a" Buenos +ires" Eu!eba" /1" p'#& 0


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(uan!o estu!ian" uste!es pue!en enontrarse on estas !iferentes lases !e

textos" y esto si#nifia que al leerlos hallar'n mayores o menores obst'ulos y

!ifiulta!es&

Los manuales o libros universitarios. Kan si!o prepara!os espe-fiamente

para los alumnos !e ese nivel y sus autores son investi#a!ores o !oentes

universitarios& Son obras que tratan !e una !isiplina en #eneral" por

e$emplo" Manual de Derecho del Trabajo o Introducción al conocimiento de la

Sociedad y el Estado.Los autores !e estos textos suelen tener en uenta que sus

letores tal ve) sean poo onoe!ores !e la materia" por lo tanto est'n esritos

!e tal mo!o que suelen ofreer menos !ifiulta!es que los !el #rupo que si#ue&Textos cient!icos es"eciali#ados. No se oupan solamente !e los aspetos

#enerales !e una materia" sino que profun!i)an en un tema partiular !entro !e

una !isiplina& Estos textos suponen que el letor tiene una serie !e

onoimientos espeiali)a!os a!quiri!os previamente& Kan si!o esritos por

investi#a!ores ient-fios y pue!en ser art-ulos publia!os en revistas

espeiali)a!as" en las uales se !an a onoer sus halla)#os m's reientes& Estos

textos también pue!en onsistir en libros !e un autor o bien pue!en reunir laobra on$unta !e varios investi#a!ores& En to!o aso" nuna son obras

intro!utorias a una !isiplina y siempre est'n !iri#i!as a otros espeialistas"

por lo tanto el nivel y la anti!a! !e los onoimientos que se !an por supuestos

son m's omple$os& Sin embar#o" a pesar !e no haber si!o esritos para

alumnos" estos textos se usan en los estu!ios universitarios y teriarios porque

muhas vees son la .nia biblio#raf-a !isponible aera !e un tema" o bien

porque son sumamente valiosos& Por lo tanto" es onveniente que uste!esten#an esto presente" porque es posible que enuentren mayores !ifiulta!es

uan!o los lean y tal ve) sea neesario haer previamente otras leturas o

soliitar al#una expliai%n sobre el tema&

Por otra parte" hay temas ient-fios que se publian en art-ulos perio!-stios y

aunque traten !e un tema !e ienia" no se onsi!eran textos ient-fios o !e

estu!io& Est'n esritos para el p.blio en #eneral y se llaman textos de

divul$ación masiva. %&'

Se trata !e art-ulos que se publian en las seiones !e

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ienia !e al#unos !iarios y revistas pero" aunque traten temas ient-fios" no lo

haen ient-fiamente" sino !e una manera perio!-stia" porque se espera que

pue!an ser ompren!i!os por ualquier letor" aunque no ten#a onoimientos

espeiali)a!os& (omo por e$emplo este fra#mento7

MJ (uan!o el


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Dientras se multiplian las experimentaiones" mientras pro#resan los

investi#a!ores que traba$an en el ato !e leer y m's partiularmente en el ato

!e ompren!er" apelar a la tra!ii%n ontin.a sien!o to!av-a el .nio

ar#umento v'li!o uan!o se !esea prote#er a los ense*antes !e to!a

ontaminai%n on el funionalismo que prevale-a en ese entones


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La relai%n venerable on los libros es un h'bito que to!a soie!a! !ebe y tiene

que !efen!er&

irshbaum" Riar!o" =La mala e!uai%n>" en Clarn, @:" se esuha !eir on freuenia a los !oentesA esto implia que leer

onsistir-a en sonori)ar las palabras" o meramente i!entifiar si#nos esritos&

=(ompren!er>" =enten!er>" aparee entones omo si fuera una ativi!a!a#re#a!a y no intr-nsea al ato !e leer& + este respeto" muhas personas

omparten una experienia muy freuente7 uan!o se est' apren!ien!o una

len#ua extran$era" se presenta la situai%n !e tener que leer en vo) alta un

texto& En #eneral" suele ourrir que el que apren!e est' tan preoupa!o por

lo#rar una pronuniai%n orreta 9sonori)ai%n !e los si#nos;" que uan!o

termina su letura" a menos que ono)a previamente el texto" no po!r' !ar" en

absoluto" una lara muestra !e omprensi%n& To!a su ener#-a estuvo oloa!aen !esifrar y sonori)ar&

Darin" D&" Lin$(stica y ense)an#a de la len$ua, Buenos +ires" +ique" /1"

p& //5&

Los contenidos

(omo han observa!o" el tema no es lo fun!amental para !ifereniar un texto

espeiali)a!o !e uno !e !ivul#ai%n& El mismo tema pue!e estar trata!o por untexto muy espeiali)a!o" un manual universitario" o un art-ulo perio!-stio&

To!os tienen omo finali!a! omuniar onoimientos" y est'n vinula!os on

la investi#ai%n ient-fia& Pero la !iferenia entre los textos resi!e" omo hemos

!iho" en la anti!a! y profun!i)ai%n !e la informai%n y" también" en el mo!o

!e omuniarla& Entones7 %mo est' onfi#ura!o el onteni!o ient-fio en los

textos !e estu!ioG


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Los textos !e estu!io se refieren a enti!a!es emp-rias y observables" por

e$emplo7 la anatom-a animal" la s-ntesis lorof-lia" un aonteimiento hist%rio

o las on!utas humanas ante !etermina!as situaiones& Duy freuentemente"

sin embar#o" los textos !e estu!io universitario no est'n entra!os tanto en esasenti!a!es emp-rias" sino en conceptos teóricos. Estos son" b'siamente"

i!eas" reflexiones" an'lisis" que est'n referi!os a una enti!a! emp-ria y

observable&

Observemos el si#uiente fra#mento" que habla !e la =#enerai%n !el 6>& El

texto omien)a narran!o hehos y situaiones hist%rias 9que son enti!a!es

emp-rias y observables" por e$emplo7 #uerras" onflitos" esta!os pol-tios; y

lue#o habla !el !ebate aera !e la existenia o no !e otra enti!a! 9la

#enerai%n !el 6;" y para expliarla se utili)a el onepto te%rio !e #enerai%n&

En el a*o


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términos oti!ianos usa!os en otros senti!os" también hay términos espe-fios

!e a!a !isiplina& Esto pro!ue una #ran !ensi!a! léxia y oneptual& Esa

!ensi!a! es una !ifiulta! real y es neesario resolverla" aunque onoer el

léxio no es sufiiente para soluionar to!os los problemas !e omprensi%n&

En el si#uiente fra#mento" hemos !estaa!o al#unos términos 9tal ve) uste!es

enuentren otros; que e$emplifian lo que aabamos !e menionar7

(omo to!o onsumi!or !e los me!ios sabe" las omuniaiones !e masas son

una reali!a! inte#ra!a por muhos aspetos !istintos7 re#lamentaiones

le#islativas esurri!i)as" por lo que se refiere a laor!enai%n $ur-!ia !el

sistema televisivoA intrina!as operaiones finanieras en torno a la propie!a!

!e al#unos me!iosA episo!ios lamorosos sobre la no reali)ai%n !e un

pro#rama onsi!era!o Uin%mo!oVA risis" fraasos y triunfos !e las

!iversas estruturas pro!utivas inemato#r'fiasA reurrentes polémias sobre

los efetos noivos que los me!ia e$erer-an sobre los ni*osA entusiasmo y

alarma ante las nuevas tenolo#-as y los esenarios prefi#ura!os por las

mismas& La lista po!r-a ser m's MJ To!o esto" evi!entemente" se refle$a en la

forma !e estu!iar un ob$eto tan proteiforme7 MJ la lar#a tra!ii%n !e an'lisis

ha multiplia!o hip%tesis y enfoques& 8e ello ha resulta!o un on$unto !e

onoimientos" méto!os y puntos !e vista tan hetero#éneo y !isforme" que

hae no s%lo !if-il sino tal ve) insensato ualquier intento !e ofreer una

s-ntesis satisfatoria y exhaustiva&

Wolf" Dauro" La investi$ación de la comunicación de masas, Déxio" Pai!%s"


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por similitu!" y también mostrar ausas y efetos& En el e$emplo que si#ue

hemos !estaa!o al#unas expresiones que se*alan la onexi%n entre las i!eas y

oneptos&

/e la misma 5orma que 'assirer puede a5irmar que el hombre es el

.nio animal que se !omestia a s- mismo" podemos decir que el hombre es

a la vez e5ecto y causa !e la ultura" el hombre es rea!or !e ultura y al

mismo tiempo un pro!uto !e ella& Es por esto que se pue!e sostener que la

noi%n !e ser humano est' -ntimamente li#a!a a la ulturaA que no es posible

onebirla fuera !e ella& 'ultura y ser !umano son dos términos

indisociables omo las !os aras !e una misma mone!a&

Sa#lia" K&" *sicolo$a. Conce"tos "reliminares, Buenos +ires" Eu!eba" /1"

p& /0&

D's a!elante" en los ap-tulos 1" 3 y 4 !e este libro" retomamos y !esarrollamos

on m's amplitu! este mismo tema&

La lectura en los estudios superiores

(omo ya ha si!o se*ala!o en este ap-tulo" la letura extractiva es la que

presta m's ateni%n a los !atos que a los oneptos" m's ateni%n a los e$emplosque a las !efiniiones" m's ateni%n a los oneptos que a las relaiones te%rias

entre ellos&

Los textos que se leen en el nivel superior" :y las ativi!a!es que se reali)an en

esos niveles: a!em's" requieren una lectura re5lexiva y crítica. No tener en

uenta esto provoa muhos malos enten!i!os y onfusiones entre los

estu!iantes uan!o !eben haer sus traba$os y ex'menes&

En s-ntesis" en el nivel superior" uan!o se lee para estu!iar" es neesario7


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Trabajos prácticos de revisión

Le reor!amos que a partir !e aqu- las onsi#nas se refieren a to!o lo que uste!

ya ley% en este ap-tulo& Sin embar#o" para respon!er las pre#untas" tal ve)

neesite volver atr's y releer al#o& No !u!e en haerlo&

Reuer!e también que siempre es neesario esribir las respuestas&

5& Lea los si#uientes fra#mentos& (u'l es un texto !e !ivul#ai%n y u'l un texto

!e estu!ioG Por quéG

?ra#mento +

El s-n!rome !e la ni*a buena ombina la fuerte neesi!a! !e ser queri!a on

un profun!o mie!o a provoar el enfa!o o el reha)o !e los !em's& 8e una

manera u otra" to!as estamos afeta!as por este s-n!rome& (uan!o semanifiesta !e forma leve" resulta inluso a#ra!able7 a quién no le #usta

traba$ar on al#uien que est' !ispuesto a ooperar y a llevarse bien on to!o el

mun!oG Pero uan!o esta arater-stia es lleva!a al extremo" se onvierte en

una omplaenia inon!iional que pue!e minar la apai!a! !e !efen!er los

propios intereses" limitan!o e inmovili)an!o a la persona& El s-n!rome !e la

ni*a buena pue!e llevarte a ser explota!a y en#a*a!a tanto por tus $efes omo

por tus ompa*eros&

=El s-n!rome !e la ni*a buena>" en Revista *sicolo$a *r+ctica, nX 4/" $unio

/1&

?ra#mento B

El =omple$o !e E!ipo>es un on$unto or#ani)a!o !e !eseos amorosos y

hostiles que experimenta el ni*o por sus pa!res& En su formallama!a "ositiva, el omple$o se presenta omo en la historia !e Edi"o rey, es


20/202

!eir" omo !eseo !e la muerte !e ese rival que es el persona$e !el mismo sexo

y omo !eseo sexual por el persona$e !e sexo opuesto& En su forma ne$ativa, se

presenta al revés" esto es" omo amor por el pa!re !el mismo sexo y omo o!io

eloso por el pa!re !e sexo opuesto& 8e heho" estas !os formas se enuentran"

en #ra!os !iversos" en la forma llama!a com"leta !el omple$o !e E!ipo&

Le alliot" ean" =El omple$o !e E!ipo>" en *sicoan+lisis y len$uajes

literarios,

Buenos +ires" Kahette"


21/202

?ra#mento B

?ran) Boas fue la fi#ura en torno a la ual se a#lutin% la pro!ui%n

antropol%#ia norteameriana entre finales !el si#lo pasa!o y prinipios !e

éste" en el maro !e una orriente que a la postre !io en

llamarse *articularismo istórico, la ual !omin% el panorama antropol%#io

!e los Esta!os Hni!os a lo lar#o !e los primeros inuenta a*os !e este si#lo& Si

bien i!entifiar a to!a una esuela !e pensamiento on la fi#ura !e su prinipal

autor es peli#roso" pues pue!e aerse en simplifiaiones que !istorsionen la

omple$a reali!a! !e las orrientes inteletuales" en este aso se pue!e afirmar

que la influenia !e Boas sobre la antropolo#-a norteameriana fue !eisiva&Kern'n!e) Soriano" (& K& y Dart-ne)" &" =El partiularismo hist%rio>" en

Lishetti" D& 9omp&;" /ntro"olo$a, Buenos +ires" Eu!eba" /1" p&


22/202

Es evi!ente que la historia !e las soie!a!es !ebe fun!arse en un an'lisis !e las

estruturas materiales& La or#ani)ai%n !e los #rupos" !e las omuni!a!es

familiares o !e vein!a!" !e las asoiaiones" !e las ban!as" !e las ompa*-as"

!e las setas" !e la -n!ole y el vi#or !e los la)os que los han reuni!o" la

situai%n !e los in!ivi!uos en esta re! !e relaiones" su posii%n en el seno !e

una $erarqu-a omple$a !e estratos superpuestosA la !istribui%n !e po!eres

entre ellos no pue!e ponerse laramente !e manifiesto sin que se re.nan

previamente to!os los in!iios que permiten reonstituir los omponentes !el

espaio que los hombres han oupa!o" or!ena!o y explota!o" peribir el

senti!o !e los !iversos movimientos que !eterminaron la evolui%n !el

poblamiento" !efinir el nivel !e las ténias !e pro!ui%n y omuniai%n"

enten!er !e qué manera se enontraban reparti!as las tareas" las rique)as y los

benefiios y %mo se utili)aron los exe!entes& 8e heho" el amplio !esarrollo

!e la investi#ai%n hist%ria !urante los .ltimos tres !eenios en los ampos !e

la eonom-a" la !emo#raf-a y" m's reientemente" la eolo#-a" ha estimula!o los

primeros pro#resos !e la historia soial& No obstante" es no menos evi!ente que

la proseui%n !e estos pro#resos !epen!e !e la elaborai%n !e nuevos

uestionarios" !e una reletura !e los !oumentos y !e la explotai%n !e

nuevas fuentes" !el reonoimiento y !e la prospei%n !e nuevos ampos !e

investi#ai%n& En efeto" para ompren!er la or!enai%n !e las soie!a!es

humanas y para !isernir las fuer)as que las haen evoluionar" importa

prestar ateni%n a los fen%menos mentales" uya interveni%n es

inontestablemente tan !eterminante omo la !e los fen%menos eon%mios y

!emo#r'fios&

eor#es 8uby" =Kistoria soial e i!eolo#-as !e las soie!a!es>"

en Sociolo$a. Material de C+tedra, Buenos +ires" p&

La oli#arqu-a" que hab-a #oberna!o sin sobresaltos la mayor parte !e este

per-o!o" se enontr% on movimientos que a!a ve) on m's fuer)a" !es!e

!istintos 'mbitos y on !iferentes méto!os" uestionaban la base misma !e su


23/202

le#itimi!a!& Esta presi%n llev% al nuevo presi!ente a plantear una reforma

eletoral&

La intransi#enia revoluionaria !e la H(R" li!era!a por Kip%lito Iri#oyen" on

su inlau!iable pré!ia ontra el frau!e y la orrupi%n pol-tia" le iban

#anan!o a!a ve) m's a!eptos en una lase me!ia !eseosa !e ae!er al po!er

pol-tio& Por lo !em's" lo amplio !el mensa$e ra!ial ha-a muy !if-il !isentir

on él en su !efensa !e la (onstitui%n y !e la limpie)a !el sufra#io&

?raasa!os los intentos !e la élite #obernante para haer entrar a Iri#oyen en la

pu$a pol-tia antes !e la reforma eletoral" se !ei!i% que hab-a lle#a!o la hora

!e que partiiparan m's setores !e una parte !el po!er pol-tio& Se pens% que

on esta me!i!a no s%lo se lo#rar-a !es#astar el potenial revoluionario !e la

opositora H(R" sino que también se mar#inar-a a setores m's peli#rosos"

omo el !e los obreros" que" al ser mayoritariamente extran$eros" i#ualmente

que!aban exlui!os !el voto&

El reformista S'en) Pe*a :uya muerte en


24/202

impon-a también fue !eseha!a& (on la élebre frase =ha#an !e m- lo que

quieran>" el au!illo aept% finalmente el pe!i!o #eneral& En abril !e


25/202

letura que s%lo extrae los !atos y u'l orrespon!er-a a una letura que toma en

uenta las i!eas !el texto y no solo los !atosG Explique el por qué !e su

respuesta&

Estu!iante +

8urante el per-o!o !e


26/202

En y lo#r% ser presi!ente&

En el Sena!o hab-a uatro ra!iales&

En


27/202

'(#)&*L+ ?% "#+- 6*@ LEE- L+#(-(&EA&+$

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Este capítulo

El prop%sito !e este ap-tulo es mostrar que para ompren!er me$or los textos

!e estu!io es neesario leer y utili)ar la informai%n que !an los elementos

"aratextuales. Estos elementos son7 las tapas" solapas" ontratapas" -n!ies"

pr%lo#os" t-tulos" subt-tulos" notas al pie" ep-#rafes y otros m's& To!o esto

proporiona informai%n que ayu!a a ompren!er me$or" porque a partir !e los

!atos que enuentran all-" los letores pue!en estableer relaiones entre lo que

el texto !ie y al#.n otro onoimiento que ten-an antes sobre el tema&

Relaionar la informai%n !el texto on la propia me$ora la omprensi%n&

#reguntas de descubrimientoB,C


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29/202


30/202


31/202


32/202


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/& +hora le vamos a pe!ir que lea el si#uiente fra#mento y na!a m'sA no si#a

leyen!o la p'#ina& Le reomen!amos que onteste la pre#unta a; sin leer antes

la pre#unta b;

El naturalismo positivista se arateri)a por su reha)o a to!o elemento que no

sea natural en ualquier expliai%n !el universo" !el hombre y !e la soie!a!&

El supuesto en que se fun!amenta es" por lo tanto" un .nio tipo !e reali!a!" la

natural" es !eir" la existente en el espaio y el tiempo" re#i!a por las leyes que

estruturan el mun!o f-sio" las uales no obe!een a seres o ausas

trasen!entes a !iho mun!o" 8es!e tal punto !e vista" la naturale)a es

enten!i!a omo una reali!a! f-sia ob$etiva& La naturale)a estar-a onstitui!a

por el on$unto !e los hehos naturales&


34/202


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0D(E3 ?

0D(E3 F

0D(E3 G

0D(E3 H

0D(E3 I

0D(E3 J

a; Darque on un n.mero los paratextos que pertene)an a un mismo libro

9por e$emplo =libro ;

b; Se#.n la informai%n que obtuvo !e las tapas" ontratapas" solapas y

porta!as" u'l po!r-a ser el tema !e a!a libroG

; Los tres fra#mentos que si#uen perteneen a esos mismos libros& (u'l

orrespon!er-a a a!a unoG Por quéG Si vuelve a leer sus respuestas a las

onsi#nas a; y b;" le ser' m's f'il respon!er ésta&

Tanto los 'tomos omo las moléulas son part-ulas extrema!amente peque*as"!e mo!o que es imposible !etetarlas on nuestros senti!os& Por e$emplo" si mil

millones 9

9se#.n la palabra #rie#a que si#nifia in!ivisible;& Sin embar#o" los ient-fios

no tomaron seriamente estas i!eas hasta prinipios !el si#lo I" uan!o ohn

8alton 9


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La modernidad como autorre5lexión

Kay !istintas maneras !e via$ar a la historia que nos hae& Kay !istintos

enfoques" hay !istintas !isiplinas !el onoimiento que tratan !e !ar uenta !e

lo que aontei% en estos .ltimos !osientos inuenta a*os !e historiaapitalista bur#uesa mo!erna& Se pue!e enfoar esa historia !es!e un punto !e

vista fun!amentalmente eon%mio" traba$an!o las variables pro!utivas"

inversorasA las variables que relaionan apital y traba$o" las variables !e lases"

las variables in!ustriales" !e iruitos finanieros" !e etapas eon%mias& Se

pue!e reorrer también esta misma r%nia plante'n!onos una historia pol-tia

!e las m's altas superestruturas" proyetos !e #obiernos" estilos #obernantes"

formas !e #obernabili!a! !e las soie!a!es" esta!istas" !eisiones !e #uerra" !e

pa)A lo que onstituir-a una historia pol-tia" !on!e se pue!en inluir las

!iferentes teori)aiones pol-tias que merei% la époa mo!erna& Se pue!e

pensar !es!e un punto !e vista filos%fio" %mo esta ienia !e las ienias" la

filosof-a" se plantea !es!e el iniio !e los tiempos mo!ernos enontrar el fun!a:

mento" la i!enti!a! !el propio tiempo que el hombre omien)a a habitar& (%mo

se platean los interro#antes !e i!enti!a! !e ese nuevo su$eto" sobre la

problem'tia !el onoimiento" sobre la problem'tia !e la ver!a!" sobre

problem'tias !e valores" sobre problem'tias !el sustento .ltimo !e lo real"

!es!e una perspetiva filos%fia mo!erna& Se pue!e plantear la historia !es!e

un reorri!o estétio" a partir !e la bio#raf-a !el arte" en estos .ltimos !os si#los

y me!io7 sus orrientes" sus esuelas" sus obras" sus formas !e enarar la

expresi%n y la representai%n !e lo real" las !iferenias estétias" las reyertas

estétias" la teori)ai%n y la reai%n !e los artistas&

Este libroJ plantea tratar !e vinular y !e artiular las laves m's importantes

!e estas variables que haen al mun!o !e las i!eas&

La máquina de leer

Leer7 una !e las operaiones m's omple$as& No es sorpren!ente que a!quirir

un mane$o !e la m'quina !e leer sea !if-il y" en per-o!os !e mutai%n ultural"

se orra el ries#o !e per!er la m'quina y la !estre)a para mane$arla& Para

!eirlo on al#unas omparaiones evi!entes7 es m's !if-il apren!er a leer que


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apren!er a on!uir un ohe o una biileta" $u#ar al tenis" oinar omi!a

hina" an!ar a aballo o te$er& Por supuesto" aunque vale la pena reor!arlo" es

m's !if-il apren!er a leer que a mirar televisi%n& En lo esrito hay una lave !e

b%ve!a !el mun!o& To!av-a no se ha inventa!o na!a m's all'7 los hipertextos"Internet" los (8 ROD y los pro#ramas !e omputa!ora suponen la letura"

obli#an a la letura y no son m's senillos que los libros tal omo los onoimos

hasta hoy& Fuien afirme al#o !iferente nuna vio un (8 ROD ni un pro#rama

!e hipertexto" o quiere en#a*arnos haien!o barato populismo tenol%#io& Si el

futuro son las omputa!oras" la letura es in!ispensable& Tén#anlo en uenta

quienes profesan la optimista superstii%n !el futuro&

Pero no quer-a hablar !el futuro" porque ya los suplementos !e ienia !e los

!iarios exaltan sufiientemente el mun!o maravilloso que nos espera& Fuer-a

hablar !el pasa!o y !el presente& La letura opera on una m'quina !el tiempo

que hasta hoy no ha si!o i#uala!a por nin#una otra m'quina7 ba$o la forma !e

p'#ina impresa o !e pantalla !e omputa!ora que imita o perfeiona la p'#ina

impresa" est'n el mun!o que fue y el mun!o que es& Kasta hoy" nuestra ultura

9quiero !eir la ultura llama!a oi!ental en sus !iversas versiones; es visual yesrita& Esto no la hae superior a las #ran!es ulturas orales !el pasa!o7

simplemente" mara su !iferenia y el ser !e su !iferenia Se pue!e valorar la

orali!a!" pero no se pue!e volver a ella omo instrumento b'sio !e la

ontinui!a! ultural& Se po!r' prever un futuro !on!e la letura resi#ne su

he#emon-a frente a otras formas !e transmisi%n" pero ese futuro to!av-a no ha

le#a!o y" si lle#a" lle#ar' por la letura y no a pesar !e ella& Es in!iferente el

soporte material !e la letura7 una p'#ina impresa" un mirofilm" la pantalla !euna omputa!ora" un holo#ramaG En el l-mite" to!os exi#en esa apai!a!

infinitamente !if-il7 interpretar al#o que ha si!o esrito por otro& Leer es"

siempre" !e al#.n mo!o" tra!uir&

La m'quina !e leer pi!e ser aiona!a on sutile)a& Pero a!mite que se la pon#a

en marha en las on!iiones m's libres& 8if-ilmente pue!a pensarse en otra

m'quina que sea" a la ve)" tan omplia!a en su mane$o y tan abierta a los usos

m's personales" seretos" innova!ores" trans#resivos& La m'quina !e leer nos


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permite pr'tiamente to!o& La m'quina est' all-7 muho menos servil que un

televisor" muho m's omple$a que una omputa!ora" pero también m's

esquiva porque exi#e m's !e quien la opera& La m'quina !e leer" instala!a en la

lar#a !urai%n !e la historia" si#ue funionan!o uan!o otros instrumentos hoys%lo pue!en ser vistos omo uriosi!a!es en los museos !e la ténia& La

m'quina !e leer7 una hiperm'quina" una nave espaial" una 'psula !e tiempo"

un espe$o" un +leph&

0D(E3 =

0D(E3 :

0D(E3 ,;

Los elementos paratextuales

To!as las !e!uiones que uste!es hiieron en los traba$os pr'tios !e

!esubrimiento fueron posibles #raias a que utili)aron loselementos

paratextuales 9!el lat-n "ara 7 =al la!o !e>" y textum,=texto>; que

menionamos al omien)o !el ap-tulo& Estos elementos no son el texto mismo

pero lo aompa*an" y onstituyen un on$unto !e informaiones neesarias que

hay que tener en uenta para que la letura !e un texto sea m's efia)& Esas

informaiones pueden tener distintas 5unciones.

In!ormación orientativa, previa a la letura& Se trata !e !atos sobre lo que se va

a leer" que se enuentran en el índice la tapa la contratapa yKo las

solapas de un libro también en el prólogo o elcopete y la volanta en

los artículos periodísticos. Es una informai%n orientativa porque su letura

permite haer suposiiones sobre el tema" enterarse !e !atos sobre el autor" o !e

qué tipo !e libro se trata& En #eneral" los letores utili)an esta informai%n

orientativa para ele#ir sus leturas& También sirve para relaionar lo que van a

leer on lo que ya saben&

In!ormación adicional. Es el aso !e los recuadros que aompa*an un art-ulo

perio!-stio o las notas al pie de página en un libro o los epígra5es !eba$o

!e las im'#enes que aompa*an un texto" o losapéndices. Es una informai%n

a#re#a!a al texto que no se oloa !entro !e él 9para no interrumpirlo;" pero


39/202


40/202

Reua!ros

Ep-#rafes !e ilustraiones

T-tulos

Colanta

Notas

8estaa!os 9fra#mentos separa!os !el texto y real)a!os;

Hso !e letra ne#rita y bastar!illa

+ partir !e las pre#untas que ontest% en este ap-tulo" uste! ya tuvo oasi%n !e

omprobar la neesi!a! !e utili)ar la informai%n que !an los elementos

paratextuales& +s-" al ontestar la pre#unta


41/202

.til" por e$emplo" para ele#ir los textos !e onsulta neesarios uan!o !ebe

haerse un informe o una mono#raf-a&

El traba$o !e las onsi#nas n.meros / y 0" por otra parte" le habr' heho

a!vertir que" si uste! lee el texto sin haber le-!o antes los elementos

paratextuales" entrar en el tema es m's !if-il y lleva m's tiempo&

(omen)ar a leer on una i!ea aproxima!a !e lo que se va a enontrar en el texto

failita la omprensi%n& Por eso leer los t-tulos" y otros paratextos" es siempre

importante" y en espeial" uan!o se lee para estu!iar&

Kasta aqu- hemos visto la importania !e leer ta"as, ttulos, sola"as y

contrata"as. En el resto !el ap-tulo se muestra la importania !e otros

elementos paratextuales en la letura&

Los índices

Los -n!ies son un paratexto tan habitual y onoi!o que se suele pasar por alto"

omo si no tuviera importania& Sin embar#o" muhas vees" ontienen

informaiones que sirven para saber si ese texto que se est' leyen!o es el que se

neesita" o para tener informai%n previa a la letura" omo por e$emplo7

• Los temas que est'n !esarrolla!os en un libro&

• La or#ani)ai%n que tienen esos temas&

• El nombre !e los autores" si es que hay varios" !e a!a ap-tulo&

• Las !istintas partes !el libro7 intro!ui%n" ap-tulos" anexos" apén!ies"

ep-lo#os" et&

Los libros !e estu!io suelen tener m's !e un -n!ie" porque hay -n!ies !e

!istintas lases que el letor pue!e utili)ar para !iferentes fines&

• ndice de materias o contenidos lista !e los t-tulos !e los ap-tulos !e un

libro" en el or!en en que apareen" on in!iai%n !e la p'#ina

orrespon!iente& Pue!e estar al omien)o o al final !el libro& Este tipo !e

-n!ie tiene una funi%n muy importante en los textos !e estu!ioA en

ambio no es absolutamente neesario" por e$emplo" en una novela" !on!e

la or#ani)ai%n !el texto est' !a!a por la suesi%n !e aonteimientos&


42/202

• ndice tem+tico es una extensa lista !e los oneptos que apareen en el

texto" en or!en alfabétio" on la in!iai%n !e las !istintas p'#inas en que

est'n meniona!os& Este -n!ie no est' en to!os los libros& (om.nmente

aparee al final !el libro" asi nuna al prinipio&• ndice de nombres es muy seme$ante al tem'tio" pero no se refiere a

oneptos" sino a nombres !e persona$es hist%rios yYo !e autores que est'n

meniona!os en el libro& También aparee al final& Índice de nombres

1ederico 2eib3$y Ma)ano *bt4in 5com"iladores6

Ehavarr'" Salva!or" /5/" 016

E!elber#" uillermo" /13

Epstein" Ernesto"


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?ora!ori" +mério" 0/

?ouault" Dihel" /@6

?rahia" +lberto" /05

?raneshi" ustavo"


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0D(E3 ,?

a; Fué partes !e este libro a uste! le paree que !eben ontener un omentario

!e la teor-a !e Dax WeberG

b; +l revisar el -n!ie" po!r-a !eir qué parte tiene omo autor a Dax WeberG

; Hn estu!iante est' busan!o una expliai%n !e Weber" otro quiere saber qué

!i$o exatamente ese fil%sofo" qué parte !eber-a leer a!a unoG

+l respon!er estas onsi#nas" uste! probablemente pu!o a!vertir al#unas !e las

utili!a!es !e los -n!ies7 ubiar un tema" un autor" i!entifiar qué parte !el libro

neesita el letor !e auer!o on la finali!a! !e su letura&

Los subtítulos

Para que un libro !e estu!io sea m's f'il !e leer tiene que tener una ierta

or#ani)ai%n" por e$emplo" a!a ap-tulo trata un tema y eso se ve"

#eneralmente" en el -n!ie& Pero !entro !e los ap-tulos" a su ve)" hay ortes que

orrespon!en a !ivisiones entre el tema #eneral y los subtemas& Esas !ivisiones"

mara!as por lossubtítulos reiben el nombre !e apartados. Los t-tulos"

subt-tulos y sub:subt-tulos !e un ap-tulo sirven para armar el =esqueleto> !el

ap-tulo y también permiten saber qué subtemas est'n !esarrolla!os !entro !e

un ap-tulo&

3& Las pre#untas que apareen a ontinuai%n !el si#uiente texto tienen la

finali!a! !e que uste! ompruebe lo que aaba !e leer& No se olvi!e !e anotar

sus respuestas&

EL D+/EL+ L03M)&0'+

Ferdinand de Saussure (185!1"1#$% las oposiciones operativas

En


45/202

entre la len#ua y el habla" la sinron-a y la !iaron-a" la forma !e la sustania"

et&" !on!e se presenta una !efinii%n !e si#no inmanente al funionamiento

!e la len#ua omo sistema& La lin#,-stia saussureana establee los oneptos

omo !ifereniales y relai%nales&

Signo& valor& relaciones

El si#no lin#,-stio es una enti!a! ps-quia que une !os términos7 un onepto

y una ima#en a.stia& Estos !os elementos est'n -ntimamente uni!os y se

relaman re-proamente& Para marar esa relai%n y esa oposii%n

proponemos reempla)ar =oneptos> e =ima#en a.stia> por si#nifia!o y

si#nifiante" respetivamente&

Los si#nos lin#,-stios inte#ran un sistema" que es la len#ua" !on!e to!os los

términos son soli!arios y !on!e el valor !e a!a uno no resulta m's que !e la

presenia simult'nea !e los otros& 2a se onsi!ere el si#nifiante" ya el

si#nifia!o" la len#ua no omporta ni i!eas" ni soni!os preexistentes al sistema

lin#,-stio" sino solamente !iferenias oneptuales y !iferenias f%nias

resultantes !e ese sistema&

Darafiotti" R&"


46/202

• C& El enfoque estrutural funionalista 9Subt-tulos;

C&l& (arater-stias #enerales

C&/& Nuevas ate#or-as

C&0& Deto!olo#-a

(omo uste! habr' po!i!o observar uan!o ontest% la onsi#na n.mero 3" en

al#unos asos" la informai%n que !an los t-tulos y subt-tulos no s%lo failita la

letura" sino que es impresin!ible& Por e$emplo para respon!er a la pre#unta

a;" uste! enontr% esa informai%n en el subt-tulo y no en el texto& 8el mismo

mo!o" uan!o ontest% a la pre#unta b; observ% que el subt-tulo =Si#no" valor"relaiones> in!ia que el texto trata !e un tema !iferente !el p'rrafo anterior&

(uan!o ontest% la onsi#na n.mero 4" la informai%n que obtuvo !e t-tulos y

subt-tulos le permiti% !e!uir !e qué trata el ap-tulo y %mo est' or#ani)a!o

ese onteni!o

Los t-tulos y subt-tulos" omo to!os los otros elementos paratextuales" failitan

la letura porque" omo ya se !i$o" un letor tiene m's posibili!a!es !e

ompren!er me$or" si al omien)o !e su letura tiene una i!ea aproxima!a !e lo

que va a leer&

Los letores" uan!o leen los titulares !e los !iarios" tienen hip%tesis aera !el

tema !el art-ulo& Por e$emplo" si al#uien lee este titular !e un !iario7 =El #as

envasa!o aumentar' un /Z>" po!r' suponer :aproxima!amente: qué es lo que

va a leer& Esto es posible porque ese letor onoe los si#uientes oneptos7 a;

#as envasa!o" b; aumento !e preios" ; que [Z\ si#nifia porenta$e" !; qué esun porenta$e" e; que los aumentos se expresan en forma !e porenta$e sobre un

preio vi#ente& 8e este mo!o" el letor relaiona las informaiones que él tiene

on lo que el texto !ie y esto le permite elaborar hip%tesis aera !e lo que va a

leer& Esas hip%tesis se ver'n onfirma!as" !eseha!as o mo!ifia!as !urante la

letura !el texto ompleto&

Esto es as- porque al leer se utili)an !os tipos !e informai%n& Hna es la

informai%n que se pue!e leer en el texto y la otra es la informai%n que est' en


47/202

la mente !el letor& El on$unto !e estas informaiones que tiene el letor en su

mente reibe el nombre !econocimientos "revios, y el letor los ativa" los pone

en funionamiento" a me!i!a que lee los paratextos y lue#o el texto&

Sin embar#o" no to!o es tan simple omo en el e$emplo !el #as envasa!o& + vees" para tener hip%tesis aera !el onteni!o !e un texto es neesario que los

onoimientos previos !el letor sean m's omple$os&

(uan!o se leen los t-tulos y subt-tulos !e los textos !e estu!io" los letores

neesitan m's que nuna tener una i!ea aera !e lo que van a leer" pero

muhas vees en esos paratextos pue!en apareer términos !esonoi!os para

el letor" por e$emplo7 =La soie!a! estratifia!a> o > El proeso !e seula:ri)ai%n>& En ese aso" es neesario averi#uar la si#nifiai%n !el término o

busar al#una informai%n omplementaria para po!er tener una i!ea

aproxima!a !e lo que se va a leer /J&

En los si#uientes e$eriios se pue!e ver la relai%n entre onoimientos previos

y paratexto&

5& Fué ten!r-a que saber un letor para ompren!er estos t-tulosG +note uno

por uno to!os esos oneptos&

El reeso !e Pasuas no se extien!e por el feria!o !el !os !e abril =La

2ación


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1&/& La !eman!a in!ivi!ual y la !eman!a !el mera!o

1&0& La para!o$a !el valor y el exe!ente !el onsumi!or

Doh%n" ?& y Beer" C& +&" Economa. *rinci"ios y a"licaciones, Buenos +ires"

Dra: Kill Interameriana" /1&

Las páginas de legales en los libros

La primera p'#ina !e los libros es la portada en la ual se inluye el t-tulo" el

nombre !el autor yYo ompila!or y la e!itorial que lo publi%& En el reverso !e

la porta!a apareen otras informaiones y esa p'#ina se llama página de

legales o de créditos. + ontinuai%n aparee omo e$emplo la p'#ina !e

le#ales !el libroConexiones entre lectura y escritura, !e Irin y 8oyle70D(E3 ,F

@& Trate !e extraer" !e la p'#ina !e le#ales anterior" los !atos neesarios para

respon!er7

a; Se trata !e una tra!ui%n o fue esrito ori#inalmente en astellanoG

b; En qué a*o fue publia!o por primera ve)G En qué pa-sG

; 8e qué pa-s es la e!ii%n que orrespon!e al e$emploG

Las informaiones que fi#uran en la p'#ina !e le#ales" omo uste!es habr'n

po!i!o observar" !ien si ese libro es una tra!ui%n" u'l es la primera e!ii%n

y la anti!a! !e vees que fue e!ita!o& Duhas personas pue!en pensar que no

importa saber si se trata !e una tra!ui%n o no" sin embar#o es importante

tener en uenta u'l es el i!ioma ori#inal !el libro" ya que una tra!ui%n pue!e

me$orar o !ifiultar la omprensi%n !el texto& Las fehas !e e!ii%n permiten

saber" por un la!o" si se trata !e un libro !e onteni!o atuali)a!o o no& Por otro

la!o" el n.mero !e e!iiones in!ia u'nta !ifusi%n ha teni!o el texto" ya que los

libros muy le-!os suelen tener m's !e una e!ii%nA a vees" muhas& +!em's"

una feha !e publiai%n le$ana no si#nifia neesariamente que el onteni!o !el

libro haya per!i!o vi#enia" sino que tal ve) sea neesario omplementarlo onotras publiaiones m's reientes&


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#rólogos

Este elemento paratextual también reibe el nombre

!e pre5acio opreámbulo. Se trata !e un texto que fi#ura al omien)o !el

libro" antes !el primer ap-tulo y que suele tener !iversas funiones7• Informativa y expliativa7 se expone y omenta el onteni!o !el libro y

%mo est' or#ani)a!o& + vees se in!ia %mo interpretarlo" inluso se !ie

a quiénes est' !estina!o& Esta funi%n es habitual en los libros que se usan

en los estu!ios superiores&

• Instrumental7 se !an instruiones o reomen!aiones para utili)ar el

libro& Es una funi%n freuente en al#unos textos !e estu!io&

Estas funiones" que a vees se enuentran $untas en los pr%lo#os" le sirven al

letor para orientar su letura o la b.sque!a !e al#una sei%n en espeial&

E$emplos7

?ra#mento +

Este libro se ha estrutura!o !e forma que resulte lo m's f'il posible

intro!uir al letor en los oneptos e instrumentos b'sios !e la Eonom-a&

Para ello" se ha se#ui!o un or!en l%#io& +ntes !e usar los términos y

oneptos" estos se !efinen& Por otro la!o" los oneptos fun!amentales se

intro!uen a lo lar#o !el texto !e forma pro#resiva" esto es" los m's simples"

primero" y los que son elaborai%n !e oneptos b'sios" !espués& +simismo"

los oneptos b'sios fi#uran en los m'r#enes !e las p'#inas&

Por otro la!o" los ar#umentos fun!amentales !e a!a ap-tulo se sinteti)an en

el =Resumen> que aparee al final !e a!a uno !e ellos MJ Para ayu!ar al letora afian)ar los oneptos !esarrolla!os" a!em's !el resumen" se presenta una

serie !e =(uestiones para la autoevaluai%n>&

Por .ltimo" que!a por omentar que esta obra se ha estrutura!o !e mo!o que

se pue!a a!aptar a las neesi!a!es !e !iferentes ursos !e intro!ui%n !e

eonom-a" tanto si son semestrales omo anuales&

Doh%n" ?& y Beer" C&+&" Economa. *rinci"ios y a"licaciones, Buenos +ires"


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Dra: Kill Interameriana" /1&

?ra#mento B

El arte de escribir bien en es"a)ol. Manual de corrección de estilo, onsta !e

tres partes& La primera" atuali)a!a on las .ltimas normativas !e la Real

+a!emia Espa*ola" est' !e!ia!a a !istintos aspetos !e laorto$ra!a y

respon!e on una abun!ante e$emplifiai%n a las !u!as y problemas que se

plantean o pue!an plantearse aera !e la aentuai%n" la puntuai%n" el

empleo !e las may.sulas" el uso !e las letras" los par%nimos" los top%nimos"

et& La se#un!a parte se oupa !e la mor!osintaxis !e las lases !e palabras&

(a!a ap-tulo !e esta parte omien)a on una breve !esripi%n morfol%#ia"

sint'tia y sem'ntia !e a!a lase !e palabra MJ Por .ltimo" en la terera

parte se inluyen seis a">ndices !e f'il y r'pi!a onsulta& MJ El arte de

escribir bien en es"a)ol se ierra on un -n!ie anal-tio alfabeti)a!o&

(ompleto y !etalla!o" este -n!ie anal-tio" que omplementa el -n!ie tem'tio

#eneral" permitir' una b.sque!a r'pi!a y efia) !e los términos y expresiones

que fi#uran en las !os primeras partes&

8iri#i!o espeialmente a los estu!iantes !e las arreras !e E!ii%n" a !oentes

interesa!os por esta problem'tia y a universitarios en #eneral que neesiten

me$orar su expresi%n esrita" El arte de escribir bien en es"a)ol. Manual de

corrección de estilose propone también asistir y orientar a esritores

ient-fios" ténios y !e otras espeiali!a!es" a perio!istas" a tra!utores" a

orretores" a e!itores y a to!os aquellos que !eseen !esarrollar y me$orar su

ali!a! lin#,-stia" resolver !u!as o perfeionar su re!ai%n en len#ua

espa*ola& MJ

ar-a Ne#roni" Dar-a Darta et& al& El arte de escribir bien en es"a)ol. Manual

de corrección de estilo. Buenos +ires" Santia#o +ros" /1&

Los pr%lo#os" también" pue!e tener otra funi%n" a#re#a!a o no a las

anteriores7


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] La persuasiva7 se trata !e onvener al letor aera !e la importania !el

libro que va a leer& Estos pr%lo#os persuasivos #eneralmente no est'n esritos

por el autor" sino por otra persona&

Por e$emplo" el fra#mento que si#ue fue extra-!o !el pr%lo#o !e un importante

libro !e ram'tia" y fue esrito por un espeialista" que no pertenee al #rupo

!e autores !el libro&

MJ las onseuenias !e este libro ten!r'n que notarse espetaularmente en

las aulas" en la ense*an)a !el i!ioma a propios y a extra*os y en los manuales

!e #ram'tia& MJ estamos ante una obra !e previsibles efetos muy

importantes MJ

(arreter" L" =Pre'mbulo>" en Bosque" I& y 8emonte C&":ram+tica descri"tiva

de la len$ua es"a)ola, Espasa" Da!ri!" /&


52/202

• env-o o remisi%n a otro lu#ar en el libroA

• meni%n !e otros textos 9referenia biblio#r'fia;&

Hbiai%n !e las notas7

• parte inferior !e la p'#ina" llama!a =pie !e p'#ina>A

• final !e ap-tuloA

• final !e libro&

(omo e$emplo" transribimos una p'#ina !e libro& Preste ateni%n a la nota al

pie para po!er respon!er la pre#unta que est' a ontinuai%n&

La división del trabajo como proceso de di5erenciación social

Se#.n 8urheim" la mayor espeiali)ai%n y el perfeionamiento soial rean

nuevos la)os soiales m's s%li!os que fortaleen el mantenimiento !el or!en

soial"y haen posible la existenia !e lo soial& Es por ello que la !ivisi%n !el

traba$o s%lo es posible en soie!a!es !iferenia!as :en las que los in!ivi!uos se

a#rupan se#.n la fni%n que en ella umplen:" y rea v-nulos tales que

posibilitan el !esarrollo !e la onienia oletiva& En este senti!o la !ivisi%n

!el traba$o onstituye una !e las bases !el or!en soial 0J&


53/202

a; (u'l es el senti!o !e la palabra =manipular> en el texto anteriorG

b; Se*ale !%n!e enontr% esta informai%n& Hste! ree que po!r-a haber

enten!i!o !el mismo mo!o el texto sin haber le-!o la nota al pieG

La informai%n !e las notas siempre ontribuye a que me$ore la omprensi%n !e

lo que se lee& (omo uste! habr' po!i!o observar" muhas vees esa informai%n

es impresin!ible& +s-" por e$emplo" la nota al pie !el texto !e la onsi#na

n.mero " apareen los !atos ompletos !el libro!e ese autor al que se hi)o referenia" !e esta manera7


54/202

(ort')ar" ulio&


55/202


56/202

; +n#ela 8i Tullio es la autora !e un Danual !e #ram'tia !el espa*ol" que la

e!itorial E!iial publi% en Buenos +ires" en


57/202

MJ

Los #remios !isriminaban fuertemente a los artesanos ne#ros" exluyén!olos

!e su seno o rele#'n!olos a los ran#os m's ba$os& Se tem-a la ompetenia !e

artesanos !e olor y la pér!i!a !e presti#io !e la oupai%n misma&4J

3egros esclavos y negros libres

Los eslavos onfi#uraban un setor eminentemente urbano" aunque su

presenia en las )onas rurales no !ebe ser subestima!a& (omo #rupo laboral los

ne#ros fueron !estina!os fun!amentalmente al serviio !oméstio y a las filas

!el artesana!o& (omo inte#rantes !el serviio !oméstio sol-an ser alquila!os a

tereros y su $ornal" o parte !e él" entre#a!o a su amaA ésta era" sin !u!a" una!e las prinipales fuentes !e in#reso !e las mu$eres solteras o viu!as !el

Buenos +ires virreinal& Entrena!os en los !iversos ofiios" los ne#ros libres y

eslavos onformaban buena parte !el setor artesanalA pero" a pesar !e ello"

rara ve) lle#aban al ran#o !e maestro" pues eran fuertemente !isrimina!os

por los artesanos blanos&


58/202

/


59/202

'(#)&*L+ F% "6*@ 7('E- '+3 L(#(L(N-( /01)'0LE$

Previous Next0D(E3 ,J

Este capítulo

Tal omo !i$imos en el (ap-tulo " esriba el si#nifia!o

en su arpeta& Lue#o" lea los textos que si#uen y onteste las pre#untas que hay aontinuai%n7

?ra#mento +

En términos muy #enerales" una soie!a! !e masas es aquella en la que

#ran!es masas !e personas perteneientes a los estratos me!ios e inferiores !e

la soie!a!" y anteriormente exlui!os !e ella" partiipan ahora !e manera

ativa tanto en la esfera pol-tia y soial omo en la eon%mia y ultural&

+ltamirano" (arlos& T>rminos crticos de Sociolo$a de la Cultura. Buenos

+ires" Pai!%s" //" p& //3&

?ra#mento B

En el +nti#uo E#ipto 90 a&(;" la ténia !e ultivo !el tri#o se !esarroll% a lo

lar#o !el valle fértil !el r-o Nilo& Los e#ipios !esubrieron la fermentai%n !e

http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/capitulo-2-por-que-leer-los-paratextos/http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/capitulo-4-las-explicaciones-como-estan-organizadas/http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/capitulo-2-por-que-leer-los-paratextos/http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/capitulo-4-las-explicaciones-como-estan-organizadas/


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la harina y fueron los primeros en oinar panes leva!os& Inventaron" a!em's"

el primer horno para oinarlos& Dahaaban el tri#o" lo me)laban on a#ua y

preparaban la masa" lue#o la me)laban on masa prepara!a el !-a anterior

para que se pro!u$era la fermentai%n&

=Kistoria !el pan> en http7YY&tri#alia&om

?ra#mento (

+l#unosJ postula!os fun!amentales !e la teor-a at%mia fueron7

• To!a la materia est' forma!a por 'tomos& Estas part-ulas son

extrema!amente peque*as" in!ivisibles e in!estrutibles&

• To!os los 'tomos !e un mismo elemento son i#uales entre s-" en

partiular tienen la misma masa y las mismas propie!a!es& _tomos !e

!istintos elementos tienen !istinta masa y !iferentes propie!a!es&

Baum#artner" Erin& Teora atómica molecular, $ases. ;umica. Buenos aires"

Eu!eba" /1" p& 4&

a; Fué si#nifia!o tiene =masa> o =masas> en a!a fra#mentoG

b; Por qué ree uste! que ambia el si#nifia!o en a!a fra#mentoG

; + qué !isiplina orrespon!e a!a unoG 9lea la in!iai%n !e las fuentes;&

/& +hora lea este otro fra#mento y marque a ontinuai%n la respuesta que le

pare)a orreta&

En la materia en esta!o s%li!o las part-ulas se enuentran or!ena!as y vibranalre!e!or !e una posii%n me!ia& 8a!o que las part-ulas est'n or!ena!as

re#ularmente y a!em's se enuentran muy era !e otras" en ese esta!o la

materia es r-#i!a" su volumen es fi$o y la masa que orrespon!e a un

!etermina!o volumen es #ran!e" por lo tanto su !ensi!a! es alta& 9Reor!emos

que !ensi!a! ` masaYvolumen;& +l variar la presi%n no var-a su volumen en

forma apreiable" por lo que !eimos que los s%li!os son inompresibles&


61/202


62/202

interpretai%n b-blia" pero que se hi)o extensivo a ualquier proeso !e

interpretai%n ultural& 8es!e esta perspetiva" la reali!a! es onebi!a omo

una totali!a! !e expresiones simb%lias& Para ompren!er la reali!a!" o un

setor !e ella" es preiso interpretar las expresiones simb%lias en las que

onsiste& Por lo tanto" el estu!io !e los fen%menos soiales es un proeso !e

interpretai%n& on)'le)" Dar-a (& 9omp&;" Temas de "ensamiento

cient!ico, Buenos +ires" Eu!eba" /0" p'#& @4&

/i5icultades más 5recuentes

Las !ifiulta!es que se presentan on al#unos términos" uan!o se lee para

estu!iar" tienen !iferentes ausas" y pro!uen una leturaerrónea !el texto&

Por este motivo" uan!o se lee" es neesario observar %mo est'n usa!os a!a

uno !e los términos& +s-" uan!o uste! respon!i% a la onsi#na ; es !eir que hay que tener en uenta el resto !el texto y no

onsi!erar los términos en forma in!ivi!ual& Por e$emplo" omo uste! a!virti%"

la palabra =masaYs> a!quiere senti!os !iferentes" si el texto trata un tema

relaiona!o on la oina" on las ienias soiales o on la qu-mia&

(uan!o traba$% la onsi#na /" probablemente uste! pu!o !esubrir que el

si#nifia!o !e =inompresible> se pue!e !e!uir al relaionarlo on el verbo

=omprimir> 9y no on otros parei!os; y on las part-ulas 9sufi$os y prefi$os;=in> y =ble>" freuentes en muhas otras palabras&

(uan!o uste! respon!i% a las onsi#nas 0 y 1" habr' a!verti!o que" en los !os

asos" la expliai%n !e los términos en uesti%n apare-a en el mismo texto&

Es neesario" entones" !esarrollar estrate#ias" :m's all' !el uso !el !iionario:

que pro!u)an leturas m's efiaes y on menos errores !e interpretai%n& El

primer paso es que el letor sepa on qué !istintos tipos !e !ifiulta!es se pue!eenontrar& +l#unas !e esas !ifiulta!es" :las m's freuentes:ourren uan!o7


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• Se onfun!e una palabra on otra& Son asos !e con5usión.

• No se onoen al#unos términos& Son asos !edesconocimiento.

• Se pasa por alto una palabra que es fun!amental para el senti!o !e lo que

se est' leyen!o& Son asos !e omisión.0D(E3 ,:

En los pr%ximos aparta!os" !esarrollaremos los asos !e con5usión y

!e desconocimiento y al#unas soluiones posibles&

'on5usiones

Las onfusiones se pue!en pro!uir entre7

9ver onsi#na / en este mismo ap-tulo;&

/& &érminos que cambian su signi5icado segOn la disciplina e

inluso se#.n la teor-a" por e$emplo7 =masa>&

0& &érminos comunes que aparecen usados con un sentido muy

especí5ico o técnico en los textos !e estu!io" por e$emplo7 =s-ntesis> si#nifia

=resumen> en el voabulario om.n" y en Fu-mia si#nifia =reai%n !e !os o

m's sustanias para formar una nueva>&

8esarrollaremos ahora a!a uno !e estos asos7

&érminos que parecen similares% se ree haber le-!o una palabra" pero en

reali!a! en el texto hay otra" y el resulta!o pue!e ser un si#nifia!o muy

!iferente !e lo que el texto quiere omuniar& Por e$emplo7 antol%#ioY

ontol%#ioYantropol%#io& Otro e$emplo7 fun!amental" fun!amenta!o" fun!a:

mentar& Es el aso" también" !e omprensibleYompresible&&rabajos #rácticos de (plicación

Para poner en pr'tia lo que uste! aaba !e leer" resuelva las onsi#nas que

si#uen&

3& Hn estu!iante ley% el si#uiente fra#mento y enten!i% =onstatai%n> en lu#ar

!e =ontrasta!%n> Fué si#nifia a!a uno !e esos términosG 8e que verbo

!eriva a!a unoG (u'l es la onseuenia !e la onfusi%nG


64/202

MJ pue!e tra)arse una l-nea ta$ante entre el !esubrimiento y la ontrastai%n

!e teor-as ient-fias" y s%lo on respeto a la ontrastai%n !e teor-as po!emos

hablar !e l%#ia" porque la l%#ia no tiene na!a que !eir sobre el

!esubrimiento&

Bran" K& R" ita!o en Introducción al "ensamiento cient!ico. u-a !e

estu!io& Buenos +ires" Eu!eba" /1&

Otra fuente muy habitual !e onfusiones7

&érminos que cambian su signi5icado segOn la disciplina. En estos

asos también hay que tener presente que al ambiar el uso !e un término"

normalmente" ambia también el uso !e otros términos relaiona!os on él& El

si#nifia!o !e una palabra nuna est' aisla!o !el si#nifia!o !e las otras&

En las pre#untas !e !esubrimiento uste! a!virti% que la palabra =masa> tiene

!istintos si#nifia!os" se#.n en qué !isiplina se use& 8el mismo mo!o" en el

fra#mento si#uiente hay una expliai%n !e %mo la palabra =observable> var-a

su si#nifia!o7

Los fil%sofos y los ient-fios utili)an !e manera muy !iferente los términos

=observable> e =inobservable>& Para un fil%sofo" =observable> tiene un

si#nifia!o m's estreho& Se aplia a propie!a!es tales omo =a)ul>" =!uro>"

=aliente>" et& Son propie!a!es que se periben !iretamente a través !e los

senti!os& Para el f-sio" la palabra tiene un si#nifia!o muho m's amplio&

Inluye to!a ma#nitu! uantitativa que pue!e ser me!i!a !e una manera

relativamente simple y !ireta& Hn fil%sofo no onsi!erar-a una temperatura !e

6X(" por e$emplo" o un peso !e 13 ilos omo un observable" porque no hay

perepi%n sensorial !ireta !e tales ma#nitu!es& Para un f-sio" ambos son

observables porque se los pue!e me!ir !e una manera muy simple&

(arnap" R&" 1undamentación ló$ica de la !sica, Buenos aires" Su!ameriana"


65/202

&rabajos #rácticos de (plicación

4& 8os personas leyeron el si#uiente titular e interpretaron !e manera muy

!iferente las palabras [virus\ y [re!es\& Fué habr' interpreta!o a!a unoG Por

qué pue!e haber m's !e una interpretai%nG

Los virus provoaron aiones oor!ina!as y !a*aron las re!es 5La 2ación, /0:

6:0;&

Otro aso m's !e onfusi%n se pue!e pro!uir uan!o en un texto hay7

&érminos comunes que aparecen usados con un sentido muy

especí5ico. Kay términos ténios uyos si#nifia!os no !eben ser onfun!i!oson el que tienen en el len#ua$e oti!iano& Por e$emplo" =!epresi%n> tiene un

senti!o !iferente en Eonom-a 9a-!a !e la ativi!a! eon%mia; !el que pue!e

tener en eo#raf-a 9onavi!a! !el terreno;" y también !iferente !el que pue!e

tener en el voabulario oti!iano 9triste)a;&&rabajos #rácticos de (plicación

5& En este libro" en varias oasiones aparee la palabra [!isiplina\& Fué

si#nifiaG En las esuelas" se usa on el mismo senti!oG Esriba sus

expliaiones&

En síntesis omo uste! habr' po!i!o observar" una misma palabra a!quiere

si#nifia!os :o maties !e si#nifia!os: !istintos se#.n en qué 'mbito !el

onoimiento se la use& Esto ya lo hemos e$emplifia!o antes on la palabras"

[s-ntesis\" [!epresi%n\" pero quisiéramos volver a insistir sobre el heho !e

que las palabras no pueden ser consideradas aisladamente sino en elcontexto en que están usadas es decir que !ay que tener en cuenta

las redes de conceptos que se onstituyen en los textos&

/esconocimiento

To!os los letores solemos enontrar palabras que no onoemos" y no siempre

tenemos !iionarios a mano& Pue!en ourrir" por e$emplo" al#unas !e estas

situaiones7


66/202

" in!iios que permiten !e!uir el senti!o !e la palabra&

0& Otras vees las =pistas> para !e!uir un si#nifia!o est'n en la palabra

misma&

+ ontinuai%n se !esarrollan estrate#ias para resolver estos asos" sin tener que

reurrir obli#a!amente al !iionario&

Estrategias sin diccionario

En algunos casos conviene seguir leyendo y no detener la lectura

porque el término que no se conoce puede estar explicado un poco

más adelante. Por e$emplo" en la se#un!a orai%n !el fra#mento si#uiente se

intro!ue el término =plusvalor>" que pue!e resultar nuevo para el letor" pero

en el resto !el p'rrafo se lo explia7

El apitalista pro!ue valores !e uso s%lo porque son porta!ores !e valor& Pero

no s%lo quiere pro!uir valor sino plusvalor& El valor !e una meran-a est'!etermina!o por el tiempo soialmente neesario para su pro!ui%n& El

apitalista ompra el uso !e una $orna!a !e traba$o" !on!e el valor rea!o

supera el valor !iario !e la fuer)a !e traba$o& El apitalista" por ser el

propietario !e los me!ios y !e la fuer)a !e traba$o prolon#a el proeso !e éste&

8e esta forma" el valor !el pro!uto se areienta en relai%n on lo que hab-a

inverti!o& Se a*a!e un plusvalor y el !inero se transforma en apital&

Ku#hes" D& ?& y Taa" D&" =Daterialismo hist%rio> en Lishetti" D& 9omp&;

/ntro"olo$a, Buenos +ires" Eu!eba" /1&


6& Se*ale en qué parte !el texto !el e$emplo anterior est' explia!o qué es

[plusvalor\& Esriba en su ua!erno el si#nifia!o que tiene la palabra" se#.n el

texto&


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@& +hora lea el si#uiente fra#mento y onteste la pre#unta que est' a

ontinuai%n7

El omien)o !esarrollo y !ea!enia !e to!o sistema te%rio ourre en un

ambiente que no es ient-fiamente aséptio" sino que est' permanentemente

permea!o por la totali!a! !e la vi!a soial&

Las atitu!es te%rias no son !e naturale)a in!ivi!ual" sur#en m's bien !e los

prop%sitos oletivos !e un #rupo" que son los que est'n !etr's !el

pensamiento !el in!ivi!uo& +s- se lle#a a ver que una parte !el onoimiento

no pue!e ser ompren!i!a orretamente mientras que no se ten#an en uenta

sus onexiones on las implianias soiales !e la vi!a humana&

Lishetti" D&" =La antropolo#-a omo !isiplina ient-fia> en Lishetti" D&

9omp&;

/ntro"olo$a, Buenos +ires" Eu!eba" /1&

a; Subraye en qué parte !el fra#mento se explia la expresi%n =permea!o por

la totali!a! !e la vi!a soial> que aparee en el primer p'rrafo&

En otros asos conviene leer tratando de encontrar en el mismo texto

ciertos indicios o pistas 9otras palabras; que permitan deducir cuál es

el signi5icado de ese término. Por e$emplo en el fra#mento que si#ue7

Puesto que una teor-a ient-fia es un sistema" to!os los enunia!os que la

omponen !eben estar relaiona!os y las relaiones que #uar!an entre s- son

relaiones !e!utivas& Esto explia MJ por qué las teor-as ient-fias son

onebi!as omo sistemas hipotétio:!e!utivos" puesto que son un on$unto

!e hip%tesis sistemati)a!as !e!utivamenteV&

Introducción al *ensamiento Cient!ico, :ua de Estudio,Eu!eba" //" p& 13&

En el fra#mento que uste! aaba !e leer" la expresi%n =to!os los enunia!os que

la omponen !eben estar relaiona!os> sirve para enten!er el si#nifia!o !e

[sistema\" y por qué el texto !ie que =una teor-a ient-fia es un sistema>&


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porque puede ocurrir que eso permita

deducir su signi5icado. Es !eir que otro !e los mo!os !e inferir si#nifia!os

es utili)ar el onoimiento !e un meanismo !el len#ua$e llama!o !erivai%n&

Este onsiste en el a#re#a!o !e terminaiones 9llama!as su!ijos6 a una ra-) o

base !e palabra& También la !erivai%n se pro!ue por el a#re#a!o !e "re!ijos al

omien)o !e esa base o ra-)& Por e$emplo" sobre la base !el verbo =permear>

9penetrar o traspasar; se pue!en haer las si#uientes !erivaiones7

• =Permear> 9traspasar; 7ble ? @"ermeableA 9que pue!e ser traspasa!o;&

El sufi$o :able si#nifia [que pue!e serM> o =apa) !eM>

• =Permear> B 7do ? permea!o 9que ha si!o traspasa!o;& El sufi$o :!o

si#nifia =proeso termina!o>


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• Prefi$o in7 =permear> 7ble ? im"ermeable 9que no pue!e ser

traspasa!o;& El prefi$o in:si#nifia ne#ai%n&

• Prefi$o in7 =permear> sufi$o c bili#ar ? im"ermeabili#ar9haer que

no pue!a ser traspasa!o;& El sufi$o 7bili#ar si#nifia =haer posible>&8e este mo!o" onoer la ra-) !e una palabra y observar sus sufi$os yYo prefi$os

permite !e!uir el si#nifia!o sin reurrir neesariamente al !iionario& Este

mismo meanismo !e !erivai%n se pue!e observar en términos que pareen

muho m's omple$os& Por e$emplo7 desestabili#ante, in!ran-ueable, decidible,

indecible, cienti!icidad.

Pero no s%lo se pue!en !e!uir si#nifia!os no onoi!osA onoer la !erivai%n

también permite !ifereniar matices de signi5icación.

Hna misma base o ra-) 9por e$emplo [verifiar\; pue!e ser usa!a on !istintos

sufi$os& (uan!o se lee un texto ient-fio" por e$emplo" es muy importante

onoer la !iferenia entre un !ato verifia!o 9proeso termina!o"; y uno

verifiaWe 9lo que se pue!e haer;A entre un !ato verifia!o y el proeso !e la

verifia)%C)&

Estas !iferenias" que pue!en pareer irrelevantes son important-simas" porquepasarlas por alto pue!e llevar a interpretaiones equivoa!as&

Lo que si#ue es una lista !e al#unos !e los, "re!ijos -ue se utili#an

habitualmente en el l>xico de los libros de estudio. 0D(E3 ?;

0D(E3 ?,

0D(E3 ??

0D(E3 ?F



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Los fil%sofos que ten-an onfian)a en los !esarrollos !e la l%#ia !e!utiva

ontempor'nea" reyeron posible la reonstrui%n !e to!a teor-a ient-fia en

términos !el len#ua$e que ellas emplean& Si esto hubiera si!o posible" que!aba

#aranti)a!a la expliai%n y pre!ii%n !e fen%menos que la teor-a preten!e

abarar& Sin embar#o se enontraron on !ifiulta!es que s%lo menionaremos7

la !e !eterminar el si#nifia!o !e [observaional\" la !e formular riterios para

i!entifiar los enunia!os emp-rios y te%rios MJ y hasta qué punto se tratar-a

!e una re!ui%n !el plano te%rio al observaional y muhas otras&

Introducción al *ensamiento Cient!ico. :ua de estudio,Buenos +ires"

Eu!eba" p'#& 13&


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un tren" una afeter-a" le$os !e una bibliotea& 8e to!os mo!os siempre es

onveniente reali)ar al#unas !e estas aiones7

• Se#uir leyen!o el texto y no !etener la letura porque" a vees" la

expliai%n neesaria aparee m's a!elante&• Si esto no ourre" muhas vees se pue!e !e!uir el si#nifia!o !e esa

palabra prestan!o muha ateni%n a las pistas !el texto&

• Otras !e!uiones se pue!en haer observan!o %mo est' ompuesto el

término" si tiene prefi$os yYo sufi$os que ayu!en a ra)onar su si#nifia!o&

Pero hay irunstanias en las que el uso !el !iionario pue!e lle#ar a ser

impresin!ible por eso& en el pr%ximo aparta!o se !esarrolla este tema&

El uso de los diccionarios

Para que la onsulta !el !iionario sea realmente .til es importante busar el

que sea m's a!eua!o" ya que existen !istintas lases !e !iionarios que

ubren !iferentes neesi!a!es& (omo pue!e verse a simple vista" hay

!iionarios m's ompletos y exhaustivos que otros& Los m's ompletos no s%lo

inluyen mayor anti!a! !e palabras" sino que también ofreen m's

aepiones


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omple$i!a! soial #ener% formaiones ulturales !istintas y las hi)o

interatuar !entro !e a!a pa-s" y" sobre to!o" !es!e que los via$es" los

interambios eon%mios" las tenolo#-as me!i'tias y las mi#raiones

intensifiaron en la mo!erni!a! los ontratos transnaionales& Estos proesos

han reibi!o !iversos nombres7 mesti)a$e" sinretismo" reoli)ai%n e hibri:

!ai%n& MJ El término hibri!ai%n ha #ana!o espaio en las !os .ltimas

!éa!as" espeialmente en espa*ol" in#lés y portu#ués" para abarar el

on$unto !e proesos en que estruturas o pr'tias soiales !isretas que

exist-an en forma separa!a" se ombinan para #enerar nuevas estruturas"

ob$etos y pr'tias en los que se me)lan los antee!entes& +ltamirano"

(arlos& T>rminos crticos de Sociolo$a de la Cultura. Buenos +ires" Pai!%s"

//" p& //3&

(on este e$emplo" se hae evi!ente que los !iionarios omunes no suelen

satisfaer to!as las neesi!a!es !e la letura !e textos !e estu!io !e nivel

superior& Por las mismas ra)ones" tampoo onviene reurrir a ualquier

enilope!ia #eneral o a un !iionario enilopé!io& En las enilope!ias

omunes 9ya sea que estén e!ita!as en papel o que se pue!an leer en unapantalla !e omputa!ora;" la informai%n orrespon!e a muhas y varia!as

!isiplinas !el onoimiento y es solamente intro!utoria al tema&

Pero !e to!as maneras" omo ya hemos !iho" para que el uso !e ualquier tipo

!e !iionario sea un reurso efia) es neesario tener presente que no se trata

!e una tarea meramente autom'tia& Por el ontrario" busar una palabra en el

!iionario" requiere iertos onoimientos espe-fios7

• el or!en alfabétio"

• el si#nifia!o !e las abreviaturas"

• el mane$o !e remisiones suesivas"/J

• el reonoimiento !el =len#ua$e !e !iionario> 9=8-ese !eM>; y"

fun!amentalmente"

• la habili!a! !e loali)ar la !efinii%n a!eua!a al texto en que aparee&

Por e$emplo" lea el si#uiente fra#mento7

http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/67-2/#footnote-67-2http://marigrammatapracticasdelectura.pressbooks.com/front-matter/67-2/#footnote-67-2


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To!os los que traba$amos on la palabra esrita sabemos %mo esta se

onforma en una b.sque!a permanente !e senti!o& Tanto en la onstrui%n

!e un texto narrativo omo en el !esarrollo !e un ensayo" #eneralmente nos

#usta ver %mo esa palabra !e$a levemente un in!iio !e si#nifiai%n que se

!esarrollar' m's a!elante& O %mo esa palabra planta un tema que s%lo

floreer' !espués" uan!o ya esté asi olvi!a!a en el !esarrollo !e la trama o

!el ra)onamiento&

Daha!o" +& D&" Lectura, escuela y creación literaria,Da!ri!" +naya" //& p&

4" se

enontrar-a on las si#uientes aepiones7

&rama. 98el lat& trama6 f& (on$unto !e h

Documents

Libro. Practicas de Lectura Con Textos de Estudio. Beatriz Hall- Marta Marin