Libroblanco Ambientales Def

Agencia Nacional de Evaluacinde la Calidad y Acreditacin

TTULO DE GRADOEN CIENCIAS AMBIENTALES

LIBRO BLANCO

El contenido de este libro es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo,cuyos nombres se relacionan, y de las instituciones, a las que en algunos casosrepresentan. LA ANECA, a travs de sus especficas comisiones de evaluacin, haelaborado el Informe que precede al libro.

LIBRO BLANCO

TTULO DE GRADOEN CIENCIAS AMBIENTALES

Agencia Nacional de Evaluacinde la Calidad y Acreditacin

ndice

INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DEL TTULODE GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES ...........................................................

COORDINACIN DEL PROYECTO ............................................................................

PRESENTACIN DEL PROYECTO .............................................................................1. OBJETIVOS DEL PROYECTO ...........................................................................2. ELABORACIN DEL PROYECTO .....................................................................

1. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE TEMTICAAMBIENTAL EN UNIVERSIDADES EUROPEAS ......................................................1.1. SITUACIN DE LAS CIENCIAS AMBIENTALES

EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS ..............................................................Reino Unido ...............................................................................................Francia ......................................................................................................Alemania ..................................................................................................Portugal ....................................................................................................Italia .........................................................................................................Holanda ....................................................................................................Suecia .......................................................................................................Otros pases europeos .................................................................................

1.2. INSTITUCIONES EUROPEAS RELACIONADAS CON LOS ESTUDIOS DE CC.AMBIENTALES ...................................................................................

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1.3. BREVE INTRODUCCIN A LOS ESTUDIOS DE TEMTICA AMBIENTAL EN LOS ESTADOS UNIDOS DE AMRICA ...........................................................

2. NMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD Y DEMANDADAS DEL TTULO EN PRIMERA Y SEGUNDA PREFERENCIAS ...............2.1. PLAZAS OFERTADAS Y DEMANDADAS PARA EL ACCESO

DESDE LA EDUCACIN SECUNDARIA .............................................................2.2. INCORPORACIONES DE ESTUDIANTES EN EL SEGUNDO CICLO

PROCEDENTES DE OTRAS TITULACIONES ........................................................2.3. ESTUDIANTES EGRESADOS ...........................................................................

3. ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO ...................................................................3.1.DISEO DE LAS ENCUESTAS DE INSERCIN LABORAL ........................................3.2. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE INSERCIN LABORAL ................................

3.2.1. Formacin de pregrado de los egresados ............................................3.2.2. Formacin de postgrado de los egresados ..........................................3.2.3. Trayectoria profesional de los egresados ............................................3.2.4. Perfiles profesionales de los egresados ..............................................

4. SELECCIN DEL MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS DE REFERENCIA ...................

5. DEFINICIN DE LOS PERFILES PROFESIONALES .................................................5.1. ELABORACIN DE LA PROPUESTA DE PERFILES PROFESIONALES ........................5.2. DEFINICIN DE LOS PERFILES PROFESIONALES ................................................

A. Perfil Profesional de Formacin y Educacin Ambiental ..................................B. Perfil Profesional de Investigacin ...............................................................C. Perfil Profesional de Sistemas de Gestin de la Calidad Ambiental

en la Empresa y Organizaciones. Auditoras .............................................D.Perfil Profesional de Gestin Ambiental en la Administracin ...........................E.Perfil Profesional de Consultora y Evaluacin de Impacto Ambiental .................F. Perfil Profesional de Tecnologa Ambiental Industrial ...........................................G.Perfil Profesional de Gestin del Medio Natural .............................................

6. DEFINICIN DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS .......................6.1. COMPETENCIAS GENRICAS (TRANSVERSALES) ..............................................6.2. COMPETENCIAS ESPECFICAS .......................................................................

7. ENCUESTA PARA LA DEFINICIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICASDEL FUTURO GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES Y PARA SU DENOMINACIN ESPECFICA ...........................................................7.1. ENCUESTA PARA LA DEFINICIN DE COMPETENCIAS GENRICAS

Y ESPECFICAS A EMPRESAS E INSTITUCIONES .................................................- Universo muestral ..................................................................................- Diseo del cuestionario ............................................................................

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- Resultados cualitativos de la encuesta para la definicin de competencias genricas y especficas a empresas e instituciones ............

7.2.VALORACIN CUANTITATIVA DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICASPOR PARTE DE LAS EMPRESAS E INSTITUCIONES PARA LOS PERFILES PROFESIONALES ..............................................................................- Perfil Profesional de Consultora y Evaluacin de Impacto Ambiental ..........- Perfil Profesional de Sistemas de Gestin de la Calidad Ambiental

en la empresa y organizaciones.Auditoras ...............................................7.3. ENCUESTA PARA LA DEFINICIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS

A ASOCIACIONES DE ESTUDIANTES Y LICENCIADOS EN CIENCIAS AMBIENTALES ..................................................................................- Valoracin de las Competencias por las Asociaciones

para el total de Perfiles Profesionales .......................................................7.4.CONSIDERACIN SOBRE LA DENOMINACIN DE LA TITULACIN ........................

8. DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL GRADO EN CIENCIAS AMBIENTALES ............

9. ESTRUCTURA GENERAL DEL GRADO EN CIENCIA EN CIENCIAS AMBIENTALES .............9.1. DEFINICIN Y CONTENIDOS FORMATIVOS MNIMOS

DE LOS BLOQUES TEMTICOS ........................................................................9.2. DESTREZAS, HABILIDADES Y COMPETENCIAS A ADQUIRIR

POR LOS FUTUROS LICENCIADOS ...................................................................

10. DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Y CRDITOS ECTS DE LOS CONTENIDOS FORMATIVOS MNIMOS DEL GRADO EN CC.AMBIENTALES ...................................................................10.1. DURACIN DEL TTULO DE GRADO ...............................................................10.2.PORCENTAJE DE LA TRONCALIDAD COMN ...................................................10.3.DISTRIBUCIN DE CRDITOS ECTS ................................................................10.4.DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE .................................

11. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN DE LA CALIDAD DEL GRADOEN CIENCIAS AMBIENTALES ............................................................................LISTA DE TABLAS Y GRFICOS .............................................................................

ANEXOS ................................................................................................................

ANEXO 1.I. Esquemas de la estructura de la educacin superior en pases europeos ..ANEXO 1.II.Ejemplos de planes de estudios de universidades europeas .......................ANEXO 1.III.Enlaces de inters con las universidades europeas ..................................ANEXO 3.I. Encuesta sobre la trayectoria profesional de los egresados ........................ANEXO 3.II. Insercin laboral del ambientlogo en Catalua .....................................ANEXO 7.I. Encuesta para la definicin de las competencias genricas y especficas

del futuro Grado en Ciencia y Tecnologa Ambiental ...........................................

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ANEXO 10.I. Encuesta ECTS a estudiantes ..............................................................ANEXO 10.II.Encuesta ECTS a profesores ...............................................................ANEXO 10.III. Resultados de encuesta ECTS a estudiantes y profesores .......................

6 NDICE

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Informe de la Comisin de Evaluacin del diseo del Ttulo de Grado en Ciencias Ambientales

DATOS IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Coordinador del proyecto: Antonio Sastre MerlinUniversidad de Alcal

Fecha documento final: julio 2004

INFORME DE LA COMISIN

A partir del anlisis del trabajo presentado la Mesa considera oportuno realizar las siguientes obser-vaciones:

En el trabajo se aporta informacin relativa a los distintos puntos de la convocatoria,aunque el grado de desarrollo de los diferentes apartados es desigual. Se considera sig-nificativa la informacin includa en los distintos apartados de fundamentacin (anlisisde estudios europeos, valoracin de competencias, etc.), aunque en algunos casos pare-ce necesario ofrecer algunas explicaciones suplementarias. Por ejemplo, no se seala cualha sido el criterio para escoger los pases y universidades includos en el apartado deanlisis de estudios europeos, lo cual puede poner en duda su representatividad. En cam-bio, es positiva la amplitud de la informacin aportada para los casos seleccionados y lareferencia a aspectos comunes que se han detectado en distintas titulaciones europeas(multidisciplinariedad, carga en prctica potente, posibilidad de especializacin, etc.). Esdiscutible la interpretacin de algunos datos (por ejemplo, la referencia a una demandamuy alta del segundo ciclo de Ciencias Ambientales a partir de los datos de las tablas1.6 y 1.7).

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En lo referente al estudio de insercin laboral deben hacerse dos observaciones: Por unaparte, no se ofrece explicacin suficiente sobre algunos aspectos metodolgicos del traba-jo especfico realizado por la red (s, en cambio, para estudios anteriores como los del Cole-gio de ambientlogos de Catalua y, especialmente, para el estudio de Formacin y Empleode los titulados de la Universidad de Len, aunque en ambos casos con un nmero de res-puestas reducido); en segundo lugar, y principalmente,debe sealarse que el pequeo nme-ro de promociones ya licenciadas hace difcil plantear un anlisis o extrapolacin potentede los datos.

En la discusin de los perfiles profesionales cabe preguntarse por el sentido de un perfil deinvestigacin en el marco de una titulacin de grado. Parece ms adecuado que dicho per-fil sea introducido a nivel de postgrado. Por otro lado parecera posible agrupar los perfi-les propuestos y reducir de este modo su nmero; puede pensase, por ejemplo, en un per-fil ms tecnolgico, otro relacionado con consultora y evaluacin y un tercero vinculado aformacin y educacin ambiental., etc. En todo caso se valora positivamente la amplia des-cripcin de los distintos perfiles profesionales propuestos.

El anlisis y valoracin de las competencias parece correcto en lineas generales, aun-que la organizacin de los apartados es substancialmente distinta a la propuesta en laconvocatoria ANECA. No se aporta una explicacin suficiente del proceso y criterios quehan llevado a la formulacin del listado de competencias especficas. Puede conside-rarse muy correcto el trabajo realizado en relacin con la encuesta a empleadores y lainformacin aportada; en este aspecto parece especialmente til y interesante la aso-ciacin entre competencias y perfiles profesionales. En cambio, es mucho menos ambi-ciosa la recogida de datos en cuanto a la opinin de los egresados, tanto en su formu-lacin (la red se ha dirigido solamente a asociaciones, no a una muestra ms o menosamplia de egresados) como en su desarrollo, lo cual se hace evidente si se compara laextensin de los subapartados destinados a empresas e instituciones, por una parte, ya egresados por otra.

Con seguridad el punto ms dbil del trabajo se encuentra en la falta de justificacin expl-cita de la propuesta realizada en cuanto a la naturaleza y carga en crditos del ttulo. Lapropuesta de un ttulo de grado de 240 crditos es obviamente mayoritaria en la red, perono se desarrollan los argumentos en su favor que puedan derivarse del resto del trabajo.Cabe suponer que la propuesta podra apoyarse en reflexiones realizadas a partir del an-lisis de estudios europeos (donde se observa una considerable diversidad de situaciones encuanto a la adaptacin al espacio europeo de educacin superior), de la definicin de losperfiles profesionales propuestos o del conjunto de competencias que se plantea. Sin embar-go, no se ofrece una argumentacin explcita y razonada basada en estos elementos sinoque se describe nicamente el resultado final de un debate cuyos elementos centrales noresultan evidentes. Es fundamental incluir, en consecuencia, una argumentacin ms omenos amplia del diseo final del ttulo.

Algo semejante ocurre con la decisin sobre el porcentaje de contenidos comunes obliga-torios, donde existen claramente posturas encontradas que se resuelven a travs de una

INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DEL TTULO DE GRADO

solucin intermedia. Sera interesante conocer los pros y contras de cada una de las opcio-nes defendidas por los distintos miembros de la red.

En un sentido parecido, a lo largo del trabajo se plantea el tema del nombre de la titula-cin propuesta, con el trasfondo evidente de la introduccin o no de forma explcita delcomponente ms tecnolgico. Este tema se resuelve una vez ms a partir de la asuncinde la postura mayoritaria, pero sin una argumentacin potente asociada.

En cuanto al establecimiento de bloques temticos y asignacin de crditos, es muy posi-tiva la asociacin entre bloques temticos y competencias a desarrollar, aunque sera anmejor haber indicado el nivel de profundizacin de cada una de ellas (por ejemplo a par-tir de tres niveles cualitativos). Es tambin resaltable la propuesta de distribucin de horasde trabajo del estudiante en cuatro tipo de actividades.

Para una valoracin general adecuada del proyecto debe tenerse en cuenta la existencia de puntosde partida significativamente divergentes dentro del grupo de trabajo, especialmente en cuanto ala distincin entre una orientacin ms aplicada/tecnolgica y otra ms cercana a los planteamien-tos de la ciencia bsica. Esto explica algunos de los aspectos mencionados anteriormente, aunqueno debe ser bice para la necesaria introduccin de una fundamentacin ms amplia de algunas delas decisiones expuestas, tal y como se ha indicado a lo largo de este informe. La mejora de las cues-tiones indicadas en este informe permitir proseguir la tramitacin del Libro Blanco de modo quequede a disposicin del Ministerio y del Consejo de Coordinacin Universitaria.


Coordinacin del proyecto

EQUIPO COORDINADOR DEL PROYECTO: Universidad de Alcal

Coordinador del proyecto: Antonio Sastre MerlnCarlos Alonso GamirSilvia Garca-Ormaechea ArbaizaVirginia Villanueva Caldern

GRUPO DE TRABAJO

Javier Salas (Universidad de Alcal) Joan Albert Snchez (Universidad Autnoma de Barcelona) Federico Fernndez y Beatriz Prez (Universidad de Castilla La Mancha) Luis Corral (Universidad de Crdoba) Pilar Torres (Universidad de Elche) Marils Balaguer (Universidad de Girona) Jos Luis Rosa (Universidad de Granada) Fernando Santos (Universidad de Salamanca) Marisol Garrido (Universidad Europea de Madrid)

COORDINADORES DE LAS UNIVERSIDADES PARTICIPANTES

Susana Merino (Universidad Alfonso X el Sabio) Concepcin Mesa (Universidad de Almera)

Isabel Castro Parga(Universidad Autnoma de Madrid) Francesc Sabater (Universidad de Barcelona) Mara Luisa Gonzlez y Jos Mara Quiroga (Universidad de Cdiz) Ana M Mndez (Universidad Catlica de vila) Miguel Rodilla Alam (Universidad ETSI Gandia) Gabriel Gasc (Universidad Europea Miguel de Cervantes, Valladolid) Jos Cabezas (Universidad de Extremadura) Gabriel Ruiz de Almodvar(Universidad de Huelva) Flix Busto y Amaya Castro (Universidad de Len) Valeriano Rodrguez y Salvador Guirado (Universidad de Mlaga) Eusebio Carmona Cano (Universidad de Jan) Miguel ngel Esteve (Universidad de Murcia) Modesto Luceo, Jos Merino y Jos Mara Valcuende (Universidad Pablo Olavide, Sevilla) Javier Garaizar (Universidad del Pas Vasco, Vitoria) Ana Rallo (Universidad del Pas Vasco, Vizcaya) Manuel Macas (Universidad Politcnica de Madrid) Juan Antonio Melero, Jose Aguado y Mario Caldern (Universidad Rey Juan Carlos) Agustn Probanza Lobo y Jose Manuel Pozuelo (Universidad San Pablo CEU) Dolores Garca del Amo (UNED)

OTRAS ENTIDADES COLABORADORAS

Coordinadora Estatal de Ciencias Ambientales, cuyos miembros son:

Associaci Catalana de Cincies Ambientals, ACCA. Colegio de Ambientlogos de Catalua, COAMB. Federacin de estudiantes y Licenciados de Ciencias Ambientales de la Comunidad

de Madrid, FELCAM. Federacin Andaluza de Ciencias Ambientales, FACCAA. Asociacin de Ciencias Ambientales de la Comunidad Valenciana, ACA-CV. Asociacin de Ciencias Ambientales de Extremadura, ACAEX. Asociacin de Ciencias Ambientales de Castilla La Mancha, ACACLM. Asociacin de Ciencias Ambientales de Asturias, ACASTUR. Asociacin Murciana de Estudiantes y Licenciados en Ciencias Ambientales, AMELCA. Asociacin de Ciencias Ambientales de Aragn, ACA-Aragn. Asociacin de Licenciados de Ciencias Ambientales de las Islas Baleares, ALCAIB. Asociacin de Estudiantes y Licenciados en Ciencias Ambientales del Pas Vasco, EHIZLIE. Asociacin de Ambientlogos de La Rioja, ADALAR. Asociaciones de Castilla y Len:

Asociacin de Ciencias Ambientales de Len, ACALE.Asociacin de Ciencias Ambientales de Valladolid, Nausica.Asociacin de Ciencias Ambientales de Salamanca, ACASAL.

12 COORDINACIN DEL PROYECTO

PRESENTACINDEL PROYECTO

Presentacin del proyecto

El presente proyecto atiende a la segunda Convocatoria de Ayudas para el diseo de planes de estu-dio y ttulos de grado otorgado por la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin(ANECA). El objetivo del mismo es la realizacin de una serie de estudios e informes para el diseode el plan de estudios del grado en Ciencias Ambientales, adaptado al Espacio Europeo de Educa-cin Superior. El presente documento final constituye el Libro Blanco de Ciencias Ambientes, el cual,tras la evaluacin positiva de la ANECA, ser sometido a la consideracin del Consejo de Coordi-nacin Universitaria.

1. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Entre los objetivos del presente proyecto, caben destacar los siguientes:

Adaptacin de la actual licenciatura de Ciencias Ambientales a los designios del EspacioEuropeo de Educacin Superior, con objeto de permitir un intercambio de estudiantes y pro-fesionales del medio ambiente en los diferentes pases europeos.

Elaboracin de la estructura general del grado en Ciencias Ambientales, la cual refleje elporcentaje de troncalidad comn contenidos formativos mnimos- para todas las univer-sidades espaolas en las que se imparten estos estudios, as como la distribucin en horasde trabajo del estudiante y crditos ECTS de dichos contenidos mnimos en diferentes blo-ques temticos que abarquen las diferentes materias que debe dominar un graduado enCiencias Ambientales.

Analizar la situacin de las Ciencias Ambientales en los principales pases europeos, as comootros eventuales estudios que pudieran existir relacionados con la temtica ambiental.

Analizar y definir los principales perfiles profesionales en los que puede emplearse unambientlogo, as como el nivel de insercin laboral en cada uno de ellos.

Definir y valorar la competencias genricas y especficas del grado en Ciencias Ambienta-les en relacin con los perfiles profesionales, con objeto de conocer la estructura y objeti-vos del futuro ttulo.

Establecer mecanismos de evaluacin de la calidad del ttulo de grado, considerando cri-terios e indicadores que definan la calidad de la enseanza en el grado.

El objetivo ltimo del presente proyecto es la elaboracin de un Libro Blanco que recoja laformacin que debe de impartirse en el grado de Ciencias Ambientales en funcin de lasdemandas del mercado laboral y las experiencias de los egresados.

2. ELABORACIN DEL PROYECTO

La organizacin de la elaboracin del presente proyecto ha sido coordinada por la Universidad deAlcal, cuestin que fue decidida en la reunin plenaria de la Conferencia Espaola de Decanos deCiencias Ambientales (CEDECA) celebrada en el mes de junio de 2003.

Las principales restricciones en la redaccin del proyecto han sido el tiempo y el presupuesto. Cabedestacar que la dotacin presupuestaria para el grado en Ciencia y Tecnologa Ambiental no fue delas ms altas entre las otorgadas en la segunda convocatoria, siendo 32 universidades distribuidaspor todo el territorio nacional en las que se imparte la titulacin. Asimismo el tiempo disponible haobligado a llevar un ritmo de trabajo acelerado, sin embargo ha sido posible recabar la informacinnecesaria de una forma slida y veraz.

Otro aspecto a tener en cuenta es la juventud de la titulacin, la cual con tan solo una dcada devida en las primeras universidades en las que se comenz a impartir, ha originado dificultades aa-didas en la recopilacin de informacin por ausencia de egresados en algunas universidades, faltade convenios de prcticas y colaboracin con empresas, falta de informacin por parte de las empre-sas e instituciones sobre la titulacin y ausencia de un Colegio Profesional en el mbito estatal. Sibien, en este ltimo aspecto cabe destacar la constitucin definitiva del Colegio de Ambientlogosde Catalua en mayo de 2004, y la organizacin de todas las asociaciones de estudiantes y licen-ciados dentro de la Coordinadora Estatal de Ciencias Ambientales, las cuales han tambin se hanimplicado en el proceso de elaboracin de este documento.

Para la redaccin del Libro Blanco se cre una comisin de trabajo formada por los coordinadoresde la titulacin en las universidades siguientes:

Universidad Autnoma de Barcelona Universidad de Castilla la Mancha

16 PRESENTACIN DEL PROYECTO


Universidad de Crdoba Universidad Europea de Madrid Universidad de Girona Universidad de Granada Universidad Miguel Hernndez de Elche Universidad de Salamanca

Estas universidades son las que han participado de una forma ms directa en la organizacin, bs-queda de informacin y decisiones preliminares para la redaccin del Libro Blanco. En los estadiosfinales de la elaboracin del proyecto, dada la magnitud de las decisiones a tomar, se reuni al con-junto de universidades participantes en el proyecto con objeto de crear un dilogo necesario parallegar a las conclusiones finales de la forma ms consensuada posible.

La voluntad del grupo de trabajo ha sido que todas las universidades que han decidido participarms activamente, aportando sugerencias o modificaciones, lo hayan podido hacer sin ningn tipode restriccin. Como muestra de ello, se ha habilitado una pgina web en la que tanto los coordi-nadores en cada de las universidades como el conjunto de agentes implicados en el proceso tuvie-sen acceso a toda la informacin que se ha ido generando.

1.ANLISISDE LA SITUACINDE LOS ESTUDIOSSUPERIORES DE TEMTICAAMBIENTAL EN UNIVERSIDADESEUROPAS

1. Anlisis de la situacin de los estudiossuperiores de temtica ambiental

en Universidades Europeas

La creciente preocupacin por las cuestiones ambientales entre los gobernantes y la opinin pbli-ca de los pases de la Unin Europea ha movido a las instituciones universitarias a ofrecer ense-anzas y titulaciones especficas sobre la cuestin, tanto desde la perspectiva de las Ciencias Expe-rimentales como de la Ingeniera, desde hace una veintena de aos, bajo las denominaciones gen-ricas de Ciencias Ambientales (Environmental Sciences) o Ingeniera Ambiental (Environmental Engi-neering), en virtud de la perspectiva con la que se afrontan tales enseanzas. La notable diversidadeconmica, poltica y social de los pases es responsable de que aquella preocupacin por el entor-no y por la mejora ambiental haya ido abrindose camino a un ritmo diferente en cada caso, y deah la variabilidad temporal de su plasmacin en iniciativas docentes especficas, por lo que no pue-de fijarse una fecha concreta general de principio de las mismas.

En consonancia, en cierto modo, con lo anterior, cabe constatar que existe una cierta diversidad en laestructura y contenidos de los programas de formacin superior de temtica ambiental en los pases dela Unin Europea. En los apartados siguientes se analiza el estado de la titulacin, examinando variosprogramas se han revistado un total de 12 universidades y 14 planes de estudio de grado comenzandocon una aproximacin a la estructura general del sistema de enseanza superior vigente en cada uno delos pases revistados Reino Unido, Francia,Alemania, Portugal, Italia, Holanda y Suecia-. Los criterios uti-lizados para la seleccin de los distintos pases han sido la relevancia acadmica y econmica de los mis-mos y/o la proximidad geogrfica, social y cultural, siempre a partir de la experiencia constatada de lasdiferentes universidades de la red merced a la suscripcin de convenios del programa Scrates.

En la Tabla 1.1, Tabla 1.2 y en el Anejo 1.I se presenta una sntesis de informacin acerca del siste-ma de educacin superior de los pases, cuya observacin se recomienda para la mejor comprensin

22

de los sistemas educativos de cada uno de los pases considerados. Por otro lado, los planes de estu-dio del nivel de grado y de carcter ambiental de cada una de las principales universidades consi-deradas se incluyen en el Anejo 1.II.

Adicionalmente, se ha recogido informacin de otras instituciones relacionadas con el mbito delmedio ambiente, como es el caso de los Institus Eco-Conseil, ubicados en Bruselas y Estrasburgo,la asociacin auDes (Association of University Departments of Envionmental Sciences in Europe), lared ESSENCE igualmente integrada por universidades con inters constatado por la temticaambiental, el CHESS (Committee of Heads of Environmental Sicencies) y la IES (Institution of Envi-ronmental Sciences), estas dos ltimas en el Reino Unido.

ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE TEMTICA AMBIENTAL EN EUROPA

EspacioEuropeoEnseanzaSuperior

Espaa

Reino Unido

Francia

Alemania

Ttulo profesional:Posibilidad de insercin enel mercado laboral

Undergraduate degreeBachelor (BSc/BA)Engineering (Beng)

DiplomaturaIngeniera tcnicaLicenciaturaIngeniera Superior

Pregrado

Grado

Mster Master profesional Master estudios

avanzados

Mster

Postgraduate degreeMaster (MSc/MA)Engineering (MEng)

3 aos (180 ECTS)

4 aos (240 ECTS)

3 aos3 aos

4-5 aos5 aos

3-4 aos

3 aos

1-2 aos(60-120ECTS)

1-2 aos

1 ao

1 ao

Diplmedtudes

universitariesgnrales:

DEUG

Diplme dtudes suprieuresspcialises. DESS

1 aoDiplme dtudesapprofondies. DEA

1 ao

2 aos

3 aos

1-2aos

Diplome dingenieur

Licence 1 ao Matrisse

1 ao

MagsterDiplom Diplom-Ingenieur: Ingeniera

Bachelor 3 aos(6 semestres)

Doctorado

Doctorado

Doctorado

Doctorado

Doctorado

Tabla 1.1. Estructura de la Educacin Superior en diferentes pases europeos

Grado Postgrado Doctorado


1.1. SITUACIN DE LAS CIENCIAS AMBIENTALES EN UNIVERSIDADES EUROPEAS REINO UNIDO. (INGLATERRA, GALES Y ESCOCIA)

A. ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN SUPERIOR

La educacin superior en el Reino Unido se imparte en las Universidades, Colegios de EducacinSuperior y Colegios Universitarios. Todas las universidades tienen su propio sistema de concesin de

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23-30

25

40

36

Inglaterra

Francia

Alemania

Portugal

Italia

Holanda

Suecia

Sistema de crditos propio. 2 crditosequivalen a 1 ECTS

La carga lectiva de las asignaturas semide por horas presenciales porsemestre. Por ejemplo, unaasignatura que conste de 72h pasaraa significar entre 5 y 8 ECTS. No seha creado un sistema de conversindirecta de horas a crditos ECTS

Se emplea el crdito Hpw. Cada 2crditos Hpw correspondenaproximadamente a 3 ECTS. El ECTSse utiliza actualmente paraintercambios

La carga lectiva de las asignaturas semide por horas presenciales a lasemana, entre 3 y 6hrs/semana. Esashoras tienen un valor muyaproximado a los ECTS, por ejemplo,una asignatura de 6 horas semanalesvaldr unos 6 ECTS

Se aprob por Ley (1999) la introduccin de un sistema de crditos

igual al ECTS: 60 crditos por curso

42 crditos por curso (60 crditosECTS), es decir, 1 ECTS esaproximadamente 1,42 crditos

Un crdito sueco equivale a 1,5 ECTS.40 crditos por curso son 60 crditos

ECTS

No se han adaptado, pero el sistemaeducativo ingls es similar al propuestopor la Declaracin de Bolonia

No se han adaptado totalmente



Sistema concordante al acordado enBolonia (Laurea + Laureaspecialistica)

2002

No se han adaptado.Existen proyectos en el ministerio de

educacin de Suecia para crear unproyecto a escala nacional

Tabla 1.2. Adaptacin a la Declaracin a Bolonia

ADAPTACIN A BOLONIAPAS SISTEMA DE CRDITOSVALOR DELCREDITO EN

HORAS

ttulos y determinan cuales son las licenciaturas u otros tipos de estudios que ofrecern a los alum-nos, al igual que las condiciones en las que se aplican. Por lo tanto, los grados acadmicos no tie-nen validez nacional, como en otros pases europeos, sino que su otorgamiento es efectuado direc-tamente por la institucin universitaria que ofreci el estudio correspondiente.

Como es sabido, la estructura de la educacin superior vigente en el Reino Unido, sustanciada enlos tres niveles de Bachelor, Master y Doctorate, est inspirando en buena medida el proceso deconvergencia europea:

El BACHELOR tiene una duracin de tres aos, pudiendo prolongarse a uno ms en el casode Bachelor with Honours. La diferencia bsica entre un ttulo de Bachelor y uno de Bache-lor (Hons) es que el segundo incluye una investigacin individual (dissertation).

Se denominan tambin Undergraduate degree (Pregrado) y puede vincularse de forma gene-ral a las disciplinas de ciencias experimentales (Bachelor in Science, BSc) o de ciencias socia-les, lingstica y arte (Bachelor in Arts, BA).

El POSTGRADUATE, incluye una amplia gama de estudios en los que se pueden distinguirlas nominaciones de Postgraduate Certificate, Postgraduate Diploma o Master, en virtuddel nmero de crditos (de menor a mayor, respectivamente) superados. Estos estudiosincluyen cursos de enseanza, programas de investigacin o una mezcla de ambos.Al igualque el Bachelor, estos estudios se pueden vincular genricamente a las ciencias experi-mentales (Master in Science, MSc) o de la rama de ciencias sociales, lingstica y arte (Mas-ter in Arts, MA). La duracin de los mismos es de uno a dos aos y se accede a ellos trashaber cursado un Bachelor Degree .

El DOCTORATE (PhD y DPhil) se alcanza tras realizar una Tesis, la cual debe tener unaextensin prefijada frecuentemente entre 60.000 y 80.000 palabras, y corresponder auna temtica de investigacin original; culminada la elaboracin y redaccin de quella,se debe superar un prueba oral de defensa de la misma.

En el mbito de la ingeniera los grados equivalentes son el de Bachelor of Engineering (BEng),de tres aos de duracin, y el Postgraduate of Engineering, de uno a dos aos suplementariosde duracin. En muchas universidades los dos primeros aos de formacin son comunes entre unBSc y un BEng. La Universidad de Liverpool ofrece el Grado de Ingeniera Ambiental.

Existen dos modalidades de estudio, bien a tiempo completo o full time en la que los alumnos rea-lizan dos semestres por ao, o a tiempo parcial o part time modalidad en la que se estudia lamitad de los contenidos de un full time.

B. LOS ESTUDIOS DE CIENCIAS AMBIENTALES EN EL REINO UNIDO

Los estudios superiores de Ciencias Ambientales (Environmental Sciences) pueden ser de primer ciclo(Bachelor/Bachelor with Honours), con un perfil de carcter generalista, con la posibilidad de conti-nuar un segundo ciclo (Postgraduate) de enseanzas especializadas. Conviene advertir que estos

24 ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE TEMTICA AMBIENTAL EN EUROPA

estudios no son exclusivos del mbito de las ciencias experimentales o tcnicas, habiendo universi-dades que los imparten desde una perspectiva fundamentada en las ciencias sociales.

Se han revisado los planes de estudio de carcter ambiental, y del nivel de grado, de algunas uni-versidades significadas en este menester, como son las de Portsmouth, Leeds y York. La denomina-cin del ttulo en estos tres casos es el de Bachelor of Science (BSc) in Environmental Sciences, suduracin es de tres aos y su estructura simplificada es la siguiente:

Primer ao: Se estudian los conceptos bsicos de las ciencias experimentales, comple-mentando su estudio con reconocimientos de campo y poniendo nfasis en la familiariza-cin del estudiante con las herramientas informticas ms frecuentes.

Segundo ao: Se profundiza en las disciplinas del primer ao y se introducen las temti-cas econmicas y de gestin. Adems se ofrecen una serie de asignaturas optativas en loscampos de Biologa, Qumica, Geologa y Fsica.

Tercer ao: El alumno se orienta hacia un rea de conocimiento que l mismo elige, peroindependientemente de ello, se insta a la profundizacin del aprendizaje en los campos dela Economa y en el del Derecho Ambiental, tanto nacional como internacional. El alumnodebe de realizar un proyecto bajo la supervisin de un profesor, el cual debe incluir aspec-tos de campo y de laboratorio y/o gabinete.

Usualmente cada ao se cursan 120 crditos; aunque conviene sealar que stos corresponden a unsistema propio (UCU), en el que 2 crditos UCU equivalen a 1 crdito ECTS. Por tanto, un curso aca-dmico se corresponde con 60 crditos ECTS. Cabe destacar que el sistema universitario del ReinoUnido no ha adecuado su sistema de crditos al ECTS, aunque su conversin es simple. (Tabla 1.2)

La Universidad de East Anglia, en la ciudad de Norwich, y de carcter pblico, acoge a ms de9.500 estudiantes, de los cuales 7.500 son graduandos y unos 2.000 corresponden a programas depostgrado. En ella se obtiene igualmente el ttulo BSc Environmental Sciences, que aqu tiene unaduracin de cuatro aos, el primero con una gran carga de contenidos fijos y los tres siguientes aoscon una tnica creciente de contenidos optativos segn se progresa en el Grado. Existe aqu la opcinde reconocer un ao de estancia en alguna universidad extranjera (europea, norteamericana o aus-traliana) o de prcticas en alguna empresa del sector industrial (BSc in Environmental Sciences witha year in Europe, North America, Australia or Industry)

Los requisitos de acceso a estos estudios varan de unos centros a otros, si bien incluyen el requisi-to comn de acreditar como mnimo la superacin de un A-level en temticas de ciencias.

En el Anexo 1.II se muestran esquemticamente planes de estudios, descripcin de requisitos deacceso y otra informacin especfica de estas universidades.

Otras universidades en las que se imparte el Grado en Ciencias Ambientales son:


Universidad de Stirling: BSc en Ciencias Ambientales

Universidad de Portsmouth: BSc en Ciencias Ambientales. Posee Facultad de CienciasAmbientales.

Universidad de Leeds: BSc (Hons) en Ciencias Ambientales.

Universidad de NEWI (North East Wales Institute of Higher Education): BSc (Hons)en Cien-cias Ambientales

The Queens University of Belfast: BSc Diploma en Ciencias Ambientales Aplicadas

Universidad de Aberdeen: BSc/MSc en Ciencias Ambientales

Universidad de Liverpool: BSc en Ciencias Ambientales

Universidad de Manchester: BSc (Hons) en Ciencias Ambientales

Universidad de New Castle: BSc (Hons) en Ciencias Ambientales

Universidad de Heriot Watt (Edimburgo) BSc/MSc Ciencias Ambientales

Universidad de Nottingham: BSc en Ciencias Ambientales y de la Vida

Universidad de Birmingham: BSc en Ciencias Ambientales.

Universidad de York: BSc en Ciencias Ambientales.

C. COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS GRADUADOS EN C.C. AMBIENTALES EN REINO UNIDO

Segn las Universidades de Birmingham y Londres (The Imperial College of London), los Licencia-dos en Ciencias Ambientales encuentran trabajo en los siguientes campos:

Departamentos ambientales y de agronoma del Gobierno central y Gobiernos locales

Agencias nacionales e internacionales de conservacin

Organizaciones No Gubernamentales (ONGs)

Consultoras ambientales

Industria y la gestin de residuos

Enseanza e investigacin.



La Universidad de Stirling describe una serie de actividades que son capaces de realizar los Licen-ciados en Ciencias Ambientales:

Realizacin de muestreos ambientales

Utilizacin de los anlisis de datos de campo y de tcnicas de laboratorio

Utilizacin de los mtodos estadsticos apropiados y una correcta interpretacin de los resul-tados

Divulgacin los resultados de las investigaciones con una correcta referencia a las fuentesde informacin

Aplicacin del conocimiento adquirido para corregir los problemas ambientales

Manejo de procesadores de textos, hojas de clculo y uso de Sistemas de Informacin Geo-grfica, Internet, bases de datos bibliogrficas y otras fuentes de la informacin electrnica

Planificacin y coordinacin de una investigacin y/o proyecto ambiental.

Esta misma Universidad tambin ha realizado un estudio de seguimiento profesional a todos losgraduados del Bachiller en Ciencias Ambientales durante el perodo 1986-1999 (Figura 1.1). Las acti-vidades desempeadas por los alumnos, ordenados en funcin del nmero de estudiantes que con-siguieron un puesto de trabajo o decidieron continuar con sus estudios, son:

1 Acceso al segundo ciclo de estudios: Postgrados de Ciencias2 Investigacin / Tcnicos3 Conservacin / Educacin ambiental4 Realizacin de la Tesis Doctoral5 Publicidad/ Comercial6 Turismo7 Enseanza8 Administracin / secretariado9 Informacin tecnolgica10 Trabajo voluntario11 Gobierno local12 Enfermera / sanidad13 Gestin general14 Autoridades hidrolgicas15 Consultoras ambientales.

28

De los graduados en Ciencias Ambientales en el ao 1999 (Figura 1.2) sus ocupaciones actuales,ordenadas en funcin del nmero de alumnos, son:

1 Acceso al segundo ciclo de estudios: Master en Ciencias2 Enseanza3 Conservacin4 Trabajo temporal5 Informacin tecnolgica6 Realizacin del Doctorado7 Responsables de servicios de documentacin especficos


Figura 1.1: Ocupacin de los graduados en Ciencias Ambientales en el periodo 1986-1999.Universidad de Stirling. Fuente: http://www.es.stir.ac.uk

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D. OTROS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE

El Reino Unido es uno de los pases que ofrece ms variedad de estudios superiores relacionadoscon temas ambientales. A continuacin se comentan algunas de estas iniciativas.

La Universidad de East Anglia tiene una variada oferta de postgrados. Esta universidad aport eldato de que el 25 % de los que han estudiado el Bachelor en Ciencias Ambientales han seguidoestudiando uno de los cinco mster que se ofrecen en relacin con los estudios medioambientales:

MSc in Environmental Sciences MSc in Environmental Impact Assessment, Auditing and Management Systems MSc in Climate Change MSc in Applied Ecology and Conservation MSc Atmospheric Sciences

Figura 1.2: Ocupacin de los graduados en Ciencias Ambientales en el ao 1999.Universidad de Stirling.

Fuente: http://www.es.stir.ac.uk

TeachingPhD

Librarian

TemporyWork

Conservation

InformationTechnology

MSc

30

En un estudio estadstico en sobre la insercin laboral de los estudiantes que finalizaron los estu-dios maestra en el 2002 se obtuvieron los siguientes resultados (Figura 1.3):

El 41% de los egresados encontr trabajo en Gran Bretaa. El 13% continu estudios. El 11% encontr trabajo en el extranjero. El 29% de los egresados no contestaron a la encuesta.


Figura 1.3. Insercin laboral de los estudiantes demster. Universidad de East Anglia.

Fuente: www.uea.ac.uk

Ampliacin de estudiosTrabajo den Gran BretaaTrabajo en el extranjeroNo vlido para empleoDesconocidoBuscando empleo

3%

3%

13%

41%

11%

29%

El Imperial College of London ofrece las siguientes maestras:

MSc en Gestin de residuos MSc en Ingeniera Civil y Ambiental

La Universidad de Portsmouth otorga el ttulo de Bachelor with Honours en los siguientes estu-dios:

Biologa Ambiental Biotecnologa Ambiental Peligros Ambientales Diseo sostenible y gestin ambiental

Biologa Ambiental (BSc [Hons])

Primer ao: Asignaturas comunes al Bachelor en Biologa. Las principales son Biodiversidad, Qumi-ca biolgica, Introduccin a la ecologa, Estructura y al metabolismo de la clula, Genes de las mol-culas y Herencia.

Segundo y tercer ao: Especializacin mediante la eleccin de asignaturas que abarcan temas msespecficos. Los principales temas que se estudian son: Microbiologa ambiental, Mamferos, Eco-sistemas marinos y costeros, Botnica, Biologa de poblaciones, Ecologa terrestre y aplicada. Estosdos ltimos aos tambin comprenden la realizacin de un trabajo de campo y laboratorio.

Biotecnologa Ambiental (BSc [Hons])

El propio plan de estudios define Biotecnologa Ambiental como el desarrollo, el uso y la regula-cin de los sistemas biolgicos para la remediacin de los ecosistemas contaminados (tierra, aire,agua), y para los procesos favorables al medio ambiente. Se define como la tecnologa de lafabricacin ecolgica y el desarrollo sostenible. La estructura del curso combina tecnologa ambien-tal con biologa. El primer ao proporciona conocimientos en: Hidrologa ambiental de los meca-nismos de la contaminacin, Microbiologa, Qumica ambiental del control del medio ambiente ydel muestreo. El segundo ao presenta asignaturas como Energa de la tecnologa limpia del trata-miento de aguas residuales y Derecho ambiental. El tercer ao ofrece a estudiantes la ocasin deespecializarse en un aspecto particular con la opcin de elegir proyectos en grupo y trabajo indivi-dual. La gama de opciones incluye: Estadstica y pronsticos ambientales, Hidrulica de la ingenie-ra ambiental, Gravamen de la revisin y de riesgo y Biorremediacin en biotecnologa industrial.

Riesgos Ambientales (BSc [Hons])

Son objeto de estos estudios los riesgos geolgicos y marinos, el riesgo ambiental, la mitigacin delpeligro y la remediacin. A lo largo de los tres aos se imparten asignaturas como Sismologa y Vul-canologa, Gestin de desastres ambientales, Cambio climtico global, Oceanografa, Dinmica deecosistemas marinos, Modelos ambientales y Radiacin ambiental, entre otras materias relacionadas.

Diseo Sostenible y Gestin Ambiental (BSc [Hons])

El plan de estudios considera principalmente la gestin de recursos naturales, las polticas ambien-tales y el derecho ambiental. Intenta compaginar estudios legales, cientficos y tcnicos basndosefundamentalmente en los problemas de los recursos ambientales y su gestin en Gran Bretaa yEuropa.

En la Universidad de Glasgow puede obtenerse el Bachelor with Honours en BiogeoqumicaAmbiental. Tras los dos primeros aos de Ciencias de la Tierra puede accederse BiogeoqumicaAmbiental, que tiene 2 aos de duracin.

En otra universidad de esa misma ciudad, Glasgow Caledonian University, que posee la Escue-la del Ambiente Construido y Natural ofrece los siguientes ttulos:

Construccin Ambiental Bsc (Hons) MSc Energa y Gestin Ambiental MSc Gestin de Residuos


La Universidad de Leeds ha creado un centro especfico (The School of the Environment), en el queadems del Grado en Ciencias Ambientales, se ofrece una amplia gama de estudios en el campo delmedio ambiente, de primer y segundo ciclo, as como de doctorado, tanto en el mbito de las cien-cias experimentales como en el de las ciencias sociales.

Bachelor in Arts:

BA Sostenibilidad Ambiental BA Negocios y medio ambiente BA Comunicacin Ambiental BA Medio Ambiente y planificacin del transporte BA Gestin ambiental

Bachelor in Sciences:

BSc Ciencias Ambientales BSc Ciencias del sistema terrestre BSc Biogeociencia Ambiental BSc Qumica Ambiental BSc Meteorologa y ciencias atmosfricas BSc Contaminacin ambiental BSc Sostenibilidad ambiental BSc Conservacin Ambiental

Master in Arts:

MA Economa Ecolgica MA Medio Ambiente y Negocios MA Consultora Ambiental MA Empresa e innovacin ambiental

Master in Sciences:

MSc Control de la contaminacin ambiental MSc/MA Sistemas de Informacin Geogrfica MSc Planificacin del transporte MSc Construccin ambiental MSc (Eng) Ingeniera Ambiental y gestin de proyectos MSc (Eng) Gestin de residuos MSc Recursos minerales MSc Exploracin y geofsica ambiental MSc en Geoqumica Ambiental


Otros ejemplos de Universidades que ofertan estudios relacionados con el medio ambiente son:

The Queens University of Belfast:

BSc Biologa Ambiental BSc Planificacin Ambiental

Universidad de Aberdeen:

BSc Campo y Gestin Ambiental BSc Ciencias Ambientales Tropicales BSc Gestin de la Vida Salvaje MSc Teledeteccin Ambiental MSc Qumica Ambiental MSc Microbiologa Ambiental

Universidad de Manchester:

BSc Gestin Ambiental BSc Geologa Ambiental y de los Recursos

Instituto de Ciencia y Tecnologa de Manchester

MSc Tecnologa Ambiental MSc Gestin y Seguridad Ambiental

Universidad de New Castle:

Msc Tecnologa Limpia MSc Biogeoqumica Ambiental BSc (Hons) Biologa Ambiental

Universidad de Surrey:

MSc Estrategia Ambiental MSc Ingeniera del Agua y del Medioambiente

Universidad de Nottingham

MEng Ingeniera Qumica, Ambiental y Minera

Universidad de Stirling

MSc/Diploma en Gestin Ambiental MSc/Diploma en Desarrollo Sostenible;


Universidad de Birmingham

MSc Ingeniera del Agua y del Medioambiente MSc en Gestin y Control de la Calidad Atmosfrica

FRANCIA

A. ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN SUPERIOR.

La educacin superior en Francia se imparte en Universidades y en una serie de Institutos y Cole-gios, a saber: Instituts Universitaires Technologiques (IUTs), Instituts Universitaires Profesionelles(IUPs) e Instituts Universitaires de formation des Matres (IUFMs). Existen dos tipos generales deestudios, que en virtud de su duracin se pueden denominar largos y cortos:

Los primeros estn estructurados en cinco etapas sucesivas de estudio que se corresponden conlos siguientes grados nacionales:

El DIPLME DTUDES UNIVERSITARIES GNRALES (DEUG) es el ttulo bsico que abre lapuerta de estudios ms especficos. Supone una duracin de dos aos de y estn diseados parapermitir el aprendizaje de los contenidos bsicos de los diferentes dominios del conocimiento, comoson: el derecho, las letras y lenguas, las artes, la economa y la gestin, las ciencias y tecnologas ylas ciencias humanas, por citar algunos de ellos.

La LICENCE consta de un ao de duracin suplementario al DEUG. Existen "Licences"de carcter profesionalizante, orientadas a la formacin para el empleo en dominiosms omenos especializados y "Licences" de carcter generalista, de ms reciente cre-acin y orientadas a la continuacin de la formacin en el nivel inmediatamente supe-rior.

La MATRISSE supone un ao de duracin suplementario a la Licence.

Tras el ttulo de Matrisse se accede al nivel superior, sustanciado en dos tipos de ttulo deduracin anual, a saber: el DIPLME DETUDES SUPRIEURES SPCIALISES (DESS),que se orienta hacia la actividad profesional siendo obligado culminar el mismo con unperodo de aprendizaje en una empresa;y el DIPLME DETUDES APPROFONDIES (DEA),que, por facultar para acceder a los estudios de Doctorado, su ncleo vertebrador es la rea-lizacin de un trabajo de investigacin sobre un tema original.

El DOCTORAT se orienta a la elaboracin y redaccin de Tesis Doctoral, empleando paraello un perodo de tres a cuatro aos. Como ya se ha dicho, para poder acceder a un pro-grama de doctorado suele ser exigencia previa haber obtenido el DEA, si bien, previo per-miso, tambin puede accederse con un DESS. El nivel de doctorado es necesario para elacceso a la condicin de profesor universitario.


En el caso de los estudios de ingeniera el acceso es a travs del DEUG, y tras tres aos de estu-dios se obtiene el Diplme dIngenieur, es decir, el total de aos para conseguir el Diploma deingeniero seran 5 aos.

Los cursos cortos constan de dos aos para el primer ciclo y un ao para el segundo, estando orien-tados haca los sectores industrial, terciario y paramdico. La titulacin obtenida es el DiplmeUniversitaire Technologique (DUT). Este ciclo formativo supone dos aos de estudios en los refe-ridos Instituts Universitaires Technologiques (IUTs), pudindose prolongar un ao ms para conse-guir una cierta especializacin.

La enseanza superior francesa se est adecuando progresivamente al esquema del Espacio Euro-peo de Educacin Superior, siguiendo las directrices de la Declaracin de Bolonia.La organizacin de los estudios va modificndose hacia los tres conocidos niveles europeos, con elconsabido creditaje ECTS de 180 para la Licence, 120 ms para el nivel de postgrado predoctoral y240 (mnimo) ms para el Doctorado. Ciertas universidades ya proponen algunos de sus ttulos orga-nizados segn este esquema europeo, como son las de Lille 2, Artois y Valencienne, entre otras.

B. LOS ESTUDIOS DE CIENCIAS AMBIENTALES EN FRANCIA

Los estudios de Ciencias Ambientales (Sciences de lenvironnement) son de postgrado. Paraacceder a ellos hay que realizar el recorrido formativo que lleva a la obtencin la Licence en algu-na de las reas disciplinares, tales como Ciencias de la Tierra, Ciencias Naturales, Biologa delas Poblaciones y los Ecosistemas, Biologa de los Organismos, Biologa General, Fsica,Qumica o Fsico-Qumica.As pues, la formacin como profesional del medio ambiente se desa-rrolla en uno o dos aos posteriores al Grado.

Algunas universidades francesas en las que se puede realizar la Matrisse en Ciencias Ambienta-les (Matrise des Sciences et de lenvironnement) son las siguientes:

Universidad de Angers Universidad de Orlens Universidad de Borgoa Universidad de Montpellier II Universidad de Cergy-Pontise Universidad de la Bretaa Occidental Universidad de Tours Universidad de Marsella Universidad de Claude Bernard Lyon 1 Universidad de Joseph Fourier Centro de Oceanografa de Marsella Universidad de Perpin Universidad de Saboya Universidad Luis Pasteur Universidad de Paul Sabater


En el Anexo 1.II se presentan con ms detalle varios de tales planes de estudio.

C. OTROS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS RELACIONADOS CON EL MEDIO AMBIENTE

Por otro lado, existen en Francia los estudios de Ingeniera Ambiental (Ingnerie de lEnvironnement),con una duracin de tres aos, obtenindose el aludido Diplme dIngenieur. Para acceder a los mis-mos, los alumnos deben obtener previamente un DEUG .

Como es sabido, en este pas las ingenieras se estudian en las Grandes Ecoles, presentando sus pla-nes de estudios un marcado contenido tcnico. En la mayora de los casos los primeros aos soncomunes con todas las ingenieras impartidas en dichos centros, especializndose en los ltimosaos de estudio. Sin embargo, hay otros centros (Universidades) que imparten estudios de ingenie-ra, con la diferencia de que tienen un carcter menos tcnico y con mayor presencia de las Cien-cias Naturales y Sociales en sus planes de estudio.

Algunas universidades en las que se puede estudiar Ingeniera Ambiental son las siguientes:

Universidad de Provence (Marsella)

Universidad de Orlens: en ella existe un curso de un ao de duracin que pretende com-pletar la formacin de ingenieros y universitarios cientficos. El ttulo otorgado depende delos estudios previos del estudiante; si stos son de ingeniera se entregar el Diploma deIngeniero Ambiental, pero si los estudios previos fueron una Matrisse, el ttulo ser un DESSen Medio Ambiente.

Gran Escuela de Ingenieros de Lyon

Escuela Superior de Ingenieros de Chambry

Otros estudios universitarios se describen a continuacin:

El Instituto Galileo de Pars ofrece un DESS en Procesos para la Calidad del Medioambiente. Elacceso a estos estudios se realiza habiendo obtenido la Matrisse en Ingeniera de Procesos, Cien-cias Qumicas o Ciencias Fsicas. Se trata de un curso especializado de un ao de duracin, que cul-mina con la realizacin de un proyecto y con unas prcticas de cuatro a cinco meses de duracin enuna empresa u organismo pblico. En este mismo centro tambin existe el ttulo de DEES en Con-sejero de Autoridades Locales en lo que concierne a poltica del desarrollo y poltica del medioambiente.

ALEMANIA

A. Estructura de la educacin superior

La educacin superior alemana se imparte en Universitten (universidades), y en otras institucionesde educacin superior que, en funcin de los estudios que imparten, pueden ser: Kunsthochschulen


(colegios de arte), Musikhochschulen (colegios de msica) y Fachhochschulen (colegios de cienciasaplicadas), Technische Universitt/ Technische Hochschule (Universidades tcnicas) y PdagogischeHochschule (colegios para formacin de futuros profesores)

Las Universidades de Ciencias Aplicadas (Fachhochschulen) fueron creadas en 1970 y se caracteri-zan por la enseanza prctica, ya que los alumnos tienen generalmente un semestre entero dedi-cado a prcticas. Los profesores de las universidades suelen tener, adems de su formacin acad-mica, experiencia profesional adquirida fuera del campo de la educacin superior. Las funciones lasUniversidades de Ciencias Aplicadas son proveer de orientacin y aplicacin a la enseanza y lainvestigacin en las ciencias aplicadas.

La estructura de la educacin superior alemana se encuentra, ahora mismo, en una situacin de coe-xistencia entre los ttulos tradicionales y los nuevos ttulos adecuados a la estructura propuesta enla Declaracin de Bolonia. Los niveles de los estudios universitarios que tradicionalmente han exis-tido son:

GRUNDSTUDIUM. Son estudios bsicos de cuatro semestres de duracin los cuales cul-minan con un examen intermedio que de aprobarse da derechos a continuar al siguientenivel.

HAUPTSTUDIUM. Normalmente, transcurre en un perodo de dos a cuatro semestres aca-dmicos, tras cuya superacin se obtiene el ttulo universitario de DIPLOM .

PROMOTION. Se realiza con una Tesis Doctoral, que se debe basar en la investigacin inde-pendiente, y exmenes orales llamados Rigorosum. Los exmenes orales se pueden sus-tituir por una defensa de la Tesis por el estudiante. La Tesis Doctoral no necesita ser escri-ta dentro de ninguna longitud de tiempo prescrita. El doctorado da derecho al graduado allevar el ttulo de Doktor.

HABILITATION: Es una cualificacin post-doctoral la cual prueba la habilidad para ense-ar e investigar en una determinada materia acadmica. Es concedida por los departa-mentos de las universidades e instituciones de educacin superior equivalentes.

Adems de estos estudios universitarios existen otros estudios superiores de tipo vocacional otcnico, los cuales alternan perodos de estudio con perodos de prcticas laborales, a lo largo deun mnimo de seis semestres (en la prctica suele ser alguno ms). Los ttulos de Diploma otorga-dos al concluirlos tienen una nomenclatura especfica: El campo de estudio viene incluido en el nom-bre del grado, por ejemplo, Diplom-Ingenieur (FH) (Fachhochschule) quiere decir Diploma en la Inge-niera concedida por una Universidad de Ciencias Aplicadas o Fachhochschule, y abreviado seraDipl.-Ing (FH). Berufsakademien, son centros para la formacin en estudios profesionales cuyos diplo-mas expedidos llevan las iniciales BA, por ejemplo, Diplom- Ingenieur (BA).

Desde 1998, la estructura descrita ha convivido en las universidades con dos nuevos ttulos (Bache-lor y Magster), debido a la adecuacin de la estructura educativa a los preceptos contenidos en laDeclaracin de Bolonia:


BACHELOR, el cual requiere un mnimo de tres aos y un mximo de cuatro y, cuya supe-racin, conlleva a la consecucin de un ttulo universitario vlido para el mercado laboral.Es equivalente al Grado de la Declaracin de Bolonia.

MAGSTER, tras el cual se puede continuar con los estudios de doctorado.

El perodo estndar total para finalizar el primer y segundo ciclo no debe exceder de cinco aos (diezsemestres).Ese perodo estndar de estudio (Regelstudienzeit) est fijado en la Prfungsordnung (regu-laciones de la examinacin) para cada curso de estudios. Dichas regulaciones indican el tiempodentro del cual un curso de estudios, incluyendo los exmenes previstos, puede ser terminado.

Las instituciones de educacin superior deben aadir un suplemento del diploma en el certificadoque describe el curso del estudio, lo que constituye un elemento de gran similitud con el SuplementoEuropeo al Ttulo que se implantar con el Espacio Europeo de Educacin Superior.

B. LOS ESTUDIOS DE CIENCIAS AMBIENTALES EN ALEMANIA

En Alemania los estudios universitarios de Ciencias Ambientales (Umweltwissenschaften) se reali-zan en un perodo de entre seis y ocho semestres. A parte de los crditos correspondientes a lasasignaturas, generalmente, los estudiantes necesitan un semestre adicional para el examen final,necesario para obtener el ttulo de Diplom, equivalente a la Licenciatura espaola.

Hay que destacar el importante peso que tienen disciplinas como derecho, economa y ciencias socia-les, las que ocupan alrededor del 50% de la carga lectiva. Se imparten asignaturas obligatorias comoAdministracin de negocios, Introduccin a la Administracin Pblica, Comunicacin Ambien-tal, Poltica Ambiental y tica Ambiental.

Adems, los estudiantes tienen que realizar una fase prctica que se lleva a cabo en institucionesacreditadas por la Universidad. Las prcticas incluyen preparacin acadmica y la redaccin de uninforme sobre la experiencia al finalizar dichas prcticas.

Las principales universidades en las que se puede obtener el ttulo de Diplom en Ciencias Ambien-tales son:

Universidad de Bielefeld Universidad de Koblenz-Landau Universidad de Vechta Universidad de Oldenburg: Ciencias Ambientales Marinas Universidad de Postdam Universidad de Trier: Ciencias Ambientales Aplicadas Universidad de Greifswald Universidad de Luneburg

La Universidad de Luneburg cuenta con Facultad de Ciencias Ambientales. Su plan de estudios esde cuatro aos, divididos en dos ciclos:


El Grundstudium incluye primer y segundo ao (cuatro semestres). Es el perodo de estu-dios bsicos. Acaba con el examen preliminar de Diplom. En este ciclo se imparten losfundamentos de Ciencias Naturales, Derecho, Economa y Ciencias Sociales. Los estudian-tes tienen que realizar un experiencia profesional de 6 semanas.

El Hauptstudium compone el tercer y cuarto ao (cuatro semestres). Son estudios msespecializados que el Grundstudium y tras un examen final se obtiene el ttulo de Diplom.Su contenido lectivo incluye mdulos obligatorios y optativos. Los obligatorios profundizanen las disciplinas de Ciencias Naturales, Derecho, Gestin Econmica, Educacin Ambien-tal y Ciencias Sociales. La experiencia profesional en este ciclo es de 3 meses.

Como ya se coment, adems del ttulo de Diplom, tambin existe el ttulo universitario de GradoBachelor, adecuado a la nueva estructura para el Esapcio europeo de Educacin Superior. La Uni-versidad de la ciudad de Brandenburg (University of Technology Cottbus) ofrece un ttuloBachelor en relacin con la gestin del medio ambiente y los recursos naturales, el cual est enmar-cado en la disciplina de Ingeniera Ambiental.

El sistema de crditos en la universidad de Brandenburg, todava no est adaptado al sistema ECTS,pero en este plan de estudios en concreto existe un sistema de traduccin propio, ya que est pre-parado para estudiantes extranjeros. Se emplea el crdito Hpw. Cada 2 crditos Hpw correspondenaproximadamente a 3 ECTS. En total el ttulo se compone de 180 ECTS.

El programa est estructurado en tres aos (seis semestres). Cada semestre consta de 20 hpw quecorresponden a 30 ECTS (120 hpw en el total del programa que corresponden a 180 ECTS). Estorganizado en mdulos los cuales estn concebidos como entidades interdisciplinares. Cada mdu-lo est compuesto tanto de asignaturas obligatorias como optativas. Las asignaturas obligatoriasson ofrecidas cada ao y forman el 60 % de los crditos necesarios totales, el resto pueden ser ele-gidos libremente entre las ofertas de los mdulos.

Los estudios bsicos de Bachelor quedan preferiblemente completados en los cuatro primerossemestres, en los que se cursan cuatro mdulos. Los objetivos de los estudios bsicos son dobles:de un lado, los mdulos proveern de un conocimiento bsico en los campos de las ciencias natu-rales, matemticas, ciencias de la ingeniera y ciencias socio-econmicas; de otro, en cada mduloalgunas asignaturas estn integradas para conectar los aspectos bsicos con los aspectos aplicadosde los estudios avanzados. Estos aspectos son enseados en las asignaturas optativas. Los cuatromdulos son:

Mdulo 1: Ciencias Naturales

En la parte obligatoria del mdulo se imparte una introduccin a las Ciencias Naturales como fsi-ca, qumica y biologa. Las lecciones se enfocan en estos elementos relevantes para ingenieros ygestores del medioambiente. Principios bsicos son presentados en forma de lecciones introducto-rias. Adicionalmente, los estudiantes consiguen experiencia prctica con ejercicios y clases prcticasasociadas a las lecciones respectivas. In la parte optativa, ms aspectos bsicos y aplicados son pre-sentados con particular nfasis en conocimiento adicional en qumica del medio ambiente.


Mdulo 2: Matemticas y Ciencias Informticas

En la parte obligatoria del mdulo se imparte una introduccin a las matemticas y ciencias de infor-mticas. Con el objetivo de guiar a los estudiantes entre el ancho espectro de acercamientos teri-cos disponibles, principios bsicos son presentados en forma de lecciones introductorias, y se acom-paan con ejercicios para conseguir experiencia prctica. En las asignaturas optativas se integranaspectos de matemticas, estadsticas e informtica para conectar las disciplinas bsicas con susaplicaciones en la gestin ambiental

Mdulo 3: Ciencias de la ingeniera

El objetivo de la parte obligatoria del mdulo es proveer de una visin introductoria de las ramasde ciencias de la ingeniera que son necesarias para una exitosa participacin en estudios avanza-dos enfocndose hacia sistemas de gestin. De esta forma el estudiante ser capaz de continuarcon el desarrollo de las ciencias de la ingeniera con especial consideracin hacia su futuro trabajo.Los temas estn presentados principalmente como lecciones introductorias. Las asignaturas optati-vas completan las lecciones introductorias. Aqu, el estudiante puede ampliar su visin de la inge-niera del medioambiente.

Mdulo 4: Ciencias sociales y econmicas

La parte obligatoria del mdulo consiste tanto en asignaturas de estudios integrados (gestin inter-cultural, sociologa) como en asignaturas introductorias en el campo del derecho, economa y ges-tin de empresas. Adicionalmente, se presenta una introduccin general del curso de estudio y desu filosofa. La parte optativa comprende tanto asignaturas avanzadas en la rama socio-econmicacomo ms seminarios sobre estudios avanzados.

En los estudios avanzados de Bachelor se han de cursar dos mdulos elegidos de entre cuatromdulos. Se recomienda hacer un semestre en el extranjero durante esta parte del programa.

Mdulo 5: Ecologa aplicada

La parte obligatoria del mdulo aporta una visin introductoria de los fundamentos de la ecologaaplicada. Cubre todos los aspectos tericos y prcticos tanto de ecologa del paisaje como conser-vacin de la biodiversidad. Tambin se trata la aplicacin de conceptos ecolgicos fundamentalesen varias escalas espaciales. En la parte optativa se estudian temas ambientales orientados hacia elconocimiento sobre proteccin del suelo, agua y aire, explicados en el contexto de la gestin medio-ambiental. Se instruye tambin el conocimiento instrumental como la toma de muestras y procesa-miento de datos ambientales, y se realizarn excursiones.

Mdulo 6: Tecnologa del Medio Ambiente

La parte obligatoria del mdulo presenta tecnologas fundamentales en la reduccin de residuosgaseosos, lquidos y slidos, en el contexto de extraccin, procesamiento, explotacin, reprocesa-miento, y reciclaje de los materiales. Est basado en procesos de unidades operativas ingenieriles,


usando el principio de profilaxis y proteccin sostenible del medio ambiente. Debido a la importan-cia local de concentracin urbana e industrial, especial nfasis se dar tanto al tratamiento de aguasresiduales como a la proteccin de la inmisin. En la parte optativa del mdulo se pueden estudiartecnologas especiales con mayor detalle.

Mdulo 7: Economa y gestin de recursos de materiales y energa

En este modulo se tratar la gestin de recursos y energa, con especial nfasis en materiales bru-tos y fuentes de energa renovables. Viabilidad econmica, balance de recursos, transcendenciamedioambiental, y uso de perspectivas son los principales aspectos. Sobre los recursos fsiles, elnfasis se enfoca en los aspectos de gnesis, depsitos, distribucin en el mundo, comercio, uso,balances de recursos en el mundo y trancendencia medioambiental. Mtodos acerca de la reduc-cin de entrada de materiales brutos sern discutidos. Se tratarn aspectos como tratamiento debasuras, tecnologa de reciclaje, gestin de balances de materiales, economa de procesos cclicos,y produccin sostenible.

Mdulo 8: Planificacin ambiental y aspectos sociales de la gestin ambiental

La parte obligatoria del mdulo trata de los movimientos y procesos sociales que influencian nues-tro entorno fsico tales como las posibilidades de gestionar este desarrollo hacia una planificacinambiental pblica. Se tratan aspectos relacionados con planificacin integral, transferencia de tec-nologa adaptada, innovacin social, etc. En la parte optativa se consideran herramientas e instru-mentos de planificacin medioambiental basados en tecnologa SIG. Adems, se ofrece un ampliorango de posibilidades de estudios integrados con el objetivo instruir al estudiante en habilidadessociales

En el Anexo 1.II se encuentran los planes de estudio detallados de los estudios descritos en esteapartado, tanto de la universidad de Luneburg como de la de Branderburgo.

Los planes de estudios en Ciencias Ambientales examinados coinciden en la multidisciplinariedadde los estudios, constatndose la imparticin de asignaturas relacionadas con la Conservacin de laNaturaleza, Biologa y Ecologa, Derecho y Economa. Llama la atencin, sin embargo, la ausenciade asignaturas destinadas a la gestin de residuos, reciclaje, energas sostenibles o diseo de estruc-turas destinadas a la depuracin de desechos, campos reservados a las competencias de los Inge-nieros Ambientales, como el ejemplo descrito de la Universidad de Brandenburgo.


Existe una gran variedad de estudios relacionados con el medio ambiente en Alemania. Del mismomodo que en los pases anteriores, existe el ttulo de Environmental Engineering, que al igual queCiencias Ambientales, tiene el grado de Diplom, denominndose los estudios Diplom-Ingenieur(Diploma en Ingeniera). La duracin es de cuatro aos en los que se incluyen dos perodos de 20semanas cada uno de formacin prctica en una empresa pblica o privada. Algunas universidadesen las que se pueden cursar estos estudios son:


Universidad de Hamburg-Harburg: Ingeniera Civil y Ambiental, Ingeniera de la Energa ydel Medio Ambiente

Universidad de Mnchen: Ingeniera Civil y Ambiental

Universidad de Berlin: Ingeniera Ambiental y Energas Renovables, Ingeniera de ProcesosAmbientales, Ingeniera Industrial especialidad Ambiental

Otros estudios ambientales de segundo ciclo que tienen la categora de Diplom se describen acontinuacin:

Qumica Ambiental, Universidad de Jena Ecologa y Proteccin Ambiental, Universidad de Ciencias Aplicadas de Zittau/Grlitz Energa y Gestin Ambiental, Universidades de Flensburg y de Zittau/Grlitz Gestin Ambiental y de los Negocios, Universidad de Trier Planificacin Ambiental, Universidad de Trier Gestin Ambiental y de los Recursos (grado de Bachelor), Universidad Cottbus Gestin de la Utilizacin de la Tierra y del Abastecimiento del Agua, Universidad de Cottbus Conservacin Ambiental, Universidad de Weihenstephan Proteccin Ambiental, Universidad de Bingen Tcnicas de Proteccin Ambiental, Universidad de Berlin, Universidad de Lippe-Hxter (gra-

do de Bachelor) Tecnologa de la Proteccin del Medio Ambiente: Universidad de Stuttgart, Universidad de

Hannover Estudios Europeos en Ingeniera Ambiental y eliminacin de desechos, Universidad de Gel-

senkirchen Agricultura ecolgica, Universidad de Kassel Silvicultura y Madera Ecolgica, Universidad de Gttingen Agricultura y Proteccin Ambiental, Universidad de Rostock Ecologa del Paisaje, Universidades de Mnster y Oldeburg Ecologa del Paisaje y Conservacin de la Naturaleza, Universidad de Greifswald Uso del Paisaje y Conservacin de la Naturaleza, Universidad de Eberswalde Conservacin de la Naturaleza, Universidad de Anhalt Uso y Gestin de desechos, Universidad de Nrtingen Disposicin de Residuos, Universidad de Aachen Gestin de Residuos, Universidad de Magdeburg-Stendal Gestin de Residuos y Contaminacin, Universidad de Dresden (grado de Bachelor y Diplom)

En la Universidad de Stuttgart existe la carrera de Tcnica Medioambiental que combina re-as de estudios de Ingeniera con Derecho medioambiental y Economa medioambiental. Proporcio-na tanto conocimientos cientficos como posibilidades tcnicas de proteccin teniendo en cuentalas condiciones polticas, econmicas, jurdicas y sociales y sus consecuencias.

En Alemania, al igual que en Francia, existe la profesin de Consultor Ambiental, a la que puedenacceder graduados universitarios en Ciencias Ambientales o Ingeniera Ambiental. Hay una organi-


zacin que engloba a las empresas de consultora ambiental que llevan operando en Alemania des-de 1989, cuyo nombre es la Asociacin Federal para la Consultora Ambiental (Bundesverband frUmweltberatung e.V.). Esta organizacin ofrece un certificado para que sus miembros puedan ejer-cer la Consultora Ambiental, los que tienen que cumplir tres de los cuatro requisitos que se expo-nen a continuacin:

1. Estar graduado por una Universidad o Colegio Tcnico en estudios especficos de medioambiente.

2. Poseer formacin adicional en Consultora Ambiental de al menos 500 horas, por ejemploen los Institutos de Eco-Consejeros de Estrasburgo y Blgica.

3. Haber llevado acabo proyecto de Consultora Ambiental.

4. Poseer experiencia profesional de al menos un ao.

El certificado se renueva cada ao, y todos los Consultores Ambientales deben de ser titulados uni-versitarios.

PORTUGAL


Se accede a la universidad tras superar la educacin secundaria y los estudios universitarios se rea-lizan en Facultades, Institutos, Escuelas, Departamentos o centros con otra denominacin apropia-da de acuerdo a sus estatutos. Los niveles universitarios se describen a continuacin:

La LICENCIATURA es el grado que otorga una slida formacin cientfica, tcnica o cul-tural, que permite una profundizacin de conocimientos, especializando al estudiante enuna determinada rea del saber con salidas profesionales; los cursos tienen una duracinde cuatro aos.

El MESTRE supone un nivel profundizado de conocimientos en un rea cientfica que capa-cita para la investigacin; cuatro semestres (dos aos) de duracin.

El ttulo de DOUTOR se alcanza tras la realizacin de una investigacin original en unadeterminada rama del saber y tras la redaccin y defensa pblica de la misma.

Se puede acceder desde el grado de Licenciado directamente al Doctorado, sin necesidad de reali-zar un postgrado, nicamente en el caso de haber obtenido una calificacin de 16 en el expedien-te acadmico (la escala calificativa portuguesa tiene un rango de 0 a 20), en caso contrario hay querealizar previamente una programa predoctoral de postgrado.


B. LOS ESTUDIOS DE CIENCIAS AMBIENTALES EN PORTUGAL

En este pas no existe el ttulo de Ciencias Ambientales. Para realizar estudios relacionados con elmedio ambiente se puede estudiar Ingeniera Ambiental o maestras de especializacin en una deter-minada temtica ambiental.

Universidades portuguesas en las que se pueden cursar estos estudios son las siguientes:

Universidad Nova de Lisboa imparte los estudios de Ingeniera Ambiental, pero en estecaso con dos ramas a elegir la medioambiental o la sanitaria.

Universidad de Aveiro: El plan de estudios en esta Universidad dedica los tres primerosaos a impartir las bases de la Ingeniera Ambiental, mientras que los dos ltimos aos secentran en cuatro reas:

Calidad del agua Calidad del aire Residuos slidos Gestin Ambiental

Instituto Superior Tcnico: Comenz a impartir la Licenciatura en Ingeniera Ambientaldurante el curso 1993/4, gradundose las primeras promociones en el curso 1997/8. EsteInstituto forma a Ingenieros preparados para la resolucin de problemas ambientales y lagestin de recursos naturales. Segn este Instituto, el mercado de trabajo de los Ingenie-ros Ambientales es muy variado, destacando los mbitos siguientes:

Administracin central/regional/local Organismos estatales y privados Gabinetes de consultora Laboratorios e instituciones de investigacin y monitorizacin

Universidad del Algarve: Se pueden realizar los estudios de Ingeniera Ambiental en laFacultad de Ciencias del Mar y del Medio Ambiente.

En la Universidad de Trs-os-Montes e Alto Douro (UTAD) puede estudiarse la Licen-ciatura em Engenharia Ambiental e dos Recursos Naturais. Este centro se encuentra en laciudad de Vila Real y acoge a mas de 7000 estudiantes.

En la UTAD los estudios de Ingeniera Ambiental se desarrollan en cinco aos, divididos en 10 semes-tres. Cada semestre consta de seis asignaturas, cuya carga lectiva se mide en horas presenciales ala semana. Una semana, se corresponde con unas 24-27,5 horas presenciales. Para el uso de los cr-ditos ECTS en intercambios, la correspondencia entre la medida portuguesa de trabajo (las horasde una asignatura) y un crdito ECTS es prcticamente de 1 a 1 en todos los casos. Es decir, una sig-natura de seis horas presenciales semanales pasa a significar, aproximadamente, seis crditos ECTS.(ver Tabla 1.2)


En el Anexo 1.II puede encontrarse el plan de estudios detallado de este Grado.

El Grado de Ingeniera Ambiental y de los Recursos Naturales abarca muy diversos campos que sesolapan con los estudios de Ciencias Ambientales de otros pases europeos, como se ha puesto demanifiesto anteriormente. Los Ingenieros Ambientales, al igual que los Licenciados en CienciasAmbientales, estn capacitados para disear un aprovechamiento racional de los recursos natura-les (minerales, hdricos y energticos) y a lo largo de la carrera estudian aspectos relacionados conel saneamiento bsico, permetros de proteccin, reas protegidas, estudios geotcnicos para laimplantacin de industrias, tratamiento de residuos industriales contaminantes, realizacin de estu-dios de impacto ambiental y temas ecolgicos y paisajsticos.


La Universidad Nova de Lisboa ofrece los siguientes estudios de postgrado (de 200-300 horas)relacionados con el medio ambiente:

Postgrado en Poltica y Educacin Ambiental Postgrado en Gestin y Poltica Ambiental Postgrado en Ordenacin del Territorio y Planeamiento Ambiental.

La Universidad de Aveiro ofrece un Mster en Contaminacin Atmosfrica, accesible solo paratitulados en Ingeniera de cualquier disciplina.

ITALIA


En 1999 se aprob una Ley -DM n 509/99 (G.U. 24/01/2000)- que incorpor, en general, todas lasincorporaciones de la Declaracin de Bolonia.As, se redefini el concepto de crdito, pasando a sig-nificar cada crdito un volumen de trabajo por parte del estudiante de 25 horas, y se ajust la estruc-tura de la educacin superior en los dos ciclos previstos por la Declaracin:

LAUREA, de 180 crditos ECTS (tres aos). Su objetivo es asegurar al estudiante un ade-cuado conocimiento de mtodos y contenidos cientficos generales y la adquisicin de com-petencias profesionales especficas

LAUREA SPECIALISTICA, de 300 crditos (por acumulacin de 120 crditos con los 180de la Laurea), que pretende formar al estudiante en un nivel avanzado para el ejercicio deactividades de elevada cualificacin en campos especficos.

Tras el ttulo de Laurea Specialistica pueden continuarse los estudios, bien cursando unMASTER DI SECONDO NIVELLO, de un ao de duracin; o bien, un DOCTORADO, de tresaos de duracin.


B. LOS ESTUDIOS DE CIENCIAS AMBIENTALES EN ITALIA

Los estudios de grado de Ciencias Ambientales en Italia reciben el nombre de Corso di Laurea inScienze Ambientali, el cual se estructura en tres aos. Algunas de las universidades en las que pue-de realizarse el grado son:

Universit degli Studi di Bar Universit degli Studi del Sannio Universit degli Studi di Bologna Universit degli Studi di Genova Seconda Universit degli Studi di Napoli Universit degli Studi di Palermo Universit degli Studi di Roma La Sapienza Universit degli Studi di Siena Universit degli Studi di Trieste Universit degli Studi di Urbino Universit degli Studi dellInsubria Universit degli Studi CaFoscari di Venecia Universit degli Studi di Parma

Adems el grado en Ciencias Ambientales existen a otros ttulos de temtica ambiental, como son:

Corso di Laurea in Scienze e Tecnologie Ambientali per il Territorio e il Sistema Produttivo Corso di Laurea Specialistica in Scienze e Tecnologie per l'Ambiente e le Risorse Corso di Laurea in Scienze Ambientali con Indirizzo Terrestre Corso di Laurea in Scienze Ambientali e Gestione del Territorio Corso di Laurea in Scienze dei Beni Culturali ed Ambiantali Corso di Laurea in Scienze dell Ambiente e della Natura Corso di Laurea in Scienze Ecologiche ed Educazione Ambientale Corso di Laurea in Scienze e Tecnologie per la Natura Corso di Laurea in Evaluatione e Controllo Ambientale Corso di laurea in Economia del Sistema Agroalimentare e dell'ambiente Corso di laurea in Economia del Turismo e dell'ambiente Corso di laurea in Biologia Ambientale Corso di laurea in Ingegneria Civile per l'ambiente e il Territorio Corso di laurea in Ingegneria Civile per la Gestione delle Acque Corso di laurea in Ingegneria Civile per lo Sviluppo Sostenibile Corso di Laurea in Ingegneria per l'Ambiente e il Territorio

La Universidad Politcnico di Milano, en Miln, es un centro politcnico con diversidad de carre-ras universitarias del cuerpo de las ingenieras y la arquitecturas, entre las que se encuentra la lti-ma de las titulaciones mencionadas anteriormente (Ingegneria per l'Ambiente e il Territorio).El ttulo se estructura en tres aos durante los cuales se pretende una preparacin interdisciplinarorientada tanto al anlisis y control de fenmenos ambientales y territoriales, como a la proyeccinde las intervenciones tcnicas necesarias a promover, en un marco de desarrollo sostenible, la inte-


raccin del hombre con el ambiente. Durante los dos primeros aos, los estudiantes son preparadospara afrontar los problemas de anlisis de los procesos ambientales y territoriales en las diversasescalas espaciales y temporales; en el tercer ao del ttulo, se afronta la solucin de los problemasespecficos profesionales, utilizando las tcnicas de intervencin y de gestin ms precisas, propiasde los diversos sectores. Cada ao consta de 60 crditos.

La titulacin de Ingegneria per l'Ambiente e il Territorio se imparte en tres centros, cada uno de loscuales con una o varias ramas de especializacin tanto en el ttulo de grado como en el postgrado.En las diversas sedes los estudios estn dirigidos hacia una ambientes tcnicos especficos:

1. Sede de Milan-Leonardo, articulado en cuatro orientaciones:

Defensa del Suelo y Prevencin de Riesgos Naturales, dirigido a la proteccin del terri-torio de riesgo hidrogeolgico y ssmico.

Monitorio Ambiental, dirigido a la proyeccin de sensores y sistemas de sondeo,control y gestin de los recursos de la atmsfera, de la superficie terrestre y delsubsuelo.

Planificacin y Gestin, orientado a la planificacin territorial, a la gestin de recur-sos naturales y a la proyeccin de sistemas informativos ambientales y territoria-les.

Tecnologa de Saneamiento, enfocado a las intervenciones ingenieriles contra la con-taminacin de las aguas, del aire y del suelo.

2. Sede de cmo. Pretende recoger los aspectos generales de la Ingeniera Civil y Ambientaly se caracteriza por una acentuacin del instrumento informtico, en la conviccin de queel tcnico ambiental deber usar gran cantidad de datos mesurables, normalmente de dis-tribucin geogrfica, por lo cual es necesario un conocimiento de los Sistemas de Infor-macin Geogrfica (SIG). Existen dos orientaciones.

Aplicacin Ambiental, dirigido a los aspectos del control y de la descripcin del ambien-te, donde se profundiza en problemas de contaminacin y del monitoreo del territorio.

Aplicacin Territorial, dirigido al control de los aspectos urbansticos y territoriales,donde se profundiza en la temtica de tipo urbanstico y cartogrfico.

3. Sede de Cremona, solo cuenta con una orientacin:

Sistemas Ambientales, enfocado al monitoreo ambiental, a la evaluacin de impac-to ambiental de ocupacin e intervencin antrpica sobre el territorio.

En el Anexo 1.II se presenta una tabla con las asignaturas de cada uno de los tres aos, sus crdi-tos correspondientes y la sede donde se imparte.


En los dos aos sucesivos, puede realizarse un curso de Laurea Specialistica. Durante la Lau-rea Specialistica los estudiantes adquieren una formacin cultural ms profunda en la metodo-loga avanzada.

1. En la sede de Milan-Leonardo, vienen desarrollndose y aplicndose en temas especficosdel marco de las cuatro orientaciones coherentes con los perfiles profesionales de la Lau-rea (Defensa del Suelo y Prevencin de Riesgos Naturales, Monitoreo Ambiental, Planifica-cin y Gestin,y Tecnologa de Saneamiento) y de la orientacin general de Ciencia Ambien-tal Aplicada.

2. En la sede de Como est en activo la orientacin Geomtica, en la que la medida y la ges-tin de datos y modelos son aplicados a los diversos problemas de riesgos naturales y dela planificacin territorial.

La oferta didctica de la de Ingegneria per l'Ambiente e il Territorio se completa con cuatro cursosde doctorado de investigacin, a saber:

Geodesia y Geomtica. Ingeniera Hidrulica. Ingeniera Sanitaria-ambiental. Ingeniera Ssmica, Geotcnia y de la Interaccin Ambiente-Estructura.

HOLANDA


La educacin superior en Holanda se divide fundamentalmente en dos tipos de programas, depen-diendo de la institucin en que se cursen: educacin orientada a la investigacin (wetenschappelijkonderwijs, WO), tradicionalmente ofrecida por universidades de investigacin, y la educacin supe-rior profesional (hoger beroepsonderwijs, HBO), tradicionalmente por universidades de educacinprofesional.Tal sistema de educacin superior est basado en un sistema de tres ciclos: bachelor, master y Phd.Hasta el ao 2002, los dos primeros ciclos estaban combinados en un solo ciclo.

Un programa WO BACHELOR requiere completar 180 ECTS (tres aos), tras los cuales seconsigue un BSC en arte o un BSc en ciencias.

Un programa HBO BACHELOR consta de 240 crditos ECTS (cuatro aos) y su superacinotorga un diploma Bachelor que indica el campo de estudio, por ejemplo, Bachelor en Cien-cias Ambientales.

Desde ambos ttulos de Bachelor se puede acceder a un

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Libroblanco Ambientales Def