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Lic. De Brandi Alejandro CAPACITACION TRES ARROYOS JUNIO 2018 1



Aprendizaje motorUn poco de historia


John Lawther y Siedentop 1968

Aprendizaje mecánico

Aprendizaje por repetición

Alumno receptor pasivo

El profesor como garante del aprendizaje

Promover : .- La participación de los alumnos

.- dotarlos de experiencias de éxito

.- reforzar esfuerzos competitivos

.- reducir las experiencias de fracaso

.- secuenciar los movimientos en partes

Desde las neurociencias y de la psicología

Procesamiento de la informaciónAdams, Teoría del circuito o bucle cerrado


• Práctica con intención. • Conocimiento de los resultados propuestos.• Lograr aprendizajes sin errores.

• Proceso de detección de errores, memoria y papel de la comparación.

• Feedback.• Representar el movimiento a través

de los mecanismos de percepción.• Repetición y práctica .

Kurt Meinel y Gunter Schnabel

Aprendizaje de las habilidades en el deporte


Teoría del esquema de Schmidt

� Un esquema de elección y producción de movimientos

(basados en la memoria)

� Un esquema de evaluación y ajuste de la respuesta

(consecuencias que se producen si se realiza el movimiento)


Jean Le Boulch 1970


• Psicokinética. • Resultado de la relación del organismo con

el medio.• SNC• Órganos sensoriales y los efectores

musculares.• Gran importancia al ESQUEMA

CORPORAL

Nicolai Bernstein 1930


• El atleta es un sistema que funciona como un todo y que se ve afectado por el medio circundante.

• Esto se esta aplicando en el entrenamiento deportivo, entrenamientos integrados

• Teoría de la Gestalt• Programa motor y feedback

Teoría de los sistemas dinámicos





MODELOS EXPLICATIVOS DEL DESARROLLO MOTOR HUMANO


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Estilos de enseñanzaUtilizados según la necesidad


Es una situación de trabajo.Vamos de lo simple a lo más complejo.

Hay una gran variedad y disparidad de tareas, hay una necesidad de ordenarlas.

De una tarea logramos una habilidad.

TAREAS TIPOS OBJETIVO OPERACIONES MATERIAL

No definidas I

II

III

No especificado

No especificado

No especificado

No especificado

No especificado

Semiespecificado

No especificado

Especificado

Especificado

Semi-definidas I

II

Especificado

Especificado

No especificado

No especificado

No especificado

Especificado

Definidas I

II

No especificado

Especificado

Especificado

Especificado

No especificado

Especificado


CLASIFICACIÓN DE LAS TAREAS MOTORAS

Sirve para:Analizar las actividades complejasTrabajar con niveles, grados de dificultadDeterminar los requisitos necesarios para cada tarea motriz Identificar la razones de un fracasoUtilizar las tareas motrices universalesModificar la complejidad y dificultad de la tarea Conocer y decidir en que aspectos debe ponerse el énfasis durante las sesiones de práctica.


Clasificación basada en la participación corporal o grado de precisiónClasificación basada en el grado de control del sujeto sobre la

habilidad

Distinguió entre habilidades autorreguladas y habilidades de regulación externa

Clasificación basada en el carácter continuo o discontinuo : cíclicas o a cíclicas Clasificación según el grado de dificultad El grado de estabilidad o movimiento al realizar la tarea.- Categoría I: sujeto estático y medio estable- Categoría 2: sujeto en movimiento, medio estable- Categoría 3: sujeto estático y medio inestable- Categoría 4: sujeto en movimiento y medio inestableClasificación en función de la disponibilidad de retroalimentaciones y de la participación cognitivaClasificación según el nivel de incertidumbre


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De la prácticaa la teoría

y de la teoría a la práctica


MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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