Liceo Bicentenario Instituto Técnico Profesional Marítimo ... · El Liceo Bicentenario Instituto Técnico Profesional Instituto Marítimo Valparaíso, se ubica ... Con trabajo 41.67

LICEO BICENTENARIO

INSTITUTO TÉCNICO PROFESIONAL

MARÍTIMO VALPARAÍSO

Versión 1. 14 junio 2019

Liceo Bicentenario Instituto

Técnico Profesional

Marítimo Valparaíso

Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

2019- 2022

LICEO BICENTENARIO




CONTEXTO

Introducción

El presente documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2019- 2022, en el

cual se declaran nuestros objetivos institucionales materializado en nuestra misión, visión,

sellos educativos. Nuestro proyecto educativo se confeccionó con la colaboración de todos

los miembros de nuestra comunidad educativa.

El documento comienza con la entrega de información institucional, indicando ubicación,

dependencia, niveles educativos que imparte, modalidad. Además, se presentan los

principales resultados que han sido la base para proponer nuestros objetivos.

Luego, se presenta la reseña histórica de nuestro establecimiento, la que resume nuestras

principales acciones que han acontecido en el tiempo. Luego de este apartado se presenta

característica general del entorno que caracteriza a nuestro liceo, en él se indica las

características geográficas, la procedencia de nuestros estudiantes, el nivel socoeconómico

y el nivel educativo de los padres y apoderados.

A continuación de la presentación general del establecimiento, se da paso a los idearios

educativos. Se comienza con los sellos educativos y luego con la visión y misión. En

seguida se presentan las definiciones y sentidos institucionales, resumidas en los principios

y enfoque educativo que guían nuestro actuar y los valores y competencias que queremos

que nuestros estudiantes desarrollen. Se continúa con los perfiles de los distintos

estamentos que componen la institución.

Finalmente se presenta la propuesta de evaluación y seguimiento del PEI, para ello se

propone una matriz de evaluación.

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Información Institucional

El Liceo Bicentenario Instituto Técnico Profesional Instituto Marítimo Valparaíso, se ubica

en la ciudad de Valparaíso en el cerro Playa Ancha, e imparte su enseñanza en dos sedes

una en Patricio Lynch y en la Calle Levarte.

Somos una institución estatal de administración delegada a la Corporación Municipal de

Valparaíso, de modalidad Técnico Profesional Enseñanza Media. Se imparten las carreras

de: Elaboración Industrial de Alimentos; Química Industrial Mc. Laboratorio Químico;

Operaciones Portuarias; Mecánica Automotriz y Gastronomía Mc. Cocina y Mc. Pastelería

y Repostería.

Matricula total

Matrícula 2016 2017 2018 Junio 2019

Enseñanza

Media

1043 1059 1014 1020

Información matricula por curso 2019

Nivel Cantidad total

estudiantes

1° 285

2° 255

3° 256

4° 224

Información matricula por especialidades

Especialidades

2016 2017 2018 2019

3°

Medio

4°

Medio

3°

Medio

4°

Medio

3°

Medio

4°

Medio

3°

Medio

4°

Medio

Elaboración

Industrial de

Alimentos

23 13 37 21 29 34 36 29

Química Industrial

Mc. Laboratorio

Químico

28 27 19 26 19 19 23 17

Operaciones

Portuarias 64 67 62 63 59 60 59 58

Mecánica

Automotriz 61 58 54 57 63 52 72 56

Gastronomía Mc.

Cocina y Mc.

Pastelería y

64 68 50 59 62 48 59 60

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Repostería

Total Especialidades 240 233 222 226 232 213 249 220

Personal

Ocupación Cantidad

Directivos 13

Docentes

Educadoras diferencial

Otros profesionales

Asistentes de la educación

Total

Resultados Académicos

- Simce

Resultados SIMCE II

Medio

2015 2016 2017 2018

Matemática 267 259 262 244

Lenguaje 240 229 242 227

Historia No aplica 2010 No aplica

Ciencias No aplica No aplica

- Tasa de Titulación

Año de egreso 2014 2015 2016 2017 2018 Operación Portuaria 98.33 % 96.61 % 89.55 %

Elaboración Industrial De

Alimentos

79.16 % 97.50 % 76.92 %

Mecánica Automotriz 92.31 % 96.61 % 98.28 %

Laboratorio Químico 100 % 83.33 % 81.48 %

Servicio De Alimentación

Colectiva

95.31 % 91.84 % 100 %

General 94,22 % 94.67 % 93.13 %

Indicador de Desarrollo Personal y Social

Segundo Medio 2015 2016 2017 2018 Autoestima Académica y Motivación

Escolar

75 76 76 73

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Clima Convivencia Escolar 80 78 80 74

Participación y Formación Ciudadana 78 82 81 77

Hábitos de Vida Saludable 76 74 73 68

Tasa de ocupación de los Egresados

Especialidades Tasa de Ocupación 2014 2015 2016 2017 2018

Elaboración

Industrial de

Alimentos

Con trabajo 41.67 % 38.98 % 41.79 %

Trabaja y Estudia 1.67 % 6.78 % 1.49 %

Solo Estudia 45 % 44.07 % 43.28 %

Química

Industrial Mc.

laboratorio

Químico

Con trabajo 45.84 % 22.5 % 30.77 %

Trabaja y Estudia 2.5 % 5 % 0 %

Solo Estudia 25 % 57.5 % 53.85 %

Operaciones

Portuarias

Con trabajo 44.23 % 30.51 % 39.65 %


Solo Estudia 36.54 % 44.07 % 44.83 %

Mecánica

Automotriz

Con trabajo 28 % 27.78 % 25.92 %

Trabaja y Estudia 4 % 5.56 % 0 %

Solo Estudia 36 % 44.44 % 62.96 %

Gastronomía Mc.

Cocina y Mc.

Pastelería y

Repostería

Con trabajo 45.31 % 36.73 % 44.11%


Solo Estudia 36.54 % 46.94 % 47.06 %

Tasa de ocupación General 82.3 % 83.93

%

88.12

Convenios con empresas

Convenios con Instituciones Educativas

Institución Descripción acuerdo / convenio Vigencia

Universidad de Valparaíso - UNESCO Programa Propedéutico: vía de ingreso especial

a la Universidad, sin requisito de puntaje PSU

2013 a la fecha

Pontificia Universidad Católica de

Valparaíso

Programa BETA: desarrollo de talentos

académicos, con ingreso especial a la

Universidad

2006 a la fecha

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CFT – UCVALPO / PUCV Programa Propedéutico: nivelación de

competencias e ingreso especial al CFT.

2013 a la fecha

UTFSM Valparaíso Promover y desarrollar actividades de

colaboración mutua y mejorar formación de

estudiantes.

2014 a la fecha

Pontificia Universidad Católica de

Valparaíso, Fac. de Ingeniería de

Transporte

Proyecto ingreso especial a la Universidad 2014 a la fecha

CFT – UCVALPO / PUCV Programa Propedéutico: nivelación de

competencias en matemática, lenguaje y

especialidad.

2015 a la fecha

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Reseña histórica

El Instituto Técnico Profesional Marítimo de Valparaíso, es un establecimiento educacional

de enseñanza media técnico profesional dependiente de la Corporación Municipal de

Valparaíso para el Desarrollo Social (CORMUVAL). Fue creado el año 1988, como

respuesta a la necesidad de formar recursos humanos calificados en el sector pesquero,

marítimo y portuario, ya que hasta ese momento no existían en el país establecimientos

educacionales que impartieran especialidades en este ámbito. La matrícula inicial fue de

412 alumnos, agrupados en 12 cursos y 2 especialidades: Manejo y Control de Alimentos

Pesqueros y Extracción Pesquera. Un estudio ocupacional realizado en 1989 determinó los

nichos ocupacionales no cubiertos en el mercado laboral, incrementando la matrícula para

cubrir dichos nichos. Esta situación generó una gran demanda de ingreso al

establecimiento, creándose la especialidad de Procesos Aduanero-Portuario. Al año

siguiente, las especialidades de Gastronomía Marina, Acuicultura y Motores Marinos. El

año 1993 la I. Municipalidad de Valparaíso decide entregar al Instituto un edificio ubicado

en la calle Levarte, Playa Ancha, convirtiéndose este en la Sede Levarte. El año 1994 se

creó la especialidad de Control de Calidad. En el año 2000 se realiza a nivel nacional el

estudio de las Familias Ocupacionales y se modifican los nombres de algunas

especialidades quedando estas como: Elaboración Industrial de Alimentos, Operación

Portuaria, Servicio de Alimentación Colectiva, Acuicultura, Mecánica Automotriz y

Laboratorio Químico

En cuanto a la trayectoria histórica y evolutiva, se distinguen distintas etapas. La

primera etapa se inició en 1988 y se extendió hasta 1994, en ella se evidenció un alto nivel

de reprobación del estudiantado, llegando a un 40%, por lo que el equipo directivo y

docente decide investigar modelos que permitan superar los deficientes resultados. En

consecuencia, el Instituto incorpora el año 1992 el proyecto de Educación Basado en

Competencias (EBC).

La segunda etapa (1995-2002) se caracterizó por el mejoramiento cuantitativo de los

resultados. Se implementó el proyecto de EBC, incrementándose la aprobación a un 90%,

en promedio. A partir de este momento el enfoque se orienta hacia la calidad de los

aprendizajes, elaborándose el primer Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 1998, el

cual tuvo vigencia hasta el año 2002.

La tercera etapa (2003- 2006), se inició con la reformulación del PEI, a través, de un

proceso de auto-evaluación dirigido a la gestión escolar. En el proceso participó toda la

comunidad educativa, planteándose como desafío la obtención del sello de calidad de la

Fundación Chile. Asimismo, el Instituto se incorpora al Programa de Certificación de la

Calidad de la Gestión Escolar y participa del Sistema de Aseguramiento de la gestión

Escolar del MINEDUC. El año 2005 se obtiene el Sello de Calidad por tres años y el

premio ING a la gestión de calidad.

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La cuarta etapa se inicia el 2006 y se extiende hasta el año 2011, reconociéndose ella

como una etapa de mejoramiento continuo. En esta etapa se destaca la conciencia

institucional de los cambios que se deben realizar y los procesos necesarios a implementar

para mejores aprendizajes de los estudiantes, con el fin de convertir el Instituto en un liceo

efectivo. En este contexto, el año 2006 se reformula el PEI y se modifica la Misión y

Visión del establecimiento. Se implementa a contar del año 2007, un programa de

formación de estudiantes para la educación superior. Este mismo año, se obtiene el premio

Gabriela Mistral a la Cultura de Calidad. El año 2008 se postula a la recertificación de la

Calidad de la Gestión Escolar de la Fundación Chile, obteniendo nuevamente el Sello de

Calidad el año 2009, por cinco años. Asimismo, se logra el premio Gabriela Mistral a la

Innovación con el Programa de Alternancia en el año 2010. El año 2011, el equipo

directivo del Instituto se adjudica el Proyecto Liceo Bicentenario de Valparaíso.

La siguiente etapa corresponde a los años transcurridos entre el 2012 y el 2014. En

este periodo el establecimiento postula y se adjudica el proyecto Fortalecimiento de la

Educación Técnico Profesional del Ministerio de Educación con el Programa de

Alternancia, la Certificación de Competencias y un Observatorio del Empleo. En este

proyecto participan los ocho establecimientos TP de la CORMUVAL, iniciando una red de

establecimientos TP, con objetivos y metas comunes. Además, la comunidad educativa en

su conjunto elabora una nueva versión del PEI y se incorporan a la gestión del

establecimiento las nuevas estrategias y requerimientos ministeriales, tales como, la Ley

SEP, la nueva estructura de la Superintendencia y de la Agencia de la Calidad Escolar,

considerando los desafíos y exigencias de los jóvenes, sus familias y la sociedad chilena en

general.

La sexta etapa se inicia el año 2014 y se extiende hasta la actualidad. En este periodo

el Instituto cumple treinta años y se distingue por la consolidación de los sistemas de

gestión institucional. Además, se evidencia una fuerte vinculación con el medio y la

comunidad, a través, de las diferentes redes formales con instituciones, empresas, unidades

vecinales, carabineros y otros. Por otro lado, se mantiene una gran red de apoyo y

colaboración con liceos técnicos de Valparaíso y otras comunas. También como parte de la

responsabilidad social y educacional, el Instituto comparte, entrega y sirve de modelo de

experiencias a otros establecimientos, para mejorar aprendizajes y resultados en indicadores

cuantitativos como la tasa de titulación. Se suma a ello la existencia de convenios con

universidades, tanto para formación de profesionales de la educación como programas de

apoyo a los estudiantes y propedéuticos. Un gran logro en los años 2016 y 2017, es que dos

estudiantes egresados de cuarto medio, obtuvieron puntajes nacionales en la PSU, lo que

evidencia el compromiso con los estudiantes destacados.

Durante el año 2018 se postula para ser Liceo Bicentenario de Excelencia del área

técnico profesional, adjudicándose dicho proyecto el año 2019, comenzando así la séptima

etapa, que estará marcada por los lineamientos de ser un liceo de esta categoría.

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En síntesis, lo que ha caracterizado al Instituto Marítimo en su corta trayectoria es la

capacidad de anticipación, la intuición pedagógica, la innovación, la capacidad de generar

liderazgo distribuido con foco en el pedagógico y el desarrollo de competencias en sus

estudiantes, lo que se se refleja en los resultados académicos de estos.

Entorno

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IDEARIO

Sellos educativos

Anticipación e Innovación

Capacidad de intuición y anticipación en la mejora continua, apoyándonos en la

investigación educativa, la colaboración, la innovación y la generación eficiente de redes de

apoyo con el mundo laboral y académico.

Responsabilidad y Compromiso

Responsabilidad y compromiso por el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes en

todos los ámbitos de la formación, especialmente en el área técnica profesional.

Ciudadanos Comprometidos

Formación de ciudadanos tolerantes y respetuosos que contribuyen responsablemente con

sus ideas y acciones en la sociedad, comprometiéndose con el cuidado de Valparaíso

Patrimonial.

Gestión de la sana convivencia.

Garantizar espacios educativos de sana convivencia, inclusivos y equitativos, que permitan

el desarrollo de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.

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Visión

Formaremos estudiantes integrales, con sólidos valores y capacidad de adaptación a los

constantes cambios que exige un mundo globalizado. Seremos reconocidos como un

establecimiento educativo de excelencia, comprometido con el desarrollo de la sociedad, la

ciudadanía y el cuidado del medio ambiente. Se nos considerará una institución inclusiva y

equitativa, con un proyecto educativo democrático que nos convertirá en una comunidad

educativa de excelencia profesional y humana, con una gran capacidad de anticipación e

innovación hacia la mejora continua. Somos parte de la nueva educación pública, y líderes

indiscutidos en la Educación Técnico Profesional de la región.

Misión

Formar estudiantes de enseñanza media técnico profesional, conjugando las áreas del

conocimiento, la tecnología, la mejora continua, la vida sana y el cuidado del medio

ambiente, el patrimonio y la formación ciudadana para ser agentes de cambios sociales.

fortalecemos los valores de honestidad, respeto, responsabilidad y esfuerzo, desarrollando

la confianza y la autoestima de cada estudiante, para su proyecto de vida, entregándoles la

oportunidad de acceder a trabajos dependientes e independientes (emprendimiento), así

como también, a la educación superior; creando redes de apoyo con instituciones

educacionales y el mundo laboral, para generar alianzas de mutuo beneficio.

Sustentamos nuestro quehacer en la inclusión y la equidad y en la gestión eficiente de los

recursos humanos y materiales, asegurando con ello, la transparencia y logro de los

objetivos institucionales. Nos diferenciamos de otras instituciones educativas por la

investigación pedagógica, la capacidad de anticipación e innovación y en la identidad

marítima.

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Definiciones y sentidos institucionales

Principios y enfoques educativos

El enfoque educativo que trabajamos en el establecimiento es de Formación basada en

Competencias y Aprendizaje significativo. Asumimos las competencias como: habilidades,

conocimientos y destrezas para resolver dificultades en los procesos cotidianos, laborales y

profesionales.

Por tanto, los principios que permiten desarrollar estos enfoques están agrupados en tres

áreas:

a) Estrategias metodológicas dentro y fuera del aula: Se refiere a las actividades e

instancias de aprendizaje que permiten desplegar los valores y competencias que se

pretenden desarrollar. Las experiencias de aprendizaje se realizan dentro y fuera del

aula. De esta área nuestros principios son:

Proponemos actividades y experiencias donde los estudiantes:

- reflexionen, debatan de manera fundamentada y expresen sus ideas.

- desarrollen habilidades artísticas y deportivas.

- aprendan con tecnología.

- aprendan en colaboración con otros.

- aprendan haciendo en contextos cercano o parecidos al mundo laboral.

- desarrollen la metacognición.

- desarrollen habilidades que le permitan insertarse exitosamente en el mundo

laboral o en la educación superior.

- desarrollan el sentido de pertenecia y motivan la participación.

- desarrollan el sentido de responsabilidad con el entorno y la sociedad, y los

motiva a realizar aportes concretos a la comunidad.

b) Rol o características de los distintos estamentos en el establecimiento: Se refiere

a los principios que rigen a cada estamento del establecimiento, que permiten el

logro de los objetivos institucionales:

Los docentes:

- desarrollan prácticas educativas activas donde los estudiantes son los

protagonistas.

- se actualizan y perfeccionan constantemente de acuerdo a las necesidades de

nuestra unidad educativa.

- son capaces de trabajar en equipo.

- reflexionan sobre sus prácticas educativas y las mejoran sistemáticamente.

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Los directivos:

- lideran los distintos procesos del establecimiento, gestionando y

resguardando su correcto funcionamiento.

- directivos que promueven la reflexión sistemática y la mejora continua de

los distintos procesos dentro del establecimiento, asegurando la calidad de la

educación de nuestros estudiantes.

- promueven que la comunidad educativa comparta la orientación, las

prioridades y las metas educativas del establecimiento.

- movilizan al establecimiento hacia la mejora continua.

Los otros profesionales:

- desarrollan actividades que permiten el desarrollo integral de los estudiantes

en las áreas: psicológicas, deportivas, artísticas, comunicativas.

Los asistentes de la educación:

- aportan activamente para el funcionamiento general de nuestro

establecimiento, en el área administrativa y de mantención.

Los padres y apoderados:

- participación en las instancias que se les solicita.

- se comprometen con el ideario pedagógico de la institución.

c) Ambiente de aprendizaje:

- Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entre todos los

miembros de la comunidad educativa.

- valorar y promover la diversidad como parte de la riqueza de los grupos

humanos, y previenen cualquier tipo de discriminación arbitraria.

- Definir rutinas y procedimientos que faciliten el desarrollo de las actividades

pedagógicas.

- Enfrentar y corregir formativamente las conductas antisociales de los

estudiantes, desde las situaciones menores hasta las más graves

- Prevenir y enfrentar el acoso escolar o bullying mediante estrategias

sistemáticas.

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Valores y competencias específicas

Los valores y competencias se han definido a partir de los elementos que están presentes en

nuestra misión, visión y sellos institucionales. Además, como referencia se utiliza el Marco

de Cualificaciones que confeccionó Fundación Chile para el Ministerio de Educación para

la educación técnico profesional.

Siguiendo el Marco de Cualificaciones, las competencias y valores se han dividido en 3

dimensiones, las que a su vez contienen subdimensiones:

Los y las estudiantes en el establecimiento:

En la dimensión habilidades cognitivas:

- Analiza y utiliza información de acuerdo a parámetros establecidos para responder a las

necesidades propias de sus actividades y funciones.

- Identifica y analiza información para fundamentar y responder a las necesidades propias

de sus actividades.

- Reconoce y previene problemas de acuerdo a parámetros establecidos en contextos

conocidos propios de su actividad o función.

- Detecta las causas que originan problemas en contextos conocidos de acuerdo a

parámetros establecidos.

- Aplica soluciones a problemas de acuerdo a parámetros establecidos en contextos

conocidos propios de una función.

- Selecciona y utiliza materiales, herramientas y equipamiento para responder a una

necesidad propia de una actividad o función especializada en contextos conocidos.

- Organiza y comprueba la disponibilidad de los materiales, herramientas y equipamiento.

- Identifica y aplica procedimientos y técnicas específicas de una función de acuerdo a

parámetros establecidos.

- Comunica y recibe información relacionada a su actividad o función, a través de medios y

soportes adecuados en contextos conocidos.

En la dimensión aplicación en contexto:

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- Trabaja colaborativamente en actividades y funciones coordinándose con otros en

diversos contextos.

- Se desempeña con autonomía en actividades y funciones especializadas en diversos

contextos con supervisión directa.

- Toma decisiones en actividades propias y en aquellas que inciden en el quehacer de otros.

- Evalúa el proceso y el resultado de sus actividades y funciones de acuerdo a parámetros

establecidos para mejorar sus prácticas.

- Busca oportunidades y redes para el desarrollo de sus capacidades.

- Actúa de acuerdo a las normas y protocolos que guían su desempeño.

- Responde por el cumplimiento de los procedimientos y resultados de sus actividades.

- Comprende y valora los efectos de sus acciones sobre la salud y la vida, la organización, la

sociedad y el medio ambiente.

- Actúa acorde al marco de sus conocimientos, experiencia y alcance de sus actividades y

funciones.

- Actúa de acorde a los valores de honestidad, respeto, responsabilidad y esfuerzo.

En la dimensión conocimiento:

- Demuestra conocimientos específicos para desempeñarse con éxito en las actividades y

funciones que se le proponen.

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Perfiles

Equipo Directivo.

Docentes

Asistentes de la Educación

Estudiantes

Apoderados.

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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

Para realizar el seguimiento y evaluación de nuestro PEI, creamos la siguiente matriz de evaluación, que cuenta con los elementos que

declaramos desarrollar en nuestra misión y su relación con los instrumentos de gestión presentes en el establecimiento. Además,

indicamos los instrumentos con los cuales se levanta información para tomar decisiones en torno al avance en nuestro proyecto

educativo.

Metas

institucionales

asociadas

Indicadores de

logro

Actividades

presentes en

PME 2019

Evaluaciones

externas

Instrumentos de

evaluación

internos

Formamos en conocimientos

académicos.

Formamos en nuevas tecnologías.

Formamos en hábitos de vida

saludables.

Formamos para el cuidado del

medio ambiente y el patrimonio.

Formamos en ciudadanía para ser

agentes de cambios sociales.

Fortalecemos los valores de

honestidad, respeto, responsabilidad

y esfuerzo.

Desarrollamos la confianza y

autoestima en nuestros estudiantes.

Desarrollamos habilidades para

acceder a trabajos independientes y

dependientes.

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Desarrollamos habilidades para

acceder a la educación superior.

Creamos redes de apoyo laboral.

Creamos redes de apoyo con

instituciones superiores de

educación.

Fomentamos la inclusión y equidad.

Somos eficientes en la

administración de los recursos

humanos y materiales.

Desarrollamos investigaciones

educativas.

Tenemos capacidad de anticipación

e innovación.

Fomentamos la identidad marítima.

.

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