LICEO PÚBLICO “BARROS ARANA” · El o la docente y/o educador de cada sector de aprendizaje, al inicio de cada año académico, establecerá su diseño curricular, las formas,

3 Oriente N° 020 - Barros Arana - Fono: 45 -21973915 - [email protected]

LICEO PÚBLICO “BARROS ARANA”

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

Y PROMOCIÓN ESCOLAR

Liceo Público “Barros Arana” - Reglamento de Evaluación y Promoción 1

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN COSTA ARAUCANÍA LICEO PÚBLICO “BARROS ARANA” RBD: 6397-5

IDENTIFICACIÓN

El Liceo Público “Barros Arana” está reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación

de la República de Chile según Resolución Reconocimiento Oficial/Doc. Traspaso N° 8786 del año

1981,

Nombre del Establecimiento Educacional Liceo Municipal “Barros Arana”

RBD-DV 6397-5

Dependencia Administrativa Servicio local de educación costa Araucanía

Nombre del Director Andrea Mella Apablaza

Dirección 3 Oriente Nº 20, Barros Arana

Teléfono 45 2 1973915

Correo Electrónico [email protected]

Región La Araucanía

DEPROV Cautín Sur

Comuna Teodoro Schmidt

mailto:[email protected]



REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

1° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA a 4° AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA HC y TP

LICEO MUNICIPAL “BARROS ARANA”

Título Preliminar:

El Liceo Municipal Barros Arana, conforme a la normativa vigente, dispuesta por el

Ministerio de Educación MINEDUC en materia de evaluación, calificaciones y promoción escolar, en

coherencia con la reforma educacional y los objetivos institucionales emanados de nuestro Proyecto

Educativo ha elaborado el presente Reglamento Interno de Evaluación y Promoción, basándose

fundamentalmente en las siguientes disposiciones:

Pauta de evaluación para los aprendizajes esperados de los programas pedagógicos Primer

y Segundo nivel de Transición.

Decreto Exento Nº 511 del 08/05/97, (1º a 8º Año de Enseñanza Básica)

Decreto Exento Nº 112 del 20/04/99 (1º y 2º Año de Enseñanza Media, ambas

modalidades)

Decreto Exento Nº 083 del 06/03/01 (3º y 4º Año de Enseñanza Media, ambas

modalidades)

Decreto Exento Nº 158 del 21/06/99 ( Modifica Decretos 511/97 y 112/99)

Decreto Exento Nº157 del 22/05/00

Decreto Exento Nº 1223 del 05/12/02 ( Complementa Decretos 511/97 , 112/99 y 83/01)

Decreto Exento Nº 107 del 20/02/03 ( Modifica Decreto 511/97 )

Decreto Supremo de Educación 254/2009, que “establece Objetivos Fundamentales y

Contenidos Mínimos Obligatorios para Enseñanza Media y fija normas generales para su

aplicación”.

Decreto Supremo de Educación 256/2009 que “contiene los Objetivos Fundamentales y

Contenidos Mínimos Obligatorios de Enseñanza Básica.”



Decreto 625/2003 que “Aprueba Planes y Programas para NB1 y NB2”.

Decreto 170/09 que “Fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas

Especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para la educación especial.

Decreto 83/15 que “Aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de educación parvularia y educación

básica”

Y considera también:

El Decreto Supremo N° 289 del 29/10/2001. Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

El Proyecto Educativo del Liceo Municipal Barros Arana (P.E.I.)

El Marco para la Buena Enseñanza.

El Manual de Convivencia del Liceo Municipal Barros Arana.

En consecuencia, el ámbito de aplicación de este reglamento abarca todos los niveles desde

la educación parvularia a Cuarto Año de Enseñanza Media ambas modalidades.



TÍTULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES:

A. Orientaciones Técnico-Pedagógicas:

ARTÍCULO 1: El Marco Curricular de la educación chilena centra el trabajo pedagógico en el

aprendizaje, por lo cual la enseñanza debe apoyarse en estrategias pedagógicas innovadoras y

adaptadas a los diversos niveles, ritmos y estilos de aprendizaje de los y las estudiantes. Los procesos

didácticos y las estrategias diseñadas para el logro de los aprendizajes y las modalidades de

evaluación deben ser desafiantes, permitiendo en los estudiantes desarrollar competencias de

orden superior tales como:

Análisis, interpretación y síntesis de información procedente de una diversidad de fuentes.

Resolución de problemas.

Comprensión sistémica de procesos y fenómenos.

Comunicación de ideas, opiniones de manera coherente y fundamentada.

Trabajo en equipo.

El o la docente y/o educador de cada sector de aprendizaje, al inicio de cada año académico,

establecerá su diseño curricular, las formas, tipos y carácter de los procedimientos y/o instrumentos

evaluativos que aplicará en los cursos a su cargo, para evaluar los aprendizajes de sus alumnos en

el logro de los Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales y los contenidos Mínimos

Obligatorios de la formación del plan general, y de la formación técnico profesional (Contenidos,

habilidades y actitudes).

B. Objetivos del Reglamento de evaluación:

Evaluar los aprendizajes de los estudiantes a través de variados procedimientos e

instrumentos.

Propender y desarrollar en los estudiantes capacidades, destrezas y habilidades, de orden

superior o de mayor complejidad cognitiva.

Crear y aplicar procedimientos evaluativos e instrumentos de evaluación que considere la

diversidad y, a su vez, que respete los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de niños y

niñas.



Utilizar los resultados de la evaluación para retroalimentar el proceso enseñanza

aprendizaje otorgándole un carácter formativo tanto para los estudiantes como a la propia

práctica docente.

Hacer partícipe a los educandos en el procesos de evaluación a través de diseñar

instrumentos evaluativos que permitan recoger información de pares, autoevaluación y/o

coevaluación.

Comunicar dentro de los plazos establecidos los resultados de las evaluaciones a los

estudiantes, padres y apoderados.

ARTÍCULO 2: Del Período Escolar:

El período escolar que regirá la evaluación de los alumnos y alumnas del establecimiento

será de régimen semestral, siendo la duración para cada semestre lo establecido por el Calendario

Escolar Regional, instituido por la Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Araucanía.

Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluación y Promoción, serán socializadas con los

padres y apoderados en la primera reunión del año escolar, cuya información les será entregada por

el profesor/a jefe.

ARTÍCULO 3: Durante el proceso enseñanza y aprendizaje, los docentes de los distintos sectores de

aprendizaje, en función del grupo curso que les corresponda atender, deberá realizar actividades

diversificadas dando respuesta a la diversidad y contribuir en la inclusión educativa.

TÍTULO II: DE LA EVALUACIÓN.

ARTÍCULO 4: Para evaluar los aprendizajes de los y las estudiantes en el logro de los Objetivos

Fundamentales Verticales y Transversales y de los objetivos que se estipulan en cada programa de

estudio del respectivo sector de aprendizaje, se aplicarán variados procedimientos de evaluación

según el nivel correspondiente.



ARTICULO 5:

Según lo establecido en el artículo 3, y teniendo presente que la evaluación es un proceso

permanente cuya finalidad es proporcionar información al docente para apoyar a los estudiantes en

su proceso de aprendizaje involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales o

aprendizajes esperados de cada nivel y, según las formas, tipo y carácter de la evaluación.

Inciso 1° tipos de evaluación:

Diagnostica: Para medir las conductas de entrada; no conducente a calificación. Se realizará al

principio del periodo escolar, o de una unidad de aprendizaje, permite conocer y configurar un

panorama real y actualizado las condiciones de los estudiantes (aprendizajes previos, estilos y

necesidades de aprendizaje), contrastadas col las metas propuestas).

Al mismo tiempo, permite realizar ajustes en la planificación y orienta la provisión y selección de

recursos pedagógicos.

Para efectos prácticos de programación, el diagnóstico sobre aprendizajes previos de los estudiantes

será realizado al principio del año escolar, como finalización del desarrollo de una unidad de

reforzamiento debiendo registrarse su resultado por medio de un concepto que refleje el nivel de

logro lo que será informado a los apoderados en corto plazo.

Esta forma de evaluación permitirá pronosticar y orientar el proceso de enseñanza aprendizaje. Y

además logrará identificar las expectativas, experiencias y conocimientos previos de los estudiantes.

La evaluación formativa: para medir el grado de adquisición de nuevos aprendizajes, lo que

proporcionará información para la mejora de los aprendizajes y compromete la implementación de

estrategias de retroalimentación. Será registrada como información objetiva y permanente de

logros y avances del estudiante. Esta se realizará durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje

con la finalidad de regular, facilitar y medir el logro de los objetivos y reorientar la gestión

pedagógica.

Sumativa: se recolecta toda la información que muestre los resultados de los estudiantes, así como

los procesos, estrategias y actividades que utilizo el docente para alcanzar dichos resultados.

Inciso 2° del carácter de la evaluación:

Carácter de la evaluación (individual, grupal, participativa, coevaluación, autoevaluación); los

docentes de cada sector convendrán, elegirán diseñaran y aplicaran el procedimiento evaluativo

apropiado para los objetivos de aprendizaje esperados en cada unidad del diseño curricular, dentro

de la variedad que se dispone en la clasificación; procedimientos que aparecen sugeridos por el

Ministerio de Educación:



Pruebas escritas: Objetivas, ensayo (desarrollo) y mixta.

Observación: Espontánea, estructurada, semiestructurada.

Documentos y trabajos de los y las estudiantes: Selección de trabajos que muestran las

etapas seguidas en su desarrollo y las estrategias usadas (borradores, esquemas de trabajo).

Documentos varios elegidos por los y las estudiantes que muestran sus puntos de vista o la

evolución de su pensamiento y permiten conocer su desarrollo como estudiante y como

persona.

Entrevista: cerrada, abierta, semiestructurada.

Desempeño: Demostración, ejercicios de simulación, de dramatización y juegos, actividades

de laboratorio, discusión estructurada, muestra o versión preliminar de un trabajo.

Mapa conceptual.

Trabajo destacado: Exposición, colección, recital, invento, proyecto de investigación,

adaptación, composición.

Carpetas: de trabajo (muestras de trabajo para exhibir su progreso). De final de ciclo (se usa

como uno de los requisitos para demostrar que se han alcanzado los estándares de término

de un ciclo escolar). De escaparate (exhibición de los mejores trabajos del alumno).

Portafolio

Cuadernos Meta cognitivo.

ETC.

TÍTULO III: ASPECTOS TÉCNICO – ADMINISTRATIVO

ARTÍCULO 6: La revisión, trasformación de puntaje a nota, análisis y registro de las notas al libro de

clases en información al estudiante no podrá exceder de 15 días hábiles de aplicado el instrumento.

En ningún caso se podrá administrar otra evaluación calificada en la misma asignatura sin que los

estudiantes reciban los resultados del instrumento anterior, con el objeto que ellos (as) tomen

medidas pertinentes en su proceso de superación personal.

ARTÍCULO 7: Si el 50% o más de un grupo no logran evaluaciones significativas, se estudiaran las

causas de tal situación y se tomaran las medidas correspondientes junto a la encargada de UTP.



ARTÍCULO 8: Toda evaluación conducente a calificación que se registre en el libro de clases, en toda

asignatura, debe tener de respaldo una pauta de evaluación; en el caso de otra similar; en el caso

de ser una prueba escrita se deberá contar con la pauta de corrección de la prueba.

Inciso 1: Respecto a la pauta de evaluación mencionada en el artículo anterior, para ser válida debe

estar visada por UTP.

Inciso 2: Deben entregar instrumentos de evaluación y respectivas pautas de corrección con al

menos 1 semana de anticipación para su revisión. Entiéndase instrumentos de evaluación: lista de

cotejo, rubricas, pruebas escritas, etc.

Inciso 3: Los primeros 15 días de clases del semestre deberán entregar a UTP los calendarios de

evaluaciones correspondientes al semestre en curso; ningún procedimiento de evaluación

programado en dicho calendario podrá ser modificado; exceptuando los casos en que por eventos

especiales o situaciones emergentes del Liceo o del sistema educacional, se instruya cambio de

actividades o suspensión de clases. No podrán aplicarse más de dos evaluaciones en un mismo día.

Inciso 4: La retroalimentación de parte de UTP, se realizará a través de lista de cotejo para la revisión

de instrumentos de evaluación y revisión de libros de clases.

Inciso 5: UTP contará con un registro por cada Docente de:

A. La recepción por parte de UTP de planificaciones anuales y por unidad , calendario de

evaluaciones e instrumentos de evaluación.

B. Recepción por parte de los docentes de pautas de cotejo de revisión de libros de clases

y pautas de cotejo de revisión de instrumentos de evaluación.

ARTÍCULO 9: En concordancia con lo expuesto en el artículo Nº 1 y en el artículo precedente, el

docente de cada sector elaborará e informará a los estudiantes del curso que atiende, durante los

primeros quince días de cada semestre, el calendario semestral sobre los procedimientos

evaluativos, la rúbrica con los criterios evaluativos y las formas de aplicarlos. Este plan semestral se

elaborará en concordancia con “El plan de estudio y cantidad de horas de clases por sector.

ARTÍCULO 10: El “Calendario semestral de evaluación” estará en concordancia con el número de

horas establecido en el plan de estudios.



ARTÍCULO 11: SOBRE ADECUACIONES CURRICULARES.

El proceso de evaluación de los alumnos con necesidades Educativas Especiales Transitorias o

permanentes, se rige por el Reglamento N° 511 Exento del 08/05/1997 de la Enseñanza Básica

común, con especial énfasis en las adecuaciones curriculares descritas en el PLAN DE ADECUACIÓN

CURRICULAR INDIVIDUALIZADO (PACI) para los alumnos según sus necesidades educativas

especiales previamente diagnosticadas. Este procedimiento será efectuado por el docente de

educación especial en colaboración con el docente de asignatura.

Inciso 1: Criterios y orientaciones de adecuación curricular:

Los criterios y orientaciones de adecuación curricular están orientados al nivel de educación

parvularia y educación general básica.

Las adecuaciones curriculares deben responder a las necesidades educativas especiales de los

alumnos y alumnas, permitiendo y facilitando el acceso a los cursos o niveles con el propósito de

asegurar aprendizajes de calidad y el cumplimiento de los principios de igualdad de oportunidades,

calidad educativa con equidad inclusión educativa y valoración de la diversidad y flexibilidad en la

respuesta educativa.

Las adecuaciones curriculares que se establezcan para un estudiante se deben organizar en un PLAN

DE ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADO, el cual tiene como finalidad orientar la acción

pedagógica que los docentes implementarán para apoyar el aprendizaje del estudiante.

Las adecuaciones curriculares se deben definir bajo el principio de favorecer o priorizar aquellos

aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles dado su impacto para el desarrollo personal

y social de los estudiantes.

El proceso de definición e implementación de adecuaciones curriculares, debe realizarse con la

participación y asumiendo un rol fundamental el docente de asignatura y profesor de educación

especial diferencial, además de los profesionales de apoyo, en conjunto con la familia del estudiante

de modo que estas sean pertinentes y relevantes para responder a las necesidades educativas

especiales detectadas en el proceso de evaluación diagnostica individual (Según DS N° 170/2009).

Inciso 2: Tipos de adecuaciones curriculares y criterios para su aplicación.

Adecuaciones curriculares de acceso: son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las

barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el

progreso en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes,



sin disminuir las expectativas de aprendizaje. Algunos criterios a considerar para las adecuaciones

curriculares de acceso:

Presentación de la información: (información auditiva, táctil, visual y la combinación entre

estos).

Formas de respuesta: ofrecer posibilidades de expresión a través de múltiples medios de

comunicación tales como texto escrito, lengua de señas, discurso, ilustración, recursos multimedia,

entre otros)

Entorno: organización del entorno debe permitir a los estudiantes el acceso autónomo

mediante adecuaciones del espacio, ubicación y las condiciones en que se desarrolla la tarea,

actividad o evaluación.

Organización del tiempo y el horario: modificaciones en la forma que se estructura el horario

o el tiempo para desarrollar las clases o evaluaciones (permitir el cambio de jornada en la cual se

rinda una evaluación, entre otros).

Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: los objetivos de aprendizaje

establecidos en las bases curriculares, pueden ser ajustados en función de los requerimientos

específicos de cada estudiante. Dichas adecuaciones deben ser acordadas con Unidad Técnica

Pedagógica.

El criterio fundamental a tener en cuenta es evitar la eliminación de aquellos aprendizajes que se

consideran básicos imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante; se pueden considerar

los siguientes criterios:

Graduación del nivel de complejidad: conocer los aprendizajes que han alcanzado los

estudiantes así como lo que no han logrado, operacionalizar y secuenciar los niveles de logro (metas

más pequeñas)

Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos: consiste en seleccionar y dar

prioridad a determinado objetivos que se consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la

adquisición de aprendizajes posteriores.

Temporalización: consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículum

para el logro de los aprendizajes.

Enriquecimiento del currículum: incorporación de objetivos que se consideran de primera

importancia para el desempeño académico y social del estudiante (aprendizaje lengua nativa,

sistemas alternativos de comunicación).



Eliminación de aprendizajes: se debe considerar solo cuando otras formas de adecuación no

resultan efectivas. (Dependiendo de la naturaleza o severidad de la necesidad educativa especial);

esta medida no puede afectar los aprendizajes básicos imprescindibles tales como el aprendizaje de

la lectoescritura, operaciones matemáticas y todas aquellas que permitan al estudiante

desenvolverse en la vida cotidiana.

TÍTULO V. SOBRE LA INASISTENCIA A LAS EVALUACIONES.

ARTÍCULO Nº 12: La inasistencia de la o él estudiante a una evaluación fijada con anticipación

deberá ser justificada personalmente por su apoderado en la Unidad Técnica Pedagógica,

presentando el certificado médico u otro documento que justifique a ausencia (documento original

y con fecha actualizada).

UTP informara al/los docentes de la inasistencia del estudiante, quien tomará conocimiento, fijando

una fecha para aplicar a evaluación pendiente en completo acuerdo con el docente del sector de

aprendizaje correspondiente.

Sin las justificaciones descritas, la evaluación deberá ser aplicada, inmediatamente al regreso del

estudiante a clases y con un 70% de exigencia, se debe dejar registro en el libro de clases, la

observación correspondiente de incumplimiento a la presentación de la evaluación programada.

En caso de incumplimiento de lo establecido en los párrafos anteriores, se clasificara al estudiante

con la nota mínima, es decir 1,0.

El docente a cargo de las distintas actividades curriculares no lectivas cuyos estudiantes deban

concurrir a eventos artísticos, deportivos, científicos u otros para representar al Liceo Municipal de

Barros Arana, deberá informar a la Encargada de Unidad Técnico Pedagógico para considerar la

calendarización y/o postergación de cada evaluación.

TÍTULO VI: FALTAS QUE AFECTAN LOS PROCESOS EVALUATIVOS.

ARTÍCULO N° 13: Sobre el uso de celulares en un proceso evaluativo

El uso de celulares está prohibido en la sala de clases por lo que si un estudiante es sorprendido por

el profesor durante una evaluación con la tenencia o haciendo uso de un celular u otro equipo

electrónico similar será sancionado, considerándose como una falta grave.



ARTÍCULO N° 14: Sobre la copia, plagio y / hurto en un proceso evaluativo.

En situaciones de sospecha de copia: En el caso que un(a) estudiante sea sorprendido copiando o

cuando existan redacciones similares en evaluaciones de distintos estudiantes y que provoquen

sospecha de copia, se evaluará con calificación 1.0. Dicha situación debe quedar registrada en la

hoja de vida del estudiante, dando aviso a la encargada de Convivencia Escolar y/o Inspector

General.

En situaciones de sospecha de Hurto: Se realizará un proceso de investigación y de acuerdo al

resultado que arroje, se aplicará la sanción establecida según el Reglamento Interno y Manual de

Convivencia.

En situaciones de sospecha de plagio: en el caso que un(a) estudiante presente trabajos ajenos,

como si fueran propios y asimismo, si utiliza sitios web para plagiar y/o apropiarse de Monografías,

Ensayos, Investigaciones, etc., violando el Derecho de Autor, se derivará a Unidad Técnico

Pedagógica, quien formará una comisión integrada por Profesor de Asignatura, Profesor Jefe,

Encargada de Convivencia Escolar y Jefa de unidad Técnica Pedagógica para evaluar la situación. Si

la Comisión logra determinar que existió plagio por parte de uno o más estudiantes se calificarán

con nota 1.0., y al ser considerado una falta gravísima, se aplicará la sanción establecida en dicho

reglamento. En caso contrario, se aplicará una nueva evaluación al estudiante involucrado.

TITULO VII: SOBRE SITUACIONES DE EVALUACIÓN

ARTÍCULO 15: Sobre la eximición de una asignatura.

La eximición de los estudiantes de una asignatura podrá aplicarse cuando se encuentre

debidamente respaldada en el informe de un especialista (psicólogo, psiquiatra infarto juvenil,

neurólogo infantil u otro). La dirección del establecimiento previa consulta a UTP y al coordinador

del programa de integración escolar según corresponda, emitirá una Resolución interna para la

eximición.

La solicitud de eximición deberá ser presentada antes del 30 de abril del año lectivo, de lo contrario,

el estudiante será evaluado normalmente durante el primer semestre.



ARTÍCULO 16: Sobre evaluación en casos especiales (embarazadas)

1. Asistir como alumna regular durante uno de los semestres académicos.

2. Durante este periodo, debe cumplir con el reglamento institucional y de evaluación

establecido para los alumnos regulares.

3. Recibirá todo el apoyo que establece el protocola emanado desde el MINEDUC, el cual

establece claramente sus derechos y deberes.

4. La estudiante firmará una carta compromiso, en presencia de su apoderado, en la cual

quedara establecido claramente todo lo señalado en los puntos 1,2,3 de esta forma, se

cautelará que la estudiante asista al liceo y curse satisfactoriamente su año escolar.

TITULO VIII: DE LA CALIFICACIÓN.

ARTÍCULO 17: Para todos los (as) estudiantes de enseñanza básica y enseñanza media, ambas

modalidades, las calificaciones serán expresadas en una escala numérica de 1.0 (uno) a 7.0 (siete) y

hasta con un decimal.

La nota mínima para aprobar es 4.0 y equivale a un 60% en los Niveles de Educación Básica y Media.

Los estudiantes del nivel pre escolar, serán evaluados semestralmente a través de la “pauta de

evaluación de los aprendizajes esperados” emanada del ministerio de Educación.

ARTÍCULO 18: NÚMERO O CANTIDAD DE CALIFICACIONES A REGISTRAR POR SEMESTRE.

1. Número o cantidad de calificaciones a registrar por semestre.

1.1 En los sectores de aprendizajes que tienen una (1) hora de clases, tal como Educación

Tecnológica en niveles de 7° y 8 registrarán en el libro de clases, dos (2) calificaciones como mínimo

y 3 como máximo por semestre; las que deberán ser diferenciadas respetando la diversidad de los

estudiantes.

1.2 En los sectores de dos (2) a cuatro (4) horas de clases semanales, se registrarán en el

libro de clases, tres (3) calificaciones como mínimo y máximo de cuatro (4) calificaciones parciales

por semestre; las que deberán ser diferenciadas respetando la diversidad de los estudiantes.

1.3 En los sectores que tienen de cinco (5) a ocho (8) horas de clases semanales, se

registrarán en el libro de clases cinco (5) calificaciones como mínimo y siete (7) como máximo por

semestre, las que deberán ser diferenciadas respetando la diversidad de los estudiantes.



Número de evaluaciones parciales que se consignan el término de cada semestre:

Asignaturas con: N° mínimo de evaluaciones N° máximo de evaluaciones

1 hrs semanal 2 3

2 hrs semanal 3 4

3 hrs semanal 3 4

4 hrs semanal 3 4

5 hrs semanal 5 7

6 hrs semanal 5 7

7 hrs semanal 5 7

8 hrs semanal 5 7

ARTÍCULO 19: Las evaluaciones y/o calificaciones se aplicarán dentro del horario y calendario del

curso o sector correspondiente considerando el Diseño Universal de Aprendizaje y las orientaciones

entregadas en el Decreto 83.

ARTICULO 20 Durante el proceso enseñanza y aprendizaje, los docentes de los distintos sectores de

aprendizaje, en función del grupo curso que les corresponda atender, deberá realizar actividades de

reforzamiento, de acuerdo a la realidad del curso y con el fin de atender las dificultades que

presenten sus alumnos. Igualmente se podrán desarrollar actividades con el objeto de atender a los

alumnos más aventajados.

ARTÍCULO 21: El o la docente deberá diferenciar claramente en el registro de calificaciones del libro

de clases, la calificación que corresponde a prueba, taller, avance, u otro.

ARTICULO 22: La calificación obtenida por los estudiantes en el sector de Religión se expresará en

los conceptos de: “Muy Bueno, Bueno, Suficiente e Insuficiente” y no incidirá en su promoción

escolar. (Decreto Supremo de Educación Nº 924 de 1983).



ARTICULO 21: El docente deberá informar al estudiante y registrar en el libro de clases, dentro de

los primeros quince (15) días hábiles, contados desde su aplicación, del resultado y/o calificación

que éste (a) obtenga de cualquier evaluación y/o calificación aplicada, entregándosela al estudiante.

Esta retroinformación, que recibe de la corrección de sus evaluaciones le será útil al estudiante para

avanzar en su proceso de aprendizaje.

ARTICULO 24: Para efectos de informarse e informar a los Padres, Apoderados y familia del estado

de avance en el logro alcanzado durante el proceso de aprendizaje; el o la Docente correspondiente

registrará, en el libro de clases, y como fecha límite las siguientes calificaciones parciales y en el

período del semestre respectivo según la siguiente calendarización:

Los sectores de aprendizajes que registren dos (2) calificaciones semestrales registraran sus

calificaciones a más tardar en las siguientes fechas:

- Primera Calificación, 30 de abril y 30 de septiembre

- Segunda Calificación, 30 de junio y 30 de noviembre

Los sectores de aprendizajes que registren cuatro (4) calificaciones semestrales registraran sus


- Primera Calificación, 30 de abril y 30 de agosto

- Segunda Calificación, 30 de mayo y 30 de septiembre

- Tercera Calificación y Cuarta calificación 30 de junio y 30 de noviembre.

Los sectores de aprendizajes que registren seis (6) calificaciones semestrales registraran sus


- Primera Calificación, primera semana de abril y tercera semana de agosto

- Segunda Calificación, cuarta semana de abril y la primera semana de septiembre

- Tercera Calificación, tercera semana de mayo y la primera semana de octubre

- Cuarta Calificación, primera semana de junio y cuarta semana de octubre.

- Quinta Calificación y sexta Calificación, la cuarta semana de junio y la cuarta semana de

noviembre



Las calificaciones restantes que procedan como la del Nivel de Logro o Promedio de cada semestre

y anual se registrarán en el Libro de clases en fechas que indique el cronograma interno del

Establecimiento.

En caso que no se cumpla con las fechas estipuladas, el o la docente deberá informar a Unidad

Técnico Pedagógica de las razones Pedagógicas que justifiquen tal situación. UTP podrá autorizar

postergar el plazo reglamentario, si la situación lo amerita.

ARTÍCULO 25: El docente del sector de aprendizaje deberá llevar un registro personal de las

evaluaciones obtenidas por los estudiantes. Asimismo, deberá registrar en el Libro de Clases,

Informe de Notas y Certificados las calificaciones obtenidas por los estudiantes, en el plazo ya

señalado. Con la finalidad de facilitar el trabajo del profesor jefe en el libro de clases, las

calificaciones insuficientes serán con lápiz rojo para notas iguales o bajo 3,9 y azul para notas iguales

o sobre 4,0.

El profesor Jefe, al término de cada semestre revisará la coincidencia de los promedios registrados

en los distintos subsectores de aprendizaje en el libro de clases y la planilla exel.

ARTÍCULO 26: Como una manera de mantener a los padres y apoderados informados de los logros

de sus pupilos en las asignaturas y módulos de la especialidad el Profesor Jefe entregará a los padres,

apoderados y familia informes de notas parciales al 30 de mayo y al 30 de octubre, uno al término

de cada semestre y el informe de notas anuales dos semanas después del término de las clases

lectivas, sobre el estado de avance educacional de sus hijos y/o pupilos, considerando el progreso

alcanzado en el logro de los objetivos Fundamentales Verticales y Transversales, es decir, el informe

de evaluación, indicará no sólo el rendimiento alcanzado por los estudiantes en términos de

calificaciones numéricas, sino además deberá reflejar los progresos más destacables alcanzados por

ellos(as), los aspectos de su personalidad que deben reforzar, entre otros aspectos; mediante

descripciones o indicadores de carácter cualitativo.



TÍTULO IX: PROCEDIMIENTO PARA LA OBTENCIÓN DE LA CALIFICACIÓN FINAL:

ARTÍCULO 27: Los estudiantes obtendrán las siguientes evaluaciones y/o calificaciones durante el

año escolar:

1. Parciales:

Corresponderán a cada una de las calificaciones que el estudiante obtenga durante el semestre en

cada uno de los sectores de aprendizaje del Plan de Estudio respectivo, referidos a distintas

evaluaciones diferenciadas de los sectores de aprendizaje.

2. Semestrales:

Corresponderá al promedio aritmético semestral, que el estudiante obtuvo durante el semestre.

Esta calificación se expresará con un decimal.

Inciso 1°: en el caso de presentarse nota 3,95 o 6,95 automáticamente se aproximara.

3. Finales

Corresponderá a la calificación anual en cada uno de los sectores de aprendizaje del Plan de

Estudios. Se obtendrá promediando, aritméticamente, las calificaciones semestrales con un decimal

y con aproximación.

TITULO X: DE LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL LICEO MUNICIPAL BARROS ARANA

ARTICULO 28: Para los efectos de la Promoción, se cumplirán las disposiciones de los Artículos 11 al

13 del Decreto N° 511/97; 8º y 9º del Decreto Nº 112/99 y artículo 5º del decreto 083/2001, que

señalan que para la Promoción al curso inmediato superior se considerarán, conjuntamente el logro

de los objetivos de los sectores de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.

A. Logro de Objetivos:

ARTICULO 29:

1. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos los sectores de aprendizaje de

sus respectivos planes de estudio.



2. Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado un sector de aprendizaje o con un

nota insuficiente (roja) en 3° y 4° medio, siempre que su nivel general de logro corresponda a un

promedio 4,5 o superior.

3. Igualmente, serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos sectores de

aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. No

obstante lo establecido, para los alumnos de 3º y 4º medio, si entre los sectores de aprendizaje no

aprobados se encuentran los sectores de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicación y/o

Matemática de la Formación General (F.G.), serán promovidos siempre que su nivel de logro

corresponda a un promedio de 5.5 o superior.

Para efecto del cálculo del promedio (b y c) se considerará la calificación del sector o de los dos

sectores de aprendizaje no aprobados.

B. Asistencias:

ARTÍCULO 30: Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir, a lo menos al 85% de las clases

programadas en el Calendario Anual Escolar. No obstante, por razones debidamente justificadas, la

Dirección del Establecimiento, podrá autorizar la promoción de estudiantes con porcentaje menor

de asistencia.

ARTÍCULO 31: Para acogerse a la autorización establecida en el párrafo precedente, el apoderado

del estudiante que presente un porcentaje menor de 85% de asistencia solicitará por escrito a la

Dirección del Liceo, a través del Profesor/a Jefe, la autorización de promoción del estudiante,

acompañando la documentación que justifique las inasistencias.

Finalizado el período de clases Lectivas, el Profesor jefe elaborará un informe con los estudiantes de

su curso que se encuentren con situación de repitencia por inasistencia, y lo enviará al Inspectoría

General, con los antecedentes presentados por el apoderado, quién los avalará y presentará a

Dirección.

La Dirección, autorizará, si corresponde, la promoción del estudiante y lo comunicará mediante

Resolución Interna escrita, a los estamentos correspondientes.

ARTÍCULO 32: La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta a más

tardar, al término del año escolar correspondiente.



TITULO XI: DE LA PASANTIA

ARTÍCULO 33: Todos los estudiantes de la especialidad deberán rendir una prueba de conocimiento

general y específicos de los módulos de la especialidad, al comienzo del segundo semestre para

optar a la pasantía, donde la nota mínima requerida deberá ser igual o superior a 4,0 (cuatro coma

cero). Conjuntamente con la calificación se tomará en cuenta el porcentaje de asistencia a clases el

cual no podrá ser inferior a 85% de las clases a esa fecha.

TITULO XII: DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO Y DE LAS ACTAS DE REGISTRO DE CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR:

ARTICULO 34: Con relación al presente Título se procederá de acuerdo a lo estipulado en los

Artículos 9º y 10º del Decreto exento 112/1999; Artículos 13 y 14 del Decreto 511/1997 y Artículo 7

del Decreto 83/2000 que establecen que:

Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un

certificado anual de estudio que indique los sectores de aprendizaje o asignaturas, las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las

calificaciones finales en cada sector de aprendizaje o asignatura, el porcentaje anual de asistencia,

la situación final de los alumnos y la cédula nacional de identidad de cada uno de ellos.

TITULO XIII: DE LAS DISPOSICIONES EXCEPCIONALES:

ARTICULO 36: Los estudiantes que provengan de otros establecimientos educacionales Humanista

Científicos y que registren notas en su establecimiento de origen, deberán ajustarse al plan de

estudios del colegio y de acuerdo con el nivel que ingresen.

Los alumnos que ingresen durante el primer semestre, hasta el 15 de mayo, deberán ponerse al día

en los contenidos tratados en su curso y en las evaluaciones del plan de estudios del nivel.

Los alumnos que provengan de colegios Técnicos Profesionales y/o con programas propios, que no

coincidan con el plan de estudio del establecimiento, se procederá a convalidar las notas registradas

con los sectores de aprendizaje afines, no considerando aquellas que no tengan ninguna relación.



TÍTULO FINAL

Realizada la consulta al Consejo General de Profesores del Liceo Municipal Barros Arana, el 23 de

octubre del 2017, se resuelve aprobar el presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar

que regirá a partir del año 2018.

Artículo Transitorio

El presente reglamento será evaluado al final de cada año escolar.

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LICEO PÚBLICO “BARROS ARANA” · El o la docente y/o educador de cada sector de aprendizaje, al inicio de cada año académico, establecerá su diseño curricular, las formas,