PLANIFICACIN DE LA UNIDAD "Unidad 1: Lrica, Modernismo y
Vanguardias Hispanoamericanas
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 03/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 30/04/2015 Nivel: 3 Medio A y B
Duracin: 36 Horas Clases: 18
Objetivos de la unidad
Objetivos de aprendizaje:1. - Interactuar con propiedad en
diversas situaciones comunicativas, predominantemente
argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y
evaluando los argumentos de los interlocutores, valorando el dilogo
como un medio para intercambiar opiniones, disentir legtimamente y
lograr consensos.
2. - Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al
sustentar una posicin e influir positivamente en la formacin de
ideas y actitudes.
3. - Producir textos orales de intencin literaria y no
literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse,
narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso segn el
tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los
mensajes con eficacia.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias,
vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para desarrollar
el pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin
sobre s mismo y el mundo.
7. - Leer comprensivamente variados textos, identificando
argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones
pblicas o privadas y evaluando la validez de los argumentos o
planteamientos presentes en los textos ledos.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
9. - Interpretar en los mensajes de los medios de comunicacin
las relaciones entre las conductas y valores que estos se proponen
promover y los tipos de argumentos y procedimientos que emplean
para ello.
11. - Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado,
incorporando, de manera flexible y precisa, palabras, expresiones y
terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia.
14. - Valorar la escritura como una actividad creativa y
reflexiva de expresin personal, que permite organizar las ideas,
presentar informacin, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visin personal del
mundo.
Habilidades:
1 -Lee comprensivamente2 -Extrae informacin explicita3 -Extrae
informacin implcita4 -Interpreta lo ledo (infiere)5 Evala
Sntesis y evaluacin
Diagnstica: se realiza con la intencin de evaluar sus
capacidades y conocimientos previos. Formativa: para obtener
evidencias para ir corrigiendo y orientando, se debe incorporar al
mismo proceso de enseanza-aprendizaje como un elemento integral del
mismo.
Sumativa: emitir un juicio de valor sobre los resultados finales
que se observan en el alumno al trmino del proceso de
aprendizaje.
Formativa: Mide y juzga el aprendizaje con el fin de
certificarlo mediante la asignacin de una calificacin.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 1: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 03/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 03/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:4. - Disfrutar la lectura de obras
literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas,
como una experiencia que permite ampliar su conocimiento, su visin
de mundo y la de otros.
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias,
vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para desarrollar
el pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin
sobre s mismo y el mundo.
Habilidades:2 - Extrae informacin explicita4 - Interpreta lo
ledo (infiere)1 - Lee comprensivamente
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo de
aprendizaje de la unidad y cronograma de actividades a desarrollar.
El docente escribe el objetivo de la clase: Reconocer los elementos
constituyentes del gnero lrico. Activa los conocimientos previos de
los estudiantes a travs de una serie de preguntas relacionadas con
el contenido a observar en el transcurso del semestre: Qu recuerdas
sobre el gnero lrico? Cules son los elementos constituyentes del
poema? Por qu el lenguaje potico es complejo de comprender?Como
forma de motivacin de la clase, el docente utiliza el video Qu es
la poesa?, realiza preguntas sobre lo observado.
Desarrollo:El docente explica a los estudiantes que dentro de la
tipologa de textos literarios, la poesa es una de las formas de
expresin del mundo, pero que en ella radica el uso ms delicado y
complejo del lenguaje. La poesa posee ciertas caractersticas que la
hacen diferente a otros tipos de textos. Se comenta a modo de
explicacin que la poesa ha ido cambiando con el tiempo los
elementos que la componen. De tal forma que, el conocer la
estructura potica adems del lenguaje potico es una forma de mirar
la realidad con los ojos de la subjetividad.
El docente muestra ppt sobre gnero lrico, comenta con los
alumnos cada uno de los elementos y ejemplifica.
Luego, a modo de actividad, se les entrega a los alumnos gua de
ejercicios para reforzar los contenidos observados en la clase
(flash).
Cierre:El docente culmina la sesin relacionando los contenidos
en un esquema. Solicita a los alumnos que respondan en sus
cuadernos las preguntas de reforzamiento: Qu aprend Hoy? Cmo lo
aprend? Qu contenido me present mayor dificultad, por qu?
El docente le indica a los estudiantes que la prxima clase
continuar trabajando con los elementos del gnero lrico y que deben
leer en sus hogares el Poema 15 de Pablo Neruda y de Vctor
Jara.
Contenidos:- Componentes del lenguaje lrico; - Qu es la poesa; -
Ejercicios de mtrica y estrofas
Recursos: Notebook, Data, Ppt Gnero lrico, Ejercicios en flash,
Video de youtube.
Sntesis y evaluacin
Diagnstica.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 2: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 05/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 05/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin
explicita3 - Extrae informacin implcita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo de la
clase: Reconocer los elementos del gnero lrico. Se activa los
conocimientos previos a travs de preguntas para comprobar los
aprendizajes adquiridos: Qu se entiende por mtrica? Cul es la
diferencia entre motivo y objeto lrico? Cul es el papel que juega
el hablante lrico?El docente para motivar a los estudiantes les
muestra un poema de musicalizado, comentndoles que la poesa tiene
la gracia de utilizar otras disciplinas artsticas para expresar la
interioridad del poeta.
Desarrollo:El docente comienza explicando a los estudiantes que
la poesa utiliza elementos propios de su estructura, con la
finalidad de que se exprese la interioridad del poeta. El autor
tiene un panorama amplio de estructuras o tipologas de poemas que
le permiten expresar sus ideas. El docente menciona que esta
tipologa se diferencia entre s por la mtrica de cada una y del tema
que se quiere redactar. El poeta busca a travs de estas formas un
modelo para exteriorizar lo que siente en un momento determinado
frente a un tema determinado. Se muestra ppt de los tipos de
poemas; se explica cada una de estas formas y se aclara las dudas
que se presenten.Como actividad se entrega gua de ejercicios de
reconocimiento de tipos de poemas, Se corrige y revisa las
respuestas de los estudiantes.Se analiza los poemas denominados
Poema 15 de Pablo Neruda y Vctor Jara. En estos poemas se aplican
los elementos aprendidos sobre poesa.
Cierre:Para finalizar, el docente realiza una sntesis de lo
aprendido a travs de un organizador grfico. Se les solicita a los
estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de
reforzamiento: Cul es la diferencia sustancial entre los tipos de
poemas? Cmo el autor decide cul tipo de poema utilizar? Por qu es
necesario conocer los tipos de poemas?
Contenidos:Tipos de poemasEjercicios tipos de poemas
Recursos:Guas acerca de Poema 15 de Pablo Neruda y Vctor
JaraOtros recursos:Data, Notebook, Ppt Tipo de poemas, Poema de
Ezra Pound, Poema musicalizado.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 3: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 10/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 10/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:1 - Lee comprensivamente3 - Extrae informacin
implcita4 - Interpreta lo ledo (infiere)2 - Extrae informacin
explicita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo de la
clase: Reconocer las figuras literarias. Para activar los
conocimientos previos, el docente utiliza un plenario dirigiendo la
conversacin a travs de preguntas que motivan los comentarios: Cmo
se puede embellecer el lenguaje? El lenguaje potico es objetivo y
subjetivo? Cul ser la funcin de las figuras literarias?Para motivar
la clase, el docente le indica a los estudiantes que la poesa
tiende a buscar la belleza del lenguaje, por lo tanto, las palabras
tienen un valor distinto. Para esto muestra video sobre figuras
literarias.
Desarrollo:El docente muestra ppt sobre figuras literarias,
explicando cada uno de los casos, dando ejemplos. Adems, el docente
explica que estas figuras literarias o tropos, tienen como
finalidad embellecer el lenguaje. El poeta busca una manera de
expresar su interioridad de manera distinta, por lo tanto, a travs
de estos tropos se consigue utilizar el lenguaje con una mirada
distinta, dando un significado y sentido distinto a las palabras.Se
plantea actividad de reconocimiento de figuras literarias, el
docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.
Cierre:El docente para finalizar la sesin realiza un plenario
donde recibe los comentarios de los estudiantes sobre el contenido
observado. Le indica que deben responder en sus cuadernos las
preguntas de reforzamiento: Qu aprendimos hoy sobre las figuras
literarias? Qu importancia tiene el conocer las figuras literarias?
Es posible mezclar varias figuras dentro de un poema?
Contenidos:Figuras literariasFiguras retricasEjercicios figuras
literarias
Recursos:Data, notebook, ppt figuras literarias, video figuras
retricas, gua ejercicios figuras literarias
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 4: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 12/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 12/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:4. - Disfrutar la lectura de obras
literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas,
como una experiencia que permite ampliar su conocimiento, su visin
de mundo y la de otros.
14. - Valorar la escritura como una actividad creativa y
reflexiva de expresin personal, que permite organizar las ideas,
presentar informacin, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visin personal del
mundo.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:1 - Lee comprensivamente
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo:
Redactar un poema. Para activar los conocimientos previos, el
docente interroga a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase
anterior: Para qu servan las figuras literarias? Cmo se clasifican
los poemas? Es necesario utilizar un lenguaje bello en la poesa,
por qu?El docente para motivar la clase muestra la imagen de un
poema creativo, con el fin de ensear que la poesa tiene la
flexibilidad de disponer las palabras de variadas formas para que
los lectores se motiven con la poesa. El poema mostrado corresponde
a las vanguardias como caligramas, dadastas y otras expresiones.
Pide los comentarios a los estudiantes sobre la imagen y explica si
es necesario.
Desarrollo:Los estudiantes comienzan con la planificacin de su
poema. El docente le menciona a los estudiantes que el trabajo a
realizar es la redaccin y declamacin de un poema. Se explica que
esta actividad tiene como finalidad que los estudiantes fomenten la
creatividad y la capacidad de expresar sus sentimientos frente a
una situacin determinada. Les muestra la rbrica con la que sern
evaluados, se socializa y comenta cada uno de los indicadores de
desempeo. Se le solicita que siempre mantengan la formalidad y
respeto en el trabajo y declamacin. Los estudiantes de manera
individual comienzan con la planificacin y redaccin del borrador de
su poema.
Cierre:Para finalizar la clase, el docente revisa el estado de
avance del trabajo, corrige si es necesario y monitorea el desempeo
de los estudiantes. Se les solicita a los estudiantes que respondan
en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento: Qu aprend hoy? Cmo
lo aprend? Qu elemento me presento mayor dificultad?El docente
recuerda a los alumnos que la prxima clase ser evaluada la
declamacin y entrega del poema por escrito.
Contenidos:Poema creativoRbrica evaluacin de poemasFiguras
literariasTipos de poemas
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 5: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 17/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 17/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
14. - Valorar la escritura como una actividad creativa y
reflexiva de expresin personal, que permite organizar las ideas,
presentar informacin, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visin personal del
mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
Habilidades:4 - Interpreta lo ledo (infiere)3 - Extrae
informacin implcita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la actividad indicando el objetivo de
la clase: Conocer sobre el modernismo hispanoamericano. Activa los
conocimientos previos a travs de un plenario, en donde el docente
interroga a los estudiantes sobre lo que conocen de la literatura
de finales del siglo XIX y comienzos del XX: Cmo era la literatura
en el siglo XIX? La literatura del siglo XX muestra los problemas
de la sociedad? Los escritores hispanoamericanos copiaban a los
europeos?Para motivar a los estudiantes el docente les ensea unas
imgenes sobre los smbolos del modernismo. Despus de ensear las
imgenes, el docente realiza una ronda de preguntas para verificar
si han entendido lo mencionado.
Desarrollo:El docente comienza la actividad relatando como la
literatura ha sufrido una serie de cambios en el siglo XIX, ya que
la sociedad europea ha venido sufriendo variaciones en su forma de
pensar, especialmente, Inglaterra, Espaa, Alemania y Francia;
aunque en los otros pases ocurran cosas, son estas cuatro naciones
las que llevan adelante los cambios en la literatura. Se les
comenta que la literatura de la poca pasa de una mirada desde el
prerromanticismo y romanticismo, hasta el realismo y el
naturalismo, que tienen una mirada descarnada de la realidad. Es en
ese mbito en que nace el modernismo con su epnimo Rubn Daro.
Observan el ppt sobre el modernismo y comenta el contenido,
aclarando las dudas que se les presentan a los estudiantes. Como
actividad analizan el poema "lo fatal" de Rubn Daro. Monitorea la
actividad y realiza correcciones.
Cierre:Como cierre de la clase el docente realiza un esquema en
donde resume lo ms destacado de lo expresado en el
modernismo.Solicita a los alumnos que respondan en sus cuadernos
las preguntas de reforzamiento: Qu aprend sobre la esttica del
modernismo? Qu te parece la mirada del realismo y el naturalismo
frente a la realidad? Compartes el pensamiento de Zola que menciona
"No soy optimista, quiero ser optimista."?
Recursos:Data, Notebook, Imgenes del smbolo modernista, Poemas,
ppt modernismo
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 6: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 19/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 19/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:3. - Producir textos orales de intencin
literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para
expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de
habla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso segn
el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los
mensajes con eficacia.
11. - Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado,
incorporando, de manera flexible y precisa, palabras, expresiones y
terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia.
2. - Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al
sustentar una posicin e influir positivamente en la formacin de
ideas y actitudes.
Habilidades:5 - Evala
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la sesin indicando el objetivo de la
clase: Declamar poesa de creacin individual. Para activar los
conocimientos previos el docente hace mencin sobre el proceso que
han llevado a cabo en la produccin textual. Pregunta a los
estudiantes: He cumplido con los pasos de la redaccin del poema?
Revis si cumpla con los requisitos mostrados en la rbrica de
evaluacin? Memoric el poema para su correcta declamacin?El docente
recuerda las normas de convivencia para el desarrollo del
trabajo.
Desarrollo:El docente dispone la sala para la presentacin de los
trabajos de los estudiantes, para lo cual, previo sorteo hecho en
la clase anterior, el profesor inicia la evaluacin de los trabajos.
Supervisa y evala los trabajos segn rbrica. Monitorea el correcto
desarrollo de las exposiciones.
Cierre:El docente entrega los comentarios sobre el trabajo y
permite los comentarios de los estudiantes sobre el trabajo recin
realizado.El docente solicita a los estudiantes que anoten en sus
cuadernos las preguntas de reforzamiento: Cumpl con todos los pasos
solicitados en la declamacin? Cmo puedo mejorar aquellos aspectos
dbiles? Para qu me sirve la declamacin en mi vida diaria?
Recursos:Rbrica evaluacin poemas
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 7: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 24/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 24/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin
explicita3 - Extrae informacin implcita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo: Conocer
las caractersticas del modernismo. Se activa los conocimientos
previos a travs de preguntas relacionadas con la clase anterior: Qu
caractersticas destacas del modernismo? Por qu crees que los
artistas queran mezclar las artes en estas pocas? Piensas que ahora
funcionara el modernismo?El docente motiva a los estudiantes con el
video sobre los aportes del modernismo en la literatura. El docente
recoge los comentarios de los estudiantes.
Desarrollo:El docente comenta sobre como el modernismo, que haba
nacido en Latinoamrica, se convierte en un movimiento en que
mezclaba de manera delicada todas las artes, adems les menciona que
la influencia de los autores franceses con el parnasianismo y el
simbolismo, marcan el quehacer literario de esta poca. Tambin se
debe considerar que Rubn Daro como epnimo de este movimiento, haba
logrado por primera vez que un americano influenciara a los autores
europeos. El docente menciona que este perodo, aunque de corta
extensin, fue bastante importante por la influencia y la bsqueda de
identidad latinoamericana.El docente entrega gua de ejercicios
sobre el modernismo.
Cierre:El docente revisa y corrige las dudas surgidas por los
estudiantes. Pide los comentarios sobre el contenido observado y
realiza un resumen del contenido. Le solicita que respondan
preguntas de reforzamiento en sus cuadernos: Qu elementos del
modernismo se mantienen en la actualidad? Qu opina de la esttica
modernista? Qu conceptos del modernismo le presentaron mayor
dificultad?
Contenidos:Gua modernismoEl ModernismoSonatina de Rubn Daro
Recursos:Data, Notebook, gua ejercicios modernismo, video sobre
el modernismo, ppt modernismo.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 8: El contexto de
produccin de una obra narrativa.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 26/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 26/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
Habilidades:3 - Extrae informacin implcita4 - Interpreta lo ledo
(infiere)1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin explicita20
- Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.22 - Adecuar su
registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.24 -
Fundamentar sus opiniones.
Actividad metodolgica
Inicio:Se da inicio a la clase dando a conocer el objetivo:
Investigar y describir el contexto de produccin de una obra
narrativa.Lluvia de ideas:Qu significa la palabra Contexto?, A qu
llamamos Contexto de produccin en una obra literaria? Comentan y se
registran ideas claves en el pizarrn.
Desarrollo:Los estudiantes observan ppt. con texto acerca del
libro "La metamorfosis".Comentan ideas generales del texto,
identificando sus componentes y caractersticas, especialmente
tiempo y espacio.En parejas o tros eligen un texto narrativo para
leer inician una investigacin en relacin al "contexto de produccin"
de la obra: espacio y tiempo (caractersticas de la poca, lugar,
costumbres, entre otros). Pueden utilizar textos de la biblioteca,
web, entre otros.Elaboran un mapa conceptual u organizador grfico
con la informacin seleccionada para la prxima clase. Se sugiere
complementar con dibujos, recortes, entre otros.
Cierre:Comentan en relacin al avance de sus investigaciones,
aciertos y dificultades con las que se han encontrado.
Recursos- Notebook - Data- Ppt. Del libro La metamorfosis de
Franz Kafka.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE UNIDAD 1. Clase 9: 1era. Evaluacin de
lectura domiciliaria La metamorfosis
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 31/03/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 31/03/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
Habilidades:3 - Extrae informacin implcita4 - Interpreta lo ledo
(infiere)1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin explicita20
- Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.22 - Adecuar su
registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.24 -
Fundamentar sus opiniones.
Actividad metodolgica
Inicio:Se inicia la clase presentando el objetivo: Desarrollan
la 1era evaluacin sumativa de la lectura domiciliaria La
metamorfosis.
Desarrollo:Los alumnos se cambian de puestos asignados por el
docente, siguiendo las respectivas indicaciones. Luego, conocen las
instrucciones para resolver la prueba. Finalmente, toman en
consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados
en la pizarra.Reciben la evaluacin escrita.
Leen las instrucciones indicadas en la prueba. Se hace nfasis en
algunos aspectos que tienen relacin en: evitar borrones, usar lpiz
pasta y leer detenidamente la pregunta antes de responder.
Leen y revisan las instrucciones indicadas en cada tem de la
evaluacin escrita. Se les pregunta al grupo curso si existen dudas
sobre la evaluacin y se responden en conjunto Finalmente, comienzan
a desarrollar la evaluacin escrita.
Cierre:Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida,
se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes o tems de la
prueba les signific mayor dificultad y cul no
Recursos:- Evaluacin escrita. - Pizarrn. - Plumones.
Sntesis y evaluacin
Sumativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 10: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 02/04/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 02/04/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
Habilidades:4 - Interpreta lo ledo (infiere)3 - Extrae
informacin implcita1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin
explicita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente menciona el objetivo de la clase: Conocer los
tipos de amor en la literatura. El docente activa los conocimientos
previos indicando que este tema es transversal en la literatura, se
comienza por realizar preguntas: Qu opinin tienes del tema del
amor? El amor es uno solo o existen tipos de amor? El amor es una
forma de trascender en el tiempo?El docente motiva a los
estudiantes con el videoclip Amores incompletos de Los Tres. Se
pide a los estudiantes que opinen sobre la idea de amor que subyace
en la cancin. Recoge los comentarios.
Desarrollo:El docente menciona que dentro de los grandes temas
de la literatura universal se encuentra el Amor, el cual se ha
convertido en un tpico, ya que desde distintas perspectivas este
tema ha sido tratado a lo largo de la historia. El docente menciona
que existen tres divisiones generales del amor (Amor Sensual - Amor
Idealizado - Amor Mstico), desde esta divisin se subdivide en tipos
de amor segn sus caractersticas y finalidad. Se explica los tipos
de amor a travs de ppt referente al contenido. Se pide la opinin de
los estudiantes, se recoge estos datos en la pizarra y se realiza
un mapa conceptual con los datos importantes.Los estudiantes
analizan el texto "Qu se ama cuando se ama" de Gonzalo Rojas. El
docente monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.
Cierre:El docente finaliza la clase realizando una sntesis de lo
observado en clases. Luego, se le pide a los estudiantes que
respondan en sus cuadernos las preguntas de reforzamiento del
contenido: Qu piensas sobre el amor idealizado? Crees que el amor
mstico es un vehculo de unin con Dios? Crees que existe el amor
sensual en la actualidad, por qu?
Contenidos:Amores Incompletos de Los TresTipos de amorQu se ama
cuando se ama de Gonzalo Rojas
Recursos:Data, notebook, video de Los Tres, ppt tipos de
amor.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 11: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 07/04/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 07/04/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
Habilidades:3 - Extrae informacin implcita4 - Interpreta lo ledo
(infiere)1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin
explicita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente menciona el objetivo de la clase: Reconocer
los tipos de amor. Se activa los conocimientos previos a travs de
una ronda de preguntas sobre lo observado en la clase anterior: Por
qu la gente menciona que el amor puede ser trgico? Crees que querer
y amar son sinnimos? Qu aprendimos la clase anterior?El docente
indica a los estudiantes que en esta clase se trabajar con los
tipos de amor y su reconocimiento en distintos tipos de textos,
para motivar a los estudiantes se ensea un video sobre la visin del
amor en la publicidad.
Desarrollo:El docente menciona que el tema del amor ha cambiado
a travs del tiempo debido a las condicionantes culturales, puesto
que depende necesariamente de la visin de mundo, la mirada que hay
del amor, como por ejemplo en el mundo griego que se consideraba
que la expresin de amor real era la homosexualidad, ya que en ella
exista una entrega total del discpulo hacia el maestro. Se menciona
que el amor ha tenido atisbos de tragedia por los celos o emociones
que despierta de manera desenfrenada, como por ejemplo Romeo y
Julieta, Otelo, Werther, etc.Se explica el contenido sobre los
subtipos de amor a travs del ppt de los tipos de amor. Como
actividad se le solicita a los estudiantes que identifiquen
distintos tipos de amor en variados textos literarios poticos y
narrativos.El docente monitorea la actividad y corrige cuando es
necesario.
Cierre:Para finalizar se realiza un plenario en donde los
alumnos opinan sobre el amor y sus implicancias en su vida diaria,
el docente recoge los comentarios y solicita a los estudiantes que
respondan en su cuaderno las preguntas de reforzamiento: Qu piensas
ahora del amor? Has estado enamorado o ilusionado? Confesaras tu
amor aunque supieras que te rechazaran?
Contenidos:Tipos de amorPublicidad y AmorGua tipos de amor
Recursos:Data, Notebook, videos de publicidad, ppt tipos de
amor, gua ejercicios
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 12: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 09/04/2014 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 09/04/2014 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:1 - Lee comprensivamente5 - Evala
Actividad metodolgica
Inicio:El docente menciona el objetivo de la clase: Realizar gua
sobre el amor en la literatura. Para activar los conocimientos
previos, el docente pregunta a los estudiantes: Qu aprendimos del
amor? Todos los tipos de amores se relacionan entre s? Puede
existir la sociedad sin amor, por qu?El docente recuerda que en
esta actividad se debe mantener las normas de convivencia y orden.
Se insta a realizar un trabajo dedicado y consciente.
Desarrollo:El docente hace entrega de gua de ejercicios de
reconocimiento (comprensin lectora). Se les recuerda a los
estudiantes que tienen 60 minutos para responder la gua la cual ser
evaluada al final de la sesin. Posteriormente, el docente monitorea
la actividad y supervisa el trabajo de los estudiantes.Al finalizar
el tiempo estipulado pide intercambiar la gua con el compaero de
puesto y entrega las respuestas correctas, cada alumno revisa la
gua y hace entrega del documento al docente.
Cierre:El docente finaliza la sesin retroalimentando a los
estudiantes indicando el nivel de desempeo de la actividad, pide
los comentarios del trabajo realizado y recoge la informacin. Pide
a los estudiantes que respondan en sus cuadernos las preguntas de
reforzamiento: Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Qu present mayor
dificultad?
Recursos:Gua ejercicios tipos de amor, pizarrn y plumones.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 13: 1era. Evaluacin
sumativa de contenidos
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 14/04/2014 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 14/04/2014 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:3 - Extrae informacin implcita4 - Interpreta lo ledo
(infiere)1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin explicita20
- Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.22 - Adecuar su
registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.24 -
Fundamentar sus opiniones.
Actividad metodolgica
Inicio:El docente menciona el objetivo de la clase: Evaluacin
sumativa de contenidos acerca de la Unidad 1. El temario de
contenidos a considerar son:- Gnero Lrico: Elementos constituyentes
de fondo y forma- Figuras literarias.- Literatura de la segunda
mitad del S.XIX (realismo, naturalismo y modernismo)- El amor como
temtica literaria y sus clasificacionesEl docente recuerda que en
esta evaluacin se debe mantener las normas de convivencia y orden.
Se insta a realizar un trabajo dedicado y consciente.
Desarrollo:Los alumnos se cambian de puestos asignados por el
docente, siguiendo las indicaciones. Luego, conocen las
instrucciones para resolver la prueba. Finalmente, toman en
consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados
en la pizarra.Reciben la evaluacin escrita.Leen las instrucciones
indicadas en la prueba. Se hace nfasis en algunos aspectos que
tienen relacin en: evitar borrones, usar lpiz pasta y leer
detenidamente la pregunta antes de responder.Leen y revisan las
instrucciones indicadas en cada tem de la evaluacin escrita. Se les
pregunta al grupo curso si existen dudas sobre la evaluacin y se
responden en conjunto Finalmente, comienzan a desarrollar la
evaluacin escrita.
Cierre:Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida,
se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes e tems
formulados en la evaluacin les signific mayor dificultad y cul
no
Recursos:- Evaluacin escrita. - Pizarrn. - Plumones.
Sntesis y evaluacin
Sumativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 14: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 16/04/2014 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 16/04/2014 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:2 - Extrae informacin explicita3 - Extrae informacin
implcita1 - Lee comprensivamente
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la sesin con el objetivo de la clase:
Conocer los tpicos literarios. se activa los conocimientos previos
a travs de las preguntas de corroboracin de aprendizajes: Qu son
los tpicos? Siempre se han utilizado los tpicos en la literatura?
Se pueden utilizar los tpicos en otras reas?A manera de motivacin,
el docente muestra video sobe los tpicos literarios, luego, pide
los comentarios de lo observado; recogiendo las opiniones de los
estudiantes.
Desarrollo:El docente explica el contenido referente a los
tpicos literarios, como primera parte, se refiere a que los tpicos
son temas que dada su importancia, se han mantenido a travs del
tiempo, pero expresado en distintas formas. De tal forma que, este
tema o tpico permite a los autores tener un punto de inicio para
iniciar sus obras. La mayora de estos temas proviene de la
antigedad clsica, de la edad media y el renacimiento;
mayoritariamente. El docente comenta con los estudiantes que los
tpicos se han utilizado en el mundo literario y no literario,
puesto que son de carcter universal. Posteriormente, proyecta
primera parte de las definiciones de los tpicos y realiza
comentario en sobre lo expuesto.
Cierre:El docente finaliza la sesin indicando a manera de
resumen los puntos ms importantes de lo expuesto, realiza un
organizador grfico. Se le solicita a los estudiantes que respondan
preguntas de reforzamiento: Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cul de
los conceptos me present mayor dificultad?Docente informa que en la
prxima clase se trabajar en la segunda parte de los tpicos
literarios.
Contenidos:Tpicos literariosDefinicin de tpico literario
Recursos:Notebook, Data, video sobre tpicos, Presentacin tpicos
literarios.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 15: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 21/04/2014 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 21/04/2014 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:8. - Leer comprensivamente,
interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los
textos, a partir de inferencias complejas e informacin del contexto
sociocultural de su produccin.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
5. - Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias,
vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para desarrollar
el pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin
sobre s mismo y el mundo.
Habilidades:1 - Lee comprensivamente4 - Interpreta lo ledo
(infiere)3 - Extrae informacin implcita2 - Extrae informacin
explicita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo, que es
el mismo de la sesin anterior. Se activa los conocimientos previos
a travs de ronda de preguntas: Qu trabajamos la clase anterior? De
dnde provienen los tpicos literarios? Con que fin los utilizaban en
la antigedad?El docente motiva a los estudiantes enseando un poema
para explicar como los tpicos literarios tienen la capacidad de
adentrar al lector en el mundo lrico.
Desarrollo:El docente explica que en esta clase observarn lo
referente a la segunda parte de la presentacin de los tpicos
literarios, explica que en esta parte, conocern que los tpicos son
espejo del momento histrico (contexto de produccin), adems que cada
uno de ellos es la imagen de la creencia de las personas que vean a
travs de estos temas una forma de comprender el mundo y su
realidad. Tambin, tiene la particularidad de ser una visin amplia
de la literatura; el docente explica y ejemplifica a los
estudiantes que los tpicos son necesarios para estructurar los
textos en relacin al tema a tratar.Luego se le solicita a los
estudiantes, que realicen en parejas un mapa conceptual con los
contenidos observados en la clase, a modo de actividad.El docente
monitorea la actividad y corrige cuando es necesario.
Cierre:El docente finaliza la sesin indicando los comentarios
del trabajo realizado, recoge los comentarios de los estudiantes.
Se realizan preguntas de reforzamiento: Qu aprend sobre los tpicos
literarios? Qu relacin hay entre la poca y el tpico? Qu elementos
de los tpicos me presenta mayor complejidad en su comprensin?
Contenidos:Definicin de tpico literarioSoneto V, de Garcilaso de
la Vega.
Recursos:Notebook, Data, Soneto V (Garcilaso de la Vega),
Presentacin ppt de tpicos literarios.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 16: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 23/04/2014 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 23/04/2014 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
Habilidades:3 - Extrae informacin implcita4 - Interpreta lo ledo
(infiere)1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin
explicita
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo:
Comparar el tema del amor con los tpicos literarios. Se activa los
conocimientos previos por intermedio de un plenario, el docente
recoge los comentarios y dirige la discusin: Cul puede ser la
relacin entre estos dos temas? El amor puede ser encasillado en un
tpico? Cul es t opinin sobre estos dos temas, por qu?El docente
utiliza como motivacin presentacin de un video que contextualiza el
tema.
Desarrollo:El docente explica a los estudiantes que en esta
oportunidad compararn dos temas que han estado trabajando durante
la unidad, en este caso el amor y los tpicos literarios. Como
primer antecedente, el docente menciona que ambos temas se
relacionan, ya que muchos de los tpicos hacen referencia a la idea
de amor y como se expresaba ste en una poca determinada, adems
recuerda a los estudiantes que en la lrica, ambos temas van de la
mano para configurar la estructura potica, de esta manera, es
simple analizar un poema si tomamos como base de su explicacin la
mirada dual de los temas. Como actividad el docente pide que
trabajen en grupo y busquen ejemplos de la relacin entre ambos
temas, explicando cuando esa relacin se da y cmo.El docente
monitorea la actividad y corrige cuando es necesario
Cierre:El docente finaliza la actividad con los comentarios de
los trabajos realizados. Se realizan preguntas de reforzamiento: El
amor y los tpicos se potencian entre s? El amor es trascendental en
la vida humana? Los tpicos pueden utilizarse en la actualidad?
Contenidos:Definicin de tpico literarioVisin del amor y
tpicosVisiones del amor
Recursos:Data, Notebook, Proyeccin tpicos y tipos de amor, video
sobre el amor y los tpicos.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE "UNIDAD 1. Clase 17: Gnero Lrico.
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 28/04/2014 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 28/04/2014 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.5. -
Valorar con actitud crtica la lectura de obras literarias,
vinculndolas con otras manifestaciones artsticas, para desarrollar
el pensamiento analtico, potenciando el conocimiento y la reflexin
sobre s mismo y el mundo.4. - Disfrutar la lectura de obras
literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas,
como una experiencia que permite ampliar su conocimiento, su visin
de mundo y la de otros.
Habilidades:4 - Interpreta lo ledo (infiere)1 - Lee
comprensivamente2 - Extrae informacin explicita3 - Extrae
informacin implcita5 - Evala
Actividad metodolgica
Inicio:El docente inicia la clase indicando el objetivo de la
sesin: Reconocer tipos amor y tpicos literarios en textos
determinados. Se activa los conocimientos previos de los
estudiantes a travs de las preguntas: Cules son los tpicos ms
importantes? Por qu es necesario conocer estos temas? Se puede
escribir poesa sin tpicos literarios?El docente motiva los alumnos
con un video para aclarar algunos puntos sobre los tpicos
literarios. Se recogen los comentarios de los estudiantes. El
docente recuerda normas de convivencia y orden el trabajo.
Desarrollo:El docente explica que en esta clase trabajarn sobre
la identificacin de los tpicos literarios en algunos textos
determinados. Se les solicita a los estudiantes que trabajen en
grupos, primero identificando el tipo de tpico y luego justificando
el por qu de su decisin Les recuerda las normas de convivencia y
orden durante la ejecucin de la actividad, Tambin, el docente
entrega las instrucciones para el trabajo a realizar, se les
explica a los estudiantes que la actividad se refiere al
reconocimiento de tpicos literarios y tipos de amor en la
literatura. El trabajo es individual y tienen 90 minutos para
realizarlo. Se retroalimentar al final de la sesinAdems, les
comenta que pueden utilizar sus apuntes tomados en clases, pero que
deben fundamentar cada una de las respuestas.El docente monitorea
la actividad y corrige cuando es necesario.
Cierre:La clase finaliza con los comentarios de los estudiantes
y el docente. Se le solicita a los alumnos que respondan preguntas
de reforzamiento: Qu tpico me present mayor dificultad? Cmo puedo
ensear estos temas a mis compaeros de mejor manera?
Recursos:Gua ejercicios tipos de amor y tpicos, Data,
Notebook.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
PLANIFICACIN DE LA CLASE UNIDAD 1. Clase 18: 2da. Evaluacin de
lectura domiciliaria El perfume
Profesor: Yosselin Rivas M. Inicio: 30/04/2015 Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin Trmino: 30/04/2015 Unidad: Unidad 1: Lrica,
Modernismo y Vanguardias Hispanoamericanas Duracin: 2 Horas Nivel:
3 Medio A y B
Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:5. - Valorar con actitud crtica la
lectura de obras literarias, vinculndolas con otras manifestaciones
artsticas, para desarrollar el pensamiento analtico, potenciando el
conocimiento y la reflexin sobre s mismo y el mundo.
8. - Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los
sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas
e informacin del contexto sociocultural de su produccin.
4. - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de
distintos gneros, pocas y culturas, como una experiencia que
permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y la de
otros.
Habilidades:3 - Extrae informacin implcita4 - Interpreta lo ledo
(infiere)1 - Lee comprensivamente2 - Extrae informacin explicita20
- Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.22 - Adecuar su
registro de habla y vocabulario a la situacin comunicativa.24 -
Fundamentar sus opiniones.
Actividad metodolgica
Inicio:Se inicia la clase presentando el objetivo: Desarrollan
la 2da. evaluacin sumativa de la lectura domiciliaria El
perfume.
Desarrollo:Los alumnos se cambian de puestos asignados por el
docente, siguiendo las respectivas indicaciones. Luego, conocen las
instrucciones para resolver la prueba. Finalmente, toman en
consideracin la hora de inicio y trmino de la evaluacin registrados
en la pizarra.Reciben la evaluacin escrita.
Leen las instrucciones indicadas en la prueba. Se hace nfasis en
algunos aspectos que tienen relacin en: evitar borrones, usar lpiz
pasta y leer detenidamente la pregunta antes de responder.
Leen y revisan las instrucciones indicadas en cada tem de la
evaluacin escrita. Se les pregunta al grupo curso si existen dudas
sobre la evaluacin y se responden en conjunto Finalmente, comienzan
a desarrollar la evaluacin escrita.
Cierre:Al finalizar la evaluacin, en una conversacin dirigida,
se les pregunta a los alumnos cul de las interrogantes o tems de la
prueba les signific mayor dificultad y cul no
Recursos:- Evaluacin escrita. - Pizarrn. - Plumones
Sntesis y evaluacin
Sumativa.
