LISTA DE VERIFICACIN La siguiente lista de verificacin est
formulada tomando en cuenta los criterios del NILD y el NLCD, para
proveer una gua til para el maestro para registrar
dificultades observadas en sus estudiantes. Mientras ms
caractersticas sean marcadas, mayores son las probabilidades de que
el individuo descrito se encuentre en
riesgo para o muestre signos de manifestar dificultades en las
reas observadas. Al llenar esta lista, se tomar en cuenta el
comportamiento del individuo en un perodo
aproximado de seis meses.
Datos del Evaluado
Nombre del Evaluado:
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Fecha de Nacimiento: _____________________________________ Edad:
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Profesora: ________________________________________________
Curso: _________________
Motivo de Referimiento/Evaluacin:
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Fecha de Aplicacin:
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Observaciones de su Profesora
Cules son las fortalezas del alumno?
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Cules situaciones ha identificado que se le dificultan?
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Qu estrategias ha utilizado para manejar estas situaciones?
Cules han sido efectivas?
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Informaciones o eventos importantes que deban considerarse para
o al evaluar al nio/a:
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reas: Conducta, Desarrollo Socio-Emocional, Habilidades
Sociales, Atencin
Muestra conductas que pueden ser catalogadas como inmaduras para
su edad (como habla de beb, preferencia por juegos para nios
menores, o establecer amistad con nios de grado menor,
reacciones infantiles a las situaciones).
Puede no detectar o responder apropiadamente a las burlas o
relajos. Tiene problemas evaluando las fortalezas y dificultades
sociales personales.
Se le dificulta encontrar sus cualidades o palabras positivas
para describirse. Duda de sus propias habilidades y es propenso a
atribuirle sus logros a la suerte o a influencias
externas en lugar de al trabajo rudo.
No suele captar los estados de nimo o los sentimientos de los
dems (por ejemplo: puede llegar a decir las palabras equivocadas en
el momento incorrecto).
Tiene dificultades manejando la presin de grupo, la vergenza y
los cambios inesperados.
Se le dificulta establecer metas sociales realistas. Tiene
dificultades para unirse a un grupo de pares o para mantener un
status social positivo. Suele enaltecer sus logros o elaboras
historias sobre si, su familia o sus pertenencias, para
impresionar a los dems.
Su estado de nimo tiene a variar con facilidad. Se le dificulta
saber cmo compartir o expresar sus sentimientos. Tiene problemas
llegando al punto (por ejemplo, se estanca en los detalles de una
conversacin). Se le dificulta respetar el espacio personal de los
dems. Suele ser solitario o retrado. Busca su momento a solas o
defiende su espacio personal
constantemente.
Rechaza las muestras de afecto (abrazos, besos). El nio/a no
presta atencin o se distrae con facilidad. Falla en prestar atencin
a los detalles o comete errores descuidados en el trabajo escolar y
otras
actividades.
Tiene dificultades para mantener la atencin en tareas de trabajo
o actividades de juego. No sigue las intrucciones o falla en
terminar el trabajo escolar, los deberes. Se distrae facilmente con
influencias exteriores. Se muestra impulsivo o deshinibido. Es
incapaz de trabajar en forma independiente. Reacciona de forma
exagerada o inadecuda en situaciones sociales. Se molesta con los
cambios de horario o la interrupcin de la rutina. Tiene un desempeo
inconsistente (un da es capaz y al otro no). Evade, no le agrada, o
se rehsa a comprometerse con tareas que requieran un esfuerzo
mental
sostenido (como la tarea).
Se frustra con facilidad. Tiene dificultad con el autocontrol
cuando se frustra. Se muestra olvidadizo (no recuerda llevar y/o
traer materiales escolares, olvida la tarea, olvida las
rutinas o actividades diarias, etc.)
Pierde cosas consistentemente que son necesarias para tareas o
actividades (como las asignaciones escolares, material de trabajo,
lapices, libros, herramientas o jueguetes).
Tiene dificultad organizando tareas, actividades o su espacio.
Parece aletargado / necesita estmulo constante. Se muestra temeroso
o inseguro al intentar algo nuevo. Se comporta de manera torpe o
poco coordinada. Es inconsistente en el uso de mano dominante.
Confunde izquiera y derecha. Es lento en aprender nuevos juegos o
armar rompecabezas. Tiene dificultades para generalizar la
aplicacim de habilidades de una situacin a otra.
Otros comentarios, observaciones o dificultades observadas:
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