FE DE ERRATAS: Modifíquese lo señalado en las bases del llamado a concurso público para proveer cargo de Director(a)

DICE:

1.-Hoja inicial "En la Corporación Municipal De Educación y salud de San Bernardo junto a la Corporación Municipal De Educación ysalud de San Bernardo"

2.- En características geográficas de la Comuna: Problemas de ortografía con la palabra CENSO y dice SENSO.

DEBE DECIR

1.-"El jefe de Departamento de Educación Municipal de la Corporación Municipal De Educación y salud de San Bernardo"

2.- En La palabra Censo (características geográficas de la Comuna)

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA DE EDUCACION DIFERENCIALCORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN Y SALUD DE SAN BERNARDO

BASES DE CONVOCATORIA

El Corporación Municipal Educación y Salud San Bernardo de la CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN Y SALUD DE SANBERNARDO, en virtud de lo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, quefijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de laEducación, modificado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos86 y siguientes del Decreto Supremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N°19.070, modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca aconcurso público para proveer el cargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA DE EDUCACION DIFERENCIAL,RBD 10577.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA DE EDUCACION DIFERENCIAL

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA DE EDUCACION DIFERENCIALRBD : 10577Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Parcial DiurnaDependiente de : Corporación Municipal Educación y Salud San BernardoLugar de desempeño : Freire 328, San BernardoCiudad/Comuna : San BernardoRegión : Región Metropolitana de SantiagoFecha de vacancia : 01/03/2019

● Características geográficas de la comuna:

San Bernardo es una comuna, ubicada en la Región Metropolitana sector Sur de Santiago Poniente,Capital de la provincia del Maipo, estando a una altitud de 570 msnm.

Administrativamente, San Bernardo forma parte de la provincia del Maipo, junto a las comunas deBuin , Paine y Calera de Tango y es miembro junto con su provincia del distrito electoral N° 30 ytambién de la 7° circunscripción senatorial.

De acuerdo a los datos arrojados por SENSO 2017 san Bernardo tiene un total de 301.013habitantes los que se dividen en 147.800 hombres y 153.513 mujeres. La comuna esta enmarcadapor un interesante contraste paisajístico y está compuesta por una población de situación económicabaja al Este, de clase media, media alta y alta al oeste.

● Niveles Educativos: Media Especial ● Localidad: Urbano ● Programas: Programa de Apoyo a la Inclusión, Otros : Programa Equino terapia, Otros : Programa Equinoterapia ● Matrícula últimos 5 años:

2017 239 2016 237

2.- ORGANIGRAMA

3.- ENTORNO DEL CARGO

2015 259 2014 256 2013 260

● Índice de Vulnerabilidad %: ● Concentración de alumnos prioritarios %:0 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura Matemática

6° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura Matemática Cs. Sociales

8° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura Matemática Cs. Sociales II Medio 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura Matemática Cs. Naturales Cs. Sociales

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 85 ● Evaluación Docente: Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

● Sellos de la política educativa territorial: Desarrollo de la identidad (floclore)ReinserciónFortalecimiento oferta técnico profesional.Fortalecimiento de las capacidades directivas.Foco en establecimientos con categoria" insuficiente" Articulación de educación de Párvulos - Básica, en establecimiento de cotegorías "Insuficiente "y "medio bajo"Promover una sana convivencia.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo: 3

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

● Profesores: 26● Asistentes de la Educación: 56● Otros:

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:- MiNEDUC- Super Intendencia de Educación- Agencia de Calidad- JUNAEB- Otros establecimientos Educacionales de la comuna.-Oficina de Protección Derechos del Niño.(OPD)-Centro atención Rucahueche-Centros de Salud Familiar (CESFAM) y Consultorios-Carabineros de Chile-Policía de Investigaciones-Tribunales de Familia, garantía, oral en lo Penal-Físcalias-Juntas de vecinos-Clubes Deportivos-Otras redes intersectoriales

● Organizaciones internas al establecimiento: El establecimiento Educacional está conformado con organizaciones internaspara promover la participación de cada uno de los estamento con el Consejo Escolar donde participan todos los estamentosde la Comunidad Escolar además de un coordinador del equipo dirección de Educación como representante del sostenedor,también existe Centro de Estudiantes quienes promueven diferentes tipos de actividades para la Comunidad y a la vez elCentro General de Padres y Apoderados.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico:

● Composición familiar:

● Actividad laboral:

● Nivel de estudio:

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: El establecimiento cuenta con el programa "Aprendiendo enFamilia" el cual busca fortalecer la relación y alianza Familia-Escuela.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de movilizar ypotenciar la mejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa yla convivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticastanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

iConstruye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.

25%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

15%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.

25%

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.Optimizar el uso de los recursos básicos tales como energía eléctrica, agua y otros.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

15%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Evaluación

Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar losresultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa yalcance.

Inclusión yequidad

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.

Currículum

El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional dadopor las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los estándaresde aprendizaje.

Políticasnacionales deeducación,normativanacional y local

Los equipos directivos, conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de lanormativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente,la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienenconocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistemade Aseguramiento de la Calidad de la Educación.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con los

1.-Ser capaz de cambiar o ajustarse a las circunstancias adversas y de malos resultados sin perderlas altas expectativas de los estudiantes. Considerando que los profesionales deben conectar losconocimientos adquiridos con sus prácticas profesionales.

2.-Desarrollar la habilidad y capacidad de ser reflexivo y analizar sus propias experiencias, enparticular cuando apoya, coordina el trabajo docente y evalúa, retroalimenta los distintos procesosacadémicos considerando el trabajo con la diversidad.

3.-Lograr que todos/as los/as estudiantes logren un nivel de autonomia que permita una comunicaciónefectiva y de insercion con la sociedad

correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.477.769, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 219.342 ( 35,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección.

3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, Correo Electrónico , a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes asu conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República o ante la Dirección del Trabajo. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria.3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.

6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funcionesdocentes en un establecimiento educacional, cuando proceda.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual loscandidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados (el título profesional debe estar legalizado antenotario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónicoconcursodirector@corsaber.cl o al teléfono 224290104. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 29/10/2018-29/10/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 29/10/2018-12/12/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 13/12/2018-20/12/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 01/03/2019-01/03/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica

OBJETIVO: Consolidar prácticas pedagógicas enmarcadas en las Bases Curriculares y Programas de Estudio a fin demejorar los aprendizajes de todos los y las estudiantes, a través de instancias de acompañamiento a las prácticasdocentes mediante el monitoreo curricular, fortaleciendo la diversidad y la innovación al interior del aula con un trabajocolaborativo, propiciando el liderazgo técnico.

Ponderación: 30%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios de verificación Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

INDICADOR 1:

Número de docentesque Planifican yaplican losProgramas de Estudioy BasesCurriculares.

Educadoras y profesoresplanifican y evalúan Programas de Estudio / totalde docentes que porsemestre cumplen lacalendarización de estosprocesos

-Planificaciones

del currículo

-Calendarizaciónsemestral del trabajocurricular.

-Instrumentos deevaluación coherentescon la planificacióndocente

Los docentesse encuentranplanificandobasescurriculares,faltandomayorespecificidad

Año1: 80% Actividadesemergentes

Licenciasmédicas

Paro deProfesores

Año 2: 85%

Año3: 90%

Año4:100

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursos

OBJETIVO: Gestionar los recursos de que dispone el Director para asegurar la sustentabilidad de proyectos, acciones,programas que permitan mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la asistencia a clases como unindicador muy relevante.

Ponderación: 20%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas

estratégicasSupuestosbásicos

INDICADOR 1

Incrementar lamatricula anual, conmonitoreo semestral.

Matrícula del año actual /matrícula año anterior.

-Planificación delas acciones paracaptar matrícula.

El establecimientocuenta concapacidad para elaumento dematrícula.

Año 1: 2% sobrela matrícula delaño base

-Paro deprofesores, licenciasmédicasprolongadasde losdocentes

Año 2: 2% sobrela matrícula delaño 1

Año 3: 2% sobrela matrícula delaño 2

Año 4: 2% sobrela matrícula delaño 3

Año 5: 2%sobrela matrícula delaño 4

INDICADOR 2

Incrementa en formaprogresiva laasistencia delestablecimiento

Asistencia mensual /Totalde matrícula delestablecimiento

-Plataforma SIGE

-citación deapoderados porinasistenciasreiteradas

La inasistencia de losestudiantes perjudicael proceso deaprendizaje.

Año 1: 80% -Problemasclimáticos

-Problemasde salud delosestudiantes

-Licenciasmédicas delos docentes

Año 2: 85%

Año3: 90%

Año 4: 95%

Año 5: 95%

INDICADOR 3:

Número de gastosplanificados segúnpresupuesto asignadoen plataforma,controla mes a mes sucumplimiento, deacuerdo a lanormativa.

Montos aadministrar/gastos ynecesidades delestablecimiento

-Plataforma CGR Consulta a lacomunidad escolar para mejorar elservicio educativo.

Año 1: 100% -Atraso en laentrega derecursos

-Falta decoherenciaentre losgastos y las

Año 2: 100%

Año3: 100%

Año 4: 100%

Año 5:100%

INDICADOR:2

Número de Docentesque participan delproceso deacompañamiento alaula en compañía delequipo directivo ytécnico quedesarrolla a lo menos1 ó 2 visitas porsemestre

Docentes conacompañamiento al aulapedagógicas / total dedocente del establecimiento.

Plan deacompañamiento alaula.

-Pautas consensuadade acompañamiento alaula

-Actas deretroalimentación a losdocentes

LosDirectores ysus EquiposTécnicos nolograncompletar lasvisitasprogramadas

Año1: 80% -Por actividadesemergentes, nose logra

completar lasvisitas yretroalimenta-ciónde los procesosreforzamiento.

Año2:85%

Año3:90%

Año4:100%

Año5:100%

INDICADOR: 3

Número de Docentesque promueven laparticipación contrabajo colaborativo .

Docentes que promuevenla participación con trabajocolaborativo / total deDocentes delestablecimiento

-Actas de reunionescon acuerdos yorientaciones al trabajocolaborativo

Existendocentes que

aún no seincorporan altrabajocolaborativo

Año1:80% Por resistenciade los profesoresa trabajar conequiposMultidisciplinarios.

Año2:85%

Año3:90%

Año4:100

Año5:100%

INDICADOR:4

Número de docentesque participan yfortalecen el trabajocurricular articulado asu proyectoEducativo.

Docentes trabajan enPlanificación Curricular juntoa UTP, en el desarrollo dehabilidades de susestudiantes/ Total dedocentes delestablecimiento

que planificancolaborativamente susUnidades.

-Planificacionesdocentes

-Informes de trabajocolaborativo.

Docentes yjefes deespecialidadque no estánconectadoscon eldesarrollo dehabilidades

Año1:80% El docente no fuepreparado parala aplicación delos nuevosprogramas deestudios.

Año 2:85%

Año3: 90%

Año 4: 100%

Año 5:100%

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo

OBJETIVO: Desarrollar la conducción, el diseño, la articulación y planificación de la institución de tal manera de asegurarel funcionamiento organizado y sinérgico de la comunidad.

Ponderación: 15%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

ÁREA DE RESULTADOS: Resultados

INDICADOR 1:

Incrementa acciones de maneraefectiva que permiten elfuncionamiento general delestablecimiento, de formaproactiva

Generar instrumentos deevaluación interna

Actas dereuniones

Consejo deprofesoresConsejoescolarReuniones dedepartamento

Falta desistematizaciónde losprocesos

Año1: 100%

Atender asituacionesemergentes

Año2: 100%

Año3:100%

Año4:100%:

Año 5:100%

INDICADOR 2:

Número de acciones quepromover un ambiente laboralcolaborativo y comprometido conla tarea educativa.

Cantidad de accionesimplementadas/ accionesplanificadas

Planificacióny evidencia

de lasacciones

Falta deespacios departicipación

de lacomunidad

Año1:100%

Atender asituacionesemergentes

Año2:100%

Año3: 100%

Año4: 100%

Año5: 100%

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar

OBJETIVO: Generar una participación activa de todos los miembros de la comunidad Educativa con estrategias quegeneren un trabajo preventivo y de no violencia escolar, favoreciendo un clima de sana convivencia y buen trato.

Ponderación: 10%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos

INDICADOR 1:

Incrementar laparticipación, el buentrato y la no violencia enla comunidad Escolar.

N° de personas queparticipan en las accionesrealizadas / total depersonas que conforman lacomunidad educativa.

-Registros deasistencia de laparticipación.

-Planificaciones delas acciones.

-Evaluación de losresultadosobtenidos.

Escasaparticipaciónde lacomunidad

Año 1: 10% departicipación dela comunidadescolar

Situacionesemergentes

Año 2: 30% departicipación dela comunidadescolar

Año3: 50% departicipación dela comunidadescolar

Año 4: 60% departicipación dela comunidadescolar

Año 5: 85% departicipación dela comunidad|Escolar

INDICADOR 2:

N° de revisiones yActualización denormativas yreglamentos que danvida al manual deconvivencia Escolar

Modificaciones de acuerdoa normativa/Manual deConvivencia Escolar

-Copia Manual deconvivencia Escolaractualizado.

-Acta de revisión yactualización delmanual, por todoslos miembros delconsejo Escolar.

-Acta de recepcióncon firma de padresy apoderados.

Año1:

Actualizar

Suspensionesde jornadas derevisión y/oactualizaciones.

Año2:

Actualizar yrevisar normassi corresponde

Año3: Actualizary revisarnormas sicorresponde

Año4: Actualizar yrevisar normassi corresponde

Año5: Actualizar yrevisar normassi corresponde

OBJETIVO: Generar lineamientos del Establecimiento y plasmarlos en el Proyecto Educativo Institucional, diseñando elPME, la articulación diagnóstica de la institución y metas, considerando la recopilación y análisis de datos, comoherramienta necesaria para la toma de decisiones.

Ponderación: 25%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situación actual Metasestratégicas

Supuestosbásicos

INDICADOR 1:

Número de estudiantes

que mejora sus nivelesde logro, produciendomovilidad en susaprendizajes.

Resultados

SIMCE delestablecimiento /Resultados SIMCE delmismo nivel socioeconómico

-Informe resultadosinternossemestrales.

Entrega de resultados que se permiten el análisis, pero,no se aplican remediales enlos establecimientos

Año 1: 5 Falta deaplicaciónderemediales

Año 2: 10

Año3: 15

Año 4: 20

Año 5: 20

INDICADOR 2:

Sistematización de lainformación para tomardecisiones oportunas yfundamentadas.

Informaciónfocalizada para latoma de decisiones/información existente

Indicadores deeficiencia interna/evaluación de laAgencia de lacalidad.

Informe

Superintendencia deEducación.

Falta de análisis deinformación

Año1: 100%

Falta deanálisis deinformación

Año2:100%

Año3: 100%

Año4: 100%

Año5:100%

I

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo2.docx

https://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo3.docx