Listo - primaria.edusimple.mx€¦ · Solucionario Nuestra nueva serie Listo promueve el proceso de aprendizaje de los niños y niñas que cursan la Educación Primaria, con base

EDITORIAL ESFINGE, S. DE R.L. DE C.V.Esfuerzo 18-ACol. Industrial AtotoNaucalpan, Estado de MéxicoC.P. 53519Tel: 5359 1111Fax: 5576 [email protected]

Solucionario

Nuestra nueva serie Listo promueve el proceso de aprendizaje de los niños y niñas que cursan la Educación Primaria, con base en el fortalecimiento de los contenidos de los programas de la RIEB.

Cada libro de la serie aborda los contenidos de las asignaturas en lecciones que corresponden con los libros de texto o�ciales. En ellas se proponen actividades integradas en las cuales se hace evidente el aprendizaje de los alumnos en relación con la metodología establecida y el enfoque de la asignatura: se plantean problemas e interrogantes, se analiza, re�exiona y estimula la iniciativa, la creatividad y la toma de decisiones.

Listo. Ortografía esencial. Solucionario ofrece las respuestas a cada una de las actividades para la ejercitación y el aprendizaje de la ortografía. Cada lección aporta un acercamiento a reglas ortográ�cas y la posibilidad de ejercitar su generalización.

¡Estamos listos!

ORTOGRAFÍA ESENCIAL

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ListoGuía integrada por competencias

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Dirección editorial: Francisco Vásquez PonceDirección de arte y diseño: Francisco Ibarra MezaDirección editorial Educación Básica: Leoncio Montiel MejíaCoordinación editorial: Armando Castañón GarcíaJefa de iconografía: Eliete Martín del Campo TreviñoEdición: Marisol González, Lourdes Espíndola y Antonio CraviotoDesarrollo de contenidos: Juan Miguel García FernándezCorrección: Mario Morales y Mercedes MárquezDiagramación: Luis Alberto Vega CastilloDiseño de portada: Luis Alberto Vega CastilloDiseño de interiores: Elvia Mayeli Rosas VillarAsistente de iconografía: Guadalupe Sánchez

Listo 4. Ortografía esencial. Solucionario

Derechos reservados:© 2013, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Esfuerzo 18-A Colonia Industrial Atoto Naucalpan de Juárez, Estado de México, C.P. 53519

La presentación, disposición y demás característicasde esta obra son propiedad de Editorial Esfinge,S. de R.L. de C.V. Queda prohibida la reproduccióno transmisión total o parcial, mediante cualquier sistemao método electrónico o mecánico de recuperacióny almacenamiento de información, sin la autorizaciónescrita de la editorial.

Primera edición: 2013

Presentación

Con la �nalidad de ayudar a los maestros a integrar conocimientos y habilidades indispensables, Editorial Es�nge ha creado Listo. Ortografía esencial. Solucionario, un material que complementará el proyecto del modelo Listo.

Listo. Ortografía esencial. Solucionario ofrece:

• respuestas para cada actividad de las lecciones• reglas ortográ�cas al escribir palabras• la división silábica de la escritura • el uso de mayúsculas • la acentuación • la puntuación • las siglas y, a su vez, la práctica que reafirma la normatividad convencional.

Las lecciones fueron diseñadas tomando en consideración una secuencia didáctica que plantea:

a) la presentación del contenido o regla ortográ�ca; b) ejempli�car el uso del contenido o regla; c) la generalización del contenido aprendido.

El propósito de cada lección implica la adquisición y práctica de habilidades, a �n de ejercitar la re�exión acerca de la lengua escrita.

En total se presentan 16 lecciones para cada uno de los grados de educación primaria. Cada una cuenta con actividades interesantes para desarrollar y hacer evidente el aprendizaje en correspondencia con el enfoque del modelo Listo y con la última actualización de la Real Academia de la Lengua.


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Las letras b y vLos hablantes en México solemos pronunciar las letras b y v casi de la misma manera; no obstante, no podemos hacer lo mismo al escribirlas, ya que en la escritura es necesario respetar algunas reglas ortográficas.

¡Repasemos!Elige la forma correcta en cada caso, a partir de las reglas anteriores.

•Una persona __________________ (meditabunda/meditavunda) es aquélla que medita o reflexiona en silencio.

•Un globo es una __________________ (aeronabe/aeronave) que se desplaza en el aire impulsado por éste.

•Esa tarde __________________ (andubimos/anduvimos) por el pueblo.

•El __________________ (bicepresidente/vicepresidente) es la persona de categoría inmediatamente inferior a la de presidente.

•Las __________________ (burbujas/vurbujas) son pompas llenas de aire.

•No ___________ (sabía/savía) que ibas a venir y por eso no te esperé.

Se escriben con b:

Todas las palabras que empiezan con las sílabas bu–, bur– y bus–.

bufanda

burla

buscar

Todas las palabras que terminan en –bunda y –bundo.

furibunda

vagabundo

remebundo

Todos los verbos que termi-nan en –ber.

sorber

haber

beber

Se escriben con v:

Todas las palabras que em-piezan con vice–.

vicealmirante

vicepresidente

viceversa

Todas las palabras que ter-minan en –ava, –ave, –avo.

octava

clave

clavo

Todas las conjugaciones en pretérito del verbo andar.

anduve

anduviste

anduvo

Lección 1

meditabunda

aeronave

anduvimos

vicepresidente

burbujas

sabía

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2

Se escriben con c:

Todas las palabras que ter-minen en –cia, –cie y –cio.

adolescencia

especie

anuncio

Todos los sustantivos que terminan en –ción.

actuación

tripulación

ventilaciónSe escriben con z:

Todas las palabras termi-nadas en –anza.

esperanza

enseñanza

tardanza

Todos los sustantivos termi-nados en –eza.

cabeza

maleza

rudeza

Se escriben con s:

Todas las palabras que empiezan con des– y dis–.

descubrir

disperso

distinguir

Todas las palabras que terminan en –estre.

bimestre

campestre

terrestre

Ortografía esencial 4

Las letras c, s y zEn el español mexicano, las letras c, s y z se pronuncian de manera muy similar. Esto provoca que algunas personas confundan su uso en la escritura y las empleen de manera equivocada.

¡Repasemos!Elige la forma correcta en cada caso, a partir de las reglas anteriores.

•Las pinturas ____________ (rupestres/rupeztres) están realizadas en cuevas.

•Tengo ___________ (confiansa/confianza) en él y sé que resolverá el problema.

•El grupo interpretó _____________ (canciones/cansiones) tradicionales que trataban sobre temas campestres.

•Una avería dejó sin __________ (servicio/servisio) de electricidad a la población.

•El fruto del ____________ (cereso/cerezo) es comestible, pequeño y casi redondo, con un rabillo largo y un hueso en su interior.

•Se cayó de la bicicleta y se ___________ (descalabró/dezcalabró).

Lección 2

rupestres

confianza

canciones

servicio

cerezo

descalabró


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Se escriben con g:

Todas las palabras que contienen la combinación –gel–.

congelar

gelatinoso

angelical

Todas las palabras que empiezan con legi–.

legión

legislar

legitimar

Se escriben con j:

Todas las palabras que inician con obj–

objetiva

objetivo

objeto

Todos los sustantivos y adjetivos que terminan en –eja, –oja y –ojo.

oreja

hoja

rojo

Se escriben con x:

Todas las palabras que inicia con xilo–.

xilófago

xilófono

xilografía

Todas las palabras que empiezan xeno–.

xenofilia

xenofobia

xenología

Listo 4

Las letras g, j y xLa g, la j y la x son otras letras que, en algunos casos, comparten un mismo sonido al pronunciarlas en el español de México; sin embargo, aun cuando su pronunciación es muy parecida, en la escritura se usan en palabras diferentes. Las reglas para estas tres letras son bastante sencillas y se caracterizan por indicarnos los casos para cada letra.

¡Repasemos!Escribe la regla con la que se relaciona cada una de las siguientes palabras.

•objeción __________________________________

•cerrojo ___________________________________

•xenología _________________________________

•Argelia ___________________________________

•xilofonista _________________________________

• legislatura _________________________________

Lección 3

Se escriben con j todas las palabras que inician con obj–.Se escriben con j todos los sustantivos y adjetivos que terminan en –eja, –oja y –ojo.

Se escriben con x todas las palabras que empiezan xeno–.Se escriben con g las palabras que contienen la combinación -gel-.

Se escriben con x todas las palabras que inician con xilo-.

Se escriben con g todas las palabras que inician con legi-.


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44 Ortografía esencial 4

Las letras ll y yOtras letras que, en el español de México, se suelen confundir con mucha frecuencia en la escritura debido al parecido de sus sonidos son la ll y la y; pero igual que con otras letras que comparten sonidos en la pronunciación, en la escritura se deben respetar algunas reglas como las siguientes.

En algunos casos, las reglas se relacionan con las familias de palabras.

Lección 4

Se escriben con ll:

Las palabras terminadas en –alle.

detalle

talle

valle

Las conjugaciones del ver-bo llover.

llovió

lloverá

llueve

Las conjugaciones del ver-bo llevar.

llevamos

llevas

llevo

Se escriben con y:

Las palabras que empie-zan con yu–.

yuca

yunque

yunta

Las conjugaciones del ver-bo desayunar.

desayuna

desayunas

desayuno

La terminación en gerun-dio de los verbos termina-dos en –aer.

caer » cayendo

traer » trayendo

sustraer » sustrayendo

¡Repasemos!Escribe ll o y, según corresponda, a partir de las reglas que ya conoces.

• Me estoy distra____endo con la música que pusiste.

• Me gusta que mis papás me _____even de paseo a la feria.

• Una ____ovizna es una lluvia muy fina que cae de forma suave.

• Antes de emprender el recorrido en bicicleta, desa__unamos huevos y jugo.

• Tuve que encerrarme a estudiar y he estado sin pisar la ca____e durante varios días.

• Gracias a un aparato médico, pudimos ver la vena __ugular.

y

ll

ll

y

ll

y


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4 5Listo 4

Las letras r y rr La r es una de las pocas letras que, dependiendo del lugar donde aparezca en una palabra, puede tener un sonido suave o uno fuerte. En la escritura, el suave se representa sólo con una (r), mientras que el fuerte, con dos (rr). En la mayoría de los casos, el sonido de esta letra depende del lugar que ocupe en la palabra.

Lección 5

Se escribe r:

Cuando aparece al final de una palabra.

soñar

abrazar

elegir

Cuando aparece después de t–, d–, p– y g–.

agradar

alegrar

gracioso

Cuando aparece después de n–.enriquecer

honradez

sonreír

Se escribe rr:

Cuando aparece en medio de dos vocales.

carrera

desenterrar

perro

Cuando forma parte de la combinación irr– en inicio de palabra.

irreal

irresistible

irritar

Cuando se unen dos pa-labras y la primera termi-na en vocal y la segunda empieza con r.

multi + racial = multirracial

pelo + rojo = pelirrojo

semi + recta = semirrecta

¡Repasemos!Escribe r o rr, según corresponda, a partir de las reglas que ya conoces.

• Mañana vamos a almorza____ con mis abuelitos.

• Los zo____os tienen las o____ejas puntiagudas y la cola larga con la punta blanca.

• La p___ofesora de matemáticas trazó una espi___al en el piza____ón.

• El pe____o ayuda al pasto____ a gua____dar el ganado.

• Llevamos a mi gato a la vete___inaria para que le pusie- ____an sus vacunas.

• El t____iángulo es una figu____a geomét____ica formada por t____es líneas.

Excepción:orejaespiralveterinario

r

rrr

r rrr

rr r r

rr

r r rr


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Las mayúsculasEl uso de letras mayúsculas en la escritura es un recurso que se usa para indicar varias cosas; para saber qué es lo que indica, es importante seguir algunas reglas ortográficas. La mayúscula se debe usar en un escrito si se cumple alguna de las siguientes situaciones.

Lección 6

Se escriben con mayúscula:La primera palabra de un escri-to y después de punto y seguido o aparte.

En primer lugar llegó Martha. En segundo, Raúl. El tercer lugar fue para Verónica.

La primera palabra que sigue al signo de interrogación (?) o exclamación (!).

¿Vienes a cenar? Nos gustaría platicarte algunas cosas.

Los nombres, apellidos, sobre-nombres y apodos de personas.

El ganador fue el señor Vázquez, le apodan el Campeón.

Los nombres propios de anima-les y cosas.

Mi perra se llama Peluca, porque tiene el pelo muy largo.

Los títulos de obras de teatro, películas y obras de arte.

El Guernica de Picasso es una de las pinturas más importantes en la historia del arte.

Cuando se emplean las combi-naciones ch, ll y qu, al inicio de una palabra, sólo se escribe en mayúscula la primera letra.

Quito

Llavero

Choza

¡Repasemos!Escribe las letras del recuadro donde correspondan. Decide si debe ir en mayúscula o minúscula.

a u h pc u f m

____uenta la leyenda que en Uxmal, una de las ciudades ____ás importantes de El Mayab, vivió un rey al que le gustaban mucho las fiestas. ____n día, se le ocurrió organizar un gran ___estejo en su palacio ____ara honrar al señor de la vida, llamado ____unab Ku, y agradecerle por todos los dones que había dado a su pueblo.

El rey de ____xmal ordenó con mucha anticipación los preparativos para la fiesta. ____demás, invitó a príncipes, sacerdotes y guerreros.

C m

U fHp

UA


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7Listo 4

Las sílabasLas sílabas son grupos de letras que se unen para formar palabras. Se distinguen por formar un sonido y porque pueden cambiar de lugar con la misma forma. Lo cierto es que casi todos los hablantes de español tenemos una intuición natural para identificarlas. Para tener más claro cómo son, se pueden revisar algunos ejemplos.

Lección 7

Las palabras pueden ser de dos tipos:

•Monosílabas. Palabras que tienen un solo sonido, es decir, que las letras que lo conforman no se pueden dividir, ya que forman un mismo grupo de letras; por ejemplo:

tos luz tres•Polisílabas. Palabras que tienen dos o más sílabas. Dependiendo del nú-

mero de sílabas que tenga una palabra, se conocen como:

Bisílabas: pla-ta

Trisílabas: ja-ra-be

Tetrasílabas: a-mis-ta-des

¡Repasemos!1. Forma palabras con las sílabas y clasifícalas en bisílabas, trisílabas y tetrasílabas.

• ro pá ja

• lon go na dri

• ta fies

• tren

2. Completa las palabras con las sílabas del recuadro.

dad ción rrama ta la

Por fin llegó el día de la fies____. El rey de Uxmal se vistió con su traje de ____yor lujo y se cubrió con finas joyas; luego, se asomó a la te___za de su pa____cio y desde allí contempló con satisfac____ su ciu____, que se veía más bella que nunca.

pá-ja-ro. Trisílaba.

go-lon-dri-na. Tetrasílaba.

fies-ta. Bisílaba.

tren. Monosílaba.

tama rra

la ción dad


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Diptongos y triptongosLas vocales pueden formar diptongos o triptongos. Esto significa la presencia de dos o tres vocales juntas en una sola sílaba, respectivamente. Diptongos: hay catorce combinaciones posibles: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, iu, ua, ue, ui, uo. Triptongos: hay siete combinaciones posibles: iau, uai, uau, iei, uei, iou, ioi. Revisa algunos ejemplos para conocer sus usos.

Lección 8

Los diptongos se dividen en:

• Los que empiezan con i o u:

a - c a - r i - c i a r a - n u a l

• Los que empiezan con a, e y o:

a u - t o - m ó - v i l

•Si alguna de las vocales í o ú va acentuada, entonces se rompe el dipton-go, ya que se separa en sílabas distintas:

b i o - g r a - f í -a a c - t ú-a

Entre los triptongos podemos encontrar los siguientes:

• Los que empiezan con i o u:

m i a u h u a i n o

•En un triptongo, si alguna de las vocales débiles va acentuada, entonces se rompe, ya que las vocales se separan en sílabas distintas y sólo dos se quedan como diptongo.

co - me - rí - a i s / vi - vi - rí - ais

¡Repasemos!Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su definición.

• acuario

• huauzontle

• vieira

• oriundo

• huaino

Dicho de una persona: nacida bajo el signo zodiacal de Acuario.Planta de la familia de las Quenopodiáceas, de pequeñas flores comestibles.

Molusco comestible, muy común en los mares de Galicia, cuya concha es la venera, insignia de los peregrinos de Santiago.

Que trae su origen de algún lugar.

Baile popular de la región andina.


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Palabras agudasTodas las palabras tienen una sílaba más fuerte sonoramente que las demás; dependiendo de dónde se encuentre dicha sílaba, las palabras se catalogan como agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

Al hablar, lo hacemos con una mayor pronunciación, pero cuando escribimos, a veces es necesario indicarlo con una marca llamada tilde (́ ).

Lección 9

Las palabras agudas son aquéllas donde la sílaba más fuerte se encuentra al final de la palabra, es decir, ocupa la última posición.

Para saber cuáles son las sílabas que se marcan con tilde y cuáles no, se deben seguir algunas reglas.

•Se pone tilde en aquellas palabras agudas que:

Terminan en –n: ra-tón.

Terminan en –s: ja-po-nés.

Terminan en vocal: ga-nó.

•No se pone tilde en aquellas palabras agudas que:

Terminan en cualquier consonante que no sea –n o –s: pa–red.

Terminan en –l o –r: fi-nal / e-rror.

Son monosílabas: pan.

antepenúltima penúltima última

co li brí

a cep tar

¡Repasemos!Separa las palabras en sílabas y coloca los acentos que faltan. Explica la regla de cada una.

cafe:________________________________________________

campeon:____________________________________________

natural:______________________________________________

bucear:______________________________________________

portugues:____________________________________________

ca-fé. Se acentúan las palabras agudas que acaban en vocal.

cam-pe-ón. Se acentúan las palabras agudas que acaban en "n". na-tu-ral. Sólo se acentúan las palabras agudas que terminan en "n", "s" o vocal. bu-cear. Sólo se acentúan las palabras agudas que terminan en "n", "s" o vocal.

por-tu-gués. Se acentúan las palabras agudas que terminan en "s".


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Palabras gravesLas palabras graves son las que tienen la sílaba más fuerte en la penúltima sílaba de la palabra. Cuando escribimos, es necesario poner la tilde en aquellas palabras que cumplan con lo que se indica en la regla.

Para identificar con mayor facilidad la penúltima sílaba, puedes escribirlas en tablas como la siguiente.

Lección 10

Las palabras graves tienen la sílaba más fuerte en la penúltima posición.

• Las palabras graves se acentúan cuando terminan en cualquier conso-nante menos en –n o en –s.

Terminada en r: crá-ter

Terminada en l: fá-cil

Terminada en s: re-sor-tes

Terminada en n: e-xa-men

•Tampoco se acentúan las palabras graves cuando terminan en vocal.

co-bi-ja

e-le-fan-te

ma-le-ta


crá ter

cua der no

¡Repasemos!1. Separa las palabras en sílabas y coloca los acentos que faltan. Explica la regla de cada una.

• arrecife:____________________________________________

• azucar:_____________________________________________

• dificil:______________________________________________

2. Pon acentos a las palabras graves que lo necesiten.

h a b i l / z a p a t o s / r a i c e s / a l c a n c i a /

l a p i z / j o v e n

a-rre-ci-fe. No se acentúan las palabras graves que acaban en vocal. a-zú-car. Se acentúan las palabras graves cuando no acaban en "n", "s" o vocal.

di-fí-cil. Se acentúan las palabras graves cuando no acaban en "n", "s" o vocal.

á í í

á


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Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas son las que tienen la sílaba más fuerte en la antepenúltima sílaba de la palabra y antes de ésta, respectivamente. Cuando escribimos, es necesario poner la tilde en aquellas palabras que cumplan con lo que se indica en la regla.

Recuerda que siempre se cuentan las sílabas de derecha a izquierda.

Lección 11

Las palabras esdrújulas tienen la sílaba más fuerte en la antepenúltima posición.

Las palabras sobreesdrújulas tienen la sílaba más fuerte antes de la antepenúltima posición.

• Las palabras esdrújulas se acentúan todas, sin excepción alguna.

fan-tás-ti-co

trián-gu-lo

brú-ju-la

• Las palabras sobreesdrújulas se acentúan todas, sin excepción alguna.

dí-ga-me-lo

es-po-rá-di-ca-men-te


hé ro e

A mé ri ca

anteriores a la antepenúltima antepenúltima penúltima última

rá pi da men te

dí ga me lo

¡Repasemos!Separa las palabras en sílabas y coloca los acentos que faltan. Señala en cada una si es esdrújula o sobreesdrújula.

cascara:__________________

fantastico:__________________

abremelo:__________________

cás-ca-ra. Esdrújula.

fan-tás-ti-co. Esdrújula.

á-bre-me-lo. Sobreesdrújula.


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Encierra en un círculo azul los puntos que están bien usados, y en rojo, los que están mal usados.

Había una. vez un señor muy querido por todos los habitantes de El Mayab, porque era el único que podía curar todas las enfermedades. Cuando los enfermos iban a rogarle que los. aliviara, él sacaba una piedra verde de su bolsillo; después, la. tomaba entre sus manos y susurraba algunas palabras. Eso era suficiente para sanar cualquier mal.

Un día, unos campesinos habían sembrado maíz, y sólo esperaban que lloviera,

pero nunca llovió Entonces, pensaron mandar a un pájaro llamado Papán para

que fuera por la lluvia, y él aceptó.

Cuando el pájaro Papán llegó a donde estaba la lluvia, le dijo: –Oye lluvia, los

hombres que han sembrado maíz te necesitan.

Y la lluvia le contestó: Sí, vamos. Pero iremos juntos y al mismo tiempo.


Lección 12El punto En la escritura, el punto (.) nos indica que se acaba una oración y que se debe hacer una pausa final. Siempre, después del punto, se debe iniciar con mayúscula. Esto permite que el lector sepa dónde termina una oración y empieza otra.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. Cada uno se usa en situaciones distintas.

1 Punto y seguido. Separa oraciones en un párrafo. Después de este punto se continúa escribiendo en la misma línea.

2 Punto y aparte. Se usa para separar párrafos.

3 Punto final. Con él se termina un texto.

¡Repasemos!

1

2

2

1 3


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1. Encierra en un círculo azul las comas que están siendo bien empleadas, y en rojo, las que no están bien usadas.

Un día el señor que curaba las enfermedades perdió su piedra verde; entonces no pudo curar a su hijo quien cayó enfermo. Muy preocupado salió a buscarla pero creyó que tardaría demasiado en hallarla así que mandó reunir a varios animales. Pronto llegaron el venado la liebre el zopilote y el cocay.

2. Usa comas o puntos, según sea necesario.

Necesito su ayuda; perdí mi piedra verde en la selva y sin ella no puedo curar ( ) Ustedes conocen mejor que nadie los caminos ( ) las cavernas y los rincones de la selva; busquen ahí mi piedra ( ) quien la encuentre ( ) será bien premiado ( ) Al oír estas últimas palabras ( ) los animales corrieron en busca de la piedra verde ( )

Las comas se usan para lo siguiente:

Cuando se mencionan varias palabras juntas.

Los campesinos necesitaban semillas lluvia abono y sol.

Cuando se mencionan varias oraciones juntas.

La lluvia vio desfallecer al pájaro Papán al pájaro Cheque Cheque al tucán y a las palomas.

Cuando en un texto se llama a alguien por su nombre.

Pájaro Papán ¿qué necesitas?, preguntó la lluvia.

�, �,

�,�,

�,

Listo 4

La coma En la escritura, la coma (,) nos indica que se hace una breve pausa en la oración. Pero, a diferencia del punto, lo que viene después se escribe en minúscula. Esto le indica al lector que el texto continúa. Aunque se puede usar en muchos casos, siempre es bueno saber en qué situaciones se usan.

Lección 13

¡Repasemos!

�, �,�,

�,�,

�, �,�,�,�,

. �,�,�, .

�, .


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14

Usa puntos, comas o dos puntos, según sea necesario en cada caso.

Cuentan por ahí que ( ) una mañana ( ) Chaac ( ) el Señor de la Lluvia ( ) sintió deseos de pasear y quiso correr por los campos de El Mayab ( ) Chaac salió muy contento ( ) seguro de que encontraría los cultivos fuertes y crecidos ( ) pero apenas llegó a verlos ( ) su sorpresa fue muy grande ( ) pues se encontró con que las plantas estaban débiles y la tierra seca y gastada ( ) Chaac mandó llamar a las aves de El Mayab ( ) Poco a poco se reunieron y Chaac les dijo ( ) –Las mandé llamar porque necesito hacerles un encargo tan importante ( ) que de él depende la existencia de la vida ( )

En cuanto Chaac terminó de hablar ( ) el pájaro Dziú pensó ( ) –Voy a buscar la semilla de maíz.

Y mientras ( ) el pájaro Toh se dijo ( ) –Tengo que salvar la semilla de maíz.

Los dos puntos se usan para lo siguiente:

Después de enunciar una enumeración.

Los sapos que participaron fueron el patón, el chaparro, el bocón y el cachetón.

Para introducir un diálogo. El sol le dijo al sapo –¿A poco vuelas como pájaro?

Para saludar a alguien en una carta.

Querido amigo te escribo para saludarte...

Para indicar que se va a decir un ejemplo.

Algunos animales duermen durante el día y hacen sus actividades en la noche; por ejemplo los ratones buscan comida en la noche…

�:

�:

�:

�:


Los dos puntosOtros signos de puntuación que se usan mucho son los dos puntos ( : ), aunque no se usan tanto como la coma o el punto. Los dos puntos sirven, principalmente, para resaltar algo que se desea hacer notar.

Algunas reglas para conocer sus usos te ayudarán a comprender mejor los casos en que puedes usarlos.

Lección 14

¡Repasemos!

�,�, �, �,

�,. �, �,

�,.

.: �, .

�, :

�, :


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Algunas condiciones que se deben seguir cuando se escriben preguntas o exclamaciones:

•Después de los signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!), no se escribe punto (.):

–Buenas tardes –preguntó uno de los soldados– ¿no nos vende agua o algo de comer? El camino es largo y tenemos mucha sed.

•Cuando dos o más preguntas o exclamaciones se escriben juntas y sin coma, cada una debe empezar con mayúscula.

¡Qué bonito balón! ¡Lástima que sólo haya uno!

¿Cómo, no me lo traje? ¡Ahorita voy a pepenarlo!

•Cuando las preguntas o exclamaciones aparecen separadas por comas, cada pregunta debe empezar con minúscula.

¡Se llevaron un sustote cuando la vieron!, ¿y qué vieron?, ¡pues a la víbora de siete cabezas!

¡Qué bien!, ¿y mis soldados?, ¿dónde quedaron?

Listo 4

Los signos de interrogación y exclamación Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) sirven para hacer preguntas o resaltar expresiones. Las preguntas se diferencian de las exclamaciones en que casi siempre empiezan con alguna de las siguientes palabras interrogativas: qué, cuándo, cómo, dónde y quién. En ambos casos es obligatorio poner siempre los signos de inicio y de cierre.

Lección 15

¡Repasemos!Coloca signos de interrogación o exclamación, según corresponda.

•____Quétepasa,amigapaloma____

•____Ay____Mipenaesgrande,sollozómásfuerteelcolibrí.

•____Loves____Telodije,nadiemepuedeayudar.

•____Uy____Esosíqueesunproblema.

•____Nollores,espérate____,ahoritasemeocurrealgo.

¿ ?

¡ !

¿ ?

¡ !

¡ !


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Los paréntesis se usan en los siguientes casos:

•Cuando se desea hacer una aclaración:

No habían pasado ni quince minutos cuando llegó Ca’amat ok (el Dos Pies, como le decían al hombre), preguntando quién se había robado su silla de montar.

•Para intercalar un dato:

El dios Ca’amat era originario del Petén (Guatemala), y desde ahí había caminado hasta llegar a Palenque (Chiapas).

•Cuando se omiten partes de un texto que se cita, entre los paréntesis se les agregan tres puntos:

Hace ya mucho tiempo, cuando en lugar de la carretera pasaba el antiguo camino real, vivían unas familias en el rancho de la Lagunita (...). Por ese camino transitaba mucha gente, y un día llegaron unos ladrones y robaron a los del rancho (...).


Los paréntesisEn la escritura es muy común citar ejemplos o hacer aclaraciones sobre algo. Una de las formas más usuales de hacerlo es mediante el uso de los paréntesis ( ). Los paréntesis son signos ortográficos en los que suele encerrarse una oración o frase. Al usarlos en la escritura, siempre es necesario poner uno al inicio y otro al final de la oración o frase que se encierra.

Lección 16

¡Repasemos!Completa el texto con las oraciones y frases del recuadro.

los españoles los adivinos mayasactualmente Chiapas y Guatemala

Así era la vida en El Mayab (____________________________), hasta que un día, los chilam (_____________________________________), vieron en el futuro algo que les causó gran tristeza. Entonces llamaron a todos los habitantes, para anunciar lo siguiente: –Tenemos que dar noticias que les causarán mucha pena. Pronto nos invadirán hombres venidos de muy lejos, con largas barbas y armaduras (__________________________); traerán armas y pelearán contra nosotros para quitarnos nuestras tierras. Tal vez no podamos defender El Mayab y lo perderemos.

actualmente Chiapas y Guatemalalos adivinos mayas

los españoles


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Dirección editorial: Francisco Vásquez PonceDirección de arte y diseño: Francisco Ibarra MezaDirección editorial Educación Básica: Leoncio Montiel MejíaCoordinación editorial: Armando Castañón GarcíaJefa de iconografía: Eliete Martín del Campo TreviñoEdición: Marisol González, Lourdes Espíndola y Antonio CraviotoDesarrollo de contenidos: Juan Miguel García FernándezCorrección: Mario Morales y Mercedes MárquezDiagramación: Luis Alberto Vega CastilloDiseño de portada: Luis Alberto Vega CastilloDiseño de interiores: Elvia Mayeli Rosas VillarAsistente de iconografía: Guadalupe Sánchez

Listo 4. Ortografía esencial. Solucionario

Derechos reservados:© 2013, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Esfuerzo 18-A Colonia Industrial Atoto Naucalpan de Juárez, Estado de México, C.P. 53519

La presentación, disposición y demás característicasde esta obra son propiedad de Editorial Esfinge,S. de R.L. de C.V. Queda prohibida la reproduccióno transmisión total o parcial, mediante cualquier sistemao método electrónico o mecánico de recuperacióny almacenamiento de información, sin la autorizaciónescrita de la editorial.

Primera edición: 2013

Presentación

Con la �nalidad de ayudar a los maestros a integrar conocimientos y habilidades indispensables, Editorial Es�nge ha creado Listo. Ortografía esencial. Solucionario, un material que complementará el proyecto del modelo Listo.

Listo. Ortografía esencial. Solucionario ofrece:

• respuestas para cada actividad de las lecciones• reglas ortográ�cas al escribir palabras• la división silábica de la escritura • el uso de mayúsculas • la acentuación • la puntuación • las siglas y, a su vez, la práctica que reafirma la normatividad convencional.

Las lecciones fueron diseñadas tomando en consideración una secuencia didáctica que plantea:

a) la presentación del contenido o regla ortográ�ca; b) ejempli�car el uso del contenido o regla; c) la generalización del contenido aprendido.

El propósito de cada lección implica la adquisición y práctica de habilidades, a �n de ejercitar la re�exión acerca de la lengua escrita.

En total se presentan 16 lecciones para cada uno de los grados de educación primaria. Cada una cuenta con actividades interesantes para desarrollar y hacer evidente el aprendizaje en correspondencia con el enfoque del modelo Listo y con la última actualización de la Real Academia de la Lengua.


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EDITORIAL ESFINGE, S. DE R.L. DE C.V.Esfuerzo 18-ACol. Industrial AtotoNaucalpan, Estado de MéxicoC.P. 53519Tel: 5359 1111Fax: 5576 [email protected]

Solucionario

Nuestra nueva serie Listo promueve el proceso de aprendizaje de los niños y niñas que cursan la Educación Primaria, con base en el fortalecimiento de los contenidos de los programas de la RIEB.

Cada libro de la serie aborda los contenidos de las asignaturas en lecciones que corresponden con los libros de texto o�ciales. En ellas se proponen actividades integradas en las cuales se hace evidente el aprendizaje de los alumnos en relación con la metodología establecida y el enfoque de la asignatura: se plantean problemas e interrogantes, se analiza, re�exiona y estimula la iniciativa, la creatividad y la toma de decisiones.

Listo. Ortografía esencial. Solucionario ofrece las respuestas a cada una de las actividades para la ejercitación y el aprendizaje de la ortografía. Cada lección aporta un acercamiento a reglas ortográ�cas y la posibilidad de ejercitar su generalización.

¡Estamos listos!

ORTOGRAFÍA ESENCIAL

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ListoGuía integrada por competencias


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