Unidad IV

Literatura, gramática,ortografía y redacción

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Contenidos

1. Literatura1.1 Los géneros literarios: lírica, épica, dramática,

crónica y ensayo1.2 Recursos de la lengua literaria: comparación,

metáfora, sinécdoque y metonimia1.3 La poesía lírica. Características del verso: estrofa,

metro, ritmo y rima

2. Gramática. Estructura del sujeto: el sustantivo

3. Ortografía3.1 Reglas generales de acentuación3.2 Acentuación de palabras agudas y graves3.3 Acentuación de palabras esdrújulas y sobresdrújulas3.4 Casos especiales de acentuación 3.5 El acento diacrítico3.6 El acento enfático

4. Redacción. El recadoAutoevaluaciónRespuestas de autoevaluaciónGlosarioBibliografía

PropósitosAl finalizar esta unidad, usted:

A) Distinguirá los distintos géneros literarios.B) Identificará los recursos mediante los cuales

se logra más frecuentemente el cambio de significado en la lengua literaria.

C) Identificará las características del verso.D) Reconocerá la estructura del sujeto en las oraciones.

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E) Aplicará correctamente las reglas generales de acentuación.

F) Redactará recados.

Diagrama de actividades de aprendizaje

Unidad IVLiteratura, gramática, ortografía y redacción

1. Ejemplificar los diferentestipos de género literario (lírico,épico, dramático, crónica yensayo), y observar sus características.

2. Identificar los principalesrecursos literarios y emplearlosen textos originales creados porusted.

3. Encontrar la métrica de las estrofas del Soneto Intusy escribir un comentario personal acerca de lo que expresa el autor.

4. Marcar el ritmo y la rima dediferentes poesías y escribir unpoema breve en el cual utiliceversos distribuidos en estrofasque tengan metro y rima.

5. Leer Una carta a Dios eidentificar y marcar los sujetos y observar sus características;cambiar el sujeto por pronombres en los enunciadosque se enlistan.

6. Subrayar la sílaba tónica e identificar palabras agudas,graves, esdrújulas y sobresdrújulas, acentuándolas si es necesario.

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9. Explicar, en forma breve y por escrito, por qué llevan o no llevan acento ortográficolas palabras subrayadas en enunciados, de acuerdo con lo que leyó.

10. Localizar en carteles oanuncios del lugar donde ustedvive, palabras acentuadas y verificar que el acento esté correctamente colocado, segúnlas reglas por las que otras palabras no llevan acentoortográfico.

11. Redactar diferentes recados, cuidando que lleven los elementos básicos y el lenguajeadecuado.

12. Contestar los ejercicios deautoevaluación y con frontarsus respuestas en el apartado correspondiente.

7. Observar el acento diacrítico y escribir ejemplos.

8. Escribir oraciones que ejemplifiquen el acento enfático.

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1. Lit e ra t u raPropósito:

En el manejo de la lengua que hacen los escritores y escritoras, encontramos no sólo su función práctica sino también su función literaria. En esta unidad, conocerá las características de los distintos géneros literarios y los recursos mediante los que se logra el cambio de significado en la lengua literaria, esto es, las figuras literarias más empleadas.

1. Ejemplifique los diferentes tipos de género literario (lírico, épico, dramático, crónica y ensayo), y observe las características de cada uno.

1.1. Los géneros literarios: lírica, épica,dramática, crónica y ensayo

Género lírico: En las obras literarias que se ubican en este género, el mensaje se integra —principalmente— por las acciones y las emociones del propio escritor.

Este género literario está pensado para la lectura individual o colectiva.

Ejemplo:Fue una clara tarde, triste y soñolientatarde de verano. La hiedra asomabaal muro del parque, negra, polvorienta...La fuente sonaba.

AntonioMachado(Español. 1875-1939)

Género épico: El mensaje se organiza con base en la narración deacciones y sentimientos de terceras personas, de otrospersonajes, entre los que no entra el autor o autora.

Sabía que:

El reconocer diversos tipos de textos literarios,identificando suscaracterísticas y diferencias, es una habilidad fundamental en laformación que ustedestá recibiendo; porello, lo invitamos a que ponga especialinterés y atención a lo siguiente.

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También está concebido para la lectura individual o colectiva.

Ejemplo:Sentados en el áureo pavimento, al lado de Zeus, los dioses celebraban en consejo. Bebían néctar en copas de oro y contemplaban la ciudad de Troya.De pronto, Cronión intentó molestar a Hera con estas palabras:—Dos son las diosas que protegen a Menelao, Heray Atenea; pero sentadas a distancia se contentan con mirarle; mientras que la risueña Afroditaacompaña constantemente al otro y lo salva cuandoél mismo creía perecer.

Homero(Escritor griego de la Antigüedad)

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Género dramático: El mensaje se integra con acciones y sentimientos expresados mediante diálogos, pues están pensados para ser representados ante un auditorio. Los personajesdialogan (hablan con otros personajes) o monologan(hablan consigo mismos).

Ejemplo:En el palacio de Moctezuma.Entra rápidamente Moctezuma por la derecha. Cuauhtémoc se vuelve hacia él y se postra.Cuauhtémoc: ¡Señor! —mi señor—. ¡Gran señor!Moctezuma: ¡Cuauhtémoc! Levanta, hijo. Te he mandado llamar para que hablemos —no como rey y súbdito; sino como amigos— y parientes.Cuauhtémoc: Te escucho, Moctezuma.Moctezuma: Necesito tu apoyo y tu consejo. Eres joven. Yo lo fui también. Como tú barrí el templode nuestros dioses, sangré mis carnes y mi lengua en ofrenda y en penitencia. Fui, como tú, tecuhtli —y deleité mi reciedumbre en la guerra florida.

Salvador Novo(Mexicano. 1904-1970)

Crónica y ensayo Son géneros distintos a los tradicionales, relativamente"modernos". En estos géneros, los mensajes están formados por informaciones y temas diversos que elautor o autora interpreta desde su personal punto devista.

La crónica es la recopilación de hechos históricosnarrados en orden cronológico.

El ensayo es la exposición de ideas acerca de untema filosófico, político, social, etc., desde un punto de vista muy personal del autor.

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Ejemplo de crónica:Entre octubre y noviembre de 1914, se dieron cita en la ciudad de Aguascalientes los jefes revolucionarios para realizar un programa en el que se decidiera el futuro del país. Esta tarea fue imposible de concretar dada la diversidad de opiniones que se tenían sobre la forma en que debía organizarse el país; en cambio, se agudizaronlas divisiones ya existentes entre las distintas facciones.

Ejemplo de ensayo:México es un país de dos millones de kilómetros cuadrados, situado entre los Estados Unidos y la América central, el Océano Pacífico y el Atlántico. Se dice que su forma —ironía geográfica— se asemeja al cuerno de la abundancia.Hay climas cálidos, templados y fríos; zonas salubres e insalubres; desiertos y selvas; llanuras y montañas. Hay tribus primitivas, pequeñas poblaciones coloniales y ciudades modernas. Por esto, cuando se habla de algún problema concreto: económico, social o político, la genteenterada usa siempre el plural.

Jesús Silva Herzog(Mexicano. 1892-1985)

Actividad:

Busque y escriba ejemplos de los diferentes tipos degénero literario (lírico, épico, dramático, crónica yensayo), y observe las características de cada uno.

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2. Identifique los principales recursos literarios y empléelos en textos originales creados por usted.

1.2 Recursos de la lengua literaria: comparación, metáfora, sinécdoque y metonimia

Los recursos que utiliza el escritor o escritora para cambiar el significado se llaman figuras literarias,algunas de las cuales revisaremos a continuación:

Comparación: Es la relación de semejanza entre dosobjetos expresos que pertenecen a diferentes aspectosde la realidad. El nexo que los une es generalmente lapalabra como.

En la frase, "tus ojos como estrellas", la relación se expresa por una característica común entre los dos elementos de la comparación. Ojos y estrellas = elementos de comparación. Brillantes = característica común.Analicemos otro ejemplo:

La blanca cigüeñacomo un garabatosobre el campanario.

De lejos, la cigüeña y el garabato tienen algo en común: la figura descompuesta, sin simetría, sinarmonía. El poeta ha logrado comparar dos elementos(cigüeña y garabato) distintos, unidos sólo por un rasgo en común que el autor supo captar para darle originalidad y belleza al lenguaje.

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Actividad:

Escriba otro ejemplo original creado por usted:

Observe que si el poeta hubiera escrito, refiriéndose a la cigüeña, pero sin mencionarla, los siguientes versos:

Un blanco garabatosobre el campanario.

O como lo hizo Antonio Machado (poeta españolperteneciente a la Generación del 98):

Ya sus hermosos nidos habitan las cigüeñas,y escriben en las torres sus blancos garabatos.

El ejemplo anterior habría dejado de ser una comparación, porque ya no se estaría refiriendo a doselementos expresos relacionados por la palabra como.Estaríamos entonces ante una figura, derivada de la comparación, pero más elaborada llamada metáfora.

Metáfora: Se establece la misma relación entre dos elementos que se comparan, pero uno de los objetos es tácito (dado por entendido) y falta el nexo que los conecta.

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Ejemplos: Analice las siguientes metáforas. Fíjese como dos escritores pueden transformar de manera distinta la realidad, a pesar de referirse a un mismo objeto. Observe que también falta el nexo.

(La luna) Esfera luminosa del reloj cósmico nocturno.(La luna) Farol enfermo de ictericia.

Actividad:Escriba otro ejemplo:

En este último ejemplo, el poeta emplea otro recurso literario llamado sinécdoque.

Sinécdoque: Figura literaria que por medio de lo generalexpresa lo particular; por medio del todo, la parte: Todo el mundo lo dice, por "cada persona lo dice"; por medio del género, por la especie: No tiene camisa por "no tiene vestido".Ejemplos:

No te ensoberbezcas, rosa,porque brillas y perfumas,y en el jardín y en el pradoreinas, excedes y ofuscas.Esmalte y aroma en floresson signos de desventura...Manos vendrán que te arranqueno insectos que te destruyan.

Salvador Díaz Mirón(Mexicano. 1853-1928)

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Y pensar que pudimosenlazar nuestras manosy apurar en un besola comunión de fértiles veranos.

Ramón López Velarde(Mexicano. 1888-1921)

Fíjese que en el primer ejemplo, la palabra "manos"se toma como parte de un todo: "persona". Es imposibleque las manos solas puedan tener movimiento o realizaracciones.

En el segundo ejemplo, "fértiles veranos" se estárefiriendo a la época de mayor vitalidad en la vida, a la juventud; época de fertilidad, de esplendor...

No crea usted que estas figuras literarias sólo se utilizan en las obras poéticas, o sólo las crean losescritores o escritoras; en la vida cotidiana, usamosmuchas sinécdoques, aquí tiene algunos ejemplos:

En este rancho, hay más de cien cabezas de ganado.

Si tomáramos literalmente la frase, nos llevaríamosuna gran impresión cuando viéramos flotar, a poca distancia del suelo, las cabezas de vacas y toros solas,libres. ¿Se imagina?Otro ejemplo:

Desde mañana, me ganaré el pan con el sudor de mi frente.

Usted reconocerá que uno se gana, no el pan sino elalimento (y la casa, el vestido, etc.) con el sudor no sólode la frente, sino de todo el cuerpo. Observe que hemosconstruido dos sinécdoques en una sola oración.

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Actividad:

Escriba otro ejemplo:

Un recurso más que puede utilizar un escritor es la metonimia.

Metonimia: Figura literaria que nombra un objeto con el nombre de otro con el que tiene alguna relación decausa, de efecto, de espacio o lugar, o bien de tiempo.

Es la sustitución de una palabra por otra de la cual se tiene una referencia; por ejemplo, decir manohaciendo referencia al hombre en general: La manohumana ha hecho grandes obras; o tomar mesa parahacer referencia a los alimentos en general: Había una

rica mesa. O cuando se dice: Se conmocionó todo México enlugar de: Se conmocionaron todos los mexicanos.

Ejemplo:

Mi pecho, mis sentidosse impregnaronen mi infanciade árboles que caíande grandes bosques llenosde construcción futura.

Pablo Neruda(Chileno. 1904-1973)

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En este ejemplo, con la expresión: de construcciónfutura, el poeta se está refiriendo a la posibilidad deque los árboles que integran el bosque se conviertanluego en madera para construir muebles o casas, pulpapara hacer papel, etc. La "construcción futura" es consecuencia de la tala de árboles. Otros ejemplos:

El abuelo le dice a los muchachos: "Respeten mis canas". En realidad, les está pidiendorespeto a su edad y a lo que ésta representa, respeto a su ancianidad.

"Me gusta este Picasso". No nos gusta el pintor, sino un cuadro que éste pintó.

"Estoy leyendo a García Márquez". No, porque noestoy leyendo al escritor, sino que estoy leyendo unaobra de él.

"El vive de su trabajo": En realidad, vive del producto de su trabajo.

Actividad:

Escriba otro ejemplo:

Actividades:

A) Identifique en el poema de José Martí que aparecemás adelante, las comparaciones. Subraye las palabrascomo, que enlazan los elementos de la comparación.Observe cómo, en algunos casos, dicha palabra está dada por entendida:

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Mi verso es un monte y esun abanico de plumas.

Equivale a decir: Mi verso es como un monte y es como un abanico de plumas.

Si ves un monte de espumases mi verso lo que ves:mi verso es un monte y esun abanico de plumas.Mi verso es como un puñalque por el puño echa flor:mi verso es un surtidorque da un agua de coral.Mi verso es de un verde claroy de un carmín encendidomi verso es un ciervo heridoque busca en el monte amparo.Mi verso al valiente agrada;mi verso grave y sinceroes del rigor del acerocon que se funde la espada.

José Martí(Cubano. 1853-1895)

B) Encuentre el recurso literario que se empleaen los siguientes versos y diga a qué se refiere el poeta al usarlo:

Limosnas del cielo al ríovan de la noria a la col.

Adrián del Valle(Español. 1941)

Recuerde que...

La lengua en su función literaria permite expresar sentimientos, emocionesu opiniones; para ello,los escritores hacen usode los diferentes géneroscomo el lírico, épico,dramático, o bien, dela crónica o del ensayo,además de utilizarrecursos literarios talescomo: la comparación,la metáfora, la sinécdoque y la metonimia, el ritmo y la rima.

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C) Encuentre el recurso literario en el siguiente verso y explique qué quiso decir el poeta:

El jinete se acercaba tocando el tambor del llano.

Federico García Lorca(Español. 1898-1936)

3. Encuentre la métrica de las estrofas del Soneto Intus y escriba un comentario personal acerca de lo que expresa el autor.

1.3 La poesía lírica. Características del verso:estrofa, metro, ritmo y rima

En las obras literarias en verso se modifica tanto el aspecto semántico (del significado) de la lengua(denotación/connotación) como el aspecto formal: normas fonéticas (de sonidos) y sintácticas (estructuradel enunciado).

Lea cuidadosamente el siguiente soneto, composición poética formada por 14 versos distribuidosen cuatro estrofas. Dos estrofas formadas por cuatro versos cada una; dos estrofas formadas por tres versoscada una.

IntusTe engañas, no has vivido... No basta que tus ojosse abran como dos fuentes de piedad, que tus manosse posen sobre los dolores humanosni que tus plantas crucen por todos los abrojos*.

¿ C o n s i d e ra que las sinécdoques y metonimias fa c i l i tan la comunicación o la difi c u l ta n ?

Espacio de reflexión:

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Te engañas; no has vivido mientras tu paso inciertosurque las lobregueces de tu interior a tientas;mientras, en un impulso de sembrador, no sientasfecundado tu espíritu, florecido tu huerto.

Hay que labrar tu campo, divinizar la vida,tener con mano firme la lámpara encendidasobre la eterna sombra, sobre el eterno abismo.Y callar, mas tan hondo, con tan profunda calma, que absorto en la infinita soledad de ti mismo,no escuches sino el vasto silencio de tu alma.

Enrique González Martínez(Mexicano. 1871-1952)

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Estudie con cuidado los siguientes conceptos.

Verso: Es cada línea de un poema. Estrofa: Es un conjunto de versos, separado de otro por medio de un espacio en blanco. Generalmente es una serie o períodos de verso cuya estructura se repite a lo largo del poema.Metro: Es el número de sílabas de que consta cadaverso. Contar las sílabas de un verso es un ejercicio muy sencillo, semejante a la separación silábica de las palabras; sólo hay que tener en cuenta un recursoque utilizan los poetas: la sinalefa.Sinalefa: Si la última sílaba de una palabra termina envocal se une a la sílaba inicial de la siguiente palabra, si ésta empieza con vocal o con h. Se utiliza sólo con la finalidad de ajustar la métrica poética.

Contemos cuidadosamente las sílabas del primerverso de nuestro soneto:

Te (como termina con vocal y la siguiente palabrainicia con vocal también, se unen en una sola sílaba) en = teen = una sílaba (recuerde: sólo con fines métricos y cuando lo quiera el poeta). Tomando en cuenta la sinalefa, separemos con una diagonal lassílabas:

• Teen/ga/ñas/nohas/vi/vi/do/No/bas/ta/que/tus/o/jos/ = 14

Sigamos con el segundo:• sea/bran/co/mo/dos/fuen/tes/de/pie/dad/que/tus/ma/nos =14

El tercer verso:• se/po/sen/so/bre/to/dos/los/do/lo/res/hu/ma/nos = 14

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El cuarto verso:• ni/que/tus/plan/tas/cru/cen/por/to/dos/ los/a/bro/jos = 14

Actividad:

Encuentre la métrica de las estrofas del Soneto Intusy escriba un comentario personal acerca de lo que expresa el autor.

4. Marque el ritmo y la rima de diferentes poesías y escriba un poema breve en el cual utilice versos distribuidos en estrofas que tengan metro y rima.

Otro elemento formal que encontramos en la poesía es el ritmo.

Ritmo: Movimiento armónico que existe en el verso. Es una medida interna resultado de alternar pausas y acentos, sílabas átonas y sílabas tónicas interrumpidaspor pausas que producen una musicalidad especial.

Encontremos el ritmo en la primera estrofa de nuestro soneto.

Te engañas no has vivido... No basta que tus ojos se abran como dos fuentes de piedad,que tus manos se posen sobre todos los dolores humanos ni que tus plantas crucen por todos los abrojos.

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Habrá observado que el autor juega con la sonoridad de las palabras, a partir de las sílabas donde se ubican los acentos y así logra la musicalidad en los versos.

La rima es otro elemento formal en la poesía.

Rima: Es la igualdad o semejanza que existe entre losversos a partir de la última vocal acentuada. Puede serconsonante o asonante.

Regresando a nuestro poema, encontremos la última vocal acentuada de cada verso y, a partir de ahí,encontrar la rima.

Hay rima consonante cuando las letras son iguales;rima asonante, si las letras son semejantes. A la rima del primer verso se le anota la primera letra del alfabeto: "A"; la segunda rima, si es igual o semejante,

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lleva la misma letra: "A"; si es diferente, "B".Observe cuidadosamente:

• Verso # 1: a partir de la última vocal acentuada = ojos = A• Verso # 2: a partir de la última vocal acentuada = manos = B• Verso # 3: a partir de la última vocal acentuada = humanos = B• Verso # 4: a partir de la última vocal acentuada = abrojo = A

En nuestro soneto, la rima de la primera estrofa es: ABBA.

Sin embargo, conviene aclarar que en la poesía actual, ninguno de los elementos formales: estrofa,métrica, ritmo, rima son fijos o rígidos. El poeta tiene más libertad para componer su obra.

Actividades:

Observe los siguientes ejemplos de poesía contemporánea y señale el ritmo y la rima de cada uno.

Mis manos te han olvidado pero mis ojos te vieron,y cuando es amargo el mundopara mirarte los cierro.

Salvador Novo(Mexicano. 1904-1984)

Receta perfecta para hacer un poema:TijerasPeriódicoAzar en grandes cantidadesPegamento.

Tristán Tzara(Rumano. 1896-1963)

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Que el verso sea como una llaveque abre mil puertas.Una hoja cae; algo pasa volando;cuanto miren los ojos creado sea,y el alma del oyente quede temblando.

Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;el adjetivo cuando no da vida, mata.Estamos en el ciclo de los nervios.El músculo cuelga,como recuerdo, en los museos;mas no por eso tenemos menos fuerza; el vigor verdaderoreside en la cabeza.

¿Por qué cantáis la rosa, oh poetas?¡Hacedla florecer en el poema!Sólo para nosotrosviven todas las cosas bajo él.

El poeta es un pequeño dios.Vicente Huidobro

(Chileno. 1893-1948)

VentanaEl violín descorre la cortinaPende de un clavo la ventanaAún está clausurado el paisaje

El sol balón de oxígenomantiene puro el cuadroy la lluvia hace el barnizaje

Esta casa está vivaDos veces por minuto

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la ventana respiray de mis manos surgeesta humareda votiva

En la pared el cuadro muere todos los añosYo soy el pianista otoñal

Yo abro y cierro la noche como un libroe interpreto la músicade mi cielo manual

Podéis elegirla hora y la puerta

Pero después de amar hay que morirEl viento deja de nuevo en blanco mi cuadernoOtra vez a empezarNo busquéis en el techo el planeta paterno.

Gerardo Diego(Español, 1896-1987)

Actividades:

Intente escribir un poema breve sobre el tema que usteddesee, en el cual utilice versos distribuidos en estrofasque tengan metro y rima, márquelas.

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¿Qué utilidad tiene en su formación el que uste dd e s a r rolle la habilidad de reconocer dive rsos tipos detex to e identificar los re c u rsos que usan lose s c r i to res en la lengua lite ra r i a ?

Espacio de reflexión: