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• Coherencia
Los elementos de la escena tienen un orden y una disposición lógica
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• Legibilidad
La imagen goza de
permeabilidad visual y
facilita la orientación y la
huida
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• Complejidad
La imagen tiene riqueza visual, está formada por una gran cantidad de elementos
La Naturaleza en la vida cotidiana
• Enfermedades psicoterráticas.
• El ‘trastorno’ por déficit de naturaleza.
• La solastalgia (Albrecht).
• Desconexión del mundo natural
• Disminuición del contacto con
elementos naturales o
naturalizados
• Experiencias persistentes de
sobrecarga estimular:
• Fatiga atencional• Estrés
Trastorno por déficit de naturaleza
CAUSAS DEL TDN (1):
• Vida constreñida, sin
contacto con el mundo natural.
Trastorno por déficit de naturaleza
CAUSAS DEL TDN (2):
• Vida aislada, sin contacto real con los otros.
Trastorno por déficit de naturaleza
CAUSAS DEL TDN (3):
• El espacio público se
convierte en una fuente de amenazas y peligro
Trastorno por déficit de naturaleza
CAUSAS DEL TDN (3):
• El espacio público se
convierte en una fuente de amenazas y peligro
Trastorno por déficit de naturaleza
Trastorno de déficit de
naturaleza
CONSECUENCIAS DE TDN (3):
• Déficit de atención e hiperactividad.
• Obesidad.
• Ausencia de creatividad y curiosidad.
•Analfabetismo natural.
•Falta de conexión e identidad con el entorno.
•Individualismo y escaso sentido de comunidad.
Trastorno por déficit de naturaleza
Obesidad infantil.
En Estados Unidos afecta al 17% de la población infantil y
adolescente entre 2-19 años (Nacional Center for Health Statistics,
2006).
En España, este dato se estima en un 21,7% la tasa de sobrepeso y
en un 8,3% la de obesidad (Fundación Thao, 2012)
• Asma. • El 9,4% de los niños norteamericanos padece asma, lo que supone
una tasa que dobla la que se registro en 1980 (Nacional Center for
Health Statistics, 2009).
• En España, la tasa de niños diagnosticados de asma es de 12,8% y
de 10,9% en los grupos de edad de 13-14 años y de 6-7 años
(GEMA, 2009).
• En todo el mundo se estima que mueren dos millones de niños
menores de 5 años por infecciones respiratorias como consecuencia
de la contaminación en recintos cerrados (UNICEF, 2012, p. 22).
Trastorno por déficit de naturaleza
Trastorno por TDAH.
En USA, un 9% de la población infantil ha sido diagnosticada de este
trastorno (véase McCurdy et al, 2010, p. 107).
En España, según datos de la Federación Española de Asociaciones de
Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad (FEAADAH) la tasa de
incidencia de esta patología se sitúa entre el 3 y 5% según los grupos de
edad.)
• Déficit de vitamina D.
• En Estados Unidos se estima que en torno a un 9% de la población
infantil norteamericana son deficientes en vitamina D, como un factor que
puede producir osteoporosis, síndrome metabólico y otras afecciones
(Nacional Center for Health Statistics, 2009).
• En España se ha detectado un incremento de la incidencia de la
hipovitaminosis D en distintos estudios; en uno de los estudios se registra
que no llega al 50% la tasa de adolescente que tienen un nivel adecuado
de vitamina D (véase, González- Padilla et al, 2011)
1. La fascinación -que produce
aquel escenario que es capaz
de llamar la atención sin
provocar esfuerzo-,
2. La evasión (being away) –
aquél paisaje que se asocia
con cambios
en la localización en las
actividades de la vida diaria-,
3. La extensión –cualidad de un
escenario que le relacionan
con otro
más amplio-, y
4. La compatibilidad –existencia
de un óptimo ajuste entre
metas
personales y demandas
ambientales.
Capacidad restauradora de la naturaleza
Los escenarios naturales
... Emplea la mente sin fatiga, y así
la ejercitas; La tranquilizas y la
haces revivir; Y, así, a través de
la influencia de la mente sobre el
cuerpo, consigue el efecto de
una refrecante recuperación y
una revigorización del sistema
total del organismo (1865, p. 22)
Frederick Law Olmsted (1822-1903)
http://www.fredericklawolmsted.com/
The value and care of parks
Reimpreso en
Nash, R. (Ed.). (1968). The AmericanEnvironment: Readings in the History ofConservation. Reading, MA: Addison-Wesley (pp. 18-24)
La experiencia de la naturaleza
Valor recuperador
Analisis de las condiciones ambientales
que inciden en la fase de
REACTIVIDAD.
Concepto:
“Sobrecarga
ambiental”
Contexto:
Escenarios urbanos
Analisis de las condiciones ambientales
que inciden en la fase de
RECUPERACION,
así como de los mecanismos
y variables implicados en dicha fase
Contexto:
escenarios naturales
ESTRES
Entornos
restauradores
El contacto con entornos naturales optimiza el funcionamiento de los
mecanismos atencionales de carácter voluntario e incide positivamente
en la recuperación de la fatiga cognitiva (producida por un esfuerzo
mental sostenido)
Contactos visuales de corta duración (y/o con “sustitutos” del ambiente
real) mejoran el estado de ánimo, reduciendo el sentimiento de tristeza y
enfado e incrementando los afectos positivos.
Dado un estado de activación fisiológica, la fase de recuperación se
desarrolla de forma más rápida y completa en los individuos expuestos a
entornos naturales frente a los individuos expuestos a la visión de
escenarios urbanos (sin vegetación).
Estos resultados ofrecen un importante respaldo empírico a la
creencia intuitiva sobre los beneficios que, para los seres
humanos, posee el contacto con la naturaleza
LA INVESTIGACIÓN SOBRE AMBIENTES RESTAURADORES:
ALGUNAS CONCLUSIONES
Es posible que el contacto con la naturaleza resulta “más” beneficioso
en individuos con determinadas características de personalidad
(variables “moduladoras”)
“ RESTAURACION implica la recuperación de capacidades y recursos
funcionales disminuidos. Y se produce como consecuencia de los
esfuerzos que los seres humanos realizamos por enfrentarnos a las
demandas adaptativas cotidianas....” (Hartig, 2002, p. 103)
FASE DE
REACTIVIDAD
(percepción y
afrontamiento)
FASE DE
RECUPERACIÓN
NIVEL BASAL
(ausencia estresor)
ESTRÉS
(“Problemas de adaptación” impuestos por condiciones vitales difíciles)
PROCESO COMPLEJO CON DIFERENTES FASES
Estudios correlacionales realizados en contextos naturales
Ulrich (1984)
Proceso de recuperación de pacientes operados de vesícula
Ventanas con vistas a
paisajes arbolados
Ventanas con vistas
a muros de ladrillos
- Estancias hospitalarias postoperatorias más cortas
- Menos complicaciones
- Menor demanda de analgésicos
- Disminución de los comentarios negativos
(personal de enfermería)
INDICADORES
Teoría de la Restauración Atencional Modelo funcionalista-evolucionista
CONDICIONES antecedentes (“deterioro”) de las que
las personas se recuperan y MECANISMOS en torno
a los que se vertebran los procesos de recuperación
Mecanismos
ATENCIONALES
(Deterioro en el
funcionamiento cognitivo)
Mecanismos
PSICOFISIOLÓGICOS
(Deterioro en el sistema
emocional)
Restauración psicológica.
PERSPECTIVAS COGNITIVAS PERSPECTIVAS PSICOFISIOLÓGICAS
Registro psicofisiológico (40’)
FASE DE
RECUPERACIÓN
(10´)
FASE DE
REACTIVIDAD
(20´)
FASE DE
ADAPTACIÓN
(10´)
Cumplimen-
tación del
cuestionario
Test de Zuckerman
EXAMEN
Test de elección múltiple
EN EL LABORATORIO
DESPUES
5 escalas: miedo,
enfado, tristeza,
afecto positivo y
atención
La recuperación del estrés (activación
fisiológica y experiencia afectiva) se
produce de forma más rápida y
completa en los individuos expuestos
a entornos naturales frente a los
individuos expuestos a la visión de
escenarios urbanos (sin vegetación).
RESULTADOS GENERALES
La experiencia de la naturaleza
recuperación del estrés
La experiencia de la naturaleza
recuperación del estrés
La experiencia de la naturaleza
recuperación del estrés
La experiencia de la naturaleza
recuperación del estrés
Fuente: Corraliza y Collado, 2013
D. Velázquez, Villa Médicis,
1649-1650
LOS RIESGOS DE LA INFANCIA
• La infancia va a vivir peor
• Los niños de hoy pueden ser la
primera generación en riesgo de
tener una esperanza de vida más corta que sus padres» (p. 102)
McCurdy, L.E.; Winterbottom, K.E.; Mehta, S.S. and Roberts,
J.R. (2010). Using nature and outdoor activity to improve
children health. Currents problems in Paediatric Adolescent
Health, Care, 40, 102-117.
•La naturaleza tiene algunos efectos directos
sobre el bienestar infantil en el caso de niños
con déficit de atención (Faber Taylor, Kuo y
Sullivan, 2001, 2002; Wells, 2000).
•Se ha compronado el “efecto buffering” de la
naturaleza (Wells, 2000; Wells and Evans, 2003)
•La naturaleza puede tener efectos protectores
Punto de partida
Efecto de la naturaleza cercana en el estrés infantil
El estudio de Evans y Wells (2003) es el
primer estudio en el que se encuentran
evidencias del efecto buffer que tiene la
naturaleza cercana.
En este trabajo se concluye:
• La naturaleza ejerce de moderador
sobre los efectos de los eventos adversos
de la vida de los niños,
• Este efecto se aprecia en mayor medida
cuanto mayores son las condiciones
adversas de los niños.
Casas naturaleza cercana alta
(Dublin)
The sight from the child’s window
The sight from the child’s window
Casas naturaleza cercana media
(Dublin)
The sight from the child’s window
Casas naturaleza cercana baja
(Dublin)
Ejemplos de escuelas (Dublín)
Low nature
The sight from the child’s window
Casas naturaleza cercana alta
(Cahir)
The sight from the child’s window
Casas naturaleza cercana media
(Cahir)
The sight from the child’s window
Casas naturaleza cercana baja
(Cahir)
Ejemplos de escuela con naturaleza alta
School high nature
Estrés percibido
La escala de estrés percibido infantil (Martorell
y de Barrio, 1999) está dividida en dos
subescalas con 25 ítems.
• S1 recoge el estrés percibido sufrido pr
los niños en la escuela.
• S2 recoge el estrés percibido sufrido pr
los niños en la escuela.
Resultados
Nearby Nature: Home and School
0
1
2
3
4
5
Dublin
Cahir
Average
Dublin 2,76
Cahir 4,66
Average 4,23
1
Sd: 0.507
Sd: 2,009
Sd: 2,3
Results: Nearby nature and
perceived children stress
Resultados: correlación entre la anturaleza cercana
y el estrés percibido.
Los puntos/líneas muestran Medias
2,00 4,00 6,00 8,00
NearbyNaturalness
2,00
2,50
3,00
Perc
eiv
ed
Str
ess
n = 30; r = -742; p<0,001
Nature at Home-perceived stress
n = 30; r = -702; p<0,001
Nature at school-perceived stress
n = 30; r = -641; p<0,001
RESULTADOS: Explicando el comportamiento proambiental infantil
R2 = 28%
Índices de bondad de ajuste
Chi cuadrado = 7.23; gl = 5, p = 0.204; Chi cuadrado/gl < 4; RMSEA = 0.065; CFI = 0.944; TLI = 0.840
Resultados: correlación entre la naturaleza cercana
y el estrés percibido.
• La naturaleza cercana incrementa los
recursos de afrontamiento de eventuales
eventos estresantes
•Los niños/as que asisten a clase en
colegios cuyos patios tiene mayor cantidad
de naturaleza son capaces de sobrellevar
mejor el estrés (Corraliza & Collado, 2011).
•La exposición y el contacto con elementos
naturales está en relación con las actitudes
y el comportamiento proambiental en niños
(Collado & Corraliza, 2013).
... el alma nace en el silencio y la belleza de la naturaleza, se alimenta de
ella y la necesita para subsistir...
