Los Enunciados Para La Planeacion Argumentada Son Los Siguientes

7/24/2019 Los Enunciados Para La Planeacion Argumentada Son Los Siguientes

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Los enunciados para la planeacion argumentada son los siguientes:

1. Selecciona el aprendizaje esperado a desarrollar

2. Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.

3. Describir el grupo, forma de aprendizaje, caracterstica de tu grupo estilo de aprendizaje,etapa del desarrollo, formas de trabajo.

4. Plan de clase, tres momentos, tiempos. Evaluacin y recursos.

5. Vinculacin del contexto interno y externo con la secuencia didctica

6. Vinculacin de los propsitos y los aprendizajes con la secuencia didctica

7. Vinculacin del enfoque del campo formativo o asignatura con la situacin didctica

8. Vinculacin del diagnstico con tu secuencia didctica y aprendizaje esperado

9. Vinculacin del espacio, materiales, la organizacin con la secuencia didctica

10. Vinculacin de tu evaluacin con tu secuencias didctica

El fin de semana realizamos la compilacion de diversas preguntas que se presentaban en el

examen, aqui les dejamos las 19 que logramos recuperar.

1. Si existe una alumna con aptitudes sobresaliente en el saln de clases, con base en el

acuerdo 696 Qu procedimiento debe seguirse?

2. Si en tu grupo existe un alumno con discapacidad intelectual, con base en el acuerdo 696

Qu procedimiento debe seguirse?

3. En el saln de clases existe un alumno que sufre discriminacin debido a su origen tnico

Con base en la normatividad vigente Cmo debe intervenir el docente frente a grupo?

4. Cul sera el protocolo a seguir en caso del desbordamiento de una presa cercana a la

comunidad escolar?

5. Qu hacer para mejorar las oportunidades de los alumnos que tuvieron un resultado

deficiente en el examen diagnostico?

6. De acuerdo al Marco para la convivencia escolar Qu acciones se deben tomar si un

alumno participa en una ria dentro de la institucin escolar?

7. Qu se debe hacer si dentro de la institucin se encuentran animales ponzoosos?

8. Un alumno golpe a un nio en la cabeza y ste se desmaya De qu manera interviene eldocente para salvaguardar la integridad fsica y mental del alumno?

9. En X escuela los docentes deben fortalecer y actualizar su competencias en TICS, pero no

hay equipos suficientes Qu se debe hacer?

10. Si el docente ha detectado a un alumno con bajo desempeo debido a factores de su

medio abuso psicolgico y sexual Qu caractersticas debe tomar en cuenta y qu acciones

debe seguir de acuerdo al protocolo establecido?


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11. En el grupo existe un alumno que presenta constantes inasistencias por diversos motivos

Que estrategias debe disear el profesor para mejorar el rendimiento y aprovechamiento de

dicho alumno?

12. Qu es el CEPS?

13. Un profesor encuentra a dos alumnos consumiendo sustancias txicas, Qu protocolo

debe seguir el docente ante dicha situacin?14. Qu estrategias de bsqueda de informacin de inters debe realizar el docente tomando

en cuenta que el alumno se encuentra en la pubertad?

15. Qu es el PACE?

16. Cul es el rol del docente cuando se encuentra con padres de familia que tienen altas

expectativas ante el bajo rendimiento escolar de sus hijos?

17. Cul es el protocolo a seguir en caso de un sismo?

18. Cules son los principios filosficos de la educacin bsica?

19. Con base en el acuerdo 696 Cules son los criterios de promocin al grado o nivel

educativo?

El orden no es exacto pero de acuerdo a los comentarios es lo que pudimos rescatar

1. Si existe una alumna con aptitudes sobresaliente en el saln de

clases, con base en el acuerdo 696 Qu procedimiento debe

seguirse?

2. Si en tu grupo existe un alumno con discapacidad intelectual,

con base en el acuerdo 696 Qu procedimiento debe seguirse?

3. n el saln de clases existe un alumno !ue su"re discriminacin

debido a su origen tnico #on base en la normati$idad $igente

#mo debe inter$enir el docente "rente a grupo?

%. #u&l ser'a el protocolo a seguir en caso del desbordamiento de

una presa cercana a la comunidad escolar?

(. Qu )acer para me*orar las oportunidades de los alumnos !ue

tu$ieron un resultado de"iciente en el examen diagnostico?

6. +e acuerdo al arco para la con$i$encia escolar Qu acciones

se deben tomar si un alumno participa en una ri-a dentro de la

institucin escolar?

. Qu se debe )acer si dentro de la institucin se encuentran


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animales pon/o-osos?

0. n alumno golpe a un ni-o en la cabe/a ste se desmaa

+e !u manera inter$iene el docente para sal$aguardar la

integridad "'sica mental del alumno?9. n escuela los docentes deben "ortalecer actuali/ar su

competencias en 45#S, pero no )a e!uipos su"icientes Qu se

debe )acer?

1. Si el docente )a detectado a un alumno con ba*o desempe-o

debido a "actores de su medio abuso psicolgico sexual Qu

caracter'sticas debe tomar en cuenta !u acciones debe seguir

de acuerdo al protocolo establecido?11. n el grupo existe un alumno !ue presenta constantes

inasistencias por di$ersos moti$os Que estrategias debe dise-ar

el pro"esor para me*orar el rendimiento apro$ec)amiento de dic)o

alumno?

12. Qu es el #7S?

13. n pro"esor encuentra a dos alumnos consumiendo sustancias

txicas, Qu protocolo debe seguir el docente ante dic)asituacin?

1%. Qu estrategias de b8s!ueda de in"ormacin de inters debe

reali/ar el docente tomando en cuenta !ue el alumno se encuentra

en la pubertad?

1(. Qu es el 7#?

16. #u&l es el rol del docente cuando se encuentra con padres de

"amilia !ue tienen altas expectati$as ante el ba*o rendimiento

escolar de sus )i*os?

1. #u&l es el protocolo a seguir en caso de un sismo?

10. #u&les son los principios "ilos"icos de la educacin b&sica?

19. #on base en el acuerdo 696 #u&les son los criterios de

promocin al grado o ni$el educati$o?


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:a apat'a "alta de inters del adolescente actual.

Cul es el problema cundo los adolescentes a pesar de tener una buena relacin con undocente y no tener problemas de disciplina no se deciden a estudiar y no toman concienciade las oportunidades perdidas? Cmo se los puede motivar? Cmo se logra revertir esaapata y se vuelve a instaurar la cultura del esfuerzo?

:os educadores tenemos !ue empe/ar a pensar en encontrar la manera de !ue la "amilia elcolegio traba*en *untos a "in de lograr audar a los adolescentes para !ue comprendan el $alor delestudio del es"uer/o en pos de conseguir lo !ue se propongan. 7ara lograrlo es "undamentalel rol de la motivacin, !ue los psiclogos de"inen como la energ'a !ue nos mue$e a proponernosob*eti$os nos auda a lograrlos.

+os "actores *uegan "uertemente en la moti$acin;la autoestima y la resiliencia.l primero es un con*unto de percepciones, pensamientos, e$aluaciones, sentimientos tendenciasde comportamiento dirigidas )acia nosotros mismos, )acia nuestra manera de ser decomportarnos, )acia los rasgos de nuestro cuerpo nuestro car&cter. l segundo, se de"ine comola capacidad de los su*etos para sobreponerse a per'odos de dolor emocional traumas.

:a autoestima la moti$acin se retroalimentan, peromuchos adolescentes carecencompletamente de autoestima y es necesario ayudarlosa comprender !ue todos cada uno deellos son capaces de lograr lo !ue se propongan siempre cuando estn dispuestos a es"or/arse traba*ar en pos de lo !ue desean.

:a autoestima la moti$acin para aprender son las resultantes directas de la atencin que los

adolescentes reciben en casa y en el colegio.ducadores padres deben es"or/arse para crearun ambiente !ue "a$ore/ca el di&logo tanto en el )ogar como en la institucin escolar debentraba*ar *untos para crear las condiciones necesarias para la construccin colecti$a delconocimiento, asumiendo responsabilidades superando di"erencias expectati$as rec'procase!ui$ocadas.

s de $ital importancia !ue los docentes re$isen cr'ticamente !u es lo !ue "unciona en la pr&ctica !u es lo !ue a no sir$e pero se sigue )aciendo por comodidad o por inercia. +e esta "orma sepodr& $er qu modelo de ense!anza podra reemplazar al modelo de institucin tradicionalque a"n predomina !ue resulta anacrnico en la sociedad posmoderna.

:as pr&cticas pedaggicas deben adecuarse a la poca !ue nos toca $i$ir la escuela debeexplotar al m&ximo las posibilidades !ue nos brinda la tecnolog'a, debemos reconocer !ue el

estudio# y por lo tanto el proceso de aprendiza$e# implica esfuerzo y requiere tiempo ydedicacin individual%

:os adultos nos !ue*amos de la apat'a de la "alta de inters de los adolescentes, pero nodebemos ol$idar !ue el colegio es un microcosmo que refle$a lo que sucede en la sociedadenla !ue est& inserta. :a costumbre de llegar a obtener lo !ue se !uiere con el m'nimo es"uer/o lom&s r&pido posible se )a enrai/ado en todos los &mbitos es lgico por lo tanto !ue tambin lo)aa )ec)o en el colegio , especialmente, en la etapa de la ducacin


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)a con$ertido en una especie de guarder'a de adolescentes cuo 8nico ob*eti$o es alcan/ar la notade aprobado de cual!uier manera posible >copiando, mintiendo, etc., siempre !ue no inclua eles"uer/o indi$idual !ue implica estudiar.

:os adolescentes no encuentran el sentido de tener !ue estudiar cosas !ue en nada se relacionancon sus propios intereses !ue a su *uicio, no les ser$ir&n para nada en la $ida real, en un "uturo!ue $islumbran incierto sin )ori/ontes. :os modelos !ue se les muestran como exitosos no sonlos cient'"icos, los acadmicos, los es"or/ados, los perse$erantes, los )onestos. 7or el contrario,triun"an en la $ida @el $i$idorA, el !ue roba, el !ue traiciona o el !ue enga-a seg8n $emos en losmedios audio$isuales. :os c)icos tienen como modelo a imitar, en palabras de los mismosadolescentes, @a a!uel !ue es *o$en, tiene dinero )ace lo !ue !uiereA.

7or todo lo comentado )asta el momento, la escuela puede se el lugar desde dnde las distintas$isiones del mundo !ue tenemos adolescentes adultos se encuentren dialoguen. :a relacindocenteBalumno es por naturale/a asimtrica, as' debe ser, pero )ola autoridad ya no seimpone& debe construirse da a da por medio del respeto# que es un camino de ida y vuelta%

#omprender la situacin actual exige obser$ar atenta re"lexi$amente un mundo exterior a lainstitucin escolar !ue se muestra con"uso desorientado. 'n ese mundo interact"an padres#docentes y alumnos# con el mercado y los medios de comunicacin ms all de los muros

del colegio y sus ecos resuenan dentro de ella%s com8n $er el desa*uste de expectati$as entrepadres, docentes alumnos, !ue muc)as $eces contribue a desacreditar la autoridad debilitar elrol "ormador de la escuela.

7or la parte !ue le corresponde, la didcticaintenta entender dar respuestas $&lidas para estostiempos de cambio $ertiginoso a tra$s de di$ersas propuestas pero sabemos !ue la escuela tienesus propios tiempos !ue las adaptaciones los cambios dentro de la institucin son lentos. nteesta situacin tan di"'cil !ue se da esnecesario que cada institucin cuente con la ayuda deprofesionales idneos en otros campos como la psicologa# el psicoanlisis# la dinmica degrupos# etc%#!ue orienten a los alumnos traba*en colaborando con los docentes, !uienes tendr&n!ue adaptarse a los cambios aceptar un nue$o rol de per"iles a8n no mu bien de"inidos, a !ueel contexto en el !ue $i$imos es nue$o, al igual !ue muc)as actitudes de los alumnos.

+e alg8n modo debemos encontrar la "orma de escuchar a los adolescentesC de audarlos are"lexionar cr'ticamente sobre el uso de su tiempo libre, sobre el rol del estudio en sus $idas sobre la in"luencia !ue sobre ellos tienen estos nue$os agentes de sociali/acin. (abr quebuscar estrategiaspara llegar a resultados positi$os destinar tiempo institucional para este "in.

l colegio no puede competir con los modos tecnolgicos !ue les aportan a los *$enes otro tipo desaberes a tra$s de 5nternet, la comunicacin $'a c)at los tel"ono m$iles, la inmediate/ de laimagen en la tele$isin la m8sica de moda !ue lle$an a todas partes. 7ero s' se puede desde laense-an/aabrir un espacio para el dilogo,indagando a cerca de los nue$os contextossocioculturales, respet&ndolos tratando de integrarlos, reconociendo !ue los productos !uepromue$e el mercado a $elocidad de $rtigo los medios de comunicacin, son parte muimportante de la $ida *u$enil sacando de ellos el me*or pro$ec)o posible.

+el "racaso escolar se culpa, seg8n los intereses dominantes, al docente, a la institucin, a los*$enes o a la "amilia. 7ero no debemos ol$idar !ue de esta crisis tambin puede salir laoportunidad de hacer una institucin atractiva y amigable nuevamente!ue cumpla con sus"ines "ormati$os no slo @contengaA a los *$enes, no debe ol$idarse el )ec)o incontro$ertible de!ue la institucin escolar sigue cumpliendo el mandato social de transmitir conocimientos $alores.+ar pasos )acia una me$or ense!anza que brinde a los adolescentes una ptima formacinque los prepare para enfrentarse al mundo comple$o# tecnolgico y competitivo en el queviven%


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