LOS NUEVOS DESAFÍOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANÍSTICA EN AMÉRICA LATINA

El contexto mundial de la Investigación UniversitariaResulta indudablemente afirmar los aportes de la ciencia y tecnología en el desarrollo económico de los países como respuesta a los problemas sociales; sin embargo este desarrollo no resulta ser equitativo por el contrario acrecienta la diferencia entre países que tiene el poder adquisitivo para la inversión de la investigación científica, con los países subdesarrollados; además de las consecuencias que degeneran este desarrollo y la decisiva voluntad para ampliar acciones y resolver los problemas actuales.He aquí la labor que involucra especialmente los centros universitarios en las que se exige no sólo la enseñanza instructiva, sino la propagación en el fomento de la investigación como parte de proyección de la misma para mejoras de la comunidad; dicha labor investigativa se ve afectada por el papel político que ejercen los gobiernos, el conflicto causado entre éstos dos organizaciones y lo más importante que es el apoyo financiero que se les brinda para propugnar la investigación, que quiérase o no limita el accionar de esta actividad; agudizándose aún más el problema con los valores de libertad investigativa y la honradez intelectual; es decir se restringe la capacidad investigativa, se acrecienta el plagio de escritos como resultado no hay un práctica adecuada de la investigación.De allí que se ha suplantado y desarticulado el papel investigativo, que ya no sólo es exclusivo de las universidades sino de otras instituciones o centros de investigación contratados por empresas multinacionales, lo que conlleva a la restricción de del conocimiento, puesto que muchas veces los resultados obtenidos por éstos no son divulgados. Finalmente es verdad que el desarrollo de tecnología y la ciencia ha facilitado la vida pero a la vez deshumanizado la existencia de la persona, al tener todo automatizado y a perder la esencia del ser social y humano tal y cual es.

El contexto y los retos actuales para la Investigación Universitaria en América LatinaAntes de abordar los rectos de la investigación en América Latina; es preciso tener en cuenta el análisis realizado por Schwartzman, que enfatiza la problemática desde dos perspectivas; una gubernamental en la que existen dificultades de los gobiernos para atender la educación superior aunada a los problemas educativos como la deserción; y la otra institucional, por parte de las universidades al tratar de brindar una educación de cantidad y calidad, a la par vinculado con la adecuada gestión, administración en su funcionamiento, control y evaluación de la calidad de su labor desempeñada; vinculada con los contenidos y la forma significativa para poder aplicarlos al mundo laboral, además de la capacidad para actualizar el currículo que responda a los cambios y nuevas necesidades que presenta la sociedad.Complementando el análisis anterior, Brunner identifica tres problemas en investigación y desarrollo; el primero como se refirió anteriormente la designación por parte del Estado, de un precario presupuesto y la inadecuada distribución del mismo; ante ello se propone como solución diversificar su fuente de ingreso para no sólo depende del Estado, además de tener un plan operacional presupuestado en base al logro de metas; el segundo problema es la gestión, como resultado de una carencia de liderazgo que ocasiona un gobierno débil; finalmente el último y tercer problema resulta ser la competencia global en la formación que se tiene para afrontar el mundo globalizado; por ende para realizar una reforma de cambio radical es necesario el compromiso y la participación involucrada de los agentes educativos principales.Ante estos estudios la capacidad de las universidad para desarrollar investigación y desarrollo, ejercida por la exigencia gubernamental ejercida por el del deber ser y aunadas a la problemática presentada en líneas detalladas anteriormente; resulta ser muy pequeño en comparación con los países desarrollados Lo mencionado anteriormente es mucha importancia debido a que no permite la investigación y desarrollo que no sólo involucra el aspecto financiero sino también la burocracia deficiente del sistema. Desde una perspectiva de Vessuri quien concuerda con el escaso financiamiento, rescata esa escasa investigación realizada por las universidades, sin embargo a pesar de ello critica la falta de aplicación de estos resultados investigativos a la sociedad; para remediar esta situación se propone la creación de alianzas entre las universidades y el sector industrializado. Además de los factores externos que obstaculizan el proceso investigativo, existen limitaciones internas partiendo de la concepción de cada universidad que restringe a sólo transmitir conocimientos, comportándose entonces como una institución meramente academicista, dejando de lado el objetivo pragmático de aplicar la ciencia al mercado; tal concepción se ve reflejada en su producción de egresados con diplomas; por lo cual restringe y encierra su actividad en sí misma, dejando de lado lo que en realidad demanda el mercado. Finalmente en congruencia con el autor anterior trata del surgimiento de liderazgo que permita la consolidación de la investigación y desarrollo; a través de un contrato social

Los nuevos desafíos para la producción del Conocimiento Científico, Tecnológico y HumanísticoLa ciencia y la investigación, los agentes o instituciones dedicadas a éste; los cambios evolutivos en los conocimiento, la forma cómo se relaciona con las diferentes manifestaciones de la sociedad en lo económico, político y social; los mecanismos de calidad en la que están sujetas las ciencias físicas y de las que tienden a imitar las ciencias sociales; con todo ello y por consiguiente se propende por impulsar un modo 2 para abordar la tarea científica en la que los problemas se plantean de un modo transdisciplinario , una interacción de actores involucrados en este proceso y la accesibilidad de lo producido a la comunidad y la posibilidad de aplicación previamente realizada una reflexión.Por lo tanto es necesario tener en cuenta la aplicación de este modo en las ciencias sociales, ya que de esta manera no sólo se acercarán a lograr algo similar a las ciencias físicas; sino que por el contrario su aporte muy esencial será una producción cultural humanística, que ayuden a contribuir en el desarrollo investigativo, industrial y económico.

Muchas veces en la práctica educativa diaria el docente ha ido perdiendo ese marco de referencia de cómo desarrollar su labor; si como docente, como facilitador, como mediador o investigador; y muchas veces se limita al desarrollo de su clase de forma empírica y a impartir las clases tal y cómo le enseñaron; sin embargo si seguimos con esa concepción errónea y no nos adaptamos a las tendencias actuales; como es el desarrollo del conocimiento y nos restringimos a sólo hacer llegar a nuestros alumnos conocimientos que están en él como aprendizaje final; y no propugnamos a adaptarnos en el ritmo de renovación de conocimientos y permitir por ende que el alumno aprenda a aprender en forma continua, en una sociedad del conocimiento, donde aquel que domina el conocimiento, sabe hacer uso significativamente de éste tanto en su vida misma como para beneficio de su comunidad; pero no tan sólo eso sino que además en este capacidad a desarrollar en el alumno permita una adecuada calidad de estos saberes como consecuencia de una integración interdisciplinaria y multidisciplinaria que ayude a eliminar aquellos conocimientos enmarcados en lo especializado, que no tendría ningún sentido de elevarlo como un conocimiento unificador del mundo. Este cambio acelerado en los conocimientos no es más que el resultado del almacenamiento y distribución por procesos automatizados en campos como la informática y la comunicación; haciendo un hincapié especial en estos últimos quienes muchas veces manejan la información de acuerdo a sus intereses económicos y no toman en cuenta que ejercen mucha influencia en el sentido que los miembros de la sociedad usan lo transmitido para reinterpretar, analizar y transformar la sociedad. Sin embargo a pesar de tener conocimientos en demasía no es suficiente para enfrentar las demandas actuales de la sociedad sino que además es necesaria una consolidación entre la teoría y la práctica como ejercicio constante de una actualización permanente; complementada con el desarrollo de capacidades para aprender, reaprender y desaprender. Por lo tanto es necesario replantear la práctica educativa del docente y reincorporar la investigación en el proceso de construcción del conocimiento; desarrollando un plan de estudios con nuevas propuestas metodológicas logrando de esta manera perfeccionar el sistema educativo.

Bases teóricas del rol del maestro en la investigación educacionalLa base teórica predominante de la investigación en la tarea educativa del docente es el constructivismo, entiéndase éste como adecuación del método a la realidad con la finalidad que se pueda entender y comprender a partir de las significaciones que tengas los alumnos de dicha realidad, situación que se originará siempre y cuando el docente actúe como orientador el mundo de investigación, consolidando el principio de autonomía y capacidad crítica en el alumno. Sin embargo en aras de consolidar un investigación del conocimiento es necesario la interrelación entre docente – alumno – comunidad que

¿Puede el docente en el Perú, en las actuales circunstancias, políticas, sociales y económicas

ser un investigador?

ayude al hacer que ayude a mejorar la el contexto cotidiano en el que se desenvuelve y éste hacer sólo despertará esa conciencia histórica a través de un interacción permanente entre estos sujetos.

El rol de la investigación educativa en la práctica profesional del maestro