LOS RETOS DEL FUTURO

11 – XII - 2015

La Secundaria en O Castro British School

Misión y visión del colegio

ESCUELA PROFESIONALIZADA

Board of Governors

(comunidad educativa)

Monitorizar los logros

Establecer objetivos

monitorizar los logros

es tener

es tener

avalados por las más prestigiosas agencias internacionales

Estamos aquí porque nos importa mucho la educación de nuestros hijos

Y estamos contentos

Son bilingües en inglés

Tienen un muy alto nivel académico (UC)

Niños felices Jóvenes felices Adultos felices

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Algebra Geometry Handlingdata

Measure Number

Maths

OCIS secondary All secondary Cambridge schools

0

10

20

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40

50

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80

Biology Chemistry Physics Sci. Enquiry

Science

OCIS secondary

All secondary Cambridge schools

0

10

20

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40

50

60

70

80

Reading Usage Writing

English

OCIS secondary

All secondary Cambridge schools

Exámenes Cambridge KS3 – Mayo de 2015

Pero ahora estamos entrando en la secundaria lo que nos plantea nuevos RETOS:

- El reto de un siglo que está revolucionando el concepto de trabajo

- El reto metodológico que eso conlleva

- El reto de la orientación vocacional y académica de los alumnos

- Y el reto de la adolescencia

Qué dicen los jóvenes del reto digital

Este nuevo escenario va a requerir ENORMES HABILIDADES

competencias

Pensamiento creativo

Curiosidad

Pensamiento crítico

Comunicación

Colaboración

Empatía

Ética social

Equilibrio interior

¿Cómo afrontar este RETO?

EL OBJETIVO ES LOGRAR “APRENDICES PARA TODA LA VIDA”

• SCRUMBLE EGG THEORY

Memoria de trabajo vs. Memoria a largo plazo

450567902301536 Vs. Energía es igual a masa por velocidad de la luz al cuadrado

• Fecha de la Batalla de Waterloo

(aprender la fecha de 150 eventos históricos de los últimos 3000 años y los hechos claves por los cuales son importantes)

competencias

Pensamiento creativo

Curiosidad

Pensamiento crítico

Comunicación

Colaboración

Empatía

Ética social

Equilibrio interior

Resiliencia

Personalidad

(diferenciación o personalización educativa)

• Reconocimiento de que la inteligencia es diversa,

que todo alumno es una mezcla única de inteligencias

• Nuestra labor es lograr que todos los alumnos encuentren sus

PASIONES y sus FORTALEZAS (que estén en su elemento, en su salsa)

• Adaptar la enseñanza a los ritmos y niveles de cada alumno para

acompañarlo en su aprendizaje

• Evaluar a los alumnos para saber dónde están, para apoyarlos en su proceso, cada

evaluación debe atender a las necesidades del alumno

Estructura de las clases

Transcurricularidad

Cómo conseguimos esa excelencia

competencias

Pensamiento creativo

Curiosidad

Pensamiento crítico

Comunication

Colaboration

Empatía

Ética social

Equilibrio interior Valores

Personalidad

(diferenciación o personalización educativa)

• Reconocimiento de que la inteligencia es diversa,

que todo alumno es una mezcla única de inteligencias

• Nuestra labor es lograr que todos los alumnos encuentren sus

PASIONES y sus FORTALEZAS (que estén en su elemento, en su salsa)

• Adaptar la enseñanza a los ritmos y niveles de cada alumno para

acompañarlo en su aprendizaje

• Evaluar a los alumnos para saber dónde están, para apoyarlos en su proceso, cada

evaluación debe atender a las necesidades del alumno

Orientación

Alumnos

Equipo directivo

Comunidad educativa

Factor humano

PTA

Governors

Profesores

Alumnos

Familias

CONCLUSION

EXCELENCIA EDUCATIVA:

COMUNIDAD EDUCATIVA ACTIVA

Actualizando objetivos

Monitorizando resultados

ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL EN SECUNDARIA

Altos estándares educativos

Habilidades

Personalidad

Valores

ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN SECUNDARIA (CHARLA 22 ENERO)

(Ms. L. Pazos y Ms. M. Guyre)

1. Desarrollo personal del alumno (acompañamiento en aspecto

psicológico, pedagógico, madurativo y emocional) – Descripción de

procedimiento y técnicas específicas, charlas, talleres….

2. Desarrollo profesional / vocacional (habilidades, destrezas, intereses,

pasiones, rasgos de personalidad aplicados al campo laboral) -

Descripción de procedimientos y técnicas específicas (pruebas

diagnósticas y valoración de perfiles profesionales y personales)

3. Contacto con realidad laboral (talleres, charlas, visitas formativas

empresas y distintos organismos profesionales, ferias universitarias….)

4. Exámenes oficiales y acceso a la Universidad.

Secondary - General Characteristics (Mr. N. Parry) KS3 Characteristics (Mr. P. Horstead) KS4 Characteristics - an overall explanation of the Options process for KS4 with a timeline of events (Mr. J. Brain) KS5 Characteristics - an overall explanation of the Options process for KS5 (Mr. N. Parry) Spanish pathways (Ms. M. Guyre)

ORIENTACIÓN ACADÉMICA EN SECUNDARIA (CHARLA 29 DE ENERO)