LPA-GEOGRAFIA-1-V1-3DE13

8/19/2019 LPA-GEOGRAFIA-1-V1-3DE13

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SECUENCIA 2

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En esta secuencia reconocerás las características y utilidad de distintas formas derepresentación de la Tierra y localizarás diversos lugares de nuestro planeta.

Para empezarUn croquis de tu comunidad1. Lean el siguiente texto:

Éste es el plano de la casa de Rosa, una niña otomí que vive en el municipio Tenango delAire, en el Estado de México. Obsérvalo.

SES IÓN 1

SESIÓN 1

SECUENCIA 2

Esta casa tiene, además de los dormitorios, la co-cina y el comedor, varios espacios exteriores: elhuerto, los corrales y el granero o zincolote. Seentra por el comedor y de ahí se puede ir a lacocina o a los cuartos.

• Elabora en tu cuaderno el plano de tu casa.Toma en cuenta todos los espacios queexisten dentro y fuera de ella.

2. Observa el video El mundo en que vivimos yescribe en tu cuaderno cuáles son las princi-pales formas de representación geográfica.

Para orientarse3. ¿Cómo le explicas el camino para llegar al centro de tu comunidad a un visitante? En

una hoja, elabora un croquis de tu localidad. Imagina que va a ser utilizado por al-guien que no contará con información adicional, así que no olvides señalar los luga-res que consideres que se tienen que visitar o conocer. Recuerda que croquis y planos

se diferencian por el nivel de detalle, la información y la precisión de lo que represen-tan. Sigue las indicaciones:

• Inicia el croquis desde el centro o plaza principal de tu localidad, traza las cuadras quehay alrededor de éste. Si en tu localidad no existe una plaza principal, toma como re-ferencia inicial algún lugar público importante, como el centro de salud, la carretera, elmercado o tu escuela.

• Después, completa el dibujo con los lugares que consideras que pueden resultaratractivos para un visitante, por ejemplo, una iglesia, un edificio histórico, el merca-do, algún lugar de recreo, la fábrica principal o los sembradíos.


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GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

¿Olvidaste dónde estáel Norte? Con tu manoderecha señala el puntodonde cada mañana sale elSol. Que tu mano izquierdaapunte hacia donde se

oculta. A tu mano derechaestá el Este, a la izquierdael Oeste. De frente tendrásel Norte y detrás de ti elSur.

El Oeste está representadopor una W, la primera letrade la palabra West quesignifica Oeste en inglés.

EDAD ANTIGUA5000 a.C – 300 d.C

Calamita. En China, la primerabrújula conocida. Es un objeto enel que la aguja imantada se colocasobre un trozo de madera o decorcho que, al flotar en la superfi-cie, apunta a una dirección.

EDAD CONTEMPORÁNEA1700 a la fechaActualmente, la brújula ordinaria resultainútil para los movimientos de balanceo ycabeceo que enfrentan los barcos en sustravesías y los aviones durante sus vuelos,por lo que se han diseñado diferentes ti-pos de brújulas que permiten corregir loserrores de velocidad y rumbo causadospor el movimiento de la Tierra.

La brújula ha sido un instrumento que, desde la Edad Antigua, ha permitido que los seres humanos cuenten con un punto de referencia para orientarsey ubicarse en un espacio geográfico.

• Anota los nombres de las calles y lugares que recuer-des y emplea símbolos para indicar la ubicación deríos, puentes, escuelas, los lugares donde se toma eltransporte público, y de cualquier otro que consideresuna referencia útil.

• No olvides indicar el camino que un visitante debe

recorrer para llegar al centro de la localidad.• Incluye una rosa de los vientos con los puntos cardi-

nales.

• Una vez que hayan terminado el croquis, escriban sunombre e intercámbienlo con una compañera o com-pañero. Revisen el croquis del otro y den respuesta ensu cuaderno a las siguientes preguntas:

Con la información que tiene, ¿otra persona podríallegar al centro de tu localidad?, ¿dónde se da la pri-mera vuelta?, ¿es a la derecha o a la izquierda?, ¿por

dónde sigue?, ¿cuáles son los señalamientos o refe-rentes importantes en el camino?, ¿un visitante po-dría llegar a la iglesia, encontrar el mejor lugar paracomer o la escuela?

• Reúnanse con quien revisó su croquis, compartan lasobservaciones que escribieron. Si en el trabajo descu-bren que las indicaciones no son lo suficientementeclaras, corrijan los croquis y completen las respuestas.

La brújula a lo largo del tiempo

EDAD MEDIA300 – 1500 d.CLas primeras noticias de la uti-lización de la brújula en EuropaOccidental son de la primera mi-tad del siglo XIII, aunque pareceque desde el siglo XI los vikingosya la usaban.

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3 0 0 0

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EDAD MODERNA1500 – 1700 d.C.

La brújula y el astrolabio formaronparte del instrumental de las naveseuropeas que descubrieron América.Ambos instrumentos posibilitaronnavegar lejos de las costas sin máspunto de referencia que las estrellas.


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SECUENCIA 2

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En El Chilam Balam (libro sagrado de losmayas), escrito a mediados del siglo XVI, secuenta que los mayas utilizaban cuatro puntoscardinales que asociaban con colores simbóli-cos: Este= rojo; Oeste= negro; Sur= amarillo, yNorte= blanco, los cuales les permitían orien-tarse. Además, a cada punto le correspondía undios tutelar y un árbol.

4. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno, revisa la sesión anterior para querecuerdes qué es un croquis y en qué se diferencia de un plano:

• ¿Cuál es la diferencia entre un plano y un mapa?

• ¿Cuál crees que sea la diferencia entre un mapa y un globo terráqueo?

• ¿Qué elementos consideras que debe tener un mapa?

5. Lean sus respuestas en grupo y si es necesario compleméntenlas haciendo uso de al-guno de los diccionarios con que cuentan en el aula.

Manos a la obraDistintas representaciones del espacio geográficoEl espacio geográfico puede ser representado de varias formas. Conoces algunas comocroquis, planos y mapas. A continuación te presentaremos otras y sabrás el tipo de datosque puedes encontrar en ellas.

1. Observen las siguientes imágenes y en su cuaderno escriban la información que pro-porcionan y la que no es posible distinguir en cada forma de representación. Puedenguiarse por el ejemplo.

SESIÓN 2

El globo terráqueo es una repre-sentación a escala de la Tierra.

Un globo terráqueo muestra la distancia que hay entre loscontinentes. Se puede notar la diferencia de tamaño entredistintos países, por ejemplo, entre México y Brasil, o entrecontinentes, como Oceanía y África. Pero lo que no se puedever son las calles principales de alguna ciudad o la forma enla que se puede viajar por carretera de una ciudad a otra.

Globo terráqueo


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En este mapa se localizan las principales ciudades del país.

Plano

Mapa

En el plano del centro de la ciudad de Guadalajara se pueden encontrar algunos de sus edificios más representativos,como el Teatro Degollado o la Catedral Metropolitana.


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SECUENCIA 2

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Aquí se pueden identificar los climas del mundo.

Planisferio

Imagen satelital

Gracias a este tipo de imágenes puede conocerse, por ejemplo, el comportamiento de fenómenos naturales.


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Fotografía aérea

Las fotografías aéreas son tomadas por aviones o aeroplanos equipadoscon cámaras especiales. En esta fotografía, por ejemplo, se puede ver elEstadio Azteca, de la Ciudad de México.

U n a d e l a s p r i n c i p a l e s t é c n i c a s u t i l i z a d a s e n l a G e o g r a f í a e s l a c ar t ogr af í a, q u e c o n s i s t e e n e l t r a z a d o d e m a p a s , a s í c o m o e n l a c r e a c i ó n y u s o d e u n a m i s m a s i m b o l o g í a p a r a r e p r e s e n t a r a l p l a n e t a . L a c a r t o g r a f í a p r o p o r c i o n a l a s p r i n c i p a l e s h e r r a m i e n t a s p a r a e l e s t u d i o d e l a r e l a c i ó n e n t r e l a s o c i e d a d y s u e n t o r n o , l o q u e s e p u e d e p l a s m a r e n p l a n o s , m a p a s y a t l a s , e n t r e o t r o s .

Los modelos de representación tridimensional ofrecen unaimagen más aproximada de la realidad.


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SECUENCIA 2

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Las coordenadas geográficasLa historia de Rosa, la Viajera2. Lee con atención la historia de Rosa, porque tendrás que ayudarle en sus viajes.

Rosa vivía rodeada de montañas pero de niña nunca tuvo la opor-tunidad de visitar otros lugares. A los quince años, cayó en sus manosun libro sobre grandes exploradores, leyó Los viajes de Marco Polo yde Magallanes. Supo de muchas historias de personajes que algunavez tuvieron las mismas inquietudes que ella: conocer los lugares quese encontraban mucho más allá de su mirada. Y entonces decidióconvertirse en viajera y conocer el mundo. Años después, tomó unempleo en un crucero y así viajó por muchos lugares…

3. Escuchen la lectura que hará su maestro acerca de los motivos que llevaron a MarcoPolo a viajar a tierras lejanas.

¿Dónde estás Viajera?Han pasado meses desde que Rosa, la Viajera, dejó su ho-gar. Durante ese tiempo ha recorrido Norte y Sur, Este yOeste. De tanto viajar ya no sabemos dónde está, ¿cómopodemos ubicarla?

SECUENCIA 2

• Presenten sus escritos al grupo. Dividan el pizarrón en cinco partes para cada una delas representaciones: globo terráqueo, planos, mapas, fotografías aéreas e imágenessatelitales:

SESIÓN 3

Apr ov echando las v ent a

jas que pr opor -

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In formac ión Geográ fic

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niños ex plor ador es los ut ilizan cot

idia-

nament e par a ubicar se.

En las Bibliotecas Escolares

y de Aula existe la serie Los

libros de los viajes, de Piero

Ventura y Gian Paolo

Cesarini. Puedes leer El

viaje de Marco Polo , El viaje

de Colón , Los viajes al Polo

Norte , El viaje de Magalla-

nes o Los viajes de Cook .

BIBLIOTECA

> Cada equipo señale al resto del grupo la información quees posible obtener de las diferentes representaciones.

> Elijan un representante para que anote en el pizarrón

los datos que proporciona cada representación del es-pacio geográfico.

> Anoten en su cuaderno qué tipo de información aportacada una de las representaciones geográficas.

> Complementen la información sobre las distintas repre-sentaciones, señalando elementos que los equipos hayandejado de lado.

• Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:

> ¿Cuál de estas representaciones les ayudaría si desean

viajar en autobús a la capital de su estado o a otra ciu-dad?, ¿por qué?

> ¿Cuál forma de representación creen que les puede sermás útil en su vida diaria?, ¿por qué?


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Coordenadas geográficasAprovechando la red geográfica trazada a partir deparalelos y meridianos podemos ubicar cualquierpunto en la superficie de la Tierra utilizando las coor-denadas geográficas: latitud, longitud y altitud.

Estas líneas imaginarias, constituyen un esquema dereferencia que permite localizar cualquier punto en lasuperficie de la Tierra a partir de su latitud y longitud;es decir, el paralelo y meridiano que pasan por esepunto.

La latitud es la distancia angular que existe entre elEcuador y un punto en la superficie de la Tierra. Paraidentificar la latitud de un punto es necesario conocerel paralelo que pasa por él, que está medido en gradosy minutos. El Ecuador tiene 0°, y la medida máxima,90° se ubica en los polos. Además de indicar el parale-

lo que pasa por un punto, señala si éste se encuentraal Norte (N) o al Sur (S) del Ecuador.

La longitud es la distancia angular que existe entre elmeridiano 0° o Meridiano de Greenwich y cualquierpunto de la superficie terrestre. Establece la diferen-cia, medida en grados y minutos, entre el meridianode Greenwich y el meridiano que cruza el punto quese desea localizar. Los meridianos van desde 0° hasta180° al Este o al Oeste. La longitud indica, si un puntose encuentra al Este (E) o al Oeste (W) del meri-diano de Greenwich.

Cuando se conoce la latitud(Norte o Sur) y la longitud(Oeste o Este) de un lugar,se tienen las coordena-das geográficas, lo quepermite obtener suubicación exacta enel globo terráqueo.

Los paralelos son laslíneas imaginariasque forman círculosperpendiculares al ejeterrestre y paralelos alcírculo máximo, llamadoEcuador , que divide ala Tierra en HemisferioNorte y Sur. Mientras más

se acercan a los Polos,los paralelos disminuyende tamaño. Los paralelosmás importantes son elEcuador, los Trópicos deCáncer y Capricornio y losCírculos Polares.

Los meridianos son laslíneas imaginarias quese representan mediantesemicírculos que van deun polo a otro, perpen-diculares al Ecuador yparalelos al eje terrestre.

Un meridiano y su ante-meridiano completan unacircunferencia y dividena la Tierra en dos partes.Hemisferio Oriental yOccidental.

Además del meridiano deGreenwich y la línea delEcuador, hay cuatro para-lelos considerados coor-denadas básicas, debido aque distinguen las distintaszonas climáticas del plane-ta: el Trópico de Cáncer yel Trópico de Capricornio,además del Círculo PolarÁrtico y Antártico.

Círculo Polar Ártico

Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Antártico

M e r i d i a n o d e G r e e n w i c h : E n 1 8 8 4 s e d e t e r m i n ó q u e e l m e r i d i a n o c e r o g r a d o s o d e o r i g e n e s e l q u e p a s a p o r e l o b s e r v a t o r i o a s t r o n ó m i c o d e l a c i u d a d d e G r e e n w i c h , c e r c a d e L o n d r e s , I n g l a t e r r a . É s t e d i v i d e e l p l a n e t a e n l o s h e m i s f e r i o s : O c c i d e n t a l u O e s t e y O r i e n t a l o E s t e .

M e r

i d i a

n o

G r e e n w

i c h


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La altitud, es la distancia vertical, medida en metros, entre un lugar en la superficie dela Tierra y el nivel medio del mar. La medida de 0 metros se registra en la costa. Unaaltitud es positiva cuando se ubica sobre el nivel medio del mar y negativa cuando estápor debajo de él.

¡Ubiquemos a Rosa, la Viajera!4. La misión es encontrar antes que el resto de los equipos a Rosa, la Viajera. Las pistas

son las siguientes:

Después de salir de su pueblo natal, ubicado en Tenango del Aire,Estado de México, Rosa viajó hacia el Norte. Un gran puente en SanFrancisco vio. Después, hasta Santiago de Chile llegó. Un avión en largoviaje hasta Sydney tomó. En un barco hacia el Norte viajó, y la GranMuralla China admiró. Un tren hasta Moscú la trasladó. En un café dela Ciudad Luz paró. ¿Sabes dónde está ahora Viajera?

El Pico de Orizaba o Citlaltépetl mide 5 743 metros de altitud, distancia medida verticalmente desde el nivel del mar hasta la punta de la montaña.

5 743 metros

0 metros sobreel nivel del mar


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• En el cuadro que tienen a continuación, anoten la latitud y longitud de las ciudades queha recorrido la Viajera. Y decidan juntos en qué ciudad creen que está actualmente.Recuerden que la forma correcta de indicar una ubicación es poniendo primero el datode latitud seguido de la longitud. Por ejemplo, la Ciudad de México está a los 19º Lati-tud Norte y 99º Longitud Oeste, lo cual se puede abreviar así: 19º Lat N, 99º Long W.

Ciudad

Latitud Longitud

Norte Sur Este Oeste

San Francisco

Santiago de Chile

Sydney

Pekín

Moscú

La ciudad dondese encuentra la Viajeratiene las siguientescoordenadas(ubíquenla en el mapa):

48º N 2º E

Planisferio: latitud y longitud


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SECUENCIA 2

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• Ahora que saben dónde está Rosa, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

> Ubiquen la ciudad que se encuentra en 22º Norte y 83º Oeste y escriban cuál es.

> Escriban el nombre de la ciudad que se encuentra en 50º Norte y 14º Este.

5. Revisen si todos anotaron los mismos datos y contesten las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la utilidad de las coordenadas geográficas?

• ¿Cómo pueden utilizar las coordenadas geográficas en su vida diaria?

Husos horarios6. Lean el siguiente texto.

Los husos horariosDebido al movimiento de rotación de la Tierra distinguimos las dos etapas princi-pales de tiempo: el día y la noche. Para precisar la hora se hace uso de los meridia-nos, marcados cada 15º, a los que llamamos husos horarios. Los husos horarios se

definen a partir del hecho de que los 360º de la esfera terrestre dan un giro com-pleto cada 24 horas, por lo tanto, cada 15º de ésta tarda una hora frente al Sol.

Así, se forman 24 husos horarios, determinados por un meridiano central, mi-diendo cada uno 15º. El meridiano 0º o de Greenwich se utiliza como referenciapara medir las horas, mientras que el Meridiano 180º es conocido tambiéncomo Línea Internacional del Tiempo, es decir, donde se establece el cambiode fechas. Por ejemplo, si se viaja al Este de esta línea, la fecha se atrasa un día,

mientras que si se cruza el meridiano 180º hacia el Oeste, se adelanta.

Algunos países son tan extensos que abarcan más de un huso horario, pero deciden tener una misma hora en todo el territorio, como en China. Otros,

como Estados Unidos de América o México, cuentan con distintas zonas horarias dentro de su territorio.

SESIÓN 4

L a hora lega l es la mar

cada

por cada huso ho

r ar io. Hay

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ex t ensión t er r it or ial y ot

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la hora o fic ia l.

Planisferio: husos horarios


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Si en tu escuela son las , en: La hora es:

San Francisco, Estados Unidos de América

Santiago de Chile, Chile

Sydney, Australia

Pekín, China

Moscú, Rusia

París, Francia

¿Me puedes dar la hora?Si viajas hacia el Este, cada que cambias de huso horario tienes que adelantar una hora.Lo contrario pasa cuando viajas hacia el Oeste, donde tendrías que restar una hora porcada zona horaria que atravesaras. Por ejemplo, localiza en el mapa de husos horarios elmeridiano de Greenwich. Si te encontraras en esa zona horaria a las 12 p.m., en la ciudadde México serían las 6 a.m.; es decir, se le tendría que restar una hora por cada uno delos husos horarios que hay entre ambos puntos.

7. Anoten la hora actual en su localidad o ciudad.

• En el siguiente cuadro, ayudándose del mapa donde se indican los husos horarios, es-criban qué hora es en este momento en las siguientes ciudades:

Al final de la actividad, revisen con el resto del grupo si tienen los mismos resultados.

El mismo planeta, pero de distintas formas8. Elaborar un mapa no consiste simplemente en dibujar lo que vemos desde nuestro punto

de vista, por lo menos no en un mapa bien hecho, técnicamente bien trazado. Para hacermapas con la mayor exactitud posible se deben emplear las “proyecciones”.

Una proyección es el conjunto de procedimientos usados para llevar a un plano lasuperficie de la Tierra o una parte de ella. Se basan en sistemas de meridianos y pa-ralelos que forman una red o retícula. Cuando se representa una superficie curva enun plano o mapa, se presenta el problema de la distorsión, es decir, una deformacióndel área cartografiada. Si bien no es posible evitar la distorsión, ésta puede ser redu-cida de acuerdo con el tipo de proyección empleada. Las más usadas en la elabora-ción de mapas son cilíndricas, cónicas y azimutales.

SESIÓN 5


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SECUENCIA 2

Proyecciones azimutales. Se obtienen al proyectar la

superficie terrestre sobre un plano que es tangente acualquier punto, aunque generalmente se hace sobre lospolos, el Ecuador o latitudes medias.

Proyecciones cilíndricas. Para elaborar un mapa de este tipo, los paralelos y meridia-nos de una esfera transparente se proyectan imaginariamente sobre una superficie depapel cilíndrica que envuelve la esfera, y que está en contacto con ella en la zona ecua-torial. En las proyecciones cilíndricas los paralelos aparecen como líneas rectas horizon-tales, y los meridianos, como líneas rectas verticales.

Además, las zonas cercanas al Ecuador, donde entran en contacto la Tierra y el cilindro

imaginario, están representadas con más exactitud que las zonas polares, que se defor-man significativamente. Groelandia, por ejemplo, con una extensión de 2 millones dekm2, se representa como si tuviera un territorio tan grande como el de América del Sur,que es aproximadamente de 18 millones de km2.

Proyecciones cónicas. Se obtienen al proyectar los paralelos y meridianos sobre un conoimaginario colocado sobre una esfera terrestre. Al desdoblar el cono los paralelos figurancomo líneas curvas y los meridianos como líneas rectas.

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