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PUPITRE NUEVO MILENIO
PUPITRE NUEVO
MILENIO
PUPITRE NUEVO MILENIO
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE
TANTOYUCA
ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN
PROYECTO:
PUPITRE NUEVO MILENIO
DOCENTE:
M.C BLANCA ISABEL HERNÁNDEZ LARA
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
LEODEGARIO DEL ÁNGEL HERNÁNDEZ
LUZ HIRAMIA HERNÁNDEZ VALLADARES
VALENTÍN ALBERTO HERNÁNDEZ OSORIO
CARRERA:
CONTADOR PÚBLICO
GRUPO: C 1
TURNO: VESPERTINO
PUPITRE NUEVO MILENIO
Contenido
PUPITRE NUEVO MILENIO..............................................................................................................1
Introducción......................................................................................................................................1
Planteamiento del problema..........................................................................................................1
Objetivo..............................................................................................................................................1
Objetivo especifico......................................................................................................................2
Justificación......................................................................................................................................2
Limitaciones......................................................................................................................................2
Hipótesis...........................................................................................................................................2
MARCO TEÓRICO..............................................................................................................................2
Diseño...............................................................................................................................................4
Pupitre...............................................................................................................................................4
Importancia...................................................................................................................................5
Historia..........................................................................................................................................5
Evolución actual...........................................................................................................................6
Materias primas.................................................................................................................................7
La madera.....................................................................................................................................7
Propiedades de la madera de pino.................................................................................................8
Carpintería........................................................................................................................................8
El carpintero.....................................................................................................................................8
Sentarse............................................................................................................................................8
MARCO DE REFERENCIA................................................................................................................9
Proyectos relacionados...................................................................................................................9
METODOLOGIA............................................................................................................................10
Aplicación de encuestas...........................................................................................................10
Resultados de la encuesta.......................................................................................................12
Recursos.........................................................................................................................................15
AVANCE PROGRAMATICO................................................................................................................17
Conclusión..........................................................................................................................................18
Bibliografía..........................................................................................................................................19
PUPITRE NUEVO MILENIO
PUPITRE NUEVO MILENIO
Introducción
A través del presente proyecto de investigación llamado “Pupitre nuevo milenio” se hizo una investigación para dar una respuesta eficiente a la comunidad estudiantil del Instituto Tecnológico Superior de Tantoyuca. Mediante una investigación y análisis de la situación en la que se encuentran los alumnos de dicha institución. Los pupitres convencionales solo sirven para sentarse y escribir, pero, aparte de eso, el alumno tiene otras necesidades. Todos coinciden, además, sobre la necesidad de poder guardar en un algún lugar del mobiliario la mochila, que termina quedándose en el suelo del aula. "andar por el aula parece un circuito de obstáculos, porque las mochilas están todas en el medio".
(Niños del Colegio "CEIP Condesa de las Quemadas" de Córdoba, http://www.surgenia.es/actualidad-empresas/noticias-de-actualidad/566-el-pupitre-ideal; 23-10-2012)
Por eso se opto por hacer un rediseño de los pupitres existentes en la escuela agregando algunos complementos que atiendan las necesidades que el alumnado tiene.
El nombre de este proyecto surge porque el diseño de los pupitres sigue siendo prácticamente el mismo desde el siglo XX. Entonces al rediseñar el pupitre hacemos que este evolucione, trayéndolo al nuevo milenio.
Planteamiento del problema
Àngels López tiene una opinión clara sobre por qué las escuelas dejan mucho
que desear desde el punto de vista ergonómico. “La razón principal es que cuando
se diseña un nuevo centro se concede más importancia a los aspectos estéticos del
edificio que a su funcionalidad: se diseña sin tener en cuenta las necesidades de los
futuros usuarios, ¡no se hace ergonomía preventiva!” afirma
Una simple inspección guiada por criterios ergonómicos permite a Àngels López
(2008) concluir que “en muchas escuelas es el mobiliario no se adapta a las medidas
de los usuarios y éstos se ven obligados a adoptar posturas patógenas, es muy
frecuente ver, adolescentes con las rodillas a la altura del pupitre, profesores
encorvados corrigiendo en las mesas de los alumnos... y un sinfín de situaciones
similares”.
1INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
Objetivo
Rediseñar los pupitres del Instituto Tecnológico Superior de Tantoyuca para
que los alumnos se sientan más a gusto en la escuela.
Objetivo especifico. • Cambiar la inclinación de la paleta
• Colocar un cajoncito donde se pueda colocar una laptop o unas libretas.
• Agregar una cajita debajo de la paleta que sirva para poner lápices y
bolígrafos.
• Instalar un complemento para colgar mochilas
Justificación
• que el alumno se concentré en poner atención
• que el estudiante acomode sus útiles y que disponga de ellos en el momento
que lo requiera.
• Facilitar la entrada y salida de la gente ya que el alumno dejara de poner sus
cosas en el suelo, además evitar accidentes.
Limitaciones
Temporalmente nuestro proyecto abarcara el instituto tecnológico superior de
Tantoyuca. Y en un futuro a otras instituciones.
HipótesisCon el nuevo diseño del pupitre los alumnos del tecnológico tendrán una
estancia más confortable en la escuela.
2INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
MARCO TEÓRICO
Para que el lugar de estudio sea adecuado, debemos procurar que cumpla los siguientes requisitos:
Debe tener una buena iluminación; la mejor luz para estudiar es la luz solar indirecta, evitando los contrastes acusados que dificultan la lectura. En el caso de luz artificial, conviene que el foco de luz esté a su izquierda
El mobiliario ha de ser adecuado, resistente y cómodo; la altura de la silla debe permitir que los pies apoyen sobre el suelo y la mesa debe ser de tamaño suficiente para distribuir en ella lo necesario.
El material que se haya de utilizar debe estar en orden y al alcance de la mano; todo debe estar fácilmente localizable.(Mayenco Gutiérrez Laura, http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=9)
Tomando en cuenta los puntos anteriores, este proyecto se enfoca en mejorar el
mobiliario, en especial los pupitres. La problemática que existe en el instituto
tecnológico de Tantoyuca es que los estudiantes no cuentan con los pupitres aptos
para realizar las actividades escolares que llevan a cabo día con día. La mayoría de
los espacios educativos poseen características muy similares en los salones de
clases, por lo que si se desea mejorar la educación en nuestro país debemos tomar
en cuenta también los elementos físicos que conformar nuestras escuelas.
El mobiliario, junto a las mochilas, son las mayores causas de dolores de
Espalda registradas en el alumnado. A la hora de elegir el mobiliario en el aula
Es importante pensar en criterios ergonómicos. El alumnado permanece
Sentado más del 80 % del tiempo que están en el centro, por ello es necesario
Que las sillas y mesas estén adaptadas a la altura y características del
Alumnado. (López cozar patricia, 2010).
En ocasiones dejar la mochila en el suelo ocasiona varios inconvenientes,
como ejemplo: peleas entre compañeros de clase porque a uno le pisaron la mochila
3INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
o le tiraron sus cosas, tropezarse con una mochila ocasionando una caída. La
mayoría de las veces la caída no es tan fuerte pero es mejor prevenir estas
situaciones a fin de evitar una lesión más grave.
Aprender implica un trabajo activo por parte del aprendiz
Hay que dejar atrás esa idea equivocada, aunque a menudo implícita, que
puede llevar a considerar a los alumnos como «aprendices de cuello para arriba»,
pues la consecuencia será que apenas considera remos las condiciones para el
bienestar corporal y el buen aprendizaje de los alumnos (Bustamante Antonio,
2004)
Diseño
El diseño es una herramienta que utilizada por el hombre genera grandes
beneficios a la sociedad a través de los objetos que aportan creativamente
para que la calidad de vida de los seres humanos sea siempre mejor. (Sarmiento
Jiménez Andrés, 2011; p.3)
Pupitre
Mesa con cajón que utilizan los educandos durante su estancia en la escuela
y sobre la que realizan los estudios y trabajos encargados por el maestro.
(http://www.wikipedia.com)
Los primeros pupitres fueron, por lo
general, bancos móviles de dos o más plazas,
similares a los utilizados en las iglesias. No solo
era parecido su formato, sino la finalidad de su
uso: lograr una adecuada disposición de los
cuerpos en el espacio y posibilitar -así- el
desarrollo de un ritual y el logro de una
transmisión. De hecho, pupitre proviene del latín
pulpitum, es decir: púlpito, lugar utilizado en las
4INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
iglesias para leer las Sagradas Escrituras y llevar a cabo la prédica. (Leandro
Stagno, http://www.me.gov.ar/monitor/nro11/museo.htm)
ImportanciaEl banco/pupitre escolar tuvo una enorme aceptación en el mundo entero y se
convirtió en el primer mueble diseñado expresamente para la educación. El diseño
inicial se fue perfeccionando con el tiempo y llegó a incorporar algunos parámetros
ergonómicos para mayor comodidad de una posición sentada prolongada, con
curvaturas anatómicas para el respaldo y el asiento. Además se construyeron
muebles de diferentes tamaños para diferentes edades. En suma, se creó una nueva
tecnología que fue plenamente exitosa en su tiempo.
http://www.queo.com.mx
HistoriaComo evidencian los catálogos de material de enseñanza publicados en
España entre 1881 y 1958, las resistencias a la progresiva renovación del pupitre
escolar para la enseñanza primaria en nuestro país se ponían de manifiesto, por
ejemplo, en la pervivencia en las novedosas mesas-banco de algunos elementos
característicos de los antiguos cuerpos
de carpintería, como eran el asiento
corrido o la falta de respaldo. Así se
constataba en algunas mesas-bancos
bipersonales publicitadas a finales del
siglo XIX por la casa comercial Bastinos
(1897) e incluso, en algún caso
tardíamente, en plena Segunda
República, por la casa Dalmáu Carles
Pla (1935).
A finales del siglo XIX comenzaron a introducirse cambios significativos en la
modernización del pupitre escolar. Inicialmente, probablemente a partir de 1882, con
la recepción en España del modelo proyectado por Cardot para las escuelas de
París ofertado, por ejemplo, por la librería de la viuda de Hernando en 1892. Sin
embargo, los avances más reseñables en este campo se debieron al Museo
Pedagógico Nacional el cual, partiendo del diseño de Cardot, convertiría el modelo 5
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PUPITRE NUEVO MILENIO
resultante, desde 1913, en sus modalidades tanto bipersonal como unipersonal, en
el modelo de mesa-banco oficial de las escuelas españolas.
De la mesa-banco del Museo
Pedagógico, que perduraría en las aulas
españolas hasta comienzos de la
segunda mitad del siglo XX, se
comercializarían a lo largo del tiempo
múltiples versiones como, por ejemplo,
con asiento corrido, cajones, tablero
abatible de uno, dos y tres asientos, estante corredizo o aquellas con almohadilla
para los trabajos de costura de las niñas.
A partir de mediados de la segunda década del siglo XX también comenzaron
a comercializarse mesas-bancos que incorporaban en su construcción elementos
metálicos, con diseños más o menos novedosos, con frecuencia, de importación.
Pero los cambios más importantes en el mobiliario escolar no se derivaron del
uso para su fabricación de materiales más resistentes y perdurables, sino de la
introducción de nuevos modelos y diseños inspirados en concepciones pedagógicas
e higiénicas propias de la escuela nueva, propugnadas por Dewey, Montessori o
Ferrière, bien distintas de las que habían sustentado la escuela intelectualista de la
segunda mitad del siglo XIX. Nos referimos a las mesas planas con sillas
independientes no sólo para párvulos sino también para escolares que, junto al
mobiliario tradicional, comenzaron a promover casas comerciales tan importantes
como Magisterio Español (1930) o Dalmáu Carles (1935). Diseñados para una, dos
o más plazas y diferentes edades. Una modalidad que alcanzó, en un primer
momento, a las escuelas de párvulos e inició su introducción en los nuevos grandes
grupos escolares de ciudades importantes a partir de mediados de los veinte y que,
desde la década de los setenta
www.um.es/muvhe/imagenes_categorias/2901_
Evolución actual
Una de las innovaciones pedagógicas más revolucionarias del siglo pasado fue, sin
duda, el diseño integrado y modular de un pupitre y banco de madera para cada 6
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PUPITRE NUEVO MILENIO
alumno, con su tintero incorporado, ranuras para depositar plumas y lápices, asiento
rebatible y apoyo para los libros y cuadernos. Esta tecnología se puede considerar
como precursora de la moderna "estación de trabajo" (Workstation) que ha sido
concebida para la computadora de mesa "desktop computer"). La comparación entre
las dos tecnologías no deja de ser interesante.
Pero este diseño estaba ligado a la función didáctica tradicional de un maestro al
frente de la clase. Los bancos/pupitres formaban filas paralelas frente al pizarrón y a
la tarima del profesor pero no servían para armar un círculo de discusión. Los
alumnos recibían una enseñanza magistral pero se daban la espalda entre sí, con lo
que se reforzaba una conducta de subordinación. Se pasaba "al frente" para dar la
lección como en el teatro "se sube" al escenario.
Cuando los métodos pedagógicos comenzaron a cambiar a través de movimientos
como la "escuela activa" esta rígida configuración espacial, de tipo "frontal", también
fue alterada y con ella los propios muebles. Las nuevas funciones didácticas
reclamaban nuevas estructuras espaciales en el aula. En el período de transición
hacia configuraciones más flexibles se ensayaron nuevos e interesantes diseños:
mesas poligonales que se ensamblan con facilidad y sillas apilables.
(http://www.ecured.cu/index.php/Pupitre, noviembre 2012)
Materias primas
La madera Es un producto que tiene muchas utilidades,
sus propiedades la vuelven ideal para la
construcción del pupitre adecuado ya que es
fácilmente transformable y procesable. En
condiciones exteriores su durabilidad es poca, pero
dándole un tratado adecuado se vuelve muy
duradera. Existen varios tipos de madera como el
encino, la caoba, el cedro, por mencionar algunos,
pero, para hacer factible este proyecto el equipo
decidió usar madera de pino.
7INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
Propiedades de la madera de pinoDensidad, dureza, contracción, flexión, elasticidad/flexibilidad son las
características contempladas para elegir una madera. El pino no destaca en una de
ellas pero, globalmente, es la madera que proporciona la mejor combinación.
Se trata de una madera semi-pesada, poco nerviosa (fibra recta), semi-dura, la cual
es apta para el chapado y cuyo mecanizado
es fácil en todos los aspectos (cepillado,
torneado, moldurado, taladrado, etc.). El
encolado es apto, se puede clavar y atornillar
con facilidad. Se combina sin dificultad con
piezas metálicas de conexión. Además es una
madera de color claro que ofrece posibilidad
de pinturas para todos los gustos.
(http://www.madex.es/index.php?id=300)
Carpintería
Es el nombre del oficio y del taller o
lugar en donde se trabajan tanto
la madera como sus derivados, y quien lo ejerce se le denomina carpintero. Su
objetivo es cambiar la forma física de la materia prima para crear objetos útiles al
desarrollo humano como pueden ser muebles para el hogar, marcos para puertas,
molduras, juguetes, escritorios, libreros y otros.
El carpintero
Es la persona que trabaja la madera la madera, ya sea en la construcción
(puertas, ventanas, etc.) o en la manufactura de mobiliario.
Sentarse
La acción implicada en la silla como objeto es sentarse, que significa poner o
colocar a uno de manera que quede apoyado y descansando sobre los glúteos.
Esta acción como antes se había mencionado, se da como la necesidad del ser
humano de acomodarse en una posición intermedia influenciada por dos estados
biológicos propios de los seres vivos.
8INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
El cansancio y el descanso. De esta necesidad surgió la silla, un
invento de gran importancia y utilidad, imprescindible para descansar, realizar
algunas actividades, compartir, viajar y tantas otras ocupaciones. La cantidad de
actividades, labores y utilidades que se le dan a la silla en la actualidad es muy
numerosa. (Sarmiento Jiménez Andrés, 2011; p.9)
MARCO DE REFERENCIA
Proyectos relacionados
Anteriormente se han realizado proyectos e investigaciones con el fin de
mejorar el mobiliario escolar, modificando y rediseñando los pupitres y otros muebles
del aula. A continuación se mencionan algunos.
En la revista de salud laboral para delegados y delegadas de prevención de
CCOO se publico un artículo que aparece en la página
http://www.istas.net/pe/articulo.asp?num=40&pag=16&titulo=Una-experiencia-desde-
los-pupitres, llamado una experiencia desde los pupitres. Dicho articulo fue escrito
por Ángels López Sans, una maestra del colegio el Turo de Mataró (Barcelona),
consciente de las deficiencias que presentan las escuelas desde un punto de vista
ergonómico realizo con sus alumnos una interesante experiencia de ergonomía
participativa. Los alumnos con los que realizo el estudio se encontraban en edades
de entre 6 y 7 años de edad. Lo que pudo observar fue que los niños tenían que
adaptarse al mobiliario del colegio, adoptando posturas incomodas e inadecuadas.
La maestra López Sans mantiene la idea de que no son las personas las que deben
adaptarse al mobiliario, sino, el mobiliario debe adaptarse a las personas.
En el año 2004, el arquitecto y profesor de ergonomía y psicosociología Antonio
Bustamante publico un libro llamado “mobiliario eescolar sano”. El objetivo de dicho
libro es reflexionar sobre las consecuencias de sentarse adoptando una mala
postura. Para la publicación de este libro se realizo un estudio en los alumnos de
Instituto Vega del Prado de Valladolid (España), donde se estudio las posturas que
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utilizan los alumnos tanto en el pupitre escolar como frente a un ordenador. Esto
ayudo a definir las condiciones mínimas que debe tener el mobiliario escolar para
favorecer la salud postural de los estudiantes. Concluye aportando propuestas para
sentarse correctamente y para saber moverse en el mobiliario actual.
La norma técnica colombiana NTC 4641 específica los requisitos que deben
cumplir y los ensayos a los que se deben someter los pupitres y las sillas de madera
y plástico, destinados para el uso de los estudiantes en el aula de clase.
En Rio de Janeiro (Brasil), Renata Mattos Eyer de Araujo realizo un estudio
llamado “Mobiliario Escolar Accesible y Tecnología Apropiada”. Su objetivo es
adaptar el mobiliario para que los estudiantes con capacidades diferentes puedan
llevar a cabo sus actividades con la menor dificultad posible, ya que les es difícil
adaptarse al mobiliario existente en las escuelas. De esta forma la educación
especial es concebida para posibilitar que el alumno con “necesidades educativas
especiales” alcance los objetivos de la educación general.
METODOLOGIA
Aplicación de encuestasPara la realización del proyecto se llevo a cabo una encuesta a la comunidad
estudiantil para saber lo que opina del problema.las preguntas que se hicieron
fueron:
1.- ¿te gustan los pupitres del ITSTA?
2.- ¿Qué es lo que mas te molesta de los pupitres del ITSTA?
3.- ¿utilizas la parrilla del pupitre?
4.- ¿Colocas tu lap top en la paleta del pupitre cuando escribes?
5.- ¿Qué es lo que te gustaría que le cambien?
6.- ¿Cuántos lápices utilizas a diario?
7.- ¿Cuántos bolígrafos utilizas a diario?
10INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
11INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
Aplicación de la encuesta en el Instituto Tecnológico de Tantoyuca
PUPITRE NUEVO MILENIO
Resultados de la encuestaEl Instituto tecnológico superior de Tantoyuca aproximadamente cuenta con
1900 estudiantes de los cuales 30 de ellos fueron los entrevistados. A continuación
se presentan los resultados de la encuesta.
7%
93%
1.- ¿TE GUSTAN LAS BUTACAS DEL ITSTA?
SINO
12INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
47%
47%
7%
2.- ¿QUE ES LO QUE MAS TE MOLESTA DE LOS PUPITRES DEL ITSTA?
se caen los lapicesson incomodasse tambalean
10%
90%
3.- ¿UTILIZAS LA PARRILA DEL PUPITRE?
SINO
13INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
60%40%
4.- ¿COLOCAS TU LAPTOP EN LA PALETA DEL PUPITRE CUANDO ESCRIBES?
SINO
57%43%
5.- ¿QUE ES LO QUE TE GUSTARIA QUE LE CAMBIEN?
LA INCLINACION DE LA PALETALA PARRILLA
14INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
13%
27%60%
6.- ¿CUANTOS LAPICES UTILIZAS A DIARIO?
3 LAPICES2 LAPICES1 LAPIZ
Recursos 1.-materiales
Se está haciendo referencia por lo general al conjunto de elementos que se utilizo
para la elaboración de este pupitre. A continuación se presenta de forma clasificada
los materiales que se utilizaron para la elaboración
2.-materia prima
madera de pino
3.-herramientas
15INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
70%
17%
10%3%
7.- ¿CUANTOS BOLIGRAFOS UTI-LIZAS A DIARIO?
2 BOLIGRAFOS3 BOLIGRAFOS4 BOLIGRAFOS5 BOLIGRAFOS
PUPITRE NUEVO MILENIO
Sierra eléctrica
Martillo
Taladro
Tornillos
Lija
Pegamento
Cepillo (para madera)
Serrucho
Escuadra
Metro
Formón
4.-recurso humano
En este proyecto trabajamos los integrantes del
equipo apoyados por el carpintero Alberto Osorio
originario de la comunidad de Tepetzintla,
Chicontepec, Ver. Lugar donde se llevo a cabo la
construcción del pupitre.
5.-recursos financieros
Cada integrante del equipo aporto la cantidad
de $250
$300 se utilizaron para la compra de las
materias primas y su construcción.
$450 fue el costo de la investigación
16INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
AVANCE PROGRAMATICOACTIVIDADES FECHAS
OCTUBRED L M M J V S
InvestigaciónPlanteamiento del problema
1 2 3 4 5 6
investigación EncuestasObjetivo generalObjetivo especificohipótesisjustificación
7 8 9 10 11 12 13
Elaboración del pupitre 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 2728 29 30 31
NOVIEMBRED L M M J V S
1 2 3 InvestigaciónMarco teóricoMarco referencial
4 5 6 7 8 9 10
Entrega del proyecto 11 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 22 23 2425 26 27 28 29 30
17INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
PUPITRE NUEVO MILENIO
DICIEMBRED L M M J V S
12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31
Conclusión Basados en el resultado de la encuesta, se hizo la construcción del pupitre.
Gracias a las modificaciones que se le hicieron al diseño el usuario puede acoplarse
mejor a la clase, manteniéndose cómodo y evitando los obstáculos que tienen los
pupitres convencionales.
18INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE TANTOYUCA
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Bibliografía Mayenco Gutiérrez Laura, http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=9
http://www.surgenia.es/actualidad-empresas/noticias-de-actualidad/566-el-
pupitre-ideal
http://www.wikipedia.com
Leandro Stagno, http://www.me.gov.ar/monitor/nro11/museo.htm
http://www.queo.com.mx
www.um.es/muvhe/imagenes_categorias/2901_
http://www.madex.es/index.php?id=300
Sarmiento Jiménez Andrés, mobiliario eescolar sano, 2011; p.9
http://www.istas.net/pe/articulo.asp?num=40&pag=16&titulo=Una-experiencia-
desde-los-pupitres
Renata Mattos Eyer de Araujo, mobiliario escolar accesible y tecnología
apropiada
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